危机现象的学校教育论文提纲

论文题目：为什么越来越多的美国孩子“回家上学”? ——美国家庭学校教育的发展动因研究

摘要：近年来越来越多的国家的越来越多的学龄期儿童青少年不去学校上学,而选择在家接受家庭学校教育。家庭学校教育是一种可选择的非制度化教育形式,是教育多元化发展的体现。当前我国家庭学校教育发展速度加快,但社会各界对之认识不足,缺乏良好的可持续发展环境。相较而言,美国家庭学校教育已经发展成为较成熟的教育形态,具有强大的生命力。本研究主要采用文献研究法、历史研究法、比较研究法和案例分析法,从多维度分析美国家庭学校教育的发展动因,意在通过深入全面地剖析越来越多的公众选择家庭学校教育这一现象,对正确认识并合理应对我国家庭学校教育有所启示。论文的主体内容共分为三部分:第一部分从历史演进维度梳理了美国家庭学校教育的发展历程。美国家庭学校教育经历了四个发展阶段:萌芽于“公立学校运动”开展之时,兴起于公立学校教育危机之际,20世纪八九十年代逐渐合法化,之后进入稳定发展阶段。每一阶段,家庭学校教育都由内外因共同推动并不断调整和完善,得以顺应历史发展的规律,成为“适者”,因而具有强大的历史生命力。第二部分从运作体系维度呈现了美国家庭学校教育的现实图景。在美国教育体系中家庭学校是除公立学校、私立学校以外的一种可选择教育形态。“家庭学校运动”以来,美国家庭学校的规模一直在壮大,并在实践中构建了极具美国特色的完善的管理与支持系统以及有效的教学运作系统。整个良性的生态运作体系是家庭学校教育的制度生命力所在。第三部分从个体选择维度考察了自由竞争体系中美国家庭学校的市场生命力。有选择就有市场,有市场就有竞争。美国家庭学校之所以具有市场生命力,在于家长和学生的自由而慎重的选择。灵活、多样、个性化的家庭学校更容易将新时期的教育理念付诸于行动,也更便于满足不同个体的特殊需要,家庭学校显著的教育成效及其衍生效用则对务实的美国人极具吸引力。

关键词：家庭学校教育;“回家上学”;教育多元化;发展动因;美国

学科专业：比较教育学

摘要

ABSTRACT

引言

（一）问题提出

（二）研究综述

1.文献分析：时间维度

2.文献分析：问题维度

3.文献分析：方法维度

（三）研究目的

（四）研究设计

1.研究思路

2.研究方法

（五）创新之处

1.研究选题和内容方面

2.研究框架和设计方面

（六）概念界定

1.“Homeschooling”的汉译指称

2.“Homeschooling”的概念界定

一、历史演进维度：美国家庭学校教育的历史沿革与历史生命力分析

（一）顺应时代变迁：家庭施教的兴衰

1.家庭施教传统

2.家庭施教衰落

3.家庭学校教育萌芽

（二）挑战主流教育：家庭学校教育的勃兴

1.“家庭学校运动”的动因

2.“家庭学校运动”的兴起

（三）纳入制度体系：家庭学校教育合法化

1.合法化背景

2.合法化进程

（四）跻身改革前沿：家庭学校教育新发展

1.发展背景

2.各州监管的争议和规范化

3.家校关系的调和与共生

（五）小结：美国家庭学校教育何以发展至今？

二、运作体系维度：美国家庭学校教育的现实图景与制度生命力分析

（一）美国教育体系中的家庭学校教育

1.家庭学校教育的地位提高

2.家庭学校的规模扩大

（二）家庭学校教育的管理与支持系统

1.法律与政策支持

2.学校教育系统支持

3.民间团体的支持

4.社会和网络资源支持

（三）美国家庭学校教育的教学运作系统

1.规范化的施教准备

2.多样化的课程

3.个性化的教学

（四）小结：美国家庭学校教育为何具备勃勃生机？

三、个体选择维度：自由竞争体系中美国家庭学校的市场生命力分析

（一）新时期的思想观念与家庭学校的吸引力

1.宗教观念

2.教育观念

3.家庭观和女性观

（二）个体的教育需求与家庭学校的吸引力

1.家庭生活变迁引发的新教育需求

2.学生独特而多元的教育需求

3.传统学校教育与个体教育需求的矛盾

（三）美国家庭学校的成效与家庭学校的吸引力

1.美国家庭学校的学业质量

2.美国家庭学校的社会化效果

3.美国家庭学校的社会衍生效应

（四）小结：为什么越来越多的家长和儿童选择家庭学校？

结语

参考文献

致谢