报告在当前的社会发展阶段，已经成为常见的事后总结方式，报告的内容，是以严谨、准确为特点的，有效的报告一般都具有哪些要素呢？今天小编为大家精心挑选了关于《市级课题研究工作报告》，仅供参考，大家一起来看看吧。
上海市级综合医院党务公开工作研究
[摘 要]推进综合医院党务公开是基层党组织建设的重要内容，也是不断推进医院科学发展的重要保障。为更加全面地了解当前上海市市级综合医院党务公开的现状，课题组选取了上海交通大学医学院附属的7个市级综合医院开展问卷调查和个别访谈。从调研情况看，目前综合医院党务公开工作总体较好，也存在一些问题。结合调研情况，课题组认为要进一步推进综合医院党务公开工作，应注重党务公开的实效性，进一步健全党务公开工作的保障机制。
[关键词]市级综合医院;党务公开;实效性;保障机制
[
推进党务公开是基层党组织建设的重要内容。为更加全面地了解当前上海市市级综合医院党务公开的现状，课题组选取了上海交通大学医学院附属的7个市级综合医院开展问卷调查和个别访谈。问卷调查过程中，共发放问卷1000份，回收有效问卷940份，有效率99.36%。问卷数据采用EXCEL和SPSS16软件进行输入与分析，结合定量、定性方法进行归纳。基于问卷和访谈的情况，形成如下调研报告。
一、上海市级综合医院党务公开现状
从调研情况看，目前上海市级综合医院党务公开工作得到了大多数党员、职工的关注和认可，党务公开的内容和形式比较丰富，也有相应的保障机制建设。
(一)党务公开工作的关注程度
调查显示，大多数职工对医院党务公开表示关注。其中，28.5%的职工表示关注，49.4%的职工表示比较关注，17%的职工表示不关注。同时，文化程度、职称和政治面貌不同的组，其关注态度存在差异。从文化程度看，博士或硕士文化程度组很关注比例最高，依次为大学、大专、初中及以下、高中及中专文化程度组，不关注组中初中及以下职工比例最高。从职称看，正高职称、副高职称、中级职称、初级职称和其他职称组很关注的职工比例分别为50%、36.7%、38.6%、36.1%和44.8%。从政治面貌看，83.9%的中共党员表示关注，79%的民主党派及无党派表示关注，62%的群众表示关注。
(二)党务公开工作的满意程度
调查显示，大多数职工对医院已开展的党务公开工作表示满意。其中，30.9%的职工表示很满意，50%的职工表示比较满意，仅有0.4%的职工表示不满意。不同政治面貌组中，34.7%的中共党员表示很满意，31.6%的民主党派及无党派表示很满意，22.3%的群众表示很满意。表明中共党员对于党务公开工作的满意程度较高，表示不满意的职工均是群众代表。
(三)党务公开内容的认知
对于党务公开内容的选项中，82.1%的人首选党委重大决策;75.5%的人选择医院改革发展、群众利益;69.6%的人选择干部选拔任用情况;39.6%的人选择了党费收缴和使用情况;36.4%的人选择了上级党内文件。同时，不同年龄组对公开内容的关注情况差异性不明显。36岁～45岁组在党风廉政责任制执行情况和党员组织发展情况两项内容上关注率高于其他组，体现了中青年职工的是非观。不同岗位组别对公开内容的关注不同，管理组大多关注党委重大决策，医院发展建设规划、改革措施，领导干部考察、民主测评结果，与其岗位情况呈一致性趋势。
(四)党务公开形式的认知
职工对医院党务公开形式的认知中，75.3%选择医院的网页，73.2%选择栏目公示栏，72.3%的人选择医院院报。由此可以看出，职工更喜爱直观性强的公开形式。不同年龄组对公开形式的各项认知率有较大的差异。25岁～35岁选择“医院的网页”、“OA-信息平台”占的比例比较高，分别为75.4%和69.6%;46岁～55岁组选择“各类会议”的比例较高，占了80.7%，而选择“网络互动方式” 最低，只有12.7%。
(五)党务公开保障机制的认知
在职工被问及医院党务公开保障机制的重要内容时，分别有72.3%和64%的人选择了健全责任机制和考核评价机制。同时，也有12.3%和6%的人选择了成果运用与转换机制以及存档、备案制度。
二、综合医院党务公开工作中需要进一步澄清的相关范畴
总体来看,市级综合医院的职工很关注医院党务公开的工作,对已开展的党务公开工作的满意度较高，但对党务公开的背景、内涵，党务公开的重要意义、党务公开与院务公开之间的区别与联系有所困惑。
(一)党务公开的内涵
党的十六届四中全会通过的《关于加强党的执政能力建设的决定》指出：“逐步推进党务公开，增强党组织工作的透明度，使党员更好地了解和参与党内事务。”这是我们党首次把推进党务公开作为民主建设的一项重要任务明确提出来。党的十七大把“党务公开”正式写入党章。党的十七届四中全会再一次强调了党务公开工作。党务公开是指各级党组织依据党的有关规定，除了依纪依法应当保密的事项外，采取多种方式，将党的建设情况和工作开展情况，通过合适的形式和手段，在适当的范围内向党员和群众予以公开，以不断增强党组织工作的开放度和透明度，使党员更好地了解和参与党内事务。
在实践操作中，党务公开主要包括两个层面：一是在狭义上，是指党组织的工作和活动向党员公开;二是在广义上，是指党的工作和活动不仅向党员公开，而且向社会公开。党务公开的实质就是把党内权力行使者和权力运行过程置于党员、群众的广泛监督之下，防止权力失控、决策失误、行为失范。
(二)党务公开与院务公开的区别
从党务公开与院务公开的范围、主体及内容来看，两者有着很大区别。首先，公开的范围不同。党务公开包括的两个层面，在实际操作中要区别对待，有些内容只向党内公开或一定范围的党组织公开;有些先在党内公开后在社会公开;有些则可以同时向党内和社会公开。院务公开的范围则是包括所有的职工。其次，公开的主体不同。党务公开的主体是党组织及其党的领导干部和党务工作者;院务公开的主体是以行政为主的相关部门。其三，公开的内容不同。党务公开的内容主要包括：党组织的决策活动、执行决策的活动和对其监督的活动，干部选举和任免程序、情况，党员交纳的党费及其使用情况，党员干部廉政情况，有关党的历史档案等等。院务公开的内容应该包括除国家保密规定之外的所有信息材料与文件，其范围要比党务公开的范围更广。此外，从公开的程序、公开的运行机制等方面来看，党务公开与院务公开也不尽相同。
三、进一步推进市级综合医院党务公开工作的思考
(一)注重党务公开的“四个性”，提高工作实效
1.注重党务公开工作的全面性。
全面性是推进党务公开的基本要求，体现为内容的全面性和主体的全面性。一是内容的全面性。党务公开的内容是党的工作和事务，凡是党内法规和文件要求公开的内容，都应当公开。医院党务公开的内容应涵盖决策部署、中心工作、思想建设、组织建设、党风廉政建设、制度建设、其他事项等内容。二是主体的全面性。医院党务公开的主体是各级党组织，包括党委、党总支、党支部。因此，医院推进党务公开不能仅限于党委层面，而应向下延伸，上下联动，院党委、党总支、各党支部三级衔接配套，形成分层推进、整体联动的党务公开网络，在公开主体的覆盖面上体现全面性。
2.注重党务公开工作的真实性。
真实性是推进党务公开的根本要求。党务公开的关键是真实，只有内容真实，才能取信于民，才能实现公开的目的。因此，从领导到党务管理部门负责人、党务公开承办人都要树立“党务真公开、公开真党务”的意识，做到公开的材料、数据真实可靠，不搞虚假公开，明确职责，加强督查，一旦发现公开的内容虚假，要按照有关规定严肃追究相关人员的责任。
3.注重党务公开工作的多样性。
多样性是针对党务公开的形式而言。党务公开工作应围绕公开内容及党员群众喜闻乐见的形式设计具体公开形式，对适宜在党内公开的，通过党内有关会议、下发文件等形式进行公开;适宜对全体医护人员公开的，通过党务公开栏、媒体、会议、文件等渠道进行公开。坚持多种方法相互融合、相互补充、相互促进，拓宽公开渠道，进行立体公开，体现党务公开形式的多样性，以满足受众的多种需求。
4.注重党务公开工作的协同性。
找准结合点，增强协同性，是做好党务公开工作的关键。推进党务公开要做好两个结合：一是党务公开与促进发展相结合，始终把推进党务公开与推动事业发展相结合，通过党务公开推动民主建设发展、推动党建工作发展，推动医院事业又好又快发展。二是党务公开与党建工作相结合，把推进党务公开作为加强医院党的建设一个新的载体。以加强党内监督、扩大党内民主为核心，进一步提升党建工作规范化、制度化水平，有效增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。
(二)健全和完善市级综合医院党务公开工作保障机制
根据问卷和访谈的情况，市级综合医院应进一步建立健全以下四个方面党务公开工作的保障机制。
1.进一步完善党内情况通报制度。
党内情况通报制度是党务公开的最基本制度。从通报的内容看，要抓住与党内民主关系最紧密、党员群众最关心的问题及时进行情况通报，应特别强调党内“三重一大”决策、重大突发事件等内容。同时，建立党内情况通报制度要和建立党内反映制度、重大决策征求意见制度结合起来。党内反映制度即“党内下情上达制度”，反映的主要内容包括党员个人向党组织的思想汇报和情况反映，党内思想倾向的反映，党内作风方面的情况反映，党外人士和群众对党员干部和党组织的意见、建议等。重大决策征求意见制度是指上级党组织作出与下级党组织有关的重要决定时，事先征求下级党组织意见的制度。重大事项的决策，要在党内公开，组织党员先讨论，保证党内重大决策的科学化、民主化。这三个制度相结合，可以建立一个党内信息相互顺畅交流的机制和网络，可以有效弥补情况通报制度运行中可能产生的空白或漏洞。
2.进一步健全责任机制。
党务公开的涉及面较广、政策性强，只有责任机制健全，各项工作才能落到实处。建立责任机制要做好三项工作：一是提升责任意识，充分利用院内媒体、会议、文件等形式，开展全方位的宣传教育，使全院上下深刻领会党务公开的重要性和紧迫性，把党务公开作为密切党群关系、加强民主建设、推进医院发展的大事抓紧抓好。二是健全党务公开的责任体系，将党务公开的任务分解落实到各党务职能部门、各党总支、各党支部，并且责任到人，形成上下贯通、权责分明的责任体系。三是实行严格的责任追究，对工作不力，应公开而不公开的，进行严肃批评和通报，并责令其限期整改;对违背原则、弄虚作假、侵犯党员群众民主权利并造成不良后果的，依据党纪党规严肃追究其责任。
3.进一步健全监督与投诉机制。
监督产生动力，增强压力。只有全面、持续、有效的监督才能推动党务公开的规范、持久。做好党务公开的督查，监督主体必须多元，监督方式必须多样。一是强化专门监督，由党务公开监督小组对党务公开推进情况进行全面监督，监督检查党务公开的内容是否全面、真实，公开的时间是否及时，公开的程序、范围、形式、材料是否规范，效果是否明显，群众反映的问题是否及时得到了有效的解决。二是强化党外监督，畅通与民主党派沟通的渠道，拓宽群众监督与投诉的渠道，设立举报信箱，公布投诉电话，聘请监督员，广泛听取群众的意见和要求，充分发挥大众的监督作用。
4.进一步健全考核与评估机制。
考核评价是促进党务公开水平提高的必要手段。医院党组织要把党务公开工作纳入党的建设和年度工作总体目标考核体系，与党建任务、年度工作安排同步部署、同步推进、同步考评，把党务公开工作情况作为考评各级党组织的一项重要指标，通过专项问卷调查、座谈会、公开评议、个别走访等方式，最大范围地组织党员群众评价党务公开的实效性，科学确定党员群众对党务公开的认可度和满意度。对党务工作开展得力、成效明显的，要予以表扬和褒奖;对党务工作开展不力或不按规定公开或弄虚作假的，要批评教育，限期整改;情节严重的，要追究有关领导和直接责任人的责任。
总之，党务公开是全方位、立体式、多层次的公开，必须全面、全程、全力推进。健全的党务公开机制是规范党务公开工作的重要基础，是保障党务公开科学有序运转的关键因素，更是对党的各项工作实施有效制约和监督的内在动力。要切实有效地全面推进党内民主监督，使党务公开推进医院科学发展的成效更为显著。
参考文献：
[1]胡锦涛. 在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[J].党支部工作指导，2007(11).
[2]马海军. 北京市党务公开实践评价初探[J].经济研究导刊，2008(15).
[3]饶浩洲. 论党务公开[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版)，2007(1).
[4]贾志兰，林峰，季惠群.高校党务公开工作运行机制初探[J].思想理论教育，2007(5).
[5]李玉琳. 科学推进高校党务公开实效性思考[J].襄樊职业技术学院学报，2008(4).
课题组成员：严肃、杨伟国、俞郁萍、夏云、蔡伟、李莉、蔡燕华、唐文佳
特约编辑：鲁月棉
作者：上海市瑞金医院党委课题组
【摘 要】会计基础工作管理要想提升工作质量，就必须要以“三集五大”为依托，实现财力集约化、信息化体系构建，以使得供电企业的财务工作转型升级。地市级供电企业在供电企业会计基础工作管理过程中，要对细化要求的遵行，将基础工作和和集约化建设加以综合，起到集约化建设从上到下的导向性作用，从而打下基础工作管理从下到上的支承作用。
【关键词】“三集五大”;财力集约化;基础工作
一、引言
1.专业管理的理念或策略
会计基础工作在会计工作中是最基本一项，是达成现代化企业管理以及经济管理的一大基石。无论哪一种财务体制性和导向性的减少，都会最具体落实刀片各项会计基础工作当中。地市级供电企业要不懈提升自己的会计基础工作管理水平，严格依照工作要求，依据财力集约化、信息化机制来进行工作的自检、自评和改革。达成工作质量和工作能力的补充和提升，并构建起对财务“两化”的体系和考核的有力支承。
2.專业管理的范围和目标
根据国家电网下发的最新的《国家电网公司会计基础工作管理标准》，对会计基础工作进行自评和整改，并对所有会计基础工作进行全面检查，并对上一年度内外部会计审查结果进行有针对性的繁复整改，以达到会计基础工作管理的争优水平，达到对以后工作的更高层次提升。
二、专业管理的主要做法
1.组织体系保障
在“三集五大”系统构建的愈发深入，财务工作在地市级供电企业的内部包涵的范围和以往相比明显要更大。诸如ERP系统、财务管理系统、现金流预算等系统几近把所有公司部门全部覆盖。要达成会计基础管理的有效性，就要在公司领导支持的前提下，对各个相关部门和人员的积极参与和配合。
为此，建立起自查工作小组是有必要的。可以由公司总经理直接领导，财务部所有人员作为工作主体，结合多部门专责来辅助工作。制定自查工作计划。确立自查时间、范畴和人员职责，敲定工作协调方案，以保障自查工作能有效率和效果的进行。
2.全面开展对照自查
在自查时，对于财务上的诸多工作的梳理要按照下面的流程来一一进行：公司会计整体、行政不违规→工作人员配置合理有序→从业人员有良好道德和→核算流程标准化→信息化规程使用有序、合规→报告规范→存档循序、合规。这样就能构建起全面覆盖财务工作的各个方面的自查体系。
(1)工作人员和其岗位的分派
在会计机构和会计人员当中应构建其岗位责任机制，定员定岗，将职责精细化，使得会计人员的能有更高的工作的效率，并使得工作在整体上能达到规程化，也能促进人员责任的落实和钻研分管的业务，提升会计基础工作的整体质量。会计工作在分配岗位时要遵照内部牵制要求的规定，出纳不可负责稽核、以及会计档案的保存、收入、费用、债务的记录工作。会计人员的岗位要有规律的进行调换，这样也能让会计人员更好的熟悉各种职能的工作，提升自己的业务水平。另外在会计人员中也要注意一些回避。譬如：单位领导的直系亲属不应任单位会计机构的管理岗。会计机构管理人员的直系亲属不应在机构中任出纳。
(2)会计人员职业道德
会计人员的应恪守职业道德，会计机构也要对人员的行为加以制约。公司药定时对会计人员遵行职业道德的情况进行检查，并以此作为会计人员升职、晋级以及任专业岗位的参考凭据;要求会计人员不懈的提升业务水平，公司可以通过绩效考核作为激励方式，并对会计人员在专业、学历教育上给予实际支持。
(3)会计核算规范
会计核算要以现实产生的经济业务作为凭据，依据规制的会计处置规程来进行。在构建集约化、信息化的今天，SAP、财务管理、员工报销等多个系统的使用，让资产成本和收支等各个业务的源头都发生前移，前端操作很可能会对财务处理的质量和效率产生极大的影响。
供电企业要严格依照国网公司规定的会计核算机制流程，需要求原始凭证需要有：凭证名;填写凭证的时间;填写凭证的单位或个人名称;经手人签章;接收凭证单位名;何种经济业务、业务量、单价和总价。原始凭证应该及时传递，且不可涂抹修改，若找到存在错误的原始凭证，就要由填制单位重制或修正，修正处要盖填制单位的公章。全部的记账凭证要由系统机打印制，填写凭证的时间、凭证的编号、经济业务的概述、会计项目、金额所带有的原始凭证按照系统必须性要求真实、且输入全称，填写凭证之后要尽快打印好，并要求所有经手凭证的填写人员、审查人员、记录人员、管理人员进行签章。收付款的记账凭证额外需要出纳人员进行签章。
(4)财务报表
财务报表涵盖会计报表和说明。财务报表依照公司规定可分成：按月、按季和按年。报表应做到数据真实、计算精准、内容完善、会计报表的全部项目间，对应关系的数字，不可有任何出入。企业管理者要确认报送的报表合法、真实，并为之负责。由计算机系统制出账目册和报表，让比较、分析和考评工作更为规范。
(5)会计档案管理
公司按照《会计档案管理办法》，分派专人全职对档案进行管理，这一职务不可由出纳兼任。负责档案管理的人员第二月5日前依照凭证存档的号码来进行整理，并审查账目记录凭证的信息完整性，按照审核没有问题的凭证订制成册并进行编号和归案;第二年2月末前通过套装软件来编制出明细账、总账以及年度财务决算报表印制好订册归档，保障整套资料的精准性和完整度。
三、专业管理的评估与改进
1.专业管理的评估
财务部门要按照会计基础工作管理的进行流程和效果加以总结，应遵行“三重一紧跟”体系来进行工作。
(1)“重体系”
在“三集五大”的机制下，会计基础工作将有着时间跨越幅度广、涉及范围大的特征，这需要会计人员处理问题不可零贴碎补，应着眼大局、标本皆顾，以机制构建全面高效地处理某种问题。
(2)“重应用”
会计基础工作要深植在部门的平时工作的使用当中。公司财务部要考虑和结合工作中使用面较大的财力集约化、信息化纵向传输考核机制，籍由各种自查自改，在部门乃至全企业对现金流及成本上的预算、省级对账、协同抵消、业务凭据质量方面的问题进行查找和改革。
(3)“重提升”
会计基础工作管理上应着力对各个单位的工作做出深入的检查。公司财务部要将被动检查化作主动自查，制订全面可行的自查手册并遵循其内容实施，精简考评流程判据，在达成自查合格的基础上，探索多种形式的评价标的和系统查询计算模式，提高财务人员的专业技能，为以后的工作提供切实保障和经验引导。
(4)“紧跟随”
会计基础工作应该紧随“三集五大”整体构建走向来进行，才可保障其实际效果的达成，务必减少“事倍功半”的情况出现。
公司财务部要跟紧财务构建新形式，在基础工作的薄弱方面有目的性的进行发力。地市級供电企业农维费账务大多在先期账务规程、原始凭证规范性上不高，一般会成为会计基础工作不到位的短板。所以财务部应该着手进行检查和整治，以多种有效形式来快速解决问题。保证了“三集五大”诸多部署的正常接合、和迅速落实，让会计基础工作能够有更好的提升效果。
2.专业管理的缺陷及更正
人员的素养和工作的态度是让会计工作效率和质量产生变化的的关键要素，公司财务人员是否足够专业，工作时是否主义总结经验、企业是否积极组织工作课题研究，对外公布、宣传的效果也能对会计基础工作产生一定的影响。对于这一情况，财务人员就要更多的进行学习和研究、并主动转变观念，并注重部门的财务文化构建，制订有关工作的定性定量标准，促成作风养成、成效产生。
四、总结
“三集五大”体系为地市级供电企业会计基础工作管理提出了新的要求，但也为会计基础工作管理指名明了方向。在基础工作管理上做好组织体系保障、开展对照自查，并进行专业管理的评估与改进，能让供电企业会计基础工作管理更进一步，也能为企业的平稳运转和发展提供有力保障。
参考文献：
[1]罗慧，高正平，刘文涛. 国家电网“三集五大”体系建设实践与经验分析[J]. 环境与可持续发展，2016，(05)：83-86.
[2]陈锦，杨珊珊，李宗英. 三集五大规章制度体系建设的经济学分析——以冀北电力公司为例[J]. 管理观察，2015，(15)：60-65.
[3]陈锦，杨珊珊，李宗英. 制度经济学视角下的“三集五大”规章制度体系建设——以国网冀北电力有限公司为例[J]. 现代经济信息，2015，(09)：16-21.
[4]吴艳. 电力企业基于信息化平台支撑“三集五大”体系建设分析[J]. 中国高新技术企业，2015，(05)：177-178.
[5]余立军. 从企业价值链看电网企业“三集五大”集约化管理[J].能源技术经济，2011，(05)：57-61.
作者：王常雁
[摘要]科学编制权责发生制政府综合财务报告是近年和未來较长时期政府会计制度改革的重要内容。本文根据近年来驻马店市市本级试编权责发生制政府综合财务报告工作情况，探讨分析编制过程中存在难点和热点问题，提出进一步改进的建议。
权责发生制政府综合财务报告是以权责发生制为基础，以政府财务信息为主要内容，全面反映一级政府整体财务状况、运行成果和受托责任履行情况等的综合性年度报告。编制权责发生制政府综合财务报告是公共受托责任信息披露的重要载体，其目标就是提升政府财务管理水平，防范政府债务风险，强化政府公共财政绩效管理，提高政府提供公共服务的效率和水平，推进国家治理体系和治理能力现代化。
1.试编工作取得的成效
2010年财政部启动了政府综合财务报告试编工作，2013年试编范围扩大到全国所有省份及所属部分市县。从2014年开始，驻马店市市级开始试编工作，并取得了一定成效。
1.1基本摸清了家底
从试编2014-2016年度报告情况看， 2016年度纳入编报范围的单位有400多个，其中：纳入财政预算管理范围的行政单位85家、事业单位316家(参公管理事业单位101家、财政补助事业单位213家、自收自支事业单位2家)、市政府直接管理的国有企业集团公司(国资委监管国有企业)7家。汇总政府资产228.5亿元，负责55.5亿元，净资产173亿元，初步摸清了市本级政府资产的存量、分布、使用、管理等情况。
1.2积累了编制工作的经验
在编制工作的组织开展、数据的取得、编制方法、提高编制工作效率等方面积累了一定经验，并对政府财务状况、运行情况、财政中长期可持续性进行了分析，为下一步编制工作的全面开展打下了坚实基础。
1.3锻炼和提升了政府会计人员业务能力
近年来政府会计改革进展较快，一些新的制度、政策不断出台，编制权责发生制政府综合财务报告专业性强，在试编过程中不断加强政府会计知识培训和实际操作训练，在实战中锻炼一政府会计人员，为下一步科学编制政府综合财务报告储备了必要的人才支持
2.试编工作中存在的困难和问题
2.1政府综合财务报告主体界定难度大
政府财务报告主体界定的意义主要在于确定政府综合财务报告的编制范围。目前，我国政府综合财务报告编制主体构成比较复杂，因政府职能界定不同，政府的管理的范围不同，内涵并不完全一致。目前，驻马店市本级纳入综合财务报告合并范围的400多个单位，主要包括本级政府财政、编制财政部门决算管理的行政事业单位、社会团体等单位主体和土地储备资金、物资储备资金等资金主体以及公益性国有企业、非公益性国有企业国有资本及权益等有关项目。在纳入市级政府综合财务报告的单位，既涉及行政单位，也涉及事业单位和国有企业，特别是在目前事业单位体制改革不到位的情况下，部分事业单位职能定位还不明确，在梳理、归纳、认定过程中难度大。另外，公益性国有企业和非公益性国有企业的界限很难分清，没有具体标准，实际操作中很难做出准确的判断。比如，一些政府融资平台既承担政府公益性企业职能，又有独立经营，是否纳入很难界定。
2.2合并报表内部调整和抵销事项复杂繁琐
编制政府综合财务报告的数据信息主要来源于财政总决算、部门决算等报表。编制政府综合财务报告的难点是政府合并报表，而合并报表编制的难点在于合并抵销事项及编制调整事项。与一般企业集团合并报表编制不同的是，政府综合财务报告的内部抵销事项因合并事项信息的不对称，显得复杂得多。一是从抵销事项涉及的会计主体看，合并报表抵销事项既涉及政府本级、行政单位和事业单位，还涉及政府的融资平台和国有企业。二是从抵销事项的涉及的内容看，既包括内部拨款、内部往来事项，还包括内部交易、内部投资事项。同时还需要根据权责发生制原则对有关数据进行转换、调整并编制调整事项。
2.3资产负责确认计量不清，信息质量真实性难以保证
政府综合财务报告是会计信息资料的高度概括和反映，而会计要素的确认计量则是记录财务信息的源头。从试编情况来看，在政府资产和负责的确认计量上，数据不完整，信息的真实性难以保证。一是固定资产信息难以全面反映。从部门决算报表列示的资产类别宽泛，且没有入账时间信息，无法按权责发生制要求计提折旧;很多基建类固定资产未有纳入单位报表;行政事业单位资产实物管理与财务管理脱节造成账实不符等原因，不能满足现阶段编制政府综合性财务报告的需要。二是公共服务类固定资产的信息和价值计量难以准确获取。对诸如公路、水利、公交、排水等公共基础设施类资产，由于建造时间较早，历史数据缺失，建造成本难以取得;部分市政设施只移交实物管理权，没有办理产权移交手续，且管理分散，单位资产账上反映不完整; 一些公共基础设施产权复杂，没有明确统一的主管部门，很难找到对应的数据来源。三是政府债务数据没有充分反映和披露。从目前政府债务数据反映的情况看，对纳入政府债务限额内债务已进行统计和反映，但对于需要跨年度负担的债务利息、需要以后年度负担的养老金支出缺口等隐性负债以及由于政府担保、诉讼等原因可能增加财政支出的或有负债没有进行准确核算和充分披露，游离在政府账外，对政府偿债能力及承担的负债风险没有全面反映。
2.4缺少信息系统支撑，难以保障数据信息的全面性
目前，编制的方法是以收付实现制为基础进行日常会计核算，年终再按照权责发生制的要求对相关数据进行调整和转换，并在此基础上编制权责发生制政府综合财务报告。2017年以前，全国还没有建立统一的政府综合财务报告信息系统，报表合并过程中的内部抵销、调整等基本靠会计人员手工录入、调整、汇总。各类数据收集、整理、调整、汇总，无法进行数据转换、表间审核，不仅工作量大，专业要求高，而且会导致最终形成的综合财务报告的真实性、全面性无法得到合理保证。从2017年开始，按照财政部要求，2016年度政府财务报告要通过政府财务报告管理系统上报至财政部。但是，在系统的使用过程中还存在运行缓慢、功能还不够完善等问题，需要进一步优化和完善。
2.5财务报告信息应用不足，审计、公开制度没有建立
编制政府综合财务报告的目的是为了加强财政管理使用，为宏观决策提供可靠的基础信息，同时还要满足社会公众的信息需求。目前试编阶段，政府综合财务报告只是在财政部门内部使用，并没有对外披露，除财政部门之外，外部对政府的财务状况相关信息并不了解，因此政府综合财务报告的效用打了折扣。同时由于还没有建立政府综合财务报告审计监督和公开机制，政府综合财务报告的使用者获取的政府报告信息的渠道不畅，信息的真实性、可靠性也很难得到有效保证。目前，包括驻马店市在内河南省所有试编试点市县都没有公布其完成的试编报表，更没有关注审计机构、社会公众以及相关利益人对政府会计信息的需求。
3.优化政府综合财务报告编制的对策和建议
基于试编过程中存在的问题和难点，应从以下方面进行优化和改进。
3.1对政府财务报告主体范围的确认
在试编阶段主要采用受托责任法和基金授权分配法来界定报告范围。报告主体的界定则是从财务报告的角度来确认，主要反映的是对会计报表数据及相关财务信息分析的情况。既包括全额拨款或差额拨款的事业单位会计主体，也应当涵盖由政府投资的各种融资平台公司会计主体和国有独资、控股、参股企业。简而言之，应将依据财政经费领拨关系，反映公众受托责任履行情况的国家机关、行政单位、事业单位，以及反映国有资产管理职责履行情况的国有独资、控股、参股企业纳入政府综合财务报告的范围。
3.2对内部抵销和调整事项的处理
(1)抵销事项的处理。结合权责发生制核算方法，将抵销事项分为三类：一是政府内部的收入、支出。政府作为整体，财政内部之间，财政与同级部门之间，同级部门与部门之间的预算收入与支出都应该抵销。二是政府内部的借入、借出。政府内部的借入、借出与收入、支出一样，体现的是政府财务报告主体之间的资金往来情况，直接加总也会重复计算政府的收入和支出，应该抵销。三是政府内部的投资、参股。主要是指国有企业，对国有企业财务报表的合并现行采用权益法，直接增加政府财务报表的净权益，支出和权益有重复，应该抵销。
(2)调整事项的处理。针对不同项目的主体，应区分不同情况处理：对于不涉及内部交易的现行相关报表项目，应直接将相关报表中对应项目金额加总合并;对于涉及内部交易的现行相关报表项目，应尽可能对相关项目进行抵销处理。从财政层面看，可以对多数财政内部交易事项以及财政与单位之间的交易事项进行抵销处理;对于应按权责发生制确认但实际未入账的事项，对这些事项进行确认后填列到合并后的报表中。
3.3加强资产负责的管理，夯实资产负责信息
一是明确政府资产范围。从实践角度来看，政府资产并不只是能带来经济利益，还有提供公共服务潜能的效用，同时政府为一些特殊目的还会持有用于国家安全、抢险救灾等用途的储备物质，另外还有文物资产、自然资源等法律赋予政府控制权的资产，因此必须全面纳入政府综合财务报告政府资产的核算范围，在表内和表外进行反映和充分披露。二是开展资产清查。全面摸清行政事业单位的“家底”，加强清查数据审核，为编制政府综合财务报告提供真实可靠的数据基础。三是加快政府资产管理信息化建设。加强资产信息登记基础工作，实现资产管理与财务管理、预算管理相结合，构建政府资产动态管理系统，为编制报告提供基础数据支撑。四是公共服务类固定资产的确认与计量。对于管理体制顺畅、管理主体明确，在单位己作固定资产进行日常核算的部分，由行政事业单位比照非公共服务类固定资产分类别、分入账年度单独填报固定资产统计信息表，由财政部门统一计提折旧;对于基础资料不全、权属不明确、价值难以计量的资产，其资产价值暂时由主管单位以重置成本进行估算后报财政，财政不再计提折旧;对于国有企业管理核算的公共服务类固定资产，要根据具体付费方式、运营模式等因素进行确认。五是负责的确认与计量。对社保支出等隐性债务应分年度列入支出，在各会计期间得以均衡负担;对政府的担保负债、未决诉讼、PPP项目等，应根据可能性和重要性在表外进行披露。
3.4优化信息系统，提高取数整合质量能力
从国际经验看，美国、英国和加拿大等西方发达国家政府会计信息系统为政府综合财务报告编制提供了强有力的支撑，从报表数据的集中、处理、转换、核实等各个流程都有相应的信息系统，很大程度上减少了会计工作量，提高了工作效率，保证了工作质量。从驻马店市试编情况看，综合财务报告的编制应把预算编制、执行、决算和会计核算系统之间实现有效衔接;通过统一软件、统一配置将预算单位日常会计核算纳入到财政会计核算系统，实行在线进行会计核算，最终实现由财政的信息系统自动生成部门财务报告和政府综合财务报告，有效地提高数据的分析效率，减轻工作负担，提高工作效率，确保数据真实可靠。
3.5加快财务报告审计、公开制度体系建设，逐步推进财务报告披露公开
开展政府财务报告审计是政府财务报告制度的重要组成部分。为保障政府综合财务报告的合法性、可靠性，充分反映政府受托责任的履职情况，发达国家普遍建立了一套政府综合财务报告的审计制度。而在我国，尽管公布了《审计法》和《国家审计基本准则》，然而民间审计监督的效用有待加强，规范完善的政府报告审计体系尚未建立。以驻马店市为例，应加快政府综合财务报告审计制度的建设，构建审计以及其他鉴证机關审计政府综合财务报告的制度体系，保障政府综合财务报告的可靠性。此外，政府综合财务报告不仅要能够反映政府综合财务状况和运营绩效，还要能够满足社会公众对监督政府的信息需求。在试编阶段，由于编报质量和可靠性有待提高，对外公开的利弊有待全面评估，对于政府综合财务报告公开机制方面，应本着审慎原则，逐步披露政府综合财务报告信息。
【参考文献】
[1]娄洪.扎实推进权责发生制政府综合财务报告制度改革[J].预算管理与会计，2015(8)：29
[2]梁远平.试编权责发生制政府综合财务报告的重点、难点分析[J].科学咨询：科技·管理，2013(11)：18-19.
[3]周林林.亦谈政府综合财务报告的编制难点[J].财务与会计，2015(22)：63-66.
基金项目：河南省软科学研究计划项目(项目编号：172400410624)。
【作者简介】王志强(1975—)，男，本科学历，高级经济师、高级会计师，驻马店市会计学会理事，全省会计领军(后备)人才，现任河南省驻马店市农业综合开发资金管理中心工作副主任。研究方向：政府会计、企业财务管理等。
作者：王志强
商洛市基础教育教学教学研究2014微型课题
“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题
开题报告
课题编号： sjky2013437
1研究人员：杨玉卓
影响教师教学积极因素的调查与分析研究
课题开题报告
各位领导，各位专家，老师们：
我负责的“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题，被确定为2014年市级微型课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、课题名称：影响教师教学积极性因素的调查与分析研究
二、课题研究的目的、意义：
我校地处山阳县城西2.5公里处，近年来，经过“双高双普”、“教育强县创建”，学校基础设施配备完备，教师队伍整体素质良好，管理机制健全，管理制度完善，但是教师的教学积极性始终不尽人意：班级管理消极被动，教育教学缺乏开拓创新，先进的教育教学设施设备使用率低下，教育质量始终稳步不前„„
教师的教学积极性，是决定学校教育教学工作成败的关键因素。为切实弄清影响教师教学积极性的因素，探索调动教师工作积极性的策略，帮助学校管理层，调整管理策略，修订管理制度，充分提高教师工作积极性，全面提高教育教学质量，故开展此项调查研究。
三、课题研究目标
本课题研究的主要目标是通过调查分析，研究出影响我校教师教学积极性的因素，形成报告材料，交学校校委会，为学校管理构建更为科学化的学校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展提供依据。
四、课题研究的基本内容：
课题研究的基本内容有两个：一是教师工作兴趣、责任心、积极性调查分析与研究;二是影响教师工作积极性因素调查分析与研究。
五、课题的研究方法：
整过研究过程计划采用调查问卷法、交流座谈法和综合分析法：设计涉及课题内容的相关问题，制成调查问卷，发放给全体教师，然后分析研究，交流座谈，去伪存真，去粗存精，形成结论。
六、课题研究的的步骤和计划
本课题研究计划用时一年，分四个阶段。
第一阶段：准备阶段，2013年12月至2014年4月;填写课题评审书，制定研究计划，上报开题报告。
第二阶段，实施阶段，2014年4月至2014年10月：获取资料阶段。通过发放调查问卷、交流座谈等方式，获取影响教师教学积极性的第一手可信性资料;2014年5月至10月，用5个月时间，整理、研究分析调查资料，弄清影响教师教学积极性的根本原因，形成初步理论材料，印发给研究小组人员及大部分教师，让他们阅读，提出意见和建议，进一步确定结论的准确性。
第三阶段，结题阶段，2014年11至12月：形成结论阶段。将形成的初步材料，结合教师、小组成员提出的意见建议，进一步研究分析，去伪存真，精炼升华，形成一份《影响教师教学积极性因素调查分析报告》交校委会，作为学校调整学校管理机制，完善学校管理制度的参考资料。
七、课题预期效果与表现形式
教师教学工作积极性是影响学校教育教学工作和谐科学发展的关键
因素，本科课题的研究结果将以报告的形式交学校校委会。本报告的形成，将有助于学校管理层确立更为科学化的学校管理机制，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展。
八、课题组织机构和人员
1、课题领导小组：
组长：杨玉卓
成员：张丽 杨高峰
2、课题研究小组：
组长：杨玉卓
成员：张丽 杨高峰 彭俊
九、课题研究的经费及设备条件的需要
本课题研究大约需要经费300元，有学校后勤负责。
山阳县城关镇第一初级中学
杨玉卓
2014年4月3日
市级课题《农村小学写字教学研究》
结题报告
长安镇中心小学 2012.12 《农村小学写字教学研究》课题研究结题报告
一、问题的提出及成因分析
汉字用简简单单的几种笔画，生出千变万化。她书写独特，硬笔软笔，各显其能。绵延数千年的书法艺术，令每个中国人都感到无比骄傲与自豪。然而，当前小学生写字的现状却令人堪忧，写字教学也陷入迷失。而且，随着学校现代化教学手段的应用，这种情况越令人担忧：许多学生不会写正确的字了!不会写规范的汉字了!不会用正确的姿势写字了!不会又快又好地写祖国的汉字了!通过调查，我们已掌握了学生的写字状况，制约学生写字水平及兴趣的因素：
1、为识字而识字，割裂了识字和写字的关系。有些教师片面理解识写分开，为识字而识字，想出了多种自认为较为得意的方法：诸如猜谜语、分解识字等。这样的激趣可能对学生识字会有些帮助，但却违背了汉字笔顺规则，势必会给以后的写字带来不必要的麻烦。
2、教师重视不够，也是影响学生写字好坏的主要因素。由于农村小学起始年级来源于各教学点，对学生书写教学重视不够。写字是小学语文教学中的基础之基础。但现实工作中却存在许多问题。一是把写字课当语文课来上。许多起始年级的教师大多重视知识的传授，忽视写字教学，常常把写字课当语文课来上。老师为了片面的追求成绩、升学率，减掉了“写字课”;对自身必要的基本功(写字)重视不够，教师过多使用多媒体课件，板书面临“下岗”。教师潜移默化示范不够。不管写字好坏，只要能教出成绩就行，“不管是白猫黑猫，能逮到老鼠就是好猫”，甚至用“一俊遮百丑”来强调成绩的重要性，把写字教学的重任只落到语文教师身上。二是掌握各种笔画、常用偏旁的写法、按笔顺规则写字训练不够。三是没有养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、认识不到位，写字指导不力。一提到写字，很多老师把它和书法混为一谈。认为书法是书法家们的事，而自己重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否(不增减笔画)，并没有关注到学生的写字过程中的写字姿势，握笔姿势，以及是否美观。再者原因就是学校没有专门的写字课教师，而大多数教师没有经过专门的写字训练，把写字当作是高不可攀的事，缺乏写字方面的系统知识;在指导学生写字时不知从何处入手，写字时间安排不合理，想什么时候写就让学生去写;写字数量不确定，教师往往是让学生机械地写课后生字。正因如此学生也把写字当作任务完成了事，根本没有时间和耐心去认真地领略汉字之美，而且还会生出厌烦心理，直接影响了学生写字水平的提高。
4、写字评价滞后。写字水平的评定还没有计入学生成绩中去，而且也缺少一个科学有效的评价细则来衡量学生素质的高低。有些老师甚至大量、重复的抄字作为对学生进行惩罚的一个手段来进行，严重影响了学生写字兴趣，使学生望字生畏，这也是学生不愿意写字和写不好字的主要原因。
5、课业负担挤压练字时间。写字是人生中重要的基本功，生活、工作、学习都离不开它。但是目前农村学校开设的写字课仍良莠不齐，升学压力剥夺了学生欣赏、体验汉字的美，忙于不停的写、抄、算。家长关注分数，打字、网上下载替代了写字。另外，新课程在识字教学中倡导多识少写，确实达到了阅读早起步的效果，但是导致学生写字能力相对较弱。
【研究目的和意义】
我们中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧成为一门精湛的艺术——书法艺术。在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，以求培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
1、国家要求。《全日制小学语文课程标准》明确要求：“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。”并要求“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。” 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中关于“大力推广普通话教学，使用规范汉字”的精神，小学写字教学是基础，是落实全面推进素质教育的重要内涵之一。
2、现实需要。审视现状，学校虽然在课程安排上能够执行国家课程计划，但在实际操作中有放松轻视之嫌。从整体上说，写字教育并未真正放在应有的位置上来，大多数教师缺乏对此项工作的重视，写字课形同虚没，特别是近几年，由于计算机网络技术的飞速发展，人类进入网络时代，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，手写用的笔与电脑的键盘在争夺汉字书写的天下，写好字的传承性、必要性越来越被淡化。正确执笔、规范写字姿势的基本要求和倡导软硬笔书法的优良传统得不到应有的落实，学生写字的水平质量呈普遍下降趋势，尤其是部分农村小学在这一基础环节的落实中更令人担忧。针对这一现实开展本课题研究无疑具有很强的现实意义和长远之计。
3、育人所需。写好字不仅是个体学习文化日常应用的需要，更是培养学生良好的道德素质、意志力、智能素质、审美情操的必然要求。写字作为一项基本素质养成的载体必将成为发挥人才培养美学价值的积极作用。(1) 写字教学与德育
写字是学生手脑并用的思维过程，这一过程中，学生需要具备一些重要的品质才能完成，写字需要坚持不懈的耐性、意志。写字时，学生需要注意力高度集中，他们从姿势到握笔，从字的结构到运笔都要随时提醒指正，来不得半点粗心大意。有时为练习一个字要重复好几遍，甚至几十遍，学生就会感到枯燥乏味，而这又恰恰是练恒心、毅力的关键时刻。当学生克服这一过程后，“荆棘丛中藏妙景”，会越练越有兴趣。
(2)写字教学与智育
国外有科学家曾做过多次人类智力的测试，结果总是中国人智商最高，其原因之一就是跟中国独特的汉字有关。汉字书写是由直观形象、分析笔画、构建准确的知识概念三个部分组成。学生通过仔细观察汉字字形、笔画布局、字的间架结构获得直观形象，再分析字的结构特点、偏旁部首间的比例关系、下笔的位置等。通过分析获得充足的感性材料，构建准确的知识概念。
(3)写字教学与美育
首先，学会欣赏字形美。鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也。”字形美对小学生而言就是写字的结构要规范、正确。其次，帮助学生领悟字的韵味，总结出“字如其人”的欣赏理念，从而对美的追求得到更深层次的飞跃。
(4)写字教学与心理素质
写字是客观物作用于眼，牵动于心的心路历程，古人云“书，心画也。”是说写字会产生诸多心理现象。持之以恒地保持良好的写字心态，有助于学生培养专注、细致、坚毅、有胆识的心理素质。
(5)写字教学与语文修养
写字教学与语文教学相辅相成，互相渗透。语言文字的丰富内容为写字教学提供了取之不尽，用之不竭的源泉。写字教学有利于汲取、积累文学精华。如对古诗词的临写。写字教育还能提高学习效率。
(6)在写字中发展学生的主体性。
主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。
【课题研究的理论依据】
1、《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。”“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应当加强，不应削弱。”
2、国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”
3、《小学语文课程标准》明确规定小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”，并对各年段的写字教学目标作了具体的规定。
上述有关规定，为我们切切实实开展写字教学课题研究提供了理论依据。
【本课题研究的主要内容】
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)对小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使用学养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度;具备正确书写汉字的基本能力。小学各年级段培养重点是：小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。基于这样的要求，通过分年级段的写字教学研究，构建一套有系统的小学写字教学的策略体系。
课题组经过研究，进行了具体的分工，学习相关教育理论，提出研究课题。拟定好研究计划，制定实施方案，分阶段开展了研究。
【研究方法】
本课题研究遵循理论联系实际的原则，主要采取：
1、调查法。在教师、学生和家长中发放调查问卷，了解大家对学生写字关注的程度;同时，了解学生写字的态度、方法，对写字教学的看法等。分析调查的结果，帮助教师调整自己的教学策略，针对每个学生的实际情况予以指导。同时学生问卷也可以帮助学生了解自己写字状况，以便其及时调整自己的写字行为。
2、个案研究法。随机在学校班级中抽出几个具有典型特征的优等生、中等生和差生进行全面、深入的考察和分析，并对其进行跟踪观察和调查，以探求其个体色彩和成功轨迹，典型引路，以点带面。
为此，学校成立了以校长、教导主任为负责人，以全体语文教师共同参与的课题研究小组，而且分工明确，我们有理由相信，本课题的研究定会取得良好的效果。 【课题研究的策略与实施】
一、加强学习，提升素质。
师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是实施课题研究最有力的保证。加强教师的理论学习、业务研讨，让教师体验课题研究的成功是更新教育观念提高全体教师科研意识和能力的关键。
教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力，要重视教育教学理论学习。在课题研究过程中，老师们感到自身素质的重要性，课题研究没有理论支撑犹如空中楼阁，老师们掌握了有关写字教学的基础理论，才能顺利地进行课题研究，才能有力地加强对教学实践的指导。教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力，要重视教学理论学习。平时，我们认真学习有关写字的教学理论，课题组组织所有成员对新课程标准中关于写字教学的具体目标进行了学习研讨，努力掌握课标对于写字教学要求。并用之指导我们的教学。
当然，打铁还需自身硬，提高教师自身的写字水平也是进行写字教学的关键，因为小学生具有很强的模仿性，教师书写的好坏会对学生产生潜移默化的影响，因此，学校要求教师勤练书法，发挥书法爱好者的作用，在学校营造一个练字习字的氛围。周晓峰、洪福祥等教师的书法作品在全县教师书法绘画、摄影大赛中获得了二三等奖的好成绩。
二、 落实过程，讲究实效
1、学校落实写字时间。
为保障课题研究的深入开展，讲求科研实效，我校进一步规范了写字课的课堂教学管理，提出了专课专用的要求，每天中午安排学生15分钟的写字时间，由语文老师或有书法爱好的老师专门辅导，教导处定期、随机检查，将教师写字教学落到实处，积极关注教师的写字课教学状态。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。
2、规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细处入手培养学生认真书写的态度，引导学生专心 6书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。
3、重情趣，养习惯
首先，教学手段重激趣。在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。同时指导教师给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生欣赏，以激发学生的写字兴趣。
其次，注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范，而一味追求字写得漂亮，那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字，就注重培养他们良好的写字习惯。要求教师在教室的显要位置张贴“写字歌”，对个别学生已经形成的错误姿势，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增强学生的改错信心。指导教师在课堂上，不厌其烦的用语言或肢体语言提醒学生保持正确的书写姿势，学生就在老师的语言与行为中不断养成自己良好的书写姿势。
三、策划活动，榜样示范
1、上好研究课。为进一步探索科学的写字课堂教学模式，提高写字课堂教学质量，课题组在注重平时研究的同时，还组织实验老师上好识字写字研究课：胡远红老师上的《四季》和吴丰艳老师上的《秋天的雨》，重点研究低年级和中年级识字写字教学中的写字指导，两位年轻老师的写字教学研究课为广大实验教师提供了写字教学的范本。
2、开辟“书法园地”。课题组教师负责学生的日常辅导，开辟学校“书法园地”，全面展示学生习字成果。将学生中的书法比较好的作品精心装裱，在学校的走廊上展出，丰富学校的校园文化，以增强学生的荣誉感，同时也给其他的学生以榜样的力量。
3、举行学生写字比赛及优秀作业展评等活动。为了激发学生的习字兴趣，全面提高学生的书写水平，学校开展了形式多样的比赛活动，有现场写钢笔字和毛笔字比赛，有手抄报评比活动，有艺术节活动，优秀作业展等。各班在课题组成员的组织下，也开展了比赛活动，每学期至少开展两次，将评选结果公布，并将优秀作品在班级“学习园地”展示，使学生学有榜样，赶有目标。
【课题研究的主要成果】
1、师生提高了写好汉字的认识，加深了对祖国汉字的热爱
7在课题研究的过程中，我们越来越深刻认识到，汉字历史悠久、博大精深，是世界上使用人口最多的国家，国外学习汉字、汉语的人越来越多，而且汉字书法是一门独特的艺术，古往今来，涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的瑰宝。当今受高考制度、应试教育的影响，引导学生“从小写好中国字，长大做好中国人”，更是我们肩负的神圣使命和崇高责任。课题组成员经常与学生一起练字，探究汉字的结构，了解汉字的演变过程，认识各类字体，开展同字不同体的书法练习及游戏，结合语文教材，开展“遨游汉字王国”的语文综合性学习，搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的故事、歇后语、对联或笑话，和大家交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣;搜集因为写错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例，从而让学生认识到汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，增进学生对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做点实事。既认识了汉字的美，汉字的结构，又激发了学生书写汉字的兴趣，写好汉字的浓郁氛围已经在我校形成。
2、构建了写字教学的有效方法。《课标》对各个学段的写字教学都提出了明确的要求：第一学段(1-2年级)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段(3-4年级)能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。第三学段(5-6年级)硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。写字作为语文教学的一项重要内容，又作为一门艺术，如何辅导学生学习写字，在以前的写字教学中，多写多练未尝是一种好的方法，但是写字教学往往会变得淡而无味，达不到理想的效果。因此，课题组成员就意识到，兴趣的培养固然重要，但是提高写字教学质量的关键还是方法的指导。
(1)观察发现法
在写字教学中，教师有意识地引导、启发学生去认真观察、发现每个字在田字格中的位置，是什么结构，在田字格中是左窄右宽，还是左宽右窄，左右两边的高度是否在同一水平线上，对所写字的框架有一个大概的了解。同时，要研究所写的字的某一部位在田字格的哪一个小格里，是左上格还是左下格，或是右上格还是右下格，所占的比例是多少，这样一个字的框架就初具模型了，最后就是确定这个字的每一笔在横中线还是竖中线上，通过观察比较，了解每一个汉字的间架结构，达到书写与欣赏的双重目的。
(2)榜样示范法
“最好也是最省力的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”榜样的力量是无穷的，教师成功的范写更是一本最鲜活最生动的字帖!在教学过程中，除了指 8导学生对每一笔怎么写进行观察外，根据小学生喜欢模仿的特点，在写字教学中充分发挥教师的主导作用——老师的示范，这是最形象、最易让学生掌握的指导，学生通过观察老师的示范——握笔、坐姿、书写动作，现场观察老师起笔、行笔、收笔的全过程，领略汉字的结构美。榜样示范法可以视具体情况灵活采用以下几种方式进行： 课堂示范，这是一种最主要的方法。写字课上，学生在进行练习之前，教师面对全体进行讲解示范，让学生有一个正确的视觉形象，然后进行模仿练习。个别示范，这是针对有些学生掌握不好正确的书写要领时所采用的一种补充方法，这种个别辅导，学生往往观察的比较清楚，能较快掌握方法。对于刚步入小学的一年级学生，可以采用手把手的方法，直接牵动学生的手指，使其形成正确的写字方法。当然，十个手指有长短，尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，但有些学生书写作业还是会出现这样或那样的问题，这就要求教师及时发现及时总结，好的给予鼓励，并予以展示，这就是我们采用的作业示范法。这种放啊对于写得好的是一种鼓励，写得不好的是一种鞭策。
(3)儿歌诵读法
用“儿歌诵读”法帮助学生形成把握汉字间架结构。老师运用生动形象的语言引导学生静下心来，集中注意力边观察边书空模仿，刚开始时教师一笔一笔的教，甚至手把手地教，做到稳扎稳打，力求让学生把每个笔画写正确，写到位。在写字指导时，把书写要领讲得越清楚，越生动，学生的写字兴趣就越浓厚，更能促进写字技能的提高。
(4)临摹法
针对高年级学生有了自己的主见，在练习软笔书法时，学生可以根据指导老师的推荐，以及自己的喜好，选择购买一本字帖，可以是颜体字，可以是柳体字，当然也可以是隶书，在指导学生书写时，让学生用一张毛边纸盖在字帖上，用铅笔将所练习的字描摹下来，形成一个个空心字，初步感知这个汉字每一笔在格中的位置，然后再用毛笔运用正确的写字方式将空心字完成，这种方法比直接的描红练习效果要好得多。
3、建立了良好的评价机制
(1)注重课堂评价。只有科学评价，才能调动学生的积极性，促进他们书写水平的提高。许多老师都注意到了这一点。在写字课结束前几分钟，教师根据巡视时掌握的情况，采用“点面”结合的方法品评学生的练习情况，指导矫正。所谓“点”，就是抓住几份有代表性的优、差习字本进行品评。好的习字，品味其好在哪里，哪一笔、哪一字描得好、仿得像、临得神、写得美，鼓励其坚持下去，更进一步;较差的习字，评议其差在哪里，演示怎样矫正。所谓“面”，就 9是让学生同桌或前后交流习字本，互评品评，自我矫正，或相互帮正。评价精到、适时、积极、方法灵活多样，有自评、师评、家长评等多种形式。
(2)注重语言评价
我们课题组教师经常采用及时的、富有激励性的口头评价，使学生对自己一点一滴的进步感到骄傲，提高他们的写字兴趣。每位老师及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，都给予学生到位的评价。“你的字写得可真漂亮。”“这一横写得很有力度。”“这个字你写得很有大家风范”教师的鼓励能使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。
(3)注重学生的互评自评
课题组要求教师把写得好与不好的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差的字，让学生评一评败笔。通过评价、反馈，充分体现学生的自主意识，让学生真正成为学习的主人。真正重视评价的作用，学生的写字效果才会有所提高。只要为学生创设展示自我，发展自我的平台，学生就能在这个舞台上去主动发现、积极探索和自由创造。同时也要用发展的、肯定的、差异的目光看待个性鲜明的孩子们。
(4)有了学生写字的评价标准
《安徽省中小学规范汉字书写能力测评实施方案(试行)》已经发布，为我 们的课题研究提供了准则，结合研究，我们参照它对学生的习字有了具体的评价 标准。 1011 【课题研究存在的问题】
耕耘的汗水凝成丰收的喜悦。回顾这一年多来的课题研究不是一帆风顺的，进展情况也并不是我们所预设的一直顺利。在写字课题开展期间，我们也看到了写字教学存在的问题：
1、任课教师之间的作业冲突，影响了学生写字兴趣的提高。班级科任教师布置得作业量过多，学生课外练习写字的时间不能保证。
2、幼儿园过早的涉及写字，已经养成的不良习惯如坐姿、握笔姿势等难以改正。所以，实验教师要不断地反复强调“写字歌”，才能让学生注意。
3、由于我校地处边远农村，因此近年来，条件较好的学生转入城区学校，留下的是一些基础比较薄弱的学生，写字训练难以得到家长的配合(没有写字知识基础)，开展写字活动不能做到家校配合，难以奏效。
4、原苏教版将毛笔字列入写字教学的范畴，可是人教版却没有这方面的规定，使实验教师产生困惑，我们的写字教学到底包含不包含软笔字的教学，如果包含，师资确实也是一个问题。
5、系统的写字教学策略体系有待构建和完善。
现在，每当有外校老师来到我校时，都会对我校教室走廊上的学生作品大加赞赏。这是对孩子们的努力最好的回报，也是对课题组全体成员最好的回报。当然，在写字教学这条路上，我们深感任重道远，我们应勇敢地迎接挑战，努力去克服一切困难，不断探索，使写字教学能能成为我校的一种办学特色。
《新媒体时代小学生数学阅读能力的培养研究》 课题工作报告 水天坪小学课题组 《新媒体时代小学生数学阅读能力的培养研究》是我校于2015年3月申报的市级重点课题的子课题(课题批准号：2015-0015)。2015年3月至今，在县中小学教师发展中心、镇教管中心领导的高度重视和学校全体教师的积极参与下，课题组对这一课题进行了深入的研究和探索。现将研究工作的情况总结报告如下：
一、三话回顾课题工作
(一)一话----多管齐下，保障课题实施
1.组织保障机制：从课题的立项、申报以来，学校领导、科研处对本课题的研究非常重视，针对本次市级课题提出了“科研兴校，以研促教”的口号。由校长牵头，形成了以科研处为中心，教研组长为主研人员，全校教师为参研人员的课题研究小组。
2.制度保障机制：学校制定了课题管理、学习、研讨出勤制度，激励制度，定期组织现场观摩交流活动，开展论文、课例评比，展示优秀成果和先进经验，以保证课题研究的顺利进行。
3.人员保障机制：学校聘请县中小学教师发展中心的专家谢胜勇、敖小华为指导，镇教育管理中心教研员彭绍普老师为研究顾问，教科室主任(县级骨干教师)彭大荣为课题带头人，课题主研人员也由县级骨干教师曾国琼、付淑芳等担任，保证了课题的研究能力。
4.资料设备、科研手段以及经费保障机制：我校建有图书室，有良好的文献研究条件;有良好网络计算机系统设施设备，对课题的资料查询、数据分析，对课题资料的上传共享，教师之间的信息互动等提供有力技术支撑;有专项的课题研究经费，鼓励调动教师参与课题的积极性和创造性，对于在课题研究工作中成绩突出的教师实行重奖，提高研究质量，确保课题研究的顺利进行。
5.时间保障机制：本实验分三个阶段，即：
第一阶段(2015年3月—2015年5月)课题理论论证、申报阶段。 第二阶段(2015年6月—2017年3月)，课题试验、研究阶段。 第三阶段(2017年4月—2017年6月)，课题成果巩固阶段。 为了保证课题研究的时间，学校规定，间周进行课题的专题研究活动，并向县课题组专家请教答疑，确保课题研究进程有序进行。
(二)二话----计划为本，稳推课题研究
1.在课题研究准备筹划阶段(2015年3月—2015年5月)，成立课题研究小组，聘请专家担任课题指导顾问，认真组织课题组成员进行课题选题，搜集相关课题学习资料，确立研究对象，对实验班进行前期调查，完成调查报告的撰写，制定课题研究方案，申报课题。
2.在课题研究实施阶段(2015年6月—2017年3月)，组织课题组成员根据研究方案积极开展形式多样的研讨活动，通过对有关文献、网络资源等多层面的学习，开展课题组说课、讲课、评课、研讨课、集体备课、案例分析、撰写论文等针对教师的活动，开展数学阅读方法指导、数学读书笔记写作指导、数学阅读笔记评比、数学阅读笔记演讲等针对学生的活动，探索出了小学生数学阅读能力培养的方法和途径。
3.在课题研究完善总结阶段(2017年4月—2017年6月)，在第二阶段的研究基础上，通过课题研讨会、反思总结会等形式，要求课题组成员认真总结、反思，将取得的具有理论价值和实践价值的物化成果整理成档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
(三)三话----活动为主，实践课题研究
1.开展文献研究活动。课题组组织全体成员定时定期学习与本课题研究相关的理论和已有成果，提升课题组成员的理论素养;同时开展一些经验交流会，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验;每学期聘请县教师发展中心专家为课题组成员举办理论专题讲座，确保理论学习的实效性。
2.开展课题公开研讨课活动。两年来，我们坚持每位课题组成员每学期上好一节课题公开研讨课，研讨课要求围绕数学阅读来设计，展示个人研究的阶段成果，并在评课交流中解决实践的困惑。
3.开展科研论文评比活动。每期组织课题组每位教师围绕课题展开教学实验，撰写相关研究论文，进行科研论文评比。推荐优秀论文参加镇、县、市级论文评比活动或投寄发表。我校曾国琼、彭大荣、付淑芳、邓园、彭小红、隆向阳等教师撰写的评课材料获得县等级奖，曾国琼老师在每期的论文评选中都获得了一等奖。
4.开展实验教师案例评选活动。为了促进全体课题研究人员对课题研究的关注与思考，使课题研究人员更为积极主动地收集教学个案，反思、总结课题研究经验，为课题研究积累资料，并能把它上升到理论层面，物化课题研究成果。我校开展了实验教师案例评选活动，全校教师积极参与，并推荐了优秀实验案例到县案例评选活动中，获得了不俗的成绩。
5.开展课题研究“说、讲、评、研”活动。在坚持每期开展课题公开研讨课活动的同时，根据研讨课，课题组还组织人员备课、说课、上课、听课，再集体评课，互相研讨，每位成员写了一篇评课材料。在2016年6月县评课材料评选活动中，有2篇论文获得一等奖;2017年1月县评课材料评选活动中,4篇论文获得一等奖。
6.开展实验教师反思活动。为了促进全体课题研究人员对课题研究过程进行全面梳理和系统分析，引领教师在实践中反思、总结研究过程中的得与失，再将其提升到理论高度，物化课题研究成果，以便在今后的课题研究中借鉴，课题组于2016年12月开展了实验教师课题反思活动，全部课题人员参与了本活动。
7. 开展了学生阅读笔记评比活动。为提高学生的数学阅读兴趣，培养学生书写习惯和写作能力，课题组坚持每期针对试验班级开展数学阅读笔记的写作指导和笔记评比活动，共有10篇作品获奖。
8.开展了学生数学阅读演讲活动。为提高学生数学阅读水平，培养学生的演讲能力，2016年10月，课题组开展了数学阅读笔记演讲活动，共有10名学生在活动中脱颖而出。
二、五看课题研究成果
一看----激发了学生的数学阅读兴趣
我们的研究，对学生的数学阅读能力培养起到了较大的促进作用。参与课题研究的班级学生，阅读兴趣有了明显提高，阅读技巧基本能够掌握，阅读效率有了提高，课外阅读时间有所增加。
课题主研教师曾国琼老师在一次课题反思会上说到：自从开展数学阅读能力培养这个课题以来，自己坚持每堂课都围绕数学阅读这个主题教学，每堂课都是一个个案，每个学生都是个案研究的参与者。学生意识到了数学阅读的重要性，改变了以往懒散的学习态度，掌握了正确的数学阅读方法，学会了自己阅读教材、自学教材，学生的学习积极性得到了提高，自主学习能力得到了加强，学生的思维能力得到了发展，学习成绩有了明显的进步。特别是数学阅读笔记演讲活动中，我班孩子自己收集各班演讲资料，认真阅读后自己撰写了活动串词，并承担了节目的主持工作。节目获得了成功及老师们的一致好评。班上的张千红同学一举夺得了演讲比赛的一等奖。作为课题实验班，他们在短短的两年来，数学阅读能力，写作能力，语言表达能力的快速提升让我感到骄傲„„
(二)二看----发现了提高学生数学阅读能力的方法
结合我县打造高效课堂的课堂教学模式，本课题组主要是在小组学习的三种模式下研究提高学生数学阅读能力的策略和方法。我们主要从自学、对学、群学等方面对提高学生的数学阅读能力方法进行了探究。通过研究，我们：
1.发现了在自学中提高学生数学阅读能力的方法。 2.发现了在对学中提高学生数学阅读能力的方法。 3.发现了在群学中提高学生数学阅读能力的方法。
(三)三看---增长了学生的数学阅读见识
在阅读课题的开展中，数学课题组开展了丰富多彩的活动，如数学阅读笔记的写作、数学阅读笔记展评活动、数学阅读手抄报活动、数学阅读演讲比赛„„学生通过数学阅读，读中思考，思而再写，写而再讲，在活动中开阔了眼界，增长了见识，积累了宝贵的经验，为今后的数学学习之路打下了坚实的基础。
(四)四看---提升了教师专业素质和业务水平
教师在课题研究的过程中，有了文献积累、思想积累、独到见解。通过对个案的研究，通过实验、调查、总结、反思等研究活动，更新了教学理念，改善了教学手段，提升了教学效果，教师的专业素质和业务水平得到了提升。
我校曾国琼老师在兴义镇第一届校园教育科研博览会课例展示活动中，围绕数学阅读能力这个研究课题，执教了《阅读复习课—圆》一课，获得了一致好评，并在随后的“体验阅读趣 提升阅读力”的新闻发布会上做了发言„„
(五)五看----提升了学校的知名度
通过这几年课题研究的实验打磨，我校课题组的科研水平有了很大提高，被评为市阅读课题实验基地之一;在第一届科博会上，课题组主研教师曾国琼代表我校展示了一节课题阅读课，获得了专家组的好评，并获得活动的突出贡献奖;在本次课题的结题培训会上，曾国琼老师还代表课题组为全县课题主研人员做了如何撰写课题研究公告的分享，为其它学校提供了优秀的学习案例。
三、沉思课题未来研究
(一)存在问题
通过课题的研究探讨，我们在“数学阅读培养”的教学中取得了一定成效，但我们的研究还大部分还停留在较为浅显的层次上，在一些具体研究环节中还存在着不足。如生的课外阅读时间不够，阅读面不够充分等没能深入到更深的层面。所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，向更深的层次延伸，以期全面提高我校学生的数学阅读能力。
(二)努力方向
1.在小学数学教学中，既要重视加强对学生数学阅读方法和技巧的指导，更要重视对学生自主阅读习惯的培养。让学生逐步掌握科学的阅读方法，积累一定的数学阅读经验，提高学习效率，体验数学阅读带来的成功快乐。
2. 课外阅读的落实不仅需要教师的努力，还需要家长付出大量的时间和精力，家长的素质对学生的阅读习惯起着很大的影响。在今后的研究中，对于没有很好的家庭阅读环境的学生，加强家校联系，共同努力提高学生的数学阅读能力。
3.加强课题组人员的培训，解决课题队伍发展不平衡的问题，继续做好课题研究的后续工作。更新课题组人员的教学观念，提高实验能力，使其跟上甚至领先于学校研究步伐。必要时把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。
本阶段，课题研究虽然取得了点滴的成绩，但是要想有效地提高小学生的阅读能力，培养学生自觉阅读的习惯不是一朝一夕的事，还需要教师不断地进行探索研究，不断创新实践，不断努力。研究过程的道路是漫长的，不能一日曝十日寒。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究
开题报告
xxxx县xxxx中学课题研究小组
2011年9月
激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究开题报告
xxxx县xxxx中学课题研究小组
根据市县教科研中心要求结合我校实际，我校将《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》作为我校的重点研究课题，力求通过研究找到激发学生学习兴趣提高学生的学习效率的模式及方法，努力促进教学质量的提高。所有参与人员都表示将相互协作、认真研究、不断探索，在全校起到模范带头作用，带动教师专业化成长，促进全校教学质量的提高。为做好本次课题研究，课题小组通过研讨制定了该开题报告。
一、课题的提出
1、课题提出的背景
随着现代生活节奏的加快，竞争的加剧，当今学生面临的学习压力与课业负担也越来越大，中学生学习压力过重会出现生理和心理的失调，学习效率下降，长期过重的心理负担使学生心灵上受到严重创伤，产生了许多意想不到地悲剧。另外我们也看到一些实际情况，计划内学习的内容并不多，内容也不难，依学生的能力而言，可以轻而易举的完成，可是总有些学生学习时自觉性不高，有时还有畏惧心理，为难情绪，学习时磨磨蹭蹭、厌学，导致很多家长抱怨：作业太多，孩子都累死了。所以，我们认为减负不仅要减去有形的作业负担，更要减去无形的心理负担，而激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量高。有了兴趣可以变被动为主动学，变厌学为乐学，学生的学习效率会大幅度提高。在此背景下，我们试图在教学实践中探究出一条通过激发学习兴趣，提高学习效率的有效途径。
2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 (1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析
国内外对于激发学生学习兴趣的方法很多，并且分化到每一学科，产生了许多新颖的教学模式。但很多激发学生学习兴趣的方法，只注重了激发兴趣，而忽略了学习效率，出现了许多热闹非凡，学习效率低下的课堂。对于提高学习效率的研究也很多，但是很少将此与减轻学生压力有机的结合起来。在全社会都要求减轻学生的过重负担，却又对学校教育给予极大期待的形势下，如何让学生愿意学习、热爱学习、快乐的学习，让学生没有压力的学习研究的将是以后一个重要
方向。
(2)本课题与之联系与区别，预计有哪些突破
本课题是建立在国内外其他的课题研究成果的基础上，汲取别人在激发学生学习兴趣研究、提高学习效率研究方面的成果，注重课堂的实效，有选择的将二者融合在一块，从而达到既提高学生的学习成绩，又能减轻学生的学习压力的目的。本课题预计能形成一套将激发学生学习兴趣、提高学习效率的教学模式，对于深入实施素质教育、减轻学生的学习压力必将产生积极的影响。
3、课题的界定
兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”.从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。
学习效率：就是在确定教学与学习目标是科学的合理的前提下，每个学生对教学与学习目标的实际达成度之和与全体学生应达教学与学习目标之和的比值。
夸美纽斯在《大教学论》中提出，“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”本课题的研究正是力求寻找学习兴趣与学习效率之间的最佳结合点，在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，增强学习的主动性，尽可能地实现了学生学习的自主性，从而提高课堂教学效率，达到有效提高课堂教学质量的目的。
二、课题研究的目的、意义
在当今教育形势下，提高教育教学质量，培育优秀人才的的教育目标不能变，适当的课外作业是必须的，如何使学生变压力为动力，在紧张有序的学习生活中学有所成显得尤为重要。本课题的研究将不断充实原有的激发学习兴趣的方法与策略，充实原有的提高学习效率的方法与策略，并会弥补解决提高教学质量与减轻学生压力矛盾的研究理论。本课题的研究力求形成一套将激发学生学习兴趣与提高学习效率相融合的教学模式，较好的解决当今学生感觉学习压力越来越大，
学习效率下降的问题。有利于减轻学生的心理负担，使学生能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量高。使学生变压力为动力，以极大的兴趣变被动学习为主动学习，变厌学为乐学，在紧张有序的学习生活中学有所成。这对于深入实施素质教育必将产生积极的影响。
三、课题研究的目标
1、通过课题研究，增强教师的教学设计和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，更富生机与活力，使之真正成为学生发展的引导者和促进者。
2、研究通过激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略，构建了一系列先进高效的教学模式，激发学生学习兴趣，使学生产生一种强大的内趋力去主动学习、提高学习效率。
3、研究在减轻学生压力的背景下如何激发学生学习兴趣提高学习效率。
四、课题研究的基本内容
1、增强教师的教学设计和调控能力，使课堂教学更具智慧的研究。
2、激发学生学习兴趣的有效策略研究。
3、提高学生学习效率策略的研究。
4、通过激发学生学习兴趣提高学习效率减轻学生压力的研究。
5、构建高效高效课堂的研究。
五、课题研究的方法 我们计划运用以下研究方法：
1、研究前期：主要采用文献资料研究法和调查研究法。
2、研究实施阶段：根据课题研究计划，我们采取了自然实验法和用对比实验法。我们先对七年级四个班级根据男女生人数，年龄层次、学习成绩、操行等作了平衡，然后随机抽样选取七
一、七
二、七
三、七
四、八三和八四班作为实验班，确立七
五、七六班，八
一、八二班，八
五、八六班为对照班，将在实验班进行的教学策略与对照班做对比，观察、了解学生学习兴趣及课堂听课效率情况。同时采用调查问卷研究法、行动研究法，研究学生学习兴趣产生过程，研究学生知识产生过程，和学习压力产生的原因，以采取相应的对策。通过实验班教师任教两个班的教学效益与对照班的教学效益做对比，进行总结。其间学生的期中、期末考试的监场、阅卷和问卷调查都由其他教师实施，保证实验的科学性。全体课题
组成员定期、定点开会讨论总结。
3、研究总结阶段：主要采用经验总结法和反思研究法。
六、课题研究的步骤和计划
准备阶段：2011年7月——9月，
1、组织课题组成员学习相关理论书籍。
2、组建课题组、落实研究成员。3 、撰写课题实施万案。
4、以学科组为实践主体进行前期调研，完善本课题研究方案。
5、邀请市县级教科研室领导及其课题相关人员举行开题论证会。 负责人：xxxx 运作阶段：2011年10月——2012年12月，进行课题的系统研究。选取实验班、确立对照班。启动实验方案，按计划有序地进行实验。在实验过程中教师互相配合收集好相关的原始资料，随时作出分析研究，及时反思总结，撰写相关的研究论文和课题中期研究报告，并根据情况适当调整教学模式，以寻求最佳教学模式。随时整理实验资料，进行结果分析，撰写研究报告。定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。 负责人：xxxx 总结阶段：2013年1月——2013年7月。本阶段邀请专家组对实验班开展课题研究的情况进行鉴定，总结经验，推广成果。届时，要进行全面总结，撰写研究报告和结题自我鉴定。对实验教师发展情况(包括实验教师的教学经验、存在的问题、实验论文、阶段性总结、教学随堂日记等)，学生发展情况(主要包括学生的学习兴趣情况和对学生学习能力的评价)都要建立专门档案，并有专人负责管理，以备结题时专家查阅。最后进行课题的全面总结，系统整理，形成课题报告。 负责人：孟庆伟
七、课题预期的成果与表现形式
到2013年7月完成研究，形成以下研究成果：
1、总结研究成果，形成《激发学生学习兴趣提高学习效率的研究报告》。
2、构建激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略，形成《激发学生学习兴趣提高学习效率的有效策略》论文，构建一系列先进高效的教学模式，刻成课堂实录光盘。
3、总结有效减轻学生学习压力的操作策略，形成《减轻学生学习压力的研究》科研论文。
在2013年9月将研究结果向全县学校推广。
八、课题研究的组织机构和人员分工
为完成本课题研究任务学校形成了浓郁的教科研氛围，十分重视教育科研，在课题研究方面有整套管理模式。学校领导重视，组建了高素质的课题研究领导小组和课题研究小组。
xxxx县xxxx中学课题研究领导小组
组长：xxxx
副组长：xxxx
组员：xxxx xxxx xxxx县xxxx中学课题研究小组
课题组长：xxxx
副组长：xxxx
课题组主要成员：
xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxx xxxx、xxxx、xxxx、xxxx xxxx县xxxx中学课题研究具体分工：
xxxx：在课题实施过程中各种教法、学法的综合协调。
xxxx：在课题实施过程中总结经验，论文撰写。
xxxx：在实验及课题实施过程中教师信息的搜集、处理、反馈工作。
xxxx：在实验及课题实施过程中学生信息的搜集、处理、反馈工作。
xxxx：在教学中的实验及学生心理调查。
xxxx：在教学中的实验及学生学习方法调查。
xxxx：在课题实施过程中总结经验，论文撰写。
xxxx：负责物理学科的研究
xxxx、xxxx：负责数学学科的研究
xxxx、xxxx、xxxx：负责语文学科的研究
xxxx、xxxx：负责政治学科的研究
九、课题研究的经费及设备条件需要
1、学校领导重视本课题的研究，教科室主任任主持人，学校每年都提供专项教科研活动资金，并能提供全面的教科研资料保障。
2、我校先后进行了多项市县级的课题研究，都取得了优异的成果，可以说在课题研究方面积累了丰富的经验，为本课题的研究提供了许多智力支持。
3、课题组成员均系青年骨干教师，业务能力强，科研水平高，又有强烈的敬业精神和创新意识，这为课题顺利实施提供了人员队伍保障。
4、当前我校素质教育的深入实施与减轻学生过重的课业负担的实践为本课题的研究提供了巨大的实践支持，我们可以边研究边实践，不断完善我们的研究。
在课题研究工作中我们会团结协作、扎实教研，做好《激发学生学习兴趣，提高学习效率的研究》的课题研究，在全校起到模范带头作用，带动教师专业化成长，力求通过研究找到激发学生学习兴趣提高学生的学习效率的模式及方法，努力促进教学质量的提高，使我们的教育教学工作跃上更高台阶。
语文课题组高芳
我校自8008年6月启动巿级课题“小学语文教学预设与生成的策略研究”有关的研究工作以来，已过去了四个月的时间。根据工作安排，在此期间，我们主要研究“教学结构设计”、“教学问题设计”两个单项。为此，学校开展了一系列的听课、评课、研讨、反思等工作。本人把学校大环境与本班小环境相结合，以课堂为实践基地，在摸瓟滚打中总结出自已的感悟。
首先谈谈教学结构设计方面的一点心得。
语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。教师是学习活动的引导者和组织者，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”课堂是学习的主阵地。教材再好，而教学方法相对滞后，要想大面积提高教学质量也是不可能的。传统的课堂教学结构，教师讲学生听的填鸭式的教学方法，阻碍了学生的自主发展。要想提高语文教学质量，必须优化语文课堂教学结构。我们主张从头绪繁杂的线型教学设计走向灵活机动的板块型教学设计。板块型的教学设计给学生留下了更多的自主发展空间，真正体现学生的学习主体地位，但这并不是降低教师的备课要求，相反这种形散精聚的新型课堂对教师提出了更高的要求。我认为课前备课时教师要做到如下两点，才能在课堂上游刃有余。
一.反复朗读。课前反复读好书是备好课的关键。读出自已和理解、情感，读出文章的妙处，小到一个字、一个词、一个句子，大到篇章结构、文章的立意，读出自已的惊喜，才能胸有成竹地走进课堂。
二.思考品味。教师课前对课文的充分阅读可称为“备课性阅读”，它不同与一般的阅读，因为这是为组织课堂服务的。因此教师在读文时，一方面要把自己当作学生进行思考：我现在就是学生，在阅读时会遇到哪些困难，会有哪些感想。另一方面，要进一步考虑怎样把自己的阅读思考转化为指导学生阅读的思路，把自己和阅读行为转化为课堂上的导读行为。如领悟作者要表达的思想感情;梳理作者的思路;把握文章的重点、难点和语言特点。哪些地方有空白，哪些地方画龙点睛，可细细体会;哪些地方词句精炼，值得咀嚼等。只有教师自己有了一番钻研，才能真正做学生与文本对话的引导者。
以上两点是进行板块教学设计的根基，只要根基扎得深，就能从容面对课堂中出现的意外情况，并能将之引入正途。
再来谈谈问题设计方面的一点体会。
我认为课堂提问应具备开放性、概括性、针能动性
一、适应性等特点。其中，针对性是针对文本而言的，脱离文本的话题是没有价值的，如某教师在教《三峡之秋》时设计了以下问题：1.在三峡地区，我国正在建设一个什么工程?2.这一工程对三峡的生态环境有何影响?3.假如爆发战争，这一工程是否存在安全隐患?这几个问题在师生互动、交流、争论中占了整个课堂三分之二的时间。如此远离文本的“回归生活”是很难使学生的语文素养得到提高的。正确的态度是
根据形式的变化和学生的实际，联系生活用好用活教材，对教材内容进行科学的增删、置换、重构、组合，并适时适度地引进生活世界有关的内容，通过乱的再创作，使教材内容更具科学性，更符合学生的实际需要，从而提高课和文本资源的价值。
我认为课堂提问应设计稳定的框架。所谓“稳定的杠架”是根据教材内容和学生的需要而设计的，具有以下特征：1.问题与教学内容紧密相联。2.问题与学生的生活经验紧密相联。例如我在教《小熊住山洞》一文时，设计了两个关键问题：1.小熊一家为什么一直住在山洞里?通过这个问题让学生深入学文，品味出森林之美，树木之美。
2.小熊一家辛苦了自己给别人带来了好处，小动物们会怎样感激小熊一家?通过这个问题让学生展开想像，受到爱护树木，共创和谐的思想教育。教学中学生畅所欲言，收到了良好的教学效果。
必须指出的是，一节课的不同阶段问题的侧重点也不应相同。在疏通课文阶段，问题应侧重于从引导学生整体、准确地感知文本的角度来定;在理解课文阶段，问题应侧重于从引导学生领悟文本内涵的角度来确定;在品读课文时，问题应侧重从引导学生领会语言形工的角度确定。
项目管理办法
(2014年6月修订)
第一章 总则
《北京市法学会市级法学研究课题》(以下简称“市级课题”)是经中共北京市委政法委批准、市财政专项经费支持、列入本市级法学研究课题、由北京市法学会负责组织实施的重大法学研究项目。为保障“市级课题”的顺利实施，特制定本办法。
第1条 “市级课题”的实施，必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实依法治国基本方略，以实现“法治中国、法治北京”为目标，围绕首都改革发展大局，为北京市“十二五”规划的顺利实施提供法学理论支持和法律服务。
第2条 “市级课题”的实施，应突出服务首都法治建设的特色，有明确的研究目标和研究计划，着眼理论创新和实践创新，重视跨学科、跨院校、跨部门联合攻关，力争取得具有重要应用价值及重大社会影响力的精品成果。
第3条 “市级课题”实行项目委托与项目招标相结合的办法。委托项目由北京市法学会另行确定;招标项目公开招标，由“市级课题”评审委员会择优立项。
第4条 “市级课题”由主持人负责，并由主持人所在单位作为信誉保证单位。主持人负责项目组成员的聘任、项目研究计划的组织实施、项目研究经费的使用以及研究成果的质量，并承担相应责任。信誉保证单位负责监督管理项目研究经费使用情况、提供研究条件、协助市法学会进行项目实施情况的监督检查工作。
1
第5条 “市级课题”研究期限由北京市法学会确定。
第二章 项目申报与立项评审
第6条 “市级课题”的委托项目由北京市法学会根据实际情况确定项目负责人。招标项目通过招投标方式确定项目负责人。
第7条 “市级课题”应严格按照招标公告有关参加人员资历要求组成课题组。
第8条 项目申请人应严格按照招标公告要求认真填写申请书，并在申报期限内提交北京市法学会研究部。逾期不予受理。
第9条 项目申请人应负责申请材料中填报信息的真实性，并保证没有知识产权争议。在申请中弄虚作假者，取消申报资格;获准立项的，撤销立项，项目经费一并追回。
第10条 “市级课题”项目立项实行专家评审制。由北京市法学会遴选专家学者组成评审委员会，对所报项目通过匿名、集中等方式评审。
第11条 北京市法学会研究部对申请书进行资格审查;北京市法学会组织的评审委员会对项目设计方案的可行性、预期目标完成的可能性、经费预算的合理性及社会效益等进行综合评审，提出立项建议，报北京市法学会审查批准。
第12条 经北京市法学会批准的项目，在首都法学网进行公示，公示期为7个工作日。对批准的项目有异议的，可向北京市法学会研究部反映。
第13条 经北京市法学会批准立项的项目，由项目负责人向北京市法学会提交项目承诺书，北京市法学会向项目负责人颁发立项通知书。立项通知书所列日期为项目正式启动日期。
未提交项目承诺书的，视为放弃该项目。
2
第14条 为保证评审的公正性，评审专家和工作人员必须严格遵守以下评审纪律：
1.评审阶段不得以任何理由查询或泄露项目论证的相关信息; 2.项目申请人或项目组成员，不得参加立项评审工作; 3.不得参与有违公平的活动。
第三章 项目的过程管理
第15条 北京市法学会对”市级课题”研究进度、质量、成果转化和经费使用情况进行检查。
第16条
检查采取开题会、座谈会、书面审查等方式进行。项目负责人应根据项目进展情况，提交《北京市法学会市级法学研究课题检查表》、经费使用情况说明及有关课题进度及阶段性成果转化的资料。检查结果与经费是否继续拨付、使用挂钩。
第17条 项目批准后，凡有下列情形之一的，由北京市法学会视情况分别做出中止拨款或撤销项目处理：
1、检查情况表明，项目负责人和项目组成员已不具备按原计划完成研究任务的条件和能力，或难以取得预期的重大研究成果;
2、项目负责人或项目组主要成员长期出国或因工作变动、健康等原因不能正常开展研究工作;
3、明显不能按计划保质完成项目研究任务。
决定中止拨款的，书面通知项目负责人，并限期作出整改。如未在期限内作出整改使项目顺利进行，即作出撤销项目的决定。撤销项目的决定在首都法学网公布，并通知项目负责人所在单位。被撤销项目的主持人在五年内不得申请北京市法学会课题。未完成的项目将视情况决定是否另行招标。
第18条 项目批准后，凡有下列情形之一的，需由项目组报北
3
京市法学会审批：
1、需要变更项目负责人及子课题主持人;
2、研究内容有重大调整;
3、需要变更项目管理单位;
4、改变成果形式;
5、推迟完成时间;
6、其他重要事项的变更。 如未获批准，该项目中止。
第四章 项目验收和结项
第19条 项目验收采取专家评审方式。由北京市法学会组织评审委员会对项目成果进行评审。
第20条 项目验收评审实行回避制。项目组成员不得作为评审委员会成员参与项目验收评审。
第21条 评审委员会应严格按照招标公告及承诺书内容进行项目验收，对项目预期目标完成情况、成果质量及应用转化情况、社会效益等进行综合评审，提出结项建议，报北京市法学会审查批准。
第22条 成果结项等级分为优秀、合格、不合格三类。结项情况在首都法学网公布。
第23条 完成项目约定的研究任务，研究成果标注“北京市法学会市级法学研究课题资助”字样，且符合下列情形之一者，可申请免予鉴定：
(1)专著类成果已正式出版;
(2)在SSCI、A&HCI等国际索引期刊及CSSCI来源期刊发表与课题相关的论文2篇以上;
4
(3)成果获得国家级、省部级奖励或国家一级行业学会三等奖以上奖励;
(4)研究报告提出的理论观点、政策建议等被相关党政领导机关或企事业单位采纳并取得实际效果;
(5)成果涉及党和国家机密不宜公开，而质量和水平已得到有关部门认可。
满足(4)或(5)项条件的，需提交相关材料由北京市法学会认定。未经北京市法学会认定的需要按照评审程序进行鉴定。
第24条 结项等级为优秀、合格的，视为通过验收，由北京市法学会颁发结项证书。结项等级为不合格的，项目组应当按照项目验收意见限期进行修改。修改后的项目成果再次验收仍不合格的，由北京市法学会作出验收不合格的决定，并通报项目负责人所在单位。项目负责人在三年内不得申请北京市法学会课题。
第25条 未按期提交项目成果的，视为验收不合格，由北京市法学会通报项目负责人所在单位。项目负责人在三年内不得申请北京市法学会课题。
第五章 经费资助
第26条 “市级课题”项目资助经费拨付方式分一次拨付和分期拨付两种。具体方式由北京市法学会确定。一次拨付的，一次核定，一次拨付，分期使用，专款专用、超支不补。项目负责人应当严格按照项目承诺书中承诺的时间使用经费。所在信誉保证单位应当对经费使用进行严格管理。分期拨付的，一次核定，分次拨付，专款专用，超支不补。立项后拨付资助经费的40%;项目期中检查合格的，拨付资助经费的30%，项目结项验收为优秀、合格的，拨付30%。
第27条 项目验收不合格、项目中止的，项目剩余经费不再拨
5
付，并追回已拨付经费。
第28条 项目进行过程中，凡本办法规定的项目重要事项有变更的，暂停拨款。变更事项经审批同意后，恢复拨款。
第29条 项目负责人因工作调动等原因需更换信誉保证单位及财务管理部门的，应经调出、调入单位同意并签署意见，报北京市法学会批准。
第30条 鼓励项目负责人向所在单位及其他机构申请课题研究配套经费。
第31条 项目经费的使用必须符合国家有关财务制度和规定，严格按照相关经费管理办法执行。
第六章 成果的转化和应用
第32条 项目成果归北京市法学会所有，以北京市法学会名义对外发布和使用;项目负责人在使用项目研究成果时须注明该成果受“北京市法学会市级法学研究课题资助”。
第33条 鼓励项目成果向决策咨询转化，为党和政府科学决策服务;向社会转化，宣传社会主义法治理念、弘扬法治精神，为首都法治建设服务。
第七章 附则
第34条 本办法自发布之日起生效。 第35条 本办法由北京市法学会负责解释。
推荐阅读：
创建市级园林城镇工作汇报07-20
村市级文明村自查报告07-02
创建市级最佳文明单位工作汇报09-21
创建市级教学示范学校自查报告09-25
市级文明镇创建工作总结09-06
村创建市级文明村工作总结07-02
洪家中心小学创建市级文明校园工作规划05-31
县教育局申请市级精神文明单位的报告07-14
幼儿园申报市级示范幼儿园的自查报告09-10
地市级农科院所科研管理工作的现状及建议06-15
