了解学生 走进学生

了解学生 走进学生（精选12篇）

了解学生 走进学生 篇1

周五的下午，当我们把学生完完全全地交给家长后，我和邹校长、余君成老师一行三人开始了本周的家访之旅——走进了新铺子村的5名学生家庭。

车开得不快不慢，雨过天晴的太阳照在人的身上很暖和。我们边走边谈，回忆和交流起这五名学生在学校里的状态和几次考试的成绩状况，他们的成绩良莠不齐，有班上品学兼优的好学生，也有忘写作业的双差生；有爷爷奶奶带的留守生，也有父母陪在身边的被爱生。

此次家访的路并不长，却让我在回来的路上以及躺在床上的夜晚回味良久。

他，在学校，总是表露出一种“我很拽”的感觉：他衬衫的扣子有时会故意打开两粒；他早上晨读课上总是会在打了做操令才走进教室；他的头发每天都洗得油光可鉴；他还“朝三暮四”地谈着小恋爱；他还“争风吃醋”地与其他班男生打架；他作业本上的字迹总是歪歪斜斜；间隔一周的周记总是写不完……总之他有时候很让我无语。

走进这个“无语”学生的家，令我不可思议地是他仿佛是换了一个人一样，他规规矩矩地叫老师好，然后把我们带到客厅的沙发上入座，他的母亲便出来和我们打招呼。他转身就进了厨房，为我们仨端出两杯热气腾腾的茶和一杯白开水。我知道那杯白开水肯定是为我准备的。我忽然发现这个“坏坏”的男孩有几分可爱，他的这份细心和礼数我看在了眼里。

我想起曾经的一个片段，当我在早自习的时候走进教室，我看到他在和一个男孩子互扔瓶子，然后是骂骂咧咧。当时我气疯了，这还像学生吗？我把他叫在前面，啪啪给了他两耳光，当时他不服气地瞪着我，手微微地动了一下，仿佛是要还击，可最终垂下了手，可头颅却还是高高地扬着。当时我有点害怕，怀着身孕的我，若是被他一拳，我简直无法想到后果，我不该和这样的学生发生正面冲突。好在这个孩子没有动手，我有些庆幸。但随之我读到了他目光里的委屈和恨意，我必须要跟他沟通好。我让他把语文书拿到讲台上来读，我让其他的孩子背书了。这样，一来我是给他一个冷静的时间，二来也是看他是否会照我的要求去做。他回到座位上了拿了语文书，又重新站在了讲台旁边，我开始想这个孩子还不是那么坏，孺子可教。后来的谈话非常顺利，他道出了事情的始末，也承认了自己确实做错了。我说做错了就是错了，不能因为别人也有错，而自己的错会减少，< 课 件>你就必须为此付出代价或是吸取教训。然后我又和他谈了一下他近期的表现，我一一数来，他显得很惊奇，他也许不知道我不再为他的班主任了却对他还了解这么多。我说老师对你是重视的，你不能辜负了老师的关心。然后我又问了他上次为什么要用水瓶打别班男生的头，他略显腼腆地说是因为他喜欢的那个女生喜欢那个男生。他的坦诚和天真让我笑了。然后我又跟他谈起了关于爱情的真谛。我不奢望这次谈话能让这个男生不再去早恋，但我深信这次谈话，他与我不再存芥蒂，他能接受我对他的批评和处罚。

此刻他大大方方地坐在我面前，听着我们三 个老师对他在学校里真实的评价，听着他妈妈对他教育上的困惑和抱怨着他身上的缺点。他不时地为我们重新添茶水，又洗来水果，摆在茶几上。他的妈妈细心地削着苹果，说着平时对他的管教。

我们知道了他为什么会出现这样双面的性格了，他是属于依赖监管型学生。他妈妈说，从他放假回来，我就不会去田里干活了，他做作业，我就在家里做些小事。所以他不会像其他孩子一样到处去串门。万一我要去田里，我也会把他带上，让他也做一些力所能及的农活。做劳动他很勤快，不管是家里的还是地里的。于是他被“豢养”在家里，人在可能心不在，不然我无法解释他的周末作业为什么不能完成。也许一味地管制会让孩子产生抵抗心理。但说句实话，他的好品质也是从母亲那学来了，比如待客之道，比如热爱劳动也是一种善于交际和孝顺的好品质。

谈话结束了，他硬是要挽留我们在这吃晚饭，被我们婉言谢绝了。当他礼貌地把我们送到大路上时，夕阳把他的影子拉的老长，也许他正是在夕阳的余晖中悄悄地发着光，只是未被我们发现而已。

了解学生 走进学生 篇2

一直以来我都是以教高一年级为主，他们乖巧、听话，对音乐课表现得积极热情，能很好地配合好老师上好音乐课。但在整个高一年级的1200多名学生中，个性鲜明、行为极端、时常爱在音乐课堂上给老师制造段小插曲的学生还是大有人在的。面对这样的局面，尽管我已经想了很多办法，但是效果确实不理想。今天又是这样，一开始练声，他们就用很大的声音。我不停地跟他们说着“小声点”，可是没用，反而强化了他们跟我唱反调的情绪，声音越唱越响，唱歌的时候更是如此，简直成了吼歌，毫无节奏，毫无章法。本以为他们已经成年，也许会更懂事一点，上课也更轻松一些，然而事与愿违，与我预料的截然相反，他们对音乐课表现得不感兴趣、一副无所谓的样子，上课的时候也很少有人举手发言，甚至会在课堂上窃窃私语、做小动作。为此我很苦恼，为整顿课堂纪律，我经常大声呵斥那些调皮捣蛋的学生，或者当着全班同学的面，严厉批评个别同学，但收效甚微，课堂纪律还是不见起色。直到有一次下课时，有一位学生悄悄地给我塞了一张小纸条。字条中这样写道：

亲爱的老师：

知道今年您要教我们，我很高兴，我想向您吐露一下我的心声，让您了解我的需要。希望在这一年的时间里，我能好好地接受您的教育，同时让我从心底里钦佩您、敬爱您。

1.老师：我希望您是一位有感情的人，而不仅仅是一架会教书的机器。

2.老师：请你经常给我一些鼓励，不要让您的要求超出我的能力范围。

3.老师：请您也把我当人看待，而不仅仅是班级花名册上的一个号码。

4.老师：不要期待我最喜欢您的课，至少对我，别的课我感到更有乐趣。

5.老师：假如我有失败，不要可怜我，尤其在同学们面前，可怜会使我自卑。

6.老师：在教室里，不要把别的同学当做我的表率，我可能因此恨他也恨你。

看了这张字条，我久久不能平静，今天的学生竟然有这样复杂的思想，竟然会对老师说出这样的话语，让我深感教师工作的艰难，以前教学中的种种场景又一幕幕地浮现在眼前，原来不应单纯地说教训斥，而是要了解他们的需要，学会爱学生，学会宽容学生。

在音乐课堂教学中，上述场景时有发生，如何处理它，是教师必须思考的问题。“蹲下身来看学生”，让自己成为学生的朋友，热爱学生，了解学生，宽容学生，引导学生，激励学生，这是我们唯一的选择。爱学生就要了解学生，一是爱心教育，需要了解，需要表达。爱心教育，应该引发每位教育工作者的深思，教师在平时的教育教学中，需要用爱心去温暖学生，需要用爱心去感化学生，让爱心筑成师生交流的桥梁，让“亲其师，信其道”真正贯穿教育教学的始终，这样才能使教育教学效果得以明显提高。二是爱心教育，就要通过责任心来表现，教师无论怎样，都要对学生负责，对工作负责。现在提倡爱心教育，爱心不是空口号，而是责任心，是教师职业的灵魂，是教师职业道德的体现。

回首十年来的教学历程，我始终坚持一个原则，那就是教书育人。如果我们忽略了这一原则，以教师自居，不讲教育方式，势必引起学生的逆反心理;如果我们不以宽容相待，又怎能要求学生海纳百川?因此，在教学中我非常注意保护学生的自尊心，随时换位思考，回忆自己孩提时代的心理感受，不揭学生的短处，不提陈年旧事，处处呵护他们因年幼而经不起“风吹雨打”的面子。

了解学生 走进学生 篇3

就目前而言，美国大约是世界上体操运动开展得最好的国家，美国的体操俱乐部数以千计，在学人员数以百万计，体操爱好者更是不计其数。美国人坚信，体操是最优良的体质运动，是快速增进国民身体健康的有效手段。当然，美国人对体操的深刻认识也不是一蹴而就的，他们也曾经为抛弃体操运动而付出过沉重的代价。

美国的体操教育起于18代，在之后的一百年间，美国体操发展迅速，各大中学校大兴体育馆、完善体操教学设施建设;创办体育师范学校，培养体操教师。对体操的重视，为美国人的健康体魄提供了保障。可是，在1920年代，美国人在体育教育课程内容设置上，在体操与“新体育”(即各类舞蹈和球类运动)的较量中选择了后者，体操被作为“古老的旧东西”彻底抛弃了。抛弃体操运动许多年之后，美国国内开始出现一个又一个非常严重的问题。在1940-1950年代间，全美有三百多万青年人因体质问题不能服兵役;在18-26岁青年人中有一百五十多万人身体特别虚弱;美国中学生身体关键部位肌力检测中的不及格率和不及格发生率远远超于欧洲学生。抛弃体操，美国人的确损失惨重，但同时他们又面对现实，做出了深刻的反思。

“谴责一件事情仅仅因为它旧，或推荐一件事情仅仅因为它新，都不是发展我们事业的最好路子。要尽量把一切具有最小价值的东西加入体育，而不要把最基本的东西从体育中涤除出去，那就是全面的‘肌肉运动’”。这就是美国人走过几十年弯路之后做出的深刻反省。

于是，体操又回到了美国体育规划之中，十几年后美国学生的身体素质果然出现了大规模的明显改善。此后，美国更加重视学校体操教育, 许多中学和大学不仅有完善的体操设备, 而且还建有体操队。大学在招生的时候对优秀体操运动员都有所优待，对成绩突出者还发给体育奖学金。美国国家队的成员大多是高中或大学的学生。

说到这里，我们应该对体操的认识有所改观，也应该能够意识到体操对于让人的体质，尤其是少年儿童体质的改善有多么重要的意义。我们的家长之所以一直认为体操是一门旨在夺取奥运金牌的“阳春白雪”，并始终觉得体操对儿童是一种伤害而不是相反，这其中很大一部分原因在于中国的竞技体操体制剥夺了体操作为大众体育项目应有的权利。

所幸，中国体操人已经开始意识到问题的所在，很多著名的体操教练、体操奥运冠军也投身到大众体操的普及中来，并付诸实践。程菲“快乐体操”和杨威“快乐体操”已在武汉开展起来，相信今后会有更多的儿童及成人受到体操运动带来的健康恩惠。大众体操才是体操运动的正确打开方式，也是体操作为体操本身的真实显现。

体操，曾经被我们深深曲解和冤枉，希望今后不会。

了解大学生入党流程 篇4

大学生入党流程你了解吗?一起跟着小编来。

一、递交入党申请书

1、递交入党申请书的时间：没有固定的时间，在大学期间均可亲自向辅导员递交入党申请书，并说明自己的入党动机。

2、入党申请书所包含的内容：入党动机，对党的认识，本人成长过程中思想、学习、工作等情况，直系亲属和本人密切关系的主要社会关系的政治情况等。

3、特备提示：在进入大学前已在高中提交过入党申请书的学生，申请时间从申请之日算起，但入学后，需再次向所在单位党支部提出申请或继续向党组织递交思想汇报。如档案传递过程中入党申请书丢失，本人须向新单位党组织补交一份书面入党申请。

二、团员推优

1、团员推优的基本条件：已提交入党申请书，端正的入党动机，无挂科现象，关心同学、热爱集体等

2、推优时间：每年4月、11月

3、推优程序：团总支下达团员推优的通知→年级大班、小班组织、民主决定推优人员→辅导员提供意见→院组织部审查→校团委审批→推优名单公示

4、推优名额：无特别限制，无固定的参考比例

三、入党积极分子确定

1、条件：已经经过团学推优，政治思想觉悟较高，各方面素质较好，愿意按党员标准严格要求自己的学生。

2、确定入党积极分子程序：入党申请人提出书面申请→党小组或团组织向党组织推荐入党积极分子→在申请书递交后一个月内党支部(或党小组)派人与其谈话→辅导员确定→党支部经过认真衡量和审议确定入党积极名单→入党积极分子名单公示→填写《入党积极分子培养、考察表》，确定党员联系人。

3、时间：每年4月、11月

4、特别提示：入党的积极分子应主动经常向党组织汇报思想和工作情况，书面思想汇报要写实，至少每季度1份，主要内容：对当前国际国内大事的立场、观点、认识;争取入党过程中思想认识的转变;对自身不足的剖析与认识等。思想汇报必须在参加党校结业考试前递交给辅导员，否则将失去参加结业考试的资格。

四、参加党校学习

1、学习方式：网上学习,需提交本人真实信息进行用户注册，用户名可自己确定，通过审查后可进行学习

2、培训时间与要求：每年2期，每学期期中考试后(5月中旬,11月中旬)安排。每期累计时间不少于40学时，培训结束时进行考试，同时每人上交一份手写2000—3000字的学习总结，考试和学习总结合格者发给《党校培训结业证书》，考试和学习总结不合格者不发《结业证书》，可重新参加下期培训。无《党校培训结业证书》不能发展入党。

3、特别提示：入学前已被确定为入党积极分子的同学，需重新填写《入党积极分子培养考察表》并再次参加党校的学习。

五、成为发展对象

1、成为发展对象程序：

成为入党积极分子后的经过一年以上的培养考察→党支部听取联系人和党内外群众意见→支委会(或支部大会)研究讨论→将基本具备党员条件的入党积极分子列为发展对象进行重点培养

2、上报发展党员材料的时间规定(学校规定时间，学生具体上交资料时间与以下规定时间大体相近)

每学年第一学期最晚不超过12月10日，第二学期最晚不超过6月10日。但毕业班第二学期和三年级第二学期除外，具体规定如下：

(1)毕业班第二学期发展新党员，发展材料必须于4月15日前上报组织部，支部和总支的相关手续必须在5月20日前完成，并上报党委审批。

(2)三年级第二学期发展新党员，发展材料必须于5月15日前上报组织部，支部和总支的相关手续必须在6月15日前完成。

六、成为预备党员

1、成为预备党员的程序

经上级党组织同意后发展对象填写《入党志愿书》→支委会对发展对象填写的《入党志愿书》和有关情况进行严格审查，经集体讨论→合格→支部大会讨论决议→报党总支审批→党委组织部聘请的组织员与申请人谈话→经党总支委://.chddhhttp:///fanwen/员会审批、总支书记签字盖章后的入党材料由总支报学校党委组织部→校党委常委会审批→通过后→申请人被正式接收为中共预备党员并补交党费，入党时间从支部大会之日算起

2、支部大会程序

申请人提出入党申请并汇报自己对党的认识、入党动机、本人履历及现实表现、家庭基本情况及需要向党组织说明的问题;入党介绍人介绍申请人的主要优缺点;支委会向大会报告对申请人的培养考察情况;到会党员充分发表意见，对申请人能否入党进行讨论;有表决权的正式党员采取举手或无记名投票方式进行表决，赞成人数必须超过应到会有表决权党员半数以上，表决方能有效;宣读支部大会决议草案，并由全体到会党员讨论形成正式决议;入党申请人对大会讨论情况表明自己的看法、态度和决心。

3、几点相关事宜

(1)支部大会决议三个月内有效。非申请人原因超过三个月尚未审批的退回原报批支部，经支部大会复议后再报上级党组织审批;如超过六个月未报批或未审批，入党申请人入党手续无效。如再报批，原党支部必须为申请人重新办理入党手续。

(2)党委讨论批准后，申请人被正式接收为中共预备党员并补交党费，入党时间从支部大会之日算起。接到组织部填发的“接收预备党员通知单”和《预备党员考察表》后，党支部要及时派人同新党员谈话，向其说明入党时间、预备期限、预备期注意事项并针对入党时的优缺点提出要求与希望。对党委未能批准的，党支部要向其说明主要原因，并指出努力方向。

(3)申请人被批准为预备党员后，由党总支组织入党宣誓。入党宣誓时间应在党委批准为预备党员之后进行。

4、接收预备党员必备材料：

(1)党支部接收发展对象的综合考察意见;

(2)申请入党人历次入党申请书、思想汇报;

(3)《积极分子培养、教育、考察登记表》;

(4)本人自传，撰写格式：标题为自传，正文内容主要包括个人成长经历、家庭主要成员情况、对党的认识过程，结尾为本人的署名和日期;

(5)征求群众意见座谈会记录;

(6)团总支推荐意见;

(7)家庭成员及主要直系亲属的政审证明材料;

(8)党校学习总结和鉴定材料;

(9)本人学习成绩单。

七、预备党员转正

1、转正期间需要做的工作：

(1)坚持继续教育、考察制度，进一步解决从思想上入党的问题。

(2)定期对预备党员进行考评，认真填写《预备党员考察表》。

考评内容主要为：入党介绍人对预备党员的考察，至少每季度要与预备党员进行一次考察谈话，党支部至少每半年一次对预备党员的现实表现的考察评议。考评结果要有重点地与本人见面，肯定成绩，指出缺点和不足。考评意见如实填入《预备党员考察表》。

(3)预备党员每季度要向党小组或党支部做一次思想汇报，每半年进行一次书面思想小结，并在支部或党小组会上汇报。

2、转正程序

(1)在预备党员预备期满提前半个月向党支部提出转为正式党员的书面申请和全年思想小结

书面转正申请和全年思想小结主要内容：何时被批准入党，何时预备期满，要求转正的意愿;预备期中履行党员义务情况，党性意识如何，政治思想、工作学习以及群众关系方面的进步与成绩，入党时存在缺点的改正情况，目前存在的缺点和不足，今后努力方向及其他应向党组织说明的问题等。

(2)支委根据预备党员的申请、本人在一年预备期中的现实表现、党小组和介绍人以及群众意见等，提出是否同意按期转正的意见。

(3)召开预备党员转正的支部大会进行转正党员的资格决议。

(5)经总支委员会审批后的预备党员材料，由总支书记签字盖章后报党委组织部，而后由组织部报党委党委会审批。

班主任了解学生的方法 篇5

全面了解学生是班主任工作的一个重要条件和前提，要做好班主任工作必须要了解学生的学习习惯、行为习惯、家庭情况、居住环境、兴趣爱好、个性特点、心理状况、人际交往等。只有充分了解学生，才能更好的教育学生。在长期的班主任工作实践中，我总结了以下四种做法供大家参考。

1、新接班遍访学生家庭。

这是全面了解学生的基础。每当我新接了一个班级以后，我做的第一件事情就是先熟悉学生登记表的所有情况，做好认真的记录。然后确定要去家访的路线，对每一个学生家庭进行访问。通过家访，可以了解学生的家庭居住情况，看看有没有属于自己单独学习的小天地，在与孩子和父母的交谈中了解孩子的脾气性格、学习习惯、主要优缺点、父母的文化程度、父母对孩子的要求、期望值等。通过家访，可以对这个孩子的基本情况有个大致的了解。

2、新生报到时自我介绍。

这是客观了解学生的一个非常重要的手段。新生报到第一天由每个学生做一分钟的自我介绍，要求介绍自己的兴趣爱好，自己的主要优缺点，在小学里曾经担任过什么干部？进中学以后是否继续愿意为大家服务？你能够为同学做点什么事情等。通过介绍，能够了解学生基本的素质及多方面的情况。对于一部分同学们在自我介绍中表现出来的优点、能力、特长，可以作为临时班级干部在班级工作中发挥作用；而对于一些学生的缺点、问题，可以进一步加强教育，使其进步更快。

3、重视入学后检测成绩。

这是全面了解学生的一个重要依据。对学生进入中学以后的每一次测验考试成绩要做认真的统计，统计越仔细越好，可以仔细到每一门学科，目的是为任课老师提供教学依据，而不是进行成绩的排队。这样可以使我们初步了解学生的学习情况、学习态度以及知识的缺陷，使以后的教学更有针对性。

4、日常活动中了解学生。

这是全面了解学生的最好方法。学校有许许多多的教育教学活动，如：按时到校、广播操、上课、交作业、考试、值日生、大扫除、社会公益活动、文体活动、学科活动、班级学校的各种集体活动中表现出来的参与度、责任感、荣誉感、积极性，就能比较客观的了解学生。我们也可以创造一些条件，开展一些活动，让他们自己组织、自己设计来显示才华。

从了解学生学习起点入手开展教学 篇6

一、在课前测试中了解学生的学习起点

影响学生学习新知的最重要的因素就是学习者已经知道的知识,教师要探明这一点,并应据此进行教学,教师要根据学生的学习起点,制订出合理的教学策略。例如,我在《两位数加一位数(进位)》的第二次试教前,进行了一次测试,在没有任何提示的情况下让学生先做了两道两位数加一位数的进位加法题,然后进行了统计。调查结果显示:全班50人中有25人会做,有25人不会做,会做的25人中有一半的学生利用知识的迁移能说出计算的过程,还有一半的学生会算但说不出是怎么算的。通过这样一个课前测试,我对学生的学习起点有所了解,然后我进行了分层探究,对于那些能力强的学生,要求直接算,并把计算的过程用小算式写出来;对于那些能力弱的学生,让他们借助学具摆一摆、算一算,通过直观形象的学具帮助学生理解算理。在全班交流时,先让能力强的学生回答,同时更关注那些借助学具摆的学生,让他们也说说自己是怎样摆、怎样算的,通过师生、生生之间的交流,让这部分学生去理解算理,掌握算法。通过这样的设计,我关注了不同层次的学生,让他们都有了不同层次的提高。

二、在课内提问中了解学生的学习起点

教学方式一般会根据教学的内容而定,有些内容可以根据学生已有的生活经验来解决,有些内容需要学生动手操作自主探究,而有些内容则一定需要教师的传授。教学方式在现实的教学实施过程中会有变化,因为我们在课前的准备中对学生的了解不一定很准确,预设不一定到位。例如,在《两位数加两位数竖式计算》一课教学时,我备课时也不清楚是否有学生知道竖式计算的方法,如果课前进行前测的话,上课时学生就可能丧失学习兴趣。于是我就假设学生不会竖式计算,由此设计传授式教学。在实际教学时,我提问:“有谁知道竖式是怎样写的吗?”问题很简单但却很有效,让我能够了解到原来班级里有不少学生是会竖式计算的。于是,我马上改变了教学方式,通过学生与学生之间的交流让学生掌握竖式计算的法则。在整节课中我就是一个引导者,引导学生倾听同伴的回答,引导学生归纳总结方法,教学效果比预设的好。课堂实施并非是静止的,它应该是动态的,富有变化的,教师要在现实教学中善于分析,只有了解学生的学习起点,才能更好地实施教学方式,提高教学效率。

三、在精读教材中了解学生的学习起点

了解学生 走进学生 篇7

思想上，坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。

作为小学教师的××年以来，我脚踏实地一步步的学习工作。在平时的教学工作中，不断提高自己，认真做到八认真。课前认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。并认真写好教学计划和班级工作计划，认真学习教学大纲。

努力做到“教书”和“育人”，在教予知识的过程中对学生进行情感教育。儿童进入小学之后，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是楷模。

在师生互动过程中，教师最能发挥潜移默化的影响。在平时对待学生方面，对学生耐心指导，给予适当机会进行鼓励。热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。并主动与学生家长联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的成绩。当然，针对不同性格以及家庭环境的学生要采用不同的教育方法。这一点，我还必须不断的进行摸索。

要了解你的学生读书笔记 篇8

美国心理学家罗杰斯说，教学的成功不决定于教学技巧，不是建立在科学内容、课程计划上的，也不在于生动有趣的读物上，真正有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的。严厉而冷漠，不了解学生的教师，虽然也能做到课程讲授得正确无误，但是很可能使学生陷于无动于衷或反感的情绪中，毫无收获，因为教师缺乏热情，缺乏对学生的了解与爱，就无法引起学生的积极反应。

学生个体的特点是丰富多彩的，了解学生才是教育教学的前提，教师不仅要了解学生个体的学习动机，还要了解学生的学习能力、思想表现、品行修养等以利于因材施教，这了将促使教师不断改变教学方式，通过精心设计各项教学活动，以教师有效的价值引导以及适宜地运用各种教学评价方式等，帮助学生学习与成长，从而创造平等、民主的课堂教学氛围，帮助学生学习与。了解和理解学生的真实情况是教学的前提，能否真正地理解学生，这在很大程度上左右着活动的进程与速度。教师需要了解学生已经知道了什么、他们想了解什么、对什么感兴趣、对什么感受到困难，只有把握了这些，教师才能准确地指导学生的学习。

每个学生都是一个千差万别的个性世界。“没有差别的世界是一个孤寂的世界。作为教师，要善于了解每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、湿润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法，千人一面、千篇一律。

了解学生 走进学生 篇9

一、音乐让人的生活更丰富多彩

要让学生了解音乐, 首先要了解音乐和人们生活的关系。音乐能给人的想象插上高飞的翅膀, 能有效开发个体潜能, 激发创造冲动, 升华精神境界, 提高生活质量。人类生活如果没有音乐是不可想象的, 尤其是对于人的情感世界来说, 音乐无异于空气和水一般重要。如今, 随着人民生活水平的不断提高, 人们不仅需要充实的物质生活, 更需要丰富的精神生活, 音乐已成了人们生活中不可缺少的东西。现代社会生活中, 就伴随着大量的音乐现象, 比如礼仪音乐 (节日、庆典、队列、迎送、婚丧等) 、实用音乐 (广告、健身、舞蹈、医疗等) 、背景音乐 (休息、餐饮、影视等) , 它们同每个人的生活都密切相关。随着人们欣赏水平的不断发展变化, 音乐也在不断发展。比如, 为了丰富音乐色彩, 很多音乐家也把自然界中的风雨雷电声、浪声、鸟声等加入音乐旋律中使用;在打击乐中, 有人把厨房炊具锅盖等敲打声作为打击音乐, 就因为它具有诙谐性又有音乐的美感。可见, 音乐无处不在, 人的生活离不开音乐, 音乐让人的生活更丰富多彩。

二、音乐教育是培养人的教育

要让学生了解音乐从而热爱音乐课, 就要让学生了解音乐课程开设的价值。古希腊哲学家柏拉图说过:“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处, 如果教育的方式适合, 它们就会用美来浸润心灵, 使它因此美化;如果没有这种适合的教育, 心灵也就因此丑化。”哲学家对音乐教育的作用有如此高的评价, 是因为音乐本身所具有的价值决定的。

(一) 音乐课程的价值

1.审美体验价值

音乐教育以审美为核心, 主要作用于人的情感世界。《音乐课程标准》指出:音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动, 使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感, 为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉, 与之产生强烈的情感共鸣……以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐教育之所以有审美体验价值, 是因为各种不同的音乐或者歌曲都蕴涵着不同的音乐之美和教育意义。例如, 欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日, 中国》等歌曲时, 优美的旋律和歌词, 可以让学生感受到每一首歌曲所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感, 获得爱国主义教育的审美体验, 从而增加对祖国的感情。

2.创造性发展价值

音乐教育在发展学生创造力方面有其特殊的功能。首先, 音乐的产生过程我们称为“三度创作”:作曲、表演、欣赏。无论学生的表演或欣赏都必然伴随着创造性的表现和产生丰富的联想和想象。其次, 音乐具有“不确定性”特点, 即同一首作品, 有多少听众就会有多少种不同的感受, 这一特征对于培养学生的创造能力具有比其他学科较大的优势, 使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。再次, 音乐的情感特征可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情, 在主动参与中展现他们的个性和创造才能。著名教育家苏霍姆林斯基对音乐教育的意义和作用曾作过这样精彩的描述:“音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育, 就没有儿童完全合乎要求的智力发展。……音乐旋律是培养创造力的一种不可比的手段。”可见, 音乐对培养学生的创造力是多么重要。

3.社会交往价值

音乐在许多情况下是群体性的活动, 如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等, 这种相互配合的群体音乐活动, 同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流, 它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上, 还应该在课堂外、校外乃至在社会的大环境中进行。在校内外的音乐活动中学生对班级、学校和社会音乐活动的积极参与, 将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。学生在参加校外艺术汇演或其他音乐活动中, 不断地交往结识朋友, 对音乐方面起到互相学习和促进的作用, 也锻炼了同学们与人交际的能力。

(二) 音乐教学可促进相关学科的学习

音乐课同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的一种良好形式, 对于软化学科边缘、增强对交叉学科的理解、拓宽人文视野具有重要意义。在音乐教学实践中, 不仅可以设计音乐与语文、音乐与历史、音乐与地理、音乐与社会等人文学科的综合课例, 同样也可以把音乐与数学、地理、生物等自然学科整合起来, 赋予音乐课新的内涵。在音乐教学中除了掌握音乐方面的知识, 还可以掌握相关的学科知识。音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现, 它涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各个方面, 其特点是知识面广, 信息量大, 参与性强。

1.在音乐教学中了解相关的史地知识

通过音乐课的教学, 可让学生掌握一定的相关的历史背景知识。例如, 在《阳关三叠》的教学中, 可以给学生介绍相关的历史背景:这首歌曲深刻地反映了唐代徭役给人民造成的痛苦, 抒发了诗人送朋友到塞外服徭役时的离愁别绪。《阳关三叠》这首古代歌曲, 深刻地表现了王维原诗中所表达的深厚诚挚的友谊, 以及对友人远行那种无限关怀和惜别的情意。它是我国古代音乐作品中难得的优秀作品, 千百年来广为传唱, 具有旺盛的生命力。又如, 教唱《中华人民共和国国歌》时, 要让学生懂得和国歌有关的历史故事;在欣赏《高山流水》这首乐曲时, 让同学们懂得先秦琴师伯牙和樵夫钟子期巧遇, 最后成为“知音”的历史故事。此外, 在欣赏国内外音乐时, 也可以让学生学习和了解一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性歌曲或乐曲, 了解相关的风土人情。

2.在音乐教学中掌握一定的文学知识

音乐中文学方面的知识, 主要体现在歌曲的歌词中。中国古代, 诗乐舞就是不可分割的一体。我国最古老的诗歌总集《诗经》所收的305篇长诗、短诗都是合乐歌唱的, 乐府诗也是诗乐互补配合的典型, 刘勰在《文心雕龙》中论及乐府诗时说:“诗为乐心, 声为乐体。”就是说诗是音乐的心灵, 声调旋律是音乐的形体。中国现代著名艺术家李叔同, 就用当时外国很有名的一个曲子谱写了一首很动人的歌, 它就是著名的《送别》:“长亭外, 古道边, 芳草碧连天。晚风拂柳笛声残, 夕阳山外山。天之涯, 地之角, 知交半零落。一觚浊酒尽余欢, 今宵别梦寒……”同学们在欣赏这些优美的歌曲时, 通过对歌词的学习, 可以领略到了文学的魅力, 对提高学生的文学修养有一定的帮助。

3.在音乐教学中了解相关姊妹艺术

音乐与舞蹈、美术、戏曲、影视等俗称“姊妹艺术”。音乐与这类艺术具有十分密切的关系, 并有着相似的特点。音乐课教学中抓住贯穿各类艺术的这条主线, 充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段, 整合成综合性的教学方式, 使同学们在掌握本音乐知识外, 还了解到其他姊妹艺术的一些知识。

《了解你的学生》读后感 篇10

《了解你的学生》这本书是国际知名心理学家威廉・格拉瑟博士的著作。作者威廉?格拉瑟博士是国际知名的心理学家，“现实治疗”理论的倡导者，“选择理论”的创始人，现任洛杉矶“威廉・格拉瑟协会”总裁。他倾注了半生的心血，通过务实验证和对理论基础的再三思考，提出了“选择”理论，更精炼地传达出其所倡导的生活化的心理学概念，希望每个人都相信自己是行为的主人，人们能选择自己的行为，而不是被动地受到外在刺激的控制。

虽然这是一本教育专著，但是我觉得它的意思绝非于此，这更是一本人生指导丛书。这本书剖析了传统教学的缺失及其对治之道，协助我们了解选择理论的原理，提供实例说明如何将选择理论以学习团队模式激发学生的潜力，让学生在课堂上充满激情。作者主张教师了解学生的学习行为是一种自我选择，所有的行为都在于满足内在的心理需求或心理图像。他认为，教育最该关心的是那群不愿好好用功读书的贫困生。如何运用选择理论的概念，来帮助那些有着错误“学习图像”的孩子，更新其学习图像，便是教师的责任。严格催逼一个无心学习的学生，并不可能让学生变得用功。教师必须要让学生相信，用心学习会带给他们需求的满足，他们才有向上的动力，这便是学习图像的转换。

这本书一直在强调的就是――满足孩子的心理需求。而且，这本书也强调了教师在工作中要获得满足，如果无法满足，那么教师将无法以自己所期望的方式持续教学工作。本书的第七章，阐释了“身为现代经理人的教师”的角色：

“他必须继续阐释他的教学目标，并引导学生思索他们所学，以便协助老师找出促进学习的最有效方式。他期待学生学期考试取到最好的成绩，但是他也知道这些考试绝非他努力的主要目标。“他非常清楚自己的职责所在以及学生会怎么做。基本上，他负责教学架构的建立，而学生则在这个架构下学习。他会持续改善教学架构，并相信它是一个永无止境的历程，而不是外求于“专家”设计出一套永远不可能达成的“最佳”课程。相反的，他会转向在这个架构下学习的学生，要求他们的回馈，因为他知道没有任何人比这些学生更了解如何改善他们的学习。所以他会建立一套方法来听取学生的意见，并且经由意见的采纳，让学生知道他们的建议非常有价值。这种互动比他所能做的任何事情，给予学生更多的权利感，而且丝毫不会矮化他的教师身份。

“教师和学生将持续不断从事教学方式调整与学习时间分配的探讨。教师须努力排除先入为主的偏见，并积极求取学生的协助来改善教学过程。从一开始，教师就会发现大部分教学问题的起因，来自课堂结构而非学生本身。因为他不把学生看作问题，所以他会鼓励学生，说出问题所在。而在追求每门课最佳教学效果的过程中，威胁和处罚将会退位，取而代之的是师生的协同合作。教师将会明白他们需要学生的协助，课堂上不会有敌对的角力，这在制式的教室里是最富毁灭性的。骗人的奖状和诸如“回归基地”或“教学卓越”之类的激励口号也没有必要，因为学生本身就是教学历程的一部分，他们自己就会持续不断地寻求改进之道。最重要的是，当任何学习团队发现一个更新、更有效率的学习方法时，这份知识就会分享给每个人，以便所有人都能学得更多。”

了解学生 走进学生 篇11

追求长生不老、延缓生命，是人类几千年来的梦想。随着科技的发展，社会的进步，人们生活品质的不断提升，对抗衰老也越来越关注，尤其是近几年来，无论是化妆品市场还是保健品市场抗衰老作用的产品尤为紧俏，而一个新兴的抗衰老产业也应运而生。那么这个市场的情况到底如何呢？

据权威机构官方统计及市场调查报告显示：

◆ 上一个“婴儿潮”出生的4.5亿人口已经全数步入中年，2030年全球将会有10亿人口超过65岁，2009年全球抗衰老产品销售额超过1000亿美金，预计2015年将飙升至1760亿美元；老年消费者的人均抗衰老消费预计将从2005年人民币11,077元上升到2015年的人民币28,117元，年总消费量超过人民币8万亿；

◆据联合国对中国老年人口统计及预测，目前中国已有1.43亿老年人口，并以每年3.28%的速度增长，至2015年这个数字将再次翻倍；

◆根据《中国美容业市场调查报告》显示，目前女性最关心、最热门的保养服务项目“抗衰老保养”在所有项目中的提及率高达72.2%，2014年中国抗衰老产品销售额高达186亿元；

◆根据国际知名市场研究公司Global Industry Analysts一份最新报告预测，到2014年，全球抗衰老产品的市场价值将达到1655亿美元。

根据以上的调查数据我们可以发现目前全球美容与保健的市场规模预计在5000亿美金左右，其中抗衰老产品的比例约占1000美金左右。据保守估计，在未来五年，预计该产业的年增长率将在8%~10%左右。这为投身抗衰老产业的企业带来了无限的商机。这是一个巨大的趋势性的商机。借助这股席卷全球的抗衰老浪潮。是时候去突破寻找这个趋势性的商机所在了。

GSD“高科技抗衰老”领跑市场

由GSD国际美业研发的“冰电抗衰老”紧肤系统一经上市立即赢得了巨大的市场，媒体的争相报道，政商名媛的热力追捧造就了轰动一时的冰电波风潮，也点燃了抗衰老市场的火爆，而在2014年的今天，GSD将高科技抗衰老技术和项目提升到了另一个高度，GSD系列抗衰老美颜经典项目将采用射频技术、光电等多种核心技术针对不同年龄层爱美群体量身设计，成为当前国际美容界最推崇最科学时尚抗衰老方式：安全、有效、健康、享受。

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了解学生 走进学生 篇12

我国普通高校的体育事故, 通常是在学校实施组织的体育教学、活动中发生的, 这些事故由于轻重程度不同, 给学生造成的后果也各不相同。近年来, 随着国内各大院校学生扩招进一步的进行, 参加体育课内外活动和锻炼的学生人数越来越多, 学校体育教学活动内容日趋复杂, 这就大大增加了学生在体育活动中出现体育事故的频率。如何对这类事故进行充分了解和防范, 已经成为学校、教师和社会都极为关注的重要问题。

2. 对于普通高校的体育事故的调查情况

2.1 调查对象、调查方式和处理方法

本次调查的对象是在我国东部沿海某两所不同本科批次的普通高校中的大一年级的学生, 其前提条件是这两所学校的学生都选择了相同的体育选修科目, 而且所用体育器材经检验为相同水平, 教学场地情况大致相同。每所学校中分别有男生有99人, 女生有101人, 两所学校总计400人。对这400人进行发放相同调查问卷, 并全部进行问卷回收, 将回收数据进行统计整理和相关处理, 然后依据数据进行推断和了解普通高校学生对于体育事故的了解情况。

2.2 对于普通高校学生的调查和统计结果

调查问卷总计发放400份, 回收400份, 无效问卷为1份。在综合整理两个高校的问卷后, 得出调查与统计结果:在对急性损伤的概念了解方面, 89.8%的男同学和90.3%的女同学认识明确, 对于慢性损伤概念的了解上, 47.9%男同学和54.3%的女同学了解明确。在对于运动系统疾病的了解方面, 18.8%的男生和15.4%的女生认识明确对于是否自己或身边的朋友遇到过体育伤害事故这一问题, 62%的男生与22.7%的女生自身遭受过体育事故, 78%的男生和50.1%的女生的朋友曾遭遇过此类事故。在了解有效的预防或者减少体育事故的发生的相关措施的了解方面, 43.5%的男同学和60%的女同学是通过老师或教授的讲解和课堂教育得知一些基本常识的, 83%的男同学和22.5%的女同学认为只要在开始运动前做热身运动就可以避免体育事故。只有20%的男同学和18.8%的女同学充分了解自身能力。在遭遇突发体育事故后的处理方面, 65%的男同学和85%的女同学选择直接就医, 其余约10%的男同学和2%的女同学不作处理, 25%的男同学和13%的女同学自行处理。在遭遇体育事故后的心理影响方面, 25%的男同学和65%的女同学提高了警惕性, 同时加强练习或者直接避免接触与事故相关的体育运动, 可以说事故所产生的不良影响非常大。其余大约有75%的男生和35%的女生对此没有太大的影响。

2.3 对于此次调查统计结果的分析

男女学生对于体育适度的理解并没有产生什么差别, 对于一些相关的概念还是能够有所认识和了解的, 特别是对于一些造成的急性损伤的体育事故方面。但是在一些能造成慢性损伤的体育事故或者由于运动系统疾病造成的事故方面男女同学都知之甚少。此外在遭受到意外体育事故的频率和危险性方面, 男性学生体育事故的发生率和危险程度远远高于女性学生, 经过分析便可知道, 这是由于处于青春期男女同学性格差异和对新鲜事物的接受心理所导致的。当遭受到体育事故后, 大多数女同学处理比较稳妥客观得当, 能够及时就医, 这与女同学先天心思细腻的性格特点有关。而男同学则大多选择自行处理甚至不处理, 对于危险的敏感程度差。在体育事故的影响恢复期, 女性学生的负面影响和心里阴影比较大, 往往对造成事故的体育项目进行抵触, 甚至永远也不去接触, 而男同学则恰恰相反, 由于好奇心, 会更加喜欢上这类运动。这与青春期男女同学的性格差异和心理接受能力有关。

3. 对于普通高校体育事故的预防措施

3.1 目前高校体育教学方面的不足

目前的我国普通高等院校体育教育教学的力度仍然不够, 使得学生对于对体育事故的认知明显不足。新入学的大学生原有的高中体育理论知识和体育事故预防措施任职程度有限, 并没有掌握适应大学阶段的体育技能水平和体育理论知识造成一定程度的知识面断层。此外不同性别和不同的年龄段所应接受的体育基本知识和事故预防知识不同, 而目前的大学教育却仍然延续着中学时的做法, 进行笼统的讲学。

3.2 高校体育教育教学应注意的特点

男性和女性学生在进入青春期后, 由于性别的不同, 在机体自身技能素质, 生理特征及性格特点方面都有所差异, 不同性别的生理特点, 即使是遭遇同一事故, 遭受事故后所产生的伤害程度也不同, 必须在根据学生性别进行区别对待。此外不同的年龄段也对体育事故的认知程度具有一定的差异, 大学生已经是具有独立行为能力的成年人, 不但要培养独立的行为意识, 更要有承担相应责任的认识。正确了解体育伤害, 有效避免体育伤害事故的发生, 既是对自己负责也是对他人负责, 是大学生公民意识和社会意识的有效体现。

3.3 预防体育事故的措施

普通高校的教育者在体育教育教学工作应该区别于中学阶段的体育教育式, 充分结合青春期这个特殊年龄段, 和处在这个年龄段下男女同学各自的性格特点进行教育。在讲解体育理论知识方面, 应该注重结合此年龄段学生的知识水平和理解能力, 对新鲜事物的接受能力;在实际体育运动过程中要针对男女同学不同的性格特点进行讲解, 如男同学大多选择一些运动性较强, 激烈程度较大, 运动是容易发生危险的项目, 在运动时, 由于性格常常很冒失大意而又好奇, 容易出现摔伤甚至骨折, 因此必须给予充分的警告、劝阻和危险性讲解;女同学选择的体育项目大多是休闲娱乐性的, 女同学大多很拘谨和小心, 动作施展不到位, 容易发生擦伤扭伤, 因此需要老师进行鼓励示范和动作的讲解。

结束语

通过此次调查活动可以充分看出, 在高校体育教育阶段, 针对不同年龄阶段和不同性别采取不同教育方式和侧重点, 同时加强学生对于体育事故的认知程度是十分必要的, 它能有针对性的减少各类突发的体育事故, 使学生人身的安全得到必要的保障。

摘要：近几年来, 大学生在体育课和课外体育活动时经常性的发生体育事故, 这给青年学生的自身健康和体育教学事业的发展造成了很大的危害, 为了使高校体育事故的发生率减小到最低, 我们必须使每个学生都能充分深刻地了解体育事故, 同时确保高校学生的个人安全。