对电大的认识和对开放教育学习方式的认识和感想

对电大的认识和对开放教育学习方式的认识和感想（共8篇）

对电大的认识和对开放教育学习方式的认识和感想 篇1

学号： 123310145178

2对电大的认识和对开放教育学习方式的认识和感想

时间过的真快，在电大学习已有近一个月的时间了。在这个月的学习过程中，使我对电大有了进一步的了解和认识，在以前，也有过一些函授班，他们的学习方法主要靠自学，老师辅导也很简单、死板，因此在每次的考试中，总有一大部分课程不及格，对学习失去了信心。这次我又一次抱着试一试的态度来到了宁波电大，当看到这里有良好的教学环境，一流的教学设备，它采用电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代化远程开放教育，我又了解到了电大是时间上最大的大学，使我对这一次的学习增加了信心，我们的管理老师也非常耐心、热情，每次来上课，同学们坐在一起听老师讲课，一起讨论，做作业，非常团结、热心，使我感觉又到回到学生时代。

对电大的认识和对开放教育学习方式的认识和感想 篇2

近年来, 由于社会发展带来的种种变化, 我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。应试教育向素质教育转轨, 向学校的传统教学内容提出了挑战。21世纪的社会更需要心理健全的人, 所以开展心理健康教育, 提高学生心理素质是学校教育面临的新的挑战。

首先, 青少年时期是每个人成长的重要时期, 不仅是身体成长发育的关键期, 也是世界观、人生观、价值观形成的重要时期, 是为社会主义建设事业和向高一级学校输送有用人才的关键阶段, 这一阶段在很大程度上决定着学生心理的发展与成熟。学校教育的一项重要任务是保护和增强学生的身心健康。由于种种原因, 学校教育在很长一段时间里忽视心理卫生方面的教育, 致使许多教师没有充分认识到解决学生心理问题的重要性, 或者在遇到学生心理问题时束手无策, 更谈不上指导家长进行这方面的教育。因此, 在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。

其次, 心理健康问题对于每个人来说, 是一辈子都离不开的话题, 而且在人生的不同阶段都有各自的特点, 如果不能及时转换或者疏解情绪, 就会出现心理问题。比如说, 我们每个人都会进入青春期, 无论是男生还是女生, 从生理上都会发生一些变化, 而这些变化从只是教育的角度没能够及时认识, 无法适应, 造成了学生的心理负担, 而适应的好的学生, 就会平稳顺利地度过青春期。作为教师, 我们应该重视学生的心理健康教育, 特别是关心和帮助那些在青春期有心理问题的学生, 使他们能够正确认识生理变化是每个人的必经阶段, 及时疏导他们的不良情绪, 摆脱心理危机, 踏上心理健康发展的道路。

再次, 目前来看, 青少年学生由于自身年龄和阅历的限制, 还无法分辨什么是心理健康, 什么是心理有问题、心理不健康。随着学习、工作、生活的节奏越来越快, 我们每个人都要面对这样那样的问题, 也就是说每天我们都有可能出现心理问题, 而且心理健康具有相对性, 也就是说在我们身上存在着心理健康和心理有问题两方面, 只是看哪一方面占主导地位而已。作为教师, 要和学生主动沟通交流, 及时了解学生的心理问题, 树立正确的观念, 合理进行疏导, 有效地开展心理健康教育。

二、提高对学生心理教育的途径, 使其学习和身心和谐发展

对于广大教育工作者而言, 重视和加强青少年心理健康教育, 应成为当务之急的重要任务。根据心理学发展的规律和要求, 依据当前青少年心理健康状况, 加强其心理健康教育, 要从以下几个方面入手:

1. 学校素质教育的主渠道是课堂教学, 把心理健康教育渗透于各科教学之中。

由于中学并没有开设心理课程, 所以对于学生心理健康教育就落在每位任课老师的身上。各学科老师应该根据本学科的特点, 将情感教育、心理教育和学科知识教育有机地结合起来, 运用多种教学手段或者方法, 使得学生在掌握知识的同时, 情感和心灵上得到洗涤和教育。比如说, 近几年的教学大纲中都有明确的情感教育目标, 目的就是希望教师能够丰富课堂教学, 不再将分数看作教学质量的唯一标准, 而是希望学生能够在学习中提高自己的欣赏水平, 净化自己的心灵, 陶冶自己的情操。

2. 班主任工作既是德育工作的重要组成部分, 也是对学生进行心理健康教育的重要工作。学生健康的人格, 优良的心理品质与班主任工作有着十分密切的关系, 从现有教学体制看, 班主任既是教育者也是管理者, 班主任对学生进行心理方面的辅导至关重要, 但现实中, 班主任大多数缺少具有心理健康教育知识和心理咨询技术, 还不能胜任对学生心理健康指导。

3. 构建民主、平等的师生关系。学生厌学是现代中学生普遍存在的一个心理问题, 教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则, 不断更新观念, 不断改变教学方式, 尊重学生, 缩短师生之间的心理距离, 促使学生心理得到健康调整。教师教学方法不灵活、嘲讽、相互间缺乏心理沟通, 都会给学生造成心理压抑。俗话说, 亲其师才能信其道。宽松、和谐的师生关系, 是消除师生心理障碍的关键。当老师把学生当作知心朋友, 师生之间架起了相互沟通的桥梁, 学生就会喜欢上你的课, 学习就有了兴趣, 学业成绩也就随之有了提高;与老师关系亲密了, 也就会增强学生的归属感和自信心, 又能培养他们的人际交往能力, 这有利于完善学生的情绪状态、人格及身心的健康发展。

4. 加强家庭教育, 家长注意引导孩子身心全面发展。家庭是青少年的第一所学校, 父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育, 每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念, 教养方式, 家庭的教育环境, 都直接影响着孩子的心理健康, 影响其健全人格的形成。作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育, 使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。转变只重智育, 忽视德育, 体育, 心理健康教育的思想观念。以身作则, 率先示范。父母要求孩子做到的, 自己首先要做到, 特别是在心理要求方面, 只有父母心理健康, 孩子的心理才会健康。尊重孩子, 不走两个极端。对孩子出现的心理问题, 家长要及时分析, 及时引导, 及时解决, 以免积少成多, 日久天长, 酿成大祸。

参考文献

[1]班主任如何对学生进行心理健康教育.中小学教育与管理, 2007, (10) .

[2]搭建中学生心理健康教育的平台, 营造和谐的人际关系.思想政治课教学, 2007, (10) .

对小学英语合作学习的认识和尝试 篇3

【关键词】小组合作学习 必要性 可操作性 局限性

“合作学习”是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系。它强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体。国务院在2001年发布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定 》中也专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见合作学习的重要性。

一、开展小组合作学习的必要性

我认为合作学习的模式为我们的课堂注入了新的活力，应该成为我们积极倡导的学习方式之一。它的教育功能体现在以下几个方面：

1.培养学生的合作精神。现代社会，我们所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠个人力量已很难实现。因此，必须重视培养学生的合作意识与团队合作能力，而现在的学生大多是独生子女，平时在家都是 “小皇帝”，缺乏形成合作意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。

2.提高学生的交流、沟通的能力。社会在不断发展，在社会生活中学会与别人交流、沟通就越来越重要。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的交流、沟通能力。

3.激发学生主动探索的兴趣。合作学习能让学生把被动学习变成主动参加。在教学过程中，教师放权给学生的学习小组，让学生自主参与学习。在合作讨论中，学生或多或少都会得到一些结论。如果没有完全解决问题，教师再稍加点拨。由于学习成果是通过思考得到的，学生会留下深刻的印象。

二、什么是小组合作学习

在以往的课堂教学中，我也经常把学生分成小组，让他们带着问题读课文，再与小组内的同学进行讨论，解决问题，这是不是合作学习呢？通过多次教研活动、查阅资料，我发现，我们的小组学习还不能称之为真正的小组合作学习。因为在我们的这种学习小组模式中，还没有完全放手把课堂交给学生，也没有让每个学习小组去完成集体性任务，小组内的每一名同学也不一定有自己明确的任务。

真正的小组合作学习，强调的是教师要放权给学生，每个合作学习小组应该明确自己的任务，小组的每个成员应该有明确分工，小组成员之间通过相互沟通、共同合作来达到共同的目标。

根据“因材施教”的原则，我尝试对所任教的班级的小组内部进行了分工，每个小组设立了组长、记录员、中心发言人等角色，并经常交换分工。组长的任务是主导小组开展活动，负责小组所有的成员都能完成各自的学习任务，组织全组人员有序地开展讨论交流因此组织能力较强的学生能更好地胜任。记录员负责记录小组学习的讨论过程及结果。可以选择学习态度好，书写速度快的学生。中心发言人负责重述小组讨论学习的主要结论，所以选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。小组的每个成员不仅要明确自己的任务，而且要和其他组员之间相互配合，有效提高了合作学习的实效。

三、开展小组合作学习的可操作性

1.竞赛式合作学习。在上英语课时，我将不同特点的学生分成一组，开展学习竞赛，可以是“记单词比赛”、“抢答”等多种形式。组与组之间的竞争，促进优等生去帮助同组的学生，达到共同的发展。

2.讨论式合作学习。讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中相互交流各自掌握的知识，以达到完成教学任务的目的。例如在教学牛津小学英语5A Unit 4 Halloween时，我安排了一个讨论话题：Shopping list 以“购物清单”为话题，让学生通过“What do we need for a Halloween party？”进行讨论。通过讨论，既可互相学习各自掌握的相关单词，又了解西方节日的一些风俗。

3.汇报式合作学习。汇报式合作学习即通过汇报表演、展示成果的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队意识，可以作为课堂的小结形式，检验学生对所学知识的理解。例如在教学牛津小学英语6B Unit 5 Seasons 时，我安排了一个学习任务：Write an E-mail to your penfriend，通过每一小组四名同学分别介绍我们家乡的春、夏、秋、冬的季节特点，共同完成一封给远方朋友的邮件，最后进行汇报，各小组之间再进行交流，取得的效果也比较明显。

四、小组合作学习的局限性

当然，合作学习并非是万能的，它也有适用的范围。我想，简单的知识技能教学可不必采用小组合作学习方式，更利于提高课堂教学效率；而探索性、拓展性的问题等，要求发挥集体智慧和力量，则适合采用合作学习方式。另外，合作学习不能缺少相应的物质条件，班级条件和规模也制约了合作学习的运用。班级人数少的，教室空间大的，合作学习时小组间的干扰少，有利于开展小组合作学习。而目前我校教室空间小，班级人数多，噪音大，小组合作学习也受到一定的干扰和制约。

参考文献：

[1]黄和斌.外语教学理论与实践[M].译林出版社.2001.

[2]王坦.合作学习论[M].教育科学出版社.1994.

对军训的认识和感想[范文模版] 篇4

对军训的认识和感想篇一

军训在很多人心中就是一种无所谓打酱油的心态事，这样想你可就要悲剧，你看不起他，他必然不会理你，学会尊重军训，尊重他给我们带来了什么。幼苗不经过暴风雨的洗礼怎么会茁壮成长?溪流不经历颠簸流离，怎能交汇于浩瀚大海。而年少的我们，不经历艰苦磨炼，又怎能成为国家栋梁之材。军训是我们人生一次特别的经历，还是第一次，第一次是最难忘的，我们应该珍惜第一次，勇敢去面对它。

军训的第一天开始了，我怀着一股强烈的好奇心。谁料，这一天却刮起呼呼凛冽的狂风。因此，我们只好待在教室里。下午，天气发生了巨大的变化，晴空万里，闷不透风的。教官叫我们做稍息立正这些动作。我觉得太好笑了，稍息立正这些简单容易的动作小学一年级就会了，干嘛还要学呀!可是，我们虽然会做，但却一点也不标准。原来，稍息立正也很讲究的。就拿立正来说吧，“两脚脚跟并拢，脚尖分开约六十度，腰挺直,手......”

我最讨厌的就是站军姿了。用立正的姿势站在原地，还要做到纹丝不动。一站就是二三十分钟。艳阳的照耀，让我感到无比的闷热。豆大的汗珠不断地流着，流过了我的脸颊，流过了我的嘴角，流进了我的心......我似乎感到这汗水是那么苦涩。此时此刻，我多么想放弃，但我还是坚决的告诉自己:你一定行的，不要半途而废，时间快到了，坚持就是胜利，坚持就是胜利，坚持......在这严肃、艰苦的军训中，也有令人喜悦的一刻。军训的第四天，指挥教官带领我们二十个班一起拉歌。每一个班都派一个能歌善舞的同学上台表演，表演者生动、活泼、幽默;观众也看得拍手称快。军训最后一天，汇操表演。我们初一(8)班的同学们都尽自己的一份力，为班争光。“功夫不负有心人”我们班荣获汇操表演第三名。这个奖凝聚了我们班每一位同学的努力和汗水。

军训像个五味瓶，甜、酸、苦、辣、咸样样都有。军训是一堂心灵的课程，我们曾经学过一句诗“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”只要我们有钢铁般的意志，坚韧不拔的精神，持之以恒的决心，就一定会战胜困难，做到自己认为不能做到的事。

对军训的认识和感想篇二

9月8日，开学的第二周。也开始了我人生中的第一次军训。第一次离开家参加军训，让我体会到了在外面生活的辛苦。

今天是军训的第一天，此刻我们怀着激动的心情，迎接军训的到来。教我们的是黄教官。刚下车我们的黄教官就带我们去了宿舍，宿舍里有4个4班同学的，7个我们班的同学和一位教官。教官教我们的第一件事就是叠被子，我听说过也在电视上见过“豆腐块”被子。今天，见到了现场版的“豆腐块”，可不是十分简单。教官叫我们把被子折成三等份，然后大拇指和食指弄三下，再把被子凸起来，用同样的方法折下面一半，不一会儿“豆腐块”就做好了。开始，我照着教官的样叠了一遍又一遍就是叠不好，我看了一下别的同学，原来做好后要用手捏一下，看起来才会直，于是被子就叠好了。叠完被子，我们就到操场集合了，教官先教我们练习军姿，就是抬头挺胸手夹着裤子缝，教官说：“大家练得都不错，一会儿就要开始开训典礼了，只有10几分钟哦大家一定要挺住。”我们齐声说了一句好。在开训典礼上，我们区队没有一个人说话，都坐的挺直，在老师下了台以后，我因为身体没有受过这样严酷的训练所以吐了，在我吐了以后，教官们把我扶到了阴凉的地方，给了我一瓶水，不住地问我：“好点了吗。”在下午练习了军姿和踏步，教官先告诉我们要先把臂抬高了腰80度，腿要90度。到了晚上，我们区和其他的男生区队都在练习，唯独女生区队在唱歌，我们对此非常的气愤。我们知道了军人的累，再回了宿舍以后，我们累得上床就睡了。

第二天，不知是老天在帮我们呢还是同学们的诅咒实现了，今天下雨了，教官知道了以后，让我们在宿舍里自由活动，我们一直自由活动到吃早饭，吃完早饭后，教官带我们到了操场，就在这时又下雨了，所以我们到了楼道里训练了。雨在下午的时候不下了，我们又出去练习了。练习了一个下午，我们又学会了正步，在晚上又下大雨了，说一我们躲在两个楼的连接处坐着，等于小点儿了我们就会宿舍了，那会儿才8点多，我们又在宿舍里玩儿了很久，由于今天下雨所以我们都不是特别的累。

在第三天，我们还是训练踏步军姿正步，但在早饭后，我们的教官告诉我们星期四晚上要开联欢晚会，让我们会什么特长的同学来展示，我当然就报告了我的拿手好戏，打架子鼓，我想一个人打也没劲，不如带上我的伙伴丁阳我们俩合奏，我问他了一下，没想到他爽快地答应了，在中午我们损失了一点休息时间练习，但我们还是有时间休息的。下午我们主攻正步。在晚上吃饭的时候，教官们告诉了我们一件好事，说：“今天晚上可以洗澡。”我们高兴得欢呼起来。在晚上，我们练习联欢晚会的内容，所以逃过了训练。在回去了以后我问他们什么时间洗澡，他们说不洗了没水了，一天就这么过来了。

星期四，我们只有一个上午的时间训练，下午就要排练结训典礼了。在上午教官严格的训练我们，让我们按要求练习，在最后一遍的时候我们做得相当出色。在下午，我们在排练结训典礼上表现得不是很好，在完了以后，我们又训练了几遍，这几遍还好点，老师终于让我们去吃饭了。在晚上的联欢晚会上，我和丁阳表演得相当出色，没有为我们乐队丢人。

今天是我们和教官们的离别之日，在上午我们还要结训典礼，在典礼上，我们走得还不错，没有太丢人，在完了以后我们就要离开这美丽的军营了，在走的时候我还有点恋恋不舍呢。

四天的军训转眼就过了，但四天魔鬼训练让我铭记在心，这四天学到的东西更是不能忘。在军训中，很苦很累，心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何尝不是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机吗?经过这次军训我已经渐渐意识到我必须做一个有纪律，不怕苦的人。

对军训的认识和感想篇三

还记得高一时军训的烈日和教官严厉的训斥声，而一转眼间，我已经在参加大一的军训了。时光飞快，如指间沙，瞬间流逝……

军训，渗着泪水和汗水，透着深呼吸，高度紧张的思想和敏捷有力的动作无一不构成一道道美丽的风景线。我们穿上军装，由原来的懒散步伐到几天后的整齐划一，有原来的娇生惯养到几天后的坚强独立。军训这几天，带给我们的除了肌肉的酸痛，更多的是对生活的认识，它让我们学会了太多平时在学习中学不到的东西。军训磨练了我们的意志，把我们的部分生活推到了极限，我们的精神面貌也焕然一新。

渐渐地，我发现，我在走路时会自然而然地抬头挺胸了，我站立时会习惯性地挺直腰杆了，我会在一个人的时候哼起那首“日落西山红霞飞，战士大巴把营归……”了。这些都是因为军训而改变的。在军训中，我们苦过，累过，笑过。我们站在烈日下，皮肤一天比一天黑，在暴雨中狂奔，全身湿透;我们为了把动作练整齐，反反复复地练;知道全身酸痛;我们学唱军歌，和教官畅谈，笑声迭起。这是种痛并快乐着的美好回忆，也是我们这群新时代青年的宝贵财富。我觉得我们这些孩子，吃的苦太少了，需要军训来磨练一下。

在军训中，我最喜欢的是军姿。军姿是最美好的姿态，双脚分开约60°，脚跟并拢，双手紧贴裤缝，前后贴紧不留缝隙，两肩后张，收腹，下额微收，抬头挺胸，目视前方。军姿展现的是军人的风采，也体现出一种义愤从容的美，坚定，坚强，坚毅。硬骨傲苍穹，笑傲风霜雪。站军姿时，感觉有股浩然正气贯长虹。如果青春是首动人的歌，那军姿就是其中最铿锵的旋律。

都说当兵的人是最可爱的，在这次军训中，我终于体会到了这句话的内涵。教官们响亮的口令，整齐的步伐，都让我深深折服。“一，二，三，四”的口号声，在某一时刻，我竟觉得是世上最动听的声音。当教官用沙哑的喉咙唱起那首《第一天当兵》时，我不禁落下了眼泪，有种感情在内心喷发，那是对军人的浓浓敬意。

人只有在经历过挫折之后才会变得更加成熟，在困难面前才会更加坚强。我们放下那一份伤感，小心翼翼地拾起断续的梦，带着虔诚的信念和不移的决心，在大学中积极进取，在生活上，勇往直前。

军训的日子就像风雨过后的泥土，经过了无数次的洗刷，最终会沉淀下去，直至融入我生命中的最底层……

军训，真的让我学会了很多，同学之间的团结友爱，师生情，军民情，好多感情共同发酵，凝成我脑中最美丽的回忆!

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对军训的认识和感想篇四

正如歌曲《国家》中的歌词“有了强的国，才有富的家。”中华人民共和国的伟大复兴需要我们的国家变得强大才有能力去实现。而作为社会主义现代化建设的接班人，大学生群体更是应将“为中华之崛起而读书”作为自己的理想抱负，顽强拼搏，不断提高自己的综合素质。锻炼自我，增强体质;努力学习，加强修养。有句名言说得好：“身体是革命的本钱。”只有拥有一个强壮的体魄，才能谈得上更好得去奋斗，更好地去实现自己的理想抱负。而学生军训能助我们有效地锻炼自己，因此，军训对于我们学生群体来说是必要而且意义重大的。

军训是高等院校改革教育内容，是学生接受国防教育的基本形式;是“四有”人才的一次重要措施，是培育和储备我军后备兵员及预备役军官，壮大国防力量的有效手段。军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培育艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。特别对于当代大学生来说，信息科学技术的迅猛发展，我们越来越依赖于现代科技，“秀才不出门，便知天下事”已经实现。但现代科技给我们带来便捷的同时其形成的额“足不出户”现象却令我们的健康状况大打折扣，越来越多的疾病正在侵蚀着人们的身体和心灵。当代人们的身体素质越来越差，人生活在这样一个因信息技术高速发达而日益变得浮躁不安，功利性也变得越来越强的社会来说，人们特别是大学生的精神生活更是匮乏，心理素质也越来越差。而军训对于我们大学生的作用和翼缘板也正体现于此。军训不仅能让我偶们锻炼身体，增强体质，而且能锻炼我们的意志，提高我们的自控能力，养成不怕苦不怕累的品质，这恰恰是我们当代大学生所欠缺的。现在很多大学生遇到困难和挫折就不知所措，甚至只会怨天尤人，没有良好的心理素质去应对这些情况，那么保家卫国，为社会主义现代化建设贡献力量又该从何谈起?

不妨想想革命战争时期我们的先辈们辛辛苦苦打江山所付出代价血汗代价，长征精神，抗战精神，抗震救灾精神……革命先辈为我们做出了最好的榜样。反观我们当今的很多大学生，在家“饭来张口，衣来伸手”;在校挥霍时光，不思进取，这种状况着实令人担忧。所以我们更应珍惜好军训的机会，好好锻炼自己，拥有强壮的体魄和坚强的意志。军训有助于促进学生德、智、体全面发展，树立科学的人生观，世界观，价值观，有利于培养社会主义建设事业的“四有”新人;有利于加强国防后备力量建设，对做好未来反侵略战争准备具有战略意义;有利于激发学生爱国卫国意识，对加速综合国力的建设具有深远意义;有利于增强“国无防不立，无兵不安”的观念，提高全民族的国防意识。只有我们的国民综合素质提高了，我们的“强国梦强军梦”才会离我们更近。

军训就要开始了，我会在这个过程中严格要求自己，锻炼身体，增强体质;同时学习革命先驱的英雄事迹，端正自己的思想，提高思想政治觉悟，增强国防观念和国家安全意识。不管多苦多累，我都会珍惜这次军训的机会，坚持下去!即使个人的力量有限,但我会怀着“强国梦强军梦”的信念勇敢地向前走!

对军训的认识和感想篇五

军训不仅仅是对我们身体的考验，更多的是对我们意志的磨练。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，人是在不断的磨练中长大的，就像一棵小树一样，只有经历过风雨的洗礼才能长成参天大树。

军训很苦也很累，但这是一种人生的体验，是战胜自我、锻炼意志的最佳良机。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋苦，饿其体肤。”军训之中，正是如此，其中有酸楚的泪水，有苦咸的汗水，有飘扬的歌声，有欢乐的笑声。

如果说大学是一本书，那么军训的生活便是书中美丽的彩页;如果说大学是一台戏，那么军训便是戏中精彩的一幕;如果说大学是一幅画，那么军训生活便是画中夺目的颜色。

半个月的军训生活是短暂的，但它给我们留下的美好回忆却是永恒的。经过这次短暂、艰苦而又难忘的军训，我们少了份娇气，多了份坚强;少了份依赖，多了份自强;少了份怨天尤人，多了份勇往直前;同时也懂得了自制，自爱，自理和自强。

军训是我们人生中一次难得的考验和磨练，军训不但培养了我们吃苦耐劳的精神，而且磨练出了我们坚强的意志。

有位哲人曾经说过：“无法回味的感觉才是最美妙的感觉。”对于军训，有些感受不能言传，只能在淙淙的意会中回味。那味道就如同品味一杯很浓郁的香茶，只有尝过的人才知道其中的韵味，然后才能和有同样经历的人相对一笑，让美妙的感觉在彼此间传递。军训，对于我们每一个人，都别有一番滋味在心头。军训，已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进了我们的记忆中，成为了我们记忆中不可磨灭的一部分。它已经成为一种力量，已在能在困难时给予我们动力的力量。

军训使我们以坚强为信念，努力成为生活的强者。昨天，我们一起欢笑，流泪。今天，我们一起历经风雨，承受磨练。明天，我们一起迎接绚丽的彩虹。苦，让我们一起珍惜现在的甜。累，让我们体验到超出体力极限的快感。严，让我们更加严格要求自己。天空愈晴，星辰愈灿烂，谓之辛苦的军训后，我们的灵魂也将得到升华。

对军训的认识和感想篇六

军训生活虽然是短暂的，但我的收获应该是丰硕的;军训生活是辛苦的，但却不乏激动，甚至更多的是感动。军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志。

心目中的军训是紧张与艰苦的交响乐;心目中的军训更是无常地响起那集合哨音，还有那烈日炎炎下的大集合、严训练;心目中的军训生活成百上千次地浮现在我的脑海，闪现在我的眼前。但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训。

在军训中，很苦很累，但我也相信这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的良好契机。心里虽有些说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这又何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心。

我满怀信心地开始了真正的训练。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，场下更有我们那嘹亮的红歌、军歌。不积小流，无以成江海。没有每个人的努力，就不可能有一个完整的、高质量的团队。训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要，我相信，它将使我终身受益。

其实在自己的人生路上，也应该印满一条自己脚步的路，即使那路到处布满了荆棘，即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷，也得让自己去踩、去踏、去摸索、去行进!我想那样的路才是真实的自我写照，决无半点虚假伪装之意。

对于人生而言，这三天只是转瞬即逝的刹那，但就是这个刹那却将成为我们人生的记忆长河中一朵绚丽异常的浪花，因为它给予我的东西很多。在军训中我学会了去勇敢的面对一切困难，并且用智慧与毅力来克服;学会了挑战自我，超越自我，这对于我今后的学习生活是一个良好的开端，我们要在今后的学习中发扬这种精神，不断向着目标迈进。三天的军训一眨眼就过去了。在军训时没有想过离别，不过在想到我们即将和教官道别的时候，我真的有点想哭，但是我一定会忍住。人的一生总是会有分开和离别的，别想那么多了，做好教官教我们的，努力践行。一定要把这次军训学到的用到学习和生活当中去!

我当然也不会忘记在这些天里建立起的同学友谊，在这个大家庭里同学相互帮助，相互激励，团结共进，多了一些理解，多了一些忍让，多了一些谦虚，多了一份团结。最后这几天，我感觉自己一下子长大了许多，懂事了许多。从幼稚的孩童成长为羽翼渐丰满的雏鹰，就要展翅翱翔了。

谈谈对投资学的认识和感想 篇5

经过接触学习投资知识，投资学是一门理论极强的课程。其内容涉及非常广泛，结构排列逻辑性强。既不像高等数学类似科目，需要繁琐的计算和深奥的领悟。也不像经济学类似科目,可以很容易与日常生活联系起来，激发大家学习的兴趣。同其他科目相比，投资学更需要耐心和思考。

市场经济不仅要发展消费品市场、生产资料市场、技术劳务市场，而且还要发展金融市场。金融市场是整个市场经济体系中不可缺少的重要组成部分，是市场机制的一种重要形式。开拓与发展金融市场是我国社会主义市场经济发展的客观需要。在当今经济飞速发展和竞争激烈的社会里，投资已成为当下社会经济发展的特别手段，个人通过投资变富有，企业通过并购重组变强大，现在越来越多的个人及企业参与到投资的行列中来。以前对投资没有一个具体的概念，也只是对狭义的投资慨念有个较浅的认识。以前曾听过别人买股票，买基金亏钱时的议论，那时我把投资狭隘认为是一项风险性的投资，碰运气的投资方式。然而经过这学期的学习，让我更进一步了解了投资学，同时了解投资的一些常识。

投资学涉及到学科比较多、领域范围比较大，而且关联紧密，所以要学好这门课程，不能单单靠书本的理论知识。比如股票可能会受到某一个相关的新闻而波动，而新闻并不是来源于书本。目前很多企业对外投资企业运行情况看，很多是先投资收购兼并，就如刚不久微软收购诺基亚，然后规模扩展发展，产生规模效益，使自己具有一定的优势或者优势更加突出与竞争对手对抗，企业间收购兼并后呈现出扩张、转移、反哺等多种效应，具有可观的经济效益和社会效益，资源优势、市场优势以及效益优势明显好于本埠企业，目前正由“量的扩张”向“质的提高”转型。随着国际贸易的开展，在“比较优势”和“规模经济”的学说下，各国越来越意识到开展国际贸易的益处所在。在经济全球化下，国际贸易在如火如荼的进行着，国际投资显然也成为了经济领域里不可缺少的一部分。通过国际投资可以实现生产要素的重新组合和配置，可以提高要素产出率提高劳动生产率，推出资本输出国与引进国的经济发展。

对电大的认识和对开放教育学习方式的认识和感想 篇6

一、调查对象和方法

本次调查以山东农业大学东校区在校学生为研究对象, 以问卷调查的方法进行调查研究。在进行问卷调查时, 采用无记名形式, 随机发放问卷1800份, 回收有效问卷1606份, 有效率为89.25%。社会主义核心价值体系内涵丰富, 全面包涵了马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等基本内容。笔者围绕大学生对每一部分内容的认同情况分别进行分析, 较客观地反应了大学生对社会主义核心价值体系认同的现状和存在的问题。

二、当代大学生对社会主义核心价值体系的基本了解

1. 大学生对社会主义核心价值体系整体了解不深, 其中学生干部认知情况相对较好。

在接受调查的学生中, 班干部、学生会成员或者党员对社会主义核心价值体系的认知水平相对较高:当被问及对社会主义核心价值体系的了解情况时, 有40%的人选择了“基本了解”, 29%的同学选择了“比较了解”, 还有21%的同学选择了“听说过”。而不担任职务的同学的认知情况相对较差一些:选择“基本了解”和“比较了解”的同学比例有所下降, 分别是24%和21%, 而选择“听说过”的比例增加明显, 达到了41%。

2. 多数大学生的社会主义核心价值体系教育始于中学阶段。

78%的学生是从中学阶段开始接触和学习社会主义核心价值体系的, 其中31%从初中就开始接触社会主义核心价值体系了。另外, 还有19%的学生坦言自己从进入大学以来才开始接触和了解社会主义核心价值体系。

3. 大学生对社会主义核心价值体系的基本内容认识并不准确。

当被问及“社会主义核心价值体系的灵魂是什么”时, 只有21%的同学选择了正确答案, 45%的同学认为正确答案应该是“民族精神”, 还有25%的同学选择“社会主义荣辱观”作为正确答案。可见, 尽管许多大学生从中学就开始接触社会主义核心价值体系教育, 并自认为对其有一些了解, 但他们对社会主义核心价值体系基本内容的认识还是存在着一定的偏差。

三、大学生对社会主义核心价值体系的认同度

1. 大学生认为思想政治课中关于社会主义核心价值体系的学习对自己有影响。

在思想政治课对社会主义核心价值体系的学习后, 19%的同学认为这对我们的生活“非常有影响”, 40%的同学认为“比较有影响”, 41%的同学认为“影响不大”或者“没有影响”。这表明了大多数同学感受到了社会主义核心价值体系对自己的影响。

2. 大学生经常把社会主义核心价值体系作为行为的指导。

21%的同学“总是”把社会主义核心价值体系作为行为的指导, 并表示从中获益。48%的同学选择了“经常”, 28%的被调查者选择了“偶尔”。这个结果也说明了社会主义核心价值体系是一个能正确引导大学生的理论思想。

3. 大学生对马克思主义的指导思想有着明确的看法。

在我们关于对马克思主义的指导思想的看法的调查中。45%的同学表示“完全了解, 相信它可以指引中国人民繁荣富强”, 31%的同学认为选择了“对它有初步了解, 认为它很有道理”, 17%的同学“对它有初步了解, 但依然持怀疑态度”, 7%的被调查者选择了“非常遥远的东西, 完全不知为何物”。

四、大学生希望怎样进一步学习和了解社会主义核心价值体系

1. 多数大学生经常了解社会主义核心价值体系。

社会主义核心价值体系在日常生活中传播广泛。在我们的调查中, 60%的同学“经常了解”社会主义核心价值体系, 28%的同学“偶尔了解”。这也说明了大学生对社会主义核心价值体系是积极接受, 并且乐于接受的。

2. 大学生通过多种渠道了解社会主义核心价值体系, 实践渠道更受欢迎。

我们在问卷中设置了一些多选题来了解社会主义核心价值体系在大学生中的传播渠道和方式。选择通过“新闻”、“网络”等实践渠道了解社会主义核心价值体系的被调查者占了大多数, 分别有56%、50%。可见, 与一些传统的、理论性的渠道 (如:课堂、听报告、书籍) 相比, 被调查者更偏好于实践渠道。

3. 大学生积极学习社会主义核心价值体系。

与此同时, 我们调查了大学生对社会主义核心价值体系的态度。在被调查的党员班干部、学生会成员中, 有78%的同学选择了“积极学习”, 有16%的同学选择了“顺其自然”。而在对其他同学的调查中, 61%的被调查者选择了“积极学习”, 25%的同学选择了“顺其自然”。

五、根据大学生的接受特点提出的进一步加强大学生社会主义核心价值体系教育的几点建议

1. 要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。调查结果表明, 47%的大学生通过政治理论课来了解社会主义核心价值体系。因此, 我们要高度重视思想政治理论课在宣传和增强大学生对社会主义核心价值体系认同感中的重要作用。要结合教育对象的特点积极进行教材改革, 丰富教育内容, 改进教学方法。教学内容上, 要把马克思主义的理论与学生的实际、社会的实际联系起来, 要善于把学生关注的现实问题、热点问题与社会主义核心价值体系联系起来;教学方式上, 要坚持直接和间接相结合的教学方式, 尽可能以一种润物细无声的方式提高大学生的认同度。

2. 要注重理论学习和生活实践相结合。

理论来源于实践, 更要指导实践。与实践相脱离的理论必然不能得到我们的高度认同。调查结果表明, 41%的大学生并不觉得马克思主义理论知识与自己的实际生活学习工作有密切联系。而分别有56%、50%的同学选择通过“新闻”、“网络”等与生活实践息息相关的途径学习马克思主义理论知识。因此, 要坚持“理论学习”和“实践教育”两手抓, 在实践活动中深化大学生对“社会主义核心价值体系”理论的认知。

3. 要充分发挥学生中先进分子的榜样作用。

调查结果表明, 在回答“你对社会主义核心价值体系了解多少”这一问题时, 有31%的学生表示“听说过”。其中, 政治面貌是团员、入党积极分子、预备党员、正式党员的学生所占比例依次为:11.3%, 4.5%, 0.8%, 0.6%。这说明学生中的先进代表———正式党员和预备党员对社会主义核心价值体系的认同感远远高于入党积极分子和团员。社会主义核心价值体系教育, 要善于利用榜样的力量, 在深度上增强社会主义核心价值体系的影响力。首先要加强对学生中的先进分子的社会主义核心价值体系教育, 充分发挥先进分子的榜样作用, 用先进带动后进, 增强从而全面提高大学生对社会主义核心价值体系的认同感。

摘要：党的十六届六中全会、党的十七大报告、党的十七届六中全会都对社会主义核心价值体系做了阐述, 当前, 经济全球化, 教育国际化, 社会转型的复杂环境和各种思想文化的相互激荡, 对大学生思想行为产生了较大的冲击和影响, 急需以社会主义核心价值体系来引领, 为高校实现培养高素质人才的目标提供坚实的文化底蕴和思想基础。本文以山东农业大学为例, 通过调查问卷的方式, 对当代大学生对社会主义核心价值体系认识情况和接受方式进行了调研。

对电大的认识和对开放教育学习方式的认识和感想 篇7

教育作为社会系统中的一个子系统,教育的存在与发展离不开社会发展的现实要求,教育在社会各个发展阶段都是作为一种特殊的社会现象存在的。农村教育是历史的产物。农村教育的出现与农村社会发展的现实需要是密切相关的。并且随着社会的发展,农村教育的内涵和意义也在发生着变化。在不同的历史时期,农村教育始终是作为一种特殊的社会现象存在的,以其自身的变化不断适应社会需求促进社会进一步发展。

最早的农村教育要追溯到兴起于20世纪20年代由晏阳初、陶行知及梁漱溟等人倡导的“乡村教育”,“是在中国兴起的一个从教育农民着手以改进乡村生活和推进乡村建设的社会运动。”(《教育实用辞典》)至1978年改革开放之时,中国还是一个农业国家,我们理解的农村教育通常是源于城乡二元社会结构的、农村地域的、针对农民大众的、为农村培养人才,为农村经济社会发展服务的教育。直至改革开放30余年,根据2010年中国GDP数据显示,“中国的GDP由1978年的3645亿元增长到39.8万亿元(约合6.2万亿美元),三大产业结构由1978年28.2:47.9:23.9转变为2010年的10.1:46.9:43.0”,中国经济结构已经向工业结构转变。2010年“新兴经济体农村转型的新德里宣言”提出“农村不再是农业或粮食生产的同义语,而是包括许多小城乡、中等城市,农村人口也不再仅指农民,而是生活在农村地区的所有人群,至少包括农民子女、直接务农群体、从事非农商业活动的人群、全体服务人员等。”这一时期,联合国教科文组织秘书处把农村教育定义为“农村地区的基础教育、职业技术教育和成人教育,包括有文凭的全日制正规学习和短期非正规的成人扫盲学习以及技能培训”。由此可见,现代的农村教育是一种开放的,是指为社会进步和农村现代化发展服务的教育,农村教育是与整个社会经济发展相适应的全面系统的教育,体现的是一种大教育思想。

在理论意义层面上,从农村教育发展过程来看,农村教育至少经历了三种变化:农村教育指向的范围由在农村的教育扩大到具有国民教育意义的农村教育;农村教育的对象由从事农业生产的农民扩大到生活在农村地区的所有人群;农村教育的价值取向由服务农村转变为服务整个社会。农村教育发展的总趋势是由封闭走向开放,适应了不同历史时期社会发展的需要。不同于最初的农村教育,现代农村教育强调的是一种开放的教育理念。农村教育作为一种社会现象,在适应社会发展过程中不断变化着,在未来的社会,尽管农村教育宏观政策环境会发生持续性变化,但是现代农村教育理念中倡导的“大教育”思想始终不会过时。

二、农村教育的“离农”问题

农村教育的理论目的在于实现传统农村向现代农村的转变,建立社会主义新型农村,进而全面实现社会主义现代化建设。但在农村教育的实践过程中,农村教育目标定位发生偏差,农村教育内容具有明显的应试化和城市中心倾向,农村教育逐渐偏离农村生产生活的实际需要。

具体表现在:农村学校的教育内容主要是以传授“知识”为主,与城市教育中普通文化知识的传授无异,学生的劳动技能没有得到充分的重视。目前农村学校教育的直接目的是为城市服务,学校不重视农民的需求,很多学者将这种现象称为“离农”教育。实际上,农户子女并非是不重视和不需要教育,没有机会进一步升学的农户子女对职业技术教育的需求越来越强烈,希望接受职业教育满足自己谋生和发展的需要,但是当前职业教育的组织主体比较单一,无法满足农户对职业教育中的实用技术的多元化需求。如此情况下,若农村子女既不能在城市立足,也不能回到农村从事农业生产劳动,农户子女就无法生存,农村教育在农户那里就变得毫无用处。因此,一部分农村学生会选择辍学,到城市靠出苦力谋生;而大部分农户送孩子上学最主要的目的就是让孩子到城市工作,既为了谋生也为了孩子未来的发展。龚继红学者的一份关于“农户对教育目标的期待”的调查显示,“有56.1%的农户送孩子上学的主要目的是为了‘升学,考大学,离开农村到城市工作’。”总之,当前农村教育体系还不够完整,不能充分满足不同教育个体的实际教育需求,致使农户不得不根据自身环境条件的限制对自身教育需求做出的相对理性的调整。而农村教育个体的教育选择在一定程度上促使农村教育变成了在农村办的城市教育,由此定会造成农村社会发展需要的人才大量流失,加剧农村社会与教育发展的不平衡和矛盾。

三、对农村教育发展的反思

农村教育微观层面上教育个体的自我选择现象呈现了当前农村教育在宏观教育供给与农户教育需求之间不平衡的现实矛盾,农村教育的进一步发展不能停留在仅仅满足农村社会需求的农村教育宏观政策的层面,在农村教育实践过程中,要试图从宏观的教育政策深入到农村农户的实际教育需求,再根据农户实际的需求对宏观教育政策做出重新调整,从宏观到微观,再从微观到宏观是促进农村教育持续性发展的一个必不可少的调节过程。农村教育不断向上发展的动力就在于农户不断变化着的实际的教育需求。

社会既是教育的供给者,也是教育的需求者。目前随着城市化和工业化进程的加快,第一产业比重下降,尤其第二、第三产业比重的上升,对农村教育提出了培养多元化人才的需求。因此,农村教育发展要充分关注宏观变化的社会需要,才能培养出符合社会发展要求的人才。当宏观教育政策深入了解、考虑农村教育个体的教育需求并作出相应的调整时,给予农户的选择和帮助就会更多,农村教育个体做出的教育选择就会相应地更符合社会对多元化人才的需求。也就是说,只有社会充分了解农村教育的实际需求,国家和社会才能为农村教育提供更多有效的政策支持和财政帮助;农村教育只有时刻关注社会发展的需求,才能保证为社会发展输入更多有用的人才。供求角色的持续性转换,要求农村教育必须主动了解不断变化的需求状况,只有保证供求处于持续的动态平衡状态,才能促进农村教育系统和整个社会系统之间形成良性健康的互动,从而实现农村教育良性健康地发展。

参考文献

[1]龚继红.农村教育问题研究:基于供求行为的视角[M].北京:中国社会科学出版社,2013.

[2]蓝建.21世纪的农村概念及其有关教育问题——一种国际视野[A].2011年农村教育国际学术研讨会.城乡教育一体化与教育制度创新会议论文[C].2011-168.

[3]国家教育委员会、中国联合国教科文组织全国委员会.当代国际农村教育发展的改革大趋势[A].农村教育国际研讨会论文集(上)[C],教育科学出版社,1993-225.

对电大的认识和对开放教育学习方式的认识和感想 篇8

认识数学———学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式, 满足多样化的学习需求。还要让课堂教学充满创新活力———认识数学

教师应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

基于上面的教学要求, 以及我在教学中进行的一些改变, 我认为数学可以教得再生动活泼一些, 下面我就一年级两位数加一位数 (进位) 以及两位数减一位数 (退位) 的教学内容说一说我的方法。根据学生感知能力比较薄弱, 注意力不容易集中的特点, 我对数学的授课采用讲故事的形式, 如这样一道两位数加一位数要求进位的题目:65-7=?

小学一年级的学生遇到这样的题目会觉得迷茫, 不知从何减起, 是用十位的数字减呢, 还是用个位的数字减呢?我的方法是:1.先让他们把十位和个位标好。2.我开始给他们讲故事:在数学王国里有一个姑娘叫5有个小伙叫6, 这个6很喜欢5, 于是6向5求婚, 5答应了, 他们由一位数变成了两位数, 后来有了孩子, 哥哥的叫6个10, 弟弟叫5个1。一天叫7个1的人想抢他们兄弟俩的武器, 7个1想, “这家的老大比我厉害, 那我先去抢他弟弟的。”那5个1肯定打不过7个1了, 他跑回家向他哥求助, 他哥哥说“弟弟不怕, 哥哥借10件武器给你。”于是弟弟就带着哥哥给的10件武器和自己的5件武器去跟7战斗, 弟弟赢了, 因为:15-7=8。他带着剩下的武器回家了, 哥哥问:“弟弟啊, 那我们还剩多少件武器啊?”弟弟想了下说, 我带回来8件, 你被我拿走10件还有50件, 那我们一共还有58件武器。故事讲完了, 我板书:先算15-7=8, 再算50+8=58。这样先算什么后算什么的内容也涉及了, 一举两得。那这时候还可以引导他们, 让他们的思维发散一下, 弟弟可不可以借20个, 借30个?这样先算什么后算什么的写法就会有很多。

对于两位数加一位数的解题方法呢, 我依然采用的是讲故事的方式, 比如这样一道两位数加一位数 (进位) 的题目:23+8=?

对于23他们已经有所了解, 知道23里面有2个10和3个1, 所以我可以以这样的故事开头, 数字王国里有23这个人家, 这家有对漂亮的姐妹花, 姐姐叫2个10, 妹妹叫3个1。她们很善良, 很喜欢和别人做朋友。数字王国里有个数字8, 没有人跟她玩感到很孤独, 她听说这对姐妹很和气, 就想去和她们做朋友, 她打听了好多的人, 走了很多的路终于找到她们了, 数字8很害怕, 她怕她们不愿意跟自己做朋友, 于是她就躲在她们附近看着, 她发现数字3跟自己有共同点, 我们都是在个位的, 于是她鼓起勇气敲开了23家的门, 还好开门的是数字3, 她很诚恳地说, 你好, 我叫数字3, 我从很远的地方来, 我想找人做朋友, 我没有朋友。数字3很热情地把她请进家, 数字3在了解了情况后答应和她做朋友, 并说, 我们以后就是好姐妹了, 我们加起来就是11了, 我们也变成两位数了, 我们可以叫11组合, 那我们就可以到姐姐的学校去看姐姐了, 到了2个10的学校, 她们很开心地聊天, 很快她们就都成好朋友了, 23变成了31了, 因为组合11和姐姐加起来是11+20=31。