英语教学设计与技能训练试题库（精选8篇）
填空题
1． 教学系统的四要素是___________ ___________ ____________ ___________ 2.教学设计的前期分析是指___________ ___________ ____________ 3．教学评价的对象是___________ ___________ ____________。
4．学习者起点能力的分析包括__________ ___________ ____________。5．教学评价的功能_________ ___________ ____________ ___________。6．教学组织形式包括__________ ___________ ____________。
7．学习内容分析的步骤包括_________ ___________ ____________ ___________ __________。
8．教学评价的原则_________ ___________ ____________ ___________ __________。答案：
1.学生、教学目标、教学策略、教学评价
2．学习需要分析、学习内容分析、学习者分析
3．课程材料的评价、教师授课质量评价、学生学业成就评价
4．学习者认知能力的分析、学习者技能起点的分析、学习者态度能力的分析 5． 导向功能、调控功能、诊断功能、激励功能 6．集体授课、个别化学习（自学）、小组相互作用
7．学习内容分析的步骤：组织和选择单元、确定单元目标、确定学习任务、分析学习任务、评价
8．目的性原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则
简答题
1．教学设计
2．教学的阶段包括哪些？ 3．学习需要 4． 学习的阶段 5． 学习风格 6．教学策略
答案
1．运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。2．
１．引起注意
２．告知学习者目标 ３．激活相关的原有知识 ４．呈现刺激材料 ５．提供学习指导 ６．引发学习行为 ７．提供反馈 ８．评估学习行为 ９．促进记忆与迁移
3． 学习需要:指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。
4． 动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段
5．:学习风格是指对学习者感知不同刺激并对不同刺激作出反应。这两个方面产生影响的所有心理特性。学习风格包括学习者在信息接受加工方面的不同方式；对学习环境和条件的不同需求；在认知方面的差异，某些个性意识倾向性因素；生理类型的差异。
6．教学策略是为达到教学目标，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制，并选择运用恰当的教学媒体所使用的方法或方式的总称。
论述题
1．论述学习需要与学习需要分析之间的关系？
答案：
1.学习需要:指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离，或者说学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距。
2.学习需要分析：是一个系统化的调查研究过程，这个过程的目的就是要揭示学习需要从而发现问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，并辩明教学设计是否是解决这个问题的合适途径；其实质就是分析教学设计的必要性和可行性。学习需要与学习需要分析的关系：
要找到学习需要，就必须分别确定期望学生达到的学习状况和他们目前的学习状况。这个分析过程就是学习需要分析。学习需要分析的作用就是鉴定教学问题，并在此基础上形成总的教学目标，为分析学习内容、编写学习目标、制定教学策略选择和运用教学媒体以及进行教学评价等各项教学设计工作提供真实的依据。
2． 如何理解教学设计 答案：
教学设计：运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础。
对于教学设计的理解要从以下几个方面去理解：教学设计的目的、教学设计的研究对象、教学设计的研究方法、教学设计的结果、教学设计的一般步骤。要理解教学设计的模式，还要意识到 充分发挥教学系统的整体效应。认识教学系统的四要素：学生、目标、策略、评价要认识到教学过程是动态过程，教学系统是开放系统，教学设计是灵活的、充满创造性的过程。
3．论述学习过程中的领会阶段？ 答案： 有了学习动机的学生，首先必须注意与学习有关的刺激。注意的过程一般被认为是一种暂时的内部状态，或被称为心理定势。一旦注意某种刺激后，它就起一种控制执行过程的作用，即只对某些刺激予以加工。注意定势是由外部刺激激活的，注意的时间因人因事而不同。教师可以采用多种手段来引起学生注意。学生把所注意的刺激特征从其他刺激中分化出来时，这些刺激特征就被进行知觉编码，储存在短时记忆中。这个过程就是选择性知觉。
Please copy the combinations of letters with the standard handwriting..oa
ap
so
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ni
dy
ff
og
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Singapore
London
his
work pass
zinc
candle
cart
Please copy the following sentences with the standard handwriting..1.Mind your head!
2.Please wait for your turn.3.Autumn is a busy season.Please copy the short passage with the standard handwriting.How time flies!Twenty days ago we were happily here in this hall to give Prof.Smith a warm welcome.Now he has concluded his tour in our country, and he will leave for home tomorrow.Please copy the combinations of letters with the standard handwriting.oc
ip
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vi
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France
Romania
Tokyo
pay
axe
plain
crown
iron
tools
Please copy the following sentences with the standard handwriting.1.No smoking, please.2.That’s my opinion.3.Spring is the best season of the year.Please copy the short passage with the standard handwriting.Prof.Smith is our old friend.During his short stay in China, he has carefully studied our education and given us a lot of good advice and valuable suggestions on our education.Please copy the combinations of letters with the standard handwriting.om
mp
ls
te
ny
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Germany
Paris
China
Laos
Beijing
Peru
hot
Please copy the following sentences with the standard handwriting.1.How are you?
1.1 课程的性质
警察队伍是我国社会治安动态管理的一支重要力量,肩负着维护社会稳定、保障人民安全的崇高使命和重大责任。随着国家经济的发展、城市规模的不断扩大,社会矛盾越来越突出,反恐维稳形势日益严重。处置突发事件、打击刑事犯罪是警察必备的技能。
防暴技能是一门以身体素质为基础,以增进学员掌握防暴技能,团结合作为主要目的一门必修课程,是警务实战课程体系的重要组成部分。
1.2 课程的价值
1.2.1 强调防暴技能的学习与掌握
提高防暴技能训练课程的再认识。防暴技能和防暴队形是分不开的一个整体,两者相互结合,相互依存。防暴队形是防暴训练的基础,防暴技能是驱散、抓捕的利器。通过训练掌握有关防暴队形和防暴技能科学的训练方法,提高自我保护意识和现场控制能力。
1.2.2 掌握过硬的防暴技能
熟练掌握防暴棍、盾牌操、“T”字棍等防暴警械使用,养成严格组织,服从指挥的良好习惯。培养学员创新能力和吃苦耐劳的精神,提高学员攻防能力和自我安全防范能力。
1.2.3 提高临场心理应激能力
以防暴技能的对抗演练为教学的重点内容。学员将在激烈的对抗中进行不设情节的演练,学习不对等的情况的现场控制能力训练,经历挫折和困难的考验,培养了坚强的意志品质和超强的忍耐力,提高抗暴能力和情绪调节能力的训练目的。
1.3 课程的学习目标
1.提高学员的身体素质,掌握和应用基本防暴知识和防暴技能。
2. 培养学员的学习兴趣和创新能力,培养良好的吃苦耐劳的职业精神。
3.培养良好的心理素质和品质,培养团队合作的精神,提高沟通能力与相互配合的意识,增强责任感。
2 课程内容设计
防暴技能是武警、公安民警等执法人员利用自身配备的装备(如盾牌、防暴棍、“T”字棍、防暴枪、催泪弹等),采用合理的技击方法处置突发事件、打击刑事犯罪。
2.1 防暴技能训练内容
2.2 防暴课程教学的实施和教学活动总体安排
有效的教学策略和教学设计是提高教学训练效果必要前提。
训练课一般分为以下几个部分:一是开始部分,主要是训练前的热身运动,热身活动要充分,不能过于激烈防止拉上肌肉。其目的主要是为基本部分学习做好身体运动能力的准备。二是基本部分,这一部分主要是学习新知识新技能或复习上节课学习的内容,还有一些是先复习以前的内容再学习新知识新技能。在这一部分训练过程中,学员的运动量会达到自己身体的最大值,是掌握知识技能能力最主要的阶段。三是结束部分,这一部分主要是让学员从大运动量的身体活动中慢慢的平静下来,做一些肌体有效的放松活动,以便结束本节课的学习训练活动。
3 防暴技能课程教学安排
教学活动离不开教学方法,每一种教学方法都有其使用范围和局限性。不同的教学阶段,需要有不同的教学方法。
4 课程设计的学习评价
4.1 建立学习评价体系
学习评价是指学员对学习的情感态度、学习进程和学习效果所进行的判断和评价。它包括对学员学习进程的诊断,还包括对学习效果的评定。通过学习评价可以全面掌握学员学习的状况。了解教学任务的完成情况,为教师的教学和学员的学习提供反馈意见和改进建议。
4.2 对可能出现的问题进行评估
在防暴课程设计过程中,要针对设计的一些技术动作的合理性、实用性、安全性、危险性等进行讨论和评估,由指导教官先进行示范,找出问题,及时改正,使技术动作尽量趋于合理、实用、安全,以防训练过程中出现问题。
4.3 撰写课程教学大纲
教学大纲是以纲要的形式,对课程提出原则要求的指导性文件。制定教学大纲要依据公安院校人才培养目标的要求,结合课程体系中前后课程的联系和防暴课程的教学特点,对课程的性质和目的,知识的结构和顺序,内容的范围和深度以及教学进度、教学方法、学时分配、教材及参考文献等提出明确的要求。
编写教学大纲的具体要求有:
1.课程说明,具体包括:介绍本课程名称、教学训练的主要内容、训练课程要达到的目的、需要提高学员那些方面的技能能力等。
2.教学实训的学时分配。
3.课程考核内容的制定、标准、分值比例等。
4.课程教学环境和要求:
(1)说明防暴技能技能课程培训的具体内容;
(2)防暴技能课程训练的重点和难点;
(3)防暴技能课程的环境要求;
(4)防暴技能课程训练过程中需要注意的事项等;
(5)制订防暴技能课程以及教学评估计划。
5 防暴技能的评定
技能评定主要是对学员的进步所具有的价值判断。防暴技能评定采取的方法主要有技术测验、观察、记录等方法。为了使评定更加客观合理,除了统一评定标准外,还要采用三人以上考官打分取中间值或平均值的方法进行评定。
考核内容分为:単警技能考核;综合技能考核;技能应用能力考核(模拟实战演练考核)。
単警技能考核包括:盾牌操,防暴器械应用熟练程度。防暴队形步伐与防暴器械技能结合应用等。
综合技能应用考核包括:小组防暴队形与防暴器械技能结合演练等。
技能应用能力考核包括:盾牌丁字棍操演练,防暴棍,防暴枪的应用技能等。常用的评定方法:观察法;记录法;技术测验法等。
成绩评定(100分制):分六个等级进行评定,优秀(100-90),良好(89-80),中等(79-70),及格(69-60),不及格(59以下)。
6 防暴技能课程教学训练组织方法
防暴技能主要包括防暴棍、盾牌操、“T”字棍等技能训练,在组织教学训练中,先进行集体授受再分开单警或小组训练的方法进行教学。一般以一个中队40-50人为一个人教学班进行训练。技能学习通常安排在理论课和防暴队形训练课的中间进行。
总之,防暴训练并不是简单的几种队形的变化演练,也不是几个击打动作的展示,只有将二者有机地结合起来,才能建构攻不可破的“长城”。防暴队形是防护基础、牢不可破的“钢铁城墙”,防暴器械是进攻利器。只有平时不断的对抗演练,不断地发现问题,不断地总结经验,才能逐步提高防护能力。
摘要：防暴技能是警察院校预备警官必须学习和掌握的一门警务技能。作为警察院校的预备警官,应该掌握一些有效的防暴处置方法,这是今后在工作中处置群体性事件,特别是处置骚乱或暴力群体事件不可或缺的。防暴课程内容由防暴队形和防暴技能两个部分组成,其中防暴队形包括拦阻队形、进攻队形、驱散队形等,防暴技能包括防暴棍、盾牌操、“T”字棍等。
关键词：防暴课程,防暴技能,技能训练,考核评价,军事体育
参考文献
[1]李兴振訾凤琴.军警防暴控制技术[J].拳击与格斗,2005年05期.
[2]王忠海.短兵相接—近身缠斗技[J].拳击与格斗,2007年03期.
[3]苏龙.公安特警防暴技能[M].北京:人民体育出版社,2009年.
关键词：英语写作；语法句法；中职英语教学
引言：
在英语学习过程中，对写作能力的考核属于级别最高的考核。众所周知，英语的教学目的主要集中在“看、听、读、写”四个方面，其中写作能力，需要前三种作为坚实基础。学生在学习英语时，只有在初步掌握了听说能力后，才开始逐步具备书面表达的能力。同时，中职中专的英语教学具有更强的实践性，通常是针对外贸、旅游等专业的具体实务开设的，因而存在着重口语，轻写作的局限性。在文章中，作者结合当前中职英语教学的发展现状，以及自身的教学经验，来阐述写作在英语教学中的重要位置，并基于这一重要性对写作技能的培养和训练方法展开详细的探讨。
一、以词汇量为基础，夯实语法句法
单词是句子的基本组成部分，任何语言的学习，都是从简单的词汇开始。因此，在开展学生的写作教学时，应要对词汇的掌握放在首要位置上。此处强调的词语，重点指的是英语中带有语法功能的词语。例如 take，get这类功能型的英语单词，对它们的理解与识记绝对不能仅仅停留在课文或者英汉辞典的解释上。
在有了一定的单词量作为积累之后，就可以启发学生运用基本的句法结构知识来造句。掌握一门语言是一个缓慢的过程，在这一过程中，教师需要制定合理地教学方案来逐步引导学生，以防止学生对语法句法的学习产生畏难心理，继而对整个英语学习丧失了兴趣和信心。
总之，英语写作能力的培养和提升，只能遵循先易后难，先短后长的基本原则，引导学生先学会使用简单句，祈使句，紧接着在逐步开始尝试复合句表达的表达。一开始无法要求学生写出非常有文采的漂亮句子，但务必要使其保持语法和语法上的工整严谨，例如基本的时态，语态，单数第三人称，动词变位等细节切不可忽略，否则将直接影响到学生下一步的学习演练效果。
二、从思维上启发学生的写作能力
英语是一门以逻辑为主体的语言，而汉语则更多地建立在经验与感性认识上。笔者通过多年的教学经验观察到，在小学至初中阶段，一般是女孩子在英语的学习上占有明显优势，而初中以后，许多原本英语成绩不错的女同学就开始力不从心。其根本原因就在于女孩子擅长形象思维，而面对以逻辑为主导的英语，常常感到难以理解，陷入了思维方式的障碍中。
对此，教师在课堂授课时，应着重强调英语乃是一门重视逻辑的语言。多以实例示范来让学生，尤其是习惯于形象思维的女生逐渐习惯逻辑的思考方式，在循序渐进的过程中提升对英语的语感。
为了加强学生的参与性，教师可尝试与学生同时开始写一段文字，并在约定时间内完成。时间一到，学生停笔，先听教师读范文，再通过比较发觉自身不足。有了一定的基础后，教师可不提供范例，让学生自改互改作业，相互交流。在上述过程中，可当场如有任何疑问，教师都可当堂为学生及时解答。
三、加强课外练笔
写作是一种书面的语言输出形势，与口头表达相比较，对于语言的逻辑严密性，表意的精准度有更高的要求。只有在语言输入大于普通的语义输出时，方能算是完成了写作的根本目的。英语写作训练作为英语综合能力训练之一，与英语学习中的其它环节亦是紧密相关的。除了课堂上的句型操练，课堂外为学生适度地布置一些练笔也是非常重要的。课外练笔是课内知识讲解的最好补充和巩固，好的文章不是靠学出来的，而是靠写出来的。
要使文章的结构呵护逻辑，表意清晰，离不开学生平日在英语方面的阅读与积累。对此，教师在给学生布置课外写作任务时，也可以尝试鼓励学生多阅读一些适龄的英语课外读物，多摘抄精美的文章和句子，将其部分地借鉴到自己的写作之中，或者进行句型上的仿拟也是值得鼓励的行为。身为英语教师，不仅不应该片面武断地把此举当做是学生的抄袭行为，反而应该对学生对英语主动扩大阅读量的求知欲望予以保护和鼓励。
比如，笔者亲身实践多年的“五分钟课前训练”就对于提升英语书面表达能力有显著的效果，具体方法是：在上正课前五分钟，让学生用英语讲一个简短的小故事，或是朗读一段精美的心灵鸡汤文字，然后让大家课后模仿。同时，还可以依据学生们平日关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言；要么让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。如此反复操练，学生的书面表达能力有了长足的进步。
四、加强学法指导，掌握英语写作的基本范式，力求教学创新
纵观当前的传统英语教学，对写作方面的启发和尝试做得明显不够，导致写作在学生心目中成为了一种爬坡拔高的难题，极大地挫伤了学生对写作的探索和提高欲求。因此，在英语教学中，教师应加强英语学法研究与指导，使学生逐步领悟到英语学习写作的基本范式，从枯燥被动的跟随模仿，逐渐走向主动探索一个词语，一种句型的运用，真正做到学以致用，举一反三。
创新学习强调为学生打造开放式的学习氛围，教师应该在授课手段上，踊跃尝试，走出传统教学照本宣科的老路子，使学生不再是被动的信息接受对象，而转化为课堂的参与者，甚至是主导者。从而使学生得以获得更多主动提出问题，并在教师的辅助下自行解决问题的机会，开始明白英语写作并非一项艰深的任务，而是具有极强的实践意义，且对自己日后的求职就业都将起到不小的促进作用。如此一来，学生学习积极性和学习效率都将得到明显的提升，从此爱上英语写作，并为之受益终身。
总结：
综上所述，写作能力是对英语能力的最集中体现。运用切实有效的方法培养学生的英语写作能力，对于提高其英语综合实践运用能力是大有裨益的。不仅如此，出色的英文书面表达能力也无疑会成为学生日后求职的重要加分点。本文分四个方面阐述了培养和训练英语写作能力的具体方法，意在为中职中专英语教学工作的教学研究略尽绵薄之力，还望同行前辈不吝赐教，多多斧正。
参考文献：
[1]宋晓英，乔秀梅.技能训练学习模式与英语专业学生基础写作能力的培养[J].福建教育学院学报，2006，07：83-85.
[2]魏晓慧.高职师范专科英语写作技能训练初探[J].课程教育研究，2015，32：122-123.
CAD绘图员技能竞赛训练题库
三维造型
1．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
2．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
3．4．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
5．6．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
7．8．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
9．10．
11．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
12．13．
14．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
15．16．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
17．18．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
19．20．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
21．22．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
23．24．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
25．26．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
27．28．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
29．30．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
31．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
32．33．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
34．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
35．36．
37．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
38．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
39．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
40．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
41．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
42．43．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
44．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
45．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
46．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
47．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
48．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
49．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
50．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
CAD绘图员技能竞赛训练题库
三维造型
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2．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
3．4．
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5．6．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
7．8．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
9．10．
11．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
12．13．
14．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
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国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
17．18．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
19．20．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
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国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
23．24．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
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国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
27．28．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
29．30．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
31．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
32．33．
国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
34．国家职业教育环境监测与治理技术专业教学资源库
35．36．
[摘要]flash动画设计师一门实践性、操作性的较强的课程，在教学中实践案例教学和任务驱动的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效率，诱发学生的创新潜能，教学质量得到了提高。
[关键词]动画设计；案例教学；任务驱动；实践教学；教学质量 Flash动画设计是一门实践性、操作性较强的课程，在教学过程中如何提高教学质量，让学生全面了解这门课程，产生兴趣，并让学生有独立的创作构思，学好动画设计，是广大计算机教师需要关注的话题。笔者经过对几年的教学经验进行总结，在教学实践案例和任务驱动教学方法，能使教与学的过程更加生动有趣、易于接受，教学质量得到了明显的提高。
一、实践案例教学方法
1、课堂精心准备，为Flash实验做好准备
课堂教学由于在多媒体教室讲授，在大投影仪的作用下，学生对于教师的每步操作看的都很清楚。每次笔者都精心准备，反复试做实验，优化制作步骤。由于学生们边看、边记笔记，实例中运用的知识点及注意事项要重点强调，慢些讲解。每次课实例讲授完成，学生们都跃跃欲试，我就留下一些时间，顺次按座位，每人做几帧。在大家的共同努力下，又复制了实例的制作过程。由于是大家共同参与的结果，学生们兴趣都很高。在这同时笔者有意识的留下一些问题，等待实验课去解决。像地球的转动制作，笔者留下一个问题，能否把地球中世界地图变成人物画面，然后顺次转动？一个地球能否变成四个地球？等等。引导学生思考解决办法，这样培养了学生思考与创新能力。
2、实验课中要有记录还要有总结
每次实验课对于学生创新的内容制作都要有记录，好的部分及时表扬，有问题的及时帮助排除，并给予提示与建议，找出优、缺点使其更加完善。如画轴展开这堂实验课，画轴展开的方法实际中可能有几种？画轴中的字体能否加入动态字体？这样的提示可以引导学生们大胆想象，并作试做。成功者及时进行表扬。并让大家观摩。马上记录在案，在总结时加以表扬。这样调动了学生们的学习积极性，Flash作品越做越好。实验课玩游戏的没有了，下课时有些学生还不愿意走。
3、实验状态
实验状态。由于实验课时少，而内容有多，这就要求学生进入实验室要马上进入状态；为此，教学上应做到（1）预习——这里除看课本之外，课堂笔记也很重要，要把课堂上老师讲的内容及自己的心得写好，及时看一看。（2）教师引导——当学生实验中出现问题是，教师要及时帮助指导同时还要注意关键的方的点拨。（3）启迪智慧——教师要了解每名学生的基础情况给予恰当的指导；要满怀热情帮助每名学生最大限度的发挥自己的潜能。
4、初期举办Flash作品大赛，鼓舞学生们的学习兴趣及自信心
我们平均一个月举办一次Flash作品大赛，排列评比分数。由学生组成评比小组。去掉做高分和最低分，最后得分为参赛者分数。学生们每次参赛都精心准备，由于在实验室，参赛的作品在投影仪的作用下反映在大屏幕上，效果很壮观。这样既鼓舞了士气，又学到了别人的经验同时也可激发自己的创作灵感。
5、多个软件联合使用，使Flash作品更加完善
由于Flash这门课没有专门配套的实验教材，并且制作方法也比较灵活，有许多的操作技巧。在实验室现有条件下，怎样综合利用各种软件，为Flash所用，笔者先做了一个实力作品示范，然后让学生进行实验操作。例如，用动画按钮的交互作用；把（1）翻动的相册；（2）闪烁的五星；（3）放大镜三个Flash作品联合起来，有下一步，还有返回，还有播放，这些按钮要求全选用动画状态。这里笔者用Photoshop作相框，用Windows系统中ALT+PrintScreen和Flash相结合截图；然后再到Flash中组装完成。这个制作有些难度，但由于学生们兴趣很高，也如期完成了实验内容。
6、Flash实验课的考试
Flash实验课的期末考试，实行上机考试。每十名学生一组，采用抽签的方法，每个实验规定一个题目，限时时间完成。在规定时间内完成者为合格。十个题目及限定时间公开，学生可进行练习。当场抽签，当场纪录，防止有换题现象发生。按题目的难易程度规定实验的时间。防止了实验考试走过场的现象发生。必须学会，才能考过。认真教学，严格验收，这是我们的教学宗旨。所以学生对这门课的实验很有兴趣，也很重视。
通过以上教学方法的实施，使学生们感到学有所用，从而使“要我学”转变为“我要学”，使其产生了内在的学习动力。另外由于我校采用教学与实验一条龙服务，即主讲教师从理论到实验去全程策划，全程跟踪，教学效果十分显著。实验教学是教学过程中的一个重要环节，教师只有不断学习，更新知识，优化知识结构，积极开展教学研究与探讨，吸取最新的学科成果，注重教学方法，才能使教学质量不断提高。
二、实践任务驱动教学方法
任务驱动教学能否取得良好的成效关键在于任务的设计与实施，具体实施如下：
我们知道，FlashMX是Adobe公司推出的动画制作软件。利用FlashMX软件可以制作精彩的网页动画（包括商业广告、节庆广告、公益广告）、MTV、CAI课件等不同的形式、风格的作品。
根据FlashMX软件功能及 教学目标、培养目标，分层次、分内容设计了如下练习：
a.商业广告：在作品中要明确商品信息（包括商品名、价位、广告信息定位、商品形象特点、联系方式等内容）要求完成简单的动画制作。
b.节庆广告：选择自己喜欢的节日，设计一则祝福、思念的广告、要求作品有一定的艺术风格，完成复杂的动画制作。
c.公益广告：选择自己敏感的话题，设计构思，并选择恰当表现方法来表达主题。作品要有精巧的构思、独特的表现方法，并要求加入声音，及简单的按钮交互。
d.主页：可以是个人主页，也可以是公司主页。要求完成按钮的制作，并连接到相应的场景，实行人机交互的影片制作。
训练题库（A）
一、单项选择题
1.电子计算机的发展大致已经历了几代。D A、一代 B、两代 C、三代 D、四代
2.世界上公认的第一台电子计算机是_____年由宾夕法尼亚大学研制出来的。A A、1946 B、1949 C、1956 D、1958 3.电子计算机的发展的第三代是_____。C A、电子管时代 B、晶体管时代 C、集成电路时代 D、大规模集成电路时代
4.公安部明确要求“金盾工程”建设必须遵行采取坚决措施保证“三统一”原则的贯彻实施，即“统一领导、统一规划、____”的原则。A A、统一标准 B、统一思想 C、统一建设 D、统一部署 5.2006年11月，“_____”一期工程顺利通过了国家发展改革委员会组织的验收，验收专家一致认为：“金盾工程”规范了公安基层基础工作，降低了警务工作成本，提高了行政管理工作效率，增强了打击犯罪和公共服务能力，显著提升了公安工作的信息化水平。C 1
A、信息化工程 B、警务信息工程 C、金盾工程 D、三基工程
6.公安三级主干网络全部完成,公安二级网网络结构不断优化，网络宽带普遍提高到_____？A A、155 M B、360M C、622M D、2.5G 7.在“金盾工程”二期中，将以构建公安“____”系统为龙头，以平台建设、资源整合、信息共享为主线，全力推动应用普及和深化，妥善解决发展不平衡问题，全面提高公安信息化应用的整体水平。A A、大情报
B、警务综合平台
C、一网办
D、一网考
8.____为国保、维稳、反恐、反邪教、经侦、刑侦、禁毒等警种提供情报支持。B A、一网办系统
B、“大情报”系统
C、警务信息综合平台 D、警用地理信息基础应用平台
9.异频半双工常规移动通信系统，允许发、收话对讲机与转信台之间有较远的距离，最远可达到____。D A、25-30公里
B、30-35公里
C、40-50公里
D、50-60公里
10.根据国家数字集群标准，2003年12月，公安部原信息通信局选择数字集群标准_____作为下一代公安无线数字 2
专网的建设标准之一。A A、TETRA B、TDMA C、GSM D、ETSI 11.2008年抗击雨雪冰冻灾害、抗震救灾和奥运火炬接力安保通信保障期间，“_____” 通信车发挥了传统通信保障手段所不具备的实时机动保障能力，起到了不可替代的作用，确保了有关领导实时指挥的畅通。B A、静中通
B、动中通
C、数据通信
D、卫星通信
12.公安专用计算机网由哪几部分组成？A A、一、二、三级主干网和接入网
B、一、二、三级主干网
C、广域网
D、公安基层所队的接入网 13.以下哪个选项属于公安IP电视会议系统的组成部份？D A、视频图像
B、H.323系统
C、可视调度终端
D、IP多点控制单元
14.“一个平台，三个系统”中的一个平台指的是：A A指挥中心平台
B派出所综合信息平台
C互联网综合平台
D社会治安视频监控平台 15.全面提升民警信息化应用技能，“四会”技能考核的内容包括会打字、会上网、会查询、会_____系统。A A本岗位业务
B综合查询
C办公自动
D警综 16.各市、县公安机关要按照“统一领导、_____、统 3
一标准、统一建设”的原则，加强对信息化工作的组织领导，加强对公安信息化建设和应用工作的组织、指挥、协调、督导。D A统一部署
B统一协调
C统一指挥
D统一规划 17.加快实现“工作执法一网考”，主要包括网上绩效“自动考”、执法质量“______”、纪检督察“全面考”三个方面。D A一网考
B质量考
C绩效考 D全程考 18.我们平时所说的计算机病毒，实际是（）D A有故障的硬件 B一段文章 C微生物 D一段程序 19.擅自在公安信息网上开设与工作无关的个人网站（页）、聊天室、BBS等网站（页）的，给予（）；造成严重后果的，给予记过处分。B A通报批评 B警告处分 C严重警告 D口头批评教育 20.违反“一机两用”规定，将公安信息网及设备外联其他信息网络、或者擅自拆除监控程序、逃避监控、扰乱上网注册工作的，给予（）处分；D A造成严重后果的，给予记过B口头批评教育 C严重警告 D通报批评或者警告
21.关于防火墙的功能，以下哪一种描述是错误的？ D A防火墙可以检查进出内部网的通信量
B防火墙可以使用应用网关技术在应用层上建立协议过滤和转发功能
C防火墙可以使用过滤技术在网络层对数据包进行选择
D防火墙可以阻止来自内部的威胁和攻击
22.当发现病毒时,首先应做的是()C A报告领导 B杀毒 C断网 D打补丁
23.病毒在感染计算机系统时，一般()感染系统的。B A病毒程序都会在屏幕上提示，待操作者确认(允许)后;B是在操作者不觉察的情况下
C病毒程序会要求操作者指定存储的磁盘和文件夹后 D在操作者为病毒指定存储的文件名以后
24.在大多数情况下，病毒侵入计算机系统以后，()B A病毒程序将立即破坏整个计算机软件系统
B一般并不立即发作，等到满足某种条件的时候，才会出来发作
C病毒程序将迅速损坏计算机的键盘.鼠标等操作部件 D计算机系统将立即不能执行我们的各项任务 25.目前使用的防毒软件的主要作用是()D A检查计算机是否感染病毒，清除已被感染的病毒
B杜绝病毒对计算机的侵害
C查出计算机已感染的任何病毒，清除其中一部分 D检查计算机是否被已知病毒感染，并清除该病毒? 26.对于重要的计算机系统，更换操作人员时，应当()系统的口令密码。A A立即改变 B一周内改变 C一个月内改变 D3天内改变
27.下列哪一项不属于《广东省公安厅机关计算机保密管理规定》中的管理规定。（）B A涉密计算机（含局域网涉密计算机）是指用来专门处理涉及国家秘密，不与任何非涉密系统连接的计算机 B可在公安网及互联网上发布涉及国家秘密信息 C涉密计算机必须专机专用，专人管理，并在显示器和主机上粘贴标识和保密提示
D严禁在涉密计算机硬盘内存储绝密信息
28.《广东省公安厅机关计算机保密管理》规定,各单位或个人发现、发生计算机丢失、被抢、被盗或其他异常情况，造成泄密或可能造成泄密的，应及时报告厅保密办，并按规定在（）小时内向上级保密工作部门报告，由保密工作部门负责组织、协调、监督泄密事件的查处工作。A A 24 B 16 C 8 D 4
29.对违反计算机送外维修规定导致发生“一机两用”违规行为的，按照《公安机关人民警察使用公安信息网违规行为行政处分暂行规定》，对责任者及其所属业务部门给予（）处理。B A责令写检讨 B通报批评或行政警告处分 C 断开公安网连接
30.以下说法不正确的是（）C A严禁未经批准将数字证书转借他人使用 B严禁私自借用或盗用他人数字证书 C严禁修改数字证书的密码
D严禁使用数字证书在公安信息网上进行与本职工作无关的行为
31.数字证书丢失后，应该（）A A证书持有者应立即向信通部门报失 B马上向信通部门重新申请证书 C将证书驱动程序从电脑中卸载 D将计算机断开与公安网连接
32.领取到自己的公安数字证书后，应该（）A A修改密码 B交单位集中保管 C将证书交给内勤使用 33.根据不同的安全需求确定计算机及其操作系统的安全等级。美国国防部1985年公布的“可信计算机系统评估标 7
准”中将计算机系统的安全等级分为4类7级：D、C1、C2、B1、B2、B3、A，其中，最高安全等级为_______。D A D级;B C1级;C B1级;D A 级 34.关于禁止一机两用不正确的说法是:()C
A不准将计算机在连入公安网络的同时，又通过专线、代理服务器或拨号入网等方式连入国际互联网或其它网络;B不准将未经杀毒处理过的、保存有从国际互联网或其他网络下载数据资料的软盘、光盘、活动硬盘、硬盘等存储设备在连入公安信息网的计算机上使用;C不准将运行公安应用系统的服务器连入国际互联网或其它网络,但普通PC机不受限制;D不准将公安信息网直接连入国际互联网及其他网络或将公安信息数据传输到国际互联网或其他网络
35.涉密移动存储介质需送外维修或送外做数据恢复时，应（）B A 送到与公安机关有保密协议的单位进行维修，并有公安人员在场监督;B送国家保密工作部门指定的具有保密资质的单位进行，并将废旧的存储介质收回;C送到具有国家涉密资质的单位进行，并与之签订保密 8
协议;D送到信通部门统一进行维修
36.提供大量与工作无关的数据供下载，或采用点对点（P2P）技术进行大量与工作无关数据下载的，或采用即时通信方式（ICQ）进行聊天的，给予（）处分；造成严重后果的，给予记过以上处分。A A通报批评或者警告;B警告;C通报批评;D通报批评或者记过
37.计算机送外维修必须在同级信通部门、保密部门或本业务部门计算机安全员的指导下进行，处理涉密信息的计算机送外维修需征求（）意见，由（）进行检查，防止发生泄密事件。B A信通部门 信通部门;B保密部门 保密部门;C保密部门 信通部门;D信通部门 保密部门
38.公安数字身份证书是民警的网上身份证，要严格证书的申领和变更程序，实行（）的安全管理责任制。A A谁持有，谁负责;B谁管理，谁负责;C谁申请，谁负责;D谁丢失，谁负责
39.公安网安全保密工作要贯彻“三方责任”，是指领导责任、主管部门责任和（）B A使用人责任;B使用单位责任;C组织部门责任;D各警 9
种责任
40.未经注册而接入公安网的设备、边界接入和应用系统，信息通信部门有权予以（），由此造成的后果由使用单位承担。A A阻断入网;B没收设备;C封存设备;D督促整改
41.公安部要求各级公安机关要严格落实公安网络和信息安全“四个严禁”，即（）B
1、严禁在非涉密网络和计算机上存储、传输和处理涉密信息;
2、严禁在计算机硬盘内存储绝密级信息；
3、严禁将工作用计算机和涉密移动存储介质擅自带离工作场所；
4、严禁在公安网上“一机两用”；
5、擅自对公安网进行扫描、探测和入侵公安信息系统
6、严禁在互联网上使用涉密移动存储介质。“ A 1、2、3、4;B 1、2、3、6;C2、3、4、6;D 1、2、4、5
42.为做好防病毒工作，公安网计算机在安装防病毒软件后，应该（）A
A经常更新病毒库;B 安装多一套防病毒软件;C 采用最新版本的防病毒软件;D 采用国产防病毒软件
43.请通过全国人口信息库查出身份证为‘***131’人员的户籍地为：（）C A北京市海淀区;B 广东省白云区;C天津市河北区;D天津市区
44.请通过全国人口信息库查出身份证为‘***131’人员的姓名为：（）A A 翟德发;B 张强;C 崔德;D郭孟生
45.请通过全国人口信息库查出身份证为‘***526’的人所属民族为：（）C A汉族;B 满族;C回族;D壮族
46.请通过全国人口信息库常住人口基本信息中查出民族为傣族的姓名为“地”的人身份证为：（）A A、***262;B、***023;C、***026;D、***028 47.请通过全国人口信息库常住人口基本信息中查出民族为傣族的姓名为“地”人员的户籍地为（）B A 天津市河北区;B云南省瑞丽市;C北京市海淀区;D云南省混明市
48.请通过全国人口信息库常住人口基本信息中查出民族 11
为傣族的姓名为“地”人员的出生日期：（）C A、1968-06-02;B、1979-05-23;C、1979-01-01;D、1947-06-03
49.请通过全国人口信息库常住人口基本信息中查出身份证号为“***418” 的人的出生地为：（）A A陕西省兴平市;B 陕西省蓝田县;C 海南省琼海市;D海南省洋浦经济开发区
50.请通过全国人口信息库常住人口基本信息中查出身份证号为“***418” 的人的民族：（）A A 汉族;B 苗族;C 土家族;D藏族
51.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库查出一名叫李守新，绰号“黑子”的户籍地为：（）D A新疆维吾尔自治区;B 陕西省铜川市耀县;C 安徽省安庆市;D 辽宁省抚顺市望花区
52.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库全项数据查询中查出身份证号为***911的人员足长为：（）B A 28;B 26;C 27;D25 53.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库全项数据查 12
询中查出身份证号为***911的人员2002年12月至2003年9月盗窃六台VCD、摩托车、换气扇等物总价值为：（）A A 27598.60元;B 37598.60元;C 27698.60元;D 27668.60元
54.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库查出姓名为刘运一的人的别名为：（）B A 云子;B 一哥;C 黄毛;D老板
55.请通过全国违法犯罪人员信息库查出身份证为‘***131’汉族人员的居住地详址为：（）A A 辰纬路新建里8条41号;B 天津市河北区;C 广东省白云区;D 北京市海淀区
56.请通过全国违法犯罪人员信息库查出人员姓名为刘玉斌，户籍地为江西省赣州市南康市的人员的入所时期为：（）C A 2002-03-21;B 2003-08-21;C 2003-03-21;D 2002-08-21 57.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库全项数据查询中查出姓名为何强，民族为土家族的人员出所时间为：（）A A 2007-11-21;B 2005-11-21;C 2006-11-21;D 13
2006-11-22
58.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库查出姓名为“龙强”，别名为二杆子的人员的办案单位为：（）A A宿州市中级法院;B 宿州市公安局;C 宿州市派出所;D安徽省宿州市墉桥区法院
59.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库查出姓名为“龙强”，别名为二杆子的人员的出所日期为：（）C A 2003-08-26;B 1972-08-06;C 2005-05-17;D 2005-06-17 60.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库查出姓名为“秦学敏”，性别为女性的人员的人员编号为：（）C A ***741;B ***741;C ***121039;D ***121039 61.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库查出一名叫李守新，绰号“黑子”的人员的身份证号为：（）A A ***113;B ***514;C ***114;D ***514 62.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库查出绰号“胖子”户籍地为辽宁省朝阳市的男子姓名为：（）B A李宝忠;B 周宏君;C 郭孟生;D陈小平
63.请通过全国违法犯罪人员信息资源管理库查出绰号“胖 14
子”户籍地为辽宁省朝阳市的办案单位为：（）A A大连市法院;B 双塔区分局;C 八里卜乡分局;D朝阳市分局
64.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出带有辽宁口音，籍贯为211421，撤销日期为2007-11-11至2007-11-12的人员的姓名为：（）A A 姚原;B 李小狗;C 张强;D 黑仔
65.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出带有辽宁口音，籍贯为211421，撤销日期为2007-11-11至2007-11-12的人员的抓获方式为：（）D
A、投案自首;B 清查;C 架网守候;D 光盘比对 66.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出姓名“陈川”，体貌特征为0211的人员的抓获单位为：（）D A 江苏丰县 刑警一中队、史小桥派出所;B 江苏丰县 公安局;C 江苏丰县 刑警中队;D 江苏丰县 史小桥派出所
67.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出民族为满族，带有辽宁口音，体貌特征为0211,抓获方式为投案自首的人员的抓获单位分类为：（）B A 派出所;B 刑侦;C 公安局;D 武警支队
68.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出一名女子名为“胖子”，抓获单位为350821的人员的在逃类型为：（）A A 刑拘在逃;B 逮捕在逃;C 劳教在逃;D负案在逃 69.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出姓名为“罗飞强”的立案日期为：（）C A 2004-10-09;B 2005-03-21;C 2004-02-16;D 2006-02-11
70.请通过全国在逃人员信息库撤销查询查出身份证号为***67*的人员的案件类别为：（）B A 过失致人死亡案;B 寻衅滋事案;C盗窃案;D抢劫案
71.通过全国在逃人员信息库查出一名叫“李刚”，有天津口音的汉族男子，身高176cm到178cm的立案单位为天津南开区人员身份证为：（）C A ***015;B ***011;C ***011;D ***015 72.通过全国在逃人员信息库查出一名叫“李刚”，有天津口音的汉族男子，身高176cm到178cm的立案单位为天津南开区人员逃跑跑方向为：（）A A 天津红桥区;B广东省白云区;C 北京海淀区;D天 16
津南开区
73.通过全国在逃人员信息库查出一名叫“李刚”，有天津口音的汉族男子，身高176cm到178cm的立案单位为天津南开区人员身高为：（）C A 176.6;B 177.2;C 176;D 178
74.通过全国在逃人员信息库查出一名叫“李狗小”的人员的立案单位在以下地区：（）B A 天津红桥区;B 内蒙古土默特右旗;C 北京海淀区;D 天津南开区
75.通过全国在逃人员信息库查出一名叫“李狗小”的人员的案件编号为：（）D A、A***92008030001;B、A***82005030001;C、A***92002030001;D、A***92005030001 76.请通过全国在逃人员信息库查出一名叫“吴爱”,立案单位为山西大同市云泉分局的人员的案件类别：（）A A 过失致人死亡案;B 走私一般货物物品案;C 盗窃案;D 抢劫案
77.请通过全国在逃人员信息库查出一名叫“郑金强”，身高170cm至171cm的人员立案单位详称为：（）B 17
A 经济技术开发区分局;B 广州市南沙分局南沙边防派出所;C 射阳县公安局;D公安分局刑警农村中队 78.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出一名叫“金剑”，身份证号“***01*”的人员户籍地址为：（）C A 湖北襄樊市高新技术开发区 电信大楼门前;B 湖北省武汉市;C 湖北襄樊市高新技术开发区 宏达实业公司126号;D 天津市
79.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出身份证号为“***51*”的人员在逃登记填表人为：（）
A 李拴民;B 张广泽;C 王少波;D 赵青松
80.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出“杨桂清”满族人抓获日间为2007-11-15至2007-11-16的人员的逃跑日期为：（）B A 2005-08-23;B 2007-08-23;C 2000-08-23;D 2007-11-16
81.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出别名为“刘绪凤”的人员的主办人的联系方式为：（）C A ***;B 3661171;C 0517-3661171;D ***
82.请通过全国在逃人员信息库查出身份证为“***561*”的人员的案件类别为：（）B A 合同诈骗案;B 盗窃案;C 走私一般货物物品案;D 抢劫案
83.请通过全国在逃人员信息库查出绰号“李子”的人员的在逃类型为：（）B
A 负案在逃;B 刑拘在逃;C 劳教在逃;D逮捕在逃 84.请通过全国在逃人员信息库查出绰号“李子”的人员的姓名为：（）B A 李爱军;B 陈世国;C 李建康;D 李新民
85.请通过全国在逃人员信息库查出绰号“叶子”，湖南口音的女性人员的案件编号为：（）D A、T***6120330;B、A***8090026;C、T***8120330;D、A***6090026
86.请通过全国在逃人员信息库查出绰号“小潘”，出生日期为1980-12-16至1980-12-17的人员姓名为：（）B A 潘志成;B 于永杰;C 潘成志;D盛家政
87.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出姓名为“曾保洋”人员的人员编号为：（）C 19
A、T3101***2110520;B、***219;C、3101***2110520;D、A3101***2060049
88.请通过全国在逃人员信息库撤销查询中查出姓名为“曾保洋”人员的抓获地区为：（）A A 广东东莞市 广东省东莞东火车站售票厅;B惠州铁路公安处 惠州铁路公安处东莞东车站派出所;C 江西抚州市临川区;D 江西抚州市临川区 上顿渡镇河西曾家5组8号
89.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出原号牌号码为沪B5*，现号牌号码为渝AF*的车辆查获时间为：（）C A 2007-05-28;B 2008-01-28;C 2007-01-28;D 2001-01-28
90.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出现车辆发动机号为3890570车辆的原发动机号为：（）A A 3890570;B 01331019;C QG00387;D 8890570 91.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出原车辆识别代号为LFVAA12A3X2024460的车辆品牌为：（）A
A 捷达王;B 桑塔纳;C 东风;D 海南马自达
92.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出原车辆品牌为春圆，原车辆初次登记时间为2005-11-01至2005-11-30的车辆类型为：（）C A 小型汽车;B 半挂车;C 重型普通货车;D 客车 93.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出原车辆品牌为春圆，原车辆初次登记时间为2005-11-01至2005-11-30的车辆填报单位为：（）B A 河北省固安县城关派出所;B 朝阳黑庄户派出所;C 北京朝阳区派出所;D 北京海定区派出所
94.请通过全国被盗抢汽车信息资源库中查出号牌号码为“甘A05260”车辆所有人为：（）D A 侯志华;B 白晚生;C 王停飞;D 卢有富
95.请通过全国被盗抢汽车信息资源库中查出车架号为“A033243”的车辆品牌为：（）B A 北京战旗;B 猎豹V6;C 金杯;D 东风 96.请通过全国被盗抢汽车信息资源库中查出车架号为“A033243”的车辆型号为：（）A A 猎豹V6;B EQ1090FO;C BJ2024Q141;D SY6480 97.请通过全国被盗抢汽车信息资源库中查出车辆颜色为白色，车辆品牌为桑塔纳，号牌种类为领馆汽车的号牌号 21
码为：（）B A 皖M46996;B 鲁B22266;C 吉H13867;D 京EN6627 98.请通过全国被盗抢汽车信息资源库中查出车辆颜色为白色，车辆品牌为桑塔纳，号牌种类为领馆汽车的立案单位经办人为：（）D A 钟巍;B 史海;C 张震;D 史震
99.请通过全国被盗抢汽车信息资源库中查出车辆品牌为猎豹V6，车辆型号为猎豹V6的车辆号牌号码为：（）B A 粤OH6003;B 藏GA2726;C 桂GA2726;D 沪AA2726 100.请通过全国被盗抢汽车信息资源库中查出车辆品牌为吉普，车辆型号为猎豹V6的车辆发动机号为：（）C A ST8518;B MT8818;C MT8518;D ML8518 101.请通过全国被盗抢汽车信息资源库中查出号牌号码为桂C53753的车辆VIN码为：（）B A、K35H023418485/100;B、LSYC3GMK35H023418;C、LSYC8GMK35H023418;D、LSYC3GMK35H012318 102.请通过全国被盗抢汽车信息资源库中查出号牌号码为桂C53753的车辆案件编号为：（）A A、A***6060003;B、A***6060003;C、A***6066663;22
D、A***6060003 103.请通过全国被盗抢汽车信息资源库查出桑塔纳品牌的棕色号牌为“京AN0779”的车架号为：()A A、046128;B、056128;C、040728;D、046130 104.请通过全国被盗抢汽车信息资源库查出发动机号为“023039”的车身颜色为：（）A A 蓝;B 黑;C 红;D 白
105.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出原车辆号牌为浙A*，现车辆识别代号为LJ17VA30057011270的车辆查获单位单位区划为：（）B A 上海徐汇区;B 江苏如东县;C 江苏省南通市如东县公安局刑警大队五中队;D刑侦支队情综队 106.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出原车辆号牌为浙A*，现车辆识别代号为LJ17VA30057011270的车辆查获单位单位名称为：（）D A 刑侦支队情综队;B 江苏如东县;C 上海徐汇区;D 江苏省南通市如东县公安局刑警大队五中队 107.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出车辆品牌为昌河北斗星，现车辆号牌为藏A*的车辆填报人为：（）C A 彭岗;B 王建兴;C 王兴建;D 张强
108.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出车辆品牌为昌河北斗星，现车辆号牌为藏A*的车原辆号牌号码为：（）B A 藏AB7826;B 川E20503;C 藏AB7B26;D 川B20503
109.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出车辆品牌为海南马自达，原车身颜色黄色，原号牌号码为辽A*的车辆查获单位为：（）A A 呼和浩特新城区分局刑警大队;B 海南省海口市;C 广东省天河区;D 海南省定安
110.请通过全国被盗抢汽车信息资源库数据分布中查出各省分布情况统计最高的省份为：（）B A 上海;B 广东;C 北京;D天津
111.请通过全国被盗抢汽车信息资源库撤销查询中查出原号牌号码为沪B5*，现号牌号码为渝AF*的车辆型号为：（）D A、AFE0352627;B、渝AF3586;C、沪B59516;D、SVW7180CEi
112.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出车辆所有人为吴常，号牌号为“粤K39659”的车辆厂牌为：（）B 24
A 福田 BJ1;B 铃木 GS1;C 解放牌 CA;D豪福 HF1 113.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出车辆所有人为吴常，号牌号为“粤K39659”的车辆识别代码为：（）C A 241263;B LHBHBSCE61G029474;C 242073;D LHBHBSCE61G399525 114.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出车辆所有人为吴常，号牌号为“粤K39659”的车辆号牌种类为：（）D
A 临时行驶车;B 拖拉机;C 小型汽车;D 两、三轮摩托
115.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出车辆识别代码为“LTMPCG58535075897”的号牌号为：（）A A 蒙GA5341;B 晋A87204;C冀A1A733;D 京E32293 116.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出车辆识别代码为“LTMPCG58535075897”的厂牌型号为：（）C A 福田 BJ1;B 铃木 GS1;C 新大洲本田;D 豪福 HF1 117.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出号牌为“京FS5030”，吴彬所有的车辆车身颜色为：（）D A 红色;B 黄色;C 黑色;D 白色
118.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出号牌为“京FS5030”，吴彬所有的车辆厂牌型号为：（）B A 福田 BJ1;B 红旗 CA7;C 新大洲本田;D 豪福 HF1
119.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出身份证为“***435”的准驾车型为：（）D A、E;B、A2F;C、C1D;D、A1A2D
120.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出身份证为“***3120310”的驾驶证的有效期为（）A A、6年;B、5年;C、4年;D、3年
121.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出号牌号码为“吉AK8186“的小型汽车的发动机型号为：（）C A、152QMI;B、JS150FMG-5;C、DA462系列;D、DA465Q-2 122.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出号牌号码为“吉AK8186“的小型汽车的厂牌型号为：（）C A 福田 BJ1;B 红旗 CA7;C 松花江 HF;D 豪福 HF1
123.请通过全国机动车/驾驶员信息资源管理库查出号牌号码为“吉AK8186“的小型汽车的所有人为：（）C A 林宝中;B 张利强;C 付兴军;D 徐强
124.请通过全国公安综合查询系统中违法犯罪人员信息查 26
询身份证号为***131的人员的案件类别为：（）B A 危害公共安全;B 盗窃案;C 走私;D 杀人
125.请通过全国公安综合查询系统中违法犯罪人员信息查询身份证号为***131的人员的居住地详址为：（）D A天津市河北区;B 天津市河北区人民法院;C 天津市河北区人民大院;D辰纬路新建里8条41号 126.请通过全国公安综合查询系统中违法犯罪人员信息查询身份证号为***131的人员的法律文书号为：（）C A 津劳教审(2008)140号;B 津劳教审(2003)140号;C 津劳教审[2006]第72号;D 津劳教审(2008)140号 127.请通过全国公安综合查询系统中违法犯罪人员信息查询身份证号为***615的人员的抓获(入所)日期为：（）D A、2005-06-01;B、1988-04-17;C、2004年5月24日;D、2004-06-02
128.请通过全国公安综合查询系统中违法犯罪人员信息查询出姓名“孙清空”身份为个体工商业者的民族为：（）A A 汉族;B 白族;C 土家族;D 苗族
129.请通过全国公安综合查询系统中违法犯罪人员信息查询出姓名“孙清空”身份为个体工商业者的案件编号为：（）C A、19055488;B、18055088;C、18055488;D、18056488 130.请通过全国公安综合查询系统中违法犯罪人员信息查询出姓名为：杨秀英，别名“大姐”身高为154cm的人员的居住地为：（）A A 贵州省;B 湖北省襄樊市;C陕西省铜川市耀县;D贵阳市公安局南明区公安分局
131.请通过全国公安综合查询系统中违法犯罪人员信息查询出姓名为：杨秀英，别名“大姐”身高为154cm的人员的足长(cm/码)为：（）D A 26;B 25;C 24;D 23 132.请通过全国公安综合查询系统中违法犯罪人员信息查询出别名姓名为：杨秀英，“大姐”身高为154cm的人员的身份证号为：（）B A、5201***841;B、5201***841;C、5201***841;D、***841 133.在Word2003中(如下图)，在工具栏中有___按钮的作用是打开已有文档。B 28
134.在Word2003中(如下图)，工具栏上的C按钮的作用是____文档。B A.打开 B.保存 C.新建 D.打印
135.在Word 2003中(如下图)，____选项的作用是建立一个word新文档。A 29
136.在Word中(如下图)，如果放弃刚刚进行的一个文档内容操作（如粘贴），只需单击工具栏上的____按钮即可。C
137.在Word中(如下图)，工具栏上的B按钮的作用是____。C A、剪切
B、撤消
C、格式刷
D、保存
138.在Word2003中(如下图)，工具栏上标有剪刀图形按钮A的作用是____选定对象。D
A.打开
B.保存
C.新建
D.剪切
139.在Word2003中(如下图)，工具栏中有剪切功能的按钮是______。A 31
140.在Word2003中(如下图)，在选定文档内容之后，单击工具栏上的B按钮，是将选定的内容______。C A.撤销 B.剪切 C.复制
D.粘贴
141.在Word2003中(如下图)，工具栏上的C按钮的功能是______。A A.粘贴
B.复制
C.撤销
D.保存
142.在Word2003中(如下图)，工具栏中有粘贴功能的按钮是______。C
143.在Word2003中(如下图)，工具栏中有复制功能的按钮是______。B
144.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，想在下面多加一段同样的文字时，用图中四个功能中的_____可以实现。C A、A—>B B、B—>C C、B—>D D、A—>D 33
145.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，想在下面多加一段同样图片（wordows 图元文件）的文字时，用图中四个功能中的_____可以实现。C A、A—>B B、B—>C
C、A—>C D、A—>D
146.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，想在下面空白处复制多一段同样的文字时，用图中三个功能中的 34
_____可以实现。B
147.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，想在下面空白处复制多一段同样的文字时，用图中三个功能中的_____可以实现。B A、A—>B B、B—>C
C、A—>C D、B—>A
148.在word2003中，将文档中一部分文本内容复制到别处，先要进行的操作是：C 35
A、粘贴
B、复制
C、选择
D、剪切
149.在Word2003中(如下图)，格式工具栏上A按钮的作用是使选定对象____。A A.变为粗体
B.变为斜体 C.加下划线 D.给字体加边框
150.在Word2003中(如下图)，格式工具栏上B按钮的作用是使选定对象____。A A.变为斜体 B.变为粗体 C.加下划线 D.给字体加边框
151.在Word2003中(如下图)，格式工具栏上C按钮的作用是使选定对象____。B A.变为斜体
B.加下划线单线 C.变为粗体 D.给字体加边框
152.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，对选定的文字进行字体加粗，设置为斜体时，用图中四个功能中的_____可以实现。A A、A—>B B、B—>C
C、A—>C D、A—>D 37
153.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，对选定的文字进行字体加粗，设置字体底纹时，用图中四个功能中的_____可以实现。D A、A—>B B、B—>C
C、A—>C D、A—>D
154.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，对选定的 38
文字进行字体加粗，设置字体加下划线单线时，用图中四个功能中的_____可以实现。C A、A—>B B、B—>C
C、A—>C D、A—>D
155.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，对选定的文字进行字体斜体，设置字体加下划线单线时，用图中四个功能中的_____可以实现。B A、A—>B B、B—>C
C、A—>C D、A—>D 39
156.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，对选定的文字进行字体斜体，设置字体为红色时，用图中四个功能中的_____可以实现。C A、A—>B B、B—>C
C、B—>D D、A—>D
157.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，对选定的文字进行字体斜体，设置字体为红色时，用图中四个功能中的_____可以实现。A 40
158.在Word2003中(如下图)，当选定一段文字，对选定的文字设置为宋体，用图中四个功能中的_____可以实现。A
159.在Word2003中选定某句话，连击两次工具条中斜体按
钮______。C A、这句话呈左斜体格式
B、这句话呈右斜体格式
C、这句话字体格式不变
D、产生错误报告
160.在Word2003中(如下图)，B按钮处的作用是______。C A、字体
B、字形
C、字体颜色
D、字体空心
161.如上图所示，选图中哪个按钮可实现为选中文字增加框体功能。（C）
162.要改变段落文字的颜色，可通过下面的哪个功能按钮实现。（C）
163.在Word2003中(如下图)，单击格式工具栏上的____按钮，可以使选定的文档内容处于左、右缩进钮之间的中心位置。B
164.在Word2003中(如下图)，如果要调整行距，可使用【格
式】菜单项中的____选项。B A.字体 B.段落 C.制表位 D.样式
165.在Word2003中(如下图)，如果将选定的文档内容置于页面的正中间，只需单击格式工具栏上的____按钮即可。B
166.在Word2003中(如下图)，单击格式工具栏上的____按钮，可以使选定的文档内容以右缩进钮为界对齐。C
167.在Word2003中(如下图)，选择了文档全文，若在“段落”对话框中设置行距为20磅的格式应当选择“行距”列表框中的______。C A.单倍行距
B.1.5倍行距
C.固定值
D.多倍行距
168.在Word2003中，设置段落缩进的正确操作是______。C A.在”工具“菜单中选择”选项“,再选择”视图“并作相应的选择
B.在”编辑“菜单中选择”定位“,再选择”定位目标“并作相应的选择
C.在”格式“菜单中选择”段落,“再选择”缩进“与”间距“并作相应的选择
D.在”格式“菜单中选择”制表符“,再在其对话框中作相应的选择
169.在Word2003中(如下图)，工具栏上D按钮的作用是______。B A、居中
B、分散对齐
C、两端对齐
D、字符缩放
170.请问实现选定文字段落首行缩进两个字符，需使用下面的哪几个选项实现（B）
A.A—>B B.C—>D C.A—>D D.B—>D
171.请问实现选定文字段落整段文字左缩进两个字符，需使用下面的那几个选项实现（B）
172.在Word的编辑状态下,可以使用______为文档设置页码。C
173.如果已经有页眉或页脚,再次进入页眉页脚区时,只需要双击______就行了。A A.页眉页脚区
B.工具栏区
C.文本区
D.菜单
区
174.在Word2003的文档中要插入页眉，应该执行的菜单选项是______。D A.”文件→页面设置“ B.”插入→页眉页脚“ C.”格式→页眉和页脚“ D.”视图→页眉和页脚“ 175.在Word2003中，要设置文档的页边距，应该执行的菜单选项是______。A A.”文件→页面设置“ B.”插入→页眉页脚“ C.”格式→页眉和页脚“ D.”视图→页眉和页脚" 176.在word2003中，如果要每页中添加页码应用执行_____操作。A A、“插入”菜单中的“页码”选项
B、“格式”菜单中的“页码”选项
C、“工具”菜单中的“页码”选项
D、“编辑”菜单中的“页码”选项
177.在Word2003中（如下图），如果要每页中添加页码应用执行_____操作。D 49
178.在Word2003中，如下图，若要设置页边距为上下各为2厘米，应先选择，方可进行设置。C
A、A
B、B
C、C
D、D
179.在Excel 2003中当操作数发生变化时，公式的运算结果____。A A.会发生改变
B.不会发生改变
C.与操作数没有关系
在教学实践中,由于不同类型文章在题材、篇章结构和词句难易程度等方面的差异,我们需要依此设计相应不同的综合技能训练方法。
一、利用文章进行英语综合技能训练应遵循的原则
英国著名语言教育专家Jeremy Harmer把听、说、读、写四种基本语言技能分为两类:接受( receptive )技能和产出( productive )技能。其中听和读为接受技能,说和写为产出技能。因为英语的学习行为是双向的,既要理解,也要表达。在以阅读材料为基础的综合技能训练过程中,应该顺应“接受信息—加工处理—创造输出”的语言学习规律,有目的的进行语言训练。我们可以根据文章的选材立意及谋篇布局,指导和训练学生如何在写作时选择和应用有效的表达方法和技巧,最终使用学到的语言规则和知识,用说或写的方式来表达自己的思想。
二、根据文章题材、结构和难易程度等方面的不同确定综合技能训练方法
在教学实践中,我们可以利用文章这一载体,并根据其类型的不同,采用与之相适应的方法,把听、说、写活动也调动起来,实现培养英语综合应用能力的目的。
1.叙述类文章。
(1)如果文章中的词汇和句子结构简单,故事性强,可以按照“听—说—写”顺序开展综合技能训练。
方法与步骤:在Warming up环节,使用设问激发求知兴趣,唤醒学生头脑中与文章内容相关的知识;依据学生听力水平、文章难度和录音的语速组织听力练习;教师根据故事的主要情节进行提问,要求学生说出关键词或主题句;最后在说的基础上,缩写、改写或续写故事。
(2)对于一般叙事型的文章,则可以采用“看—说—写—读”法进行训练。
方法与步骤:教师在课前根据文章内容制作图画或简笔画,供上课时看图说话使用;在呈现图画过程中,教师可以要求学生逐个就每一幅图片进行描述。也可以一次性展示多幅反映文章内容的图画。指导学生通过写作的方式完成对文章内容的表述;最后通过阅读对比分析自己描述内容与文章内容的差异。
该方法还可以应用于文章阅读任务完成之后,即“读—看—说—写”法。教师选用与文章内容相关的材料,制作内容清晰连贯的图片或简笔画,通过讨论图示内容中时间、地点、人物和事件进行口头练习。最后以看图写作收尾。
(3)对于含有叙事或描述内容的文章,也可以采用“听—读—析—说—写”的方法进行综合语言技能训练
方法与步骤:首先由教师引导进行听力训练,要求学生记下影响理解内容大意的词句的位置。然后通过阅读解答听力训练过程中遇到的问题,并进一步准确理解文章内容。接下来,教师通过分析文章的结构布局和表达方法,指导学生进行模仿,并通过教师引导完成写作任务。
在表达阶段,可以根据文章特点要求学生采用不同的表达方法。比如,教师可以引导学生按照时间顺序进行表达。有意识的采用英语中用于表达时间顺序的单词和短语,如first,next,then,later,at the same time,afterward,eventually等等。这些单词和短语可视不同情况细分归类使用。教师还可以引导学生采用空间顺序表达法,比如由远及近,由外至内,自下而上等等。还可以采用事物发展顺序表达法,比如(风暴等的)形成过程,动物的生长发育或进化过程等。
在学生阅读过程中,教师应提示和引导学生注意该手法中的用词特点,并在此之后模仿说、写训练。
2.科技或传记类文章。该类文章的特点是生词较多且句子结构复杂,听力训练难于进行。可以采用“读—说—写”法。
方法与步骤:在快速阅读或精读后,教师提出问题。问题可通过“T or F”和“Wh-questions”的方式呈现;了解了文章内容后,可以安排讨论文章结构,主题句或写作特点。此后可以根据讨论的文章结构对文章进行复述。复述可以采用分段复述以降低难度;在学生复述练习后,教师可以引导学生就事件或人物进行描述和评价,并通过写作的方式学习自由表达思想观点和情感态度。
三、方法设计过程中需注意的问题
1.教学活动的设计应以教学目的为依据。只有适合教学目的的活动才会收到最佳的教学效果。
2.教学过程应以学生为主体。教师作为主导者,发挥组织、帮助、监控和评价作用。
3.设计中应采用先说后写的顺序。因为对“写”的语言要求比“说”高,先“说”有助于搭建阶梯,使学生能更高质量的完成写作任务。
摘要：在培训阅读技能的同时,也要重视综合技能的训练。因为各项技能的发展是相互影响和促进的。根据“接受信息—加工处理—创造输出”的语言习得规律,我们可以通过对不同特点的文章设计教学程序,实现提高学生综合技能的目的。
关键词：电力拖动控制；技能训练；课程教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0110-02
《电力拖动控制与技能训练》是中等职业学校电工类专业的一门核心课程，是一门理论与实践要求都很强的专业课。在以往的教学中，该课程过于注重理论教学，缺少技能实践训练，不利于培养高素质的动手操作型技能人才，脱离了中职教育培养技能型人才的宗旨。地处粤西的云浮市，有“石材王国”之美誉，是全国四大石材基地之一，是世界闻名的石材加工基地。而加工石材所用的各种机械的电气控制知识正是《电力拖动控制与技能训练》的内容。让学生学好该课程，特别是掌握熟悉动手操作技能，对于当地生产设备的安装与维护有着极其重要的作用，对山区经济的发展与振兴有积极意义。所以，笔者对《电力拖动控制与技能训练》这门课程的理论教学与技能训练课作了深入探讨，并在实践中不断完善和改进。
一、激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习
现在的中职生，普遍对理论学习感到乏味，而对需要动手的技能训练课往往有极大的兴趣。那么，中职学校教师，就必须抓住学生这一心理特点，把学生的学习兴趣从技能训练课中调动起来，当他们从技能训练中知道需要掌握相应的理论知识时，他们会自动回到理论中去寻找。这就是激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。主动学习比起被动学习，教学效果是显然易见的。而《电力拖动控制与技能训练》这门课程正好具备这种教学的特点。
在笔者从事二十多年的电工职业教育中，笔者发现如果纯粹是理论课，在第一、二周，对上课老师有新鲜感会集中听课，当新鲜感过后，学生的听课情绪会逐步下降，这就是传统的主动教学、被动学习的特点。所以，我们必须改革我们的教学方法，让学生动起来。在《电力拖动控制与技能训练》这门课程中，笔者利用中职生好动、爱玩这一特点，让他们在动中学习，在玩中练习，大大激发了学生学习兴趣，引导了学生主动学习，收到了很好的教学效果。
二、运用适当的教学技巧，提高教学质量
技巧一：给学生一个错的机会
常言道：“吃一堑，长一智”。学生有了学习兴趣，主动学习能动性有所增强，但仅仅靠这样还是不够的。要想让学生主动思考问题、主动解决问题，关键在于怎样引导学生。“给学生一个错的机会”就是一种引导学生主动思考，主动解决问题的技巧。在《电力拖动控制与技能训练》的实操技能训练课中，学生实操训练过程中往往会出现这样或那样的错误，作为实训指导老师怎样对待这些错误呢？该不该一发现学生有错就立即给予纠正呢？在笔者的课程中，笔者就给了学生一个错的机会。在做足安全措施的前提下，让学生试验一下接错线出现的现象，那怕是短路现象，也应一试。让学生观察这些现象，从现象中分析错误的原因，造成的后果。笔者也不直接说出接错的地方，就是要让学生去思索，去找原因，去找答案。如果学生能够找出接错的地方，知道错在那里，他会很兴奋，知道自己真正能够学到知识，自己会分析，自己能够解决问题。这样，对知识的认识肯定很深刻，这也是学生主动学习的具体表现。但是，遇到比较困难的问题，学生想来想去，查来查去都找不出原因，教师还是要从旁引导，引导学生怎样去查找，怎样去分析、思考，要不然，学生会因困难太大而泄气，失去学习的信心。
技巧二：辐射训练法的运用
在《电力拖动控制与技能训练》的实操训练中，要训练的电路相当多，作为一位实操指导老师，面对几十个学生的实操，不可能时时面对每一位学生，那么我们可以运用辐射训练法的技巧来提高实训效果。
在图中，教师要安排学习能力强、动手能力好的学生担任组长。当组员中有问题，可在组中讨论，组长负责分析、判断。如果问题能解决，问题就化解于组中，这样学生的互动性强，大大提高了学习的效率。组长分析问题、解决问题的能力也得到很好的锻炼。如果遇到组内都不能够解决的问题，那教师就要和他们共同分析、共同讨论、共同解决，这样对特难的问题，每一位组员都能够参与其中。这也是我们提倡的团队精神，也为以后就业的团队合作打下良好的基础。
技巧三：巧把成绩递进关
得到好的成绩是每一个人的正常心态，对于学生当然也一样。在《电力拖动控制与技能训练》实训课中，学生要实训的控制线路很多，而笔者采用实训成绩递进的方法，不断提高学生的实习兴趣。在职业教育中，赏识教育是一种良好的教育方法。在最初的实训中，学生的拆装、接线的方法会较差，接线工艺也不太好，笔者会给一个C级或C-级的成绩。但教师必须给予鼓励，对做得较好的地方给予表扬、赞赏，引导他下一个实训做得更好，告诉他工多艺熟这个道理。当第二次实训时，拆装、接线方法与工艺和第一次相当或稍好时，给一个C+或B-的成绩给予鼓励，让他们知道自己的进步，老师是看在眼里的，他们的努力是得到认同的，这样会大大增加学习的信心。这样一级一级地将成绩递增上去，学生的学习就会像上楼梯一样，一步一步往上升。在成绩递进面前，有些后进的学生，看到别人的成绩都一级一级上去了，也会给他带来动力，也不想输给别人，在这样相互竞争的情况下，整个班的成绩会越来越好。
三、懂得因材施教，培养各层次技能人才
学生有了学习兴趣，教师有了好的教学技巧，这还不够的。俗话说：“十个手指有长短”。因为学生接受知识的方法有所不同，有些学生接受一定理论再去实践较容易完成，有些学生做完实训再回到理论较容易掌握，这就要我们因材施教。
笔者在《电力拖动控制与技能训练》课的教学中，对学习成绩好，动手能力强的学生，经常由教师提出问题，学生思考、解答，并要求他们自己动手安装电路来验证自己的解答是否正确，充分地发挥学生的主观能动性，并且让他们进行深度分析，进行复杂电路的练习，甚至引导他们进行电路设计，电路创新，鼓励发展他们的创造能力。
对成绩中等或以下的学生，引导他们以基础为主，认真训练好每个基础电路。告知他们每个复杂的混合线路都是由几个或多个基础电路有机地结合而构成，要脚踏实地，不要盲目地与那些优秀的学生攀比。当他们能够成功地完成每一个电路后，他们会有无比的成功喜悦感，他们的学习兴趣自然不会失去。否则，这部分中下的学生就连基础电路也不能完成，教学任务也难以完成。
四、结语
综上所述，在《电力拖动控制与技能训练》课的教学中，首先要激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。其次要在教学中运用一些教学技巧，提高教学质量。教学技巧是一种教学手段，手段运用的好与差，关系到教学质量的高与低，所以教师必须努力改革创新，运用好各种合适的教学手段。最后，针对不同层次、不同类型的学生，给予因材施教，培养出各层次的专业技能人才。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第四版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]黄庆文.电力拖动与控制课程教学改革与实践[J].广东教育·职教，2009（02）.
[3]李敬梅，乔一.电气基本控制线路安装与维修[M].中国劳动社会保障出版社，2012.
[4]赵承荻.电机与电气控制技术[M].北京：高等教育出版社，2002.
[5]梁伟泉.电力拖动实习教学初探[J].广东教育·职业教育，2014（02）.
责任编辑 何丽华
摘 要：本文针对中职学校培养动手操作型技能人才的特点，在《电力拖动控制与技能训练》课程教学中，就如何激发学生的学习兴趣，运用适当的教学技巧，因材施教，培养各层次的职业技能人才等作了一些探讨。
关键词：电力拖动控制；技能训练；课程教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0110-02
《电力拖动控制与技能训练》是中等职业学校电工类专业的一门核心课程，是一门理论与实践要求都很强的专业课。在以往的教学中，该课程过于注重理论教学，缺少技能实践训练，不利于培养高素质的动手操作型技能人才，脱离了中职教育培养技能型人才的宗旨。地处粤西的云浮市，有“石材王国”之美誉，是全国四大石材基地之一，是世界闻名的石材加工基地。而加工石材所用的各种机械的电气控制知识正是《电力拖动控制与技能训练》的内容。让学生学好该课程，特别是掌握熟悉动手操作技能，对于当地生产设备的安装与维护有着极其重要的作用，对山区经济的发展与振兴有积极意义。所以，笔者对《电力拖动控制与技能训练》这门课程的理论教学与技能训练课作了深入探讨，并在实践中不断完善和改进。
一、激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习
现在的中职生，普遍对理论学习感到乏味，而对需要动手的技能训练课往往有极大的兴趣。那么，中职学校教师，就必须抓住学生这一心理特点，把学生的学习兴趣从技能训练课中调动起来，当他们从技能训练中知道需要掌握相应的理论知识时，他们会自动回到理论中去寻找。这就是激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。主动学习比起被动学习，教学效果是显然易见的。而《电力拖动控制与技能训练》这门课程正好具备这种教学的特点。
在笔者从事二十多年的电工职业教育中，笔者发现如果纯粹是理论课，在第一、二周，对上课老师有新鲜感会集中听课，当新鲜感过后，学生的听课情绪会逐步下降，这就是传统的主动教学、被动学习的特点。所以，我们必须改革我们的教学方法，让学生动起来。在《电力拖动控制与技能训练》这门课程中，笔者利用中职生好动、爱玩这一特点，让他们在动中学习，在玩中练习，大大激发了学生学习兴趣，引导了学生主动学习，收到了很好的教学效果。
二、运用适当的教学技巧，提高教学质量
技巧一：给学生一个错的机会
常言道：“吃一堑，长一智”。学生有了学习兴趣，主动学习能动性有所增强，但仅仅靠这样还是不够的。要想让学生主动思考问题、主动解决问题，关键在于怎样引导学生。“给学生一个错的机会”就是一种引导学生主动思考，主动解决问题的技巧。在《电力拖动控制与技能训练》的实操技能训练课中，学生实操训练过程中往往会出现这样或那样的错误，作为实训指导老师怎样对待这些错误呢？该不该一发现学生有错就立即给予纠正呢？在笔者的课程中，笔者就给了学生一个错的机会。在做足安全措施的前提下，让学生试验一下接错线出现的现象，那怕是短路现象，也应一试。让学生观察这些现象，从现象中分析错误的原因，造成的后果。笔者也不直接说出接错的地方，就是要让学生去思索，去找原因，去找答案。如果学生能够找出接错的地方，知道错在那里，他会很兴奋，知道自己真正能够学到知识，自己会分析，自己能够解决问题。这样，对知识的认识肯定很深刻，这也是学生主动学习的具体表现。但是，遇到比较困难的问题，学生想来想去，查来查去都找不出原因，教师还是要从旁引导，引导学生怎样去查找，怎样去分析、思考，要不然，学生会因困难太大而泄气，失去学习的信心。
技巧二：辐射训练法的运用
在《电力拖动控制与技能训练》的实操训练中，要训练的电路相当多，作为一位实操指导老师，面对几十个学生的实操，不可能时时面对每一位学生，那么我们可以运用辐射训练法的技巧来提高实训效果。
在图中，教师要安排学习能力强、动手能力好的学生担任组长。当组员中有问题，可在组中讨论，组长负责分析、判断。如果问题能解决，问题就化解于组中，这样学生的互动性强，大大提高了学习的效率。组长分析问题、解决问题的能力也得到很好的锻炼。如果遇到组内都不能够解决的问题，那教师就要和他们共同分析、共同讨论、共同解决，这样对特难的问题，每一位组员都能够参与其中。这也是我们提倡的团队精神，也为以后就业的团队合作打下良好的基础。
技巧三：巧把成绩递进关
得到好的成绩是每一个人的正常心态，对于学生当然也一样。在《电力拖动控制与技能训练》实训课中，学生要实训的控制线路很多，而笔者采用实训成绩递进的方法，不断提高学生的实习兴趣。在职业教育中，赏识教育是一种良好的教育方法。在最初的实训中，学生的拆装、接线的方法会较差，接线工艺也不太好，笔者会给一个C级或C-级的成绩。但教师必须给予鼓励，对做得较好的地方给予表扬、赞赏，引导他下一个实训做得更好，告诉他工多艺熟这个道理。当第二次实训时，拆装、接线方法与工艺和第一次相当或稍好时，给一个C+或B-的成绩给予鼓励，让他们知道自己的进步，老师是看在眼里的，他们的努力是得到认同的，这样会大大增加学习的信心。这样一级一级地将成绩递增上去，学生的学习就会像上楼梯一样，一步一步往上升。在成绩递进面前，有些后进的学生，看到别人的成绩都一级一级上去了，也会给他带来动力，也不想输给别人，在这样相互竞争的情况下，整个班的成绩会越来越好。
三、懂得因材施教，培养各层次技能人才
学生有了学习兴趣，教师有了好的教学技巧，这还不够的。俗话说：“十个手指有长短”。因为学生接受知识的方法有所不同，有些学生接受一定理论再去实践较容易完成，有些学生做完实训再回到理论较容易掌握，这就要我们因材施教。
笔者在《电力拖动控制与技能训练》课的教学中，对学习成绩好，动手能力强的学生，经常由教师提出问题，学生思考、解答，并要求他们自己动手安装电路来验证自己的解答是否正确，充分地发挥学生的主观能动性，并且让他们进行深度分析，进行复杂电路的练习，甚至引导他们进行电路设计，电路创新，鼓励发展他们的创造能力。
对成绩中等或以下的学生，引导他们以基础为主，认真训练好每个基础电路。告知他们每个复杂的混合线路都是由几个或多个基础电路有机地结合而构成，要脚踏实地，不要盲目地与那些优秀的学生攀比。当他们能够成功地完成每一个电路后，他们会有无比的成功喜悦感，他们的学习兴趣自然不会失去。否则，这部分中下的学生就连基础电路也不能完成，教学任务也难以完成。
四、结语
综上所述，在《电力拖动控制与技能训练》课的教学中，首先要激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。其次要在教学中运用一些教学技巧，提高教学质量。教学技巧是一种教学手段，手段运用的好与差，关系到教学质量的高与低，所以教师必须努力改革创新，运用好各种合适的教学手段。最后，针对不同层次、不同类型的学生，给予因材施教，培养出各层次的专业技能人才。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第四版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]黄庆文.电力拖动与控制课程教学改革与实践[J].广东教育·职教，2009（02）.
[3]李敬梅，乔一.电气基本控制线路安装与维修[M].中国劳动社会保障出版社，2012.
[4]赵承荻.电机与电气控制技术[M].北京：高等教育出版社，2002.
[5]梁伟泉.电力拖动实习教学初探[J].广东教育·职业教育，2014（02）.
责任编辑 何丽华
摘 要：本文针对中职学校培养动手操作型技能人才的特点，在《电力拖动控制与技能训练》课程教学中，就如何激发学生的学习兴趣，运用适当的教学技巧，因材施教，培养各层次的职业技能人才等作了一些探讨。
关键词：电力拖动控制；技能训练；课程教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0110-02
《电力拖动控制与技能训练》是中等职业学校电工类专业的一门核心课程，是一门理论与实践要求都很强的专业课。在以往的教学中，该课程过于注重理论教学，缺少技能实践训练，不利于培养高素质的动手操作型技能人才，脱离了中职教育培养技能型人才的宗旨。地处粤西的云浮市，有“石材王国”之美誉，是全国四大石材基地之一，是世界闻名的石材加工基地。而加工石材所用的各种机械的电气控制知识正是《电力拖动控制与技能训练》的内容。让学生学好该课程，特别是掌握熟悉动手操作技能，对于当地生产设备的安装与维护有着极其重要的作用，对山区经济的发展与振兴有积极意义。所以，笔者对《电力拖动控制与技能训练》这门课程的理论教学与技能训练课作了深入探讨，并在实践中不断完善和改进。
一、激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习
现在的中职生，普遍对理论学习感到乏味，而对需要动手的技能训练课往往有极大的兴趣。那么，中职学校教师，就必须抓住学生这一心理特点，把学生的学习兴趣从技能训练课中调动起来，当他们从技能训练中知道需要掌握相应的理论知识时，他们会自动回到理论中去寻找。这就是激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。主动学习比起被动学习，教学效果是显然易见的。而《电力拖动控制与技能训练》这门课程正好具备这种教学的特点。
在笔者从事二十多年的电工职业教育中，笔者发现如果纯粹是理论课，在第一、二周，对上课老师有新鲜感会集中听课，当新鲜感过后，学生的听课情绪会逐步下降，这就是传统的主动教学、被动学习的特点。所以，我们必须改革我们的教学方法，让学生动起来。在《电力拖动控制与技能训练》这门课程中，笔者利用中职生好动、爱玩这一特点，让他们在动中学习，在玩中练习，大大激发了学生学习兴趣，引导了学生主动学习，收到了很好的教学效果。
二、运用适当的教学技巧，提高教学质量
技巧一：给学生一个错的机会
常言道：“吃一堑，长一智”。学生有了学习兴趣，主动学习能动性有所增强，但仅仅靠这样还是不够的。要想让学生主动思考问题、主动解决问题，关键在于怎样引导学生。“给学生一个错的机会”就是一种引导学生主动思考，主动解决问题的技巧。在《电力拖动控制与技能训练》的实操技能训练课中，学生实操训练过程中往往会出现这样或那样的错误，作为实训指导老师怎样对待这些错误呢？该不该一发现学生有错就立即给予纠正呢？在笔者的课程中，笔者就给了学生一个错的机会。在做足安全措施的前提下，让学生试验一下接错线出现的现象，那怕是短路现象，也应一试。让学生观察这些现象，从现象中分析错误的原因，造成的后果。笔者也不直接说出接错的地方，就是要让学生去思索，去找原因，去找答案。如果学生能够找出接错的地方，知道错在那里，他会很兴奋，知道自己真正能够学到知识，自己会分析，自己能够解决问题。这样，对知识的认识肯定很深刻，这也是学生主动学习的具体表现。但是，遇到比较困难的问题，学生想来想去，查来查去都找不出原因，教师还是要从旁引导，引导学生怎样去查找，怎样去分析、思考，要不然，学生会因困难太大而泄气，失去学习的信心。
技巧二：辐射训练法的运用
在《电力拖动控制与技能训练》的实操训练中，要训练的电路相当多，作为一位实操指导老师，面对几十个学生的实操，不可能时时面对每一位学生，那么我们可以运用辐射训练法的技巧来提高实训效果。
在图中，教师要安排学习能力强、动手能力好的学生担任组长。当组员中有问题，可在组中讨论，组长负责分析、判断。如果问题能解决，问题就化解于组中，这样学生的互动性强，大大提高了学习的效率。组长分析问题、解决问题的能力也得到很好的锻炼。如果遇到组内都不能够解决的问题，那教师就要和他们共同分析、共同讨论、共同解决，这样对特难的问题，每一位组员都能够参与其中。这也是我们提倡的团队精神，也为以后就业的团队合作打下良好的基础。
技巧三：巧把成绩递进关
得到好的成绩是每一个人的正常心态，对于学生当然也一样。在《电力拖动控制与技能训练》实训课中，学生要实训的控制线路很多，而笔者采用实训成绩递进的方法，不断提高学生的实习兴趣。在职业教育中，赏识教育是一种良好的教育方法。在最初的实训中，学生的拆装、接线的方法会较差，接线工艺也不太好，笔者会给一个C级或C-级的成绩。但教师必须给予鼓励，对做得较好的地方给予表扬、赞赏，引导他下一个实训做得更好，告诉他工多艺熟这个道理。当第二次实训时，拆装、接线方法与工艺和第一次相当或稍好时，给一个C+或B-的成绩给予鼓励，让他们知道自己的进步，老师是看在眼里的，他们的努力是得到认同的，这样会大大增加学习的信心。这样一级一级地将成绩递增上去，学生的学习就会像上楼梯一样，一步一步往上升。在成绩递进面前，有些后进的学生，看到别人的成绩都一级一级上去了，也会给他带来动力，也不想输给别人，在这样相互竞争的情况下，整个班的成绩会越来越好。
三、懂得因材施教，培养各层次技能人才
学生有了学习兴趣，教师有了好的教学技巧，这还不够的。俗话说：“十个手指有长短”。因为学生接受知识的方法有所不同，有些学生接受一定理论再去实践较容易完成，有些学生做完实训再回到理论较容易掌握，这就要我们因材施教。
笔者在《电力拖动控制与技能训练》课的教学中，对学习成绩好，动手能力强的学生，经常由教师提出问题，学生思考、解答，并要求他们自己动手安装电路来验证自己的解答是否正确，充分地发挥学生的主观能动性，并且让他们进行深度分析，进行复杂电路的练习，甚至引导他们进行电路设计，电路创新，鼓励发展他们的创造能力。
对成绩中等或以下的学生，引导他们以基础为主，认真训练好每个基础电路。告知他们每个复杂的混合线路都是由几个或多个基础电路有机地结合而构成，要脚踏实地，不要盲目地与那些优秀的学生攀比。当他们能够成功地完成每一个电路后，他们会有无比的成功喜悦感，他们的学习兴趣自然不会失去。否则，这部分中下的学生就连基础电路也不能完成，教学任务也难以完成。
四、结语
综上所述，在《电力拖动控制与技能训练》课的教学中，首先要激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。其次要在教学中运用一些教学技巧，提高教学质量。教学技巧是一种教学手段，手段运用的好与差，关系到教学质量的高与低，所以教师必须努力改革创新，运用好各种合适的教学手段。最后，针对不同层次、不同类型的学生，给予因材施教，培养出各层次的专业技能人才。
参考文献：
[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第四版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[2]黄庆文.电力拖动与控制课程教学改革与实践[J].广东教育·职教，2009（02）.
[3]李敬梅，乔一.电气基本控制线路安装与维修[M].中国劳动社会保障出版社，2012.
[4]赵承荻.电机与电气控制技术[M].北京：高等教育出版社，2002.
[5]梁伟泉.电力拖动实习教学初探[J].广东教育·职业教育，2014（02）.
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