家校合育机制构建

第1篇：家校合育机制构建

家校合育，共筑康复之路

著名教育家陶西平先生说过：“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合，学校教育就显得苍白无力”。良好的家校合作氛围能有效的促进家校合作，使我们的教育事半功倍。作为学校与家长建立和谐的家校联系对于我们开展工作尤为重要。家长是孩子的第一任教师，是孩子本身成长、发展的首要也是最重要的因素，不可或缺。因此，培智学校在开展各项康复工作的过程中，理应把家校合作工作做为必要条件，高度重视，切实使学生的成长环境得到改善，使他们得到尽可能多的教育与帮助，将教育的内涵、价值发挥到最大。近几年来，我校通过多途径、多形式开展家校共育工作，康复教育效果明显。

一、家长会是学校与家庭沟通交流的重要形式

我校从所有家长中优中选优组建家长工作委员会，让他们参与到学校教育教学管理的方方面面。同时，我们还建立了家校合作微信群，有事情随时沟通交流。我们每学期都开展一次不同形式、不同主题的家长会。作为学校与家庭联系的基础，既可以协调家长之间、家长与学校之间的关系，协调学校做好家长工作，又可以充分发挥学生家长在教育实践中的助教工作，让这种面对面的交流更为直接、顺畅。2018年，我校录制《我们的一天》微视频，通过镜头让更多家长了解到特教学校老师一天的工作流程和孩子们在每个时间段学习生活中的点点滴滴。在家长会现场，许多家长都流下了感动与激动的泪水。他们了解到作为一名特教老师一天工作的艰辛，同时体会到孩子雏鹰飞翔前要经历反复康复训练的成长阵痛。

二、家校合作表是教师与家长教育工作延伸的纽带

目前，特教学校中听障孩子越来越少，智障孩子越来越多，多数特教学校已经基本转型为培智学校。不同残疾类型的智障孩子越来越多，教师专业化方向无法快速地随着特教学校转型后的现状而改变，尤其是康复技能的普遍缺乏和水平低下，康复教育教学的质量提升已经越来越迫切和必要。按照现在的师资力量，部分教师无法自主独立完成教学目标和康复任务，培智生接受到的知识得不到及时巩固与消化，教育教学无法达到预期效果。这种现状下，急需新的教育力量补充进来，家长就成了学生康复道路上的一根稻草。为此，我校设计、印制了家校合作表，每周五由班主任及任课教师把本周所学的教学内容、孩子在学校的表现、出现的问题、布置的作业及康复训练延伸学习的内容都整理在家校合作表上，周五带走，周一带回学校。通过这一张张家校合作表使多样的教育教学问题显露出来。家长对家校合作表内容的及时反馈，也让教师下一周的教学任务有了更明确的指向性，家长对孩子接受教育的态度决定了孩子成长的速度，家长对孩子重视程度的提高也极大的激发了教师的工作热情，使康复教育教学工作实现良性循环发展。

三、家校融合活动是家长与孩子之间感情增进的加速器，为康复之路奏响爱的音符

不少学生家长因为孩子残疾的原因对孩子过于溺爱，但更多的是对孩子冷淡、嫌弃，甚至于撒手不管，任其“自生自灭”，把孩子放进学校里希望学校总不放假，省心省力，导致许多的智障孩子得不到家庭的关注与温暖。有些年龄小还算活泼开朗的孩子随着年龄的增长言语功能退化、情感认知也逐渐淡化，造成孩子没有存在感与安全感，有的孩子甚至周末都不愿意回家。为此，我校通过“大手牵小手”亲子游戏活动，邀请家长参与其中，增加了家长与孩子之间互动交流的机会。亲子间的感情在活动中得以升华，家长在活动中发现了孩子身上平时注意不到的闪光点，从而燃起对孩子教育康复的希望。由家长作为志愿者参与到“融合活动系列之-参观动物园”、观看“话剧表演”等活动中，将融合与康复教育有机结合起来，既扩展了孩子们的视野，也培养了孩子们勇敢走进社会的自信心，增强了交往能力，从而达到康复教育的目的，让我校的办学宗旨“将孩子由自然人培养成社会人”不再是一句空话。

四、家长进课堂活动让课堂成为教师、家长、学生共育的天地，为康复之路上铸造坚固的城堡

特教学校的孩子残疾类型多样，特教学校的老师是兼教育教学、康复技能、生活适应等多重身份的“多功能”教师，那么特教学校的课堂是怎樣的呢?这让很多家长感到好奇。不同家庭的孩子在校的受教能力与水平到底在哪个层面上呢?这又是家长们最为关注与关心的问题。为此，我校将课堂对外开放，让家长们与孩子一起走进课堂，共同学习，见证成长。看到教师授课的方式和方法，了解自己孩子的知识与能力水平，为家长们树立了挖掘孩子潜力的信心，是孩子缺陷得以补偿的最佳途径。许多家长都反馈信息说，“孩子们学点东西真是太难了”“我家孩子还能认识那么多字”“没想到我家孩子会画出这么漂亮的画”“老师们真有办法”等等。开放的课堂、开放的教育教学方法的交流，让更多的家庭跟上了康复教育的步伐，与教师、孩子携手走上康复之路，为每一个孩子建造一座康复的堡垒，从而让每一个孩子距离残疾造成的缺失越来越远，康复的希望越来越大。

五、家长指导手册是家庭教育的新型教材，为康复之路点燃一盏明灯

学校教育，安全大于天。在这个特殊的群体里，有的孩子多动、有的孩子自卑，有的孩子有暴力倾向，而这些孩子安全知识匮乏，自我保护意识相当淡薄，各种安全事故时有发生。我们许多家长，有关安全知识的获取大多也是凭个人经历、生活常识习得，规范的安全隐患防御能力缺乏，预防安全事故发生的方法有的也很不科学，康复训练的技能、生活适应技能也没有专业的指导。从本学期开始，我校从安全、康复、德育等几个方面制定一系列家长指导手册。目前，已经制作出版的家长指导手册之《安全教育篇》、《康复训练篇》、《德育篇》已发放到每一位学生家长手中。《安全教育篇》内容中涵盖了防火、防触电、防震、防溺水、防校园欺凌等多个安全知识点，给每一位家长提供了有形的、较全面、实用及可操作性强的知识材料。《康复训练篇》内容涵盖了大肢体运动康复训练、精细动作康复训练、艺术教育康复等内容，让家长们有的放矢的在家庭中也能进行专业化的康复教育。

我想，只要我们用心，就能营造一个良好的家校关系，就能使我们的教育更成熟、更理智。家校共育在教育领域中将以一种全新的教育模式呈现出来，并由此带来的良好的教育效果必将使特教学校把康复之路坚定的走下去。

作者：顾彩霞

第2篇：家校合育，促进学生健康成长

摘要：在现代教育理念的影响下，人们逐渐认识到家庭教育的重要性。家庭教育担负着学生启蒙教育的职责使命，并为学校教育打下基础，同时起到配合、补充学校教育的作用，而学校作为教育学生获取知识、规范学生道德行为的主要场所，有必要加强家庭教育与学校教育之间的联系沟通以及建立起家校共育的教学机制。文章以小学管理为例，首先分析了家庭教育的重要性，其次论述了家校合育的意义及途径，最终希望通过文章的分析能够促进学生健康成长。

关键词：家校合育;重要性;管理方法

一、家庭教育的重要性

传统小学教学管理忽视了家庭教育的作用，导致了家庭教育与学校教育相脱节，影响了小学的教学完整性，使学生学习效率不高。对学生的教育并不单单是学校的任务，家庭教育占据了相当大的部分，甚至家庭教育对学生的培养成长更为重要。家庭教育最主要的形式就是习惯养成，良好的行为习惯可以为学生日后的教育打下坚实基础，但家庭教育中父母在传授知识方面有一定的局限性，也没有详细的教学计划，使孩子的发展不够平衡。而学校教育虽然在知识教学方面有针对性，但由于教学时间有限，难以将教育融入学生的日常生活中。因此，家庭教育与学校教育的融合已是现代小学教育管理发展的必然趋势。

二、家校合育的意义

1.家校合育有利于提高家长教育水平

在小学家庭教育中，家长都对孩子的学习抱有较大期望。由于教育方法的问题，有些家长对孩子过分溺爱，有些家长对孩子过于严厉，这些都违背了孩子的身心发展规律。家校合作可以讓家长们到学校学习与交流，并借鉴教育经验，从而树立正确的家庭教育观，改善教育方法，提高教育水平。

2.家校合育有利于优化小学教学环境

每所小学的教学情况、办学理念都存在着差异，因此教学环境也各不相同。家校合作为家长与教师提供了更为直接的交流环境：家长可给教师提出教学建议;而教师根据家长的建议适当进行教学调整。这有利于小学教学环境的不断优化，从而为学生提供更好的教学内容。

3.家校合育有利于促进学生健康成长

由于家庭环境的千差万别，家庭教育理念也有所不同。教师要提高教学效果离不开家庭教育的配合，而家校合育给教师提供了了解学生家庭教育的渠道。教师可以根据学生家庭教育的情况因材施教，以便促进学生健康成长。

三、家校合育的途径方法

1.树立合作意识

家校合育的重点就在于学校与家庭间交流沟通，共同进步，因此，学校与家庭应树立合作意识，同时家长与班主任形成伙伴关系。班主任作为家校合育的重要参与人，承担着联系家长与学校和任课老师沟通的任务，家长应理解体谅班主任的工作，班主任也要及时向家长反馈孩子的学习情况。而学校与家庭的合作，有利于家长与班主任的相互学习，以此共同进步，从而更好地指引孩子成长。

2.利用微信平台加强家校沟通

随着信息化技术的快速发展，微信已成为人们重要的信息交流平台，微信拥有资源共享、即时通讯等功能，可以作为搭建家庭和学校沟通的新桥梁。微信平台与传统的电话、短信沟通方式相比，不仅实时性更强，而且传输速度更快，班主任与家长联系更加便捷，也不必担心打扰到家长的工作。班主任每天可以将学生作业在微信群中公布，让家长可以知道孩子当天的学习任务，并督促孩子完成作业。

3.召开多种主题的家长会

学校教师与家长沟通最为常见的形式就是家长会。家长会通常都在考试周之后召开，是学校教育中对一个教学阶段结束所做出的总结，通过向家长传达学生该阶段的学习情况，起到统一教学目标的作用。而家长可以及时掌握孩子的学习情况，以此来调整孩子家庭教育的内容。班主任也可根据教育需求而召开多种主题的家长会，如安全教育、国学文化等，为家长补充知识，拓宽教育思路。

4.成立家长委员会

成立家长委员会是推动家校共育发展的重要环节。家长委员会是选择家长代表参与学校管理的群众性自治组织，让家长可以直接参与到学校教育中去，体现出现代小学教学制度的民主性。家长委员会的主要职责是对学校教育工作起到参谋和监督作用，搜集家长们对学校教学管理工作的建议，协调好家长与学校的关系，促使学校教育不断完善。

小学教育是一项系统化的基础工程，需要家庭教育与学校教育的紧密配合，才能取得良好的教育成果。家校共育的教学机制，有助于增进家庭与学校的交流，以此为将来社会培养栋梁之才。

作者：杨霞

第3篇：家校合育工作总结

鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”我们的学生学业负担日益加重，家庭、学校、社会期望值空前高涨的时代，出现了很多新的教育难题。家庭和学校，是学生成长的两个重要环境，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为我思考并为之不断尝试的问题。在此，结合班主任工作实践，谈一谈个人对该问题的一些看法和做法。

一、家校合育的必要性

目前，家庭教育中存在养教失调的问题。一部分家长在教育理念上存有一定偏差,他们认为，满足孩子的物质生活责无旁贷。只要能满足了孩子的一切物质需求，就算尽到了自己的责任;只要给孩子交了学费，把孩子送进了学校，就是履行了自己的全部教育义务。在这种错误观念的支配下，他们要么只注意对孩子物质生活的照顾，而忽视孩子的品德教育，“老师,我们把孩子交给你了!”一句话将教育的责任和义务全部推给了教师;要么是对孩子的事情不热心，缺乏和孩子交流思想，对孩子的学习及生活中出现的心理情绪问题不能及时疏导。当孩子学习成绩一落千丈，或违反校规校纪时，不分青红皂白地加以严厉训斥，而平时只要看孩子表面没事，就放任自流，撒手不管。可事实上,要想让孩子们身心健康地成长，固然离不开老师辛勤细致诲人不倦的工作，但更离不开家长的密切配合!著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。

二、在家校合育方面的具体工作

(一)家长会

家长会是学校、家庭教育者双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，学校组织的每一次家长会都要充分重视，而且我在考试前和考试后都会开家长会，并且是分批次开，不同层次的学生要求不一样，家长需要做的也不一样，每次和家长交流之后，我都很有感触。一般集体的家长会我都会做一下工作： 第

一、向家长做工作汇报。家长会上，结合这一段时间以来的教学实践及学生在校表现，详细分析了学生的学习情况，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度、学生在校表现、学习习惯的培养，安全教育及家长与学校如何有效沟通等向家长做了详细的要求和说明。尤其强调家长要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步。督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务。

第二、在家长中树立典型。家长会上，在事先沟通的基础上，我请班里的蔡龙飞、王驰、曾雪莹、马存艳四位同学的家长做了经验介绍。蔡龙飞、王驰同学品学兼优,是班里尖子生的典型代表; 马存艳同学的父母擅于和孩子交流，促使他在德智体美各个方面都有长足进步;曾雪莹同学的母亲是继母，但是对她的学习是尽心尽力非常负责。四位家长的发言，就其在教育子女的经验心得做了介绍，在家长中树立了典范，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。生动而切实的经验介绍，比任何事实都有说服力，其他家长们听了，也感到受益匪浅。

(二)个别约谈

无论是班主任家访还是家长来校，与家长约谈都得是有目的、有准备、有计划地进行的。约谈前，做好充分准备。在交谈中，通常我简要、全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现，着重谈孩子的进步和优点，展示孩子的奖状和奖品，并提出需要注意和改进的地方。约谈有时也为探讨孩子发展的方向问题，如班里杜雪薇同学希望报考播音专业，我请她的家长来学校，就专业课学习及文化课学习，时间协调等问题进行交流与探讨。

(三)网络沟通

利用校讯通等现代通讯工具，及时进行电话、短信交流。 我从接到学生的档案起，认真了解学生的家庭情况，文化修养、家庭环境，以便做到心中有数。改变以前家长打进电话询问分数的情况，主动出击有目的地给一些家长打电话。在每次考试前后我会开家长会，如果不来的家长我会依次打电话询问并告知这一段时间孩子的表现。打电话给家长的宗旨是：多报喜，巧报忧，并指导家长适当地与孩子进行亲子沟通，以提高孩子的身心、人格健康，及浓厚的学习兴趣。同时，一旦发现学生不按时到校，半小时之内主动与家长取得联系，了解学生去向。再比如，学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注;学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心。长此以往便捷、快速地主动打出去的电话联系，让很多问题也得到了及时解决，还能促使家校和谐发展。 总之，我认为，与家长沟通是非常必要的，他们对自己孩子的了解更准确，更深入，还有的家长在教育观念上有些合理的意见。经常与他们沟通交流，不仅有利于充分调动家长主动与教师配合教育学生的积极性，同时也有利于本人开阔思路，博采众长，不断提高教育教学水平。

(四)学校各种家校合育活动

学校在家校合育工作上非常重视，经常开展一些活动并请家长参加，例如：家长进课堂，家长平时值班、家长考试巡考、学生的运动会歌唱比赛跑操比赛邀请家长参观、元旦晚会家长参与其中，这都很好地加强了学校与家长的沟通，效果很好。附：家长巡考照片

元旦联欢家长和学生共同表演节目照片：

我相信，家庭教育和学校教育之间架起沟通的桥梁，一定会促使学生身心和谐发展，家校合育一定会谱写出和谐教育的新篇章!

第4篇：家校合育听课有感----张瑞华家长

家校合育听课体会

为了更好地教育孩子，学校开展了家校合育家长进课堂听课活动，我有幸被邀请成为了一名听课的家长，对此我感触体会颇深。下面就我的体会和看法粗浅地谈一下。

一：听课活动，缩短了家长和学校之间的距离，家校教育合作而互补。

首先感谢学校和老师给了我这样的机会让我近距离了解孩子，感受学校对孩子教育的用心和重视。这样的活动也使我深深地感受到学校，老师对家长的尊重与信任，使得家校之间的距离大大缩短，老师和家长之间更容易沟通交流，从而使对孩子的教育合作而高效。

二：通过听课，了解孩子在课堂的表现，帮助孩子融入课堂。

在课堂上家长可以近距离了解孩子，看到孩子在课堂上的表现。发现孩子课堂上的不足和值得发扬的地方，帮助孩子认识自己并调整自己，使自己尽量适应每个老师，听好每一堂课，提升听课能力，使得听课收益最大化。

三：通过听课，了解老师的讲课特点，做好老师和孩子之间桥梁。

听课使家长近距离接触老师，了解各科老师的讲课特点，帮助孩子使自己的听课和老师的讲课形成默契。家长也帮助老师了解孩子的特点，使老师对每个孩子的学习和教育更有针对性地去管理。查教育缺口，补听课学习的漏洞。使老师和学生之间形成一体，互融共进。

四：通过听课，感受老师的优秀和辛苦付出，教育孩子要勤奋好学感恩老师。

通过这次听课，我深深地感受到各科老师认真，负责的敬业精神及优秀的专业素质。也深深感受到老师的辛苦和不易。由此也教育孩子欣赏老师的优秀，体谅老师的辛苦，感恩老师的付出。今后要更加努力地学习来报答老师。

家校合育，互通有无，合作互补，避免教育真空，使我们更好的教育孩子。但我作为家长希望学校在重视知识的同时，也不要忽略了孩子做人，做事，品质方面的素质教育，教育孩子懂得尊重别人，尊敬老师长辈，懂得爱与感恩等，使育人育才共成长。

另外为了使家校合育做得更好，也希望学校经常给家长普及一些家庭教育知识。使家长在家庭教育方面能够得到完善自己，以便能更好的配合学校做好教育工作，共同培养好我们孩子，你们的学生，让他们全面发展，健康成长。

最后特别感谢所有为孩子们默默付出的学校领导、全体教师，也祝愿平阴四中更自信，越办越好!!

2014级8班张瑞华家长

第5篇：家校合育培养学生认真完成作业的好习惯

张越华

在多年的教学中我发现：学生听到老师布置作业就烦，能做到认真完成作业的孩子并不多，能坚持认真到底的孩子是少之又少。在我的班级中，有几个同学写作业时，多一横少一撇的很多，“+”号写成“—”号的很多，写作业马马虎虎成了普遍现象。这严重影响了孩子的学习。还有一种就是边学边玩的孩子，即使在做作业的时候，也玩得乐此不疲，什么东西到了他们的手上都能变成玩具，到头来他们总是最后完成作业。不少的家长也反映自己的孩子晚上在家总要到半夜才能完成作业，其实总共不到半小时的作业量，为什么有的孩子需要成倍的时间完成?家长们总是埋怨："气死了，总是边做边玩。"像这些类型的孩子，都没有养成良好的写作业习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。那怎样培养孩子认真做作业的习惯哪?

一、教师端正学生做作业的态度。在进行学生作业规范化训练时，突出责任上的要求-——你自己的事情，时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。

二、给孩子制定好写作业的时间和检查的标准。如果达到要求有奖励(加分或加红花)，如果没有达到要求，就进行处罚。如果只是超过了时间，只减分或扣红花，如果书写不过关，要加大处罚的力度，除了重写，还要多扣分。积累到一定的分数，有相应的奖励。

三、家校结合，制定相应的奖惩措施。针对孩子不爱写作业的现象，家长可以给孩子一周做作业情况，制定一个表格，根据每天的表现，标出相应的奖惩记号，然后把一周的表格和老师结合，针对好的方面加大表扬的力度，针对不好的现象，老师和家长共同帮孩子想出改正的措施。

四、给孩子制定的内容，要坚持执行，直到孩子养成良好的写作业习惯为止。

第6篇：