浅谈初中化学教学如何实施创新教育

培养学生创新能力, 是初中化学教学的重要组成部分, 如何在初中化学教学中实施创新教育, 培养学生的创新思维和能力呢?我认为可以从以下几个方面进行。

1 诱发创新潜能, 培养创新意识

1.1 激发学生的学习兴趣和求知欲

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。只有学生对化学学科有着强烈的探索欲望, 和对化学知识及规律的拥有欲以将所学化学知识应用于日常生活造福人类的动机, 才可能激发创新潜能, 才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣, 激发学生的求知欲。如镁条的燃烧、面粉的爆炸、魔棒点灯、水中有火等, 这些奥秘无穷丰富多彩的化学实验现象, 能引起学生的好奇心, 使学生对化学产生兴趣, 可以发展学生丰富的想象, 活跃学生思维, 诱发创造潜能, 既可以开阔学生视野, 又能激发学生强烈的求知欲。

1.2 让学生明确化学本身的发展就是创新的过程

一个人的创新意识是非常重要的, 如果连创新欲望都没有, 就不可进行创新思维和创新活动, 所以我们要想办法培养学生创新意识。我们要告诉学生, 人人都具有创造的才能, 唐代伟大的诗人李白就说过“天生我才必有用”。创新就是要敢想敢干, 只要敢想敢做, 也就等于迈进了创新的门槛。我们在教学中要充分利用化学本身发展过程中的一些故事, 介绍化学家在生活中、工作中, 如何发现新现象、新问题, 提出新观点, 创造新理论的。如法国化学家拉瓦锡的测定空气中氧气含量实验。他把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天, 发现有一部分银白色的夜态汞变成红色粉末, 同时容器里空气的体积差不多减少了五分之一, 后来把这种气体称为氧气。再如我们在初中化学学习溶解、过滤这些知识, 引导学生可以自制一个净水器, 把污水净化处理后可以饮用, 这样对培养学生的创新意识、激发学生创新热情是有好处的。

学生的创新多数是一种学习上的创新。学生再学习的过程中, 独立思考本身就是一种创新活动, 是值得鼓励和肯定的。要求学生学以致用, 并有创新意识。

2 培养学生的创新思维

我们在化学教学活动中, 要让学生在活动中来获得化学知识, 培养创新思维和创新能力。

2.1 变革实验, 训练思维

思维的探究性是创新活动的动力源泉。化学是以实验为基础的学科, 化学实验本身的综合性、严密性、复杂性都为训练思维的探究性提供了极好的素材。实验教学中, 要摒弃一切包办、表演、机械的教学方式, 变演示实验为动手实验, 变验证实验为探究性实验, 结合教材改进实验、补充实验等等。鼓励学生不唯师、不唯书, 不迷信权威, 敢于对实验现象、结论提出置疑, 对实验方案进行“挑剔”, 能从不同角度、不同层次给予新的思考、分析, 找出其缺陷和不足, 进行修正和改进, 设计各种可行的方案, 培养学生实际动手能力。例如:实验室制取氢气的实验, 在探究原理时, 引导学生仔细观察实验对象, 分析反应特点, 对照实验装置大胆置疑、评判, 指出存在的问题, 进而引导学生大胆设想并改进。

2.2 改进实验器材和药品, 加强对学生创新思维的培养

在教学中, 我们可以改变实验器材, 给学生提供一个新的实验手段, 这就要求学生创造性的运用新的实验器材来完成同样的实验。例如, 教科书上实验室制取二氧化碳的器材, 长颈漏斗、锥形瓶、塞子、导气、管集气瓶、玻璃片、药品、碳酸钙、盐酸等。然而在学生手中根本没有这些东西, 这就要求学生要有创新思维, 去我们生活中找替代品, 细颈的软塑料瓶、盖子、饮料管、纸杯、药品、小石块, 醋酸等, 也可以制取二氧化碳。像这样做任何化学实验, 都可以让学生在生活中去找替代品来完成同样的实验, 这样就能够培养学生的创新思维。

2.3 改变实验条件, 加强学生的创新思维的培养

在初中化学中, 利用同样的器材, 改变所需的条件, 要求学生在新的条件下, 会是怎样的结论呢?如:用氯酸钾制取氧气。可以假设三种条件:1) 常温下看有无氧气产生;2) 在加热条件下看有氧气产生;3) 在加热和加催化剂的条件下看氧气产生的快慢。这样学生根据实验条件的改变来创造性的探索新问题, 从而达到培养学生创新思维的能力。

2.4 认真观察, 进一步拓展学生的创新思维

从不同的角度去观察, 让学生除得到书本上的知识, 还有其他新的思维。如:我们在做蜡烛燃烧的实验, 用干燥的烧杯罩在上方, 的确有水珠水雾, 还能使石灰水变混浊。这是我们所要研究的目的, 但是我们在做这个实验时, 还发现杯壁有黑色的物质, 那么这黑色的物质是什么呢?为什么会有黑色的物质呢?这样就培养了学生的创新思维。

3 开设活动, 提高创新能力

创新活动的基础是科技活动, 科技活动的开展状况反映创新活动的发展。为此在工作中必须千方百计想方设法开展科技活动, 没有条件必须创造条件, 从课外兴趣小组开始, 建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导, 充分发挥学生的创新能力, 利用现有的条件, 想方设法开展活动。比如:可以先让学生完成课本上的家庭小实验, 再结合课本, 适当补充学习一些课外知识, 拓宽知识面, 进行一些趣味性而有意义的实验, 充分发展学生的创新才华。

在培养学生的创新活动中, 也要联系社会实际。可以让学生进行社会调查, 到厂矿企业、农村、商店等进行参观、访问、调查, 写出调查报告, 并联系社会实际, 提出改进意见和措施, 并帮助实施。

要培养创新能力, 教师必须转变观念, 充分认识普遍开发人的创新潜能对社会进步的意义, 统一思想, 从各方面入手, 充分调动学生的积极性, 想方设法地去进行各式各样的丰富多彩的各项活动。

总之, 在初中化学教学中实施创新教育, 对培养学生创新意识、创新思维、创新能力有着重要的作用。