立德树人是教育的最高使命, 对于进入社会的学生来说, 思想政治教育是一门非常重要的课程, 所以会直接影响到学生的职业观、社会观和价值观。
思想政治教育是学生一生中最主要的课程内容分, 不过学生进入社会后表现出的价值观和学习的目标之间存在很大差异性, 因此需要高职院校教师对自身的教育进行反思, 针对道路桥梁工程技术专业思政进行改革, 解决教学存在的问题, 提升学生的综合素养, 为学生在社会上发展提供有利条件。
对于道路桥梁工程技术专业来说, 其目的是培养学生坚定信念, 学生道德和技能并修, 可以全面发展和进步, 自身具有一定的科学文化能力和水平, 具备良好职业道德素养, 在实际学习中学生需要具备一定的工匠精神和创新精神, 还要掌握一定专业基础知识和技能, 在思政教学引领下不断将学生培养成为高素质技能人才[1]。
目前很多调查显示, 高职院校道路与其他院校相对比, 需要花费了大量时间和力量为社会培养高素质和精通技能的人才。
不过现在很多毕业生在企业中不能长期生存和发展, 其主要原因是在院校内没有接受良好的专业基础知识, 专业差异性较大。所以, 为使得学生可以更好地就业和发展, 高职院校要结合学生实际情况和专业内容选择合理化并且具有特色思政教育内容。
要想不断为社会培养高素质技能型专业人才, 为其提供专业化特色思政教育内容, 就要实现从思政课程转变到课程思政上, 提升学生各方面能力和素养, 为学生终身发展奠定基础和保证, 促进学生学习和发展, 具体从以下几方面探索和分析:
现在高职院校对于大学生思政教育越来越重视, 很多院校针对思政教育专业成立了课部, 不过依旧有多院校比较注重课程内容的完整性和具体性, 很多结合专业实际情况和差异性制定和选择特别的思政教育内容, 学生不能依据自身实际需求选取适合的教育内容, 课程思政和思政课程取决于教师, 主要是在教学中有效结合专业基础知识则为课程思政, 专业课不能仅仅局限在基础知识和领域内, 要在专业基础知识内适当添加适合的思政教育内容分, 及时改变以往千篇一律的教学对策, 及时转变教学思想和观念, 打破思政课程教学和课程思政之间的局限性, 为学生提供更多值得学习的知识内容[2]。
教师是教育的关键人物, 教师的思政教育能力直接关系到课程思政的质量和效果, 课程思政对于教师和专业教师提出了更高的要求, 需要教师时刻关注社会动态、时事政治、新闻以及企业变化等, 要对思政思想掌握的一清二楚, 要将其积极融入到专业教育内容中, 在实际学习中不断为学生教授真实发证的案例和事迹, 全面诠释和介绍思政教育的意义和内涵, 因此说教师的思政教育教学能力是提升高职院校课程思政的基础和关键[3]。教师在实际教学中要意识到自身的价值和作用, 融入实例和课程内容时要结合学生综合能力和情况, 为学生提供适合的教育内容, 满足学生的好奇心, 使用各种新颖性教学内容激发学生学习兴趣, 使得学生能够从实际生活中真实存在的案例中学习到知识, 懂得一定道理, 为自身未来在企业和社会上发展奠定良好基础。
思政教育主要是思想上的变化和传递, 通过思想变化, 使得学生感受到无声的熏陶, 不需要任何介质实现。道路桥梁工程技术专业学生在学习中要想养成敬业奉献精神, 就要善于向学生分享各种建筑解决难题过程, 人们是怎样艰辛又不放弃的, 对技术进行不断创新和研究, 还要为学生展示各种雄伟大桥的图片等, 条件允许的教师可以带领学生走出课堂, 来到适合学生学习和发展的大桥上走一走, 感受以下制作的大桥的整体样貌, 感受桥下流水带来的感受, 享受大桥为人们交通运输带来的便利, 最大限度激发人们敬业精神和自豪感[4]。学生亲自感受中会增强理解, 对行业产业敬畏之情, 进而真正喜欢上这个行业, 才更愿意贡献, 所以在实际学习中, 教师要善于使用真实存在的内容感染学生, 使得学生的思政教育能够真正落实到实处。
道路桥梁工程技术专业毕业生未来工作需要面临的环境和其他专业对比, 比较艰辛和困难, 这就是现在此行业招生数量不断下降的主要原因, 甚至专业中培养的很多优秀人才, 未来就业后, 到岗位上因为无法适应环境而选择转行, 基于此, 思政教育在实际教学中要之中突出职业精神, 对专业准确定位, 将专业所学的精神和认知全部传递给学生, 使得学生步入岗位前期内心就对环境有所了解。在心理预期基础上, 提升学生吃苦耐劳、敬业共享的精神, 并且, 此专业对于学生的要求比较严格, 需要学生在学习过程中认真仔细, 不能马虎, 因为一点误差都会对整个建筑造成非常严重的损失, 对于要对高校大学生进行精益求精的工匠精神培养[5]。大学生之间存在很大差异性, 教师要尊重学生个性化发展, 针对专业基础知识为学生选择适合的差异性思政教育内容, 结合专业基础知识培养学生职业精神和工匠精神, 促进学生发展。
教师努力将课堂变为学生思政教育的媒介, 为学生选择适合的教学方法, 达到育人效果, 注重从根本上提升数学教学时效性和质量。在教学中为学生提供各种新颖性教学方法, 积极鼓励学生对知识进行思考, 引导学生对基础知识进行学习, 转变学生认知、心态和情感等, 改变课程思政教育方式和内容, 使得学生可以在课堂上自然而然的收到感染和熏陶, 为培养学生社会主义核心价值观努力和奋斗[6]。
在进行课堂教育前期, 教师一定要做好准备, 与学生进行互动和沟通, 掌握学生关注的社会热点和新闻, 为其精心选择专业课程案例内容, 寻找和专业相符的知识, 将社会现实和思想动态全部融入其中。在学习期间, 要对学生进行科学分组, 使得组内学生可以团结协作, 共同针对基础知识对案例进行分析, 在不断学习中, 使得学生养成自主学习, 相互研究的合作精神, 实现学生思政自我教育目标。最终教师要针对学生进行合理点评, 通过学生对道路桥梁工程技术案例分析情况进行深层次的点评, 在教学中不断挖掘思政内容原元素, 通过合理点评对学生诚信、爱国主义精神进行培养, 帮助学生树立正确价值观。
在实际教学中, 教师要向学生深入介绍课程对应的工作岗位内容, 善于运用职业精神和道德对学生进行要求, 转变师生关系, 使得师生可以变为主管和员工欢喜, 在教学中为学生提供项目任务, 将其不断转变为工作岗位基本任务, 要求学生依据岗位实际需求和标准进行工作, 教师则依据职业评价标准对学生进行合理评价。借助模拟真实工作情境下的对话、行为等感染学生, 将思政内容具体到实际情境中, 在实际学习中针对学生爱岗敬业和认真细致精神进行培养。
在思政教学中教师要将内容划分为不同任务, 结合学生实际情况为安排不同任务, 并要求学生以小组形式完成任务, 要使得组内成员之间分工明确, 各自承担各自的职责, 在小组内既相互独立, 又可以相互合作, 在整个任务进行之中, 教师一定要发挥自身的作用, 对学生进行合理引导, 学生在研究和启发中必定会有所感悟。在未来岗位工作中, 学生将自我完成工作贵任务不但可以提升个人工作经验, 还会给整个团队带来一定利益, 潜移默化的感染学生, 对学生团队写作精神和集体主义精神进行培养, 为学生未来就业提供便利条件。
在实际教学中, 教师要针对思政教学内容和道路桥梁工程技术专业结合起来, 将主要内容和问题全部展现在课堂或者网络上供大家谈论和学习, 最后在课堂上教师对教学内容进行引导性评价和总结。学生在网络上会针对知识积极发言, 表达自我内心想法和观点, 在网站上学生将会针对不同论点和思想进行分析和研究, 思维得到碰撞, 最终教师再对学生的讨论进行定位, 总结学生的讨论结果, 在整个过程中, 教师的指导和定位会将很多学生出现的错误思想和观点合理化修正和改进, 便于学生理解和掌握, 对于学生学习具有不可忽视的价值, 因此在实际教学中, 教师要善于借助课堂和网络针对某一个道路桥梁工程内容进行讨论, 在其中渗透一些思政教学内容, 强化学生认知, 提升学生各方面能力和素养。
总而言之, 立德树人是教师教学必须秉持的内容, 也是所有教育者在学习中遇到的主要问题, 现在高职院校的道路桥梁工程技术专业学生在岗位工作上存在很多问题, 无法使用岗位环境, 思想不够创新, 缺少各种精神等, 进而无法在岗位上长久发展和生存, 也不能在岗位上取得良好成就。所以要针对道路桥梁工程技术专业进行思政教育改革, 结合专业基础知识, 为学生提供不同内容, 满足学生内心需求, 尊重学生个性化差异, 积极鼓励学生对知识进行研究和分析, 在课堂上要积极融入一些时事政治和社会热点新闻等, 激发学生学习热情, 使得学生能够接受更好地教育, 使得大学生具备社会需要的精神和内涵, 为学生未来岗位发展提供有利条件。
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思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范, 对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响, 使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
根椐教育部相关规定, 从20世纪末起非师范、非医学、非公安类"专科"层次全日制普通高等学校应逐步规范校名为"职业技术学院", 而师范、医学、公安类专科层次全日制普通高等学校则应规范校名为"高等专科学校"。"职业技术学院"作为高等职业院校的特有校名后缀, 是我国高等教育的重要组成部分。为响应教育部构建现代职业教育体系的规划, 部分国家示范性高等职业院校从2012年起开始试办本科层次的专业。在我国, 高等职业教育包括本科和专科两个学历教育层次。
在我国, 高等职业教育包括本科和专科两个学历教育层次;而在其他国家的高等职业教育体系则完整的囊括了专科、本科、硕士、博士等层次的学历教育。
摘要：本文以基于道路桥梁工程技术专业的高职课程思政改革的探索研究为主要内容进行阐述, 结合当下道路桥梁工程技术专业高职课程思政改革现状和道路桥梁工程技术专业高职院校思政改革有效对策为主要依据, 从及时转变思想, 改变课程内容;提升教师教学能力, 强化学生认知;强化学生感官认识, 提升思政教育质量;提升学生职业和工匠精神, 促进学生发展;结合课程内容, 创新教学方法这几方面进行深入探讨和分析, 其目的在于加强高职课程思政改革在道路桥梁工程技术专业中的价值, 旨在为相关研究提供参考资料。
关键词：道路桥梁工程技术专业,高职课程思政改革,工匠精神,感官认识
[1] 徐筱婷, 李清.高职道路桥梁工程技术专业学生安全素质培养体系的构建[J].居舍, 2018 (25) :237.
[2] 胡志博.高职院校道路桥梁工程技术专业实训教材建设的研究[J].冶金与材料, 2018 (4) :69-70.
[3] 严国全, 胡欣, 周黎.高职院校道路桥梁工程技术专业工作室教学模式研究[J].新课程研究 (中旬刊) , 2017 (9) :15-17.
[4] 卢斌.高职道路桥梁工程技术专业学生综合素质教育现状及对策[J].佳木斯职业学院学报, 2017 (6) :47.
[5] 吕玉龙, 屠君.基于艺术设计专业的高职课程思政实践途径探究——以浙江农业商贸职业学院艺术设计专业为例[J].兰州教育学院学报, 2017 (10) :91-93.
[6] 周一峰.高职护理专业课程思政教育路径探讨——以急救护理与技术为例[J].卫生职业教育, 2017 (23) :66-67.
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