互助教学的计算机教学论文提纲

论文题目：基于网络的大学英语专业口语教学模块建构

摘要：大学英语专业的口语教学已开展了很多年,然而英语口语常常被看作是最难教好的一门课,就在于口语能力的培养与提高不是可以独立进行的。英语专业口语教学中的问题常常出现在教材、教法、教师队伍和学生态度上。担任口语课的教师常常是年轻的中国教师或外籍教师。年轻教师与学生容易沟通但往往经验不足,而外藉教师的教学手段和方法往往使学生不适应,甚至口语课变成英美文化课,学生听得有味但说得少。中国教师通常会选用固定教材,但容易限制师生间的灵活交流,产生机械枯燥之感;而外籍教师主张不使用固定教材,又往往无法保证系统有效的语言训练。在教学方法上,外籍教师强调新颖有趣形式多样,对调动学生的积极性的重视大于对学生语言训练的重视,影响学生口头表达的准确性和完整性:而另一些教师可能强调句型的讲解和练习却忽视了具体的应用语境。从学生的角度来说,从不敢说的心理误区到只求快不求准的开口乱说都造成口语得不到真正提高,而知识面的狭窄和辩证思维能力的匮乏导致口语表达往往流于肤浅。 信息技术的发展使得利用网络通讯技术进行任务式教学成为一条解决问题的有效的创新之路。本文试从媒介对语言学习的影响的角度,构建一个基于网络的计算机辅助口语教学模块。利用基于网络的计算机辅助教学技术可以创造一个真实的语言环境使学生能出于需要而不是为了练习而使用口语进行交流。以计算机为媒介的异步交流和同步交流使得学生可以通过自主学习和合作学习构建自己的知识体系和信息图式。各种同步技术和异步技术的应用构成可以灵活组合的口语教学模块。本文重点在于介绍这些技术在语言学习上的应用而非技术本身。 异步交流包括使用电子邮件、网上论坛、博客和维基,使学生有机会把时间和精力放在斟酌语言的准确性、进行反思及对问题的深入思考上,同时可以降低学生在交流中的紧张感,促进学生的自我表达。同步交流包括聊天室、面向对象的多用户网络游戏、视频会议和即时通讯等实时交流并实现同时异地的合作模式。与面对面交流相比,网上同步交流可以更多地关注交流的内容而非交流双方的地位与身份。如果需要,使用音频视频设备完全可以帮助克服听不见看不着带来的心理阻碍。更何况,像即时通讯软件这样的网络工具融合了以往只有异步交 几eCo叫,d如一ofaw七卜b.目CALLMod.Iefor芍e.比加尽SPO处.E叼叻tOCo口晚. 一E.创姚M咖rS- 流工具才有的特点如小组互动交流历史信息的保存,信息采集的分发与分享等. 本文研究立足于建构主义的学习理论,提倡任务型的合作学习。在基于网络 的计算机辅助英语口语课中,课堂的空间被极大地延伸,从单纯的教室扩展到在 线社区。网上交流群与教室活动小组产生互动。教师再也无须绞尽脑汁去营造一 些模拟的实景,因为模拟的情景从来没有也永远不会真正的真实。而任务型教学 中的任务本身就提供给学生进行真实交流的机会和语境。网络为学习提供了教科 书无可比拟的资源。教师成为知识信息资源的向导而不是资源的来源。教师作为 组织者、协调者甚至是参与者去进行过程监控与效果评估。学生无疑扮演着主角, 学习从被动变为主动。再没有语言练习而只有语言使用,为使用而学习,在使用 中练习。学生出于意见交换和意义商讨的需要而交流,在学习过程中进行合作。 学生在研究、回应和反思中均可利用网络技术进行交流。为完成任务,口语 在语言技能整体的发展和辩证思维的培养中发挥主要作用。作者在口语课中进行 了基于网络的计算机辅助教学模块的应用实践,初步收到积极的效果。下一步的 研究将放在网络口语学习模块的组合和网络口语交际策略以及学习效果的评估 上。移动通讯设备的使用将完善该模块的设计并具有广阔的前景。 关健词:签于网络的计算机辅助教学棋块,异步交流与同步交流,合作学习, 任务型学习

关键词：基于网络的计算机辅助教学模块;异步交流与同步交流;合作学习;任务型学习

学科专业：英语语言文学

Abstract

中文摘要

Chapter One: Introduction

1.1 Teaching Spoken English: Challenge and Chance

1.2 Literature Review

1.3 Structure of the Study

Chapter Two: Theoretical Basis

2.1 Nature of Spoken English

2.2 Cognitivism and Constructivism Approach

2.3 Cooperative Learning and Project-based Instruction

2.3.1 Cooperative Learning

2.3.2 Project-based Instruction13

2.4 CALL and Web-based CALL

2.4.1 What Is CALL

2.4.2 What Is Web-based CALL

Chapter Three: Construction of the Module

3.1 Minimum Technology Requirements

3.2 Web Resource Exploitation

3.3 Asynchronous Communication

3.3.1 E-mail

3.3.2 BBS and Internet Forum

3.3.3 Blogs

3.3.4 Wiki

3.3.5 Summary

3.4 Synchronous Communication

3.4.1 Chatroom

3.4.2 MUDs and MOOs

3.4.3 Videoconferencing

3.4.4 Instant Messenger

3.4.5 Summary

3.5 Integrative Approach

Chapter Foun Practice of Web-based CALL Module for Teaching Spoken English

4.1 Spoken English Class Based on Web-based CALL module

4.2 Future Plan

Chapter Five : Conclusion

Bibliography

Acknowledgements