在新时代下,县级基层党校迎来机遇的同时也需要面对多方面挑战,创新发展是其面临的重要任务。传统方法手段已很难满足当下县级基层党校干部教育培训客观要求,要在联系实践过程中进行合理化创新,实现高质量教育培训的同时确保各层次干部具有扎实的理论知识以及较高的能力、素养,以更好的提高广大基层党员干部的执政水平。
县级基层党校干部教育培训工作始终是党和国家强调的重要方面。当下,我国正处在全面建成小康社会决胜期。对高水平领导干部层面有着较大的需求量,县级基层干部在我国小康社会建设中扮演着重要角色,优化创新县级基层党校干部教育培训方法有着重要的现实意义。在有效教育培训过程中县级基层干部知识层次、基本素养、执政能力等都能得到有效提升,使其不断学习最新政策法规、理论知识、信息技术知识等,日渐完善已构建的知识体系,有效夯实理论基础,在层次化实践过程中将掌握的理论知识转化为实际工作中所需的各类技能,全面提升能力以及素养,加强和广大人民群众联系的同时将我国出台的最新政策方针落到实处,促进我国基层政治、经济、文化等领域深化发展。在此过程中,县级基层党校干部教育培训方法创新完善能够有效提升教育培训效果,确保其更加科学、有效,在实现干部教育培训目标中顺利实现持续性发展。
由于受到多方面因素影响,不同层次的党员干部工作岗位不同,学历参差不齐,知识层次、学习能力、思想水平、综合素养等差异较大,不同的工作性质对党员干部的工作能力提出不同的要求。因此对县级基层党员干部应该采取分层教育培训方法。针对培训对象不同的岗位特点因材施教,有的放矢,在普遍提高他们的理论水平的前提下,有侧重点的提高他们的岗位工作能力。对入党积极分子和预备党员重点培训他们学习《中国共产党章程》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》等党员应该掌握的基本知识。对农村领头雁要提高他们带领群众致富奔小康和乡村治理的本领。对行政执法部门的党员领导干部要增强他们更好服务群众的意识和更高的执法水平,以使他们在不同的工作岗位上,做好基层工作,夯实党在基层执政的基础,以有效贯彻党的各项路线、方针、政策。
在信息化时代背景下,现代化信息技术频繁应用到我国金融、交通、教育、医疗卫生等行业中,县级基层党校干部教育培训信息化势在必行,这是时代发展的必然结果。在方法创新过程中,县级基层党校要注重信息化教育培训方法的优化利用,在融入信息化元素过程中有效弥补传统教育培训方法、手段存在的缺陷问题,提升教育培训信息化水平。在此过程中,县级基层党校要根据信息化教育培训具体要求,结合自身各方面实际情况,引进相关教育培训基础设备设施,为展开信息化教育培训提供重要保障,打破传统教育培训中的时空限制,满足党员干部个性化教育培训需求的同时顺利调动参与积极性,在主动参与过程中确保教育培训活动水平更高、效果更好。在此基础上,县级基层党校教师可以在应用现代化信息技术过程中进行合理化文字处理、图片剪辑、动画制作等,在文字、声像、图片等集于一体中直观、生动、具体呈现教育培训内容,使其更具趣味性、针对性等。与此同时,教师可以借助现代化教学设备作用下的多样化动态演示,有效呈现具有代表性的案例,和党员干部进行互动、交流的同时共同探讨、分析案例,在提出解决方案过程中深化理解相关的理论知识与技能。在此基础上,教师可以借助现代化信息技术多样化功能作用,围绕教育培训目标、内容等,模拟多样化的培训场景,设置难易度适中的实践任务,让党员干部以小组为单位,任意选取实践任务的同时在探讨、分析中进行合理化分工,共同操作现代化教学设备的同时互帮互助、相互促进,在完成实践任务中构建良好的伙伴式学习关系,在共同进步中更好地促进专业发展,持续优化教育培训环节的同时最大化提高教育培训效果。
党员干部综合素质提高离不开良好的实践,在创新教育培训方法过程中,县级基层党校要将理论与实践结合方法巧妙应用其中,改变传统“轻实践、重理论”现象,促使各层次党员干部在理论教育过程中进行多方面实践培训,深入农村,走进车间,扎根群众,将自身掌握的理论知识转化为重要的技能,在学以致用中持续提升能力以及素养。在此过程中,县级基层党校要多层次归纳、总结理论教育情况,针对党员干部各方面实际情况,联系当下社会热点、焦点事件,开展丰富多彩的实践培训活动,比如,专题讲座、情景表演、实战演练、参观学习,也可以联系基层经济、文化等发展情况,开展形式多样化的社会实践活动,为党员干部提供多样化的实践平台,使其在多方面实践中用活理论教育中掌握的知识,在解决实际问题中深化锻炼自身思维、能力、素养,在发展综合素养过程中更好地践行社会主义核心价值观,更好地在工作实践中联系、依靠、服务群众,充分发挥岗位职能作用的同时将我国在经济、政治、党建、文化等层面提出的方针政策、法律法规、规章条例等落到实处,全面推动乡村振兴战略以及和谐社会建设进程。
在创新教育培训方法过程中,县级基层党校要注重多种方法协调统一,可以在坚持具体问题具体分析、一切从实际出发等原则中高效应用分层、信息化、理论与实践等方法,促使教育培训活动高效开展。在此过程中,县级基层党校可以在分层教育培训的过程中引入信息化、实践等元素,巧用现代化信息技术手段,科学构建教育培训系统,采用线上与线下相结合的方法,优化完善理论教育、实践培训两大层次,开展多样化实践活动的同时设置层次鲜明的思考问题、实践任务,满足各个层次党员干部发展要求,在层次化、多样化教育培训中不断提高业务能力、岗位胜任力。在此基础上,县级基层党校要将多元化评价引入其中,借助自评、互评、师评等方法,全方位高效评价多种方法作用下的教育培训效果,进一步创新方法的同时持续改进教育培训质量。
总而言之,县级基层党校要全方位、系统化把握党校干部教育培训中面临的问题,在理论探究、实践探索中优化创新方法,对各层次干部进行高效教育培训,使其在不断完善、提升过程中深化发展综合素质,更好地在工作岗位上践行社会主义核心价值观,在职能作用最大化发挥中深化县级基层党校管理发展,客观展现新时代下我国县级基层党校事业特色。
摘要：党校在我国现代化党建中占据关键性位置,优化创新县级基层党校干部教育培训迫在眉睫,直接关系我国新时期党校事业持续性发展。因此,本文从不同角度入手提出了一些确切可行的措施,在方法创新过程中提升教育培训效果,培养大批高素质、高水平党员领导干部人才。
关键词：县级基层,党校干部,教育培训,方法,创新,研究
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