从当前高校思政教育的现状分析来看,普遍存在学生课堂参与率不高,课堂教学效率低的现象。如此看来,高校思政教育的效果并不理想。高校学生肩负着对社会主义建设发展的重要使命。在新时期下,要充分利用高校思政教育课堂的载体,提升思政教育的亲和力,在学生成长的过程中帮助其树立正确的思想价值观。因此,对探究提升高校思政教育的亲和力具有十分重要的作用。
在高校思政教育工作中有两个重要的因素,一个是高校的思政教师,另一个是高校大学生。这二者之间的关系将直接对高校思政教育的结果能够产生直接的影响。在传统的思政教育模式下,只有教师对学生产生的影响,而教师得不到学生的有效反馈,使得教师与学生之间没有平等的沟通机会。在思政课堂中采取填鸭式的教学方式,使得学生与教师之间始终存有一定的距离,如此一来,高校思政教学的效果难以得到保证,这样的思政课堂也是枯燥乏味的。采取提升思政教育亲和力的方式来解决这一问题,能够有效地拉近教师与学生之间的关系,使得高校学生能够重视对思政教育的兴趣,让学生在和谐的氛围中学习思政知识[1]。
在传统的思政教学过程中,高校思政教师只顾及向学生传授思政知识,没有在教学的过程中与学生进行有效地互动,使得学生始终是坐在下面听教师传授思政的理论内容,没有机会向学生分享自身对思政教育的独特见解,学生也没有机会进一步的对教师进行了解。想要从根本上拉近教师与学生之间的关系,可以采用提升思政课程亲和力的方式,让教师与学生之间的关系能够更加的紧密,在此过程中也是高校思政改革中对人文关怀的体现,让学生与教师能够以平等的关系进行教与学。融洽的师生关系能够帮助学生对教师教授的内容产生高度的认同感,进而能够快速的深入到思政课学习内容的核心深处,进行深入的理解与探究。由此可见,融洽的师生关系能够给高校的思政教学带来显著的效果。
思政工作要从多方位全角度的实现育人的功能,要在整个教学的过程中实现思政教育。高校思政课程不仅仅要以课堂为载体,要在所有的环节中贯彻思政教育。高校是我国对人才进行思政教育的主要阵地,亲和力不仅能够有效地促进高校思政教育的发展,还能够为高校构建和谐校园起到重要的影响作用。在提升高校思政教育亲和力的前提条件下,能够让思政教育与校园中的生活与学习相结合,有效地发挥出思政教育对学生的积极影响,能够及时的掌握学生的政治思想状况,有利于帮助学生在校园中健康的成长与学习。通过加强思政教育的亲和力能够有效地拉近学生与教师之间的关系,有利于培养出良好的教师与学生之间的关系,提升校园中浓郁的思政氛围,进而营造出来良好的校园环境氛围[2]。
高校思政教师的素质既包含了其自身的专业水平,也包含了教学过程中的亲和力。有些高校的思政教师自身不具备能够带动课堂氛围的能力,沿用传统的思政教学模式在,在思政课堂上经常是以一本教材对学生进行灌输式的教育,没有将理论知识与实践相结合,进而无法营造出互动式的课堂教学模式,要想正确的对学生进行引导,思政教师要充分的重视课堂氛围不断的提升自身的综合素质,在将思想政治理论教育内容熟练掌握的基础上不断的更新并完善思想政治教育的理念,对教学方法进行有效地改进。高校思政教师要重视提升思政教育的亲和力,在思政教育课堂上要以亲和的姿态接近学生,让学生能够感受到教师的真实情感,避免单调的理论教育给学生带来的乏味感。以注入情感的形式进行思政教育,能够将思政的理论知识赋予生命力。教师要主动拉近与学生之间的距离,使得思政教育课堂中学生与教师能够处于平等的地位,只有学生对教师建立了信任,才能够有效地吸收教师所传授的内容。教师在思政教育的过程中要对学生的个体差异给予充分的尊重,针对不同个体的不同差异要具备灵活应对的能力。不仅要在课上对学生进行思政的教育,在课上要充分的关心学生的生活与学习,让思政知识能够运用与学生的生活与学习中。在当今教育形式下,强调培养学生的多元化发展,因此,要将思政知识以灵活的方式让学生所接受。进而达到对学生全面培养的目的,充分的发挥出思政教育亲和力的作用[3]。
在新时期下,高校思想政治教育要坚持以人为本的教育理念,遵循学生的成长规律不断的提升教师自身的工作水平与教育能力,从学生的角度出发,探寻学生的真实想法与需求。正确的思政教育理念对思政教育行动具有指导性的意义,能够对思政实施的过程与结果起到重要的影响作用。想要有效地实施以人为本的思政教育理念,探索符合学生成长的教育规律,就要充分的了解学生现有的能力水平与不足之处,并且根据学生现有的思想政治水平作为教育的起点,根据自身的情况有所提升,并且对学生所存在的问题进行具有针对性的教育,在此过程中要以学生容易接受的方式进行思政教育。注重教师与学生之间的关系,对学生进行情感的联系与关怀。高校思政教育不仅仅是对思政知识的传达也是对学生情感的连接,让学生能够从情感上接受思政教师所传授的知识[4]。
想要有效地提升高校思政教育工作的亲和力,要准确的抓住高校思政教育亲和力的关键点,对学生的需求予以高度的重视,认真的倾听学生发出的声音,在高校思想政治教育工作中,学生是能够被塑造的对象,如果思政教育的内容与社会实际脱轨没有及时跟随时代的步伐,学生在学习的过程中的参与度就不会高,这样的高校思政课堂也会变得枯燥乏味,使得高校的思政课堂只是教师单方面的向学生灌输思政理论知识,进而引发了学生对思政课堂的抵触心理,使得高校思政课堂的教学效率得不到有效地提升。想要有效地提升高校思政教育的亲和力,高校思政教师需要在制定思想与道德教育计划的时候充分的重视学生的需求,充分的重视学生的主体地位,改变传统思政教学模式中灌输式的教育方式。首先,思政教师要拉近自身与学生之间的距离,改变原有教学地位不平等的想象,增加教师与学生之间平等沟通交流的机会,要确保二者之间进行真情实感的交流。其次,要重视学生群体的重要作用,学生群体具有相似的背景与生活环境,这是家长与教师都无法替代的。教师与学生之间的关系难以达到学生与学生之间的亲密度与亲近感,因此,要充分的利用学生群体间自然存在的亲近感。让学生群体之间相互沟通交流的过程中不断的进行思想的碰撞与交融,有利于能够将思政教育知识内化吸收,使得思政教育的理论不仅仅是停留在教材中的文字,而是能够将思政教育真正的融入到学生的日常生活中,将思政教育的意义充分的发挥出来。学生群体也能够树立起榜样的行为力量,从而激发学生对思政教育知识学习的主观能动性。利用学生群体的方法进行思政教育是一种双赢的学习方式,使得教育者与受教育者都是学生,在起到模范带头作用的同时能够不断的促进学生自身的提高。学生群体思政教育的高效互动性、易沟通性是传统的思政教育所达不到的[5]。
综上所述,当前高校思政教育效果的不理想与高校思政教师的亲和力有极大的关系,因此,在高校思政教育的过程中,要采取行之有效地措施积极的提升思政教育的亲和力,不仅要从思政教师的角度寻找路径,也要从学生的角度寻找突破口,使得思政教育不仅仅局限于教材中的文章,而是要与学生的生活与学习紧密的结合在一起。
摘要：提升高校思政教育亲和力是新时期思想政治教学过程中的重要内容，对高校思政教育的教学成效具有显著的影响作用。基于此，为了有效地提升高校思政教育的亲和力，本文从提升高校思政教师的自身素质与亲和力、树立以人为本的教育理念、重视学生对思政教育的需求三个方面进行论述，为提升高校思政教育的亲和力提出了有效地参考措施。
关键词：高校,思政教育,提升亲和力
[1] 庄宗兰.新时代高校思政理论课教师教学亲和力提升策略探究[J].兰州教育学院学报,2018(8):127-129.
[2] 佘远富,李亿.以提升亲和力为导向的高校思政课教学创新与实践[J].江苏高教,2018(9):99-102.
[3] 曹倩琴.习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的高校思政教育改革探析——在网络信息环境下不断提升思政课教学亲和力、针对性和有效性[J].景德镇学院学报,2018,33(6):12-15.
[4] 诸文娟.高校思政教师亲和力提升策略探讨[J].现代交际,2018(16):148-149.
[5] 梁冰.提升新时代高校思政课亲和力和针对性的对策选择——学习中国共产党的十九大报告体会[J].思想政治教育研究,2018(4):87-91.
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