一份优质的报告，需要以总结性的语录、合理的格式，进行工作与学习内容的记录。想必你也正在为如何写好报告而发愁吧？以下是小编精心整理的《学习需求调研报告》仅供参考，大家一起来看看吧。
关于电大学生学习需求的调查报告
【摘 要】本文立足国家开放大学战略转型的关键时期，从新型大学实体规范教学思路入手，以大连电大文法行政管理专业教学资源服务体系建设为例，探讨电大向国家开放大学转型期间我们的教学服务体系应该何去何从，怎样全方位改变传统的教学服务体系，努力适应国家开放大学新型大学改革与发展的需要，进而探讨开放大学环境下行政管理专业教学支持服务体系建设的若干问题，提升地方开放大学系统办学能力和水平。建设好地方开放大学的专业教学服务资源平台，提升行政管理专业教学水平，实现对系统内教师资源的整合，更好地建设行政管理专业教学资源服务系统。
【关键词】国家开放大学的开放式学习;行政管理专业;教学服务体系
2012年7月31日，国家开放大学在人民大会堂正式揭牌成立。中共中央政治局委员，国务委员刘延东为国家开放大学揭牌并发表题为《努力办好中国特色开放大学》的重要讲话。他强调，要以现代信息技术为支撑，整合共享优质教育资源，创新教育教学模式，办好中国特色的开放大学，为社会成员提供更加灵活便捷公平开放的学习方式和多层次多样化的教育服务，为建设学习型社会和教育强国、人力资源强国作出积极贡献。
国家开放大学致力于实现有支持的开放式学习，探索以学习者为中心，基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。以需求为导向，以能力培养为核心，改革教学内容和课程体系，改进教学方法，为学习者提供集多媒体资源、教学交互、学习评价和学习支持服务于一体的海量、优质网络课程，为学习者提供随时随地的远程学习支持服务。推进以终结性考试为主向形成性考核为主的多元评价模式转变。鉴于国家开放大学的语境下，我们对大连市几所电大的行政管理专业的专科、本科学生进行了问卷调查。
一、被调查者的基本情况
本次问卷调查共发出问卷200份，收回问卷180份，其中有效问卷175份。被调查者包括大连市电大总校、甘井子区分校、普兰店分校、瓦房店分校、金州分校的行政管理专本在校学习的学生。
1、被调查者的工作类型
2、被调查者的工资情况
3、被调查者的工作状态
二、调查情况分析
1、学生来电大学习目的。通过175份调查问卷，可得知79%的学生是为了混文凭，20%的是为学知识充电。很多电大学生都是在职的学生，那79%的学生中其中80%的人是为了涨工资和职位晋升的需要，20%的学生是为了求职的需要。
2、學生喜欢何种教学形式。喜欢到学校参加面授的学生占35%，喜欢电大平台上学习方式的占41%，喜欢自学的学生占22%.。很多学生都是朝八晚五的工作状态，很多在企业工作的学生都没有双休日，还有倒班的工作性质，因此面授的学习方式就不适合这些学生。因此导学的时间和次数就必须缩短，导学内容必须得精炼、侧重点明确。
3、学生利用平台学习的情况。学生们34%的是每天学习 0.5小时之内 ，48%的学习0.5-2小时，而有23% 的学生基本上不进行网上学习。学生们网上使用过的学习资源，其中28%的是通过搜索引擎，37%的是在专业网站进行学习、查资料， 13%的学生是在专业讨论区里进行互动讨论形式学习，19%的是点击网络课程查看网络教学视频进行自主学习， 9%的学生以上都没使用过。从这些数据中，可以看出我们电大的大部分学生每天上网进行平台学习的时间很少，平台的利用率并不是很高。
4、对学生们面授课程的次数要求和最佳的上课时间调查情况。60%多的学生们不想每周都到校上课，40%多的学生们希望一个月两次面授课程。而其中70%多的学生们希望面授课程能够安排在周末，因为晚上下班再到学校参加面授课程，时间比较紧。
5、学生们对于面授课程内容的要求。49%的学生们希望能够对专业课程进行详细讲解，增加自己的专业课程理论知识，33%的学生要求针对考试内容进行讲解。这些学生中66%的希望面授讲课的方式主要以书本讲授为主，36%的学生要求实践课程的讲授方式。看来大部分学生还是接受书本讲授专业课程的方式，很渴望专业课程的理论知识。
6、哪儿些因素限制了学生进行网络学习呢。通过这批调查问卷，我们得知：50%的学生们.没有时间进行网络学习;22%的学生.缺乏自主学习的动力，他们没有上网学习的明确目标;而6%的是.缺少计算机知识、技术能力不够;剩下26%学生们认为.网上资源枯燥、单一、不完善。
三、针对调查情况分析其原因
(一)学生自身原因
1、学生的教育背景
我们的学生大多是在职成人，很多人是在工作多年后再次学习，原有的知识或过时或遗忘，原有的学习方法也是在传统的课堂面授教学上，学习的注意力主要放在老师的课堂面授上，总希望老师多讲，希望以填鸭式教学形式出现。因此很多学生不懂甚至对电大的远程的教学理念态度消极。出现很多混文凭、应付面授，对网络学习很漠然。
2、学生的环境背景
学生的环境背景是指他们的工作状况、家庭状况、经济状况、身体状况等，这些因素都会影响着学生的学习过程。学生要兼顾工作、家庭、学习和必要的社交活动，甚至有些学生们的固定工作带来的压力，家庭责任过重，经济压力较大、时间和精力不足等问题，导致我们学生往往把学习放在次要位置。
3、学生的心理因素
主要包括学生的认知、行为方式、情感情绪、学习动机、个性特征、意志等方面的因素。他们有时候很难进行角色的转换，很难进入学习的角色中。一般表现为：1)混文凭。大多学生都是想拿文凭回单位升职或涨工资用，而被逼无奈才来进修。2)失落感。认为电大门槛低，与周围其他朋友相比自己的学历非常失望，觉得电大学习很没有面子，学不学都不如其他全日制大学的朋友们，所以就是应付考试。另一方面又对电大的教学理念不屑，不适应电大的学习方式。
(二)教师的因素
1、教师队伍师资力量不足
专业教师配备跟不上。大多数县级电大都对电大不了解，比如对行政管理专业的设置和负责电大工作的教师的人数寥寥无几，所以在很大程度上不能达到政务的师生比例。
2、专业实践能力比较薄弱
成人高等教育应该具有职业性和社会性的特点，行政管理专业中，很多课程都是要与社会和时代密不可分。《人力资源管理》、《社会调查研究与方法》、《社区治理》等相关的课程，都需要将实践与理论知识相结合。在教学过程中增添实践性的内容。我们的学生都是来自经营、管理的第一线，具有较熟练的专业技能，社会实践经验十分丰富，对于他们来说进入电大学习，不仅要提高学历，还要提高自身的实践能力。我们大多数的老师来，都是毕业后也是直接到学校，没有足够的实践能力，这个也是影响电大教学服务体系的一方面因素。
3、教育观念相对陈旧、教学手段不统一
近几年，电大很多学生都是年龄普遍偏小，他们的思想和能力较为活跃，而我们的教师却一如既往，依然按照过去的方法和思想对学生进行教育。很多老师对现代教育技术手段接受和掌握程度不够，不能用网络和多媒体对学生进行辅导。
(三)电大学习支持服务系统不够完善
1、资源重复建设、资源服务不到位
很多网络辅导资源仅仅是文字材料的翻版，没有任何新意，期末复习指导的指导性极其有限，甚至于与教学大纲配套不上。很多基层电大的课程资源建设殴是保留对中央电大、省级电大网上资源的搬家。优质课件及与此课件配套的服务缺乏，双向互动这一部分资源没有很好地建立起来，从而导致了现有网络教学资源适用性较差，不能有效地服务学生，激励学生的学习兴趣，帮助学生们开展个别化的自主学习。
2、面授辅导课重点不突出、系统性不强
电大的面授课时不同与普通高校那么多，学生主要以自主学习为主，所以教师讲课时不能面面俱到，必须利用有限时间，达到最好的效率。面授课，不仅要注意重点的讲授，还要注意教授重点的系统性，这两者都是面授课不可或缺的要素，否则会影响面授课程这一支持服务应有的导学、助学的作用
四、针对学生的学习需求我们总结几点措施
(一)对学生进行学前辅导
学校对学生进行为期一周的教育，包括开放教育的理念、学习方法、现代教育技术能力等，可以分为三个阶段，首先班主任对学生进行开放教育的理念教育，其次专业教师对学生进行学习方法，教学要求的教育，主要让学习知道通过哪儿些渠道进行学习，哪儿些内容是重点，在有限的课堂教学中，不断灌输学生新的学习方法。最后一方面是技术人员对学习进行现代教育技术能力的培训。帮助学习掌握计算机使用和如何利用网络进行学习，主要包括浏览网页、下载资料、观看IP课件，BBS讨论、历年试题库的使用等，通过这种对现代教育技术的学习和培训，会让学生在以后的学习过程中更加熟练的获取学习资料。
(二)教会学生合理安排和利用时间
对于我们的学生，工学矛盾非常突出，扮演者不同的角色，在家也许是父母，在单位也许是领导、骨干，在电大他们又是学生，每天都是忙忙碌碌，休息时间都很少，更别说学习时间了。问卷调查显示66%的学生都没有足够的时间学习。作为电大的导学老师，还要肩负着教导学生如何在有限的时间里提高效率，培养学生们良好的学习习惯和提高学生们学习专业课的兴趣。
(三)加强教师培训进修工作，增强教师的实践能力
电大系统常年来培训部多，会议多、检查多，对专业技术教师资格进行培训。派教师去重点院校学习，到重点企业去实践，提高老师的实践能力，更好的将专业知识与实践结合，在面授课程中起着导学、助學的作用。
(四)对教师进行现代教育技能的培训，建立相关激励机制
首先要求教师熟练掌握现代佳偶技术，教师能够熟悉硬件的工作原理，软件的运用、选择和评价等。包括计算机基础知识，多媒体教学理论、CAI课件制作、网络基础知识等方面的内容。学校应该对积极参加网络技能培训以及在教学应用现代信息技术进行资源创新的教师给予一定的奖励。
(五)加强多媒体教学资源的整合力度，提高资源的使用效率
首先我们应该激活或重组现有的各种课程资源，这些资源应该是以一种资源为主，其他资源为辅，资源不得重复，应该是一些了的互补资源，而功能是各不相同。进而提高信息化课程资源的利用率。比如我们应充分利用已有资源，建立课程资源网络中心库和兄弟电大实行资源共享、共建;学校应该提供资源银锁和操作指南，帮助学生解决资源查找和管理的困难，将本校资源建成可以因被选择而形成不同的组合，从而适合不同的学习者。把现有的资源进行有计划的导入我们的教学平台，供学生高效快速查找，给提供一个丰富的资源库。
(六)考试指挥棒是实现教学服务体系有效性的基础
考试这根指挥棒不但左右着教师的教，也当然影响着学生的学习。现在导致我们的面授课、网上资源、形成性考核等教学支持服务体系失去有效性的重要原因就在于最终的考试形式及考试 内容。目前大多数课程仍采用闭卷的考试形式，这并不符合成人的学习特点 ，促使更多的学生将更多的学习精力放在考前的准备上和冲刺上，对平时的学习过程就有些放任自流了再加上大多数课程的考试内容也比较死板，填空名词解释、问答这些以记忆为主的考试内容还占有很大的比例。这种不以人为本的考试内容，最终导致学生在考场上铤而走险。学以致用、理论联系实际这些学习的终极目标均因落后的考试形式和呆板的考试内容而未能实现。
只有改变考试形式及考试内容，才能解决学生最关注的问题。一个专业选 3—5门课程进行终结性考试，其余采用形成性考核。终结性考试可以是开卷，也可以是闭卷，视课程的特点而定。例如行政管理学科以应用分析为主，应该多采用开卷的形式;理工科以原理和推导为主的，可采用半开卷或闭卷。形成性考核就是要保证完成一定数量的作业，限定时间完成，作业题要随机，可以给3次机会。这样，可以将学生的学习过程落到实处。
(七)教师的多元化的教学支持服务手段要体现以人为本
(1)面授课应以学生的需求为导向
当前相当一部分学生还是很依赖面授课，这种依赖主要就是希望辅导老师能提供命中率高的考前复习。但大部分老师并不能直接满足学生的这种需求，而是我行我素地讲自己的课，这导致学生纷纷逃课。所以，辅导教师一定要在观念上转变，即面授课的组织一定要考虑学生的现实需求将重点放在导考上面，这样才有可能将学生吸引到课堂上来。只有学生关注课堂了，教师的思想方法、理念等这些更高的教学目标才可以实现。
(2)BBS论坛应成为学生实现自我的舞台
在面授课以外，BBS应该是师生交流的一种很便捷的方式。一般而言，版主往往是课程的辅导教师。版主应该充分体现开放教育 以学生和学习为主的特点，通过引导，让学生在这个天地自由驰骋。对老师而言，如何结合课程，释放学生思想的火花，既要放得出去，又能收得回来，还是需要一番钻研的。
(3)chat讨论要精心设计
这种实时的讨论要逐渐过渡到语音形式，并且在内容上要有所设计。以前那种老师等在那儿让学生提问，又往往来不及回答的模式必须改观，否则这种模式也就失去了它的生命力。电视节目中著名主持人和社会名流的面对面交流尚且要事先设计，我们辅导教师与学生的实时交流为什么就不能精心设计呢?在这种讨论中，面对学生的杂乱无章，老师应该事先将学生最可能要问的几个问题先归纳出来，然后在讨论时一条一条地解决。只有在解决了主要问题以后，可以留些时间让学生自由提问。
(4)开播“空中课堂”，提供更周到的服务
2008年5月，无锡电大与当地教育电视台合作，通过数字频道播出有我校教师讲授的电视课程，给学生提供更周到的服务。一方面，通过这种方式使那些因种种原因错失了辅导教师面授课的学生还有两次听课的机会 (周一至周五首播，双休日重播)，也让学生体会到电大教学服务的无微不至;另一方面，锻炼了我们自己的教师队伍，丰富了学校的教学资源。甚至，这种教学资源可以在兄弟学校之间进行交流与共享。
其实，开放教育以学生和学习为中心的教育理念是非常先进的，它几乎是对以教师为主的传统教育理念的一种颠覆。适应这种教育模式，学生需要改变，教师更需要改变，而为学生提供有效的教學支持和教学服务则是永恒的主题。
作者：吴伟伟
摘要：祖国医药事业的发展离不开医药人才的培养，了解学生的学习需求，是人才培养策略中实现个体化教育的重要组成部分。此项调查是针对大连大学中药学专业2012—2015级本科生进行学习需求的调查分析。旨在了解我校中药学专业学生的学习现状及对医学教育教学的需求，为该专业学生创设良好的学习环境，帮助学生更好地成长，并為中药学学生的培养提供更具体、实际的方针策略。
关键词：中药学;学习需求;调查问卷;分析报告
开展学生学习需求评估是实施素质教育、深化课程改革、落实学生发展为本理念的现实要求[1]。了解学生的学习需求，是学生培养工作中不可或缺的工作。需求分析是课程设计过程中的重要环节，也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据[2]。通过对我校中药学专业学生的学习需求进行调查分析，并进行分类整理，来了解学生的学习现状及对医学教育教学的需求，分析学校现有资源及约束条件，查找教学过程中现有的缺点与不足，为学校有针对性地开展中药学教育教学提供科学依据。现将调查分析报道如下。
一、对象与方法
1.调查对象。整群抽取大连大学医学院本科中药学专业的2012—2015级全体学生作为调查对象，共计183人。
2.调查方法。根据研究目的自行设计调查问卷，集中各班的学生，进行匿名自填式问卷调查。调查内容包括：学生的一般情况、学习需求、自我评价等，以及对学校基础设施、教师教学、课程设置的看法和建议等。其中1—11题为单选题，12—16题为多选题，17—18题为自答题。
二、结果
1.一般情况。发放问卷183份，回收问卷182份，有效问卷180份，有效回收率为98.90%。其中中药学专业2015级(大一)男生9人、女生15人，共计24人，占总人数13.33%;2014级(大二)男生11人、女生27人，共计38人，占总人数21.11%;2013级(大三)男生8人、女生48人，共计56人，占总人数31.11%;2012级(大四)男生24人、女生38人，共计62人，占总人数34.44%。
2.中药学专业学生对入学教育、就业指导、毕业论文的看法。调查问卷中，关于中药学专业学生对入学教育、就业指导、毕业论文的看法统计发现，180名中药学专业同学中，152名(84.44%)同学认为入学教育能帮助学生尽快适应大学的学习生活，可见入学教育对学生在大学期间的学习生活有重要的引导作用。
122名(67.77%)同学认为就业指导能够帮助学生找准就业目标、更新观念。同时，仍有部分同学对该观点持保留态度，说明我校的就业指导有待加强提高。首先，应更注重学生的自我定位，使学生有一个实际准确的职业规划。其次，应细心挖掘每个学生的自身优势，量体裁衣，并提高学生综合素质。再次，针对不同专业或不同去向，结合社会需求，进行差异化指导。
138名(76.67%)同学认为毕业论文能够培养学生综合应用所学知识和技能解决实际问题的能力。结果可见，学校应加强培养学生的综合知识技能运用能力和解决实际问题能力，可从以下两方面着手：首先，导师可根据学生爱好或专长，引导学生自行决定毕业论文题目和范围;其次，日常学习生活中，教师应在小组讨论、案例分析教学实验技能培训中，激发并培养学生综合运用知识的能力。
3.中药学专业学生对课程设置、教学方法、考核评价方式的看法。(1)中药学专业学生对课程设置的看法。高校课程是决定高等教育质量如何的关键性因素，也是决定其人才培养目标能否实现的核心[3]。调查统计发现，180名中药学专业同学中，136名(75.56%)学生认为理论课程和实践课程的结构比例能够达到人才培养目标要求;134名(74.44%)学生认为必修课和选修课结构比例能够达到人才培养目标要求;151名(83.89%)学生认为公共基础课、医学基础课、专业课的结构比例能够达到人才培养目标要求;136名(75.56%)学生认为人文课程能够达到人才培养目标要求。以上调查结果表明，我校课程设置基本能符合学生培养标准，但仍存在提升空间：可适当增加临床实践课程的课时，给学生更多动手操作、临床实践的机会;教师在授课时可多采用案例教学，激发学生独立思考问题的能力;适当调整公共基础课、医学基础课、专业课的结构比例，专业课应小班授课、专业区分化教学，使医学课程的设置紧密顺应现代医学科技和社会需求[4]。(2)中药学专业学生对教学方法、考核评价方式的看法。教学方法是教学活动的基本要素，是增强教学效果和提高人才培养质量的重要手段[5]。表1为学生感兴趣的教学方法统计结果。调查统计发现，学生最感兴趣的教学方法依次是案例教学、课堂讲授、小组讨论、基于网络的学习、PBL教学以及其他。教师教学过程中应充分考虑学生的学习需求，将更多的典型案例融入教学过程中，并浓缩提炼课堂讲授的重点难点，设计合理的学习情境，激发学生自主在探究过程中学习及应用学科思想。
考核评价方式决定教育实效。教育部要求加强高校基础研究，转变考核评价方式[6]。表2为学生认为合适考核评价方式的统计结果。调查统计发现，相比于期末考试和平时考试，学生更愿意接受形成性评价作为考核评价方式。形成性评价是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价，其主要目的是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。此种评价方法亦可以减轻学生的学习压力，使学生能拥有更多的自主学习时间，而不是为了应付考试，盲目地学习。学校应在部分学科或课程教学中试行此评价模式，根据学生需求和学校实际情况完善体系标准后，推广形成性评价考核方式。
4.中药学专业学生对学校基础设施建设、实习情况的看法。在学生对教学设备设施需求的统计结果中发现，180名中药学专业同学中，130名(72.22%)学生认为教学设备、教学设施能够满足学生的学习需要。学校会继续更新教学设备，完善教学设施，提高教学硬件水平，为学生学习生活提供优质条件。
在学生对实验室或见习、实际基地需求的统计结果中发现，180名中药学专业同学中，144名(80.00%)学生认为实验室或见习、实际基地能够满足学生的学习需要。学校会继续加强实验室管理，增加实验课程，增設公共开放实验室，为学生提供更多的实习、实践机会，提高学生的动手能力和独立思考问题、解决问题的能力。
在学生对图书馆需求的统计结果中发现，180名中药学专业同学中，164名(91.11%)学生认为图书馆(含电子阅览室、数字图书馆等)能够满足学生的学习需要。证明学校图书馆改造工程有良好的成效，能够为学生提供良好的学习环境。
在学生对实习和社会实践需求的统计结果中发现，180名中药学专业同学中，149名(82.78%)学生认为实习和社会实践能够帮助学生了解社会，培养实践能力和创新能力。未来学校将增设更多实习和社会实践课程，为学生提供更多的实习、实践机会。同时，学校将对实习、实践单位进行监管，保证教学质量和学生的人身安全。
5.中药学专业学生的自我评价。表3是关于多选题“您认为自己哪些能力和素质有待提高”的调查统计结果。统计发现，学生对自身的人文素质、团队合作能力、批判思维能力、交流能力满意度较高;对实践能力、创新能力、科研思维能力、发现和分析解决问题能力的提高有较强的需求;对自主学习能力的提高都有很高的需求与期盼。学校在今后的教育教学中会注重学生自主学习能力的培养，可增设自习课，并定期配备任课教师答疑;可在课堂上布置学生自学课程的任务，并培养学生总结归纳等能力。
关于自答题“目前学习方面困扰您的问题是什么”的调查统计结果如下：大一的部分学生反映无法合理安排学习时间;自习室学习环境需要改进。大二的部分学生反映学习方法不当，导致学习效果欠佳;理论与实践无法有效结合。大三的部分学生反映实践能力、创新能力、科研能力不足;做事缺乏条理性。大四的部分学生反映教师授课方式较单一，可适当加强师生互动;科研能力不足;理论与实践不能很好结合等。另外，学生们再次强调了自身的自主学习能力有待加强，可见在本科教育中培养学生的自主学习能力将是未来学生培养中的重点和难点。
6.中药学专业学生对学校教学工作的建议。表4为多选题“学校在教学工作中需要改进的地方”的调查统计结果。统计发现，学生对实习和实践环节、教学方法改革、考核方式的改进有着高度期盼。学校会立足于学生的建议，改善教学工作环境，为学生创造更好的教学环境。如增加课堂讨论、案例分析，增设CBL、PBL课程，使授课方式更多样化;适当增加实践课，提高学生的动手能力;增设开放性实验室，并配备值班教师进行答疑;适当增加专业课及实验课的课时，并合理安排上课时间;开展与医学知识有关的活动或讲座，注重学生兴趣培养及思维创新。
三、讨论
提高教学管理的质量与水平是高等学校生存与发展的根本问题。学校未来的教学工作会将重心转移到以学生需求为基础，尽可能满足学生教育教学需求，为学生的培养提供优质条件。
参考文献：
[1]欧本谷.学生学习需求评估研究[J].重庆大学学报，2012，18(5)：159-162.
[2]王志茹.大学英语学习需求分析实证研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2013，21(2)：34-37.
[3]李璐丹.高校课程设置优化研究——以H大学教育学专业为例[D].开封：河南大学，2015.
[4]王晶，曾志嵘.我国医学课程整合的发展及主要问题分析[J].医学与社会，2015，28(4)：93-95.
[5]邵士权.我国高等学校教学方法创新研究[D].武汉：华中科技大学.2011.
[6]朱晓莹.应用型人才培养课程考核评价方式改革探索[J].长春理工大学学报：社会科学版，2011，24(10)：118-119.
作者：朱明雪，曾常茜，张庆镐，张宝文，滕美君
摘要：学生的培养是学校的根本任务，充分了解学生的学习需求，可为学生的教育教学提供具体的指导方针。本次调查针对大连大学口腔医学专业2011—2015级本科生的学习需求进行，旨在了解我校口腔医学专业学生的学习现状及对医学教育教学的需求。为该专业学生创设良好的学习环境，帮助学生更好的成长，并为口腔医学专业学生的培养提供更具体、实际的方针策略。
关键词：口腔医学;学习需求;调查问卷;分析报告
了解学生的学习需求，能够帮助学生更好的成长，是学生培养工作中不可或缺的工作[1]。学习需求分析是一个系统化的调查研究过程[2]。通过对我校口腔医学专业学生的学习需求进行调查分析，来了解学生的学习现状及对医学教育教学的需求。并对其进行分类整理，来分析学校现有资源及约束条件，查找教学过程中现有的缺点与不足，为学校有针对性的开展口腔医学教育教学提供科学依据[3]。现将调查分析结果报道如下。
一、对象与方法
(一)调查对象
整群抽取大连大学医学院本科口腔医学专业的2011级—2015级全体学生作为调查对象，共计275人。
(二)调查方法
根据研究目的自行设计调查问卷，集中各班的学生，进行匿名自填式问卷调查。调查内容包括：学生的一般情况、学习需求、自我评价等，以及对学校基础设施、教师教学、课程设置的看法和建议等。其中1—11题为单选题，12—16为多选题，17—18为自答题。
二、结果
(一)一般情况
发放问卷275份，回收问卷272份，有效问卷270份，有效回收率为99.26%。其中口腔医学专业2015级(大一)男生17人、女生42人，共计59人，占总人数21.85%;2014级(大二)男生15人、女生46人，共计61人，占总人数22.59%;2013级(大三)男生24人、女生39人，共计63人，占总人数23.33%;2012级(大四)男生7人、女生49人，共计56人，占总人数20.74%;2011级(大五)男生12人、女生19人。共计31人。占总人数11.48%。
(二)口腔医学专业学生对入学教育、就业指导、毕业论文的看法
入学教育对大学生学生生活有着重要的引导作用。调查统计发现，270名口腔医学专业同学中，229名(84.81%)同学认为入学教育能够帮助学生尽快适应大学的学习生活，可见入学教育对学生在大学期间的学习生活有着重要的引导作用。
就业指导的目的是让学生正确面对社会上的竞争压力，正确认识自我，客观地评价自己，学会主动去适应社会[4]。就业指导的顺利有效进行，对影响学校就业率的提高有着直接作用。调查统计发现，270腔医学专业同學中，165名(61.11%)同学认为就业指导能够帮助学生找准就业目标、更新观念，可见就业指导的必要性。同时，仍有部分同学对该观点持保留态度，说明我校的就业指导有待加强提高。首先，应更注重学生的自我定位，使学生有一个实际准确的职业规划。其次，应细心挖掘每个学生的自身优势，量体裁衣，并提高学生综合素质。再次，针对不同专业或不同去向，结合社会需求，进行差异化指导。
从学生对毕业论文的看法调查统计中发现，270名口腔医学专业同学中，仅有173名(64.07%)同学认为毕业论文能够培养学生综合应用所学知识和技能解决实际问题的能力。结果可见，学校应加强培养学生的综合知识技能运用能力和解决实际问题能力，可从以下两方面着手：首先，导师可根据学生爱好或专长，引导学生自行决定毕业论文题目和范围;其次，日常学习生活中，教师应在小组讨论、案例分析教学实验技能培训中，激发并培养学生综合运用知识的能力。
(三)口腔医学专业学生对课程设置、教学方法、考核评价方式的看法
1.口腔医学专业学生对课程设置的看法。学生对课程设置调查统计发现，270名口腔医学专业同学中，223名(82.59%)学生认为理论课程和实践课程的结构比例能够达到人才培养目标要求;219名(81.11%)学生认为必修课和选修课结构比例能够达到人才培养目标要求;237名(87.78%)学生认为公共基础课、医学基础课、专业课的结构比例能够达到人才培养目标要求;198名(73.33%)学生认为人文课程是否能够达到人才培养目标要求。以上调查结果表明，我校课程设置基本能符合学生培养标准，但仍存在提升空间：可适当增加临床实践课程的课时，给学生更多动手操作、临床实践的机会;教师在授课时可多采用案例教学，激发学生独立思考问题的能力;适当调整公共基础课、医学基础课、专业课的结构比例，专业课应小班授课、专业区分化教学。
2.口腔医学专业学生对教学方法、考核评价方式的看法。表1为学生感兴趣的教学方法统计结果。调查统计发现，学生最感兴趣的教学方法依次是案例教学、课堂讲授、小组讨论、基于网络的学习、PBL教学[5]，以及其他。教师教学过程中应充分考虑学生的学习需求，将更多的典型案例融入到教学过程中，并浓缩提炼课堂讲授的重点难点，设计合理的学习情境，激发学生自主在探究过程中学习及应用学科思想。
调查统计发现，270名口腔医学专业同学中，仅125名学生(占46.30%)认为平时考试是合适的考核评价方式;142名学生(占52.59%)认为期末考试是合适的考核评价方式;而有161名学生(占59.63%)认为形成性评价更适合作为考核评价方式。形成性评价是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价，其主要目的是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。此种评价方法亦可以减轻学生的学习压力，使学生能拥有更多的自主学习时间，而不是为了应付考试，盲目的学习。学校应在部分学科或课程教学中试行此评价模式，根据学生需求和学校实际情况完善体系标准后，推广形成性评价考核方式。
3.口腔医学专业学生对学校基础设施建设、实习情况的看法。关于基础设施建设的调查统计发现，270名口腔医学专业同学中，210名(77.78%)学生认为教学设备、教学设施能够满足学生的学习需要。学校会继续更新教学设备，完善教学设施，提高教学硬件水平，为学生学习生活提供优质条件。
学生对实验室或见习、实际基地需求的统计结果发现，270名口腔医学专业同学中，220名(81.48%)学生认为实验室或见习、实际基地能够满足学生的学习需要。学校会继续加强实验室管理，增加实验课程，增设公共开放实验室，为学生提供更多的实习、实践机会，提高学生的动手能力和独立思考问题、解决问题的能力。
学生对图书馆需求的统计结果发现，270名口腔医学专业同学中，233名(86.30%)学生认为图书馆(含电子阅览室、数字图书馆等)能够满足学生的学习需要。证明学校图书馆改造工程有良好的成效，能够为学生提供良好的学习环境。
学生对实习和社会实践需求的统计结果发现，270名口腔医学专业同学中，219名(81.11%)学生认为实习和社会实践能够帮助学生了解社会，培养实践能力和创新能力。未来学校将增设更多实习和社会实践课程，为学生提供更多的实习、实践机会。同时，学校将对实习、实践单位进行监管，保证教学质量和学生的人身安全。
4.口腔医学专业学生的自我评价。表2是关于多选题“您认为自己哪些能力和素质有待提高”的调查统计结果。统计发现，学生对自身的人文素质、团队合作能力、交流能力、批判思维能力满意度较高;对创新能力、发现和分析解决问题能力、实践能力、科研思维能力的提高有较强的需求;对自主学习能力的提高有很高的需求与期盼。学校在今后的教育教学中会注重学生自主学习能力的培养，可增设自习课，并定期配备任课教师答疑;可在课堂上布置学生自学课程的任务，并培养学生总结归纳等能力;并通过完善科研平台建设等方式来实现大学生科研创新能力培养的制度建设[6]。
关于自答题“目前学习方面困扰您的问题是什么”的调查统计结果如下：大一的部分学生反映需要记忆的知识太多太杂，没有更多时间系统性梳理;无法灵活将所学知识运用到实践中;没有很好适应大学的自主学习生活。大二的部分学生反映课程多，时间紧，复习不及时，课业压力较大。大三的部分学生反映实践经验有待提高;理论与实践不能很好结合。大四的部分学生反映自习环境有待提高;上课地点离宿舍距离较远，休息不好，上课不能集中精神。大五的部分学生反映自身动手能力不足，临床实践课程应适当增加。另外，学生们再次强调了自身的自主学习能力有待加強，可见在本科教育中培养学生的自主学习能力将是未来学生培养中的重点和难点。
5.口腔医学专业学生对学校教学工作的建议。表3为多选题“学校在教学工作中需要改进的地方”的调查统计结果。统计发现，学生对实习和实践环节、考核方式、教学投入及教学方法的改革有着高度期盼。学校会立足于学生的建议，改善教学工作环境，为学生创造更好的教学环境。如增加课堂讨论、案例分析，增设CBL、PBL课程[7]，使授课方式更多样化;适当增加实践课，提高学生的动手能力;增设开放性实验室，并配备值班教师进行答疑;适当增加专业课及实验课的可是，并合理安排上课时间;开展与医学知识有关的活动或讲座，注重学生兴趣培养及思维创新。
三、讨论
学生的培养是学校生存发展的灵魂，学校未来的教学工作会将重心转移到以学生需求为基础，加强教师教学、科研团队建设，尽可能满足学生教育教学需求，为学生的培养提供优质条件。
参考文献：
[1]周志衡，王彩霞，杨华杰，等.全科医学专业方向本科生的学习需求和择业意向及其影响因素研究[J].中国全科医学，2012，15(8A)：2502-2505.
[2]何烨.基于学习需求分析的高校ESP教学定位思考[J].南京航空航天大学学报，2012，14(3)：92-96.
[3]梅鸿，李康，覃松，等.探讨临床医学教学团队建设问题的现状[J].世界最新医学，2015，15(56)：175-176.
[4]刘玺明，叶凯，赵劲.推动我国高校就业指导师资队伍建设的路径分析[J].现代教育管理，2014，(5)：74-78.
[5]于征淼，陈晶.高等中医教育中PBL教学调查问卷的设计[J].中医药学刊，2006，24(6)：1109-1111.
[6]张冰融，宋雪.大学生科研创新能力培养的探索与实践[J].现代教育管理，2014，(6)：71-75.
[7]解立怡，曹罡，赵耀.PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用[J].中国病案，2015，16(10)：74-76.
作者：曾常茜 朱明雪 张庆镐 谢中秋 冯莉
关于“农民工学习需求”的调查报告
一、调查目的与意义
针对当前形势，重庆市将加大就业再就业培训力度，加大财政及政策扶持力度，加强对培训机构的管理，提高培训质量，切实提高劳动者职业技能素质，提高培训就业率和自主创业率。
二、调查方法
此次调查主要采用个人问卷调查方式进行。
三、调查对象
本次调查围绕“农民工学习需求调查”问题，调查了4位农民工。调查对象均是在重庆市黔江区工作的农民工，满足条件。
四、调查结果
杨锦波，男，24岁，高中文化，团员，未婚，家庭成员4人。现在在黔江区城西四路搞个体经营。只有高吕文化的他想继续参加短期培训提高自己的营销能力，促进自己长知识，多赚钱，赚钱更轻松，改变现有的生活条件，与新时代共同进步。
朱情瑶，女，24岁，大专文化，团员，未婚。家庭成员3人。现在在黔江区一家建筑公司上班，任资料员，月收入1500元以上。但是作为她来讲，这点工资太少，不能责怪公司发得太少，只能是自己没有这方面的专业知识所造就的，她决定多抽业余时间学习建筑方面的知识，尤其是资料员方面的知识，这样来充实自己，使自己进步，让公司老板重用她，赚得更多的工资薪水。
冯太宝，男，20岁，初中文化，未婚。家庭成员4人。在黔江区一家摩托维修店工作，从事技术工，月收入1500元左右。因 1
为他所在的这家维修店是以工作效率来衡量自己的工资，他希望通过政府组织的短期培训，提高自己在维修方面的技能，从而赚得更多的钱。
徐林树，男，29岁，初中文化，已婚。家庭成员3人。现在黔江区城西五路从事个体经营，主要经营摩托车整车出售与配件批零。作为初中文凭的他，虽然初中毕业后就跟随师傅学到了摩托车维修的技术，但是现在又在经营摩托车整车出售，没有丰富的营销经验，希望当地政府能够组织农民工短期培训一下这方面的知识，使自己得到进步，同时，自己也在自学营销方面的常识，使自己经营的品牌、店面不断壮大，使家人过上幸福的生活。给子女创造更丰厚的物质条件。
五、讨论与建议
无论是一开始的阐述还是上面材料中的叙述，我们不难看出，要强人强市强省乃至强国，教育的重要性仍旧是不容置疑的。现在社会上同样是这样一个局面，很多农民工争相去竞争培训机会，去努力提高自己的素质，去提升自己的能力。虽然这只是很多农民工中积极的一部分，但是，一旦我们的教育支持跟上去了，一部分农民工头脑“富”起来了，难道我们就不能再利用先富带动后富这个道理吗？虽然我们现在还不能给这个方式下什么定论，但是，看看当今金融危机的影响，今年二月失业返乡的农民工数量达到1000万左右。如果不妥善处理好这么一大批的人的就业问题，后果可想而知。
教育，仍旧是教育，我们没有足够的资金去支持一个又一个农民工兄弟去搞创业搞科研搞自主。我们只能依靠社会，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去给那些想学习，需要技术的农民
工兄弟创造学习的机会，拓宽学习的渠道。尽最大的力量去优化现有的教育培训机制，加强教育培训的改革力度，扶植那些能大量吸纳农民工的企业。
我想就这一问题再提出并重申几个观点和看法。
1.充分利用职教资源加强农民工职业教育和培训。
我国现拥有中等职业教育学校约1.5万所，高职院校有1100余所。这是农民工培训的丰富资源，当务之急是制定政策，并给予经费支持，使得中高等职业学校真正成为农民工教育的重要载体。
2.教育资源重心下移延伸到农村基层。
我国教育资源城乡分布不均衡，主要集中在大中城市及县城，农村本土教育资源匮乏。只有把教育资源的重心延伸到了基层，从上向下贯彻，从下向上执行，才能将教育培训做到位。特别是在当前农村普遍存在中小学生源减少和校舍闲置的背景下，可以充分利用那些闲置的校舍资源，建立一些长效性的基层教育基地和培训网络。
3.加大新农村文化设施的建设力度。
农民工教育还有赖于自我教育，靠别人靠社会毕竟不能有长久的作用，只有靠自己的双手去改变自己的命运。为此需要构建一个良好的学习氛围。加大基层文化设施建设的支持力度，在一些劳动力资源丰富且辐射范围广的中心村规划布局学习网络。充分利用现有闲置的中小学校舍，建设文化活动室和图书阅览室等公共设施丰富农民文化生活，并使新农村成为农村人口自我学习的基地，成为构建学习型社会的重要阵地。
4.加强发达地区对农民工教育的支持
相对于农民工大量涌入大中型城市的现状，这在暂时没有可以解决的具体方案。大城市的发展需要广大农民工的建设，而作为一定的回报，政府应当鼓励并加大经济发达地区对周边农村的扶持。只有将农村建设成城市，才能从根本上把农民工带离边缘化，让他们重新正常的轨道上。
总而言之，要把加强农民工教育这件事作为我国现行教育任务的一个重点，通过解决这个问题来缓解或解决城乡教育资源长期失衡的现象。教育要面向农民工，为其创造更多的教育培训机会；教育要面向新农村，使教育成为当前新农村建设的重要内容，使新农村成为农民工教育的主阵地；教育要面向未来，使其成为提高农民工技能和素质的主渠道，成为提升全民素质的重要组成部分。毫无疑问，无论是对于推动城乡公共资源公平配置，还是对于全面提升全民素质，农民工继续教育都将具有长远的战略性意义，三农问题也能在这个问题解决的同时得到解决或大大的改善。
调查者：杨芬
调查日期：2010年4月重庆市黔江广播电视大学专科社会调查
调查方向：对教育技术专业学生的未来职业调查(以教师为该专业的主要培养目标
确立学习需求分析)
(一)调查对象：教育技术学专业学生(本科层次)
(二)期望状态：
(1)社会：我国对该专业人才培养的标准;
1)在以教学设计为中心的能力体系上要求能够以改进课堂和单元的教学效果
目的，评定学生需求，选择开列教育或教学目标，分析目标，选择活动方
式 ，选择适当的媒体和评价教学成果。即进行总体的分析设计过程的能力。
2) 在构造、维护物态教学系统的能力体系上要求能够掌握教学中所需的电子技
术、计算技术等。对机器设备有一定的维护、操作、使用和管理的能力。
3) 在研究能力体系上方面能够用现代科技的成果及方法来分析和解决教育、教
学问题。
4) 在媒体开发、应用的能力体系上能够设计、开发和评价计算机辅助教育软件
及电视教育的软件。
5) 在管理的能力体系上能够管理媒体的设计、制作、应用过程以及教学过程和
教学支持系统等。特别是要具备应用计算机进行管理的能力。
(2)教育机构(学校)：
以国家对该专业制定的培养目标为标准对学生进行培养，根据学生已有的
水平制定合理的教学目标(参考学校对该专业制定的教学目标)
(3)培养者(老师)：(参考问卷)
1)在专业知识技能上要求学生具有扎实的专业理论知识，具备一定的教学经
验，具备应用理论知识解决教学问题的能力，能熟练应用教学设备等。
2)在素质上要求学生具备做一名教育者的应有的职业态度;能继续深造发展
个人的能力丰富个人的知识;学会做人，在心理上得到成熟发展，做一名
合格的教育者
(4)学习者(该专业学生)：学习者自身对知识、能力、态度的培养和发展方面的
个人要求
1)能够掌握扎实的理论知识，学习好重要的思想理论，有一定的专业知识储
备
2)具备一定的研究能力，培养一定的研究精神。具有一定的教学能力和教学
经历;具备应用计算机信息技术以及其他电子技术方面的能力
3)具备教育者的职业态度和应有的职业素养
4)期望在以后的教学经历中个人的能力得到提高，在知识储备上得到不断的
丰富，能够做一名合格的教育者
(5)家长:希望学此专业后能够有良好的就业，能够支持解决工作中出现的问题，做
一名优秀的人民教师
(三)现状：学习者在能力、素质方面现有的水平
1)学习者在专业知识掌握程度上不够。比如教育技术导论、教学设计等重要
学科知识的掌握
2)学习者教学经验不够，在有限的教学经历中未能达到“运用教学系统设计
方法解决教学实际问题”的应用层次教学目标
3)学习者学习兴趣较低，对教学系统设计的实践意义认识不足;对计算机、
电子技术等技术掌握程度不够
4)具备基本的CAI制作能力;掌握一定的课堂CAI的应用能力
5)对自己未来的职业认识较清楚，具备一定的教育者素养和态度
6)具有的研究能力、研究精神较差，知识储备量少
(四)差距：
1)从国家的培养标准来看，目前我们在各方面与标准的差距太大。但主要是在
设计，开发等实践方面能力较差
2)从理论知识上，学习者目前自身的知识储备不完整，教学经验不足
3)从专业技能上，学习者在专业技能上所达到的水平层次较低与期望的还具有
一定的差距
4)从态度上，学习者形成的学习态度不高，与期望还具有一定的差距
5)从研究开发能力上，学习者基本没具备一定的研究能力与研究精神
(五)原因：
1)由于专业就业率不高，社会的认可度不高，学生的学习信心受到打击，学习
的兴趣不大
2)教学内容方面，多限于多种媒体组合的课堂教学，很少涉及基于计算机的课
堂教学设计
3)教学手段方面，很多课程未充分调动学生的积极主动性
4)学生特征上，由于缺少教学经验，一味的接受灌输式理论学习，学习的积极
性和主动性差
5)办学条件不足
(六)建议：
1)国家应积极对待该专业，让其社会认可度得到提高
2)学校应积极改善教学环境，比如师资力量，硬件教学条件等
3)在教学方法手段上，应重视学生的自主性、探究性的发挥
4)多让学生做一些实践，比如制作课件，讲解课件，上讲台演练等，储备积累
教学经验
5)培养学生将教学设计方法运用到教学实践中去的愿望
6)学生自己应主动培养自身的学习兴趣，积极配合老师的教学
7)学生应主动寻找机会锻炼自己各方面的能力，比如心理素质，技术能力，语
言表达能力等
8)学生应积极寻求该专业新的发展方向，主动关注该专业前沿思想，反思自己
的信息处理能力、自主学习能力和问题解决能力
我们的反思：
1) 学习该专业接近两年最大的感受是学习内容广泛，但学习的深度不深，感
觉大多学的是知识入门、“皮毛”，对自己将来从事信息技术教育远远不够，需要我们自己主动探索更多的知识
2) 我们自己缺乏主动性，应逐渐培养自身的兴趣，把学到的知识应用到实践
中去，比如初步应用教学设计基本概念、原理和方法分析和解决有关的理论问题和实际的教学问题
3) 培养和锻炼自己参与基于多媒体组合的课堂教学活动
4) 积极参与运用教学设计的方法设计、实施和评价基于计算机等媒体的课堂
教学活动
5) 学习该专业我们应找到自己的兴趣点，深入下去，培养和锻炼自身的研究
能力和精神
6) 根据自己的就业方向培养自身的职业态度和职业精神
农村青年作为我国青年的主体，是农村经济社会发展的中坚力量，他们的生存、生活及发展状况对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。要建设社会主义新农村、加快农村全面建设小康社会的进程，就必须充分发挥广大农村青年的优势和作用，凝聚广大农村青年的智慧和力量。为了了解农村青年学习发展状况，开展了农村青年发展状况调查活动。
一、调查的目的和意义：
1、调查的目的和意义：
重点调查农村青年学习发展的环境条件、生活质量、能力培养、价值观塑造等方面的状况。搞好农村青年学习需求调查有利于农村青年提高自觉学习、实践人生的能力。有人曾说过： “蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”从本质上说，人是有目的性的存在，是目的的有意识的创造者，人所进行的一切活动都是有目的、有意识的活动。而这种明确的目的性和意识性就体现在预先设计好的规划、蓝图、目标中。农村青年根据自己的性格特点、素质能力并结合社会发展的趋势和规律制订学习计划、提升人生规划，有利于农村青年有意识地按照预定的人生目标和轨道去把握无价光阴，为实现既定的人生目标奋斗终生，少走甚至不走弯路。有利于我们树立明确的目标意识。当代农村青年必备的成功素质之一就是学习新的知识有目的进行人生规划。任何有理想、有追求的农村青年都有一个明确的奋斗目标，懂得自己活着是为了什么。因而他的所有不懈努力都是朝着一个特定的方向的，从而减少以至尽量避免去做无用功，浪费宝贵的生命。农村青年如果没有明确的目标意识就会谨小慎微，裹足不前。许多人没有成功的原因之一就是因为他们缺少目标、缺少知识，不知道自己何去何从。制订人生规划可以帮助农村青年树立明确的目标，强化方向意识，朝着一定的方向前进，否则只会成为人生路上漫无目的的游荡者，贻误终生。
2、调查的对象
王永刚，男，年龄23岁，未婚，家庭人口3人，高中毕业，在家务农，主要从事种植业，年收入在50，000左右，想参加广播电视大学提升自身的学历，学习更多的种植技术;
宋强，男，年龄28岁，已婚，家庭人口3人，高中毕业，群众，在家务农，农忙时进行农业种植，年收入在45，000元左右，农闲时想电大组织的短期培训，学习一些有关农业种植
和畜牧养殖的技术;
吕玉刚，男，年龄26岁，已婚，家庭人口3人，初中毕业，群众，经商，年收入50，000左右，想到广播电视大学进行短期培训学习市场营销;
于媛媛，女，年龄24岁，未婚，家庭人口3人，高中毕业，群众，经商，年收入25,000元左右，想到电大通过业余学习经济学相关的培训，提升自身的学历，拓展自身的能力;
3、调查方法：本次调查共发放调查问卷4份。按照代表性原则、随机抽样原则，面向在乡务农，包括无固定职业和无固定收入的农村青年进行了问卷调查。
二、调查结果：
(一)、农村青年的发展状况
1、受教育程度：在调查的4人中，有初中学历的1人;有高中学历的3人。大多数农村青年主要从事农业种植、零售、餐饮服务等体力劳动工作。调查表明，农村青年学历层次偏低，文化素质和职业技能素质较差，大多数只能从事体力型、收入低的工作。知识水平的限制，直接影响了农村青年的就业。
2、职业分布状况：在调查的农村青年中，50%的青年选择在家务农，50%的青年选择经商。调查显示，在家务农青年多于外出打工青年。虽然外出务工既能使青年农民见世面、开眼界、找出路、学技术，又能赚钱养家和实现资本积累、为进一步创业做准备，但由于受传统观念、文化素质和职业技能素质等因素的影响，有一半青年还是选择了在家务农。
3、家庭收入在调查的4名农村青年中，家庭年现金收入都在45，000元左右，农村家庭年现金收入普遍偏低，直接影响了家庭对子女教育的投资，影响了青年受教育程度、就业以及进一步的发展，以及对下一代培养的发展。
(二)、农村青年发展中的生活质量
调查表明，随着农村经济社会的发展，农村青年的消费水平较之以前有了较大的提高，但消费结构比较简单，消费方式较为单一，总体消费水平仍然偏低。精神生活状况大多数农村青年在生活上很茫然，有青年在闲暇的时候经常有空虚感，不知道该做什么;的青年表示偶尔有空虚感，还有的青年表示在闲暇的时候没有空虚感，过得很充实。调查发现，农村青年的闲暇时间比较宽裕，但对闲暇时间的安排利用不尽合理。
(三)、农村青年发展中的能力培养
1、对自身健康状况关注情况随着经济的发展，医疗条件不断得以改善，人们对身体健康状况的关注程度不断提高。
2、对疾病知识的了解状况农村青年对于艾滋病、禽流感、肝病、非典等易感染、危害性大的疾病的了解程度不高。具体情况不了解。
3、释放心理压力的方式就业竞争的加剧，使农村青年的压力不断增大。农村青年心理压力处理方式的选择多种多样，有的选择自我调整，有的选择与朋友交谈、倾诉，有的选择运动，有的选择寻求他人精神物质支持，只有少数的人选择逃避。总体来看，农村青年心理健康状况良好，多数人能很好地处理自身的心理压力，能较好地处理人际关系。
4、获取自身技能或职业素质的途径在对农村青年获取自身技能或职业素质的途径的调查中发现，大多农村青年是自己从学校学习得来书本上获得的;而通过参加职业技能培训获得的则很少，还有部分农村青年目前基本上没有学到技术。农村青年获得自身技能和职业素质的障碍较多，主要体现在个人学习能力较低、经济条件较差。
5、找工作的渠道调查发现，农村青年通过亲戚朋友或同乡介绍找工作的，农村青年找工作的渠道不畅，限制了他们自身的发展。
6、生活目标调查显示，大部分农村青年对将来没有打算，只是边走边看。在工作目的调查中，农村青年认为挣钱过日子是其工作的主要目的，其次是为了实现自我价值，为社会做贡
献而工作。在对农村青年有无创业打算的调查中，大部分农村青年经常有创业的打算，也在摸索当中，还有部分农村青年有创业的想法，但还没有反映在行动中。这说明农村青年创业的积极性较高，但普遍显得很迷茫，对自己的将来没有多大期望，农村青年迫切需要就业创业的指导和扶持。
7、政治参与状况调查表明，对“最有兴趣参与的组织和团体”这个问题时，选择最多的是中国共产党，在调查的4人中多数人选择了此项，还有部分农村选择共青团及各种兴趣组织和团体由此可见，农村青年对加入党团组织的愿望强烈，大部分青年兴趣广泛，参与社会活动的积极性高，具有较强的集体认同感。
8、对社会热点问题的关注情况农村青年最关心的热点问题是社会主义新农村建设、社会保障制度、医疗卫生改革。在回答最关注的社会问题时,农村青年表示他们最关注“三农”问题、贫富差距过大和收入差距过大，调查显示，农村青年比较关注民生问题，参与社会建设的意愿比较积极。
三、讨论与建议：
“有什么样的目标就有什么样的人生”。但是仅仅有了方向还不够，还要沿着这个方向设定目标并不断调整目标才能使自己的人生有意义。但是我们找不准方向，离自己的目标越来越远，于是我们开始迷失自己,开始怀疑自己,不知道自己人生的路到底在哪里?
农村青年虽然文化程度不高，没有人生规划，并不意味着农村青年不想提高自己的文化素质，对自己的人生不想规划。调查显示，有近四成的人对自己目前的生活现状还是满意的，但是当把这种规划分解后，他们的选择就没有这么乐观了：仅有少数人了解自己的个性、兴趣和能力、清楚自己的优势与劣势，清楚地知道自己喜欢和不喜欢的生活是什么。农村青年在对自己人生规划判断上的前后矛盾现象，进一步表明农村青年对什么是人生规划还没有真正的认识，只知道概念，缺少实际的实施，原因是文化知识局限性的制约，因此，农村青年积极参加多种方式方法的学习培训，提升自身的文化素质，已是势在必行。
所谓人生目标 它是一个你终生所追求的固定的目标，生活中其他的一切事情都围绕着它而
存在。 人生规划，又叫人生设计，是指个人与社会相结合，在对一个人一生主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的倾向，确定其最佳的奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
实现目标存在的问题及解决方法
1 问题一：农村青年对自己的兴趣还是比较了解，但是对个人的一些基本能力以及自己专业技能的就业前景的认识不是很乐观，很多人都认为自己的能力一般，对自己的优劣势都没有作明确回答。大部分的人不了解自己的兴趣所在，还有部分从未做过相关考虑。 而一个人的人生或者说一个家庭的改变，甚至影响下一代的改变往往都出自教育，首先需要改变个人的认识，确定自己的人生目标或者家庭的人生目标，才能更好地去确定自己的发展路径。建议认清自己的兴趣、能力以及自己所偏爱的生活方式，从而确立正确的人生方向。正确认识自己，评价个人优势和劣势，评估个人目标和现状差距，衡量自己需要和擅长间的差距，准确定位人生。
2 问题二：农村青年普遍缺乏人生规划的意识，有些人甚至还处在无意识的状态，不愿承担社会现实和对未来的憧憬，让客观情况作有自己的行动和选择。因此我们须意识到一个人不仅要有长期计划，还得有短期计划。
相关建议：确立目标是制定人生规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，(比如，通过专业技能培训，掌握专业知识，投身社会，实现自我价值)也是长远目标的组成部分。因此，要经常确立自己的短期目标，并反馈最终结果
3 问题三：理论联系实践的能力低。古人常说，千里之行，始于足下。对于解决问题，一是在于你是否认识问题的本质，还在于一步步的坚实的去实践。没有知识，可以去学习，而没有实践，则所有的一切是没有任何价值的。而我们农村青年普遍存在学习知识能力与实践能力低下的问题。
四、参考文献：
[1]庞守兴著《困惑与超越---新中国农村教育忧思录》[N]。桂林：广西师范大学出版社，2003年版
[2]侍建敏《农村成人继续教育存在的问题与对策》[J]，(《成人教育》2006年第10期，总第237期)
[3]赵吉云《农村成人教育改革初探》[J]，(《成人教育》2006年第11期)
现今社会主义新农村正在稳步发展，需要农村青年更好的贡献出自己的一份力量，特别是农村青年，我国作为农业大国，农村青年占国家青年的大部分;我党想建设社会主义新农村，农村青年又是新农村建设的主力军，因此农村青年得发展状况对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。本次采取问卷调查方式，我在2012年8月10号对北京县范围内的农村青年的学习需求和最关心的问题做了深入的调查。
一、调查目的及调查对象
在这次对北京县范围内的农村青年的现状调查中，了解他们的所思所想，并对他们从学校到社会时期的思想变化及需求有所了解，以便综合调查结论，做出一份详细的调查报告。本次的调查中在永年县范围内随机择选了4位年龄均在30周岁以下的农村青年，作为本次调查适合的对象。
二、调查内容
(一)、农村青年的受教育程度
在本次所有调查对象中，初中学历的有2名，高中及以上学历的2名，两人从事农业种植养殖体力工作，两人是在个体企业工作。调查表明农村青年的学历层次还是比较低的，文化素质和职业技能素质较差，大多只能从事体力型，收入低的工作。知识水平的限制，直接影响了农村青年的就业和以后的发展。
(二)、农村青年对教育需求的程度
在调查对象中他们都明确表示，希望进一步提升自身学历层次。其中50%的青年希望通过脱产学习方式来攻读相应的学历，他们利用学校机构的载体，只要为：广播电视大学、普通高校和其他成人高校等。调查表明，农村青年大部分都希望通过学习来提高自身的文化素质，学历层次，以适应社会发展的要求。
(三)、农村青年对未来的发展需求
在调查四名对象中，他们都有一个共识，就是希望进一步提升自身学历，通过相关培训，学习文化知识掌握先进技能，学有所用，以技致富。对社会具备更强的适应能力，充分体现了农村青年对知识技能的需求加大。都能对自身发展进行定位，思路通，有逻辑的人生目标。
(四)、对社会民生的关注情况
在调查对象中最为关切的是农村医疗保障问题、其次为家庭生计问题、子女升学和就业问题和农民养老问题。调查显示，农村青年比较关注民生问题，参与社会建设比较强烈。
二、影响农村青年学习需求的问题
在调查中大多是陈规陋习，穷不思变，思想守旧，对文化和科技没有很好的认知，有些人封建思想严重，认为孩子没有必要接受教育，从而致使农村青年人才流失，还有农村青年普遍结婚早，没有时间更好的进修，正日为了生活而四处奔波，还有国家中心依旧没有转移到农村上来，没有给农村更好的政策，致使农村发展比较落后，从事些体力或低收入工作，等等原因导致农村青年人才流失。
三、农村青年学习发展的对策与建议
通过此次调查问卷我们不难发现正是因为知识不够教育跟不上，只能从事些体力劳动，应该农村干部引导农村青年学习、培训技能，只有更好的进修才能适应当今新时代的农村发展进程，引导农村青年自主创业，给农村更多的政策倾斜，把农村发展起来，让人民的精神文化有了提高才能认识到教育的可贵之处，应当多宣传政策，让农村人的思想得到改观懂得“知识改变命运”还有让更多的教师资源倾斜农村，为农村改变根本的需求，加强农村教育基础建设，改变农村现状，这样农村青年在能更好的适应现今社会的发展，为建设社会主义新农村贡献一份力量。
王老二
随着我国经济建设的大发展，全国各城市涌现出了一大批农村青年背井离乡找工作的现象，农村青年现在已经是我国改革开放和工业化、城镇化进程中涌现出的劳动大军。他们生活在农村，有的在农闲季节外出务工，有的长期在城市就业，已成为产业工人的重要组成部分。大量农村青年进城务工或在乡镇企业就业，对我国现代化建设作出了重大贡献。
一、农村青年学习需求的现状
农村青年从事的工作大都是城市人不愿意干的脏活、累活。而且还受到社会的排斥和歧视等，主要原因是城乡差异影响下思维观念的差异，和农村青年本身缺乏相关的行为习惯和专业技能素质。调查农村青年学习的需求，能够了解农村青年的真实想法，了解他们渴望学习哪方面的知识，从而为他们提供学习的创造机会，帮助他们学到一定的技能。只有从本质上提高农村青年的自身素质，才能有效促进他们的社会地位的提高。
通过调查可以看出，农村青年的意识中对于学习的需求是很大的，只是由于各种原因，他们可能无法实现或者只是选择短期的专业技能进行提高;但他们对学习的渴望程度是非常之大的，甚至将这种不太容易实现的渴望转嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的能力，为他们获取更好的环境，以改变寥赖的生活。当然，当前农村青年的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。
二、影响农村青年学习需求的原因
1.自卑。由于生活在农村，大都自身理论水平不高，特别是对于时代科技的日新月异，他们的文化底子跟不上日益发达的社会，想学又怕学不好，这就有了思想矛盾。
2.学习培训费用高，时间长，短期培训效果不理想。对于现在时间就是金钱的观念支配下，要他们放弃手中的工作，如果没有长远目光或者能立竿见影的回报，他们心里上不是很情愿的。如果有免费的机会情况就会好很多。
3.社会对农村青年的关心不够。农村青年大多从事的是一些脏、重、累活，安全隐患多，经常发生的事故及处理方式及结果有时令他们忧心忡忡。
4.当前，农村青年中有一部分是独生子女。处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。
三、农村青年学习需求发展的办法
根据马其洛需要层次理论，人就要先满足自身最基本的生存生理需求后，下一步的追求就是精神生活的充实和社会价值的体现等。虽然广大的农村青年普遍的文化层次低，理论水平不高，现阶段也大都是出去打工来维持家计，建设好自己的家庭，可一旦时机成熟，条件许可，他们也会进一步去追求更高层次的需要。随着社会物质的发达，经济大发展的前提下，社会上将有更多更大的就业机会和就业空间，这些对农村青年来说都是一种无法抵制的诱惑。考虑到为适应这些各行各业的发家致富的机会，他们就会选择充实自己来获得这些机会，那就是学习培训，这也成了农村青年学习需求的动因。在此局面和形式下，我认为：
1.通过各地电视台，广播将用人单位的招工信息发布，重点强调所需的理论技能，是他们有加强学习培训的动机。
2.编排一些专题报道或者文艺节目深入到基层农村，零距离让他们感受学习培训的重要性和必须性。
3.现身说教，用他们周边熟悉的有成就的农村青年现场说教交流，用自己的切身体验和实践经验面对面交流给大家，让他们由衷的感到震撼，增强兴趣，提升自信心，进一步激发农村青年的学习培训的积极性。
4.办好相关的培训学校或机构，农村青年有了学习培训的动机后，就需要有地方来承载他们的学习需求，就是办好一些相关的培训学校，短期的长期的相结合。根据农村青年的经济状况，可以考虑做免费培训，这就需要政府增大这一方面的投入，毕竟办好学校需要大笔的花费，采取单独办学或与用人单位协同办学，培训合格者优先进入单位，减少试用周期，农村青年的直接受益。在此，特别要防止的就是办学只图形式而不注重实效的做法，政府和管理机构一定要做好培训的监管，让培训落实到每一个参加学习的农村青年，真正做到学有所得，学有所用。不然反而引起农村青年的反感，流于形式而事倍功半。
5.加大就业前的指导与就业中的指导，追踪培训。农村青年就业后，因为短期培训，不可能一下子就会成为业精技熟的操作手，这就需要给他们机会，进
一步学习培训，让他们在干中学，学中干，不断提升理论与实践相结合的能力。长此以往，农村青年就会从中获益，也会逐渐适应就业岗位，就会用自己的勤劳回报给单位。
6.农村青年学习培训不能只依靠社会，还得靠自己的双手去改变自己的命运。各地可以充分利用现有的闲置中小学校舍，建设社区文化活动室、图书室、阅览室等，来提供农村青年自学自修等，进一步使农村青年自觉积极得参与到学习当中来。
总之，中国是一个人口大国，而且大部分都在农村，农村青年的问题始终是国家、社会需长此关注的大问题，只有当全社会都来关心关注农村青年的问题，特别是农村青年的学习需求问题，那么我们国家的经济发展一定会蒸蒸日上，长盛不衰。
关于农民青年学习需求的调查报告 引言
为了切实的了解农村青年在学习方面的需求，了解他们在学习方面的困难，为他们的个人发展提供更好的建议，进行了本次调查。调查实地在农村展开，除了让他们填写调查问卷，还进行了一系列的较长时间的访谈，就他们在学习方面的需求和困惑进行了比较深入的了解，在此基础之上，形成了相关的数据结果，以下的分析均建立在调查结果的数据之上。
一、调查对象概况
本次调查的对象包括正在上学的农村青年，以及走上工作岗位的农村青年。参与调查的一共4名，1男3女。年龄分布跨度较大，都是农村户口。2人为高中文凭，2人为大专文凭。目前主要在单位上班或还在上学，大多家庭人数较多。
二、农村青年学习需求概况
75%农村青年都认为在目前的社会压力和就业形势下，他们都还很需要继续学习，提高自身的知识水平和文化层次，虽这样比较节省时间，而且学习技术能够尽早的到工作岗位，赚钱养家糊口。其中2名选择了家电维修和计算机应用，另外两名选择了学习服装加工和社区家政服务。并希望当地政府能够组织这样的短期培训，给予相关的政策支持，减少开销。
三、农村青年在学习方面面临的问题
1、政府未能组织先关的短期培训
4名调查对象之所以没有选择进入到高校学习，与他们的经济条件、已有的学历水平和个人学习能力都有关系。不过，这其中影响最大的是经济条件。在这些农村青年的眼中，如果要到专门的培训机构学习技术，肯定需要很大一笔开销，而事实上也确实是这样，这样一大笔开销对他们的家庭承受力来说是个巨大的考验。在这种情形下，调查对象便想到，政府如果组织这样的职业培训、技术培训，肯定会在学费上减免一些，而且要是能到他们当地就地办学，更能为他们节省吃住的开销，对他们来说就会是很大的帮助。不过，当地政府还从未针对他们这样的青年组织过相关的技术和职业培训，这是政府工作在这方面的缺失。
2、缺乏对未来的明确规划
虽然4名调查对象都有学习的热情，希望能通过参加职业培训获得相关的技术知识，但对于学习完成之后，却没有明确的规划。对于未来的发展方向，也没有明确的导向，只是想先学，等学完了再考虑剩下的问题。他们很想找份好的工作，赚钱养家，但问到具体想做怎样的工种时，又都承认大多考虑的是薪水的高低，对于工作的方面并没有想太多，更不清楚自己的兴趣在哪一方面。可以说，在对未来和对职业的规划上，这部分青年还缺乏理性的认识和成熟的思考。
四、原因分析
造成以上问题的原因是多方面的，这部分青年是比较容易被忽视的人群，政
府工作繁复。不过，当地的领导层面也没有跟上级领导层反映过此类问题，总体来说，还是当地领导层对这个问题的关注度不够。长期在农村生活，让这些本可以大有作为的青年忽视了自身的发展，甚至采取放任的态度，不能积极主动的为自己的未来采取行动，长期这样发展下去，这部分青年的发展将会成为一个难题。
五、对策
1、政府投入一定的经费，开展深入到农村的职业培训和技术培训
对于农村青年来说，本来就没有工作，也就谈不上丰厚的收入，家庭收入也不多，基本上不会对他们进行教育培训上的投入，于是参加培训的经费对他们来说就是首先要解决的问题。而如果政府能够组织相关的职业培训和技术培训深入到农村，不仅是为他们提供了便利的学习条件，同时，也能为他们节省大笔的吃住方面的开支。而且这些青年在家一般也都没有太多的太累的事要做，深入到农村办学，无疑是给他们带去新的曙光，待去了未来生活的希望。
2、加强对农村青年的教育，树立他们的自信心
目前农村青年在对自己个人的人生规划方面很不成熟，甚至完全没有进行相关的思考，对于未来的生活只有一些模糊的大概的憧憬，却没有具体的发展计划，于是这些憧憬几乎是很难变为现实的。再加上长期在农村生活，令他们对外界事物知之甚少，不了解时下社会发展的趋势，信息闭塞，完全跟不上时代的发展。这些都对他们的发展之路充满了很多的障碍。这些问题是亟待解决的，因此，我们必须对农村青年加强思想观念上的教育，给他们带去关于社会发展的新信息，新动向，让他们了解自身发展的重要性，帮助他们根据自身的情况制定合适的个人发展规划，对未来的生活和工作有足够清晰的认识，帮助他们树立起自信心，加入到社会快速发展的大浪潮中，适应并取得良好的发展。
六、结论建议
从本次调查的过程中，能感受到农村青年对学习的渴望和改变命运的渴望，对于知识和文化他们也很渴求，不过现实条件的限制让他们跟很多非常好的学习机会失之交臂，阻碍了自身的发展。同时，也能强烈的感受到他们对于现实条件的无奈，甚至还有些不自信的情绪在干扰他们。因此，加强对他们的关注和关心程度，帮助他们解决眼前的难题，是非常有必要的。当然，这不仅仅需要政府加强在这方面的投入和关注，也需要农村青年对自己的前途有科学理性的认识，改变以往无所事事的状态，毕竟他们的良好发展，与自身的坚持和努力是密不可分的，必须充分发挥主观能性。
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