三笔字训练试题

三笔字训练试题（精选11篇）

三笔字训练试题 篇1

“三笔字”书写技能训练

◎<第一章> ◎<第二章> ◎<第三章> ◎<第四章> ※<第一章 “三笔字”书写概论> 第一节 汉字的规范标准与意义

一、汉字的规范标准

汉字是中国文化得以传承的重要载体，是中国文化的重要组成部分。在中国的历史长

河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，为北宋方块活字印刷奠定了基础。新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。

汉字的规范就是统一汉字的形体标准，每一种文字都有统一的形体标准，这就是正字

法。正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结

果。汉字规范的标准是： 1.简化字以 1986年 10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》

为准。（该表共收简化字 2235个）2.异体字中的选用字以 1955年 12月文化部和中国文

三笔字训练试题 篇2

目前,随着电脑的普及运用,中小学生的写字现状令人堪忧,在作业中出现写字不规范、不端正、错字频出的现象,能写一手整洁、规范、漂亮汉字的学生越来越少。“究其主要原因恐怕还是语文教学中写字教学的缺失。”[1]为了提高中小学生的写字教学质量,教育部2011年12月28日印发了《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称“语文新课标”)。语文新课标一是从第一学段至第四学段始终强调:“写字姿势正确,有良好的书写习惯。”[2]而《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)只在“第一学段”提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”[3]以后各学段都不涉及。二是重视写字教学的指导。在写字教学建议中明确提出:“第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”[2]确保学生练字时间和书写质量。三是第一、二学段减少识字量与写字量,识字量由会认1 600~1 800字,改为会认1 600字,写字量由会写800~1 000字,改为会写800字。减负的目的是为了提高识字写字教学质量。四是在“附录”中新增两个字表:《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。为识字写字教学、教材编写和汉字教学的评估等提供依据。“建议”和“字表”将推动识字写字教学科学有序实施,并将引领教师更加有效地指导学生正确、规范书写汉字。

二、语文新课标呼唤小学语文教师提高“三笔字”书写技能

目前,随着“班班通”的普及,信息技术与学科教学的整合,教学手段和教学方式的变革,在一定程度上提高了学生学习的兴趣,但部分教师的“三笔字”(钢笔、毛笔、粉笔)基本功正在弱化。一是教师用电脑和课件代替了教案的书写和课堂上的板书。笔者曾听过一些识字写字公开课,教师用课件演示每个生字在田字格里的起笔、止笔,每一笔的占格、站位,间架结构,引导学生观察,书空练习,就是没有教师的亲自示范指导。教师在写字教学中关注学生写的字是否正确,而对学生的写字姿势不加指导,对学生养成的不良写字习惯也没及时纠正。二是部分教师在公开课教学中,提前板书课题,课堂板书也用课件出示,没用课件的教师,事先打印好生字与板书,用双面胶粘贴。课后了解到,这样做的原因或是教师粉笔字书写不好,或是可以节约书写时间。三是部分教师的粉笔字写得较好,只是教学观念问题,在教学中重视识字,忽视写字指导和书写训练。学生对教师的字师从无门,这也是写字教学质量下降的原因之一。

写字教学是语文教学中的重要组成部分,这次语文新课标强调在语文课中安排10分钟教师指导下的随堂练字,对小学语文教师的“三笔字”书写能力是个严峻挑战。教师自身的“三笔字”基本功必须过硬,才能在小学生书写指导中发挥示范引领功能。语文教育家崔峦曾经说过:“教师的板书示范是最好的指导”。特级教师于永正在这方面堪称“典范”。例如于永正的《第一次抱母亲》课堂实录片断。[4]

师:足正,身直,两只脚要放平,背要挺直,描一遍。描完了在自己的作业本上写一遍,要照着字帖写,这一步叫临帖。“越”和“疚”要写两遍。(学生临写)

师:谁是小书法家,到黑板上来写一写?(两个学生到黑板上分别写下“疚”和“越”字。)

师:跟于老师写一遍,(范写“越”)这个“捺”要写出变化,一波三折。右边的第一笔“横”起笔要注意不要高,“疚”字(范写“疚”)撇要长一点,有力度,捺要有脚。好,照着这两个字,再写一遍。(生写这两个字)

于老师经常当着学生的面板书课题,边范写边讲解写字要领,然后让学生仿写,随时提醒学生保持正确的写字姿势,将写字教学指导落到了实处。写好字是教学的基本要求,写好字是继承我国书法艺术传统的需要,语文教师应该在新课标的引领下,不折不扣地练好三笔字。像于老师那样,亲自动笔写“下水字”,才能了解生字在哪儿起笔、在哪儿收笔,应该注意什么,既体验写字的甘苦,又了解学生写字的难点,以身示范,让学生师从有门,才能更有效地指导学生书写。

三、加强小学语文教师“三笔字”技能训练的措施

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》在“加强教师队伍建设”中明确提出:“完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力”。教师“三笔字”技能训练是一种岗位培训,教师必须在自学、自练、自测的职业岗位上执著努力,同时学校也要创设良好的外部环境,促使教师在“三笔字”技能训练的道路上迅速成长。

1.建立教师“三笔字”技能训练管理与激励机制

教师的“三笔字”技能训练,学校是基地,校长是主要组织者。学校需要建立有效管理与激励机制。

一是领导重视,建立组织。学校提供训练经费,建立汉字书写辅导小组。能者为师,在教师中选聘“三笔字”辅导教师,创造良好的训练条件,为每位教师配备训练用品,如准备笔、墨、纸、砚等。

二是明确目标,专题辅导。首先,明确教师“三笔字”训练的目标,不在于书法的艺术性,不要求培养书法家,而在于“三笔字”练习的实用性,即能把字写得正确、规范、美观,能指导小学生书写汉字。其次,根据具体情况,每周安排一、二节课时间集中培训辅导,对汉字知识的复习,对容易出现的错字或笔顺易错的字强化训练,根据每位教师汉字书写情况,分层辅导;再次,采用陶行知先生提出的“即知即传”的“小先生制”,以能者带平者,引导教师们互帮互学,优势互补,常训不懈。

三是抓计划与建立考核奖励制度。首先,教师根据个人情况,制定书写能力提高计划。不要求全员培训,一刀切,字写得好能胜任教学的教师,可提高自己的其他教学技能。其次,抓好检查督促工作。每天规定教师练字10分钟,每月检查一次,上交20个毛笔字和100个钢笔字作业,每学期评奖一次,设立进步奖。

四是发挥校际之间以点带面的积极作用,通过“三笔字”竞赛,以赛促教,以赛促练。还应加强校际之间训练成效的交流,典型引路,取长补短,形成学习交流互动的格局,激发教师参与“三笔字”技能训练的积极性。总之,创设良好的评价机制,会引领教师由被动的书写训练发展为主动的、能动的训练提高。

2.开展自学、自练、自测活动,循序渐进提高书写技能

《识字、写字教学基本字表》中的300个基本字,汇集了汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型,这些字的大多数能成为其他字的结构成分,教师可以先练好这些字,扎实打好功底,由易到难,再练习《义务教育语文课程常用字表》中的3 500字,循序渐进,稳步提高。只靠学校辅导教师的集中短训时间,“三笔字”书写技能很难收到实效。因此,教师必须充分利用课余时间开展自学、自练、自测活动,像小学生写字那样,严格要求,严格训练,先描红、再在田字格里临帖,做到“一看二写三对照”。重点掌握汉字的上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类字结构的书写,掌握汉字的向背、呼应、避让、穿插等组合规律。坚持“每日一写”:每日练写5个毛笔字或20个钢笔字;“每日一板”:与小学语文教学实际相结合,写好每天的课堂板书,练好粉笔字。“每月测评”:检测自己的“三笔字”练字效果,针对自己的薄弱环节,制定可行训练计划,加强练习,如容易写错笔顺的字进行强化训练,以达到“习惯定势”,使自己在原有的起点上写有进步,写有所成。

3.在写字教学的示范实践中,提高自身的书写技能

小学语文教师要在每天的教学中落实写字的10分钟。教师就要积极探索写字课教学模式。如“观察指导—教师示范—学生练习—品评矫正—再练提高”。在“观察指导”环节,教师要运用观察、分析与比较等方法,让学生掌握正确的书写姿势和执笔方法,严格训练学生眼到、心到。即引导学生观察范字的笔画、部件结构特点。“‘心到’即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数”。[5]如指导学生写偏旁“三点水”,观察三点位置,三点分布均匀,排成弧形,第一点和提点的收笔在一条直线上。让学生在观察时能悟出,“多横平行等距,只有一个长横”、“横短竖长,撇捺宜放”等基本笔画的组合变化规律。小学生模仿力强,“教师示范”环节,应突出细节。如于永正老师教《白杨》,指导学生书写“疆”字。“疆”字的右半部分,要写得紧凑一些,第一横短,第二横长,第三横次长;左边‘弓’字里面的‘土’字千万别丢了。记住‘祖国的领土,寸土不让’。(说完,将‘弓’字里面的‘土’字描成了红色。)[6]“学生练习”环节,教师要巡回指导,针对学生习字中存在的问题,个别示范指导,不断提醒学生保持正确的书写姿势,养成良好的书写习惯,并留心发现学生书写中存在的典型问题,为下一步讲评与指导做准备。“品评矫正”环节,教师要引导学生通过自评、互评、师生共评形式进行反馈矫正,在相互品评中取长补短。针对习字中难写字和容易写错的形近字,如辫、瓣、辨、辩等,再在全班示范指导,使学生师从有门。“再练提高”环节,让学生针对难写的字,再精练和多练,通过反复巩固,让学生形成定势。还可开展生字、生词听写、默写和书写比赛活动,有条件的教师可发挥实物展示台的优势,将学生再练提高的字进行展示交流,在成功喜悦中激发学生写字的兴趣。教师的书写技能在写字教学的示范实践中也得到相应提高。

总之,写字是一项重要的语文教学技能,需要反复历练。不仅是从语文新课标写字教学的需要,还是从继承中华传统书法艺术、提高自身综合素养的需要,小学语文教师都应该练好“三笔字”,这是义不容辞的责任。

参考文献

[1]施燕红.如何落实写字的“10分钟”[J].小学语文教师,2012(3):50-51.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[4]于永正.于永正与五重教学[M].北京:北京师范大学出版社,2011:122.

[5]杨东.小学写字教学“五部曲”[J].现代中小学教育,2007(8):76.

三笔字比赛总结 篇3

2011年5月，我校开展了的小学教师三笔字比赛。比赛以楷书规范作为标准。各位教师在规定时间内认真书写，较好地展现了我校教师书写的水平。在各位评委认真评选下，评选出一等奖若干名。

钢笔字一等奖：肖春梅 粉笔字一等奖：于永林 毛笔字一等奖：李建新

为了更好地积累经验，现对这次比赛得失进行小结：

一、书写基本功扎实。

本次比赛中各位教师在规定时间内认真书写，做到每一笔交待清楚，每一字立求结构合理规范，全篇完成一丝不苟，即使是标点符号，也立求端正漂亮。全体教师字形舒展，笔画到位，一气呵成，展现了一定的书写功底。

二、评选公平公正。

此次比赛本着公平公开公正的原则，将所有中小学教师的署名封住，避免打人情分。邀请学校书写经验丰富的三位教师作为评委，按楷书要求各自打分，然后计算平均分。这样从一定程度上保证了评选的客观性和公正性。

三、有待提高之处。

三笔字是教师技能的一个组成部分，也是教师基本功的体现。好的书写可以直接对学生起到一个师范引领的作用，对学生热爱汉字文化也起着潜移默化的作用。比赛虽然可以提高大家书写兴趣，但以赛

代练是个较功利的做法。汉字书写要达到一定的水平，不仅需要愿望，更需要在掌握方法的基础上长期练习。因此，平时练习时间多的教师，书写显得笔画更美观，结构更得体。

“三笔字”虽然工具不同，但很多是相互影响，相互促进的。写好钢笔字，不仅表达出教师对汉字热爱，也让学生在课堂上直观地感受汉字文化的魅力。所以我们教师更应该在平时多加练习。

“三笔字”考试资料 篇4

4楷书四大家；颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫 5“天下第一行书”是指《兰亭序》

6书圣是指；王羲之

7我国最早的书法作品可以追溯到三千多年前的 甲骨文

二，选择题

1《史晨碑》属于(D)什么作品？A楷书，B行书，C草书，D隶书

2下列文房四宝产生于安徽的有（C）？A端砚B湖笔C宣纸D夹江纸 3执笔的原则是（B）?A紧而实 B虚而实C虚而紧D实而宽

4下列书法家以草书著名的是（D）?A钟繇，B欧阳询C李阳冰D张旭

三，判断题

1，清代书法家王文志号称“淡墨探花”，刘墉被称为“浓墨宰相”（对）2，蔡襄是宋代著名书法家，他的代表作是《蜀素帖》（错）3，魏碑指三国曹魏时期的碑刻作品（错）

4，《广艺舟双楫》的作者康有为是著名的书法家和政治家（对）

5，学习钢笔书法，首先要求正字，正字就是使汉字形体标准化，使用规范字（对）6，根据《通用语言文字法》的规范，《简化字总表》中繁体字在任何情况下都可以使用（错）

四，谈谈你在练习毛笔字时是如何进行临摹的？（要求120字以上）

五，钢笔字填空

1，《中华人民共和国通用语言文字法》从（2001年）开始实施 2，书写钢笔字时，正确的书写姿势是：头正，身直，臂开，足安。3，钢笔字法的用笔包括轻、重、提、按

4，书写钢笔时，对基本笔画的要求至少要做到有（力感）和（动感）5，基本笔画的运笔过程包括（起笔），（行笔）和（收笔）6，临帖的基本原则是：始而形神兼备，终而写出自己的风格

7，不管是楷书还是行书，结构安排应做到：计白当黑，以中宫为精神挽结处，注意各字体的字形特征

8，钢笔书法和毛笔书法的根本区别在于：笔的构造不同因而有写法差异

9，《简化字总表》的出版时间是（1964年），现在使用的《简化字总表》应该以（1986年）发表的为准

六，其他毛笔书法参考知识

1.书法是指以中国传统文化为背景，以文房四宝为工具，通过书写汉字来抒情达意的一门艺术。它主要包括笔法，字法，墨法，章法等内容

2.笔法也称为用笔，指运笔用锋的方法，它是中国书法艺术的关键要素，是书法技法的核心

3.字法又称为结字，结构，指每个字的外形及其内部偏旁，点画关系的处理方法 4.章法即篇章之法，指安排布置书法作品中字与字，行与行之间的关系的方法 5.“文房四宝”指笔墨纸砚

6.墨有五色，分别是，浓，淡。干，枯，湿。

7.当代常用的字体有五种，分别是篆书，隶书，楷书，行书，草书。8.用笔的方法有中锋与侧锋，藏锋与露锋，提按，节奏，笔势。

9.清乾隆称为“三稀”的作品是《中秋帖》，《快雪时晴帖》,《伯远帖》 10.“初唐四家”是指欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷 11.“宋四家”是苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 12.篆书的鼻祖是李斯 13.楷书的鼻祖是钟繇 14.草书的鼻祖是张芝 15.书法用纸是宣纸

16.书法作品常用的幅式有11种：尺牍，手卷，中堂，条幅，对联，斗方，横幅，册页，屏条，匾额，扇面。

17.书法临写和摹写各有三种方法 临写：对临，背临，艺临

三笔字大赛策划书 篇5

通信员:河南师范大学 徐瑶

一、活动全称

大学生三笔字大赛

二、举办单位

河南师范大学政治与管理科学学院思想政治教育一班

三、活动地点

政管楼217

四、活动时间

11月22日晚（下周二）

五、参与人员

政管10级同学自愿报名（曾获过校、院级一、二等奖的同学不能参赛）

六、活动目的

丰富学生生活，提高书法水平

七、活动主题

发挥特长，展现自我，提高人文素养

八、活动的具体事宜

主办单位：思想政治教育一班 比赛时间：11月22日晚（下周二）比赛地点：政管楼217

九、活动流程

（一）由班长宣布三笔字大赛开始；

（二）第一轮，钢笔字比赛，时间为四十分钟，向每位参赛选手发放书写材料和纸张，钢笔需要选手自备，统一黑色碳素水；

（三）第二轮，毛笔字比赛，时间为四十分钟，向每位参赛选手发放书写材料和纸张，毛笔需要选手自备；

（四）作品统一由评委组评分，日后宣布获奖名单；

（五）班长宣布活动结束。

十、工作分配

1、班长团支书总指挥全局，为该活动总负责人，主持该比赛；

2、班宣负责写活动策划书；

3、网委负责搞好宣传、并通知兄弟班级网委帮忙宣传，同学过来参加；

4、体育委员负责寻找教室（以防政管楼217不能用，及时更改地点）；

5、生活委员负责准备三笔字大赛所用的纸等有关的东西。（可向学生会宣传部学习）；

6、团宣委员负责准备书写内容（可以是诗、文章等）注意纸张大小，以防格子不够；

7、文娱委员负责借相机拍照，以备留念；

8、学习委员负责做好报名登记；

三笔字考试资料 篇6

1.书法是指以中国传统文化为背景，以文房四宝为工具，通过书写汉字来抒情达意的一门艺术。它主要包括笔法，字法，墨法，章法等内容

2.书法的发展简史：甲骨文—金文—石鼓文—小篆—隶书—草书—行书—楷书 3.笔法也称为用笔，指运笔用锋的方法，它是中国书法艺术的关键要素，是书法技法的核心。用笔的方法有：中锋和侧锋，藏锋和露锋，提和按，节奏，笔势 4.选笔原则：尖、健、圆、齐

5.天下第一、二、三行书分别是：《兰亭序》（王羲之）《祭侄文稿》（颜真卿）《黄州寒食帖》（苏轼）

6.墨色五种：浓、淡、干、枯、湿

7.字法又称为结字，结构，指每个字的外形及其内部偏旁，点画关的处理方法 章法即篇章之法，指安排布置书法作品中字与字，行与行之间的关系的方法 8.清乾隆年间的“三稀”是指：《快雪时晴帖》（王羲之）《中秋帖》（王献之）《伯远帖》（王珣）

9.草圣：张芝；书圣：王羲之；二王：王羲之、王献之父子； 篆书的鼻祖是李斯；楷书的鼻祖是钟繇；草书的鼻祖是张芝

书法上的“初唐四杰”：欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷和扇面 10.书法临写和摹写各有的三种方法：

临写：对临、背临、意临； 摹写：双钩、单钩、满摹

11.书法作品常见的副式有11种：尺牍、手卷、中堂、条幅、对联、斗方、横幅、册页、屏风、匾额

12.书法史上的书论有：秦李斯《论用笔》汉卫恒《四体书势》；东晋卫夫人《笔阵图》；王羲之《提笔阵图后》《书论》，五代隋智永《永字八法》，唐欧阳询《三十六法》，孙过庭《书谱》，张怀瓘《书议》《书信》《书断》，颜真卿《述张长史笔法十二意》，宋苏轼《论书》《东坡题跋》，米芾《书史》，姜夔《续书谱》，清包世臣《艺舟双楫》，康有为《广艺舟双楫》等等

二、常见书法家及其朝代、代表书体、代表作

1、李斯：秦代，篆书 《泰山封山刻石》、《琅琊刻石》和《峄山刻石》、《会稽刻石》等。

2、张芝：东汉，草书 《八月帖》《终年帖》

3、钟繇：三国时期曹魏，楷书之祖 《宣示帖》

4、卫夫人：东晋，隶书（为王羲之启蒙老师）

粉笔字考试时创作部分的考试内容：

提升人文素质 培养科学精神 陶冶艺术情操

营造文化氛围（本内容由经历过三笔字的学姐提供）

毛笔字考试时创作部分的考试内容：

含弘光大 继往开来 特立西南 钢笔字考试时创作部分的考试内容：

一般为谈谈学习钢笔书法的体会或感受之类！

教师三笔字比赛总结 篇7

为展示我校教师风采，活跃教师校园文化生活，营造“端端正正写字，认认真真做人”的良好氛围，增强写好三笔字的意识，提高教师三笔字书写水平，锻炼我校教师驾驭课堂教学的能力，根据《迁西县职业技术教育中心2015—2016学第二学期行事历》的安排，2016年12月18日下午，我校举行了教师“三笔字”比赛。此项活动得到了校领导及广大教师的大力支持。全体教师都积极踊跃地参加了这次比赛。很多教师都是有备而来，以“细心、耐心、专心”的书写尽情展示了自己的练习成果。经过近一个小时，教师们顺利完成了此次比赛。依据评分标准，经过评委的认真评分，每个项目分组分别评出一等奖、二等奖、三等奖。

总之，教师的一手好字不仅是一种文化的传承，更有可能会影响学生的一生，是一种责任。通过这次比赛，在教师中掀起了大练三笔字的热潮，希望通过本次活动，广大教师真正认识到教师基本功的重要性，树立“学高为师，身正为范”的良好意识。

教师三笔字比赛方案 篇8

---教师书法比赛活动方案

一、活动目的 ： 为营造墨香校园氛围，打造一支素质高、技术硬的教师队伍，促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促使教师自觉加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，特举行教师粉笔字、毛笔字和钢笔字比赛。

二、参加人： 全体教师。

三、比赛内容及要求： 1.粉笔字 ：（1）内容：《下江陵》“下江陵/唐李白/朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

(2)要求：在限定时间内，现场完成。书写字体必须为正楷，笔画清楚，字形规范，行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。学校给每位参赛教师随机分配一个编号，板书古诗时先在左上角前用阿拉伯数字贴出自己的编号。

（3）唐二贵老师负责对教师的作品进行拍照，并放到教师办公电脑上，以便评委评分。评委根据参赛作品照片进行逐一打分。评委将从字体结构、章法布局、完整、美观、艺术性等几个方面评定。

（4）评委：50周岁以上教师。（5）评分标准（10分制）：

书写规范，笔画清楚到位，无错别字、繁体字，标点无错误3分；间架结构合理，笔画流畅，分布匀称3分；章法自然，整体感观舒适，字形大小适中2分；整洁、美观，无涂改1分；书写内容完整，在规定时间内完成1分。

（6）具体比赛时间及地点：（统计学校小黑板的数量后再定）2.毛笔字：（1）内容： A社会主义核心价值观“三个倡导”24个字： 富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。任选一词以上。

B以“和谐校园”或“党的十八大”精神为主题。

(2)要求：各自在课余时间完成（学校书法室，5月份星期三和星期五下午第三节课对教师开放，方便教师做作品），比赛用纸（尺寸不超过40×49厘米或35×138厘米）、墨和笔学校统一负责，书写字体及作品书写形式（竖式或横式）不限，作品必须完整（正文、落款、款识章）。于5月26日前，把作品交给沈利民老师，过期不交视为不完成工作。

(3)评委：黄建强 钟成加 古政存

（4）评分标准（10分制）：

点画准确，用笔精熟2分;线条劲健，行笔流畅 1分;疏密有致，节奏感强1分;字结构正确，字、行距恰当1分;布局合理，款识规范，章法自然 2分;形神兼备，风格一致2分;书写内容完整、正确，无错别字1分.3.钢笔字：

（1）内容：习近平论述“群众路线”的有关内容：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。我们要坚持党的群众路线，坚持人民主体地位，时刻把群众安危冷暖放在心上，及时准确了解群众所思、所盼、所忧、所急，把群众工作做实、做深、做细、做透。开展党的群众路线教育实践活动，就是要把为民务实清廉的价值追求深深植根于全党同志的思想和行动中，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，增强党的创造力凝聚力战斗力，使保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位具有广泛、深厚、可靠的群众基础。————习近平”

（2）要求：各自在课余时间完成。用纸学校统一发，用规定纸完成作品，要求书写以正楷字为主。不得有错别字、或添字、漏字。书写时第一行空两格，标点符号不用写，段与段之间不用空行也不用格，最后一行中间写选自文章内容，背面左下角注明班级、姓名。于5月26日前，把作品交给沈利民老师，过期不交视为不完成工作。

（3）评委：房秀芳 吴媛悦 房韵昕（4）评分标准（10分制）： 笔画正确，点、横、竖、撇、捺等基本笔画合乎要求3分； 单字结构准确，字、行距得当2分；用笔精熟，上下左右呼应，起承转合自然2分；版面整洁，布局合理2分;书写内容完整、正确，无错别字1分。

四、比赛时间：

2014年5 月（具体另行通知）。

五、奖项设置及奖金： “三笔”比赛各分设一二三等奖。一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。一、二、三等奖分别奖30元、50元、80元+证书。合计预算经费约为2500元。

教师三笔字比赛活动总结 篇9

为了配合全校的教师基本功训练活动，同时在广大教师中掀起大练教育教学基本功的热潮，不断提高教师服务技能，更好地适应和服务于课程改革。2013年6月21日下午，在学校电教室举行了教师“三笔字”比赛。这项工作得到了校领导的认可和肯定，也得到了各位老师的理解和支持。全体教师都积极踊跃地参加了这次比赛。很多教师是有备而来的，以“细心、耐心、专心”的书写尽情展示了自己的练习成果。经过近一个小时，教师们顺利完成了此次比赛。本次比赛共收集钢笔字作品25张，粉笔字作品24张，毛笔字作品26张。经过评委的认真评分，结果如下：

一等奖：赵杰 张宏伟

二等奖：陆艳杰 马忠英 赵英俊 三等奖：孙桂茹 赵艳辉 李苗苗 黄桂香 在评分中，评委们也给教师们提出了一些建议：

（1）有些字的整体结构没掌握好。写字应该先求结构，再重点练习笔画。（2）不了解书写的章法。不会折纸（四周留空；竖式，天地略大于左右，横式，则相反）；书写格式错误（竖式作品要从上到下，从右至左依次书写）。

（3）平常还要抽时间加强训练，才能不断提高。

中心小学“三笔字”校本培训计划 篇10

文字是教师课堂表达和与学生交流思想的工具，汉字书写正确、工整、美观能够增强教学效果。作为一个身担教育重任，肩负传播科学文化知识的教师，应该写一手好字，以适应工作、学习和生活的需要。为了提高教师教学基本技能，我校对“三笔字”培训做以下安排：

一、培训目标：

让教师通过循序渐进的学习，逐渐掌握汉字书写艺术，并能在自己掌握的基础上对学生进行有针对性的指导。

二、培训内容：

以毛笔、钢笔、粉笔字为培训的项目内容。为了适应教学工作，三笔字应以正楷书写，要求整洁、工整。

①毛笔字训练应突出运笔方法、基本笔划、字体结构、粗细求变的书法韵味。

②钢笔字训练要力争解决字体的间架结构和笔划中的问题，弄清书写规律，强调轻重变化。

③粉笔字训练要着重注意粉笔的执拿姿势和转动方法，在训练结构的同时，适当注意粗细提顿变化。

三、培训要求：

1、书写正确、规范的汉字；不写繁体字、异体字和错别字。

2、掌握“三笔字”的书写姿势和执笔方法；掌握钢笔、粉笔、毛笔字的书写法则。

3、能写清晰、工整、美观的楷体字。

4、能利用计算机键盘输入标准的汉字和拼音，用字规范得体。

5、在课件设计中字号大小合适，字体得当，色彩搭配美观，便于学生观看和记笔记。

四、培训形式：

1、采用集中授课和自学培训两种形式，坚持习惯养成、自省自悟的原则。

2、采用培训与展示、竞赛相结合的方式，以校园展示的形式促进教师书写水平的提升。

竞赛要求：

①限定时间、字数、内容：毛笔字 30 字 /20 分钟，钢笔 150 个字 /10 分钟，粉笔 20 个字 /5 分钟。

②测试命题，要限定在字帖以外的内容上，尤其是毛笔字要尽可能的在临帖的基础上触类旁通的能力。

五、具体措施：

1、坚持每天习字时间认真练习。

2、每月进行一次毛笔、钢笔字作品展。每月每人展出一块粉笔字板面。

第七届三笔字大赛策划书 篇11

主要负责人：宋盼、宋庆萍、石爱心、郭嘉嘉

活动目的：为了提高学生对书法的兴趣爱好，同时给学生提供一个展示自我的舞台，更重要的是给学生与老师、学生与学生一个交流书法艺术的平台。

活动时间：5月29日——6月7日

具体流程：

一、初赛

初赛内容为在各班级征集粉笔字作品、钢笔字作品、毛笔字作品。并选出粉笔字选手、钢笔字选手、毛笔字选手各30名。

二、决赛

从初赛中筛选出的参赛选手将进行现场书写，并最终评出粉笔字十佳选手、钢笔字十佳选手、毛笔字十佳选手。

三、书法展

决赛作品，将全部作为书法展展出，以表示本次比赛的成果。