如何写论文提纲

论文题目：STAD模式在大学英语雅思写作教学中的应用研究

摘要：在雅思教学中,写作是很关键的一部分。在传统的雅思写作教学中,一些教师过于注重语言本身,如单词拼写、词汇和语法运用。然而教师们常常会忽视给学生创设一个轻松的写作环境。Student Teams-Achievement Divisions（STAD）强调以学生为中心。它可以改善课堂气氛,让不同水平的学生进行相互交流与合作,共同努力,最终使学生更好地融入到学习过程中。通过阅读文献,本研究发现STAD模式可以应用于英语写作之中,为学生提供更多的真实且有意义的英语沟通机会,创设较为轻松的学习氛围。在小组活动中,学生们积极主动地参与到写作活动中,互相交流和帮助。为探索和验证STAD模式在大学英语雅思写作教学中应用的效果,本论文采用文献法、问卷调查法、实验法和课堂观察法进行实证研究。实验从2021年3月中起至2021年6月末,共计15周。本实验的实验对象共166人,其中实验班87人,控制班79人。在实验过程中,雅思写作课堂的实验班运用STAD模式;而控制班使用传统的写作教学方法。实验结束后,通过SPSS 25.0进行数据分析,来解决以下三个研究问题:1.目前非英语专业大学生的雅思写作现状如何?2.在教师运用STAD模式后,学生雅思写作的学习态度是什么?3.与传统写作教学方法相比,STAD模式能否更有效地提高学生的雅思写作成绩?通过对实验数据进行分析后,得到以下结论:1)前测数据说明学生们的成绩并不理想。大部分学生们不清楚如何写初稿,与同学们的交流也很少,并且不了解如何评价其他同学的作文。同时,学生们不满意自己的写作成绩。如果有小组学习,同学们表示愿意配合。2)在应用STAD模式进行雅思写作教学后,学生们的学习态度有很大的转变。在轻松的学习氛围中,学生们积极参与写作讨论。学生们在关注写作的基础上,还可以互相学习,共同进步。3)经过一学期的实验后,与控制班相比,实验班学生的写作成绩有显著提高。本研究丰富STAD模式的理论研究,并进一步证实STAD模式能够有效地促进大学生的雅思写作成绩。在实践上,STAD模式为创建高效能的大学英语雅思写作课堂模式做出有益的尝试,为雅思写作教学改革也提供新思路。根据实验所反映的情况,本研究还建议教师们调整教学思想,转变教学观念,并且培养学生的合作意识,发展学生的交际能力和创新思维能力。

关键词：STAD模式;大学英语雅思写作;非英语专业大学生写作态度

学科专业：课程与教学论（英语）

Acknowledgement

摘要

Abstract

List of Abbreviations

Chapter1 Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Significance and Purpose of the Study

1.3 Overview Structure of the Study

Chapter2 Literature Review

2.1 STAD(Student Teams-Achievement Divisions)

2.1.1 Definitions of STAD

2.1.2 Five Elements of STAD

2.1.3 STAD Preparation Activities

2.1.4 Teaching Process of STAD

2.2 Theoretical Basis of STAD

2.2.1 Cooperative Learning Theory

2.2.2 Social Interdependence Theory

2.2.3 Motivation Theory

2.3 Related Research on STAD

2.3.1 Related Research on STAD Abroad

2.3.2 Related Research on STAD at Home

2.4 Related Research on IELTS Writing

Chapter3 Research Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Research Subjects

3.3 Research Instruments

3.3.1 Questionnaires

3.3.2 Tests

3.3.3 Classroom Observation

3.4 Research Procedures

3.4.1 Pre-questionnaire

3.4.2 Pre-test

3.4.3 Instruction Designs

3.4.4 Post-questionnaire

3.4.5 Post-test

3.4.6 Data Collection

Chapter4 Results and Discussions

4.1 Results and Discussions of Questionnaires

4.1.1 Results and Discussions of Pre-questionnaire

4.1.2 Results and Discussions of Post-questionnaire

4.2 Results and Discussions of Test

4.2.1 Comparison of Writing Scores in Experimental Classes

4.2.2 Comparison of Writing Scores in Control Classes

4.2.3 Results and Discussions of Pre-Test

4.2.4 Results and Discussions of Post-Test

4.3 Results and Discussions of Classroom Observation

4.3.1 Process and Results of Classroom Observation

4.3.2 Discussions of Classroom Observation

Chapter5 Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Implications of the Study

5.3 Limitations of the Study

5.4 Suggestions for Further Study

Bibliography

Appendix1 大学英语雅思写作现状的调查问卷

Appendix2 STAD模式小组学习现状的调查问卷

Appendix3 Writing Pre-test Paper

Appendix4 Writing Post-test Paper

Appendix5 STAD模式下大学英语雅思写作课堂教学观察表

Appendix6

Resume