如何营造良好的课堂氛围论文

如何营造良好的课堂氛围论文（精选8篇）

如何营造良好的课堂氛围论文 篇1

1.备好课。在上课之前对本节课以及相关的内容了如指掌，这样学生无论提出任何问题都能幽默轻松地回答。自己放松的同时也减轻学生的负担。

2.自己要有激情。以老师的激情带动学生对学习的热情，声音抑扬顿挫，富有感情，这样才能保证学生上课不睡觉，认真听讲。

3.上课注意师生互动。当学生提出问题时，不要轻易的责备或拒绝。如果提出问题太偏，可以告诉他下课再找老师进行探讨。

4.师生关系良好。下课可以找学生多谈谈心，了解他们学习碰到困难和问题，慢慢地学生就会对老师信任起来。上课时学生才能配合老师，我们讲课也会游刃有余。

总之，营造良好的课堂氛围，不是一朝一夕的事，需要我们在平时不断总结，不断学习。

通过这次的培训还有我自己的教学实际，我谈一下信息技术在教学应用中主要体现.1.激发学生学习的兴趣，活跃课堂的氛围。例如在讲椭圆时，我向学生演

示天体的运动，以及用绳子演示椭圆形成的过程。使学生大脑长时间处

于兴奋状态，从而达到开发智力效果。

提高课堂的效率。在以前老师用一根粉笔写字，浪费时间，现在把多余的时间交给学生，减轻学生的课业负担。

丰富教学资源共享。通过信息技术，学生可以接触到更多的教学资源，丰富自己。

运用现代教育技术，使教师的教学方式活起来，真正体现学生主体.利用信息技术呈现以往教学手段难以呈现的内容将静止平面的知识动

态立体的展示：在《三角函数的图像》一节的教学中，用《几何画板》

制作课件，通过参数变化，向学生展示周期变换、相位变换和振幅变换，同时还能展示由图像通过不同顺序的变换得到的图像的各种过程。

如何营造良好的课堂氛围论文 篇2

首先, 需要正确把握高中生的心理。高中生的心理发展还不健全, 他们渴望被老师和同学们认可和尊重, 但是又害怕因为问题回答错误而被老师和同学们“嘲笑”。俗话说:“好言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”所以, 在课堂上, 教师应该多些鼓励性的语言, 尽量避免批评和过激性的话语。比如, 在课堂上有些学生因为心里紧张往往不敢用英语回答问题, 我从不表现出厌烦和责怪的脸色, 而是反复鼓励他们。学生在得到鼓励之后就会减轻难为情的心理压力, 进而大胆表达。

对于一些调皮的、喜欢说能话的学生, 我们尽量也不去打击他们那份喜欢自我展示的童真, 这其实是个优点, 只是没有用对地方。我们可以在课下找他们谈话, 但是首先要鼓励他们上课积极配合老师回答问题 (给学生找个台阶下, 不至于使师生关系一下子矛盾化, 而且也会使他们能听进去接下来的话语) , 然后再指出他们的错误——上课回答的问题偏离了课堂上所学的知识, 他们可以在课下积极地做好预习, 这样回答问题的时候才会比较切题。这样既可以给他们指出错误所在, 又可以鼓励他们积极的预习, 提高他们的学习兴趣。

对于一些不爱说话, 性格内向的学生, 我们更应该多点关心和鼓励。苏霍姆林斯基说:“老师要善于在每个学生面前, 甚至在最平庸的, 在智力发展上最有困难的学生面前, 为他打开精神发展的领域, 使他能在这个领域达到顶点, 显示自己, 宣告大写的‘我’的存在, 从人的尊严感的源泉中汲取力量, 感到自己并不低人一等, 而是一个精神丰富的人。”老师的关心和鼓励对打开这些学生紧闭的心扉并引领他们改变内向的性格所起的作用, 绝不能低估。

其次, 老师需要具备扎实的专业知识和爱岗敬业的奉献精神。老师要想给学生一碗水自己必须拥有一桶水甚至更多的水。老师如果没有足够的专业知识, 就难以驾驭整个课堂, 更不要说营造出良好的课堂气氛了。老师应该凭着自己扎实的专业知识精心准备每一堂课, 并且能够充分准备应对学生提出的各种疑难问题。在课堂教学中, 学生可能会提出老师意想不到的问题, 老师如果专业知识不够丰富, 就很难随机应变, 甚至会由于无法应对而造成讲课思路被打乱, 这样何谈良好的课堂氛围!学生在课堂上询问老师的每一个问题都想得到老师的答复, 老师也要尽可能地满足学生的求知欲, 只有这样, 学生才会更加崇拜老师, 进而更喜欢听这位老师的课, 由此营造出的课堂气氛会更加活跃而且和谐。学生询问的问题再简单, 老师也要面带微笑地给他们解决。切记一点:告诉学生怎么样去解决就可以了, 千万不要说“这么简单怎么不会呀”等类似的话语。有时候一句不恰当的话, 可能会彻底伤害一个学生。而且, 这个学生可能会把他对这位老师的不满情绪讲给别的学生听, 这种不满情绪也会传播, 到最后形成学生对这位老师不好的认识, 这样的话, 久而久之也不利于好的课堂氛围的形成。

在爱岗敬业方面, 不需要谈什么样的大道理, 只要老师注意做好一些细节问题, 就足以显示出一位老师的师德水平。比如, 如果没什么重要的事情的话, 上课不迟到, 不缺课。最好每次都能提前几分钟去教室, 上课开始前用英语与学生互致问候。再比如, 及时并认真地批改作业, 对学生的作业多批“good”“very good”以示鼓励。这些细节是非常重要的, 它们会使学生养成良好的学习习惯, 也会使学生对老师的评价加分, 增加学生对老师的好感, 进而增加他们对这位老师课堂的喜爱。

再次, 要为人师表, 注意自己的师德修养, 仪表仪态。德国存在主义哲学家、神学家、精神病学家雅斯贝尔斯曾说过:“教师职业的本质特性就是影响人的心灵, 提升人的道德境界。”教师的一言一行, 穿着打扮都会对学生有很大的影响。试想, 一位老师如果穿着过于花里胡哨, 或者非常邋遢, 即使课讲得再好, 学生也会多少分心到教师的穿着上, 而无法全心地学习。而且, 这样也容易使学生之间窃窃私语, 议论老师的穿着打扮。上课的时候也不要有太多无关课堂内容的语言, 学生会随着老师的话题思绪飘到很远的地方, 而当老师再次把话题转到课本上的时候, 学生的思绪却收不回来, 这样的课堂效率肯定会降低, 也不利于好的课堂气氛的形成。

另外, 教师也要学会处理自己的心理问题。只有心理正常的老师才能教出优秀的学生。因为老师对学生的影响是潜移默化的, 所以, 教师要学会处理自己的心理问题, 比如职业倦怠, 教师的付出与收入之间的反差, 日常生活中的小摩擦所产生的不愉快的情绪或者与个别学生所产生的不愉快等, 别让自己的心理问题影响上课时候的情绪。情绪会传染, 这样也会使学生听课的心情受到影响, 进而影响好的课堂氛围的营造。

如何营造良好的课堂氛围 篇3

【关键词】 营造；良好；课堂氛围

【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）15-00-01

现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境，这种精神环境就是指课堂气氛。良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。

积极的良好的课堂气氛，会给教师和学生愉悦氛围的刺激，使师生双方精神焕发，思维活跃，灵感迸发；双方在教学过程中情感交融，心理共振，配合默契；使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发了师生潜能的充分发挥，从而较好地完成教学任务。

小学生由于年龄的特点，他们对于新奇的事物比较感兴趣，会表现出浓厚的求知欲，如果能让他们参与到课堂教学中，就会变得非常积极。积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维变得敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，每个小学语文老师都应努力为孩子们营造一个轻松的课堂氛围，让孩子们在愉悦的心情中接受知识。

一、导入是激发兴趣，营造良好氛围的开始

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；激发活跃学生的情绪，诱发学习兴趣，整个课堂情绪就会很高涨。因此我们语文教师应追求课堂导入的艺术化，为课堂教学创造一个良好的开端，使学生在上课后的三五分钟内形成“我要学”的心理趋势，为学生学习新知识提供一个和谐的学习氛围。

好的导入方法有很多，例如故事导入法，教《坐井观天》这篇课文时，可以这样给学生讲故事：“很久以前，有只青蛙住在井里，有天青蛙坐在井底望着蓝天出神，这时，一只小鸟飞来落在井沿上，于是青蛙和小鸟谈了起来，同学们想知道他们都说了些什么吗？”这样，从这个故事入手，过渡到要教的内容，给学生设下了悬念。又如情境导入法，如教《卖火柴的小女孩》这课时，可以这样导入：“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述是悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂交流的艺术效果。教师应根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花，让语文课堂更精彩。

二、让游戏进入语文课堂，让课堂氛围轻松有趣

游戏教学是学生最容易和最乐于参与的一种教学手段。在游戏中学习能把紧张沉闷的课堂气氛变得轻松活泼，使学生能在愉悦的学习环境中主动学习，对语文的兴趣也会加大，从而实现“寓教于乐”的教育理念。

适合小学语文教学的游戏很多，如叫号游戏、生字大搬家、成语接龙、开小火车游戏等。针对不同的学习内容，可以设计运用不同的游戏。多样化的语文游戏，充分满足了小学生好奇、好动、好玩的特点，在专注于玩游戏的时候，语文知识在不经意间就被深深地印在他们的头脑中。

三、赞扬和欣赏，营造让孩子主动学习的良好氛围

我们常说“好孩子是夸出来的”，清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上，老师表扬孩子的方式有很多，如“你说得真好！”、“你真会读书！”、“你的想象力真丰富！”等等，也可用动作表达，如拍拍肩膀、轻轻抚摸头部、赞许地点点头、微微一笑等等。老师的表扬要真诚，要实在。有了老师真诚的赞赏，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，这样课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏激发出创造力，赞赏激发出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

四、学会倾听，让学生表达，营造充满活力的课堂氛围

学生“讲”教师‘听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。我通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、人小鬼大而充满智慧的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以培养学生口头表达能力，同时让教师从繁重的“讲”中得到解脱。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。而教师越来越轻松。譬如我在教《西门豹》时，我让学生先找出喜欢西门豹的句子，然后学习小组交流，说说自己喜欢的理由，最后在全班交流。学生谭博天说：“我喜欢‘这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。我觉得西门豹是高级警官，（其他学生情不自禁发出善意的笑声）他欲擒故纵、不打草惊蛇，我很佩服他。”我和其他学生认真倾听，不时点点头，投以赞赏的目光。凌千棋说：“我喜欢‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。西门豹聪明绝顶，不动声色地惩治巫婆，又救下了新娘。”班长林贝凝迫不及待地补充：“尤其是‘麻烦，表面很客气，实际上非常痛快解恨。还有那‘等了一会儿、站了很久、好吧，再等一会儿，很……（我接着说“很传神、很讽刺。”她小鸡啄米般连忙点头说“对对”。）此时全班学生都忍俊不禁，一时课堂笑声一片，活力迸发。这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

总之，良好的课堂氛围离不开教师在其中发挥的主导作用，也要求学生多多配合。而设计、指挥这一节课的权利，就掌握在教师的手中。针对小学生的年龄特点设置他们适合的场景，还有很多好的方法，需要我们不断总结和发现。我相信一定会把学生引入学习的自由天地，让他们快乐遨游在知识的海洋中。

参考文献：

[1]营造良好的课堂氛围——小学语文课堂教学之我见.钟倩-《中国教师》-2011

如何营造良好的课堂氛围论文 篇4

[摘要]探究如何营造和保持良好的语文课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力

[关键词]和谐的课堂氛围 激发学习兴趣 提高教学效力

良好的语文课堂气氛是教师上课梦寐以求的效果。但达到这个效果，绝不是单方面努力就可以达到的。也绝不是一时、一课努力就能达到的。它需要长时间的探索、努力。需要多方面的调节与配合。以下是我从事教育工作中的一点心得。与大家分享。

一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛

在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。要根据小学生的心理特点，和他们做朋友，“拉拢关系”，甚至打成一片。因此在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，建立民主平等的师生关系。

二、激发学生兴趣，营造积极、主动、活跃的语文课堂气氛

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。我从以下几方面进行了探索，发现确实行之有效的调动了学生学习的积极性。

（一）以生动形象的导入，激起学生学习的热情

古人云：“言之无文，行而不远。”教师生动的导入，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。如果每一堂课都精心设计，“一石激起千重浪”，引起学生的感性共鸣，忘身于课文所展示的情景。就会起到事半功倍的效果。

（二）以丰富的想象激活培养学生的创新思维

作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。例如《山中访友》一课，作者以丰富的想象，和大自然中的每一位交谈，教师就可顺着作者的思路，引导学生想象，作者还和大自然中的谁交流了？他们说了什么？从而打开学生想象的闸门。通过热烈的讨论上述问题，同学们更加深了对课文背景的了解；对课文主旨的认识；对人物性格的准确把握等等。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。

（三）运用多媒体，创设情景，诱发学生学习兴趣

多媒体在辅助教学的活动中，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容利用多媒体创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。促进良好课堂气氛的营造。如在《月光曲》一课中，在教授盲姑娘想象的一段，教师完全可以播放这个曲目，让学生边听音乐边体会想象，更完美的理解文章。

（四）精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣

学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。如在《山中访友》一文教学中，在让学生感知课文后，我进行了以下教学设计：在感知课文内容后提问：《山中访友》中，作者与山中的谁说了些什么？还能和大自然中的谁说话？你觉得这样写有什么好处？然后同学分成四人组，进行合作探究。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。

三、教师走下神坛，用商量的方式营造语文课堂交际氛围

（一）改变以往师生问候方式为“闲聊”式

一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。

（二）教师充满殷切期待的提问方式

提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。

（三）讲究师生互动的形式

1.努力创设民主、和谐的课堂氛围，让学生参与课堂教学。

努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。我在教学过程中经常教导学生：我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，师生之间的关系会更和谐融洽。

2.充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。

教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把话说完。

四、自由选择的作业形式

教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。

五、民主的评价方式

学生都渴望成功，渴望得到老师的肯定。评价不是教学目的，而是一种教育学生积极向上的手段。评价的结果应有利于学生自信心和自我评价能力的提高。教师不恰当的评价，会使学生产生畏惧心理或抵触情绪，不利于营造良好的语文学习氛围。因此，要使评价发挥应有的教育作用，引起学生的良好反响，总之，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是时代发展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。社会在进步，教育在发展，学生也在不断的转变，不同的老师不同的方法，营造良好的课堂氛围的方法也是千人千面，我们都在探索的路上。

怎样营造良好的课堂氛围 篇5

很多学生都抱怨数学课枯燥乏味，除了教师讲例题，就是学生做作业；很多教师也认为语文课容易营造课堂氛围，而数学课很难调动学生的积极性，很难营造出轻松愉悦的课堂气氛。笔者认为，只要抓住了学生心理和把握住教材内容，要创设良好的数学课堂氛围并非难事。下面就如何营造数学课堂氛围，谈谈我个人的见解，与同行商榷。

一、用诙谐幽默的语言逗乐，营造轻松的课堂氛围

天真活泼是每一个少年儿童的天性，适时地用一些调侃的、风趣的话逗学生乐，课堂气氛会顿时活跃起来。例如，在学生练习用计算器计算小数乘法后，我对学生们说：“从现在起，你们27位同学就是老师的27个„计算器‟，下面，请我的„计算器‟们帮我完成练习三的第七题，看哪个„计算器‟算得又快又准。”多数学生立即进入兴奋状态开始做题，我又笑着对几个慢条斯理的学生说：“哎哟，有几个„计算器‟好像没电了，赶快„装上电池‟让它工作呀！”这样，全班同学都进入了紧张激烈的计算当中，不用说，他们都抢着给老师当一回漂亮的计算器。很快，一串串答案蜂拥而至，我听出有两个学生的答案有错，我又说：“哎呀，好像有两个„计算器‟出问题了，计算有误，你们再做一遍，帮我检查哪些„计算器‟坏了，好吗？”立即，同学们又开始计算起来。一转眼，有两个学生先后腼腆地望着我笑：“老师，是我把小数点点错了。”“老师，我没有四舍五入。”就这样，我和学生们一边开着玩笑，一边轻松地完成教学任务，真的是其乐无穷呀。

二、提出挑战性的问题，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，上好数学课的关键是激发学生学习数学的兴趣。小学生好奇、好胜的心理是非常普遍的，如果教师能适时提出一些富有挑战性的新问题，就能激发起学生学习的兴趣。例如，在教学小学数学五年级上册《小数乘法》时，可以这样引入：先出示几道小数加减法的口算题让学生口算，然后问问他们会小数的加减运算了吗，学生们会齐声回答“会计算了”，紧接着引导学生观察单元主题图——市场购物，让学生说一说图中有哪些需要用小数解决的问题，并让学生逐一列出算式——小数乘法算式（我班学生素质普遍较高，能独立列出算式），然后引导学生发现用以前的小数加减法已经不能解决以上问题了，最后教师及时勉励并激趣，“你们遇到难题了吧，别怕，有我在，只要我把小数乘法的笔算方法教给你们，以上问题你们就会迎刃而解了，而且还能解决生活中更多的难题呢。同学们，有信心吗？”同学们大声高呼：“有！”这时，趁着学生们高涨的士气，教师立即进入例1的教学，学生也体验到学以至用的现实意义，课堂气氛一下就轻松活跃起来。无庸质疑，这样的效果与教师直接交代任务“同学们，今天我们学习小数的乘法”是不能相提并论的。

三、巧妙处理“小插曲”，让课堂真正活跃起来

我在教学完《图形的平移》后，让学生自己练习画平移后的图形，我下座位逐一检查时，发现有一个学生画错了，把图形旋转了90度，他左右看了看，旁边的好几个同学也正望着他，他顿时意识到全班只有他一人出错，很不好意思，课堂气氛出现僵局，我立即笑着对全班学生说：“某某同学画的是我们明天就要学习的《图形的旋转》，看来你们很喜欢旋转呀，明天我叫你们旋转时，可要小心别把头转晕了哟。”就在师生轻松的一笑中，那位出错的学生已经自觉地改正了错题。从他们那一张张天真活泼的笑脸上，我分明感到了他们如释重负的轻松愉悦和对明天充满的自信。果然，在第二天画旋转后的图形时，全班同学居然没有一人出错！这，就是营造良好课堂氛围的结果；这，就是教师最大的享受！我认为，教学的成功与否，不在于最后的教学成绩或考核分数，而在于课堂上师生是否经历了轻松愉悦的活动过程，并让学生们学有所获。

四、明确新旧知识的连接点和异同，创设轻松明朗的课堂氛围

这要求教师对所教内容的教学目标和任务必须有一个清醒的认识，并能找出新旧知识的连接点和异同。例如，我在出示小学数学五年级上册《轴对称图形》这一课题时，学生们都抢着说“老师，我们以前学过轴对称图形了”“老师，我会认轴对称图形”“老师，我们还会画轴对称图形”。我立即顺势引导：“对，我们以前就会判断轴对称图形了，不仅会画对称轴，而且还会画出轴对称图形的另一半。今天，我们同样要完成以上几项任务，不同的是，今天的图形比以往的可要稍微难一点哟，你们怕不怕？”全班学生一齐高呼“不怕”。课堂就在这样轻松明朗的氛围中拉开了序幕，教学效果当然就不言而喻了。

五、把握教学目标，走出营造课堂气氛的误区

我曾观摩过这样一节公开课：内容是小学数学二年级上册《可能性》，教学目标是让学生用“可能”、“不可能”、“一定”来描述生活中一些事件的发生。课堂上老师引导学生们做着一个又一个孩子们喜闻乐见的游戏，学生们的掌声、欢呼声此起彼伏，课堂气氛可谓热闹非凡，然而游戏主题却是“同学们，你们猜老师的哪个拳头里握着粉笔头？”“你们猜这两位同学划石头剪子布谁会赢呀？”“你们猜我从盒子里摸出的是红色球还是黄色球呀？”每一次猜对的学生都欢呼雀跃，不亦乐乎，老师也因为课堂气氛异常活跃而沾沾自喜。但是，一节课下来，学生们除了感受赢家的欢喜就一无所获了，听课的教师也一脸茫然。这个例子深刻地反映了个别教师不明确教学目标，哗众取宠，只重形式而不重实效，华而不实，没有很好地完成教学任务。凡此种种，都是营造课堂气氛的误区，作为教育工作者，应引以为鉴。

如何营造良好的家庭育人氛围 篇6

授课人：李杰

如何营造良好的家庭育人氛围

——家长学校上课教案

教学目标：

1、通过实例使家长感受到什么是家庭氛围，并认识到家庭氛围对孩子的健康成长的重大影响；

2、通过学生家长们的交流讨论找出营造家庭氛围中存在的主要问题，并探讨解决；

3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造良好的家庭育人氛围并付诸行动。

教学方法：实例分析教学法、讲解教学法、讨论教学法等。

教学过程：

一、开门见山 导入

师：各位家长你们好！能给大家上课，我感到很荣幸！今天我们将一齐学习，共同进步！还望各位能在课堂上畅所欲言，多多分享自己的心得。

二、认识氛围

（通过实例来认识什么是家庭氛围。）

1、实例一（PPT展示）

①“一封来自深受不良家庭氛围影响的孩子的信”。②提出问题，家长讨论交流。

问题一，这个家庭给人一种什么样的感觉？家长交流讨论发言。问题二，对孩子产生了何种影响？家长交流讨论发言。师：总结家长发言。

2、实例二（PPT展示）

①观看实例视频；

②家长交流讨论谈看法。

问题一，这是一种什么样的家庭氛围？家长发言。问题二，对孩子产生了何种影响？家长发言。

3、通过实例总结对比分析，不同的家庭氛围对孩子的影响。

4、得出结论“有什么样的家庭氛围就会培养出什么样的孩子。”

5、适合孩子成长的良好家庭氛围（和谐、愉快、温馨、积极）

三、营造氛围

1、送给家长的建议一：打造一个整洁美丽的家；

通过整洁房间和凌乱房间的对比让家长感受到卫生对于家庭氛围的重要性。从而注重打造一个整洁美丽的家。

2、送给家长的建议二：家庭要和睦；

①讲述和谐家庭氛围的好处，不和谐家庭的坏处；

关王中学

授课人：李杰

②家长分享促进家庭和谐的妙招。

3、送给家长的建议三：营造一个爱学习的家庭氛围；

①农村家长文化素质不高如何营造一个爱学习的家庭氛围？ 师：讲身边实例“我和孩子一起上学” ②图文总结方法

陪孩子一起学习；把书作为礼物送给孩子；给孩子一个良好的学习环境； 注意张弛有度。

4、送给家长的建议四：给孩子一个良好的示范

①观看公益广告视频“父母是孩子最好的老师”

②提问：我们平时有没有犯这样的错误呢？家长发言，自我反省。

5、送给家长的建议五：制订一个人人遵守的家规；

①家长分享家规；

②教师提出制定原则。

6、送给家长的建议六：常常和孩子说说心里话。

家长应该常常和孩子说：

今天的收获大吗？课堂上有没有回答问题呀？

我最近有什么做的不好的吗？你最近有没有什么需要改进的呢？

四、家长交流 提问答疑

1、家长经验交流，提问并探讨解决方法；

2、常见误区。

五、教师寄语并总结

如何营造良好的体育课堂氛围 篇7

一、教师应时刻保持积极健康的情绪

情绪是人们对事物的客观反映，是一种心理现象，随着情况的变化而变化, 它的产生需要借助主观评价这一中介，具有冲动性和外置性。随着学校新体育课程标准的逐步实施和体育心理学研究的深入, 人们认识到情感因素的重要作用。体育教学的特点在于脑、体并用，通过大量的、反复的身体练习，达到掌握技术动作、增强体质的目的。在进行技术练习的过程中，人体会产生一系列生理机能上的变化，以适应机体需要，而生理机能的变化是与情绪紧密联系的。情绪是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是对客观现实的一种特殊反映。总之，体育教师在体育教学中要起主导作用, 发挥学生的主体作用，充分而有效地运用情绪所具有的作用就能唤起学生积极健康的情绪，使学生的理智思考寓于情感体验中，对学习体育知识、技术、技能将具有很重要的作用。

二、教师应努力使自己的示范动作准确而优美

示范是体育教学中最主要的一种直观教学法。它不仅能够清晰地展现动作的全过程，使学生了解所要学习的动作形象、结构和完成的顺序，而且标准的示范能够产生形象生动的美感，有效地激发学生的学习热情，提高教学质量。同时，体育教师经常进行准确、规范而优美的动作示范，还能形成优良的教学风格，从而有利于课堂教学的顺利进行。教师的示范动作必须正确，一般第一次就要发挥较高水平，忌连续失败。这就要求教师认真钻研教材，加强各项训练，提高自身的业务素质，掌握动作的技术要领，特别是要熟练掌握技术的主要环节和细节。因此，示范动作时要规范、准确、优美、熟练，要表现出一定的力度、幅度和节奏，这样学生才能领会教学要领，并感受到运动的魅力，进而激起浓厚的学习兴趣和跃跃欲试的愿望，从而达到师生交融的教学效果。

三、教师应努力使自己的语言能感染学生

体育教师如何运用教学语言, 是教学实践中的一个很重要的课题，特别是中学体育教师，课堂语言运用得当，可以更好地启发学生思维，调动学生的学习积极性，维持课堂纪律和秩序，使课堂教学达到事半功倍的效果。有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教师一讲就使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧;有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确，而且要求教师必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。加之体育课大多都是在室外上，空间比较大，要求教师的声音要洪亮，口令要疏密相同。这样才能引起学生的有意注意，起到迅速指挥调度队伍和组织教学的作用。如在做跳山羊练习腾空时用“身轻如燕”、落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。

四、教师应尽量做到自己的举止美观大方

仪表是外在的衣饰容貌、言谈举止所反映出来的仪态或风姿与内在的品格情操和精神风貌所形成的风采或风格的和谐统一。一个人的外表修饰和言行举止特征，必然受到其内在素质的制约，因此，最根本的是要注意提高自己思想、素质、文化等方面的修养。教师的仪表对教师获得威信有重要的关系，与师生关系也有密切的联系。就是说，教师注重自身的仪表美，不仅仅是个人问题，在一定程度上也体现了教师对他人、对社会的尊重，是自爱、爱人、热爱生活的一种表现。仪表使教育教学更有感染力。学生在美的环境中接受陶冶，在美的气氛中成长，他们愿意自己美的同时周围也是美的，教师应该满足他们的要求。美育是个过程，情感感染是它的特点，潜移默化是它的规律，没有情感感染和潜移默化就没有美育。如果人们长期生活在美的环境中，不断接受美的熏陶，日积月累，就会形成完美的高层次心理结构和心理定向，从而对人的整个精神世界产生影响。

五、教师应努力落实快乐体育的理念

快乐体育的发展是体育教学的改革的需要，也是学校体育的需要。快乐体育教学需要学生在身体与精神上做完备努力，从而发展学生内在天赋的各种心理潜能，帮助学生有效形成和发展人的个性特征、知识、技能、能力和经验等。快乐体育是深层的心理快感或成功感，能激发学生参加运动的自觉性和主动性，在立足尊重学生体育运动的主体地位的同时，重视引导学生的体育运动动机，养成运动的习惯，并认为体育过程本身就是快乐和有吸引力的。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“如果让小孩子从小就失去自信心，那么长大了我们还能对他们抱什么希望呢?”在学生时代，没有比自尊心、自信心的培养更重要的了，促进学生身心发展不是一句口号，而是通过体育的成功促使每个学生全面发展，这就需要教师在教材选择、教学进度和教学要求方面使每个学生都学有所成，使每个学生都获得愉快，获得成功的体验。

摘要：营造良好的体育课堂氛围, 能促使学生积极投入教学中, 并按教师的引导训练或完成教学任务。如何营造良好的体育课堂氛围, 提高体育教学效率, 文章主要从教师的角度进行了分析。

关键词：体育课堂氛围,示范动作,教师语言,快乐体育

参考文献

[1]潘绍伟, 于可红.学校体育学[M].北京:高等教育出版社.

如何营造良好的课堂氛围论文 篇8

课堂心理氛围体现在课堂交往中，有效的课堂交往能产生积极和谐的课堂心理氛围。积极主动的课堂心理氛围能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，引起学生兴趣，从而使其更好地接受新知识；消极的课堂心理氛围则使师生关系不融洽，学生之间不友好，课堂情况背离了学生心理发展的需要，会阻碍学生的学习。教师是积极课堂心理氛围的创造者和维护者，积极和谐的课堂心理氛围的形成，要靠教师的精心组织和主动创造。笔者认为，要营造积极和谐的课堂心理氛围，应从以下几方面着手构建。

一、用积极的情感影响学生

教师要以自己的积极情感感染学生，激发学生积极的情感体验，使学生受到潜移默化的影响。“晓之以理”必须由“动之以情”相辅佐，“通情”才能“达理”。在思想品德教学中，教师要注意课内感情的投入，应能与学生产生共鸣。这就要求教师要善于发掘蕴含在美好事物中的崇高和隐匿在丑恶事物中的卑劣，使学生对前者产生崇敬感，使其心灵深处真正得到净化。例如，在讲授八年级下册第八课《共同的心愿》时，笔者用充满激情的语调，朗读了这段引言：“还记得1997年7月1日凌晨那激动人心的时刻吗?鲜艳的五星红旗在香港会议展览中心冉冉升起；江泽民主席向全世界庄严宣告中国政府对香港恢复行使主权；第一届特区政府行政长官董建华宣誓就职；最后一任港督乘着‘不列颠尼亚号皇家游艇从维多利亚港怅然离去……香港在与祖国阔别百年之后，终于回到了母亲的怀抱。”当笔者读完这段话的时候，每个学生的心底都升腾起一种自豪感，都为此感到骄傲，在心中祝福祖国更加繁荣昌盛，人民永远幸福。

另外，教育是师生共同参与的双向交流过程，师生之间具有良好的情感基础是教育成功的前提。人的情感具有强烈的感染力，教师的爱能陶冶学生情感、培养其良好品德、提高其道德素质，能推动学生不断进取，激发学生的学习热情。教师应该保证学生在欢乐愉快、紧张有序的环境中学习和成长，注重构建良好的课堂师生关系。

二、让教学活动充满情趣

好奇心强是中学生的一个显著心理特点，他们喜欢新奇的东西和奇异的刺激。优秀的教师往往会从学生的心理特点出发，采用多种方法激发学生的学习兴趣。思想品德课的内容相较而言比较枯燥，学生容易产生厌学情绪，这就需要教师精心设计教法，让教学活动变得有情有趣。如教学八年级“千里之堤，溃于蚁穴”内容时，由于其法律术语较多，学生难以理解和掌握，笔者采用了小组讨论和设模拟法庭的方法，成功吸引了学生的注意力，学生的主动参与程度较高，课堂氛围活跃。在此过程中，学生不但学到了书本知识，而且开阔了视野，增长了见识。课后很多同学都说：“这样的课堂别开生面，真好!”又如，教学“走近同龄人”时，笔者采用了问卷调查和现身说法相结合的方法，要求学生课前调查，在课堂上进行现身说法。学生积极开展了各种各样的课前调查，收获颇丰，在课堂上，他们进行了精彩的演说，赢得了其他同学的阵阵掌声。这样教学，充分调动了学生个体和群体的能动性、创造性、主动性，学生在有趣的学习中愉快地接受了知识。

三、使学生保持良好的心理状态

当学生在课堂学习中处于良好心理状态时，就会表现出感受性高、思维活跃、记忆清楚迅速、情绪开朗稳定、求知欲强烈持久、学习效率高等特点，这有助于学生学习质量的提高。这就要求政治教师要有较强的语言能力和课堂调控能力。思想政治课教学要讲究适度，需注意：一是要讲与教材有关的内容，与教材无关的内容不讲；二是要讲大纲规定的内容；三是要讲难解之处。学生本已熟悉或通过研读教材能够自通的知识，可以不讲或少讲，对学生在学习中遇到的疑难之处，教师可作点拨使学生走出知识迷宫。另外，在课堂教学中，教师要随时注意学生的情绪反应，要善于从学生的目光、表情、姿态、答问中了解学生对信息的接受情况，进而判断自己的教学内容是否合理。若课堂反馈及时、全面，既可以帮助教师及时改进教法，又可以让学生及时了解自己的学习结果、进步与缺点，进而接受教师提供的“矫正信息”来改进学习，从而保持良好的心理状态。

总之，在政治课教学中，教师要审时度势，眼观六路，耳听八方，及时调整自己的教学方法，给学生营造一个宽松而融洽的课堂心理氛围，让学生轻松自如地吸取知识。