数学科学学院学习经验交流会总结

数学科学学院学习经验交流会总结（精选15篇）

数学科学学院学习经验交流会总结 篇1

数学科学学院

学习经验交流会

总

结

部门:数学科学学院学习部 时间：2012年11月7日

河南科技学院数学科学学院 Academy of mathematics and Science of HIST “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”为了帮助数学科学学院2012级新生能更好的适应大学生活，端正好自己的学习态度，提高学习热情，认清自己的目标、理想，使自己不再迷茫，培养同学们自主学习和独立思考问题解决问题的能力，我院成功举办了数学科学学院2012年学习经验交流会。

一、活动时间：2012年11月4日晚19：00-21：30

二、活动地点:教学楼8号楼8#一

三、活动主题：新的起点 携手启航

四、参会人员：

院系领导嘉宾 党总支书记 叶孟韬

团委书记辅导员 李岩

团委学生会副主席 张晓

团委学生会各部室部长

10级优秀学生代表 计算101班：陈佳慧（国家奖学金获得者）

计算102班：孙文静（国家励志奖学金获得者）应用101班：杨美玲（国家励志奖学金获得者）金融101班：肖滑楠（国家励志奖学金获得者）金融103班：郭雯怡（国家励志奖学金获得者）

11级优秀学生代表 金融112班：赵倩楠（国家奖学金获得者）

统计111班：吴灿（国家励志奖学金获得者）应用111班：张郁琳（国家励志奖学金获得者）计算111班：韦成州（国家励志奖学金获得者）

河南科技学院数学科学学院 Academy of mathematics and Science of HIST

五、活动内容

此次活动由我们数学科学学院统计112班张瑞婷同学主持。首先依次介绍了到场的嘉宾领导及各位优秀学生代表的荣誉称号和获奖情况，然后由团委书记辅导员李岩致开场词，特别强调并肯定了此次学习经验交流会的重要性，也期望12级全体新生能够认真对待，认真听取接下来优秀学生代表的成功学习经验。

第一位发言者是应用112班张郁林同学，现任团委学生会组织部部长。她就专业课学习方法和如何调整自己保持好的学习状态等进行了阐述。她首先结合自己成功的学习方法与大家一起分享，然后她对新生们强调上课前务必要仔细预习，上课中一定要认真听讲，下课后要认真整理笔记，多向老师请教，对不懂的问题要做到”不抛弃、不放弃”，专业课的学习需要有一份好的课堂笔记做辅助。要充分调动学习的积极性，多参加活动使自己的思想保持活跃状态。

第二位发言者是计算111班韦成州同学，现任计算111班团支书。他就如何调整安定心态、积极心态、自律心态和调整学习状态，提高学习效率等发表了自己的看法。他认为要把保持安静的心态作为前提，做事要沉稳，要有适当的压力。保持积极的心态，多与别人沟通交流，保持一种自律的心态在学习方面要严格要求自己。

第三位发言者是金融103班郭雯怡同学，曾任两年班级学习委员。她结合自己成功的英语学习方法，以自己独到的见解给新生们讲述了大学学习英语的方法。坚持做到多读、多背、多记忆，坚持每天给英语一点学习的时间；她特别强调反复记忆的重要性，要多背一些优美句子及一些试卷上经常出现的生单词等；她又详细分析了四六级英语的不同，讲述了一些备考学习方法，河南科技学院数学科学学院 Academy of mathematics and Science of HIST 建议同学们平时生活里多看些英文电影、多听英文歌曲，这些都让新生们受益匪浅。

第四位发言者是计算102班孙文静同学，她首先分享了自己的成功学习经验，要有目标、要有信念；上课要认真听讲，学会自主学习；有竞争意识；发展培养自己的兴趣。然后就各类等级考试和各类资格证等方面给出了详细的介绍，她讲到大学与高中的不同，在大学里务必要学会自主学习，如何选取专门的教辅机构，利用空闲时间考取几个证书，一方面充实课余生活，另一方面可以为将来更好的就业打基础。

第五位发言者是金融112班赵倩楠同学，2012年国家奖学金获得者，现任团委学生会女生部部长。她首先给大家分享了大家所期待的她的成功学习方法，课前预习是非常重要的；上课听讲的同时学会如何记课堂笔记；课下时常温故前面学过的内容；学习上要有创新的思维。接下来她就如何协调工作-学习-生活的关系发表重要讲话，她建议大家要有一个详细的日计划、周计划、月计划来督促自己不断向目标迈进；平时多参与各类竞赛活动，社团活动培养自己兴趣爱好，提高自己各方面的能力，这为新生班委干事处理好自己生活很有帮助。

第六位发者是统计111班吴灿同学，现任数学科学学院青年志愿者协会会长一职。她给大家分享了如何丰富自己的课外学习生活。她建议同学们要经常到图书馆去看书,她讲到图书馆是一个知识的海洋,知识的宝库,蕴藏着人类知识的财富,需要同学们去发掘,去挖掘；书是人类智慧结晶的体现，每一本书对我们都是有用的，首先每个人的兴趣是不同的，所以大家要根据自己的爱好选择，最后提醒大家尽量把课余时间花费在图书馆，丰富自己的知识，查找对自己有用的资源。还可以参加一些社团活动来提高自己的交际组

河南科技学院数学科学学院 Academy of mathematics and Science of HIST 织能力，利用自己的双休日时间到校外走走转转，做些兼职，找个家教，来使自己慢慢融入社会大家庭，去了解适应社会，来丰富自己的课外学习生活。

第七位发言者是应用101班杨美玲同学，向大家介绍了各项文体活动，她建议新生每天都要抽出时间进行体育锻炼，身体是革命的本钱，有一个好的身体才是你去做一切事情的资本，利用课外时间多参加社会实践活动，鼓励同学们加入院系各类体育训练队，来丰富自己的课外业余生活，总体做到“忙而不乱，碌而不为”。

第八位发言者是金融101班肖滑楠同学，曾任团委学生会生活卫生部部长。他就考研和就业发表了自己的看法。考研已成为当今高等院校教育事业的发展趋势，他建议同学们现在尽可能的努力学习，把学习放在大学生活的第一位，尽可能得去考研，社会上大学生太多，大学期间不是特别出色的出来很难找到好工作，实际上本科阶段过于基础的训练不能给学生足够职业的锻炼，而研究生阶段可以给你一个培训的机会。他认为这两个方面一定要结合自己的兴趣爱好，为自己的未来做好计划，一定要明确自己的目标，为自己考研和就业做准备。

第九位发言者是计算101班陈佳慧同学，2012年国家奖学金获得者，现任该班班长一职。她对各项问题做了个综述，其主要强调理想的重要性，她带动我们追求快乐的生活，让大学生活更有意义，走出自己不寻常的道路。她的名言是:彪悍的人生不需要解释。

接下来叶书记做了分享交流的总结发言，他对每一位优秀学生代表进行了肯定表扬和鼓励，同时就同学们的学习和生活提出了建议和要求：自立、自律、自强。他举出了让人振奋的例子，让同学们又激起高中时候的学习热情，“好好学习吧！”一句简短精悍的话语道出了他内心深处对2012级新生的

河南科技学院数学科学学院 Academy of mathematics and Science of HIST 美好期望。他嘹亮的声音，谆谆的教诲，让同学们始终牢记心中。

在各位优秀的学生代表，围绕与同学们学习生活息息相关的各方面做了分享交流之后，他们又与2012级全体新生进行了此次活动不可或缺的一部分现场互动交流环节，同学们都积极的提出自己学习和生活中存在的困惑，和学习生活中急需解决的问题,学长学姐热情而又耐心的对同学们的疑问进行了耐心的解答。最后团委书记辅导员李岩老师也对同学们生活上普遍存在的问题做了耐心详细的解答,提出了自己宝贵的意见和建议，使同学们得到了满意的解答。

六、活动评价

此次活动取得了预期的成效具体总结如下：

此次交流会的主题明确,意义深刻,此次活动的开展重点还是帮助新生尽快投入到大学的学习生活中去。优秀学生代表们结合自己的亲身经历系统的介绍了自己的学习经验,以自己的鲜活事例向12级新生传授宝贵的学习经验,且从会后的情况来看,大部分学生不仅借鉴到了学长、学姐在学习上的各种优秀经验，而且掌握了一些适合自己的学习方法。例如：上课认真听、积极配合老师以及学生会的工作等。

前期准备工作基本到位，各班委积极配合学长学姐参加交流会，尤其是在互动环节，大一新生积极主动的向学长学姐提问生活以及学习中遇到的各种问题，学长学姐也成功的为12级新生提供了有益的指导与帮助，使他们更好更快的制定了大学三年甚至更长的规划，更积极主动的去学习和生活。

通过互动环节的实施不仅为新老生提供了一个交流的平台，更重要的是拉近了大家和师生的距离。新老生学到了许多实用的学习技巧，对于数分这个历届学生的大山，新生们得到了许多有用的学习方法，从而少走了许多弯

河南科技学院数学科学学院 Academy of mathematics and Science of HIST 路。这些不仅提高学生参与的主动性，融洽了会场氛围，而且提高了整个交流会的效率。

虽说此次活动是成功的，但还是存在不足的地方。比如整个会议活动各环节时间安排的连贯性，活动退场时的秩序问题，入场就座时一些同学没主动往前坐，会议过程中部分同学思想不集中等等。对于这些不足，在今后的工作中，我们一定要认真总结之前的教训，沿用自己好的经验，弥补自己的不足

数学科学学院学习经验交流会总结 篇2

一、创设情境, 让学生想交流

学生交流的兴趣是在教师精心的预设中生成的。如果不是发自内心地想交流自己的想法, 那交流就会变成简单地重复书本的知识点或他人的数学观点, 因此, 在教学中, 要充分考虑学生的实际情况, 认真研读教材, 挖掘其中的宝贵资源, 通过精心地为学生设计一个乐于交流、敢于交流的情境, 促使学生在交流的过程中不断地思考、不断地调整自己的思路, 最终掌握解决数学问题的方法。

例如, 教学“正反比例”应用题时, 老师以故事的形式为学生创设情境:两千多年前, 一位在数学方面造诣很高的数学家泰勒斯去参观金字塔, 在参观时, 几位同行的朋友突然问, 这个金字塔有多高呢?在夕阳之下, 泰勒斯看到自己和手杖的影子, 一下子想到了如何知道金字塔的高度了。同学你想知道泰勒斯是如何去测量金字塔的高度的吗?这时学生立刻来了兴趣, 在下面叽叽喳喳地讨论起来……正反比例的学习就在学生的讨论交流之中展开了。六年级正反比例知识比较枯燥, 老师在故事情境中让学生和数学家一起思考, 加之教师适当地引导, 学生交流学习的情绪很高。

二、注重互动, 让学生乐交流

课堂教学的过程是师生、生生互动的过程, 表现形式上具有“非预设”、“随机”的特点。因此, 教师要努力营造交流平台, 鼓励学生说出自己的想法, 同时关注学生原生态的思维, 寻求知识的生成与发散点, 让学生在相互交流的过程中思考、调整, 打开思维的空间, 展开想象的翅膀, 激发学生的数学潜能。

例如, 教学“解决问题的策略”时, 先让学生根据题目整理出已知的数学条件 (题目略) , 然后让学生说说自己的想法。有的学生利用“倒推”的策略:还剩52张→要回了30张→还回24张→原有58张;有的学生这样理解:又收集的比送给小军的少6张, 现在比原来少6张, 原来有52+6=58张。两种不同方法都解决了这个实际问题, 只是少数学生感觉第二种方法不好理解, 这时让学生交流两种方法思考的过程, 互动交流中, 学生畅所欲言, 两种思路得到很好地融合, 交流中有障碍的学生豁然开朗。这种思路的发散是在宽松的互动交流中获得的。

三、紧扣主题, 让学生会交流

在课堂教学中会生成一系列的问题, 有的是老师事先预设的, 有的随机生成的, 而随机生成的问题是比较多的, 教师及时抓住有价值的问题, 让学生进行深入地交流学习就显得尤为重要。交流的问题把握得好, 就会丰富教学内容, 提升教学效率, 成为课堂教学的闪光点;问题把握的不好, 就会冲淡教学主题, 学生思维就会涣散, 交流也就会误入歧途。所以, 课堂教学中要紧扣教学主题, 把握交流的问题, 围绕教学的重难点进行思维的碰撞, 形成富有实效的对话交流。

例如, 教学“公倍数和公因数”时, 分别用边长6厘米和4厘米的正方形纸片铺长18厘米、宽12厘米的长方形, 哪个正好能铺满的问题, 学生就产生不同的意见:有的学生认为画出图形, 动手去铺一铺;有的学生认为用长方形的面积去除以小正方形的面积, 从能否整除去看能否正好铺满;还有的学生根据前面学习公倍数时的经验, 从小正方形的边长和长方形的长和宽的关系去考虑, 看能否正好铺满……这时, 教师必须引导学生争论, 引导学生思考铺满是什么意思?实际生活正好铺满是一种什么的情况?经过思考, 学生总结出:正好铺满就是长和宽都没剩余, 也就是长方形的长和宽都是小正方形边长的倍数。这样交流, 把学生的思维引到了教学的主题之上, 接下来的学习变得更加有效。

四、体验过程, 让学生悟交流

交流不是把结论强加给学生, 交流是一个知识不断内化的过程。良好的交流过程, 是不同思维和不同观点从排拆到融合的过程, 是学生从不懂到懂、从不理解到理解的过程。课堂教学中, 要让学生在交流中不断整合自己与他人的观点, 体验到相互交流是解决问题的一种好方法, 并且在思维碰撞的过程中享受学习, 最终让学生学会交流, 自觉地使用交流, 深深地爱上交流。

例如, 教学每个单元的“整理与练习”时, 让学生在宽松的氛围中, 谈自己学习本单元的收获, 谈哪些内容还有点模糊, 有哪些地方要提醒大家注意, 这样大家在交流中相互学习。有时候交流也会有些争论, 这是交流的点点“火花”, 交流后形成共识, “火花”就会变成学生脸上自信的笑容。学生在交流中体验到学习是一个相互合作与互补的过程, 交流是一个促进大家共同提高的过程。

数学科学学院学习经验交流会总结 篇3

据了解，在2014年8月份由三菱电机承办的第八届“三菱电机杯”全国大学生电气与自动化大赛中，九江职业技术学院参赛队荣获大赛唯一一个特等奖。因此，日本三菱电机株式会社出资特邀该校3名获奖学生前往日本进行学习交流。

学生学习交流团先后访问了三菱电机株式会社事业本部、名古屋制作所，参观了三菱电机株式会社技术产品和名古屋制作所伺服电机制作厂。

三菱电机事业本部技术部次长阿部薰热情接待学生学习交流团一行，介绍了三菱电机发展和成长历史、三菱电机技术发展路线和重点研究领域、三菱电机校企合作等;联合国教科文组织产学合作教席主持人查建中教授为学习交流团做了报告。

在三菱电机名古屋制作所，副所长宫泽克行详细介绍了制作所的产品生产、技术研究、产品质量管理等情况;三菱电机名古屋制作所技术部课长申德山做了“机器人的技术与发展”专题报告。交流团详细了解了三菱电机相关技术产品，现场参观了伺服电机制作厂，学生们就自己感兴趣的问题进行了交流探讨。

数学科学学院学习经验交流会总结 篇4

2013年考研就业经验交流会

工作 总 结

承办：药学院团委学生会学术科技部

实践就业部

2013年4月10日

主办：药学院团委学生会

中国梦·学子梦

一、活动背景

寒来暑往如期至，求知求识无尽；

花开花落悄无声，好求好学不止！

十几年的求学之路，在大学时期走向巅峰，伴随着学业的进一步提升，莘莘学子必须面对一个两难的问题:考研还是就业？大学毕业的我们该何去何从？若考研，考研之路怎么走？若就业，就业之路如何行？为了帮助大二和大三的同学尽早认清考研和就业各自的利弊，帮助他们尽早做出适合自己的选择以便使他们都得到更好的发展，我们举办这样一场经验交流会。

二、活动目的

解决同学们关于是考研还是就业的困扰，让更多面临人生选择的同学更好地了解考研与就业以及最终做出适合自己的选择。

三、活动对象：大

三、大二学生

四、活动时间：2013年5月17号19:00

五、活动地点：38教605

六、活动主题：中国梦·青春志

七、活动安排

（一）活动前期准备：

（1）前期调研：在本次考研就业经验交流会开始之前，在同学们中进行问题的收集，尤其是在大三同学中进行问题的收集。整理出同学们关心的问题，将统计好的问题交给嘉宾，让嘉宾提前做好准备。

中国梦·学子梦

（2）PPT的制作：制作有关的PPT，内容包括：①进行经验交流的大四学长和学姐的个人简介、考研或就业的状况；②我们学院最近几年本科毕业生考研、就业情况；③近几年全国研究生就业情况的统计；④最新的考研、就业的资讯；⑤近几年全国研究生与本科生就业情况的对比；⑥近几年我院本科毕业生考研人数与就业人数的对比。

（3）做好宣传工作：提前通知大

三、大二的同学本次活动的时间、地点

（4）购买好活动需要的相关物资：水、小礼品等（5）建立一个考研就业交流QQ群（6）各部门工作安排

学术科技部：活动宣传单的发放（发宣传单时收集同学们的问题）、联系进行考研方面经验交流的嘉宾、邀请杨晓明老师、主持人培训、活动用的音乐以及整个活动的统筹安排、ppt的制作（包括活动用的音乐）、活动宣传单的设计、建考研就业交流QQ群、主持稿准备及主持人培训

实践就业部：活动宣传单的发放（发宣传单时收集同学们的问题）、负责相关资料收集整理、负责邀请进行就业方面经验交流的嘉宾、负责邀请肖老师、刘书记、主席团、主持稿准备及主持人培训 网编部：负责vcr的拍摄工作 宣传部：负责海报的绘制工作 办公室：负责通知大三大二同学

中国梦·学子梦

生活部：负责相关物资的购买工作、教室申请工作 文娱部：负责借话筒等音响设备

（二）活动流程：

17:00布置会场（30分钟）17:30 活动彩排（30分钟）18：40 同学们入场 18:50 嘉宾入场

19：00 活动正式开始，主持人介绍到场嘉宾（5分钟）19：05主持人做简洁开场白（3分钟）19：08 vcr欣赏（4分钟）

19：12从考研开始每个同学简单介绍自己的经历(考研的同学简单讲讲自己考研经历,工作的同学讲讲自己的工作经历)（24分钟）19:36提问环节（40分钟）

20：16主持人简单总结本次活动（主持人注意提醒同学们可以在会后与嘉宾交流，同时公布考研就业交流QQ群）,为到场的09级同学送上活动纪念品（5分钟）

20：21 主持人宣布活动结束,同学们退场

（三）活动后期

1.做好活动的反思与总结。

2.及时写好新闻发给网编部

中国梦·学子梦

八、活动中应注意问题及细节

1.提前调试好话筒、音响等； 2.ppt的兼容问题：提前进行试放；

3.同学们到场晚的问题：通知同学们提前20分钟到场； 4.会场纪律问题：主持人注意维持会场纪律

九、活动经费：

水：2×10=20 小礼品：4×20=80元

海报：3×3=9元

共计：109元

十、活动成绩

1、以班级的形式进行宣传，吸引了一大批感兴趣的同学来参加活动，活动教室基本满座。

2、前期拍了4段VCR，作为提问环节的一个引子，既丰富了活动的内容，又有很好的衔接效果。

3、邀请的学长学姐阵容强大，实力雄厚，同学们当场提出的问题基本都得到了较好的解答。

4、活动准备较充分，如考虑到嘉宾多等问题，准备两套音响设备，4支话筒。

5、创建了一个考研就业经验交流的QQ群，将当天邀请到的学长学姐都加到其中，方便后期还有疑问的同学可以向这些学长学姐咨询。

中国梦·学子梦

6、安排嘉宾座位的时候比较合理，将考研和就业的学长学姐分开坐，同学们提问更方便。

十二、存在的问题和不足

1、很晚才将活动场地布置好

2、前期收集近几年考研就业情况资料的工作没有做好，所以活动当天没有给大家展示相关的资料，没办法给他们当前考研和就业的形势。

3、之前没有和嘉宾商量好互动环节的细节，没有分配好每个嘉宾大致回答的时间，导致个别嘉宾占据了很大部分的回答时间，而部分嘉宾则没有回答过问题，显得比较尴尬。而且个别嘉宾显然比较激动，回答时话语冗长，导致活动时间拖长。

4、活动流程没有控制好，如最后活动还没有结束，而观众以为活动已经结束，就纷纷离席了，显得比较混乱；

5、后期考研就业经验交流群的管理工作没有细化，群里面有很多人，却没有知道哪些是可以让他们咨询的学长学姐，群里长期是沉默的状态。

十三、改进的措施

1、前期布置工作时，可以先想好活动场地的布置，需要 的用品（如彩色粉笔），如缺少的则提前购买，提前准备好需要的东西，并联系宣传部的干事。

2、介绍嘉宾的PPT需要做得详细一点，重点介绍他在某

中国梦·学子梦

个方面的成就可以在活动还没正式开始前就放映在屏幕上，让观众先有一定的了解，等一下的提问更有针对性；而活动进行到提问环节，观众提问哪位嘉宾，就将PPT放映到他的资料上。

3、通知嘉宾的时候，先和他们沟通好活动的流程，并给每个嘉宾安排一定的回答时间。还要提前收集一些问题，发给嘉宾，让他们有充分的准备。如没有被观众提问到的嘉宾，可以由主持人代为提问，也可以让他们之前发给他们的问题自由发挥。

4、举办活动前要分配好各自的工作，做到条理有序，提高工作效率，每个人都要有分配到工作。同时也要做到互助互爱，有问题就要及时提出来。

5、工作人员需要安排好会场的秩序，主持人要控制好活动的流程，不能让观众提前离席，也控制一下部分嘉宾回答时间过长的问题。

6、做好嘉宾的招呼工作。

7、提前较长一段时间收集考研就业形势的资料，做成图片等比较形象的形式。

8、分配人员对后期的工作进行管理和分配。

中国梦·学子梦

相信通过这次活动，帮助许多同学锁定了自己未来的目标，并能以学长学姐为榜样激励自己不断努力，实现自己的目标。通过这次活动的举办，并为部门积累了宝贵的活动经验，相信我们部门以后的活动以后会越办越好。

药学院团委学生会学术科技部

数学科学学院学习经验交流会总结 篇5

10月21——23日，我与徐老师一起到武汉参加了全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会的学习。在这次交流会中，通过观摩十几位全国各地优秀教师的教学展示，让我深深地感受到，数学课堂原来不是死板板的，而是可以像语文课堂那样生动活泼的。通过这次学习，我总结了以下几点应该学习的地方。

第一，重视情境的创设。

创设具体的情境有利于调动学生学习的积极性，有利于促进学生对新知识的探究。此次交流会中，各位老师在进行备课时都根据教材内容创设了具体的情境，使得课堂气氛生动活跃，也表现出了他们对教材的高驾驭能力。

如：北京的薛铮老师在教学《积的变化规律》时，她创设了“小熊乘热气球旅行”这个情境，热气球每秒上升5米，热气球飞行2秒上升了多少米、4秒又上升了多少米、6秒、8秒„„在此情境中让学生列出算式，并思考为什么小熊会越飞越高。由此来寻找出积的变化规律：因数（不变）X因数（乘几）=积（乘几）

又如：广西的何佳老师在讲解《垂直与平行》时，通过动画创设了孙悟空金箍棒掉落的情境，让学生想象如果两根金箍棒掉到地上会是什么位置关系，并把它画出来。然后选择其中有代表性的几幅到黑板上展示，根据位置关系进行分类，让学生感知相交和不相交，在相交的基础上进一步学习垂直。

通过创设具体的情境，两位老师的课堂教学得心应手，学生积 极参与，学习热情高涨。在今后的教学中，我会有目的地结合教材将情境教学引入课堂，以此来提高教学效果。

第二，重视运用现代发达的科技教学技术。

多媒体技术已成为现代教学不可缺少的重要手段。此次交流会中，每位老师对现在教学技术的运用都恰到好处，充分展示了多媒体技术在教学中的重要作用。运用多媒体教学，更能吸引学生的注意力，开阔学生的视野，更好地完成教学内容。

广东的骆奇老师在上《最小公倍数》时，运用多媒体课件将此课内容转化成了《尾巴重新接回的奥秘》。如：求4和6的最小公倍数。骆奇老师用多媒体出示了正6边形与正4边形的猴子图片，在课件上演示正6边形不动，转动正4边形，让学生大胆猜测正4边形需要转动多少次猴子的尾巴能重新接回。

利用同样的方法，骆奇老师又生动地利用了公鸡尾巴重新接回的奥秘讲解了5和6的最小公倍数。

本节课，骆奇老师将多媒体教学技术发挥得淋漓尽致，让我们在场的老师叹为观止。我校教师队伍以老教师为主，他们对多媒体课件的使用还不是十分娴熟。为此，我们年轻的教师首先需要将多媒体课件技术熟练掌握，再慢慢地将老教师教会，充分地发挥多媒体技术的良好作用。

第三，重视对学生的及时评价。

人世间最需要的是赞美，但人世间最缺乏的也是赞美。在我们的生活中，人人需要赞美，人人喜欢赞美。小学生的这种需求得到别人赞美的心理比其他任何阶段的人们都强烈。在教学中，我们更要将“赞美”的作用发挥到好处。

此次交流会，这些优秀的老师们都很善于运用赞美的语言来鼓励学生，激发他们的热情。在学生正确回答问题后，老师们会说 “掌声送给他/她”、“这里应该有掌声”、“给自己画一个笑脸”、“你觉得自己可以得到几个笑脸”、“你感觉自己这节课的表现怎么样”等等。每位老师都及时地对学生进行了积极的评价。反思我在课堂上的表现，深感愧疚。不是学生不聪明，而是我没能很好的利用及时评价的作用，没有好好的表扬表扬学生、鼓励鼓励学生。在今后的教学中，我将以平等积极的心态来对待每一个学生，适时给以他们表扬，努力让每一个学生都开心学习融入课堂。

数学科学学院学习经验交流会总结 篇6

暨考研经验交流大会上的讲话

张伟森

（2012年5月13日）

各位老师、同学们：

今天我们隆重集会，总结考研工作成绩和交流考研经验，表彰我们学院在2012年全国硕士研究生入学考试中涌现出的学生考研优胜集体、学习标兵和考研工作优秀指导教师。值此喜庆时刻，我代表学院领导班子向荣获表彰的1个学生考研优胜集体、19名考研学习标兵和5位优秀考研指导教师表示热烈的祝贺！向为我院学生考研工作付出了辛勤劳动的全体老师、学生工作干部、教学管理人员表示衷心的感谢！

上月18日，在学校召开的2012年毕业生就业工作会议上，我们物理学院被授予“北华大学2011年毕业生考研先进单位”称号，这个荣誉称号标志着我们学院已经连续三年毕业生考研率名列全校前三名。在我校毕业生考研升学率总体平均不到10%的情形下，2011年我们学院达到了29%。今年我们学院考研率虽然有一点下降，但是我们很高兴地看到在考上研究生的同学中，被教育部直属“985”高校吉林大学录取5名，他们是吴俊莹、赵永胜、崔鑫、王娟、胡波5位同学；被2所“211”高校录取6名，他们是报考东北师范大学的王莹、赵德龙、荆凤娇、陆静、欧贤坤和考入内蒙古大学的雷雪6位同学；还有8名同学分别被福州师范 大学、辽宁师范大学、上海理工大学、昆明理工大学、兰州理工大学、内蒙古科技大学、内蒙古民族大学和我们北华大学等一批省（市）属地方重点高校录取，他们是陈传国、周佳楠、李海心、于丽龙、吴七灵、胡玉彪、赵敏兰、韩健8位同学。因此学院决定，对以上19名同学，授予物理学院2012年“考研学习标兵”称号。与此同时，我们还要特别感谢为我院应届毕业生考研指导付出艰辛努力的老师们做出的重大贡献，经过全体考研同学的推荐和评选，学院决定授予华伟、张跃林2位老师“考研工作特殊奉献教师”称号，授予刘力、李尧、陈若辉3位老师“考研工作优秀指导教师”称号。让我们共同祝贺受到表彰的同学和老师们在我院考研工作上取得的突出成绩，深切地感谢他们！

老师们、同学们，刘和忠校长在很多场合和工作会议上一再强调，我们学校应该把教学单位的本科毕业生考研率作为评价和检验本科教育质量和教学成果的重要依据，这是办好一所大学的教育使命和提高人才培养质量的重要标志。近几年我们学院的考研工作，已经呈现出考研上线率和录取率稳步升高、集群效应明显、被名校录取多的三大特点。可以自豪地说，我们物理学院的学生，专业学习积极、沉稳、扎实，考研态度理性、稳定、成熟。这种考研进取的大好发展态势，既是我们高度重视本科生教育教学质量建设的结果，也是全院教职员工爱岗敬业、言传身教、无私奉献的结果，更是全体学生努力学习、刻苦钻研、不断开发潜力、追求理想信念的结果。

同学们、老师们，今年五四青年节，在纪念中国共产主义青年团成立90周年大会上，胡锦涛总书记作了重要讲话。他语重心长地说：当代青年是无比幸运的一代，又是责任重大的一代。祖 国发展的巨大成就为青年成长进步创造了良好条件，祖国建设的艰巨任务为青年大展身手提供了广阔舞台。广大青年要牢记光荣使命，珍惜宝贵机遇，以坚定的信念、宽广的胸怀、创造的激情、务实的态度，踊跃投身改革开放和社会主义现代化建设伟大实践，努力做科学发展的奋力推动者、和谐社会的积极构建者，用自己的双手为全面建设小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家奉献力量，谱写中国青年运动浓墨重彩的新篇章。

胡总书记的讲话中还给广大青年提出了5点希望：一是希望广大青年坚持远大理想；二是希望广大青年坚持刻苦学习；三是希望广大青年坚持艰苦奋斗；四是希望广大青年坚持开拓创新；五是希望广大青年坚持高尚品行。我们要深刻领会，如何能够真正做到坚持这20个字——远大理想、刻苦学习、艰苦奋斗、开拓创新、高尚品行。今天受到表彰的19位标兵同学，就是当代青年这20个字的努力践行者，值得全院师生爱戴和尊重！

然而，在成绩面前我们也不能骄傲，还必须看到我们的学习和工作还有差距，还应该向更高的目标继续努力。今天我不想讲大道理，因为大道理我在去年总结表彰会上已经系统地讲过了，希望大家可以到学校OA网上查阅，或者找孙嘉苓老师拷贝。现在，我想根据往年同学们考研过程中出现的一些问题和现象分析，有针对性地对物理学院2013年考研工作讲三个方面的问题。

第一个方面，就考研同学如何做好复习备考讲“五个准备”，供大家参考。

第一，是心理准备。要想取得考研成功，良好的心态很重要，因为这是攀登考研之路的第一个台阶，所以做好心理上的准备是 很有必要的。每一个有志于考研的同学都要做好打苦杖、打硬仗的准备，要准备好迎接最严峻的挑战，考研不仅仅是拼你的实力去战胜竞争对手，更重要的是面对奋进中的压力要给自己增添足够的信心和勇气。下决心考研就不能中途摇摆，信心不足和稍有松懈，就有可能多年的愿望和努力付诸东流。所以，真正想考研的同学一定要端正好自己的心态，踏踏实实地学习，认认真真地准备，争取在初试的时候考出一个最理想的成绩。尤其是对报考“985”和“211”重点高校以及跨专业的同学，所要面对的专业课考试是难度最大的考研挑战，因此要做好苦干、实干、拼命干的心里准备，这样才不会给自己留下遗憾。

第二，是信息准备。明年考研的09级同学们，现在对自己要报考的学校和学科专业可能心中已经有一个明确的目标了，这就要求同学们一定要花大量的时间去通过各种行之有效的方式搜集信息，这是考研必须要做好的极其重要的准备工作。这些信息包括：你要报考的那所学校或研究院所的学科专业在全国的大概排名，你要选择的那个专业领域的发展趋势、就业前景、招生计划和录取分数，往年的报名录取比例，专业课考试科目及其出题内容覆盖的知识面，专业课考试的指定参考书目，最重要的信息是专业课的出题风格和难易程度。所有这些都要做到了如指掌，这是考研取胜的重要前提保证。这些与自己切身利益相关的考研信息一定要搜集到，并结合自身状况进行对比分析。关于报考高校的全国排名同学们可以登录中国科教评价网（），相信对你能提供很大帮助。比如，今年考研招生地区类别的政策变化就非常重要。第二，要正确应对复试准备。当考研成绩公布后，很快“985”高校就陆续公布学校自主复试线，但复试时间安排往往要滞后一些，一般安排在3月下旬或4月上、中旬。对上线的同学，这段时间是确保你考研能否成功的至关重要时期，要主动与报考单位取得联系，一般单位都设臵咨询电话，打电话是快捷有效的最好方式。如果有可靠的内线联系人，就能够打听到你成绩的确切排名，这对你准备复试很重要。如果成绩排在计划数的边缘上，就一定要早做可能出现差错的打算。招生单位有的是等额复试，有的是差额复试，要防备被差额淘汰后怎样应对调剂，及早有预防安排，越早越好，免得被动。对跨学科专业的考生，一般还要笔试加试2门跨学科的本科专业核心课程，报考工学科类的同学要高度重视。此外，近两年国家还在著名高校（比如清华、北大）进行了复试时测试英语口语的改革试点。考研复试过程的面试是躲不过的，除了热门招生单位外一般都是等额面试，这种情况就比较轻松，主要是看看英语口语情况，聊一些继续学习深造的兴趣，过去都读过哪些书，对哪些学科领域比较关注，本科阶段老师是怎么指导学习的等等，所问的专业知识也都是最基本的内容。对报考“985”和“211”高校的同学，复试往往都是差额的，接到复试通知后必须精心准备面试，在面试时可不能一问三不知，有的学校面试很挑剔，把面试还记入复试成绩，须多加小心。

第三，要正确应对复试调剂。当国家复试控制线一公布，你的考研命运就基本确定。这以后到发复试通知的一段时间是非常紧张的关键时期，如果你在报考单位上线的排名不是特别理想，录取在两可之间，就要多和报考单位院系或者导师勤联系，实在不行看看有没有可能读自费和委培，实在没有把握就尽早联系调 剂到考生上线数额不足的学校。越早决定调剂，成功的可能性就越大。去年我们学院07级同学考研调剂成功的有8名同学，有5名达到C类考区上线的同学放弃了调剂复试，选择再复习一年重考。今年08级考研同学有7名是调剂录取成功的，所有上线同学都被成功录取。复试调剂虽然过程惊心动魄、一波三折，但最后成功的喜悦和快乐，往往是喜出望外、无以言表。

第三个方面，我想还是老生常谈，要把我们学院的考研工作当做常规性工作抓实抓好，为学生成长成才创造一切有利条件。

我们要认真总结和推广近几年考研工作的典型经验，要把考研工作的好经验、好做法当做优良传统发扬光大，继续强化考研的三个工作体系的建设，把应届毕业生考研工作列入学院常规性工作落实到位，让更多的考研同学受益受用。

一是继续强化考研工作的组织体系建设。从学院党政领导班子层面要统一思想，高度重视考研工作，加大精力、人力和物力的投入保障；从专业管理层面需要专业主任带头来抓，教师之间互相配合，齐心协力抓好、抓实考研工作；从教学一线层面需要精心打造优秀的教学团队，不断提高考研课程的教学质量和考研指导的服务质量；从学生管理层面既要重视学风建设，也要做好职业生涯规划指导，引导同学们树立人生远大目标。

二是继续强化考研工作的教学服务管理体系建设。要以深化教学改革的新思路统筹全局，以人才培养方案和教学计划的修订落实为根基，加强教学工作的日常管理，安排优秀教师主讲考研课程，切实加强学生的基础理论、专业知识和综合素质的培养。此外，还要与考研公共课教学单位加强联系合作，督促学生在日 常教学过程中把握好考研政治、外语、高等数学等考试科目课程的学习进程和学习质量，为考研学生提供有利的学习条件。

三是继续强化考研工作的资源保障体系建设。重点建设两个服务体系：一个是考研信息资源的搜集指导保障体系，帮助考研学生寻求丰富的复习备考信息资源。另一个是往届毕业生考研单位的协作关系保障体系，逐渐建立起越来越广泛的协作关系，为考研同学提供更加有效的报考实质性问题的咨询、服务和帮助。

同学们、老师们，最后我想引用胡锦涛总书记的五四讲话结束语与大家共勉：“伟大的时代召唤着青年，辉煌的事业期待着青年。党和人民坚信，我国各族青年一定会不负重托、不辱使命，在全面建设小康社会、坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的征程上创造更加壮美的青春业绩。祖国的未来属于中国青年！民族的光荣属于中国青年！”

让学生在合作交流中开展数学学习 篇7

一、转变观念, 为学生合作学习提供必须的氛围

面对新课程, 教师首先要转变角色, 确认自己新的教学身份。教师作为学生学习的组织者, 一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间, 这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中, 个别学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式, 这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来, 成为学生学习的参与者。在合作教学活动中, 教师与学生之间是平等的, 不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主, 在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑, 提看法, 使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上形成大胆提出问题, 畅所欲言, 集思广益, 逐步形成宽松民主的课堂气氛, 为学生之间、师生之间成功合作学习, 创设良好的教学环境。

二、培养合作意识, 教给合作方法

课堂上经常遇到这样的情形:教师让学生小组合作学习, 但学生还是自己做自己的, 一点看不到合作的迹象。这是由于学生没有合作的意识, 没有合作的方法, 使合作学习的环节流于形式, 失去了它的作用。在传统教育理念的指导下, 学生对合作学习的目的意义、方法步骤知之甚少。当然随着新课程和新的教育理念的逐步推广, 这种现状会得到逐步改变。在合作学习活动之前, 教师必须讲清合作学习的具体要求, 每一个步骤该怎样做, 目的是什么, 一定要讲得细一些。此外, 还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。不要怕这样做耽误时间, 只要掌握了合作的方法, 以后再合作学习效率就会大大提高。

三、合理处理教学内容, 提高合作学习效果

在合作教学中, 教师对教材处理和教学设计是否符合学生实际的接受能力和理解能力的, 也影响课堂合作的气氛和效果。如设计学习问题坡度太陡, 知识过于复杂、难度高, 学生接受不了, 无法合作学习。反之, 如果教学内容比较简单, 也没有合作的必要, 不要为了合作而合作。因此, 教师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中, 既要突出重点, 又要分散难点。使学生在每一课的学习中, 有一定知识坡度和难度, 让学生“跳一跳能摘到果子”。如在“一次函数的图像和性质”的教学中, 为了让学生认识一次函数的图像和性质, 我设计了如下环节: (1) 六人一组, 每人任画一个一次函数的图像; (2) 比较所画的图像, 你认为是什么图形; (3) 找出你所画函数的k, b的值, 在同一坐标系中画出k相同的正比例函数, 它们之间有什么关系? (4) 根据k的值进行分组, 比较函数的图像, 由此发现k对函数图像有什么影响; (5) 根据b的值进行分组, 比较函数的图像, 由此发现b对函数图像有什么影响; (6) 总结出当k, b不同值时一次函数经过哪些象限。学生“动”了起来, 没有“旁观者”、“怠情生”, 在教师的引导启发下, 合作分析、讨论, 图形结合, 很快认识了一次函数的性质。合作的成功体验使他们学有兴趣、轻松愉快。

在教学过程中, 组织合作交流, 使学生积极参与, 主动探索实践, 乐于交流合作, 在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中, 学生积极参与教学, 经历成功的体验和表现自己才能的机会, 在交流合作过程中, 既可看到自己的长处, 也发现自己的学习潜力, 从而更加努力, 更有信心投入学习。

小学数学学习中的合作交流 篇8

第一、组织引导学生合作交流

合作交流是学生学习的主要方式，是一种有效的教学形式，一般要求学生们由2至6人组成的小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。课前，教师要根据实际，把学生分威恰当人数的小组，选好组长。交流前，学生要听清楚交流的要求，在组内做好分工，先耍留有独立思考的时间，这样，小组的交流才会是有的放矢的，否则是茫然的。然后再在组内交流，必要时，可以做一定的记录。汇报交流结果时，汇报人要说：我们小组的想法是什么，不能说我是怎么想的，这样才能代表小组的意见，是集体的智慧。学生交流时，教师参与到小组中，了解交流的情况，适当做一些指导。例如：在教学《分数的基本意义》时，要揭示什么是分数时，教师就让学生先独立思考，然后在小组内交流，综合小组的意见，组织好自己的语言，小组派代表在全班交流评比，自己决出最恰当的，完整的意义。学生不仅可以在自己小组内取长补短，还可以在全班的交流中了解自己，评价自己，提升自己，从而达到交流的目的，提高自己分析解决问题的能力。

第二、创设合作交流的机会

在教学中，小学生是学习的主人公，教师是学习的引导者、合作者。教师在数学课堂上，创设合作交流的机会，开展合作探究学习，有利于学生与学生之间，学生与教师之间的信息交流，能使学生成为教学活动的积极参与者。我们的教师要给学生合作交流学习创造良机，提出问题，让学生勇于质疑。例如：在教学数的认识时，在生活中时时处处都会碰到“数”的问题，因此，让学生能从数学思维的角度分析，交流身边的事物，从而培养学生数学素养。在《长方体和正方体的初步认识》中，让学生分组合作探究，将长方体和正方体进行分类，并看一看，摸一摸，说一说它们的形状，在组内大胆的发表自己的见解，从而学会合作交流，达到学习数学知识的目的。再比如：在估算的教学中，让学生在组内交流自己的估算的方法，再在班上汇报，学生在独立思考问题的基础上，进行小组交流，让每个学生都发表了自己的观点，倾听同伴的解法，感受到了解决问题的多样化和灵活性，并比较不同的方法特点，不同的学生得到不同的发展，有的学生可能掌握多种方法，还能很好的表达自己的解题思路。在教学中，我们不仅培养了学生之估算意识，而且培养了学生的估算能力。

第三、正确评价交流合作成果

学生在合作交流的过程中，总会有所发现，有所疑问，在信息交流的过程中，教师要引导学生正确评价交流的结果。评价过程中，要结合学生的实际，作出恰当合理的评价。既要关注学生知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成发展；我们教师不仅要关心学生学习之结果，更要关心学生学习之过程。评价要有针对性，要具体，要让被评价者明白自己哪些方面具有潜能哪些方面存在不足，明确自己今后努力的方向。比如：在教学《长方体表面积》的教学中，学生交流了长方体表面积的计算方法，在全班交流，有很多的计箕方法，教师就请同学评价刚才交流的方法，你喜欢谁的方法？为什么喜欢？觉得自己的方法怎么样？同学们各抒己见，其实也间接的评价了交流的结果，孩子也比较容易接受，知道了自己成功和需要改进的地方。让孩子们在交流中学习了数学，在交流评价中更轻松的掌握数学知识。

数学科学学院学习经验交流会总结 篇9

为了让初步校园的大一新生尽快适应大学的学习生活，摆脱迷茫的现状，理学院团委于10月25日晚七点半在西第一教学楼108教室特此举办了学习经验交流会。

本次交流会由理学院团委主办，理学院学生会公关实践部和学习科技部共同协办。晚上7:30，伴随着两段视频的播放，学习经验交流会正是开始。出席本次交流会的有梁利闯、张丽、孙飛、吴晓颖、张林林五位同学。他们分别就如何学习、如何处理好工作与学习的关系以及如何尽快适应大学生活的问题做了一一阐述。五位同学分别从自身的学习、生活经历切入主题，生动形象中又不失诙谐幽默，现场掌声不断。而后进行的互动交流环节更激发了同学们的热情。现场观众纷纷提问，五位同学认真细致的解答，将此次交流会推向了高潮。晚上9﹕30，交流会宣告结束。

会后，有同学表示此次学习经验交流会对他触动很大，在今后的学习生活中，一定要找到适合自己的方法，努力实现自己的人生目标。

燕山大学理学院举办学习经验交流会

2011年10月25日晚7﹕30，在西第一教学楼108教室，由燕山大学理学院团委主办，理学院学生会公关实践部及学习科技部共同协办的学习经验交流会正式举行。五位理学院的奖学金获奖同学出席了本次交流会并向我院大一新生分享了他们的学习经验。

出席此次学习经验交流会的五位同学分别是梁利闯、张林林、孙飞、张丽、吴晓颖。交流会进程分为两项。首先，上述五名同学就学习方法和如何协调学习与社团关系这两个方面分别谈了一下自己的经验，给了新同学们一些宝贵建议。然后，本次交流会还开展了互动环节，到场的同学们积极踊跃地提出了自己在学习方面遇到的一些问题，均得到了五位同学的悉心解答。整个会场上充满了执着追求知识的氛围。

此次活动持续了近两个小时，博得了满堂喝彩。期间，同学们勇于提出疑问、积极采纳建议，在交流中提高、倾听中进步。活动达到了预期效果。

理学院举办2011级学习经验交流会

在大一新生进入大学一个多月逐渐适应大学但又在学习、生活、社团方面不断出现问题之时，理学院学生会经过一系列认真的准备及时于10月25日７点半在西一108组织了学习经验交流会．旨在通过这种面对面沟通交流方式清晰同学们的思维，使其更有效地利用时间，更高效地学习。

出席该会的５位大三同学分别是×××、×××、××、××、××涵盖了理学院４个专业×，经过一系列准备后主持人李雯宣布交流会正式开始，５位具有较高实力与较强学习经验的学生依次很热情地介绍了本专业主要学习重点与学习方法．活动互动环节同学们抓住机会针对自身存在的问题踊跃地向学长学姐一一提问，同时他们有针对性地一一解答，现场传来一片片浓郁的学习氛围。

活动在提问与解答中进行了两个小时，会后大量同学上前去近距离询问具体学习方法，同时积极地询问学长学姐的联系方式，以使日后针对问题进行更具体地沟通，同时大三同学对新生真诚地鼓励并寄予厚望，同学们专注的眼神也许是这次会议成功举办最好的说明。

外国语学院新生经验交流会心得 篇10

经历了六月高考的磨练，带着一份期盼，一份新奇，些许的犹豫，在秋天开始的时候，大一新生们踏入了西华师范大学这片土地，求知学子将在这片阳光的土地上迈开他们未来精彩人生的第一步。

然而大学对于新生来讲是一个完全陌生的环境，他们正处在高中和大学的过度阶段。带着对大学生活的憧憬和对难以预料的未来的迷茫踏进陌生的校园，新生们难免会涌起浓重的失落情绪，和无限的困惑。为了让新生尽快适应大学生活和学习，帮助新生解决新环境带来的迷茫和困惑，让他们能尽快全身心投入到大学生活和学习中，外国语学院特在大一新生进校两个月的时候举办了这次新生经验交流会。新生经验交流会不仅可以是新生在经验中找到适合自己的学习方法和生活方式，从而得到精神上的激发和鼓励，对未来充满信息，更可以为材料学院创造一个良好的学习风貌和氛围，还可以加强学院的凝聚力。

本次外国语学院为大一新生举行的新生经验交流会，特别邀请了院上高人气专业老师肖波老师做嘉宾，为同学们解答学习上的各种问题。同时也请了10级优秀的两位师姐，曹华玲和陈晓鸥，为同学们做了关于学习以及生活上的疑惑。大学是一座完美的象牙塔，新生的彷徨于茫然需要解答，而专业的老师和优秀的师兄师姐则是领路人，授之以渔，是他们未来道路上的智慧明灯，在他们大学学习和生活上做一个正确的引导，更为他们未来的人生道路指明了方向。

总而言之，本次交流会不仅切实的为同学们提供了一个学习、生

数学科学学院学习经验交流会总结 篇11

一、创设轻松平等的氛围

教师要放下姿态积极参与到学生的交流活动中去,成为学生的伙伴、合作者。对学生交流中一些不甚理想的表现,要理解、宽容并给予科学引导,切忌“讽刺挖苦”“大发雷霆”,这样会使课堂变得“死气沉沉”。“死气沉沉”的课堂只会扼杀学生的交流积极性。

在教学“商中间有0的除法”时,让学生讨论,商中间为什么要上“0”后,学生在板演过程中又犯了商中间不上0的老毛病,评价时,同学们纷纷指出了他的错误,而板演的同学因犯了错误而羞愧地低下了头。面对此景,我就说:“刚才她是想考考其他小朋友的,谁知道她想考我们什么呀?”有同学们说她想考我们商中间有0的除法要注意哪一位上不够上1就上0。还有的同学说她想给我们提个醒而故意忘了写“0”。在这种气氛下,不仅那位同学的自尊心得到了保护,同时也调动了大家交流的积极性。

二、耐心倾听学生的声音

课堂中常见,教师因自己专业知识的丰富而好为人师,学生话说了一半,教师便“拦腰一刀”,以先知者的身份自居,评判学生的想法,把学生牵回到自己预设的轨道上来。却不知道,这样做是给学生做了最糟糕的示范。有示范就有模仿,下一次,一个孩子没讲完,另一些孩子早已把手举得高高,不耐烦听了。这样的课堂可能发言踊跃,场面热闹,但充其量那只是一群人在自言自语,缺少思维的碰撞、沟通以及与他人交流后的内省与体验,交流并没有真正展开。因此,教师作为课堂交流中的重要角色,有必要率先垂范。教师要随时提醒自己摆正位置,把自己满满的头脑倒空,真心实意地去倾听学生在说些什么,要尊重学生的想法,让他们尽意而言,畅谈自己的想法和发现,不要因观点不同、不好或者不在老师的预设之中而打断思路,这样会伤害学生的自尊心和创新思维的火苗。

三、善于发现并及时鼓励

对于学生的错误教师要从不同的角度看待并给予积极的评价,充分肯定他们认真的态度,热情鼓励他们的新发现。久而久之,学生的成功感就会得到加强,并在学习中唤起更大的主动性。

例如:在低年级教学“小括号的应用”时,学生往往不会正确使用它,“一个班的男生有24人,女生有25人,如果平均分成7组,每组有几人?”一些学生很快列出算式:24+25÷7=7(人),也有的学生列出了算式:(24+25)÷7=7(人)。对这两种算式我没有急于否定他们,而是说:“我认为小朋友的解题思路都是正确的,那么现在和同桌相互交流说说你算式的含义,计算的顺序是怎样的?”学生讲完后,没加小括号的学生已经意识到:自己的算式的计算顺序与题意计算顺序是不一样的,必须加上小括号才能达到目的。在此基础上,我问:“要使不加小括号也能对,怎么办?”学生经过自己的一番分析,有学生就提出:可以利用分式计算的办法解决,即24+25=49(人),49÷7=7(人)。

当学生在课堂上出错时,教师要充分发挥学生之间的互补功能,想方设法让学生自己发现错误,引导学生自己纠正错误。这样的教学才使师生交流更有默契。

四、优化课堂提问方式

“问题是数学的心脏”“问题是科学思维的焦点”。在课堂教学中,教师应精心设计问题,并把握好问题的时机和方式,才能促进学生主动参与交流。

1.针对学生知识现状,提出的问题要有趣味。教师提出的问题应能吸引学生,问题要新、奇,问在质疑之处,才能引起学生探究的兴趣,才能引起学生交流的兴趣。

2.针对学生课堂反映,提出的问题要合适。课堂上教师提出问题后,要仔细观察学生的反应,对预先准备的一些问题,要根据学生的反应及时进行调整和完善。

3.问题要有价值、有广阔的思考空间。教师设计问题时应注意对学生发散性思维的培养,所提的问题要呈现逐步上升的趋势,能引导学生的交流向纵深发展,而不仅仅是满足说出正确答案。这样整节课中使学生始终处于一个又一个的问题探索之中,调动学生思维的积极性,使课堂交流显得水乳交融。

例如:教学“角的初步认识”中观察钟面上大小不同的角时,我首先提出这样一个问题:“这两个角他们的不同之处在哪?”同桌交流。(方向不同、大小不同、位置不同)抓住大小不同,接着问:“那么,你估计是哪个角大一些?”在这个问题上达成共识后,及时提出了第三个问题:“那你想,在什么情况下角会变大,什么情况下角会变小了呢?”

在一个又一个的问题中,学生用自己的学习方式理解了两个角之间直接的关系,而且学会了学习的方法。

数学科学学院学习经验交流会总结 篇12

一、口头语言

(1)导课时的形象语言。导课形式有儿歌童谣式、趣闻故事式、数学家故事式、现场采访式、游戏式、起源说、用途说等等。导课的语言要富有激情,要有磁性和震撼力,能迅速把学生的注意力集中起来,让学生瞬时进入新课状态。比如在讲“概率”时,我给学生讲了这样一个故事:2006年德国世界杯1/4决赛,德国队与阿根廷队在120分钟内战成1:1,把比赛拖进了残酷的点球大战。莱曼神勇地扑出了阿根廷队两粒点球,德国队最终以总比分5:3淘汰阿根廷队。细心的记者捕捉到了德国队获胜的秘密,原来在决战之前,守门员教练科普克递给莱曼一张小纸条,莱曼每次走向球门前都会看一眼那张纸条,原来,它记下了里克尔梅、海因策、阿亚拉等数名阿根廷球员主罚点球的习惯。正是因为有了它,莱曼才取得了成功,帮助德国队杀入半决赛。这就是概率的魅力所在。

(2)精讲时的简练、凝练性语言。记得有一位教育家说过:“谁能把复杂的问题简单化,谁就是教育家。”在课堂上,老师要随机应变,用通俗简洁的语言、简单的例子、风趣的比方,给学生讲解问题,会收到良好的效果。比如概念教学,需要引导学生自握前提“多项式”,结果是“乘积”的形式,即从形式上看因式分解就是从“加减”→“乘积”;在讲“绝对值”时,对于|a|=a;当a叟0时,|a|=a;当a燮0时,|a|=-a,对这个知识点学生很难理解,在后继学习中,学生经常出错。在讲解时,我风趣地打比方:因为正数,身体健康,所以可以自由出入,但负数不够健康,怕冷,所以要带一条围巾“-”才能出门。讲解公式思路时,还可以编成顺口溜,比如平方差公式:(左边)两个同号、两个异号,(右边)同号平方减去异号平方。

(3)小结时的概括性语言。小结,不仅是让学生概括自己这节课的所得,老师还要把这一节课的知识点系统化、网络化。总结时,让学生从这三个方面进行发言概括:1)在知识方面有什么收获;2)在能力方面有什么提高;3)在这节课上,最想感谢谁,谁对自己帮助比较大。比如在讲“代数式”时,我以顺口溜的形式总结:有了字母表示数,代数式便自然出;单独一个数字或字母,代数式里最特殊;书写规则要谨记,列代数式找关键字。在检测时,因为课堂时间有限,要给学生精选题目,要用最精确的语言、最具有代表性的典型习题来检查学生的掌握程度。

二、书面语言

(1)作业本上的交流让师生心有灵犀。通过批改作业,教师可以与学生交流每天的表现情况,比如可以写“你的作业今天完成得真漂亮”“怎么了孩子,你今天课堂上有点懈怠”“孩子,学习可不能像跳舞那样掂着脚尖,而应该脚踏实地。”等等。这样的交流不出两周,老师就会收到很好的反馈,会得到学生的喜欢,他们会特别喜欢翻看作业本,慢慢地还会反馈信息,有的学生写道“老师,你要多喝水,小心上火”。这种交流,让教师与学生之间会产生心有灵犀的感觉。

(2)让试卷成为师生思想交流阵地。阅卷时,教师不能只给出枯燥、单调的分数或等级,这样会让学生心生厌恶。要让试卷充满生机,让试卷会说话,搭起与学生沟通的桥梁,占领试卷这块主阵地来与学生进行思想交流。比如,对于优生的分数不高,我会写道“这说明你近来太浮躁,在数学上没下多大功夫,后面必须全力以赴了!”或“努力吧!别让将来的你,为现在的你后悔遗憾。”或“你看,骄傲了吧!虚心才能使人进步。”对于进步大的学生,我会写道“进步了,老师真替你高兴”或“再接再厉,你的成绩会更出色,你会更加优秀!”对于学生粗心做错的题日,我会写道“怎么搞的?否则成绩会遥遥领先,后悔了吧!”对于一类问题得分率极低的情况,我会对他说“一定要补上这个知识点,聪明人不会在同一个地方摔倒两次”。

三、行为语言

如果在课间,老师随地乱扔废纸、垃圾,让学生看见了,而老师又没有及时把垃圾捡起来,那么教师对学生的说教就会大打折扣,任凭循循善诱甚至是苦口婆心,学生也会无动于衷,因为老师的形象已经在他心目中毁掉了。老师在学生的心目中是完美的,是至高无上的,是毫无瑕疵的。老师的行为对学生具有榜样和示范的作用,这就是我们所说的“身教重于言传”。

四、肢体语言

这里的肢体语言,指的是学生解答完问题后,教师点头表示对他的认可;在他成绩进步后,教师向他竖起大拇指;在他伤心气馁时,教师轻拍其肩膀表示鼓励;在他感冒发烧时,教师轻触他的额头,甚至是他犯错时教师投向他的责备的眼神等等。所有这些,都会拉进学生与教师之间的感情,使教师成为学生的良师益友,学生从心底里喜欢和接受老师。

总之,通过对课堂数学交流的有效性的长期研究,使学生在单位时间内有了更高的收益,班级成绩在同类班级中名列前茅,得到了家长和学校领导的高度认可。

摘要：合作学习在小学数学教学实践中已得到了很好的落实,但仍有很多数学教师在教学中存在误区,忽视了行为语言、肢体语言等有效交流在教学中的良好应用,以致于使教学效果大打折扣。文章结合教学实践,对各种“语言”的使用进行了探讨。

政治学院考研经验交流会活动策划 篇13

一、活动目的及意义：

面对当今日益严峻的就业形势以及社会经济发展的需要，越来越多的大学学子选择了考研之路。他们需要通过考研来进一步提升自己的素质，为了使广大考研学子更好的统筹安排和规划，政治学院学习部承办了考研经验交流会，本次考研交流会将安排本学院优秀的毕业生，届时将为同学们清晰明确的为大家解决靠演技学习上的疑惑，向广大积极准备考研的同学提供一些考研心得，使同学们对考研更深一层次的了解。本次考研经验交流会目的还有提升学习积极性，促进校园学风建设。

二、活动承办方：政治学院学习部

三、活动时间：2012年4月初

四、活动地点：待定

五、活动方式： 座谈会

六、活动前期准备：

1.提前在学院内部搜集广大同学对考研的各种不明白的问题，并将问题分类整理。

2.宣传人员提前一周写出宣传海报，对本次活动进行宣传，通过微博。

3.联系我院考研就业比较突出的师哥师姐们，并确定出席此次座谈会的嘉宾人选。

4.提前将搜集整理的问题发给师哥师姐们，以便他们做好充分的准备。

5.提前申请好活动教室。

6.安排宣传部同学做好拍照的准备。

7.安排好主持人，及做好相关的ppt.七、活动流程：

1.主持人宣布座谈会开始。

2.介绍此次座谈会的嘉宾及座谈会的意义。

3.请各嘉宾分别谈谈自己对考研的一些经验及心得。

4.自由提问环节，各位同学针对在准备考研的过程中出现的一些困惑及疑问，与嘉宾进行现场交流，由嘉宾对其问题进行现场解答。

5.宣布此次交流会结束。

八、后期工作：

1.宣传部对本次活动进行及时的报道。

2..学习部成员对本次活动进行总结。

九、活动注意事项：

1.主持人注意控制好现场气氛和维持好现场的秩序。

2.座谈会开始前，检查好相关的麦克风设备。

数学科学学院学习经验交流会总结 篇14

——材料学院“挑战杯”经验交流会顺利举行来源：材料学院作者：李优峰张海强

旨在增加同学们对“挑战杯”赛事的了解，把握将来“挑战杯”设计方向，10月18日晚，材料学院学生会科创部举办的“挑战杯”经验交流会在材料楼315室顺利举行。曾取得优异成绩的李伟、周涛以及参加09年 “挑战杯”设计大赛的同学参加了本次经验交流大会。

会议伊始，主持人向同学们详细介绍了曾在“挑战杯”设计赛中取得优异成绩的李伟、周涛同学。随后李伟首先就“挑战杯”创新设计大赛详细内容对同学们进行了详细讲解，指出“挑战杯”是全国性的创新设计大赛，参加本次大赛有利于拓展同学们的视野、扩充知识面，接着详细讲述了“挑战杯”的前期准备工作、赛中配合及赛后汇总的相关内容，其中着重强调了如何在赛程拥有坚持到底的激情以及如何调动组内的积极性等问题。接着周涛同学结合自己的经历向同学们分析了组内成员间的分工合作，并强调了组内成员要有很强的核心竞争力及良好的心态，另外参赛者要有认真负责的态度、强烈的责任心，为本组设计赛程奉献自己的一份力量。最后同学们就自身存在的问题向两位学长请教，学长们对同学们提出的问题进行了详细的讲解。同时，参加本届“挑战杯”设计大赛的同学们纷纷表示会尽己所能，争取向学长们一样为学校取得良好的成绩。最后，交流会在热烈的掌声中圆满结束。

此次交流会的顺利召开，不仅激发了同学们参加“挑战杯”创业计划大赛的热情，而且对培养同学们的创业意识、树立创业精神有着良好的推动作用。同时，为同学们在当前经济危机下的自主创业和顺利就业指明了方向，进一步加强学生的科技创新意识，对于学院学风建设的优化也有着重要的促进作用。

数学科学学院学习经验交流会总结 篇15

关键词：团队合作；交流学习；探索；发现；分析；策略

我国当前已全面推进素质教育，素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进、瞬息万变，越是重视基础。而素质教育实施的主渠道是课堂教学，要提高素质教育，必须提高课堂教学质量。要为学生全面发展和终身发展奠定基础，更要求数学学科要为促进学生全面、持续、和谐的发展开辟广阔的道路。

团队合作、交流学习是指学生在学习过程中的一种相互促进的关系，包括学生个人的责任感，学生处理人际关系的技能，面对面地交流以及对整个合作过程的管理能力。学生经过合理的分工组成小组，共同承担某项学习任务，通过团体的努力实现学习目标，每个学生不仅确保完成自己的任务，同时还要确保组内其他成员完成任务。学生通过团队合作、实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维、学会学习。这样才能使教学过程真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的合作交流，促进他们的团队精神、实践能力和多方面素质的发展。

一、团队合作、交流学习的操作策略

在数学课堂教学活动过程中，以学生团队合作学习为基础，把学生科学合理分成若干小组，教师要精心设计，把团队合作、交流学习纳入数学课堂教学设计中。

1.组建团队、分工合作。每个小组以4～8人为宜，一是利于开展合作学习的及时性，让具有不同能力水平和特长的学生一起学习，每个人不仅对自己的学习负责，还对小组其他成员负责；二是教师对小组学习过程进行观察和干预，关注到动、静的结合，课堂纪律容易控制，在需要的时候提供辅导和支持；三是教师要对小组的学习结果进行评价，给予分数，小组成员荣辱与共，获得的成绩是共同努力的结果，以此打造他们的团队精神。

2.团队合作学习纳入课堂教学设计中。在课堂教学过程中教师应该有意识地围绕其教学内容，创设小组交流的情景，最终要达到学生在团队合作交流中获取基础知识和提高解决问题的能力，也要注意把团队合作学习融入预习，学习新知识，复习和完成作业。

二、有利于运用团队合作学习的新课导入策略

小学数学新课导入法灵活多样，只要能针对学生实际及内容特点，注重新旧知识的联系即可。

1.“开门见山”法，这种方法适用于与生活实际紧密联系的与前面旧知识无联系的新知识的教学。

2.“创设意境，以奇激趣”法，这种方法适用于复习课或巩固练习课的教学。其优点是能把学生带入一个美妙的意境中，利用学生的好奇心而激发学生的求知欲望，唤起学生主动接受知识的兴趣。这在故事性、趣味性较强的题目中用得较多。

3.“以旧引新”法，选择与新概念、新知识联系最紧密的旧概念旧知识为出发点迅速引入新概念、新知识，这一种方法是学生“团队合作、交流学习”最为常用的新课导入法。因为它不把课前复习提问当成一个独立环节，而把它与学习新概念新知识融为一体。

三、鼓励学生自主探索与合作交流的新课堂教学策略

有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆。教师应引导学生从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在新课教学过程中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系、变化规律的过程。在教学活动中，教师应使自己成为学生活动的组织者、引导者、合作者；要善于激发学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。当然在引导学生团队合作、交流学习过程中要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。

四、尊重学生的个体差异，满足多样化的团队合作策略

引导学生团队合作、交流学习是以“教师为主导，学生为主体，训练为主线。”所以在学习新知识时，要求人人动口、动手、动脑，积极合作参与。在基本训练时，差生是重点抽查对象，在强化训练时，习题的数量与难度以优生为准，要求优生在规定时间内完成，中差生可以打不同折扣，因此，优生不会感到轻松，中差生也不会感到太难。这就体现了团队合作、交流学习的最大优点：不搞齐步走，课堂上优、中、差满负荷。所以合作学习不像传统课堂教学的“抓两头带中间”那样不利于学生发展，而是兼顾到各种不同层次的学生，不要求后进生个个赶上优生，但求人人都进步。

五、团队合作学习中存在的问题及解决策略

团队合作、交流学习对提高学生解决问题的能力，以及与他人的合作、交流能力有很大的促进作用，但在实际操作中，还会遇到一些问题。有些小组的组长只顾自己学习，没有帮助自己的组员，有些学生还是因为基础差不敢开口而很少参与到小组活动中。这些问题都需要教师及时地纠正引导学生，首先要从组长入手，让他明白团队的重要性，也让他观察其他小组热火朝天的学习气氛；至于基础比较差的学生则要创造一些让他们说的机会，会给一些比较简单的话题，把这类学生带动起来。

总之，健康及富有活力的数学团队合作学习活动，独立思考与合作交流的学习方式，自信以及相互尊重的学习氛围，非常有利于学生非智力因素的发展和健康人格的形成。引导学生团队合作、交流学习恰好为学生创造这样一个宽松的数学学习环境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自对数学的理解，以改变他们的认知方式的单一性，促进他们全面发展。