走进社团活动新闻稿

第1篇：走进社团活动新闻稿

“走进农业”科技实践活动方案

一、活动指导思想

以教育方针、《全民科学素质行动计划纲要》和“科学发展观”为纲领，以培养当代中学生的科学素养、创新精神和社会实践能力为宗旨。以符合学生发展需要和社会需要为出发点，以关注“三农”与民生、落实党的富民政策、促进农业现代化进程和本地经济快速发展为突破口，以学生参与活动的全部过程或部分过程为手段，以学生掌握正确的合作探究方法、科学研究方法、促进科技教育活动的开展、普及与提高，为建设创新型国家，培养创新型人才为目的。

二、活动目标

1　知识与能力目标

通过对材料的收集和整理。对农业的调查与研究，对土壤样本的检测与分析，对粮食增产的实验与研究，使学生获得科学研究知识、土壤成分检测知识、采用施肥配方与增产等农业相关知识，进而提高学生的社会实践能力、科学探究能力、理论与实践相结合的应用能力和创新创造能力。

2　过程与方法目标

学生通过直接参与了解农业、研究农业、实践农业活动的部分或全部过程，使学生学会并掌握收集、整理资料的方法，调查、操作、检测、实验、分析、总结等正确的科学研究过程和方法。

3　情感态度与价值观目标

通过本次科技实践活动，促进学生养成严谨、求实的科学态度，培养学生崇尚科学、关注“三农”与民生的思想观念和道德意识，使学生形成吃苦耐劳的优秀品质，团结协作、互助友爱的团队精神和热爱劳动、热爱劳动人民的思想道德情感。

4　活动效果目标

通过直接参与活动的全部或部分过程，使学生获得科技实践活动的体验，感受科技活动的乐趣;感悟科学研究的一般过程和正确的科学研究方法。理解科学技术与农业、民生的关系;树立为家乡的经济发展，为人民的生活富裕，为祖国的兴旺发达而奋发学习科学文化知识，现身科学技术研究的坚定信念：通过实践、体验农业节能减排，防止或减少耕地污染、水资源污染和农作物污染。

三、活动所涉及的对象、人数和需求分析

1　活动方案所涉及的对象和人数

本次活动所涉及的对象是在校七、八、九年级的全体学生，部分老师和相关的科学技术人员及其他人员，共计约600人，其中学生503人，占全校学生总数的100%;教师42人，占我校教师总数的72%;相关科技人员及其他人员约36人。

2　需求分析

(1)活动背景分析

我们孟庄镇是一个以农业为主的乡镇，全镇23个行政村(28个自然村)，约3.8万人口，只有一个以本地特产——新郑大枣深加工为主的“好想你”民营企业，农民的收入70%来自于农业。虽说农业收入大，但由于部分农民素质低下，在种田过程中不知道怎样去科学种田，盲目使用化肥和农药，造成产量增加不多，可成本增加不少，使纯收入降低。初步调查显示，正常年份小麦平均亩产500斤左右，按每斤0.90元计算，一亩小麦可收入450元，可成本投入不低于260元，其中种子30元、化肥80元、耕地45元、播种15元、農药20元、灌溉20元、收割40元。这还不包括工值，如果加上农民工值投入。每亩小麦的纯收入则趋近于“0”元。究其原因，主要是农民不知道该施用哪种肥料、用多少，结果造成土壤营养成分严重失调，单位面积产量不高。即使国家发放种粮补贴、种子补贴、农资补贴等许多惠农政策补贴。但农资价格也见势上涨，农民种粮的积极性仍然不高。年轻人宁愿外出打工每月挣500~800元的工资，也不愿在家过“面对黄土背朝天”的苦日子，从而造成部分耕地荒芜。这不但直接影响了农民种粮的积极性，而且严重影响了国计民生与国泰民安。为此，在农村进行土壤成分一一有机质、水解氮、速效磷、速效钾、酸碱度(pH值)、微量元素等检测，施肥配方分析和应用施肥配方进行增产增收实验，正确指导农民实施科学种田，培养农民科学种田意识，提高单位面积产量，推广优质、高产、高效农业，增加农民收入，为在我孟庄地区乃至整个新郑市全面推广测土配方施肥工作奠定基础，已势在必行。这是广大农民的迫切要求，也是国家的殷切希望。我们学校是孟庄镇人才最集中、知识层次最高、实验仪器设备最齐全、实验室标准最高的智能集团，搞好这项活动，我们有责任、有义务、有能力、也有信心。

(2)技术优势分析

我们学校是一所农村中学，在校的503名学生和58名老师都来自于农村，且家中都有责任田，在节假日及农忙时节，学生和老师都要参加农业生产劳动，对农业比较了解。

我们学校有本科学历教师29人，大专学历教师25人，有按国家一类标准配备的化学仪器、设备，物理仪器、设备，生物仪器、设备，地理仪器、设备。有高标准、高规格的化学实验室、物理实验室和生物实验室。

我们学校与河南农业大学资源环境学院一直保持着技术业务往来，为了搞好这次科技活动，我们再一次走访了河南农业大学资源环境学院的杨素琴教授和新郑市农业局土肥站的李建峰老师，并征得了他们的支持。

我们学校开展科技教育活动已有10年的历史了，我们开展的科技教育活动曾先后三次获得国家级奖项：2001年8月，《枣树害虫——星天牛生活习性、危害特征及防治的调查研究》获第六届全国生物与环境科学实践活动优秀项目二等奖;2005年8月，《非化学农药防治蚜虫的实验》科技实践活动方案，入围第二十届全国青少年科技创新大赛教师论坛“十佳”，同时我被授予“全国优秀科技教师”荣誉称号：2007年8月，《非化学农业防治蚜虫的实验》科技实践活动获第二十二届全国青少年科技创新大赛“十佳科技实践活动”奖。此外还曾多次获得县、市、省的表彰。

(3)试剂、仪器设备分析

本次活动大致需要15种试剂、14种仪器设备和2个土壤检测室。

试剂：乙酸铵、硫酸钾(氯化钾)、酮酸铵、浓硫酸、硫酸、碳酸氢钠、酒石酸锑钾、抗坏血酸、磷酸二氢钾、2.6-二硝基酚、硫酸亚铁、碳酸钾、阿拉伯胶、硼砂、氢氧化钠(烧碱)。

仪器设备：往复式震荡机、恒温培养箱、分析天平(电子天平)、火焰光度计、分光光度计、塑料浸提瓶、容量瓶、50mL容量瓶、三角瓶、10L下口瓶、漏斗、移液管、扩散器、微量滴定管。

实验室：2个。

这些试剂和仪器设备，大部分可由我们学校化学、生物、物理仪器室提供。学校三个仪器室没有的部分试剂和仪器，新郑市农业局土肥站、河南农业大学资源环境学院给予帮助，还解决不了的，由学校出资或从科研经费中出资购买。

土壤检测室借用我校闲置的2个教室，各65平方米。

施肥配方增产实验所需农具、生产资料、种子等均由配合实验的教师家属提供。

四、开展本次活动的有利条件

1　开展过类似的活动

(1)在1998年2月～2000年7月，历时2年半时间，在新郑枣树研究所的指导下，我校科技兴趣小组开展了《枣树害虫——星天牛的生活习性、危害特征及防治的调查研究》科技实践活动。

(2)在2003年9月～2004年12月，历时15个月的时间，我构思并撰写了科技实践活动方案《非化学农药防治蚜虫的实验》。

(3)在2005年9月～2006年12月，历时15个月的时间，我亲自辅导我校科技兴趣小组依据《非化学农药防治蚜虫的实验》科技实践活动方案，开展了《非化学农药防治蚜虫的实验》科技实践活动。

(4)在近几年间，我撰写过3个科技实践活动方案，组织辅导过5个科技实践活动。

2　相关经验

(1)2001年8月，我和马明旺老师辅导的科技实践活动《枣树害虫——星天牛的生活习性、危害特征及防治的调查研究》荣获第六届生物和环境科学实践活动二等奖。

(2)2005年8月，我撰写的科技实践活动方案《非化学农药防治蚜虫的实验》人选第二十届全国青少年科技创新大赛教师论坛“十佳”，我同时被授予“全国优秀科技教师”的荣誉称号。

(3)2007年8月，我辅导的科技实践活动《非化学农业防治蚜虫的实验》荣获第二十二届全国青少年科技创新大赛“十佳”科技实践活动奖。

(4)我辅导的科技实践活动和撰写的科技方案曾5次受到省级表彰、8次受到郑州市表彰。

五、活动方案的主体部分

活动方案名称

“走进农业”科技实践活动方案

活动重点与难点

1　活动重点

(1)确保学生参与本次活动的全部过程或部分过程。

(2)掌握正确的科学研究方法。

(3)获得科技体验。

2　活动难点

(1)学生的社会实践能力和创新能力得到提高。

(2)学生的科学素养、科学兴趣以及严谨、求实的科学态度得到培养。

活动过程

活动过程分为三个阶段，即活动实施前的酝酿、宣传、发动阶段，活动实施阶段和活动实施后的资料整理、报告撰写、参赛、总结、评优阶段。

第一阶段：活动实施前的酝酿、宣传、发动阶段

1　活动时间：2011年4月1日～2011年5月31日，大致需要2个月的时间。

2　活动地点：学校。

3　参加人员：部分学校领导、年级组长、班主任、部分老师、科技辅导员、全体学生。

4　活动内容：组建活动领导小组。广泛征求意见，开好几个会议，广泛宣传发动，建立各级组织，签订安全责任书。对第一阶段的工作进行评价。

(1)组建活动领导小组。活动领导小组主要负责此次活动的全面工作，由教导处副主任李新民老师、团委书记孟伟敏老师、政教处副主任高军选老师、办公室主任田明勋老师、后勤处副主任高伟老师和作为科技总辅导员的我6人组成。具体分工为：李新民负责老师工作，孟伟敏负责学生工作，高军选负责班主任工作，田明勋负责社会协调工作，高伟负责后勤保障工作，我负责科技活动辅导工作。

(2)广泛征求意见：小组成员分别走访学校领导、教师和部分学生、镇政府干部、部分农村干部和农民，广泛听取来自各方面的意见。

(3)开好几个会议：①收集整理各方面的意见后，召开校务会议讨论，使所有领导深刻认识到此次科技实践活动的重要性和深远意义，并得到全力的支持。②领导组利用周三教师学习时间召开由部分领导、年级组长、班主任、科技辅导员参加的专题工作会议，进一步征求意见，部署下一步工作。

(4)广泛宣传发动：教导处利用全体教师会，团委利用学校广播站，班主任利用班会等，展开全面而广泛的宣传与发动。

(5)建立各级组织：在时机成熟以后，建立各级组织：整个活动设1个大队、3个中队、12个小队和若干个小组。

学校设一个大队，由团委书记孟伟敏和我具体负责。一个年级段为一个中队。中队分别由年级组长和该年级的科技辅导员负责。一个教学班为一个小队。小队分别由班主任和一个热爱科技教育事业的科任老师负责。一个教学班根据本班状况可设3-5个活动实施小组。小组由各成员共同推举出来的小组长负责。

整个组织关系详见图1所示。

(6)签订安全责任书：为了使参与活动的全体师生安全得到保障，保证活动顺利开展，层层签订安全责任书：学校科技活动领导组给学校签订安全责任书，辅导员老师给学校科技活动领导小组簽订安全责任书，参与活动的学生与辅导员老师签订安全责任书。

(7)对第一阶段的工作进行评价。评价分为三级指标：学校对活动领导小组工作进行评价：活动领导小组对每位教师，包括年级组长、班主任和任课教师、科技辅导员进行评价，班主任对学生进行评价。评价的内容根据出勤、态度、工作与成效方面。这次评价是一个再宣传、再发动的过程，是一个鼓励的过程，也是夯实下一步工作基础的过程。

通过这一阶段的活动，使全体师生充分认识开展这次科技实践活动的重要性和必要性，在我校形成一种积极的氛围。

第二阶段：活动实施阶段

活动实施阶段分为三个步骤：了解农业，研究农业，实践农业。

(一)了解农业

1　活动时间：2011年9月1日～2011年10月31日，历时2个月时间。

2　参加人员：七、八、九年级全体学生和部分老师，约550人。

3　活动方法：调查问卷法、分析研究法。

4　活动地点：学校、辖区各行政村。

5　活动内容

(1)学生在老师的带领、指导、帮助下，在教室、图书室、阅览室、电脑网络室翻阅查找资料，分析研究我国、我省农业地位、现状及与国计民生的关系。

(2)在老师的带领下，走出校门，走进农村、农户，开展问卷调查，实地考察本地区农业种植和收益情况，以及农民经济、养老、医疗、生活等情况。

(3)聘请省农业大学、市农业局、省青少年科技教育讲师团等有关专家到我校做农业的发展前景，现代农业、农业与国计民生等方面的专题报告。

(4)挑选10名优秀学生，由3位科技辅导员老师组成培训小组，利用十一长假，到新郑市农业局土肥站进行学习，培训土壤成分检测与施肥配方分析。

6　活动成果呈现与保存

学生在看、读、听、写、思考、总结、归纳的基础上，各自写出其调查报告，最后连同调查问卷、日记、活动照片、声像资料等上交学校活动领导小组进行存档。

7　评价

评价分为三级指标：辅导员(老师)评价，学生互评，学生自评。针对学生参与活动过程的表现，坚持公正、公平、公开的原则，对每位学生做出科学、合理的评价，并按25%的比例，约126名学生进行单项表彰。

这一阶段为开展这一科技实践活动形成一种积极的氛围，为下面的活动做好充分的思想准备工作。

(二)研究农业

1　活动时间：2011年11月1日-2012年3月31日，历时5个月的时间。

2　参加人员

这一步骤主要是对土壤中成分进行测定与施肥配方分析。由于这一步骤对参加人员的纪律性、知识面以及对科技活动的态度等要求都比较高，所需参与人员也相对减少。所以，参加本次活动人员是从第一步活动被表彰的126名学生中选出的100名学生，其中包括进行过培训的10名学生和20名应急候补学生，加上辅导员老师和有关科技人员25人，共125人左右。

3　研究方法

提取法、火焰光度法、测定法等。

4　活动地点

辖区各个村庄、土壤检测室、生物仪器室。

5　活动内容

(1)将80名学生和辅导老师分成10个小组，每个小组由8名学生、1名经过学习、培训的学生和1位具有专业知识且经过培训的科技辅导员老师组成，每个小组师生共10人。

(2)每个小组选定1个自然村(学校辖区共10个自然村)，按照领导组安排的时间，利用双休日，按照不同土地利用类型，不同地质分别提取土壤样本，并在土壤样本上贴上“xx村、xx土地利用类型、xx地质和检验结果”字样的标签。

(3)在三位辅导老师和有关技术人员的指导下，每个小组对所提取的土壤样本分别进行速效磷、水解氮、速效钾、有机磷、酸碱度和微量元素进行测定和施肥配方分析。尽可能使每个小组成员都有实践操作的机会。

(4)把每个小组对所提取的土壤样本分别进行测定及施肥配方分析后的数据认真详细地记录在土壤检测登记簿上和土壤样本标签“检验结果”栏内。

6　评价

评价分为三级指标：辅导老师评价，学生相互评价，自我评价。根据学生参与这一活动的整个过程。从纪律、态度与贡献按35%比例给予单项奖励。

通过第二步土壤检测、施肥配方分析等研究农业活动，为下一步活動的开展奠定了物质基础。

(三)实践农业

1　活动时间2012年4月1日～2012年11月20日，历时8个月时间。

2　参加人员

参加本步骤活动人员包括第二步活动中被表彰的学生35名(其中包括应急候补人员5名)、辅导老师6名、参与活动的教师家属等共45人左右。

3　实验方法：对比实验法。

4　活动地点：实验基地。

5　实验活动时间安排

玉米实验：玉米播种时间4月15日前后，生长期100-115天，收获时间为7月底、8月初。

花生实验：播种时间4月20日前后，生长期110-120天，收获时间大致在8月中旬。

大枣实验：大枣是多年生木本植物，追肥时间一般在4月份和6月份各一次，9月15日前后收获。

6　实验前的准备工作

(1)实验基地的确定。我们计划设1个实验基地和3个实验区。每个实验区由10名学生和2名辅导员老师负责。为确保实验实施过程中的师生安全、时间保证，以及实验的真实、有效和示范性，确保实验无干扰而科学、顺利地进行，我们将实验基地设立在距离学校较近的孟庄村孟伟民老师家的责任田土壤测定的范围内。分别进行玉米、花生、大枣增产实验。每块试验田分别划出面积相等的实验区和对比区。

(2)与实验基地老师的家属签订实验合同书。为避免不必要的纠纷和意想不到的麻烦，我们将以学校的名义与其家属签订《实验基地使用合同》，一式四份，由新郑市公证处公证后生效。

7　实施实验

(1)为了不过多影响学生的学习，实验的每个环节都要与配合实验的老师家属协商，根据劳动时间的长短，尽量把劳动时间安排在下午课外活动时间、星期天或节假日。如果有特殊情况，需要耽误上课的，由辅导员老师负责协调，且必须经学校教务处、班主任、任课老师同意并批准。劳动结束返校后，学生自己或集体必须挤出时间主动找任课老师补课。

(2)每次活动，每个小组必须有两名辅导老师负责，亲自带队。出发前，辅导老师必须向学生讲清活动地点、活动内容、活动时间、学生分工、注意事项、可能出现的安全隐患等，在行进过程中，两位辅导老师必须随队而行，随时处理行进过程中出现的问题。活动结束时，辅导老师及时提醒学生检查自己的衣物等，确保无误后，以原队形按原路返回。

(3)在每次活动中，辅导老师或配合实验的老师家属除向学生讲清怎么干。注意哪些问题外，要亲自给学生示范，讲解每一个动作要领。让学生在实践活动中，既学得农业技术知识，又能体会劳动的艰辛与喜悦，

(4)在活动过程中危险性较大的环节，如利用化学农药防治农作物病虫害等，要由配合实验的老师家属和辅导老师亲自操作，学生只做一些力所能及的劳动，例如农药的浓度配比等辅助工作。虽说学生只做一些辅助工作，但安全防范措施也要落实到位，使学生充分认识到安全的重要性，养成安全防范意识。

(5)每次活动结束，辅导老师都要组织参加活动的学生进行总结，有哪些收获、感悟、经验、教训和体会。

(6)要随时与镇、村、组委会干部联系，并向他们通报实验进展情况，以取得他们的支持与指导。

(7)农作物成熟采收时，要及时进行施肥配方增产效果分析。

玉米增产效果分析：采用“五点随机抽样法”，分别在实验区和对比区各采收20棒玉米穗，分别进行长度、粗度、颗粒数、千粒重等方面的测量、计算和分析。进而得出实施施肥配方实验区的玉米增产情况。

花生增产效果分析：采用“五点随机抽样法”，分别在实验区和对比区各采收20棵花生，分别进行双仁果、单仁果的数量，以及单棵平均重量、20棵总重量等方面的计算和分析，进而得出使用施肥配方实验区的花生增产情况。

大枣实验分析：大枣成熟采收时，分别在实验区和对比区随机称重各5千克，分别从成熟比率，1千克大枣数量等方面进行计算分析，进而得出使用施肥配方实验区的大枣增产情况。

根据玉米、花生、大枣增产情况，并根据当时市场价格，计算出经济效益及增长情况。

8　技术经验推广

如果施用施肥配方能使农作物增长幅度大，经济效益好，我们就组织一切可以组织的力量，进行宣传、推广。为了做好宣传推广工作，我们将组织五种力量，采用两种方式宣传，使施用施肥配方科学种田高潮在孟庄及周边地区迅速掀起，推广。

五种力量分别是：配合实验的老师家属，用事实体会，向左邻右舍、亲戚朋友宣传：我校全体学生，特别是亲自参加实验的学生向家长及本村村民宣传;我校全体教师向家属、亲朋好友和到校来访的学生家长以及本村的农户宣传;村干部向本村全体群众宣传;镇农业管理所向全镇各

村干部宣传。

两种形式是：一是组成报告团等形式，利用双休日把检测分析情况，实验增产、经济效益情况，包括数据、图片、实物制成版面、展台在学校、各村巡回展览。二是以传单的形式，把所有内容以文字、图片的形式通过以上五种力量向全社会宣传。

9　评价

评价分为三级指标：辅导老师评价，学生相互评价，自我评价。根据实验情况，对本次实验做出整体、客观、公正的评价，通过评价要评出“实验能手”进行单项表彰。

第三步骤活动的实施为指导农民科学种田提供了可供参考的依据。

第三阶段：活动实施后的资料整理、活动报告撰写、活动总结、评选参赛阶段。

1　活动时间：2012年10月21日-2012年12月20日，历时2个月时间

2　资料整理

由孟伟民老师与部分辅导员老师、部分学生负责文字资料整理工作，包括各阶段各步骤所有有价值的文字资料;由高伟与部分辅导员老师、部分学生负责整理整个活动有价值的图片、声像、实物、挂图等资料，并负责图表、展板的设计与制作;我与部分辅导员老师、部分学生负责工作最后程序的验收与修改。

3　活动报告撰写

由孟伟民、高伟与部分辅导员老师、部分学生负责活动报告撰写，由我负责修改与定稿。

4　由科技活动领导小组对本次科技实践活动进行总结：收获、经验、体会和教训，优点、缺点、成功和不足一一认真总结，为以后的科技实践活动总结出更多有价值的经验和教训。

5　对本次科技实践活动作出贡献的领导、教师、科技辅导员、学生以及相关人员召开大会进行表彰。

6　申报各级青少年科技创新大赛，接受各级评委老师们的验收。

六、可能出现的问题及解决预案

1　学生在活动过程中出现思想波动，想退出活动及解决预案

在活动中，可能会遇到个别学生怕耽误学习，个别老师怕影响自己的教学成绩，个别家长由于某种原因等因素，造成学生想中途退出活动。这种情况在以往的科技活动中也有发生。要解决这一问题，有两个解决方案：一是查明原因，做好当事人的思想工作，使其打消顾虑，排除干扰;二是经过努力，解决不了问题的，也不强人所难，启用后补人员。

2　在进行土壤检测过程中遇到技术问题及解决预案

对土壤营养成分进行检测，对科学施肥配方分析，涉及知识面广，专业技术性强，虽说我们对参加活动的部分师生进行了专业技术及操作培训，但还难免会出现一些问题。当遇到问题时，我们将采用三个解决方案：一是邀请省农业大学资源环境学院的老师们，或者是邀请新郑市农业局土肥站的老师们亲，临我校指导解决;二是利用电话、互联网邮箱、QQ进行请教;三是带着问题亲自登门拜访。

3　在采用施肥配方实验过程中，与农户发生利害矛盾及解决预案

在采用施肥配方进行部分农作物实验过程中，可能在实验过程中发生所需的生产资料问题、资金问题、实验失败后的损失补偿问题等。遇到这些问题我们将采用两种解决方案：一是按事先协商制订的合同妥善解决;二是依具体情况给予农户一定的损失补助。補助所需费用从研究经费中支出，若没有研究经费或研究经费不足，可从学校科技教育经费中支出。总而言之，不能让农户吃亏，不能损坏我们的声誉，不能违背我们的初衷。

4　安全工作及解决预案

安全工作是第一要务。由于初中生正处在好奇、活泼、好动的最活跃时期，在整个活动中，在活动的各个阶段、各个步骤，难免会出现一些安全隐患。针对安全隐患，我们将采取以下解决方案：一是层层签订安全责任书。活动前，辅导老师必须给学校签订《学生活动安全责任书》，学生必须给辅导老师签订《学生活动自身安全责任书》，以加强安全的责任意识。二是每次活动，特别是校外活动和实验，辅导老师必须亲自带队并及时给学生讲清本次活动应注意的安全事项，必要时，老师要先做示范。三是与学校医务室密切配合，做好安全急救工作。四是每个班级(活动小组)必须配备一个急救箱(包)，并配备足够的络合碘、酒精、消毒棉签、纱布、创可贴、止血带和必备的药品药具以及药皂、手套、口罩等防护用具。急救箱(急救包)、药品、药具由学校医务室提供，短缺的由学校购买或利用科研经费购买。如遇紧急特殊情况，在做好安全急救工作的同时，在第一时间拨打求助电话：报警电话110，新郑市急救电话120，新郑市中医院急救电话62698777，孟庄镇卫生院急救电话62466120。火警电话119，并向学校领导及相关单位报告。

5　环保工作及解决预案

在活动过程中，难免要使用一些器具，如提取土壤样本、采收农作物果实等，尽量不使用塑料袋。避免造成白色污染。在对防治农作物病虫害时，要使用高效低毒的化学农药、有效无毒的生物农药，严格控制粮食污染、土地污染和水资源污染。在灌溉农田时，必须使用移动软管灌溉，废弃大水漫灌，保护水资源。

七、活动的具体结果和呈现方式

1　通过了解农业，使学生对农业、农业与国计民生有较为全面的了解和深刻的认识。结果以三种方式呈现：一是学生通过调查问卷所获得的原始资料，以文字的形式呈现，作为第一手原始资料存档保存;二是活动的体验和认识，撰写成调查报告和论文的形式呈现，有机会可参加论文评选或发表;三是学生活动画面，以照片、声像的形式呈现，可以存档、参赛和发表，或者送达有关电台、电视台作为科教内容进行播放宣传。

2　通过对土壤营养成分的检测和施肥配方分析，使学生掌握检测方法和施肥配方分析方法，了解土壤成分，结果以四种方式呈现：一是所采取的土壤样本，贴上标签及营养成分，施肥配方存放;二是把各村、各种利用类型、营养成分、施肥配方等指示。列成表格的形式，存档并放大;三是以论文的形式呈现、存档，有机会可参加论文评选和发表;四是学生的活动画面以照片、声像的形式呈现，可以存档、参赛或发表，也可送达有关电台、电视台作为科教内容进行播放宣传。

3　使用施肥配方进行部分农作物实验。使学生深刻体会科学种田的必要性、可行性和农民的迫切性。结果以四种方式呈现：一是把具有代表性和特殊的实验成果(实物)进行妥善保存和展览;二是把实验成果(实物)及活动画面照片、声像资料进行保存、展览、宣传和参赛;三是把实验结果制成图表，进一步完善;四是把实验活动撰写成论文进行存档保存，参赛、评选或发表。

4　通过资料整理、活动报告撰写，使学生学会文字资料、照片、声像资料的整理与分类，初步掌握活动方案的撰写和修改。结果呈现方式有三种形式：一是原始资料整理分类存档：二是把整个活动画面及成果制成大型展板、展台，向全校师生，向社会展览、宣传;三是撰写科技实践

活动报告，参加各级青少年科技创新大赛。

八、评价标准

本着科学、公正、公平的原则，持着以人为本的态度，本次活动大致包括以下几个方面的评价：

1　对学生进行评价

(1)对学生参与活动情况进行评价，包括参与人数、参与率、巩固率及学生的参与态度。

(2)对学生在活动中地位的评价，从学生的主体性、自主性、独立性等几个方面进行评价。

(3)培养目标达标评价和预计对学生的教育作用评价。

2　对活动过程的评价

(1)活动的整个过程是否具有科学性、创新性、可操作性、服务性、普遍性和普及型。

(2)活动是否达到了预期结果。

3　安全工作评价

(1)学生安全意识形成评价。

(2)活动过程中学生安全评价。

4　学校领导重视程度评价

(1)对时间保障方面的评价。

(2)对人员支持方面的评价。

(3)对资金、设备投入方面的评价。

九、预计活动对学生的教育作用

1　使学生了解农业、农民、农村，用事实亲身体验接受“三农”教育和农业大国的国情教育。

2　通过研究农业、实践农业，使学生受到深刻的科学种田、农业需要科学思想和科学方法、科学态度的教育。

3　通过整个活动，使学生受到劳动观念、劳动技能养成教育，动手操作能力、社会实践能力、创新创造能力的培养教育，以及团结协作、合作探究教育。

4　生态环境保护和可持续发展思想教育。

附件：

实验基地使用合同

甲方：孟庄镇一初中

乙方：________

甲方“走进农业”科技实践活动小组为了活动的开展，经甲乙双方协商，甲方使用乙方责任田_____处，共_____亩，枣树_____棵。

为避免不必要的纠纷和意想不到的麻烦，甲方特与乙方签订《实验基地使用合同》，望甲、乙双方各守诺言。

甲方職责和义务：

1　实验基地由甲方使用，其中花生、玉米实验区使用时间为4个半月，从2011年4月1日～2011年7月底8月初。大枣实验区使用时间为5个半月，从2011年4月1日～2011年8月中旬。

2　甲方负责向乙方提供施肥配方和农药。如需要购买多少哪种化肥，准备多少有机肥，购买多少及哪种农药等。

3　甲方指导乙方施肥、耕地。

4　甲方负责花生、玉米的点播与田间管理，枣树的追肥， 乙方可协助，但必须服从甲方的指导。

5　农作物收获时，甲方有权采收少量的农作物以进行增产分析、经济效益分析。

6　由于技术问题、指导不当，农作物减产而造成的损失由甲方负责。赔付标准以同类耕地平均标准为准，最高不能超过同类的10%。

7　不计任何报酬。

乙方职责和义务：

1　负责提供一定数量的耕地和进入盛果期的枣树。

2　按要求负责购买化肥、种子、农药和生产资料，备足有机肥。

3　按要求负责施肥耕地。

4　按要求协助甲方搞好播种与田间管理、枣树追肥等。

5　提供所有农机具。

6　成熟采收时无偿为甲方提供一定数量的农作物，以进行增产和经济效益分析之用。

7　有权追回一定数量因技术问题而引起的经济损失。

8　一切收益归乙方所有。

“走进农业”科技实践活动安全责任书

为了贯彻党的教育方针，落实《全民科学素质行动计划纲要》，培养学生的科学素养，我们将于2010年4月1日～2011年12月31日开展“走进农业”科技实践活动。为在活动中确保参加活动全体师生的人身安全和身心健康，“走进农业”科技实践活动领导组特向学校签订“走进农业”科技实践活动安全责任书。

一、认真学习、贯彻、落实《中小学安全管理办法》和各级安全工作会议精神。加强科技实践活动领导组成员的安全意识，并把安全工作列入科技实践活动领导组议事日程，确保参加活动师生的人身安全。

二、按有关规定随时随地向参加活动的师生开展安全教育，加强安全隐患排查，预防各类安全事故发生。

三、在各中小队建立安全档案，要求各中小队每次活动前要制订安全措施，活动后要有安全总结，使安全警钟长鸣。

四、完善安全工作责任制，要求辅导老师与活动领导小组签订《学生活动安全责任书》，参加活动的学生与辅导老师签订《学生活动自身安全责任书》。

五、“走进农业”科技实践活动领导组必须配备足够的急救箱及急救用品和防护用具。

六、科技实践活动领导组成员要随时随地到活动现场督促检查安全工作及防范措施。

七、一旦发生安全问题，轻的，由辅导老师或校医救治;重的，立即启动安全解决预案。

八、有关安全事故费用，视其情况，费用在100元以下的，由科技实践活动领导组负责;100元以上的，学校可给予适当补助。

九、每次活动结束以后，要开展安全单项工作总结和评优。

“走进农业”科技实践　学校领导签字：

活动领导组织组长签字：

年 月

日

“走进农业”科技实践活动学生安全责任书

为在“走进农业”科技实践活动申确保学生的人身安全，辅导教师特向“走进农业”科技实践活动领导组签订学生安全责任书。

一、认真学习、贯彻、落实《中小学生安全管理办法》和学校有关的安全工作制度，切实加强科技辅导老师的安全责任意识，确保学生在活动中的人身安全。

二、进一步完善安全工作制度，要求参加活动的每一位学生每次参加活动都要给辅导老师签订安全责任书。

三、按有关规定，随时随地向参加活动的学生开展安全教育，使每个学生养成安全意识，加强学生安全防范。

四、每次活动都要有具体的安全措施：在活动前要讲安全，要预见活动中的安全隐患，活动中要随时排查安全隐患，活动结束后要总结安全。做到安全工作念念不忘。

五、建立活动档案，记录每次活动有关安全方面的事务，井装订成册存档。

六、每次活动都要携带急救箱、必备的药品器械和防护用具。必要时，要有校医跟随。

七、一旦发生安全事故，轻的，由辅导老师或校医救治;重的，立即启动安全解决顸案。

八、安全事故费用一般由学校和活动领导组负责，特殊的，要由直接责任人一一辅导老师出资全部费用的20%。

九、安全问题要随时接受活动领导组、学校的督促检查。

十、每次活动结束后，要进行安全总结。

辅导老师签字：

科技活动领导组

组长签字：

年 月　日

“走进农业”科技实践活动学生自身安全责任书

在“走进农业”科技实践活动中，为了约束自己的不良行为，减少安全隐患，增强安全意识，确保自身安全，使此活动能健康顺利地开展并达到预期目的，我特向辅导员老师签订学生自身安全责任书：

一、努力学习安全知识， 自觉接受安全教育，加强安全意识，提高安全防范能力。

二、服从领导，听从指挥，严格遵守活动纪律和各项安全规定。

三、及时排查安全隐患，远离不安全国素。发现问题，及时报告。

四、在活动中同学之间、师生之间要团结友爱，相互照顾，相互关怀，相互帮助。

五、在活动中各个环节，要在辅导老师的指导之下，进行合理、有序地操作，不触摸电器、不玩弄利器、不接触农药、不私自开动机器等。

六、每次活动，需要戴安全防护用具的，必须按要求戴好，活动后，要及时消毒清洗、更换衣物等。

七、在外乘车时，要遵守乘车规则，先上后下，不拥挤，不把头手伸出车外，听从司乘人员和辅导老师的指挥。

八、徒步在公路上行走，要排成一行，靠右边行走，不打闹、不嬉戏、不乱队。

九、在搬运、使用玻璃器皿时，千万小心，以防打碎玻璃，伤害身体。

十、一旦发生问题，要及时救治，必要时启动安全预案。

学生签字：　辅导老师签字：

年　月　日

作者：高文杰

第2篇：让科技活动走进班级

说到中小学的科学教育，许多地方会用科技活动竞赛成绩以及有多少所科技特色学校说事。有机会到科技特色学校考察，听到介绍比较多的也大多是有哪些项目在全市领先，多少多少科技特长生在省市获奖，等等，少有提到科学教育活动如何走进班级的。至于不是科技特色的学校，就更谈不上班级的科学教育了。

一、科学教育只有落实到班级才能实现普及

科学教育目的在于普及科学知识，提升学生的科学素养，必然是要面向全体。国家在这方面早有要求，例如2002年颁布的《中华人民共和国科学技术普及法》(当年6月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过)就郑重提出：“各类学校及其他教育机构，应当把科普作为素质教育的重要内容。”而素质教育的要义之一就是“面向全体学生”。

学校的科学教育，通常指理科教学和科技活动。小学的科学课和中学的理化生课，是理科教学，这是面向全体的，目前至少在城市还是能得到落实的，尽管许多地方又把这些课上成应试课了。而科技活动，因其可以及时补充新鲜内容以弥补预成课程的不足，面对飞速发展的科技革命的时代，这是需要着力开展的，可惜却没有引起足够的重视。本文探讨“班级科学教育”，主要指班级的科技活动。

衡量一项教育是否面向全体，在学校就看有没有落实到班级去做。因为班级是学校的基本单位，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。科学教育要面向全体学生，就必须在班级得到落实。

但是目前的情况却不容乐观。

笔者不久前做了项调查，被调查对象是一批参加培训的中小学班主任，调查问卷结果统计如下：(问卷导语是：不用署名，请如实填写，谢谢!)

今年以来我组织的班(队)主题活动

共收到有效答卷40份。(对象为在南师大接受培训的某市中小学班主任)

调查人：XXX调查时间：5月17日

从统计可以看出，班级科技类的主题活动，僅占全部活动的3%不到。这一调查结果，与平时到许多学校考察得出的结论是差不多的。即相当多的学校，学校层面有点科技活动，其中很多是为参加竞赛做准备，但是很少有全班性的科技活动。

二、班级开展科学教育的几点障碍

班级开展科学教育薄弱，是因为有许多障碍，主要是认识障碍和能力障碍。

1.认识障碍

其一是领导认识。一些学校领导将科学教育看作是“创特色”活动，以“我们另有特色”为由，不愿在科学教育方面下功夫，只把理科课开齐就不错了。其实，科学教育绝对是基础教育，是所有学校所有班级都应该开展的教育，而不应是“特色教育”。当前有这样一种倾向，似乎一提优化教育，就是办“特色学校”，搞“特色教育”，而不是强调认真抓好“基础教育”——打好学生各方面的基础。创特色是需要的，但不宜强调到不适当的地步。要警惕一些人抓住一个或者几个项目企图“一夜暴富”成为“名校”，执教育规律于不顾。名师李镇西就希望办一所没有“特色”的学校，看来不无道理。

其二是班主任认识。不少教师认为班主任是做德育的，“干吗要搞科学教育，那是理科教师的事”，因而很少主动考虑班级的科学教育。殊不知，班主任是要对学生的全面发展负责的，不能仅仅是“抓德育”。况且，科学教育里就没有德育吗?各项活动都有育德的功能，就看能否有意识地去挖掘。拿科学教育来说，它的目的是要培养学生科学素质，而科学素质中，就包含许多“德”的成分。中国科普研究所前所长袁正光研究员经过长期研究，对“科学素质”做了这样的表述：

从科学素质的结构图中，可以看到，在“非智力因素结构”里，诸如“志向、理想、诚实、正义、爱心”等，都是德育诉求。所以，班级开展科学教育，也是德育拓展了自己的天地，值得班主任重视。

教育界的老前辈，前全国高等教育学研究会理事长潘懋元教授很早就说过这样的话：“如果只看到科学的智育价值(更不要说只看到知识教育价值)，而忽略科学内在蕴涵着的善与美，不去发掘与实现科学的德育与美育价值，把培养全面发展的人之中的德育与美育，看成是科学教育以外的事，教师就很难负起‘教书育人’的全面任务。”(周川.科学的教育价值【M】.江苏教育出版社，1993：2)班主任如果能接受这样的正确观念，认识到科学教育的德育功能及美育功能，就容易从内心支持以致积极开展班级的科学教育。

一些班主任不愿意在班级主动开展科学教育，还有个顾虑是，“我已经忙得团团转了，哪有工夫再搞科学教育?”这是一种“加法”思维。其实，班主任开展班级科学教育关键是要转变观念——它是班队活动的改造而不是增加。班队活动有德育活动、文体活动，为什么就不能有科学探究活动呢?一般而言，一位班主任一学年至少有十次班级活动是自己可以做主安排的，拿出两三次做科学教育活动，不仅是必要的，也是完全可能的。

2.能力障碍

许多班主任，特别是小学的班主任，几乎都是语文教师，很多人缺乏开展科学教育所需要的科学知识和科学技能，这也确是事实。作为班主任，特别是年轻的班主任，为了适应时代的要求更好地培养学生，应该积极学习科学知识与技能。地方和学校的教师培训活动，应当增加这方面的内容。八十多年前，伟大教育家陶行知先生曾经语重心长地说：“我们要不愿做时代的落伍者，必须专攻一门自然科学。……不懂科学的人，不久便不能做教师了。”(陶行知.如何可以不做一个时代落伍者.陶行知文集【M】.江苏人民出版社，1981/8：329)老师们应以此激励自己。

班主任老师自己懂得较多的科学知识与技能固然很好，其实，更多地应考虑自己是班级科学教育的组织者和推动者，要学会开发和运用各类科学教育资源。从这点来看，在科学教育上，班主任的能力不仅在于有没有科学专业能力，更在于有没有科学教育的组织能力和资源开发能力。

三、班级如何开展科学教育

让科学教育走进班级，在方法上有多种选择，不少地方也创造出一些有益的经验。

1.将科学教育活动列入班级工作计划

“凡事预则立”，班主任每学期都要制订工作计划，将科学教育活动列入，就能够有准备地去做。科学教育活动的方式多种多样，有制作类、种植类、养殖类、调查类、实验类、参观类、观看(科普影视)类、阅读类，等等。班级可根据当地的条件有所选择。如果有条件，在班级科学教育活动中，要尽可能让学生接触各种方式的科技活动，以便激发兴趣，增进见识，增长才干。这里要指出的是，科学教育里的“科学”并不仅仅指“自然科学”，也应该包括社会科学、思维科学等。这样，班级科学教育内容更广泛，将便于老师和同学们的选择。

2.尝试跨学科的科学教育活动

小学班主任绝大部分是语文教师，有的学校组织语文老师将每册书中的科学知识列出来，请科学老师对这些知识做些介绍，并且给出教学建议，提升语文老师的科学素养，帮助语文老师将语文课中的科学知识讲准讲好，这是在做语文教学的同时，也在做科学教育。有的语文老师还主动邀请科学老师一道指导学生撰写科学实验(或调查)报告。其实，各个学科中都有科学教育的元素，学校应推动跨学科的科学教育研究，努力打破学科分割的现状。

3.推动亲子科学教育活动

一些学校鼓励或安排家长参与班级科学教育活动，形成很受欢迎的亲子科学活动方式。具体做法有：(1)邀请家长到班级来开科普讲座或做科学实验。有的做得好的班级，每学期都排出计划，安排若干家长在班级开讲;(2)请有科技专长的家长担任班级小科学研究所的指导教师，定期对学生进行辅导;(3)支持家长利用节假日带孩子做户外的科学参观或考察，开展种养殖活动，如参观科技馆，到郊外寻找小蝌蚪并采样做生长发育观察，养蚕养宠物，以及阳台种植芽苗菜或适宜花卉，等等。这样既能发展学生的科学兴趣，又可以增进亲子沟通。

为了将家长资源用好，有经验的班主任会在接班不久就做调查，了解家长的专长、优势，为班级各项活动包括科学教育活动的开展，做必要的校外资源准备。

4.组织班级开展研究性科学教育活动

在班级的科学教育中要特别提倡多开展研究性科学活动。这是因为：“中国教育在培养学生创新能力和创新精神方面极差;这个巨大缺陷，原因就在于研究性的教育几乎是空白。”(徐建新.退步的中国中小学教育【J】.社会科学论坛，2004/2：33)

做法一，各项传统的科技活动都可以做一些“增加研究性因素”的改造。有的学校在这方面已经形成经验。例如南京市月苑第一小学的红领巾科学院建有“车模研究所”，同学们不满足光是将车模拼装起来去参加比赛，而是将活动中遇到的问题变成研究课题，如《马达的功率受哪些因素的影响》《高速马达的形成过程》及《如何加快车模的拼装速度》等，边实践边研究，结果不仅参加省市级车模大赛取得骄人战绩，而且一篇篇小论文也获得好评，小研究生们获得双丰收。

做法二，班主任在班级建立小研究所，让全体同学都有参加科学研究的机会。南外仙林分校、南师大江宁分校、南化二中就是这样做的。他们的做法概括起来叫作“年级建立少年科学院，班级(中队)建立科学研究所”。班级研究所又由同学们自愿组合成立若干个研究组，自选课题开展研究，使“人人参与研究”得以落实。对于班级研究所的指导，最主要是做好选题指导，调查、查找文献及资料整理的指导，结题报告写作、成果展示及参加答辩的指导。这些事，可以是班主任做，也可以是班主任聘请有研究专长的家长或大学生辅导员来做。

科学教育从走进学校到走进班級，任重道远;但这毕竟是社会发展和青少年素质培育的必然要求，相信会引起越来越多的校长和班主任老师的重视，产生越来越多的有益经验。

作者：黎鹤龄

第3篇：在探索活动中走进科学

摘 要： 探索是指通过自身的努力，多方寻求答案，解决疑惑的实践过程。本文通过充分利用环境、情感、行为、心理、需求等有利因素，以“探索”为切入点，引导幼儿在探索中走进科学、热爱科学，进行初步的科学素质教育。

关键词： 幼儿教育 探索活动 科学素质

培养幼儿的科学素质，让幼儿在探索过程中获取一定的科学知识，产生浓厚的学习兴趣，是素质教育的重要内容之一。我们以环境、情感、行为、心理需求、态度等作为着眼点，以探索作为切入点，引导幼儿走进科学。

一、亲近大自然，呵护幼儿探索的欲望

大自然包罗万象，千变万化，是科学教育的宝库，是一本最好的“教科书”。我们和幼儿一起投入大自然的怀抱，让他们和花草树木、水土沙石亲近，和轻风、白云、太阳、雨滴做伴，从中感受大自然的变化，体验大自然所赋予的兴趣。

孩子们对周围事物总是充满好奇心，他们特别喜欢玩沙、玩泥、玩石子，特别喜欢捉小虫、看小溪、捡落叶……他们在摸摸、看看、玩玩、比较之中总伴随着许多的“为什么”，诸如，“水从哪里来?流向哪里去?”、“鸟儿为什么会飞?”、“宇宙里有什么?”、“世界上有外星人吗?”这些都源自于幼儿的好奇心和求知欲。

科学始于好奇。幼儿的好奇心是进行科学教育的基础和源泉，我们呵护幼儿的求知欲，对幼儿的“玩”给予支持，对幼儿的“问”给予引导，循循善诱，使之成为幼儿探索的动力，为幼儿进一步探索科学打下坚实的基础。

二、源于日常生活，引导幼儿走进科学

我国伟大的教育家陶行知说：“生活即教育。”科学教育更应以幼儿的日常生活为基础。其实，科学并不遥远，科学并不神奇，科学就在我们的身边，因此，充分抓住每个机会进行科学教育是极为重要的。

如，请幼儿观察、品尝各种水果，了解其异同;让幼儿观察记录种子发芽的过程;和幼儿一起观察了解蜗牛;请幼儿观赏比较各种花卉;玩球时通过反复比较发现气充足和气不充足的球的不同，感受用力大小的不同，弹跳高矮的不同……从而学习生活中的科学知识。

生活中的点点滴滴都是科学探索的源泉。

三、着重情感激励，激发幼儿参与科学活动的兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”为了培养幼儿对科学活动的兴趣，我们着重以情感激励为主，鼓励幼儿去参与、去探索。

“科学发现角”和“科学发现室”是激发幼儿对科学兴趣的最好场所，那里有丰富的材料，幼儿可以在宽松的心理环境中自由操作、想象、探索、创新。我们提供给幼儿自由探索的时间和空间，他们做各种实验，如磁铁找朋友、水的三态变化、沉浮等，每当有所发现时，他们总是兴奋不已，兴趣也就更浓了。同时，还应鼓励孩子们异想天开。

充分利用幼儿感兴趣的宇宙话题，和幼儿一起读科普读物，讲科普知识，初步了解神奇的宇宙，激发幼儿对科学的热爱之情。

四、呵护成功需求，引导幼儿体验探索的喜悦

心理研究表明：幼儿有着成功的需求，成功能带给幼儿满足和喜悦，更能成为幼儿探索的动力源泉。

在“金属导电”活动中，提供了电池、电珠、导线、铜勺、木棒、橡胶棒、纸片、铁钉、塑料泡沫等物，在幼儿掌握一定的知识技能的基础上，尝试将它们分别与电珠相连接，看看哪个能使电珠发亮，再将能使电珠发亮的物品归类，了解共同的名字叫“金属”，懂得“金属导电”。在整个过程中，幼儿不断探索、观察、比较、在电珠一次次亮起来时，孩子们就是一个个“小小科学家”，他们充满了成功的喜悦，欢呼雀跃。

这种喜悦又促进幼儿再次探索，如此往复，形成良性循环，支持幼儿进一步去探索。

五、提倡自主学习，培养幼儿的务实精神

学前教育专家许卓娅老师以其敏锐的洞察力提出：科学素质应包含科学道德和科学责任教育。问题的提出，显然是高瞻远瞩。可见，立足于务实精神的培养，能够提高幼儿的科学素养。

一次，进行“会变的颜色”实验，一名幼儿当看到同伴将两种颜色调配好之后，为了争得第一，放下自己手中的实验来说出结果;还有请小朋友们回家观察小蝌蚪的成长变化，有两名幼儿为了显示自己的“本领”，请家长查阅了资料就来告诉我们，这些显然都没有务实。对此情况，我们进行了个别交流，让他们明白：只有自己尝试、观察，获取的结果才是最重要的，才是最光荣的。

将务实的精神融于科学教育的每个活动中，从小就培养幼儿严谨的科学态度、务实的科学精神，将使幼儿终生受益，对其今后的学习、工作都有着极大的影响作用。

著名教育学家维果茨基说：“只有走在发展前的教育，才是良好的教育，否则，只有充当发展的尾巴。”以探索为切入点，引导幼儿探索、激励幼儿探索，促进幼儿能力的发展，提高幼儿的科学素质，切实推进了素质教育，为培养未来高素质的科学人才打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]任昌英，万磊俊.浅谈幼儿科学教育的原则.吉林教育科学科普研究，1995，12.

[2]许卓娅.科学素质应包含科学道德和科学责任.幼儿教育，2001，4.

[3]黄人颂主编.学前教育学.人民教育出版社.

[4]于忠海.论儿童的权利教育.幼儿教育，2002.9.

作者：王伟进

第4篇：走进福利院活动新闻稿 尹顺心[精选]

走进福利院活动新闻稿

稚嫩花儿，共同呵护。郑州财经学院青年志愿者协会于2017年4月15日前往儿童福利院进行志愿服务活动。打开一扇窗，留下一颗糖，诗一行，笑一行。

协会此次活动收到了福利院老师的热切感谢和赞扬。协会并与福利院达成经常进行帮扶活动的意愿。在看过孩子们在福利院的生活、学习、医疗环境后，志愿者全体成员都感到非常欣慰。这次活动让志愿者们认识到身边还有一些需要我们关注和伸出友谊之手的弱势群体，在日后的学习生活中除了规划自己的人生目标，更有责任去关注和帮助弱势群体。

通过此行，我们深深地感受到自己肩负的教书育人的责任，同时也坚定了用爱心、恒心、耐心去教育幼儿的信念。今后，我们仍会继续伸出我们热情的双手，去关心、帮助社会的弱势群体，把我们的爱传递出去„„

快乐的时光总是在飞逝，此次活动中，志愿者们积极热情，耐心友爱，用满溢的爱心诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者服务精神。同时我们意识到，还有很多手等着我们去牵，给自己一次机会，给孩子一片温暖。

青年志愿者协会 办公室：尹顺心 二〇一七年四月十七日

第5篇：媒体记者走进县新闻采风活动领导致辞

尊敬的各位领导、新闻媒体的记者们、朋友们：

大家好!

律动春晖渐，万象始更新，在这充满盎然生机的美好季节，我们隆重举行“科技传媒走进”新闻采风活动启动仪式。在此，我谨代表县委和县委宣传部对媒体记者们的到来表示最热烈的欢迎!对出席本次活动的各位领导和朋友们表示衷心的感谢!

县史称“，“。这是一块积淀着千古文

明而又充满勃勃生机的厚土，在这里秀丽而雄浑的自然人文景观和历史人文景观相映生辉，把山川秀美的装点的婀娜多姿。县物华天宝，自然资源丰富，地下乌金遍布，是全国煤炭生产的主要产区之一。雄厚的矿产资源，使县域经济的发展具有得天独厚的条件。改革开放以来，尤其是党的十一届三中全会后，团结奋进的人民在党和政府的正确指导下，努力开拓创新，在政治、经济、文化、卫生等各方面都取得了长足的进步，先后荣获“先进县”、“工作先进县”、“全国绿化先进县”、“全国建设先进县”、“全国教育先进县”、“全省红旗县”、“全省小康建设十强县”等荣誉，成为全省首家“实验区”。

今天我们迎来了科技传媒新闻采风活动，这是一件展示、宣传、推介的大好事情，是一次重大意义的实践，必将共同为县深化改革、全面发展，创造有利的舆论环境，进一步推进县经济社会全面发展。为此，我们要充分认识举办采风活动的重要意义，并做好活动的宣传与开展。改革开放、不断发展进步的、正在转型跨越发展轨道上疾步前行的，需要社会各界的鼎力推介和持续宣传。这是一次充分展示宣传县各行各业新风貌的大好时机，各相关部门、单位要充分认识到本次活动的重要意义，要合力搞好本次活动，确保活动取得实效

诗书言志，影像传情。科技传媒新闻采风活动走进了，旨在总结经验、传播文明，利在当前，功在千秋，作用重大，意义深远。我们热诚的希望各位新闻媒体记者充分利用这次采风的机会，走进，走进基层，感悟生活，反映民生，多走走多看看，亲身领略和感受儿女在转型跨越发展热潮中奋力争先的拼搏精神;感受如诗如画的自然风光、博大精深的历史文化;感受蓬勃发展的经济建设、日新月异的社会风貌，通过手中的笔和镜头，集中展示生机勃勃、蒸蒸日上的新。为县做好宣传，做好推介，扬县新风采，传县之美名。我们深信，通过本次采风活动，各位媒体朋友一定会与热情、豪爽、质朴的人民建立更深厚的感情，结下更真挚的友谊，让我们携手同行，共创美好未来!

最后，预祝本次采风活动圆满成功，祝愿各位领导，各位朋友身体健康，万事如意!

谢谢大家!

第6篇：走进福利院新闻稿

“真情永不变，你我心相连”之走进福利院爱心活动

汇聚爱心，传递真情，2013年5月3日，护理学院团委学生会社会实践部联合天使志愿者协会共同举办了走进福利院的爱心活动。参加本次活动的有。。。志愿者们及。。福利院全部老人。

在汽车欢快的鸣笛声中，志愿者们来到了福利院，中午13:30，为老人们精心准备的演出拉开了帷幕。欢快活泼的新疆舞、妙趣横生的刘海砍樵、简易实用的保健操、响遏行云的映山红、婀娜多姿的汉风古韵······都赢得了老人们的好评。同时，福利院的老人们也为志愿者们演唱动人的歌曲、表演优雅的扇子舞以表达对志愿者们到来的欢迎。精彩的表演落幕之后，演员与老人们合影留念，志愿者们拿出了为老人们精心准备的小礼物并分发给每位老人，领导及志愿者们也与老人们合影留念。美好的时光总是稍纵即逝，将福利院的老人们送出演艺厅之后，志愿者们也踏上了返校的路程，本次爱心活动完满结束。

通过此次爱心活动，展示了志愿者们的奉献精神与爱心意识，极大地提升了同学们的人文修养，并为福利院的老人们带来了欢乐与慰藉。与此同时，也呼吁了社会关注孤寡老人。我们坚信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间 。

第7篇：走进敬老院社会实践新闻稿

10月28日上午，邢台学院教师教育学院举办“中国的梦，善行河北”重阳节爱心活动，邀请邢台学院周边居住的老人走进校园，与师生一起共度重阳节。

当日上午，在邢台学院教师教育学院党员志愿者服务队共30余名大学生志愿者的陪伴下，23名老人漫步校园、参观学校旧址、观看文艺演出。

临近中午，志愿者和老人们又来到学校第二食堂一起包饺子共话美好生活前景。活动中，老人们还耐心地指导学生们如何把饺子包得更好看。“好久没有这么热闹地包过饺子了!”家住李家庄的王奶奶开心的说。学生们陪着老人度过了一场热闹的重阳盛宴。

通过这次“中国的梦，善行河北”重阳节爱心活动，给老人们带来了温暖和感动，让他们感受到了邢台学院的深厚底蕴，在佳节之际体验亲情。通过本次活动，增强了学生们关注民生，奉献爱心，践行社会责任的意识，提高了综合素质，使他们对未来的公益活动有了规划和蓝图，让爱心在教师教育学院不断地传递下去。

第8篇：“走进新农村”实践团7月24日新闻稿

7月24日上午，山东大学“走进新农村”实践团走访了山东省德州市临邑县肖家村，对其新农村建设情况进行了初步了解。

早上七点整，队员们首先在临邑县城集合，经过大约半个小时的行程，抵达肖家村。村支部书记肖主任热情接待了小组队员。小组队员首先在村支部办公室对肖主任进行了简短的采访。队员们首先听取了肖主任关于国家新农村建设的政策和村里新农村建设成果的介绍，然后针对新农村建设问题向肖主任询问了事先准备的几个问题。通过采访，我们大致了解了肖家村近几年来新农村建设取得的成就和村民生活发生的变化，以及未来几年村里关于新农村建设的展望。肖主任介绍到，村民在以耕种为主业的基础上，逐步发展了蔬菜大棚、畜牧业和养殖业等多种产业，增加了收入。

采访结束后，肖主任带领小组队员们参观了部分村民的蔬菜大棚和养殖场，使得队员们直观了解了村民们的副业生产情况。在参观过程中，小组队员看到了村民的蔬菜和养殖业已具有相当的规模，而且实现了专业化和产业化。同时队员们发现当前村民已经具备相当的知识水平和技术水平，而且能够紧跟时代的潮流，把科学知识合理地运用到实际生产中，令队员们们刮目相看。村民的生产生活给队员们的感觉就是，生机勃勃!

通过今天的走访，队员们加深了对新农村建设的理解和感受，激起了调研的热情，为接下来的调研活动奠定了基础。

第9篇：三走进活动感想

在假期中，我与几名同学走进了锦湖名苑社区，决心参与社区活动，我们一行人一大早就来到了目的地，在路上，我们发现了向上的小广告与废纸，由于准备不足，手头上只有塑料袋，面对着满墙的小广告，只好去五金日杂店去更新装备。

随后一行人来到了社区活动中心，一群老爷爷老奶奶在那里打乒乓球，我们为他们的活力所感染，也都拿起乒乓球拍和他们一起活动。

在我们准备返回时，遇上了一位保安，他给了我们一个钱包，要我们帮助寻找失主，我们只好交给了学年主任。但是其中得到的信任却是弥足珍贵的。

通过此次走进社区活动，我在服务社会的同时，自身也受到深刻的教育，同时提高了我解决和认知能力，增强了我服务社会的素养和意识。实践证明，社会实践是增强学生综合素质、培养高素质人才的一个重要途径。走出校园，深入社会，贴近生活，实践成才，大学生应发挥知识技能优势，开展各项社会实践活动，更好地服务社会、服务人民、服务社会发展，并在活动中提升自我，完善自我。社区实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。更让我们明白了学会独立的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的中学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。社区服务不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们中学生的劳动态度的一个特征。不记报酬也是我们中学生劳动态度的一个特征。我们讲的服务，就是以不记报酬为前提的;那是根据以公共利益而劳动;我们必须为公共利益而劳动，自觉要求进行劳动。为祖国的明天尽力!