微课程开放教育论文提纲

论文题目：高职《建设法规》微课资源的开发与应用研究

摘要：微课以短、小、精、悍而著称,主题精简,传播快捷,使用灵活,具有较强的吸引力,顺应了现代人碎片化学习的需求,成为当前教育教学改革的热点。在国外,以“可汗学院”、“TED”为代表,引领了世界微课建设的潮流;在国内,微课建设也在如火如荼的开展。然而真正切合高职教育需要的微课资源还非常少,更有一些微课建设只是停留在参加比赛的意义上,很少应用于教学实践。本论文以《建设法规》课程为例,研究高职微课资源的开发与应用,以此推进理论研究与实践应用的结合,为高职院校微课建设提供理论支持和经验借鉴。研究发现:国内学界对微课的认识大致经历了“微资源构成”、“微教学活动”、“微课程”三个阶段。与国外相比,国内微课建设略晚了十年,且在内容上比较单一,配套资源的建设上有待完善,在教学应用上有待进一步拓展。对于高职院校而言,微课建设和应用具有切合学生特点,促进自主学习,满足移动学习,优化学习体验,展示教师风采等多方面的意义。本文认为:微课作为一种全新的课程理念,应该有自己独特的理论基础、基本原则,以及开发流程,这是高职《建设法规》微课资源开发必须注意的。具体来讲,要自觉以建构主义理论、掌握学习理论、认知负荷理论、注意理论等为基础;坚持主题明确突出、内容小而精当、形式丰富多样、结构开放完整的原则;遵循从前端分析、微课资源内容设计、微课资源类型确定及制作等基本流程。在微课资源的实际应用中,必须结合高职教育教学的目的,以促进学习为中心,以教学内容为主线,以提升学习能力为目的;主动适应高职教育教学的特点,实施任务驱动、结合翻转课堂、支持泛在学习、强化情感支持;在教学方法、教学手段、教学过程、教学考核等方面做出系统的设计。从实际调查的情况来看,高职《建设法规》微课资源的建设和应用获得了较好的认同度,教学效果良好,具有一定的创新性,在参与各种比赛中取得了优异的成绩,但也存在诸多局限。需要进一步强化微课资源的知识聚合,提高微课制作的技术水平,推进微课资源的共建共享。

关键词：高职;建设法规;微课资源;开发;应用

学科专业：职业技术教育学

摘要

ABSTRACT

绪论

一、问题的提出

二、相关研究综述

三、研究目标与内容

四、研究方法和创新之处

第一章 微课及其在高职院校的应用现状

第一节 微课内涵的认知发展

一、微资源构成

二、微教学活动

三、微课程

第二节 微课的建设现状

一、微课资源建设现状

二、微课在教学中的应用

第三节 高职院校微课建设的意义

一、切合学生特点,提高教学有效性

二、促进自主学习,提升学习计划性

三、满足移动学习,扩大知识传播面

四、优化学习体验,增强学习趣味性

五、展示教师风采,促进教师专业发展

第二章 高职《建设法规》微课资源开发的理论基础与基本原则

第一节 开发的理论基础

一、建构主义理论

二、掌握学习理论

三、认知负荷理论

四、注意力理论

第二节 开发的基本原则

一、主题明确突出

二、内容小而精当

三、形式丰富多样

四、结构开放完整

第三章 高职《建设法规》微课资源开发的基本流程

第一节 前端分析

一、可行性分析

二、职业需求分析

第二节 微课资源内容的建构

一、目标的确定

二、内容的安排

三、知识点的细化

第三节 微课资源类型的确定及制作

一、微课资源类型的确定

二、微课资源的制作

第四章 高职《建设法规》微课资源的应用设计

第一节 应用的原则

一、以促进学习为中心,设计完整的教学过程

二、以教学内容为主线,设计恰当的教学形式

三、以提升能力为目的,设计有效的教学互动

第二节 应用的基本要求

一、实施任务驱动

二、结合翻转课堂

三、支持泛在学习

四、强化情感支持

第三节 应用的总体设计

一、教学方法的组合

二、教学手段的现代化

三、教学过程的全面规划

四、教学考核的多元化

第五章 高职《建设法规》微课建设的成效与反思

第一节 成效与创新

一、教学效果良好

二、具有一定的创新性

三、参赛成绩优异

第二节 不足与改进

一、项目的不足之处

二、进一步改进的思路

结语

参考文献