加强学校德育管理工作

第1篇：加强学校德育管理工作

加强德育工作 促进学校发展

近年来,我们坚持把德育放在首位,促进了学生的成长和教师的发展,推动了学校教育教学工作的整体提升,走出了一条优质高效的成功办学之路。

一、整体规划,分层实施,使德育工作体系化

一是确立了“学校以德育工作为中心,以育人为目标”及“育人为本,发展为纲,全员育人,全面发展”的办学理念;二是构建了“系列化主题教育活动”模式,拓展全员、全过程、全方位的“三全”德育管理模式;三是加强了德育队伍建设、规章制度建设、德育基地建设,实行了理论教育与社会实践教育相结合、课堂教育与课外教育相结合、学校教育与家庭和社区教育相结合;四是突出了学生主体的自治性、教育内容的系列性、教学活动设计的层次性、实施方式的多样性;五是通过多种渠道开展德育工作:主渠道——教育教学,辅助性渠道——家庭社会教育,隐性渠道——校园文化、周边道德教育,拓展渠道——德育基地教育。

二、建立机制,形成策略,使德育工作规范化

在德育工作中,我们以经历教育与心理健康教育促进养成教育,培养两种精神——奉献精神,学习精神;强化三个意识——责任意识,效率意识,精品意识;树立四个形象——良好的个人形象,良好的岗位形象,良好的班级形象,良好的学校形象。为此,我们做到了十个到位——认识到位,领导到位,宣传到位,培训到位,责任到位,计划到位,实施到位,拓展到位,评比到位和保障到位。

三、创设载体,凸显特色,使德育工作社会化

一是举行全镇“三结合”教育联谊大会,邀请全镇学生家长、社会“五老”人士参加,加深了亲情式育人情感,促进了德育工作的和谐发展;二是举办庆祝“七一”活动,邀请各界人士参加,展示我校德育工作成果;三是广泛开展“爱心之行”活动,教师与留守孩子一起游戏,同玩同乐;四是开展“三结合”教育事迹报告会,邀请十位优秀家长进行事迹报告,让家长互相交流、彼此感染、扬长避短、共同提高;五是开展“三结合”教育专题讲座,利用家访、座谈等形式,传授育人方法;六是开展“大手牵小手,一帮一齐步走,爱心献真情”扶贫助学活动;七是开展“同在蓝天下,关爱无内外”特别主题活动;八是开展“自愿,自主,自管,自律”“成人,成长,成功”“布置特殊作业,体验真情无价”活动,让孩子给父母一句关心体贴的问候、和父母进行一次真情的对话、帮妈妈洗一次衣服等。

四、探索模式,优化管理,使德育工作实效化

一是把德育与课堂教学有机结合,创设德育阳光课堂,用知识与情感去丰富学生的视野,播撒阳光情感;二是建立了德育咨询导航室、阳光信箱、“悄悄话”阳光热线;三是将家教工作与学生日常行为准则有机结合,广泛开展“比微笑,比文明,比守纪,比助人,比心态”等竞赛活动,培养学生良好的心理品质;四是开展“德育七色光”教育活动,从忠、孝、礼、诚、善、义、美七个方面对学生进行思想教育;五是举行千人“考察母親河,还昔日风采”主题体验、签名活动,对学生进行忠诚爱国、正义守纪的责任教育;六是举办家校联谊大会和艺术节,师生家长同台展演,塑阳光形象,培养阳光心态;七是组织学生参加德育阳光行动,让学生感受德育的快乐。

总之,在德育工作中,我们遵循“教育发展,德育先行;德育发展,科研先导”的主导思想,唱响了“理想远大,知行合一,全面发展,善于创造”的主旋律。为教师、学生、家长搭建了一个广阔的舞台,传递着“三结合”教育成功的信息。创设的“三结合”融合的教育环境,烘托了“阳光德育”的氛围。从而使我校的德育工作取得了实效,促进了学校的发展。

作者：冯守清

第2篇：浅谈如何加强学校德育管理工作

德育管理是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种要素，以实现育人的学校管理活动。现代社会对德育工作提出了更高的要求，学校德育现状与客观环境不相适应的矛盾明显地暴露出来，如何加强和改进德育工作成为一个共同关注的课题。要强化学校德育管理，一般而言，要做到如下几个方面：

一、了解当前学校德育工作的背景，是做好德育管理工作的前提

1.社会环境变化对德育工作的影响

(1)经济环境变化的影响。商品经济、市场经济对学生思想品德的形成具有积极、消极的双重效应。学生对与其相适应的新观念、新行为的认识有不少差距。如何以集体主义、爱国主义、法制观念实施教育，如何帮助学生树立远大理想成为了一个重要课题。

(2)政治环境变化的影响。当前政治生活日趋完善和透明，学生的民主要求和参与意识大大增强，对政治教育的选择明显增强。我们既要鼓励发展青少年的民主意识、独立思考意识，又要提高他们的政治判断力，增强法制观念。

(3)文化环境变化的影响。当前社会文化是丰富的、多元的、复杂的。如何探求学生道德成长与文化环境的本质联系，让他们以正确的价值观来进行道德选择，将新思想、新观念与封建渣滓、外来污毒区别开来，成为德育工作的新课题。

2.教育对象变化对德育工作的影响

现在学生思想活跃、求新求异、价值取向变化大。具体包括：经济意识增强，理想观念趋于现实化，择业取向偏重个人经济利益;思维方式由求同转向求新求异; 思想观念由接受灌输转向独立思考;集体生活由被动追随转向主动参与;审美需求从他择转向自择;独立意识和独立行为不一致;生活条件的优越导致意志力的脆弱，心理发展极不成熟。

3.学校德育工作的特点

当前社会影响因素在学生品德形成中的作用相对上升，大环境消极影响增多，学校德育的可控性明显减弱。信息化时代教育者与被教育者同步接受信息，几乎没有提前量，教师对学生接受信息内容和反馈方式难于把握和预测，使教育和指导增加了许多因难。

二、建立良好的德育管理机制

建立良好的德育管理机制，是德育管理的组织保证建立良好的德育机制主要是解决德育运行中谁来管、管什么、怎样管的题，是把德育目标决策付诸实施，并取得预期效果的保证。

1.要健全完善学校的德育管理组织

要建立权力责任编制、控制层次，控制幅度，信息传输的稳定结构，其中所有的要素都能在其位，行其事，当前学校的党、团组织，学校德育领导小组、政教处、年级组、班主任、德育教师就是一个完整配套的德育组织系统，它既有决策指挥层，又有具体的执行层，职责范围明确合理，较适合新形势下德育工作新特点的要求、能接德育规律办事。

2.健全完善德育常规管理

教育法，未成年人保护法，中学生守则，中学生日常行为规范，校内各种制度，都可以用来约束和调节学生的品德行为，在这里既有国家立法、政策、条例等宏观内容，又有校内制定的规章制度等微观内容。这些管理制度具有基础性、政策性、强制性、可操作性特点。没有德育常规管理，学校的德工作就无章可循，无矩可守

3.要有一套行之有效管理方法

德育管理方法主要包括德育认识方法和实践方法。在实践中，一是可积极采取行政方法和法律方法，直接调节德育管理对象，通过权威和服从关系对管理对象发生影响。二是可采取动机激励法，设置具体目标，激发师生积极参与活动过程。三是可以采取自我管理的办法，通过学生工作组织实施自我计划，自我组织、自我控制，自我调节、自我评价，引导学生从小事做起，逐步形成良好的行为习惯。

三、构建德育教育网络，是德育管理的必要手段

1.构建校内德育网络

当前各校均有较完整的校园网络，学校要利用网络充分发挥教师的德育作用，寓德育于教学的全过程。既要从各学科特点出发，挖掘教学内容中的内在德育因素，将知识性和思想性结合起来，又要在各教学环节中注意点滴培养学生的科学态度和良好的品格。此外还要结合学科特点，开展生动有趣的活动。使学生的认识、情感、意志和兴趣、能力在丰富多彩的活动中得到发展，使教育活动和各科教育得到有机结合，使课内教育得到延伸和升华，从而丰富德育的内容，开辟德育教育的新途径。

2.建立校外德育网络

要建立社区德育委员会，它是各行各业进行德育工作的横向联合网络，可以发挥各行各业在道德教育中的特殊作用，它成员广、范围大、增强了社会的可控性。这包括建立文化教育、公检法德育协调委员会，聘请文体副校长、法制副校长，成立学校、家庭、社会教育三位一体的德育网络。学校教育长于言教，家庭教育长于身教、社会教育长于境教，各有不同功能，对于某些特定教育目标可以通过多种途径共同配合，取长补短，从而取得最佳教育效果。构建德育网络可以是区域型、辐射型、联办型，也可以是普法治安网络，社会学校联合体;社会实践网络;舆论导向网络等。

总之，当前学校德育工作状况，从外部原因分析是社会大变革对德育的复杂影响，从学校内部原因分析是教师的德育观没有发生根本变化。教师必须首先实现“内化”，即个体把思想道德纳入自己的思想品德结构体系中，使之变为自己的信念并具有自主性，成为支配、控制自己的思想、行为的内在力量，然后在实践上促使学生“外化”，即在道德信念驱使下，通过合理的行为方式转化为其道德行为，作用于社会生活，才能使学生真正成为社会主义的合格接班人。

作者：王宏

第3篇：加强班级建设促学校德育工作

摘要：德育是小学教育的中心和统帅。作为学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育的基础作用。班主任作为班级的组织者，管理者，领导者，在班级建设中，还应扮演好“慈母”、“严父”、“伯乐’、“统帅”、“桥梁”等角色。

德育是小学教育的中心和统帅。教育规律表明，德是学生行为的主导，对其他方面有决定性的作。而作为学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育的基础作用。加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，建设具有良好班风的班集体，从而促进学校整体德育工作。

班主任作为班级的组织者，管理者，领导者，在班级建设中，有非常重要的作用。要做学生的表率，不斷的的加强自身的修养，严于律己，以身作则。班主任做好修身自律的同时，还应扮演好几种角色。

首先，要关爱学生，做一个“慈母”。

作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系。特别对于“五生”(贫困生，学困生，单亲生，留守生，进城务工子女生)教班主任更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来班级的温暖，使他们感到并不孤单，进快的融入到班级中，培养良好的心理素质和健全的性格。

其次，要科学教育，做一个“严父”。

现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，家长往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，学生可能会出现逆反心理。如果对他们的缺点、错误，先让他们认识到自己的错误，让他自我反省，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，要经常进行公德教育，集体主义教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，塑造自我形象。班主任要经常和学生谈心，交流感情，使师生之间亲如朋友。班主任的一句问候，一句激励的话，胜过许多空洞的说教。这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。

第三，要建设好班集体，做一个“伯乐”。

有的班主任老师，对学生这不放心，那不放心，事事亲力亲为，身心疲惫不说，有的时候还徒增烦恼。所以，班主任要做一个伯乐，善于发现并选好班干部，建设好班委会。班干部是一个班集体的骨干与核心，是班主任的得力助手。班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。

第四，要面向全体，做一个“统帅”。

在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，班主任要面向全体学生，抓好全体学生的思想教育，引导他们，树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。特别是对于那些特异生，班主任要时刻把他们放在心上，及时了解他们的动向，关心他们的学习和生活，避免各种突发事件的发生。

同时，班主任也要协调好学生间的人际关系。要定期对班上的情况进行排查，发现矛盾及时化解。教育学生遇事冷静处理，换位思考，让学生个体间彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利。

第五，要整合教育力量，做一个“桥梁”。

教育不是学校单方面的事，需要得到家长及社会的理解、支持和配合。只有把任课教师，家长的教育功能发挥出来，班级管理才能得心应手。作为班主任，要很好的建设和发展班集体，就要做一个联系的桥梁，去整合教师，家长及社会的教育力量。

班主任要掌握课任教师的上课情况，课堂上学生的种种表现，并将情况及时和家长沟通，多管齐下，才能达到教育的最佳效果。班主任要召开好家长会，让家长了解学生、了解班级、了解学校，以此向社会宣传，使各方能及时了解情况，交流感情，共同谋划教育的发展。

总之，小学德育工作应充分发挥班级小阵地的作用。只有班级的小发展，才会有学校的大发展。因此，班级德育小环境的建设不容忽视。在班级建设管理中，班主任做好了自己的工作角色，将有力促进班级的良好发展，而班级建设的发展必将促进学校德育工作的全面提升。

作者：韩军

第4篇：加强学校德育工作

加强学校德育工作，全面提高学生思想道德素质

1、狠抓养成教育。认真学习贯彻执行国家教育部重新颁布的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，认真开展各种形式主题教育活动，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。

2、加强法制教育。学校定期举行法制教育讲座，通过学校、家庭、社会三位一体的共同教育，强化法制教育内容，进一步增强学生法制观念，提高学生法律意识和自我保护意识。

第5篇：加强学校德育管理工作

德育工作计

2003——2004学

狼皮子梁学区

2003.8.2

3划

德育工作计划

(2004~2005学第一学期)

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。基础教育阶段德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。基础教育阶段德育要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出："实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利有序进行，本学期制定如下计划：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教

师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，根据学校情况制定班主任工作职责、考核细则，，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与班主任费挂勾，调动班主任的积极性，二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出应在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，学校在德育管理中，重视对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了他们的积极性，应达成育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，努力抓好学校的德育工作。

三、要更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，管理者应更新教育观念。教师树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，要通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着

重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》等的要求，树立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。今年我校进行“普九”验收，在教学设施上、校园建设上、投入了一定的资金，学校利用“普九”这一锲机，加强了校园文化建设。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。用新的《中、小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等守则、规范要严格要求学生，让学生在潜移默化中受到爱国主义和良好行为习惯教育。学校要长期坚持不懈地开展升旗仪式和国旗下的讲演，体现学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、其他工作

1、加强学生的安全教育，特别是防火、防震、交通安全。

2、利用重大节日，开展有益于学生身心发展的文娱、体育活动，培养学生的爱好、兴趣、发挥特长，增长才干。

3、加强对学生干部和少先队干部的培养，充分发挥其作用。

4、办好学校德育基地和校内园地、墙报、宣传栏、少队活动室、图书阅览室等，优化育人环境，开阔学生视野。

第6篇：加强学校德育管理工作

德育工作计

2003——2004学年度

狼皮子梁学区

2003.8.2

3划

德育工作计划

(2004~2005学年度第一学期)

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。基础教育阶段德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。基础教育阶段德育要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出："实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利有序进行，本学期制定如下计划：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教

师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，根据学校情况制定班主任工作职责、考核细则，，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与班主任费挂勾，调动班主任的积极性，二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出应在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，学校在德育管理中，重视对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了他们的积极性，应达成育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，努力抓好学校的德育工作。

三、要更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，管理者应更新教育观念。教师树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，要通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着

重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》等的要求，树立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。今年我校进行“普九”验收，在教学设施上、校园建设上、投入了一定的资金，学校利用“普九”这一锲机，加强了校园文化建设。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。用新的《中、小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等守则、规范要严格要求学生，让学生在潜移默化中受到爱国主义和良好行为习惯教育。学校要长期坚持不懈地开展升旗仪式和国旗下的讲演，体现学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、其他工作

1、加强学生的安全教育，特别是防火、防震、交通安全。

2、利用重大节日，开展有益于学生身心发展的文娱、体育活动，培养学生的爱好、兴趣、发挥特长，增长才干。

3、加强对学生干部和少先队干部的培养，充分发挥其作用。

4、办好学校德育基地和校内园地、墙报、宣传栏、少队活动室、图书阅览室等，优化育人环境，开阔学生视野。

第7篇：如何加强学校德育工作

为全面贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，切实加强我校德育工作，根据县教育局深入学习实践科学发展观活动领导小组的统一部署和学校《实施方案》的安排意见，结合我校德育工作实际，我校德育处对学校德育工作进行了调研，通过调研，总结了一些成功的经验和做法，同时也发现了一些问题和不足，现将调研情况汇报如下：

一、多年来学校德育工作的一些主要经验和做法

多年来，我校十分重视学校德育工作，确立了以德立校，以德育育人的育人方针，充分认识到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年来的主要经验和做法可以概括为“四个到位”，“五种教育”，“六个结合”。 “四个到位”即：

1、领导到位。建立了以党支部为政治核心，校长全面负责，德育处全面管理，团委、学生会、少先队密切配合，包级领导监督检查，年级主任，班主任，科任教师重点落实的德育工作体制。提出全体教职工均是德育工作者的观点，建立了分管领导、德育主任、包级领导、年级主任、班主任，政治课教师为主的德育工作队伍，实行班级、年级组、学校“三级管理”负责制，定期分析研究德育工作，按时布臵阶段性任务，并负责检查考核。

2、计划到位。学校德育处每学期根据《中小学德育大纲》的内容和要求，结合学生思想实际，制定了详细的德育工作计划,确定了德育工作活动序列。并根据不同年级学生身心发展的规律和特点，分层次开展活动，分级实现德育目标，提出了“学习踞屿养成教育”的口号，即：小学部以“养成教育”为核心，通过主题活动、常规教育、社会实践等多种形式，使学生尽快形成良好的习惯、规范的言行，为健康个性及健全人格的形成奠定基础，并把爱国主义和法制教育贯穿其中。七--八年级以“养成教育自主管理”为重点，通过榜样示范、言传身教、加强锻炼、主题活动等多种形式，培养学生的自我教育能力和自我适应能力，为他们逐年学会做人、学会做事、学会求知、学会创造奠定良好的基础。九年级要加强理想前途教育，着重进行社会理想和世界观教育，并加强思想品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生成 人成才奠定坚实的基础。

3、活动到位。郭思乐的“生本教育”，是我校德育工作的核心的理念。开展德育活动是学校德育的重要形式。 一是常规训练活动坚持不懈，如利用周一组织升国旗仪式，举行国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育，革命传统教育，培养民族自豪感、自信心和自尊心。利用团队活动，班会活动进行纪律教育、行为习惯教育。

二是结合重大纪念活动和青少年自身特点，组织丰富多彩的活动，寓教育于活动中。

如在“五四”期间，组织开展“弘扬五四精神，继承革命传统”主题活动;“七一”“十一”期间分别举行“在党的阳光下成长”和“祖国在我心中”主题系列活动;开展以“珍惜青春，远离网吧”、“珍爱生命，远离毒品”和“遵纪守法，从我做起”为主题的德育活动等。

三是坚持不懈地开展文明礼貌及养成教育，并把每年的三月份定为学习雷锋活动月、十月份定为文明礼貌教育月，培养学生良好的文明习惯;开展诚信教育培养学生诚实待人，守时守信的优良品质等。

4、考核评比到位。学校制定了详细实用的德育量化考评细则。如，《寄宿生管理制度》、《学生在校一日常规管理细则》、《校园十不准》、《违纪违规学生处理办法》及《文明班级评估细则》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并对德育活动实行过程管理，对每一次活动有布臵、有记录、有结果、有总结，防止走过场，做表面文章。

“五种教育”即：

一抓好纪律、法制及安全教育，不断强化常规管理，以达到管理育人的目的。结合“平安校园”创建，学校把每年的四月份定为法制教育宣传月，开展以“珍惜青春，远离网吧”、“珍爱生命，远离毒品”和“遵纪守法，从我做起”为主题的德育活动，通过网络知识讲座、师生个人签名、图片展览、演讲会、讨论会等形式，教育学生树立健康的人生观，自觉抵制邪恶和不良倾向。同时每学期邀请法制部门的领导和学校法制副校长给学生做法制报告，用身边的人和事来教育学生，增强学生法制观念，提高学生学法、懂法、守法的自觉性。

二抓好养成教育和文明礼貌教育，我们把每年的三月份定为学习雷锋活动月、十月份定为文明礼貌教育月，通过制定《师生礼仪规范》和《学生一日常规》，让学生从衣、食、住、行几个方面掌握有关礼仪常识，养成良好的礼仪习惯，同时在校内外开展礼仪实践活动，设立礼仪实验班，开展规范言行，争做礼貌人，争创文明班活动。 三开展中华民族传统美德教育。我们把每年的九月份定为弘扬和培养中华民族传统美德月，开展“六个一”活动，即阅读一本反映中华民族传统美德的书籍，观看一部反映中华民族优秀传统的电影，参观一次德育教育基地，举办一次弘扬中华民族传统美德演讲会，开展一次弘扬中华民族传统美德文艺演出，撰写一篇学习和发扬中华民族传统美德心得体会。

四实行隐性教育坚持环境育人，营造浓厚的校园文化氛围，加强学校精神文明建设。学校非常重视校园文化建设，每处景点设立了有教育意义的警示标语牌，定时更换橱窗、板报内容，悬挂张贴名人名像，名人名言，并抓住有利时机搞好校园美化、绿化工作，“做到处处景点都说话，面面墙壁都育人”，让学生在潜移默化中自觉不自觉地受到教育。

五开展关注弱势群体、关心留守儿童，深入开展免费“亲情对话”、爱心助学活动。两年来，我校师生为校内外患重病的同学、灾区募捐达2万多元。这些活动得到了上级部门的充分肯定，受到了社会各界的赞扬。

“六个结合”即：

结合重大节日、纪念日进行爱国主义和革命传统教育;结合警校共建、法制宣传进行国防、法制与纪律教育;结合学雷锋活动和青年志愿者活动进行共产主义人生观教育;结合历史与现状进行“两史一情”教育;结合社会实践活动进行劳动与艰苦创业精神教育;结合古麇国丰富的文化与精神遗产进行精神教育。这是我校长期以来探索并总结形成的具有五峰特色的“六结合”德育工作模式。

二、问题与分析

1、在德育认识上存在着"三重三轻"的现象

一是重智育轻德育。学校普遍存在着对德育仍是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要，出了事大喊大叫”的现象。因为德育是个软指标，学习成绩是个硬指标。学生要拿成绩交差，教师要凭成绩上岗，家长要看成绩赏罚。

二是重课堂教学轻社会实践。许多老师错误的认为学生良好品德的形成主要是靠灌输，却忽视了学生在生活实践中的体验。新课程改革要求学生走出课堂，走进生活，在学习中实践，在实践中学习。但是许多学校总怕出安全事故，不敢把学生带出教室，学生缺少社会实践的机会。我们曾在多次的班主任民主测评调查中出看到过相当一部分学生给学校提过这样的建议：希望学校多开展有益的课外活动和社会实践活动，给他们提供实践锻炼的机会。

三是重校内教育轻校外教育。目前，社会开始出现多元化、多层次道德和价值观观念，一些腐败现象、网络问题等负面因素影响着学生，学校的小气候，容易被社会大气候中的消极因素所冲击。多年来，我校一直注重打造家庭教育平台，构建“学校-家庭-社会”三位一体的教育网络，但截至目前，这个教育网络还尚未完全形成，也没有真正发挥出它的积极作用。相反，家庭、社会的消极环境成为学校德育的“散热器”，社会负面影响较大。

2、在德育方法上存在着"三多三少"的倾象

一是灌多导少。许多教师忽视学生的思想实际和内在需要，一味地灌输，也不管学生是否能或者愿意接受，不善于引导，导致思想道德教育成了空洞的说教，缺乏趣味性，启发性和针对性。

二是管多放少。有的老师受传统教育的影响，思想放不开，习惯于牵着学生的鼻子走，不敢放手让学生自己走。学生被动地接受教师的管教，教育效果差。

三是堵多疏少。有的教师在教育学生时，都是等到学生出了问题再进行严惩，而不是在问题出现之前加以疏导预防，或把问题消灭在萌芽状态。这种亡羊补牢式的教育，只会造成学校教育的恶性循环。

3、在德育实施上存在着三个“不一致”

一是言教与身教不一致。一些教师的思想道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距。极个别老师在课堂上对学生大讲做人之道，走出课堂则打牌赌博。体罚或变相体罚学生。说的是一套，做的是一套，言行不一致，给学生造成了不良的影响。

二是形式与内容不一致。有的老师德育工作计划总结应有尽有，但只是流于形式，应付检查。缺乏具体的鲜活的德育内容。

三是班级与班级不一致。德育工作发展不平衡，同学校同年级的班级在管理和学习方面都存在着较大的差异。显然，学校德育工作的好坏与班主任及任课教师的教育水平、方法及工作态度有着密切的关系。

三、对策与建议：

1、更新德育观念，提高德育认识。要明确学生智育不合格走向社会可能是“次品”，学生体育不合格走向社会可能是“废品”，而学生德育不合格，道德品质差，走向社会就可能是“危险品”，危害人民，危害社会。要努力适应课程改革，教育学生学会做人，促进学生全面发展。

2、改进德育方法，增强德育实效。要主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，不断改进德育方法，变严厉为和蔼，变对立为合作，变说教为对话，变训斥为帮助，变粗暴为细致，变枯燥为生动。不断增强德育实效。

3、优化德育环境，营造德育氛围。加强校园文化建设，体现学校德育特色。进一步治理校园周边环境，争取家庭和社会的支持与配合，抓好三结合教育，营造一个大德育环境。让大家一起来关心教育，关爱孩子，关注未来。

4、建设德育队伍，提高师德修养。要进一步加强师德师风建设，与事俱进，树立五种意识：尊重学生，树立平等意识;帮助学生，树立服务意识;影响学生，树立师表意识;相信学生，树立民主意识;培养学生，树立创新意识;做学生思想品质的引领者和学生终身发展的促进者。

5、加强德育研究，探索德育规律。把德育工作提升到一门科学，按科学规律开展德育工作。探索新时期德育工作的新路子，切实增强德育工作的针对性与实效性。

综上所述。我校德育工作虽然取得了一定成绩，同时也还存在一些实际问题。我相信只要认真领会《意见》精神，借深入学习实践科学发展观之强劲东风，切实加强和改进德育工作，我校的德育工作将会更上一层楼。一位印度诗人写过一首诗叫《播种》：

把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动; 把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯; 把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格; 把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。

作为德育工作者，我们要播种信念，播种行动，播种习惯，播种性格。帮助每一个学生收获金色的人生

第8篇：如何加强学校德育工作

随着新世纪经济全球化，人才国际化时代的到来，世界各国都越来越重视全面提高国民素质，越来越重视人才的“新时代素质”——能够适应国际竞争，有强烈社会责任感和健康心理品质，德能兼备，开拓进取，勇于创新。人才的“德”被赋予新的时代意义，并被提高到了前所未有的高度。因而，德育工作就成了当前学校的首要工作，德育教育就成了教师的首要职责。然而，我们常喊不停、常抓不懈的德育工作实效性往往太低，一直走不出令人尴尬的境地——德育目标“高、大、空”，德育内容成人化、概念化，德育过程不分年龄阶段，德育操作脱离学生、脱离实际等现象普遍存在，因此，增强德育工作的实效性就成了学校德育的当务之急。

如何增强德育工作的实效性呢?这要须先找准时效性偏低的根本原因，才能实事求是，对症下药。而这个原因就是：德育脱离实际，违背教育规律。因而，要增强其实效性，必须深入研究教育本质，遵循德育规律。笔者根据多年的实践和研究，认为遵循德育规律必须注意做到如下五点：即确定内容，形成制度;转变观念，以人为本;注重渗透，水乳交融;少些说教，多些实践;宽严结合，勤查严促。

一、确定内容、形成制度

德育教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观和对学生心灵塑造、行为养成的重要途径，其工作不是简单易行、在短期内就能完成的，而是一个长期的、艰巨的系统工程，他既与其他的教育教学工作相互联系、相互促进，又有其相对的独立性和自己的特点。所以，学校的德育工作，必须首先根据校情确定具体系统的教育内容，形成科学可行的工作制度，这是增强德育实效性的前提。根据新时期社会对人才素质的要求和江总书记“七一”讲话精神，确定农村中小学德育教育工作思想应该是以理想教育和道德教育为重点，以爱国主义和传统教育为主线，以日常行为养成教育为基础，培养学生的责任感和法律意识，着力提高学生的道德素质、自律品质、健康心理和创新能力。在这一总体工作思想的统领下，遵循各级学生心理、生理发展规律，再具体确定各年级、各阶段的教育重点，并有意而自然地渗透到文化课教学，音、体、美、艺教学，各项活动的开展，执周评比，班级管理，环境建设等各个教育环节中去。做到有计划，有安排，有检查，有总结，分层分步循序渐进，以一贯之。只有在内容明确，计划周到的制度指导下，德育工作才有的放矢，有章可循。

在确定德育内容的过程中，尤其要克服不分年龄阶段，不分性格特征而齐头并进，铁板一面的做法。就初一与初三学生来说，根据初一学生刚入初中，在心理上有从头做起的上进的要求，贪玩、单纯等年级特征，确定的教育目标应为：培养学生集体主义精神和独立学习独立生活能力，形成勤奋认真的学风和爱劳动的习惯。其教育主题，上学期为“迈好中学第一步”，下学期为“做合格的中学生”。而根据初三学生面临毕业，对升学和就业考虑过多，开始处理个人和国家的关系，在思想上对自己要求严，身体发展较快，学习负担较重，部分学生自暴自弃，特别是临近毕业时，纪律等方面松散下来等年级特点，确定的教育目标应为：教育学生讲求实效，努力拼搏，增长才智，适应社会要求，立志为社会主义服务，为人民服务!其教育主题，上学期为：迈好理想第一步。下学期为：用真才实学接受祖国的挑选。而对于同一个年级来说，各个阶段的教育重点又有所不同，如对初三学生各阶段的教育确定为：九月份进行法律教育，十月份进行爱国主义教育，十一月份进行理想前途教育，十二月份进行科技文化教育，元月份进行自信、自尊、自强、自立教育，三月份进行竞争意识教育，四月份进行公仆教育，五月份进行爱母校教育，六月份进行审美教育等。

二、转变观念、以人为本

增强德育实效性，观念是根本。我们要彻底转变传统师生观，树立新型师生观，确定以人为本的教育思想。大连市教委主任贾聚林在《构建新型师生关系 》一文中指出：“要改革我们的教育，教师必须从传统的教育观念中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，摒弃以教师为中心的旧观念，树立以学生为中心的新观念。尊重学生，帮助学生，相信学生……”要转变观念，教师必须树立四种意识：

(一)尊重学生——树立平等意识。师与生都具有平等的人格，教师应以平等的姿态走近学生，尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的意愿，尊重学生的隐私权。

(二)帮助学生——树立服务意识。教师与学生的关系，是服务与被服务的关系，而不是上级与下级的关系，不是领导与被领导的关系。教师是为学生服务的，是导师，是朋友，但不应是“工头”。教师不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富文化情感，健全心理，完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。

(三)影响学生——树立师表意识。教师居于师生关系的主导方面，因此，教师的言行举止无不带有教育性。教师应加强自身修养，提高自身素质，赢得学生的尊重，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。

(四)相信学生——树立***意识。教师不能以“知识权威”、“管理权威”自居，不能越俎代庖，要鼓励学生，相信学生，放手让学生做自己能做的事，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力。 以人为本，就是以学生为本!只有以学生为本，才能充分尊重学生，才能从学生的心理规律出发，系统地构件德育的环节;只有以学生为本，才能充分地了解学生，以学生的认知水平出发，科学地确定德育的内容和层次;只有以学生为本，才能有意识地摸索制定出一套充分体现学生主体意识，贴近生活，便于实施，符合实际的德育方案及方法。以人为本的教育，要求教师走进学生的心灵，与学生建立起平等、***、***、朋友式的新型师生关系，达到互相尊重、理解、信任。受学生爱戴的教师，无一不是在关注每一位学生的发展，在教会学生文化知识的同时，更教会他们学会做人的教师。

三、注重渗透、水乳交融

增强教育实效性，不只靠生硬的说教，而更在于自然的水乳交融的渗透中。德育渗透，就是在以学生为本、充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科教材所包含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。德育渗透，应在以下几方面达到水乳交融。

第一，在教师形象中渗透。“亲其师，信其道”“身教重于言教”。这两句名言极好的说明了良好的师德形象在教育教学中的深刻意义。教师的言行举止、仪表服饰、精神气质，甚至习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育教学的过程中。教师要不段加强自身修养，尽量达到以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质的良好育人效果，带动学生进行自我教育和良好行为习惯的养成。塑造良好的师德形象，教师要注意做到“五个规范”，即规范仪表——衣着合乎事业特点，精神饱满;规范行为——举止大方，行事得体;规范语言——用语严密，精练准确;规范板书——字迹工整，格式正确;规范环境——教具摆放有序，讲桌、黑板洁净。作为实施素质教育的一线教育工作者，要切记重规这一点。 第二，在各学科课堂教学中渗透。各学科教材所选编的学习材料，除了本身应有的科学性、知识性外，更蕴涵着精深的哲理和严密的逻辑，有的还具有浓厚的人文精神。学校又是育人的场所，课堂教学又是学校向学生进行教育的主要形式，所有的教育工作者都应提高认识、更新观念，有计划、有目的、积极主动、不失时机的根据教材内容，向学生进行思想政治教育和良好的心理素质、道德素质的培养，在各科课堂教学中，可以很自然地渗透爱国主义、集体主义、助人为乐、热爱自然、热爱生活、团结友爱、积极进取、勤俭节约、生态环境、优胜劣汰等方面的教育。在平时的学科教学中，教师一定要有意设计，积极渗透，以更好的发挥学科教学中德育渗透的主渠道作用。如一节数学课堂上，在讲到圆周率时，教师动情地告诉同学们，“我国古代有一位伟大的数学家和天文学家叫祖冲之。他在1500多年前，就精密地计算出圆周率的近似值3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的近似值精确到6位小数的人，他的这项伟大的成就，比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少早一千年!”这样的讲述，既激发了学生们的民族自豪感，又鼓动着学生们努力学习，为国争光的志向。

第三、其他方面的渗透。一是艺术教育渗透，即在音、体、美、劳、艺术课教学活动中，渗透健康的兴趣志向，积极向上的审美观，热爱劳动，互助合作，顽强拼搏等方面的教育。二是在管理中渗透。即在学校、班级、值周等各项管理中，渗透自律、守纪、团结、诚实、竞争、创新、热爱集体等方面的教育。三是在环境教育中渗透。即在绿化、美化、净化中，在积极进取、求实创新的校风、班风中，在新颖独特的板报园地中，在极富感染和教育性的校园标语中，在兴趣盎然的各项竞赛评比等活动中有意渗透，以达开阔学生视野、陶冶学生情操、发展学生个性、培养兴趣能力等的功效。总之，校园无闲事，事事皆育人;校园无闲景，景景皆育人。

四、少些说教、多些实践

“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行。”这句名言揭示了一个道理：实践出真知。而我们以往的德育就是说教太多，实践太少，管理太多，放得太少。所以我们要积极提倡以实践为主的自主性教育。因为，道德认识是通过道德体验完成的，如果认识的主体不能进入状态，那体验不是将大打折扣?还学生的主体地位，推动学生在社会实践中自我认识、自我体验、自我感悟、自我教育，充分发挥学生的自主性，这才是实现德育内化的根本动力。

实践具有全面育人功能!实践是一座德育的立交桥!德育需要实践，但需要的是那种既有理性、又有***、更有魅力的实践;需要的是那种意境化、生活化、养成性的实践;需要的是那种入耳、入脑、入心的实践。所以，我们要少些生硬空乏的说教，多给些有意义的实践，并在实践中重视培养学生“勤(勤劳刻苦)”、“智(聪明好学)”、“俭(朴素节俭)”、“恒(意志坚强)”、“奋(积极向上)”、“勇(勇敢无畏)”、群(合群合作)” 、 “重(自尊自爱)”几种品质。“随风潜入夜，润物细无声。”寓德育与生动活泼的、不露说教痕迹的活动之中，这是增强德育实效性的关键所在。

五、宽严结合、勤查严促

确定了具体科学的德育内容，并形成制度;做到以人为本，注重渗透，勤于实践，但如果有据不依，有方不用，懒于操作，不去落实，那以上谈的一切都是空谈，故而，宽严结合，勤查严促，就成了增强实效性的关键所在了。况且，中小学生毕竟年龄小，认识水平有限，自主自制能力欠强，注意力缺乏持久性等，光靠其“自主”是远远不够的，还更需要靠纪律的约束和老师的严促。如在“勤于„三拾‟(拾校园垃圾)保持环境”这一养成教育中，对于学生乱扔垃圾，懒于“三拾”的，一旦发现，不管他是有意还是无意，都要毫不留情，采取严批评、促保洁、扣积分(德育分)等办法，靠“外力”强行使学生引起注意，形成良好习惯。 勤查严促，首先在于落实。即按制度和计划，逐项逐条去抓落实。言必行，行必果。要期期抓、周周抓、天天抓、时时抓，学校抓、班级抓、值周抓、人人抓。争取抓到位，见实效。其次，在于严格。严是爱，宽是害。对于违反纪律和不符合道德要求的行为，决不姑息迁就，任其发展，而要铁面无私，坚决纠正。但严要有度，宽严结合。一味的严，决不手软，该宽则宽，仁爱有加。要在宽严结合、勤查严促的教育过程中，达到使学生既产生境宽心悦、受到尊重而自律，又有慑于纪律和老师的“威严”而他律的功效。

总之，增强德育实效性的方法，各个学校，每位教师都有所不同，但万变不离其宗，不论他们采用何种方法，都与这五个方面有着不可分割的联系。这五个方面不是彼此孤立互不相干的独立物，而是相互联系、相互促进的统一体，他们既有联系，又各有侧重，其中“确定内容，形成制度”是增强德育实效性的前提，侧重于教育的制度和内容;“转变观念，以人为本”是增强德育实效性的核心，侧重于教育的指导思想;“注重渗透，水乳交融”是增强德育实效性的基础，侧重于教育的主要渠道;“少些说教，多些实践”是增强德育实效性的关键，侧重于教育的主要途径;“宽严结合，勤查严促”是增强教育实效性的保障，侧重于教育的最重要的手段。只要灵活运用，并运用处理好他们的关系，就一定能走出德育的尴尬境地，切实增强德育工作的实效性，为新时代建设有中国特色的社会主义培养更多的合格人才!

第9篇：如何加强学校的德育工作

德育是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求内化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。德育是一个作用于人的精神世界的独特过程。这一过程不仅有教育环境与受教育者之间的相互作用，而且也包含受教育者作为主体的自我选择、自我塑造、自我完善和自我实现。 目前世界各国普遍重视学校德育。许多与我们政治制度不同的国家，也都采取具体措施，大力加强学校德育建设。美国一些人认为：之所以存在教育问题，是没有把足够的人力、物力、财力花在道德教育上;日本认为：轻视德育投资的思想值得反省，只有重视德育投资，才能使日本经济得到高速发展;英国认为：只有不吝啬在品德教育上花钱，才能使智力更有效地发挥作用;原联邦德国认为：德育投资并不是非生产性投资，它会很快得到经济补偿。各发达国家几乎都把德育改革摆在十分突出的位置。我们学校夏校长早就提出了德育立校、德育兴校的观点，我们学校德育工作的总的指导思想为：以党的十六大精神为指针，以《中学德育纲要》为依据，以爱国主义教育为中心，以养成教育为重点，全面落实三个代表的重要思想，认真贯彻《公民道德实施纲要》，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络，在提高德育工作的实效性、针对性上下功夫，全面推进素质教育,为教育的改革和发展奠定坚实的基础。怎样抓好学校的德育工作，我认为

1、 要坚定不移地把德育放在学校教育的首位。

我们都看过《射雕英雄传》，丘处机与江南七怪约定各自教养郭、杨两家的后代，18年后再决高下。郭靖天资愚钝，杨康聪明伶俐，要是比读书，郭靖肯定比不过杨康，然而郭靖后来人见人爱，成为一流高手，而杨康却处处害人，落得身败名裂，其中的道理实际上是一个德育问题。美、英、日、德、法等国家在制订本国教育改革计划时，都把学校道德教育提高到了与国家兴衰、社会稳定相关的极其重要的战略地位。这种不约而同地把学校道德教育放在学校教育首位的发展趋势，决不是时间和空间上的偶然巧合，也不是出于某一领导人的个人意愿或某个国家的特殊需要，而是充分体现了在当今世界发展过程中，市场经济的发展和现代社会的发展，对学校道德教育提出的客观要求。江泽民同志曾经明确指出：我国“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向”。我们要坚持和倡导的是具有中国特色的社会主义道德观，其目标是：使学生热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向;努力学习马克思主义，逐步树立为人民服务、艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感;自觉地遵纪守法，具有良好的道德品质和健康的心理素质;勤奋学习，勇于探索，努力掌握现代科学文化知识，从中培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。

2、树立学校德育的最终目的是促进学生健康、全面、和谐发展的教育理念。

在教育观念上，要改变那种为教育而教育的价值观念，学校的道德教育，是为了促进学生德、智、体、美、劳诸方面都获得健康、和谐、积极向上发展。从我国的现实状况来看，建立起健康、向上、积极、开放、灵活、和谐的学校道德教育内容体系，要以爱国主义、集体主义、社会主义教育为核心，其具体内容是：(1)马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育。 (2)爱国主义教育。包括中华民族爱国主义传统教育、中国近现代史教育、中国国情教育、热爱社会主义教育、民族团结教育、国防教育和国家安全教育。(3)党的路线方针政策和形势教育。(4)社会主义民主、法制教育。(5)人生观教育。包括人生价值教育、人生理想教育、人生态度教育。(6)道德品质教育。包括中华民族优良道德传统教育、社会主义道德教育、社会公德教育、职业道德教育。(7)学风教育。包括学习目的教育、治学态度教育。(8)劳动教育。包括劳动观念教育、劳动态度教育、热爱劳动人民教育。(9)审美教育。包括审美观念教育、审美情趣教育、审美能力培养。(10)心理健康教育。包括心理健康知识教育、个性心理品质教育、心理调适能力培养。

3、坚持学校道德教育的层次性原则。

道德教育的层次性包括两方面的问题：一是教育对象的层次性。这是因道德教育对象文化程度高低不同而产生的不同层次性。二是道德教育内容的层次性。人们的道德境界，大致分为四个等级：第一级道德境界是大公无私、毫不利己、专门利人、舍己为人，这是共产主义精神，是无产阶级和整个人类社会的最高道德境界。第二级道德境界是先公后私、先人后己，正确处理国家、集体和个人的关系，使个人利益服从国家的和集体的利益，这是无产阶级的集体主义思想。大多数人民群众可以达到和应该达到这一道德境界。第三级道德境界是自私自利，一事当先，先为自己打算。第四级道德境界是损人利己、唯利是图，“一切向钱看”，“人不为己，天诛地灭”，为了达到个人目的，不择手段，不计后果，这是一种资产阶级极端个人主义。针对上述四种不同层次的道德境界，在世界观教育过程中，要根据不同层次的人采取不同的方法，才能达到应有的目的。

4、在学生管理工作中加强德育渗透

管理也是教育，通过科学的管理达到教育的目的。为了加强对学生的管理，规定学生不准抽烟、不准随地吐痰、不准乱丢垃圾、不准涂写墙壁、不准赌博、不准破坏公物、不准说粗话、不准打架斗殴、不准谈情说爱，不准浪费水电、女生不准穿超短裙、戴耳环和首饰、男生不准留长发。每周一早晨必须参加庄严的升旗仪式、高唱国歌，下午放学还要举行降旗仪式等。通过一系列行为准则的学习和强化，使学生在日常生活中养成良好的道德品德和行为规范。规范每周一的升国旗制度和每天的降旗制度，把它作为对学生进行爱国主义教育和爱校教育的主阵地长期抓好，充分发挥国旗下讲话的教育功能，结合学校的实际，把爱国主义教育和爱校教育紧密结合起来。认真贯彻《公民道德实施纲要》，大力推选进《公民道德实施纲要》的全面落实，加强学生的法制教育，通过请公安干警和法制专家来校讲课和担任辅导员等形式，增强学生的法制意识和法律意识，预防青少年犯罪。强化内部管理，加大常规管理的力度,强班级考核和班主任工作的考核，做到公平、公正。加强对学生干部的培养，充分发挥学生干部和共青团的先锋模范作用。

5、注重养成教育

很多国家都把养成教育摆在十分重要的位置。如日本是一个汽车大国，却极少听到汽车喇叭声。在餐馆饭店进餐的人们都很安静，偶尔讲话也是轻声细语。市区街道上，见不到指挥交通的警察，人们都能自觉遵守交通规则，绝没有闯红灯现象。在没有红绿灯的地方，行人横穿马路都走规定的线路，来往的车辆都会主动停车，等候行人过了马路后才行驶。日本没有乱扔的废纸、果皮、塑料袋等。日本家家户户都有小汽车，有的家庭有好几辆，但日本中小学生上学几乎不坐汽车，大部分是徒步或骑自行车。学生上学骑自行车者占54%，徒步者占26%，乘列车者占12%，其它占8%。日本的家庭几乎都有空调，但在中小学的教室里却不安装空调。日本中小学生，没有一个戴手表的。家里有小汽车却徒步或骑自行车上学，教室里不安装空调也不是没有经费，它反映了日本人对儿童的教育观念，其用心在于从小培养学生适应自然环境的能力，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、向恶劣环境搏斗的坚强毅力。今天，日本人以顽强拼搏、自强不息、艰苦创业、勤奋工作的精神著称于世，这种精神看来是来源于从小学开始的养成教育。养成教育要从点滴抓起。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起， “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。许多学生背《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰、随手扔纸屑，许多孩子节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好…….这些看似平平常常的小事，其实千里之行，始于足下，良好的道德素质建立在良好的道德习惯之上。叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为教师，可以分层次、分阶段、多类型地让学生在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。如教师节开展尊师活动，“清明节”祭扫烈士墓活动，组织学生参加劳动…….养成教育尤其要重视行为习惯的训练，训练学生不抽烟喝酒、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不乱写乱画、不参与赌博、不破坏公物、不说粗话、不参与打架斗殴、不谈情说爱，不浪费水电、女生不穿超短裙、戴耳环和首饰、男生不留长发。每周一早晨必须参加庄严的升旗仪式、高唱国歌，下午放学举行降旗仪式等。通过一系列行为准则的训练，使学生在日常生活中养成良好的道德品德和行为规范。没有训练就没有习惯，由正确认识向良好习惯转化需要训练，由不良习惯向正确行为转化更需要训练。要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，切不可“一曝十寒”、“三天打鱼，两天晒网”，因为“习惯成自然”是需要时间的。

6、加强校园文化建设和校园环境建设

我国古代教育十分重视环境的作用，孟母三迁的故事就是很好的例子。与善人居，如入芝兰之室久而自芳，与恶人居，如入鲍鱼之室久而自臭。这充分说明了环境的重要性。国外的一些学校对校园文化建设和校园环境建设十分重视，我国的一位作家参观国外的一所小学，当时正值冬天，天空中飘着雪花，学校的孩子都穿着冬衣，戴着帽子，令人奇怪的是操场旁边一个造型为撒尿的小孩的雕塑也戴上了毛线帽，并披上一件夹克，看起来十分滑稽，问及校长，“为什么雕塑也穿衣服，难道他也怕冷吗?”，校长郑重其事的回答：“对，在儿童的眼中，雕塑也是怕冷的。为了给孩子爱的教育，并使他们由幼年就培养出同情心和爱心，所以我们给雕塑穿上寒衣。您想，儿童都不忍心让一个雕塑受冻，那他看到真人，还会不伸出援助之手吗?”。加强校园环境建设和管理要做到：校园环境整洁优美，富有教育性，努力净化校园环境。严禁任何单位和个人在学校中进行宗教活动，严禁宣扬暴力、凶杀、色情、迷信的图书报刊、音像制品在学校中传播。为学生创造一个良好的生活学习环境，能激发学生热爱集体、热爱生活的热情。

7、树立全员德育的观念

拓宽德育的途径，改进德育工作方法，加强德育课堂建设，树立全员德育、德育立校和德育兴校的观念，紧密联系学生生活实际和社会实际，提高德育的育人效果，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。全体教师和行政管理人员都是德育工作者，应当通过自己的政治态度、道德品质和生活方式来对学生的政治观、道德观、人生观施加确定。要建设一支高素质的教师队伍，充分发挥学科教学的德育功能，点亮学生的“心灯”，做到动之以情感化学生的心灵，晓之以理净化学生的思想，导之以行规范学生的举止，持之以恒关注学生的发展。只要我们全员参与德育，南方中学的精神面貌一定会焕燃一新，德育工作一定能够上一个新的台阶。