走进科学读后感

走进科学读后感（通用8篇）

走进科学读后感 篇1

看了“走进科学”这个节目，我很震撼，里面千奇百怪的故事，被老百姓看成神话，其实，它们都经不住科学的验证。

就拿“小牛生蛋”这个故事来说，小牛不会下蛋，当它的主人发现小牛“生”了一个“蛋”，主人把它当成了宝贝，还迷信地认为，是上天送给他的礼物。因为他的儿子正好百天，大牛又生了一个小牛犊。这些现象的巧合被他们看成了神话。但是经过研究人员的验证，这个“蛋”主要成份是牛毛，得了一种病，爱舔别的牛身上的毛，这些牛毛到牛胃里后，被胃里的一种分泌物包围起来形成的一个“蛋”。

这个“小牛生蛋 ”的故事被解秘后，它的.主人感到很失望，“宝蛋”原来是“毛蛋”，神秘的东西其实一点都不神秘，只要我们用科学的方法去探讨，再神秘的东西也会被解秘。

我很喜欢看“走进科学”这个节目，因为他能告诉我，事情的真相。

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走进科学读后感 篇2

关键词：教育,科学,探究

一、科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作

在我们科学探究课程的研究过程中，最重要的就是需要分清教师和学生间的分工与合作，这就需要我们教师通过一系列的教学程序来实践，在教学过程中教师和学生之间是有着明确的分工与合作，而在学生和学生们之间也是有着明确的分工与合作的，我认为教师和学生们在课堂的探究教学中都处于一个主体的位置，这个位置并无重点和次重点之分，我们要充分的发挥作为教师我们的主体作用，这样才能使我们的教学工作达到一个令人满意的结果。在整个教学的过程之中，我们教师是处于一个组织、引导的位置，而学生们则是处于探究、学习的位置。作为教师，我们必须要明确教师和学生在课堂的角色是不同的，我们老师不能越俎代庖，但是也不能什么都不管。在课前，我们教师必须要做好充足的准备，这样在课堂上才能充分的发挥学生们作为主体作用，也只有这样，我们才能更加顺利地开展科学探究的活动，才能更好的培养学生们自主探究的能力。在教学“材料”的准备上，我们教师一定要做好充足的准备，在同时也可以给同学们布置相应的收集相关材料的作业让他们完成。我们教师还要根据不同的学生来选择不同的探究问题进行分组，这样才能让他们达到合理分工、合作的目的。从而提高学生们的团队意识和创新探究的能力。在同学之间的探讨过程中，学生们的相互合作、理解可以让学生们增进同学之间的交流，提高与人沟通交流的能力，只有学会了交流，才能不断地提高表达能力。

二、合理安排教材，有选择性的开展科学探究活动

在我们平常的教学中一定要先树立学会有选择的选用教材的意识，这样我们教师在设计一些课堂内容时，才能根据具体的教学内容和实际情况来做出合理的安排，让学生们养成一个面对问题时要如何做的系统方案，即：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。为了培养学生的良好习惯，我们就需要不断的加深学生们的记忆，教师在备课过程中充分准备，去设计一个适合学生们能够得到自我发展的探究形式。

三、让学生们自己动手，亲历去体验科学探究的乐趣

现在的教学与我们传统教学是有很大的区别的：在现在的科学探究性教学中，学生们成为了学习的主体，我们教师由过去的主体变成了一个引导者、组织者的角色，这样做的好处是学生们得到了足够的锻炼，能更好的提高学生们的综合素质。比如：在过去，老师往往是采用自问自答的方式，自己提出问题然后自己再告诉学生们问题的答案，而现在则不同了，在我们老师提出问题后，不会因为学生们答不出来就一着急把答案直接的告诉学生们，而是冷静地去引导学生们去思考问题的答案。让学生们自己去体验思考的过程，在这个过程中让他们一点点的提高。俗话说：吃一堑长一智，只有让学生们自己去深刻的体验成功，体验挫折，才能更好的让他们记住努力的过程。我相信只要我们能够给自己的学生们充分的时间和条件，我们的每个学生都会成为我们的骄傲。如：在教学《观察与描述》时，我们就要教导学生，通过运用自己的各种感官来感触外界事物，接下来我们就可以借助一定的工具，发现许多以前仅仅是运用五官所不能发现的秘密了，这样的亲自体验到的结果，与只有老师来讲述的效果是非常不同的，充分体现了亲自体验在科学探究过程中的重要性。

四、探究之后的学生总结是很重要的，我们教师要学会倾听

在我们进行完科学性的探究之后，一定要组织学生来进行总结和交流，总结一下自己在整个过程中有没有一些不应该犯的错误，和同学交流一下看看如何能够得到更好的提高，这种总结和交流并不是盲目的，而是要以探究过程为基础，有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨。这样的探究和交流总结会在不知不觉中提高学生们的创新能力。

五、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸

我们所生活的这个星球上有太多的奥秘等着我们去发现，就如同大自然一样的包罗万象，奥秘无穷，如果仅仅是靠老师在课堂上讲的那点知识是非常有限的。所以我们教师就要引导学生们利用课余时间来进行一些课外的探究性自主的学习。在我们现在的一些教材中就有很多地方是需要我们来这样处理的，例如：探究小草每天“喝”多少水？调查家乡的水资源情况；一天中气温变化有什么秘密等。另外，一堂课不可能对学生感兴趣的问题都进行探究，这就要求教师引导学生在课外去探究，使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。

六、科学探究在教学实践中所面临的困难

1. 时间问题。

我们的教学活动本来就是需要很多的时间的，而且现在的学生们本身的活动时间就很少，再加上学生们对科学的探究性活动重视不够，所以我们传统的课堂中45分钟的时间是无法满足我们现在的科学探究需要的。

2. 调控问题。

走进科学课程 开展科学探究 篇3

关键词：科学探究 学生 主体

一、科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作

通过教学实践，我发现在科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作，学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，并充分发挥其主体作用，才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。作为教师，必须明确教师与学生在课堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。课前，教师的准备要十分充分，课堂上要充分发挥学生的主体性，只有这样，才能顺利地开展科学探究活动，才能充分培养学生的探究能力。

在教学“材料”单元时，教师要准备充足的各类研究材料，同样也应布置学生收集相关材料。教学中，教师要根据学生选择的不同探究问题进行分组，让他们合理分工、合作共同去探究。

探究过程中通过学生合作、解释和各种协调一致的尝试，积累一些合作与交流的实践和经验，可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论（而不是争吵）的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等等。当然，这并非易事，要靠长久的教育才能达到。

二、合理安排教材，有选择地开展科学探究活动

《科学》教学中要树立“用教材教”的意识，教师在设计科学探究形式的时候一定要注意根据教学内容和实际情况，合理安排教材。另外，科学探究过程有7个要素，即提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。并不是所有探究过程都要完成这7个要素，有时，只有部分内容适合科学探究，并且只涉及部分要素。这就需要教师在备课过程中充分考虑，设计适合学生发展的探究形式。

现在的《科学》教材的设计也体现了“用教材教”的观念，给了教师、学生很大的自主权。如“生命”单元对动植物的探究，教师可以根据实际情况选择学生熟悉的或能找到的动植物作为研究的对象，而不必完全依照教材开展教学活动。对学生，他们可以选择自己感兴趣的问题进行科学探究。另外，教材还安排了自由研究内容，这些都体现了“以人为本”思想，最终实现育人的功效。

三、让学生充分活动，亲历、体验科学探究

与传统教学很大的区别在于：科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者、组织者，学生与教师的分工明显不同。比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼 “看一看”，多动脑“想一想”，多动口“说一说”，多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。

“体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中去深刻体验成功、体验挫折、体验合作、体验质疑、体验挑战，才能健康成长。只要给学生充分的时间和条件，学生的表现会让我们去喝彩。即使探究失败了，对学生也是具有重要的教育价值的。使学生体会到“原来科学研究这么不容易，科学家真了不起。”如在教学《观察与描述》时，学生通过各种感官，并借助一定的工具发现了许多以前没有发现的秘密，体验到了观察对科学探究的重要性。特别是通过“摸物游戏”，使学生的兴趣高涨，虽然有的学生没有说出摸到的是什么物体，但这使他们更深刻地体会到各种感官协调工作的重要性。

当然，在多数探究中，教师要适时给予适当帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。

四、科学探究之后要组织学生研讨，教师要充分地倾听学生

科学探究之后组织学生认真钻研、共同探讨，这种研讨不是盲目的，是以探究过程为基础，有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨。美国有一位博士对下面两种情况进行比较：一是探究后立即进行研讨，一是探究后不进行研讨。研究结果表明.前者概念水平的发展达到更高层次，研讨使认识深化。在教学中，我们采取分组研讨与全班研讨相结合的方法，即先以实验小组为单位进行，再由各实验小组汇报研讨结果，然后教师帮助汇总全班研讨的“信息”。教师应该让他们有足够的发言机会，不论他的发言正确与否，教师要认真倾听。小学生由于自身条件的限制，有时难免会用不准确的语言表达自己刚刚接触的问题，这时教师要理解学生的语言，根据学生语言去引导思维。

教学中我们都有这样的体会，每次学生探究后都有许多话要说。而学生对各种现象的理解不尽相同，这样就激起了许多“矛盾”，我们教师要重视学生自己对各种现象的理解（学生的个人知识），首先倾听他们现在的想法，洞察他们这些想法的由来，并鼓励学生之间相互交流和质疑，进一步研讨，了解彼此的想法，以此为根据，引导学生彼此丰富和调整自己的理解。

五、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸

大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。因此，教师可以引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行探究。教材中很多地方都可以这样处理，如：探究小草每天“喝”多少水？调查家乡的水资源情况；一天中气温变化有什么秘密？等。另外，一堂课不可能对学生感兴趣的问题都进行探究，这就要求教师引导学生在课外去探究，使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。这样既能扩展学生的知识，激发学生多方面的兴趣，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识。

六、科学探究在教学实践中所面临的困难

一是时间问题。学生活动本身就很耗时间，再加上小学生的注意以无意注意为主，科学探究中往往会转移注意，这样时间变成了突出问题，传统课堂40分钟，已经无法满足科学探究的需要。

二是调控问题。在科学探究性教学中，教师是引导者、组织者，就算教师准备非常充分，也难免会经常发生一些意外。再加上学生人数多，活动空间又那么小，如果又没有充足的必需材料，在较短的时间内组织学生开展探究是非常费劲的。即使激起了探究活动，也难于展开和深入，还往往会出现失控的场面。

三是评价问题。很显然，通过科学探究，学生的科学素质以及能力都能得到充分的培养。但是如何去评价学生，用传统的评价方案去评价他们当然不行。因此，现在急需解决“用什么评价方案去评价学生？”

四是教师问题。科学探究性教学对教师的要求很高，教师课前的各项准备工作非常多，而现在科学教师的课务繁重，教师没有太多的精力去再学习、去研究，这就大大影响了教师的工作热情，也使科学探究教学很难落到实处。

走进科学观后感（通用） 篇4

看完一部作品后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。你想知道观后感怎么写吗？以下是小编帮大家整理的走进科学观后感（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

走进科学观后感1

这天晚上8点多，我无聊的翻看着电视频道，ccTV10让我停了下来。正好是《走进科学》栏目，讲的个非常诡异的灵异事件……

故事主要讲：贵州山区的农村，有个上高中的女孩叫吴琴，据她说从初到高这期间自己经常无故昏迷，而且等到再醒来时什么都记不起来了。而且她还说自己是福建人，父母都在福建。后来吴琴又写出了自己家中的电话号码，经调查此号码是福建泉州的，但打过去时却是空号。

随后吴琴又向记者讲起了个自己经常做个噩梦，梦中个披头散发的女鬼拿个大锤子敲打个大大的心脏，声音很大，几乎占据了她整个人。学校的同学们纷纷议论说是吴琴被女鬼缠身。并且，吴琴说她平常心脏部分经常疼痛，检查后却没有发现异常。最后神经科的医生说吴琴得了癔病，并非女鬼附身……

故事的结尾好像没有完全解释这种现象，但失口否认了“鬼”的说法。有没有“鬼”并不是单方面的否认就可以让大家相信的，在我们对世界的认识还没有能够完全证明有“鬼”还是没有“鬼”的时候，我们就不能轻易相信任何方的说法。

世界就像个无边无际的空间，而人类对它的认识就像其中的个球，认识的这个球越大，人类就会发现，他们不认识的世界更大。

走进科学观后感2

我没事就在那里看电视，正好翻到了《走进科学》这个节目。

其中是个赶牛人，他的鞭子有节是铁做的，因为鞭打牛市不小心达到了石头，那个铁碎片不知怎么的就进了这个赶牛人的脑子里，当场晕倒。

经过专家的检验师友以个奇怪物质，于是就把那个物质给以了出来，竟是那个铁碎片，幸好没有留下什么后遗症。

还有个是个养牛的看到只牛在生蛋，他就很高兴，认为这是上天送给他的礼物，就到处炫耀，因为正好他的儿子刚过百天，大牛又生了个小牛，所以认为这并不是巧合。

经过专家的评论，原来那个蛋的主要成分是毛，这只牛的了种病，爱添身上的毛，那些毛进到胃里，分泌出了以个“毛蛋”。

其实在那些别人以为是什么神仙什么的，那都是迷信，经不住科学的考验，所以我们定要有走进科学，探索科学的精神！

走进科学观后感3

昨晚看了《走近科学》感触挺大的。

故事是这样的：一个家族，十四人七人患了同样的疾病，手舞足蹈，不能自控。然而最痛苦的不在于身体的不由自主，而是内心的煎熬。他们甚至想过用极端的方式了断此生。

看到他们痛苦的样子，心里很难过，心想上天真的不公平，为什么将这可怕的病痛强加给这可怜、善良的一家人身上，同时也有点庆幸，自己还是那么的健康，节目中的主人公文玲，是一名医学院的大学生，她很可能也不能逃脱厄运，但是她的乐观，坚强却感动了我，她这样说到“我一直准备着那一天的到来，但是只要那天没来，我就要好好学习，将来做一名好的医生，帮助更多的病人……”文玲的一番话鼓舞了我也感动了我。

是啊，只要我们还在这个世上，就没有任何理由去消极去逃避而是要面对挑战，人的一生不可能永远的好运，不可能的永远平坦，要是真的那样，那也不是完美的人生，因为人总是的遇到困难遇到挫折后才会长大，才会成熟，看看现在的我，已经很幸福幸运了，但是在遇到了困难时多的还是发牢骚，实在是不应该，也实在是太幼稚了，我们就座抱着一颗向上的心去面对未来的生活，还有可能遇到的挫折，谢谢文玲的一番话，让我懂得了应如何去面对你可能要面临的困难！在这里也祝她，她的家人能健康，能快乐！好人一生平安！

走进科学观后感4

昨晚看了《走近科学》感触挺大的，故事是这样的：一天，一个农民在赶牛时，用鞭子抽了下牛；就在这时，他的头脑突然很痛，原来他脑伤了；当他到医院检查出有个异物，当医生把异物取出来时，发现异物是一截钢丝；警—察检查了现场后发现他是因为鞭子有一段是用铁做的，抽打时，地上正好有石头；铁的碰到石头断了一截，那一截有反弹回去冲进了大脑所以这样了；但是，他很幸运，没有后遗症。

这件事，都是因为操作时不小心而引起的，它们给了我深刻的教训。我觉得，只要做事细心、认真，它们完全是可以避免的。于是我决定，以后做任何事，即便是一件小事，我都要细心认真得完成它们。

《走近科学》是我非常喜欢的一档电视节目，因此，我自然看过许多。然而，不曾有一次，我像这次一样的认真；也是长久以来唯独一次，得到了如此丰厚的收获。

本期节目讲述的是古时的作战兵器——三弓床弩。顾名思义，三弓床弩由三张弓组成，其中第三张弓方向与其它两张弓相反，目的是为了加大弦的行程，以增大箭镞的射程，而上弦则是由绞盘旋转拉动挂钩来实现的，这些无不体现了古人的智慧。然而，这件冷兵器时代的攻城利器从我们的视野中消失已经很长时间了。本期节目中介绍的“能人”又让我们领教了三弓床弩的风采。

“能人”名叫吴景刚，是一个著名的木雕工艺师。他曾经成功复原出了诸葛连奴等很多古代兵器。但对床弩测试历程，却是一波三折。

床弩第一次发射，只有29米远，实在令人大失所望。随后的几次测试，箭镞都是无力般的矮矮的飞出几十米一头栽下来。难道三弓床弩只是一个传说？吴景刚不相信，经过仔细检查，发现两弓之间的弦卡在了滑轮上。但是即使纠正了失误，床驽也不肯认真“工作”。吴景刚仔细推敲，认定是弓的张力不够，于是重新设计、叠加了三层竹片，又对弩箭进行了改良。功夫不负有心人，床弩射程接近200米，不禁令我拍手称好。

吴景刚的精神怎能不令人赞叹。几次的失败，都不能使他消沉，他用一次一次的尝试和实践证明了古人的智慧，也证明了自己。难道我们不应该有所启发吗？

世界上每个人都犯过错误，我们不能因为害怕失误而放弃实践的机会。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这也是我们中学生所缺乏的。小—平说过：“实践是检验真理的唯一标准。”我们应该努力提高实践能力，增强创新意识，更要积极的学习科学文化只是，为自己插上理想的翅膀，真正去“走近科学”，去证明自我。

走进科学观后感5

今天在中央十套节目走进科学栏目中看到“疯长的骨头”节目，让我感到震惊的同时，也让我对患病的女孩感到深深的钦佩。

这名女孩像木头人一样，身子不会动，只有几根手指可以动，能说话，其余身体的任何一个部位都不能弯曲。就是这样的一位女孩，出现在镜头中时，始终是面带笑容的，对生活充满了信心，相信自己能得到治疗。她这种病现在还没有根治的办法，全世界有六百多名这样的病人。

她是不幸的，同时也是幸运的，一个报社的记者帮她联系到了国内这方面的专家，这名医生到家中来给她看病。这种病不能手术，而且在世界上都是医疗难题，大夫大胆尝试，让她吃一种这方面的药。八个月后，这个女孩手能握拳了，手指活动也很灵活，右手能翻转，左膝能略微弯曲。虽不能完全治愈，但也有了很好的起色。

看着她，想想我们，能自由活动，能跑能跳，只是身体处于亚健康，或疾病状态，我们有什么可以抱怨的呢。

所以我们要努力学习，努力让自己的生命放出最热的光！

走进科学观后感6

我没事就在那里看电视，正好翻到了《走进科学》这个节目。

其中是一个赶牛人，他的鞭子有一节是铁做的，因为鞭打牛市不小心达到了石头，那个铁碎片不知怎么的就进了这个赶牛人的脑子里，当场晕倒。

经过专家的检验师友以个奇怪物质，于是就把那个物质给以了出来，竟是那个铁碎片，幸好没有留下什么后遗症。

还有一个是一个养牛的看到一只牛在生蛋，他就很高兴，认为这是上天送给他的礼物，就到处炫耀，因为正好他的儿子刚过一百天，大牛又生了一个小牛，所以认为这并不是巧合。

经过专家的评论，原来那个蛋的主要成分是毛，这只牛的了一种病，爱添身上的毛，那些毛进到胃里，分泌出了以个“毛蛋”。

其实在那些别人以为是什么神仙什么的，那都是迷信，经不住科学的考验，所以我们一定要有走进科学，探索科学的精神！

走进科学观后感7

《走进科学之何凤来栖》讲述的是考古队队长塔拉的一次离奇的探险，一个古老的契丹女人的故事……

一天，一位考古队员无意中发现山上有一处石头与其他地明显不同，便报告给了塔拉，申请过后，挖掘便开始了。经历了很长时间后，一座未被盗掘的契丹女子墓出现在了人们的眼前。而令人惊奇的是，这座未经盗掘的墓棺上同时出现了龙凤，这是考古学上鲜见的。而更令人惊讶的是，这个身份高贵的人的墓室，竟然处处显现着急促的痕迹，并且这个尊贵的女子竟然没有墓志铭，她的神秘身份又蒙上了一层面纱，于是人们决定开棺。而棺内又有一个内棺，人们运到了内蒙古大学后进行研究。

随后，在木棺中各种各样的陪葬品都显露出来，而有一些小东西竟神秘地隐藏起来，原来，这个契丹女人骨中含有大量的水银，生前得过病，使人怀疑这是一位契丹公主，又与那位国王作DNA鉴定，却因为年代久远，不能确定身份，塔拉感慨地说：“这就是科学探索的无奈”。

现在，各种科学探索仪器已经很完善了，而有些古代的谜团仍未解开。我觉得，如果人类的知识可以变成一本厚厚的.书，那人类不知道的东西可以变成一本更厚的书，等待我们去探索，去发现。科学是永无止境的，永远也不可能到它的顶峰，就像这位契丹女子一样，她身上的谜早晚会揭开，各种谜团也会揭晓。

在世界各处，有许许多多的谜等着我们去探索：海豚怎样利用回音，植物会说话吗，真的有外星人吗，恐龙到底怎样灭绝……这些，正等待着我们去探索，寻找，发现。

走进科学观后感8

这天晚上8点多，我无聊的翻看着电视频道，CCTV10让我停了下来。正好是《走进科学》栏目，讲的一个非常诡异的灵异事件……

故事主要讲：贵州山区的农村，有一个上高中的女孩叫吴琴，据她说从初一到高一这期间自己经常无故昏迷，而且等到再醒来时什么都记不起来了。而且她还说自己是福建人，父母都在福建。

后来吴琴又写出了自己家中的电话号码，经调查此号码是福建泉州的，但打过去时却是空号。随后吴琴又向记者讲起了一个自己经常做一个噩梦，梦中一个披头散发的女鬼拿一个大锤子敲打一个大大的心脏，声音很大，几乎占据了她整个人。

学校的同学们纷纷议论说是吴琴被女鬼缠身。并且，吴琴说她平常心脏部分经常疼痛，检查后却没有发现异常。最后神经科的医生说吴琴得了癔病，并非女鬼附身……

故事的结尾好像没有完全解释这种现象，但失口否认了“鬼”的说法。有没有“鬼”并不是单方面的否认就可以让大家相信的，在我们对世界的认识还没有能够完全证明有“鬼”还是没有“鬼”的时候，我们就不能轻易相信任何一方的说法。

世界就像一个无边无际的空间，而人类对它的认识就像其中的一个球，认识的这个球越大，人类就会发现，他们不认识的世界更大。

走进科学观后感9

今天，观看了《走进科学》中的《弓鱼不死之谜》和《离奇的老龙洞》。感受到大自然的奇妙。

《弓鱼不死之谜》这期开始我还以为弓鱼是种鱼，心想不过是种鱼，怎么会不死。原来弓鱼是建瓯人捆绑捕捞上来的鱼的种方法。用这种方法绑的鱼可以离水天不死。

我就很奇怪这是怎么回事。但很快专家所做的实验揭开了我的疑惑。专家做了四组实验分别是：正弓组，反弓组，固定组，自由组。通过对比得出：当地气候湿润，鱼弓起来时，嘴和鳃都张开，增大了呼吸效率，可以离水天不死。

通过这次观看我了解到我国地方习俗看似无理神奇，但只要掌握定的科学文化知识就会发现其中的道理。只要我们勇于探索，勤于探索就会迷上探索地方习俗，从而丰富自己的知识。但我们也要抛弃其中的封建迷信。

以科学为依据进行探索。

走进科学观后感10

科学来自生活，科学来自大自然，我们身边处处都有科学，只要我们去发现和探索，就会有意想不到的收获。

今天我就看了一部关于科学的影片。很早的时候，考古工作人员在陕西西安市南部的凤栖原发现了一个大型墓葬，有一千多个陶俑陪葬，接近一个庞大的地下军队。

大家都猜测是麒麟阁十一功臣之一，十一功臣是宣帝刘绚的有功之臣，他们是霍光、张安世、韩增、赵充国、魏相、丙吉、杜延年、刘德、梁兵贺、萧望之、苏武。因为霍光已经有墓葬了，所以大家推测这个是张安世的墓葬，张安世在麒麟阁十一功臣里排名第二，而这个墓葬规模很大，规格也很高，跟张安世的身份很吻合。而我对课外知识缺乏，所以不知道张安世有过什么辉煌历史，所以下面便介绍了他的父亲张汤的故事，让我对他有进一步的了解。

考古工作人员告诉我们他的父亲张汤，是司法学方面的奇才，在司马迁撰写地《史记》中有记载，他是一位清廉的官，非常的铁面无私。后来，他被后人称为中国法学鼻子，在位于西安市长安区的西北政法大学校区内发掘了出来。

这真是一个惊人的巧合，同样在西安，这又进一步证实了那墓葬是张世安的。看到这里，我在心里猜想这个墓葬很有可能是张世安的，只要再找到一些证据来证实就可以了。

在几天后，考古工作人员发现了车马兵，是皇帝或朝中重臣才能享有的待遇，于是，他们又猜测是西汉是某个皇帝的墓葬。但是又没有确凿的证据，还是不敢下定论。他们打算继续发掘，找到可靠的证据。果然，功夫不负有心人，他们找到了这个墓主的印章，考古工作人员怀着兴奋的心情，轻轻的拿出了印章，上面刻了一个用篆书写的张字。证据确凿，这个就是张世安的墓葬。

走进科学(作文材料) 篇5

走进科学

科学正在把神话变成现实

科学在改变人类的精神面貌，也在改变人类的生活。——题记

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。人们只能用“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙等故事来寄托美好的愿望，但在20世纪，科学正在把童话变成现实。20世纪的成就，真可用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

阿基米德曾说：“给我一个支点，我能移动地球。”20世纪，人类终于找到了这个移动地球的支点，这就是现代科技革命。

20世纪，人们可以坐在电视机前观看着地球另一面最新的政治动态，在英特网上遨游获取最新的经济信息、利用程控电话打全球通与大洋彼岸的朋友闲聊……我们身边的这些高科技产品，都离不开量子力学的贡献。20世纪初单身的量子论，以及后来逐步发展成熟的量子力学，是20世纪最伟大的科学成就之一。请记住普朗克、爱因斯坦、玻尔、海森堡、薛定谔等这一串闪光的名字。

莱特兄弟飞机的升空，是人类第一次驾驶比空气重的飞行器离开地面，从此，人类终于可以随心所欲的“腾云驾雾”了。火箭技术的出现，更使人类迈入空间时代。齐奥尔克夫斯基公式、戈达德的第一枚液体燃料火箭、人类第一颗人造地球卫星、“阿波罗”登月计划、“哥伦比亚”号航天飞机、“探路者号”火星探测器……每一个瞬间都纪录着人类跨出自己生长的摇篮——地球，走向浩淼无垠宇宙的伟大阶梯。

20世纪各种控测手段的出现和发展，使人类能够摆脱日常经验地的限制，用理性思维去把握宏观和微观世界。射电望远镜和大口径（10米）光学望远镜出现后，人们已能把探测的触角延伸到100亿光年以外的宇宙深处；而最先进的电子显微镜放大倍数已超过150万倍，相当于把一根头发放大成150米粗。近来兴起的纳米技术、信息、医疗等许多领域掀起一场革命。

20世纪是一个高速度、高效率的世纪。高速公路和高速火车的问世，使人们旅行、货物运输的时间大为缩短，尤其是超音速喷气客机，使得到地球另一端的旅行都变得朝发夕至。卫星、光纤通信、程控电话更为人类社会的信息交流铺设了一条条的“高速公路”，地球上任何两地的人都可以通过这些“高速公路”来即时联络。美国一个银行家估计，电子商务可使每项交易的成本从一美元降到一美分。这种高速高效是前几个世纪的人连想也不一定敢想的。

20世纪最后十年英特网的出现更是一个奇迹。它使所有的计算机用户联成一个网络，每个用户都可以在全球范围内为自己定位，使之成为网络上的一个点，从而进行有史以来最快速度、最大限度的信息传播和信息资源共享。英特网的建立，使社会与社会之间、企业与企业之间、人与人之间的物理障碍不断缩小，不但人们的信息交流日益方便，企业的竞争也日益公平，政治的透明度也日益提高，社会变得更适合于人们之间、社团之间的公平进取了。科学理论和技术手段结合使许多新发明涌现，大大改善了人们的生活、工作环境。如体现信息科学具体运用的3C技术；通信（Communication）、电脑（Computer）和控制(Control)；3A技术：工厂自动化(FA)、办公自动化(OA)和家庭自动化(HA)，都奇迹般地给社会生活带来巨大的变化。

在生理学、以学生，20世纪的进展是同样惊人的。青霉素、卡介苗、维生素的出现，包括移植手术在内的各种手术的发展和各种高新诊断技术的问世，使人类的平均寿命几乎延长了一倍。各种优生优育手段的实施，更是大大提高了人口素质。

还有一些直接与我们日常生活息息相关的发明。如洗衣机、电冰箱、空调的发明大大解放了人们在家务劳动中的“生产力”，使人们的生活环境在相当程度上摆脱了自然条件的限制。甚至一些十分简单的小发明，像拉链、圆珠笔等，也因其方便快捷而得到广泛的应用。

归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——英国数学家、哲学家伯特兰〃罗素

20世纪科学的革命

物理学革命是20世纪科学革命的先导，20世纪初，以相对论、量子力学为支柱的现代物理学体系在新旧思想的反复交锋中最先建立。随后是天体演化学和宇宙学。恒星演化、宇宙起源、尤其是大爆炸宇宙理论的出现和部分证实，正在深刻地改变着我们对宇宙的看法。地质学则出现了以大陆漂移、海底扩张和板块构造为代表的全新理论；分子生物学的创建，DNA螺旋结构的发现，作为20世纪最伟大的发现之一，更为生命奥秘的探索提供了广阔的前景；其他如化学、电子学也都出现了革命性的理论。——任何科学理论都不可能是一成不变的。

实验结果离预测的越远，离诺贝尔奖金就越近。

——理论物理学家中流传的名言

20世纪下半叶科学基础理论最有成就、代表了前沿科学的最高成就的五大模型：粒子物理模型、大爆炸宇宙理论模型、DNA螺旋结构模型、冯·诺依曼机模型、板块构造模型。

代表20世纪最高成就的五大尖端技术为：核技术、航天技术、电子计算机技术、激光技术、基因重组技术。

20世纪初像居里夫人那种单枪匹马的简陋操作在科学实验中再也看不到了，科学已是社会的事、国家的事。而20世纪科学实验的规模也根本是个人所无法承担的，必须要国家制定计划，社会投入资金，建立科学家组织再加上其他配套人员和设施才能有效运作。最庞大的项目如制造原子弹的曼哈顿计划、阿波罗登月计划都要动用数十万的人力、组织全国许多行业的力量才完成。

科学技术在人类社会实践中已成为“第一生产力”。科学技术转化为直接的生产力，第一条即是作为生产者的人通过学习和教育的途径掌握科学技术，掌握各种技能，提高素质。

科学精神——求真务实，开拓创新

科学求真，哥白尼、伽利略、布鲁诺、牛顿这些伟大的开拓者筚路蓝缕，甚至不惜显出生命，创立了近大科学，找到了科学精神，用理性之光驱散了中世纪的漫漫长夜，把这个非理性的世界变成常人能理解的世界。近代科学不满足于古代前线的猜测式思维或单纯改进技艺，而是追求对自然界的深入理解。近代科学的核心是实验方法，对每一现象都要一实验积累的材料做出理论的解释和说明，并与严密的逻辑体系结合起来，形成系统的科学理论。这就是求真务实，开拓创新的科学精神。

学校教育中，对“科学精神”的理解也有一定的偏差，课本知识是人类精神财富中最精华的部分，但是把这些知识背下来通过标准化考试并不就等于掌握了科学精神，科学精神是一种方法，更是一种素养、一种气质。这种精神不仅是科学研究事的必要条件，也应渗透于工作、人生的各个方面。

知道一株植物的名字是很容易的，重要的是真正弄懂一个事物。

——1965年诺贝尔物理奖获得者美国物理学家费因曼。

【关于科学也有不同的声音】

科学和艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以感情来表达事物永恒的秩序，另一方面，则以思想表达事物的永恒秩序。当人们不再爱，也不再恨；当苦难不再引起同情，伟大的业绩不再激动人心；当野百合花不再显得比功成名就的老所罗门装扮得更美；当面对白雪皑皑的高山和深不可测的山谷，敬畏之情完全消失，到那里，科学也许真的会独占整个世界。但是，这倒不是科学这个怪物吞没了艺术，而是因为人类本性的某一面已经死亡，是因为人们已经丧失了古代和现代的品质的一半。

——赫胥黎

作业：有人说“科学是一把双刃剑”，你是否同意他的观点，你是如何理解的？

科学的A面和B面

两次世界大战由于人类科技的发达而变得空前惨烈，尤其是核武器的出现，为人类的前景蒙上了一层浓浓的阴影，至今不见消散。

两次世界大战之间的30年代，又出现了一次空前的、世界范围的经济危机。

——这一切曾使人怀疑到科学上，科学为什么不能挽救经济的大衰退、大萧条？科学为什么要帮助战争狂去制造大规模杀人武器？科学不是创造人间的天堂吗？

二战结束后，科学技术高速发展，世界经济迅速复苏，社会出现空前繁荣的景象，这时人们又觉得，人类将进入一个长期富庶、万事不愁的时代。然而从70年代开始，环境污染、生态危机、能源短缺又成了罩在人类灿烂天空上的几朵乌云。如“伦敦烟雾事件”，日本的“水俣病”、“疼痛病”等。60年代美国女作家R 卡逊出版了《寂静的春天》一书，首次对由于经济的发展、生活的改善造成的环境的破坏发出了呼吁，引起了社会极大的震动。

社会高速发展对人自身的冲击也是很大的。有人认为，社会面貌的迅速改变可以导致一种急功近利的价值取向，导致非理想化、世俗化心态，使人们只顾眼前的得失因而回避崇高、不休。物质生活的舒适、富足与精神生活的平庸化形成反差，结果这种日子并未让人感到生活的幸福，反而生出失落感。

——有人把以上这些都归于科学技术发展太快的帐上，认为科学技术是一把双刃剑，它既会给人带来幸福，也会给人类带来灾难。

科学不是万能的，作为认识世界的一种方式，它不可能替代一切。作为一种工具，它是由人来掌握的，用于战争，就会造成高效的杀人武器。但科学无疑是到现在为止我们认识世界最有力的工具，科学家的初衷就是探求宇宙万物的真理，找出世界演进的规律，科学精神使科学家在探索的过程中能够不断修正自己的失误。同样，科学也能在它的发展中尽可能地不断纠正自己造成的负面效应。如原子弹并未真正地落到谁的头上，而且核试验也被国际公约组织所禁止。70年代后，环境问题已被摆到于“发展”并列的位置上，且许多发达国家的环境状况大有改观。近十年来，又出现与大自然和谐共处的“可持续性发展”战略概念，纠正了过去一味追求高速增长、进行掠夺式开发的做法。虽然离真正的目标还很远，这些毕竟是可喜的开端。这是人类的良知努力的结果，也是科学的本性初衷使然。

科学的探讨永无止境。至于有人把自己的个性失落、精神空虚、回避崇高也归于现代科技的发展纯粹是强词夺理。因为这并不是现代才有的现象，世上总有那么一部分人，无论在什么时代里，在什么环境下，也找不到自己的个性，也充实不起自己的精神，也不知崇高为何物，这决不能归罪于游戏机、因特网、VCD机，更不能笼统地归罪于现代科技。

科学“双刃剑”举例：

石油资源是一把“双刃剑”。石油，作为一种主要能源以及重要的化工原料，为人类社会的发展做出了巨大贡献。但随之也出现了两个严重的问题：一是石油资源由于大量开采已面临枯竭；二是使用以石油为主要原料而制成的燃料以及其他一些化学品，对环境产生了严重的破坏和污染，特别是由于CO2的超量排放而产生的温室效应。一方面我国人均石油资源占有量仅为世界平均水平的1/10，面临着严峻的能源危机。而另一方面，我国环境污染又很严重，CO2排放量位于世界前几位，改善环境已迫在眉睫。摘自《科学时报》

克隆是把“双刃剑”。从科学角度來說，克隆人试验为人类增加了一种辅助生殖手段，可以为不孕患者提供新的选择。如果是克隆器官的話，会給人类解除很多病痛，是造福人类的大好事。但我們也必須設法規避克隆技朮的負面作用。有人认为，克隆人其实就是拿人的生命和健康开玩笑。基因多样性与有性生殖密切相关，而克隆恰恰是退回到无性生殖，一旦出現上百万克隆人，完全可能損害人类基因的多样性。如果让那些“克隆剑客”們制造出畸胎怪胎，更会败坏科学的形象，給反科学思潮火上浇油。从社会伦理学角度來說，克隆人的试验应该尽早制止。克隆人能称得上是真正意义上的人吗？“它”虽然具有生命，但“它”缺少普通人所特有的社会背景和社会价值。社会伦理因此会受到沖击。（基因技术）

互联网是把“双刃剑”。伴随着网络的高速发展、宽带的日益普及，互联网正在逐步改变着人们的生产和生活方式。然而，互联网给我们带来方便、快捷的同时，各种负面作用也如影相随，不仅病毒、黑客、非法入侵无时无刻地威胁着网络的运行，而且垃圾邮件泛滥成灾，以及形形色色的不健康信息严重影响着社会的安定团结。青少年上网成瘾的问题也日趋严重，如沉迷于网络游戏，网上聊天室聊天，另外也有小部分青少年迷上色情、赌博等不良网站。青少年沉迷上网导致睡眠不足，上学时无精打采；在学习时脑海中浮现出电脑游戏画面，以至精神难以集中，学习成绩急剧下降；上网形成“心瘾”，失去自制能力等。同时青少年精神状态紧张、脾气变得暴躁也是过度使用电脑和互联网引起的一个现实问题。当前，各种网络安全技术、反垃圾邮件技术及绿色上网技术得到了快速的发展，构筑一个更加安全、健康的网络环境为时不远。

三峡工程是把“双刃剑”。三峡工程的首要目的是防洪，使十年一遇的洪水变为百年一遇。847亿千瓦的年平均发电量，每年可替代5000万吨左右的原煤。长江流域的废气将大量减少，空气污染也会大幅减轻。蓄水通航后，万吨级船舶可由上海经永久船闸直抵重庆，其运输能力相当于20条京广线，长江也将成为真正的黄金水道。三峡工程代表了人类水利工程的科技巅峰，目前它已经创造了20多项“世界之最”。三峡水库蓄水后是否会引发地震，因为世界上至少有70座水库产生过“水库诱发地震”。水库建成后必然要产生泥沙淤积。埃及阿斯旺高坝水库是世界大坝泥沙淤积问题的典型。水库大坝一直是主要军事打击目标。在二战中，英国空军炸溃了德国的穆尔湖水库大坝。在朝鲜战争中，美国空军炸毁了朝鲜的水电站。三峡工程的技术问题需要在运行过程中进行考验，不断地优化。它要通过人类标准的验收很方便，但还有个非常严格的验收官，就是大自然。它是铁面无私的，任何隐蔽的很细小的缺陷，它都会毫不留情地找到。

专利保护信息化的“双刃剑”。随着信息技术的高速发展与WTO的加入，专利保护变得越来越重要。专利保护是企业生存和发展的武器，未来IT产业的尖端竞争将最终体现为专利权的竞争。只有发展技术创新能力，才能在激烈的竞争中占有一席之地。国内厂商生产数码相机，基本上是200万像素以下国外巨头们早已停产的机型。在数码相机的关键技术中，CCD属于索尼，CMOS属于佳能。如今很多国内厂商也加大了研发的力度，但是如果不重视高新技术成果的保护，很有可能使你“从先驱成为先烈”。1993年，留美学者姜万勐和孙燕生研究出了世界上第一台VCD，但是因为没有及时取得VCD整机专利技术。当VCD市场打开以后，许多厂家纷纷仿制、组装，使万燕由“先驱”而成“先烈” 美国是专利制度最严格的国家，因此属于美国的专利最多，受益也最大。著名的Intel公司，平均每天就会有3项专利诞生，单单他们在x86 CPU方面的专利就有上千项，因此，即使你具备了这方面的技术和生产能力，也不可能生产出x86 CPU，因为你越不过专利保护的壁垒。

化工园区是一把“双刃剑”。利用建设化工园区来发展地区经济已成为各地政府部门寻求发展的新思路。随着化工园区的开发和建设，通过招商引资对地区经济的发展确实起到了带动作用，但由于有些地区在没有建设的条件下而盲目的追从使化工区的建设大有重蹈当年“经济开发区过热”的覆辙之势。化工园区的建设，真是让人欢喜让人忧！弊端：严重浪费土地资源；造成低水平重复建设；加剧金融风险；给环境保护带来新压力。

电视是把“双刃剑”。莫让遥控器掌握在孩子手中。（优点略）但电视可使思维能力出现缺陷。长期面对动画空间，让孩子们不知不觉地对图画产生依赖心理，而对文字却熟视无睹。现代都市剧的怪诞、恐怖情节使儿童在认识上拉大了与现实生活的距离。电视暴力对青少年的攻击行为具有不可抹灭的影响。媒体使成人世界的秘密在儿童眼里一览无余，而对于接受这样的世界，孩子们还需要充分的准备。电视使儿童变得孤独、冷漠已是不争的事实。

1走进科学课 篇6

一、教学要求：

1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课研究的对象和学习的知识内容。

2、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

二、教学重点：

1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2、知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

三、教学过程：

1、导入：

教师提出问题，同学们你们知道什么是科学吗？听到科学这个词大家想到了什 么？知道哪些科学家的名字？

2、学习新课;

（一）科学课上要做什么？

1、谈话，简述科学的意义，科学课研究的对象。

2、分析科学家取得某项成就的原因。

3、具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，(二)活动过程：（1）

1、看书第二页。

2、说说你看到了哪些，等得了什么？

3、学生独立获取信息，同位互相交流。

4、小组交流自己的阅读结果．

（三）活动过程：（2）

拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的？ 小鱼为何改变了方向？（课本第三页）

3、小组代表说发现。

4、教师小结：我们要从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理。

四、拓展活动

听科学家的故事。学生互相讲。

教学反思：

小学科学教学要走进自然 篇7

关键词：小学科学,走进自然,措施

一、科学教学走入自然的意义

在小学科学教学中, 教师要将满足学生的成长需求放在课堂教学的首位。小学生的年龄在6~12岁之间, 在这个阶段, 他们的好奇心处于鼎盛时期, 他们的认知不再局限于表面的“认识”, 而是想要更加深入、彻底地了解这个世界。结合学生的心理需求, 在科学课的教学过程中, 教师要努力为学生提供一些与自然现象相关的实验, 在完成知识的传授的基础上, 培养学生的探索精神。教师可以将教学内容进行拓展和延伸, 延伸到课外, 延伸到大自然中去, 让学生的学习活动在自己熟悉的材料和环境中进行, 促进教学目标的顺利完成。

二、小学科学走入自然的措施和方法

(一) 利用自然的元素进行导入

对于科学教学来说, 最有效的引导方式就是让学生进行探究活动。探究具有很多其他教学方式所不具备的优势, 它能够使学生的学习兴趣提升, 还能使学生主动投入到学习中去, 实现自主学习。在课堂教学中, 探究活动的主要来源有两种, 一是学生的生活体验, 二是教师的教学实践, 而教师的教学实践则发挥着更加重要的作用。在教学过程中, 教师需要利用科学实验来激发学生的求知欲, 由此可见, 在创设课堂探究活动时, 教师首先应该考虑的就是要贴近学生的生活, 从学生的生活中选取实例。只有在自己熟悉的环境和背景下进行学习, 学生才能学得轻松、快乐, 充满创新精神。因此, 利用自然的元素进行小学科学的课前导入, 也是引导学生进行探究的一种有效的教学手段。

如进行“电和磁”的学习时, 我在上课前将准备好的电磁装置和磁铁都用布包起来。当我把它们拿到课堂上时, 学生的目光都被吸引到设备上来, 他们都想要知道教师用布包着什么东西。随后, 我让学生找一下自己身边带铁的东西, 如钥匙、钢笔、转笔刀等, 找到后将这些东西拿到讲台上, 靠近教师用布包住的设备。经过了几次简单的演示实验, 我让学生猜一下, 布里面包着什么?学生几乎没有经过什么思考就猜出了是磁铁。随后, 我又偷偷地把电磁铁通上电, 去吸引学生那些带铁的物品, 让学生观察会产生什么样的现象。随后又关闭电源, 让学生观察又会发生什么现象?这一实验顺利地激发起了学生的兴趣, 他们都很好奇布里包的是什么东西。然后, 我将布揭开, 露出了电磁铁的“庐山真面目”, 下面的教学就进行得非常顺利了。

(二) 利用多媒体进行自然元素的展示

在目前的教学中, 多媒体已经成为了非常重要的手段, 小学科学教学也可以利用它来完善教学方式, 为我们的课堂教学注入更多活力。多媒体的声音、色彩、图画、视频等形式能够以直观的形式来实现科学知识的由静态向动态的转变, 帮助学生理解那些复杂、枯燥的知识, 使课堂教学打破原有的局限性, 拓宽教学的深度和广度。

利用多媒体进行自然元素的导入和展示也要以吸引学生的兴趣为主, 教师要将多媒体色彩、声音、视频等方面的优势利用上, 用形象生动的图画、视频吸引学生, 并顺利引出所要学习的内容。这种导入方式不仅能够使教学更具趣味性, 使学生对科学知识的理解更加轻松、简单, 还能使学生主动投入到知识的学习中去。如学习“与植物相关的知识”时, 学生经常会产生这样的困惑:大自然中的植物何其多, 怎样才能认全呢?而教师单纯依靠语言是很难将植物的特征及状态描述准确的。因此, 可以利用多媒体的特性对学生进行直观的图片展示, 再配上详细的视频解答以及教师的补充, 这样学生的问题就能够得到有效的解决。

(三) 利用实践的机会感受自然

科学是以实践为基础的学科, 课堂教学也要重视实践的作用, 为学生创造更多的实践活动, 满足学生好动的需求, 提高他们的实践能力。如进行“小孔成像”的教学时, 让学生去发现身边与本课内容相关的材料。在寻找材料的过程中, 学生的动手能力得到了有效的培养, 他们的思考能力也有了很大的提高。因为学生要通过教材和教师的引导去挑选与“小孔成像”相关的材料, 这就意味着他们必须先动脑思考“小孔成像”的科学原理, 并动手去实践自己的思想内容, 这不正是科学的形成过程吗?

总之, 自然这种教学元素会在很大的程度上提高学生的学习积极性, 再加上多媒体教学方式的运用, 改善了传统教育对抽象知识难以说明的问题。教师要注重科学教学实践, 不仅能够锻炼学生的思维能力, 还能对学生的创造精神进行培养。

参考文献

[1]黄晓, 孙丽伟.小学科学教学设计的规范化和学科化[J].全球教育展望, 2014 (4) .

走进高校 放飞科学梦想 篇8

高校科学营活动的缘起

中共中央、国务院《关于深化科技体制改革 加快国家创新体系建设的意见》明确提出，到2015年，实现我国公民具备基本科学素质的比例超过5%，达到世界主要发达国家上世纪90年代中期的水平。根据第8次中国公民科学素养调查结果，2010年我国公民具备基本科学素养的比例还只有3.27%，与发达国家差距明显，与建设创新型国家的要求很不相称。提高全民科学素质是一项国家的长期任务和全社会的共同任务，中国科协作为《全民科学素质行动计划纲要》的牵头实施单位，坚持不懈地动员多方力量参与科普工作，着力推动形成社会化科普工作格局，不断提高人民群众科学文化素质。

《全民科学素质行动计划纲要》中明确提出，开展科学教育、提高未成年人科学素质是提高全民科学素质的关键途径。作为人才培养的重要阵地——高等学校和科研院所，拥有高水平的师资力量和科研人才，拥有先进的科研基础设施，拥有独特的科学与人文相融合的氛围，也拥有着对青年人成长起到重要影响的社会与文化环境。为了进一步发挥大学在提高青少年科学素质和科技创新后备人才方面的重要作用，中国科协和教育部决定从2012年开始开展全国青少年高校科学营活动。活动由中国科协和教育部共同主办，中国科学院作为支持单位，41所全国重点高校，各省科协、教育厅共同承办。

精心设计丰富多彩的科学营活动

2012年7月到8月，5 000余名来自全国各地品学兼优、热爱科技的高中学生，在41所高校的校园里参加了为期7天的科学营活动。为了让参加活动的中学生度过一个生动有趣安全而又充满意义的夏天，各所承办高校都使出了浑身解数，不仅在衣食住行方面为接待营员们作好了充分的准备，还根据各校的特色，精心设计开展了丰富多彩的活动。

z与大师面对面，听院士名师讲述科技人生

科学营期间，许多享有盛名的院士、专家亲自为营员们开设讲座或与中学生们面对面交流，不仅用深入浅出的语言交流科学发展的前沿信息，更从自己从事科学研究的经历来与孩子们分享人生感悟，激励和鼓舞年轻人不仅要树立远大理想、勇于创新，还要踏踏实实地做人、做学问。

8月5日下午，作为北京科学营的一项重要联营活动，在北京9所高校参加活动的1 300名北京科学营营员齐聚清华大学新清华学堂，聆听了诺贝尔物理学奖获得者、清华大学高等研究院名誉院长杨振宁先生主题为《我的中学与大学经历1933—1942》的成才励志报告。杨振宁先生讲述了自己由小学到大学的学习经历，并从中阐发了他对为人、为学、为社会的思考与见解。在报告中，他回忆起西南联大时期的学习生活，虽然条件艰苦，“一壶茶再加一盘花生米就是享受”，但“从不苦楚、不颓丧”，因为“起来，不愿做奴隶的人们”的忧患意识使他和他的同学们奋发图强，而且正是国家的艰苦时期带来了向前发展的机遇，使得他们的知识、能力在建设现代化社会的时代得以发光发热，使得中国走向了强大，民族得以复兴！他向同学们呼吁，“请不要忘记抓住大时代所给你们每一个人的机遇”。

在中国科技大学的校园里，中国科学院郭光灿院士的报告带领营员走进了21世纪最热门的量子研究领域，通过生动的事例、风趣的语言和活泼的漫画向营员们展现了出一个怪异而神奇的量子世界。而为了这场报告会，有恙在身的郭光灿院士是直接从医院赶到了现场，报告结束后还与营员们进行了深入的交流，认真回答同学们提出的各种问题。郭院士的这种精神也深深地打动了在场的每一个营员。来自宣城中学的带队老师陈建说：“这次讲座给了高中生和院士一个近距离接触的机会，这是学生们成长中的一笔宝贵财富，而郭院士带病来为我们作讲座，更是为同学们的人生观、价值观的树立，做了一个好榜样。”

院士名师的讲座和报告主题多样，不仅有科学技术的发展、励志成才的故事，还有哲学、历史、文学和艺术，而这些内容也反映出大学文化环境的多样与广博。如，著名超导电子学家吴培亨院士为江苏科学营的所有营员作了题为《科学与艺术》的专题讲座，提出“创新”是科学与艺术的连接方式，进而用大量生动有趣的事例，向营员们阐释艺术是如何启迪科学家的科学研究。再如厦门大学人文学院朱水涌教授的《鲁迅在厦大的那些日子》讲座，解读了鲁迅先生在厦大任教期间的点滴轶事，还挑选中学生熟悉的鲁迅先生的经典文学作品进行分析，引起了同学们的共鸣。

据不完全统计，约有37位两院院士参加了各地的高校科学营活动；活动期间，高校分营共举办了70多场内容丰富的报告和讲座。院士教授们不仅因渊博的知识和丰富而深刻的人生感悟让同学们倍感钦佩，同时也因他们身上所体现出的对真理的热爱、对科研的严谨态度和对后辈成长的耐心与关爱，让同学们被他们的人格魅力所征服。

z访问重点实验室，了解科技发展的最前沿

承办科学营的41所高校都具有雄厚的科研力量和先进的科研设施。此次安排科学营的活动，各所高校也是亮出了“家底”，组织同学们对各高校的国家级、省部级的重点实验室进行参观走访。

在东南大学生物电子学国家重点实验室、显示技术研究中心3D实验室。由硕士生、博士生组成的讲解队伍，将深奥的科学原理翻译成通俗易懂的语言，结合实验室成果的现场展示，引得小营员们阵阵惊呼。比起单一的说教，营员们显然更乐于接受此种形式的课堂。

在西安电子科技大学，全体营员走进天线与微波技术国家重点实验室及宽带隙半导体技术国家重点实验室参观学习，近距离接触我国天线微波、半导体工程领域的前沿科学，亲身感受科学技术的无穷魅力。实验室的工作人员为营员们热情讲解，耐心答疑。营员蔺旭东说，之前老师所讲的要‘带着疑问去发现’，自己在枯燥的学习中难以领会这其中的含义，今天参观微波暗室使自己对这句话有了深刻的认识。

北京大学的核物理与核技术国家重点实验室、复旦大学表面物理国家重点实验室、浙江大学现代光学仪器国家重点实验室、中山大学有害生物控制与资源利用国家重点实验室……41所高校共组织了约60余场国家级实验室的参观活动。漫步在这些代表着科技研究前沿水平的实验室里，尖端的设备、专业的工作人员、深厚的科学氛围令营员们兴奋不已。“以前只是从电视上看到过国家级的实验室，现在真正地置身其中，感觉自己就像是科学家了一样，好奇妙呀！”来自吉林的一位小营员感叹道。z对话学生先锋，感受榜样力量

与大学生交流分享大学校园的学习与生活是此次科学营活动的一项重要内容，而各所高校也为营员们安排了具有针对性也富有特色的交流活动。

华中科技大请来了被评为“校学习特优生”和“微软小学者”的“学霸”邱添羽，有学生工作与学业齐头并进的“校园达人”钱果裕，还有荣获“感动校园十大社团人物”的“摄影牛人”陈亮与营员们分享对大学学习和生活的感悟。

中南大学分营邀请学校在科技创新创业方面的学生先锋，举办了“面对面系列——我与学长聊成长”经验分享会。其中一位学术先锋刘路对自己的研究和学习作了详细的介绍，特别是破解“西塔潘猜想”的经历让营员们佩服不已，深受鼓舞。

清华大学因为营员们都是科技爱好者，很多也是各项科学竞赛活动的积极参与者，特别请来中学时代曾在英特尔国际科学与工程大奖赛（Intel ISEF）获奖的学生与营员们见面交流。

东南大学则举办了学生课外科技作品展示交流会。车载北斗导航系统、SEU-JOLLY人形机器人、网球发球机等一批在国内外科技竞赛中获奖的科技作品集中亮相，并由10个本科生研发团队向科学营营员们一一介绍与展示。来自苏州的孙同学感叹道：“我总认为发明都是科学家才能做的事情，想不到大学里的哥哥姐姐们就可以独立完成！我要向他们看齐！”

中国科技大学还特意邀请科大少年班的同学与营员见面，让营员们欣喜不已，接二连三地抛出各种问题，向这些自己学习上的偶像求取“真经”。作为前辈，少年班的学哥学姐介绍起经验来，也是倾囊相授毫不吝啬。

除了这些优秀的大学生，让营员们同样感动的是为此次科学营服务的大学生志愿者们。他们放弃了暑期的休息，回到学校，冒着夏日的炎热，从物品采买到行程安排，从接站送站到科研参观，这些只是年长几岁的大学生志愿者任劳任怨，一丝不苟地为科学营的学弟学妹们服务。他们为科学营的孩子们树立了良好的为人和做事的榜样。

z参与科学实践活动，感染大学科研氛围

沉浸在大学的科研氛围里，一边走一边看是不够的，还要动手做！各所高校也安排了多样的科学实践活动，让同学们动手操作、体验科学探究。

在华东师范大学，营员按照兴趣被分在物理、化学、动物学、植物学和环境科学5个小组开展科技实践活动。物理组营员们开展了基础类和主题类两类实验，探究了瞬时速度、电磁等物理现象，进行了冰上芭蕾旋转现象、神奇的放电现象等综合实验。化学组的营员们进行了过氧化钙的制备及含量测定等专题实验的研究。动物学和植物学组的同学们观察了校园动植物，在观察中发现问题，然后寻找科学有效的解决方法。环境科学组则开展了以“保护我们身边的河流———城市河流污染与防控”为主题的实验， 营员们对城市河流的基本特征以及河流水环境中存在的主要问题进行了解，并掌握了河流水体水质的评价方法。

北京师范大学为营员们提供了丰富的校内自主研究性学习课程，在信息科学组，由孙红波博士带领同学们走进虚拟世界，从科幻电影《盗梦空间》和《阿凡达》开始，亲自体验三维虚拟设备、虚拟人编辑、三维建模操作，动手制作仿生机器人、智能小车，动手架设无线网络、解密网络信息，了解信息前沿科技进展，将同学们带入一个充满无限可能的未来科技世界。在物理学组，营员们在教授的指导下动手做开放物理实验——全息照相和超声探伤。特别是全息照相引起了大家的极大兴趣，当实验成功时，同学们兴奋不已。而在心理学院，轻松的音乐、舒适的环境，让同学们心情愉悦地做游戏。箱庭实验、测慌仪和眼动仪，这些从未涉及的仪器让大家耳目一新。箱庭实验是在一个铺满细沙的桌子上，放上自己喜欢的东西，设计出自己最想拥有的画面，从而了解心底最真实的自己。同学们觉得心理课程既生动有趣，又神秘而神奇。

除了科学实践活动，各所高校还安排了生动有趣的文体活动和拓展训练。文艺晚会、篮球比赛、趣味运动会、各种各样的素质拓展活动，同学们各展所长，在欢笑中锻炼了自己，也收获了友谊。

z走访历史人文科技景观，丰富人生阅历

除了在校园里的活动，各所高校还安排了内容丰富的参观活动，大型工程、科技场馆、博物馆、各地著名的人文历史景观，使同学们大大开阔了眼界。

浙江大学分营的营员们参观了中国第一座核电站——秦山核电站。巨大的核电设施背靠秦山双龙岗而建，面向杭州湾丰沛的水资源，充满神秘感和科技感的巨大工程设施令同学们雀跃不已。秦山核电站工作人员带着全体营员参观了秦山核电基地的沙盘模型，而后登上观景平台凭高俯瞰核电站的全貌，眺望秦山核电站一期工程的反应堆，一、二回路系统等装置设施，尤其令同学们兴奋的是进入了一般不向外界开放的模拟控制室，实地体验了核电机组控制中心巨大的控制平台，有同学笑称似乎置身于“神舟”号发射中心，让人振奋不已。

北京科学营的营员们则在凌晨3点出发在天安门广场观看了庄严的升旗仪式。一位从湖南来的营员说：“我是第一次来北京，以前只能从电视里看到天安门广场升旗仪式，今天终于在现场看到了，心里面别提有多激动了。当国歌响起，国旗升起来的时候，我感觉特别神圣。”

从北京的鸟巢、水立方到厦门的鼓浪屿，从西安的兵马俑到上海的世博会中国馆，从科技馆、博物馆到产业基地、大型企业，各所高校为科学营同学们安排参观了丰富多彩的参观内容，让平日里学业繁重的同学们能够有机会走出校园、了解社会，丰富人生阅历。

践行社会责任，培养未来科技栋梁

8月5日，高校科学营暨北京分营的开营仪式上，北京大学党委书记朱善璐代表北京科学营活动9所承办高校致欢迎辞，并号召青少年要立志坚守科学梦想。教育部副部长刘利民向北京大学、清华大学等北京9所高校领导授分营营旗。9所高校领导把分营的营旗授给营员代表。清华大学校长陈吉宁代表41所承办高校宣读《高校倡议书》，希望全国更多的高校共同参与行动——践行科普责任，弘扬科学精神，放飞科学梦想，传播科技新知，创新科普形式，凝聚、吸引广大青少年立志投身建设创新型国家和世界科技强国的宏伟事业，大力促进全民科学素质的提高。中国科协常务副主席、书记处第一书记陈希宣布2012全国青少年高校科学营暨北京地区科学营全面启动。