民族学校英语教学论文提纲

论文题目：多民族学校初中英语文化教学设计与实施个案研究

摘要：《义务教育英语课程标准》（2011年）中进一步明确规定了义务教育阶段英语课程的总目标由文化意识、语言知识、语言技能、学习策略和情感态度构成。可见,文化意识的培养在义务教育阶段是不可或缺的。文化教学是提高学生文化理解、文化认同,培养学生跨文化交际意识与能力的重要途径。我国拥有丰富多彩、灿烂耀眼的多民族文化。在多民族学校开展文化教学,不仅可以保护和继承少数民族特色文化,还能在对外交往中传播中华民族优秀文化,使中国文化走向世界,让世界了解中国,从而培养学生的文化素养和跨文化交际能力,增强文化自信。本研究以跨文化交际能力理论和教育的文化功能作为理论基础。首先,通过文献综述,梳理了国内外关于文化教学的相关研究,综合多位学者的观点,界定了文化教学的概念。其次,采用问卷调查法对一所多民族学校的511名初中生进行调查研究,运用SPSS22.0统计软件,从学生文化知识的学习、文化意识的培养、跨文化交际能力的形成的情况三个维度进行统计和分析,了解多民族学校初中英语文化教学的现状。最后,采用访谈法和课堂观察法对5位初中英语教师进行了访谈和课堂观察,旨在更深入地了解多民族学校初中英语教师在教学过程中实施文化教学的具体情况。通过问卷调查发现:多民族学校初中英语文化教学的总体水平处于中等偏下,其中,学生的文化知识水平维度均值高于文化意识维度和跨文化交际能力维度。通过访谈,可以概括出多民族学校初中英语文化教学中存在文化教学不受重视、教材中文化教学内容不足、教学方法单一、对少数民族文化忽视等问题。通过课堂观察,可以得出教师文化教学内容的来源途径有限、教师疏于文化教学设计的结论。通过归因分析,总结出影响初中英语文化教学的因素有:教材的编排、学校的条件、教师的设计、学生的参与四个方面。本研究认为,可以从文化教学目标的确定、内容的选择、方法的应用、原则的遵循、课外文化活动的组织、教学效果的评价等六个方面进行初中英语文化教学的设计;然后,提出了对多民族学校初中英语文化教学的实施建议,包括:补充文化教学的内容、加大对文化教学的支持力度、提升教师的文化教学素养、调动学生文化学习的积极性等。

关键词：初中英语;多民族学校;文化教学

学科专业：学科教学（英语）

摘要

abstract

第一章 导论

第一节 研究缘起

一 语言与文化密不可分的关系

二 英语学科核心素养的培养要求

三 英语学科育人价值的重要体现

四 用英语讲好中国故事的时代需求

五 宁强县荣程中学的多元文化现状

第二节 文献综述

一 理论基础

二 国外已有研究

三 国内已有研究

四 对已有研究评述

五 概念界定

第三节 研究意义

一 理论意义

二 实践意义

第四节 研究思路与方法

一 研究思路

二 研究方法

第二章 多民族学校初中英语文化教学的调查设计

第一节 调查目的

第二节 调查工具

第三节 调查对象

第四节 调查程序

第三章 多民族学校初中英语文化教学现状调查

第一节 问卷调查数据分析

一 调查问卷的信度和效度分析

二 调查对象的基本信息

三 英语文化知识的学习现状

四 英语文化意识的培养现状

五 英语跨文化交际能力的形成现状

第二节 访谈情况分析

一 访谈对象基本资料

二 访谈情况分析

第三节 课堂观察结果分析

一 对文化教学目标的观察结果

二 对文化教学内容的观察结果

三 对文化教学方法的观察结果

四 对文化教学原则的观察结果

五 对学生表现的观察结果

第四节 初中英语教材中的文化要素分析

第四章 多民族学校初中英语文化教学的影响因素分析

第一节 教材的编排

第二节 学校的条件

第三节 教师的设计

第四节 学生的参与

第五章 多民族学校初中英语文化教学的设计

第一节 教学目标的确定

第二节 教学内容的选择

第三节 教学原则的遵循

第四节 教学方法的应用

第五节 课外文化活动的组织

第六节 教学效果的评价

第六章 多民族学校初中英语文化教学实施的建议

第一节 补充文化教学的内容

第二节 加大学校对文化教学的支持

第三节 提升教师文化教学的素养

第四节 调动学生文化学习的积极性

第七章 结语

一 研究结论

二 研究创新

三 研究不足及后续研究展望

参考文献

致谢