苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此,作为语文教师,我们要从自己的教学实施过程中多渠道多角度的创设教学情境,全方位的激发学生学习语文的兴趣入手。
(1) 准备一个好的导语 , 能把学生的思维很快拉到课堂上来,进入角色,通过故事、问题、诗歌、实物等多种形式导入,从不同程度上调动了学生的积极性和创造性,一上课就能把学生牢牢吸引住,达成共鸣。
(2) 在把学习的主动性还给学生的同时 , 教师的主导地位也是十分重要的,在备课中对教材的基本思想、基本概念、一词一句都搞得清清楚楚;吃透教材要运用自如,教师的思想感情与教材的思想性、科学性融为一体。让他们在语文实践中学习语文,体悟语文。
(3)重视能力培养 ,注重引导学生热爱学习 ,要求学生运用已掌握的相对静止的知识、技能去发挥、发展或创造,从而提高他们的洞察力、想象力和创造力。关注学生学习知识环节的连贯、学习习惯、学习品质以及学习能力的提高,让学生在学习中享受成功的无限乐趣,只有这样,学生学习的兴趣才能落到实处。
语文教师在课堂上贯彻新课程“以学生的发展为本”的核心理念,要努力为学生创设情境,促使他们自主学习和发展,进一步达到教学和谐统一,从而使语文课堂充满生机与活力。
(1) 成功的教 学依赖于 一种真诚 的理解和 信任的师 生关系,依赖于一种和谐安详的课堂气氛,形成良好的学习氛围,亲其师而信其道。用爱心去对待学生,以和善的面孔去面对学生,学生自然会跟着一起走进知识的海洋,进入“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的佳境。
(2)课堂上学生扮演角色 ,学生站在该角色的立场上 ,深入课文讲自己的所见所闻,所想所感,学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置,这样不仅能将教材形象展现,同时还能理解课文,扮演的越真,就越感到亲切。恰当地运用各种情境创设教学方法,激发学生的学习兴趣,培养他们的学习能力,提高他们的智力水平,使学生乐于学习。
(3) 多媒体课件的运用已成为语文教学的一个辅助手段 ,综合利用了声音、图形、文字、动画等媒体,变抽象为具体,显得形象直观,营造了一种生动活泼的教学氛围,极大地调动了学生学习的积极性、主动性,增加了教学的趣味性提高了课堂四十分钟的效率,从而最大限度地唤起学生的学习兴趣。
在课堂教学中,学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。如果学生主动性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯的形成。因此,我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台,促成学生主动参与课堂教学的全过程。
(1)学生是课堂教学中的主体 ,即以学生为本 ,发挥学生的学习潜能。教师要将更多的课堂时间交还给学生。让学生有时间进行听说读写训练。创设民主和谐的氛围,给学生更多的思维空间,鼓励学生大胆提出问题,敢于质疑和发表自己独特的见解。
(2)倡导合作、探究的学习方式。合作学习时学习任务要清晰,分工要明确,小组中每个成员都要积极参与。探究学习,是指学生独立地发现问题、解决问题、获得自主发展的学习方式。在课堂教学中,教师要着重教给学生发现问题、解决问题的方法。
(1)“不愤不启 ,不悱不发。”告诉我们教学中要让学生自学思考,不到学生求知时,不去开导他;发问后不到学生有所领悟,想说又说不明白时,不去启发他。每节语文课,学生都有动笔的机会,不动笔的语文课堂不是好的语文课堂,学生的读写听说能力也就不会形成,有效教学也就无从谈起。
(2)课内学习 ,是课外发展的前提 ,学生课内所学的知识越扎实、越巩固,课外学习的能力也就越强。平时的语文教学,笔者不仅组织学生学好课文,让他们从中获得知识,发展智力,提高能力,而且也很注重引导学生,从无字处读书,读社会这本活书,从中体会世态炎凉,人情冷暖和生存法则,道德准则。课文教学内容从社会生活中来,又回到社会生活中去,课内打基础,课外求发展。
(1)教师要从孩子的角度去思考 ,沉下去了解学生。学生已经具备了怎样的知识基础和情感起点?对今天的学习内容,学生感到难于理解和掌握的地方可能会在哪儿? 哪些地方是学生最想了解、最需要老师引导的?只有这样,才能做到既不会重复教学浪费教学时间。
(2)教师在组织教学的过程中 ,让学生从一开始就被教师设计的问题紧紧吸引,整个教学时段学生都处在一种“兴奋”状态之中,是一个优秀教师教学素质的真正体现,也是教师知识基础的真正体现。在课堂教学教师与学生双边参与的动态进程中,教师应因着学生的思路顺势而导, 让学生根据自己的兴趣需要顺势而学,那么整个教学气氛会非常融洽,学生也会更积极主动地思考学习,从整体上提高教学效果。
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性,我们必须勤于学习,转变观念,培养学生的学习兴趣,激发学习热情,必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。
摘要：语文课堂是引领孩子走向智慧的主阵地。在实施新课程的今天,小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的问题,本文就怎样提高小学语文教学的有效性,作几点探讨:(1)培养兴趣、激发学生积极思维的学习热情;(2)在语文课堂中的恰当应用情境教学;(3)课堂教学中组织学生运用各种形式学习;(4)课堂教学中讲练结合、渗透学法的强化;(5)从学生的需要出发去组织教学。
关键词：小学语文,课堂教学,有效性,策略
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