市场营销专业自我评价

第1篇：市场营销专业自我评价

大学生核心自我评价与专业承诺\学习满意度的关系研究

摘 要: 核心自我评价作为个体对自身能力和价值所持有的最基本评价,对个体的工作、学 习态度与行为有着显著的预测作用。研究采用《核心自我评价问卷(中文版)》、《大学生 专业承诺调查量表》、《学习满意度》对584名大学生进行调查,结果显示不同核心自我评 价水平大学生的学习满意度、专业承诺存在显著差异;核心自我评价对专业承诺与学习满意 度均有显著的预测作用,标准化回归系数分别为0.308和0.444。

关键词:核心自我评价;专业承诺;学习满意度

Research on the relationship among college students' core self-evaluation, professional commitment and learning satisfaction

YAO Qiong1,HUANG Wei-ming2,MA Qing-ling2

(1.Department of Literature and art,Tongling University, Tongling, A nhui 244000, China; 2.Department of Student work,Anhui Industrial polytechnic college, Tongling, An hui 244000, China;3. Mental Health Centre of Anhui University of Science and Technology, Huainan,Anhui 232001,China)

Key words: core self-evaluation; professional commitment; learning satisfaction

核心自我评价是个体对自身能力和价值所持有的最基本评价,是一种相对持久和基础的对自 己作为一个个体的评价[1]。高核心自我评价的人的特点是自信、自我价值感强, 认为自己有能力,远离焦虑,在各种不同的情境下总是对自己抱有积极的评价。核心自我评 价在对工作态度、工作行为的预测上,尤其是在工作绩效、工作满意度等研究中扮演着重要 的角色,而对核心自我评价的研究对象也已扩展到青少年学生群体。核心自我评价对大学生 学习态度、专业承诺和学习满意度的影响将是我们关注的重点。

一、研究方法

(一)研究对象

本研究采用整群随机取样的方法于2007年10-12月间对安徽师范大学、安徽理工大学、蚌埠 医学院等3所大学调查了584名大学生,其中大一100人,大二168人,大三227人,大四89人 ;平均年龄为20.59±1.9岁。

(二)研究工具

1.核心自我评价问卷

笔者对Judge(2003)的核心自我评价原量表[2]12个项目翻译为中文,并请英语水平 高的心理学 专业研究生进行回译,在经过两位心理学教授的评定后,核心自我评价问卷(中文版)包含 了11道题,分为正向评价与负向评价两个纬度。问卷采用5点记分,“1”——完全不符合; “2”——比较不符合;“3”——不确定;“4”——比较符合;“5”——完全符合。问卷 的Cronbach α系数0.783,分半系数为0.814,二因素结构模型各种指标如下:χ2 /df=2.56,GFI=0.93,CFI=0.94,RMSEA=0.065,SRMR=0.071,问卷具有较高的效度。

2.大学生专业承诺调查量表

《大学生专业承诺调查量表》[3]由连榕等2005年编制。该量表共27题,分为情感 承诺、继续承诺、理想承诺和规范承诺四个维度。该量表采用从“完全不符合”到“完全符 合”1-5级记分。总量表的Cronbach α系数为0.927。本研究中该量表的Cronbach α 系数为0.873。

3.学习满意度的测量

本研究利用直接测量法测量大学生的学习满意度:“总的来说,您对自己目前的学习状况 是否感到满意?”,采用从“很不满意”到“很满意”1-7级计分,被试根据自己的实际感 受做出相应的选择。

二、研究结果

(一)不同核心自我评价大学生的专业承诺、学习满意度的差异

根据核心自我评价量表所测得的分数,发现核心自我评价均分为3.44±0.54,参照Judge(2 002)的方法以M±1SD为划分标准将核心自我评价分为积极核心自我评价组(积极组)和消 极核心自我评价组(消极组)[4]。进行不同核心自我评价大学生的学习满意 度、专业承诺及其四个维度的独立样本T检验。结果见表1。

表1 不同核心自我评价大学生的专业承诺、学习满意度的差异

学习满意度专业承诺情感承诺理想承诺规范承诺继续承诺积极组(n=95)5.29±0.9397.51±13.9333.56±5.1724.75±4.9121.55±3.3317.65±3.29消极组(n=85)3.71±1.3687.08±14.6929.05±5.7721.4 0±5.0319.58±3.7217.06±2.90t 9.031*** 4.884***5.534*** 4.512***3.751*** 1.279 注:p<0.05 **p<0.01 ***p<0.001

(二) 大学生核心自我评价与专业承诺、学习满意度的相关分析

为了进一步明晰核心自我评价与专业承诺、学习满意度之间的关系,我们对核心自我评价及 其各维度、专业承诺和学习满意度进行相关分析。相关矩阵显示核心自我评价及其各维度与 专业承诺、学习满意度均呈显著性相关(r=0.129～0.436),结果见表2。

表2 大学生核心自我评价与专业承诺、学习满意度的相关矩阵

专业承诺学习满意度负向评价正向评价核心自我评价专业承诺1学习满意度0.412***1负向评价0.129**0.314***1正向评价0.436***0.417***0.418***1核心自我评价0.292***0.417***0.909***0.759***1

(三)大学生核心自我评价对专业承诺、学习满意度的预测效应

核心自我评价作为对自我的最基准评价,在对个体行为的预测方面有着独特的优势,国外大 量研究已经证实了这一点。大学生的核心自我评价对其学习行为和信念的预测效果如何,成 为本研究关注的焦点。

研究中我们分别以学习满意度、专业承诺、专业承诺的四个维度为因变量,以核心自我评价 、年级、性别、专业、生源地为自变量,进行多元逐步回归分析,结果显示除继续承诺外, 核心自我评价均进入了其他各因变量的回归方程,标准回归系数从0.254到0.444不等,解释 量从7.5%到18.1%不等,回归方程均显著(表3)。

表3 大学生核心自我评价对专业承诺、学习满意度的多元逐步回归分析

因变量进入方程的变量βtRR2F情感承诺核心自我评价年级0.3370.0988.609***

2.508*0.3430.11770.215***理想承诺核心自我评价0.2907.297*** 0.2900.08453.248***规范承诺核心自我评价

性别

生源地0.254

0.140

-0.0896.259***

3.435**

-2.208*0.274

0.07515.638***专业承诺核心自我评价0.3087.819***0.3080.09561.136 ***学习满意度核心自我评价

性别

年级0.444

0.077

0.07411.713***

2.020*

1.980*0.4390.18146.185***

三、分析与讨论

国外相关研究对核心自我评价与职业承诺,工作、生活满意度进行了深入研究,揭示了核心 自我评价可以对个体的工作、生活满意度产生直接或间接的影响[5]260-267。本 研究结果表明不同 核心自我评价水平的大学生专业承诺与学习满意度之间存在显著差异,具有积极核心自我评 价的大学生专业承诺以及学习满意度也高。其原因可能是具有积极核心自我评价的个体在人 格特征上的独特优势。Erez,Judge (2001)发现具有积极核心自我评价的大学生相对而言更 多是被内在动机激发的,具有更高水平的任务动机(他们在完成任务的过程中能坚持更长的 时间)[6]。具有积极核心自我评价的个体善于利用它们的资源,能全身心地投入 并坚持追求自 己的目标,在工作中表现得更好。Judge,Bono等(2005)发现具有积极核心自我评价的个体 更可能选择自我一致性(self-concordance)的工作目标,可以导致更为有效的工作行为 , 进而产生满意感[5]257-268。另外,具备积极核心自我评价的个体能乐观看待环 境,设置更为困难和自 我一致性的目标,在追求目标的过程中更能坚持,能建设性的处理有关反馈信息,能很好的 适应新环境。[6]这些行为反过来能够引导人们去做更复杂的工作,在工作中发现 更大的满 足感,执行工作更为有效。有积极核心自我评价的个体不仅能针对反馈信息进行建设性的反 应,而且当他们在知道自己能够很好完成任务的情况下更能促使他们加强行为的改进。Bono ,Colbert (2005)发现个体具有积极核心自我评价会更满意于多渠道的反馈,把投身于实现 目标看成反馈过程的结果,在自我评定和他人评定存在差异的时候,更能坚持自己的既定目 标[7]。个体具有积极核心我评价,在自我评定和他人评定相互一致的时候承诺感 更高,中等核 心自我评价水平的人不关注自我评定,当从他人那获得的评价高时,他们的承诺水平最高。 相比之下积极核心自我评价者更能从反馈中获得成长,而不是自我感知,他们在学习过程中 会将情境、任务看得相对积极,值得自己努力奋斗以获取收益,因此能取得较高的学习满意 度,进而专业承诺水平也逐步得到增强。

核心自我评价与专业承诺、学习满意度存在显著的相关,并对学习满意度和专业承诺均有显 著的预测作用。回归分析结果显示核心自我评价能分别解释9.5%专业承诺的变 异(标准回归 系数为0.308)和18.1%学习满意度的变异(标准回归系数为0.444)。Lyubomirsky 等 人(20 05) 在一项研究中对开心、快乐与成功之间的关系进行了探讨,他们认为积极的情绪和品质 (自我效能、信心、乐观等)和成功有关[8]。“这些特质能够引导人们以促进资 源建设和投身 于到达成功目标的方式来想象、感觉和行动。”他们根据一系列研究结果得出结论:具有积 极品质的人更能够取得成功。Erez,Judge(2001)在实验研究和现场研究中均发现核心自我 评价与动机是联系在一起的,动机调节其与工作行为之间的诸多关系。另外,具有积极核心 自我评价的个体能以一种导向积极结果的加工方式来影响工作满意度,而具有消极核心自我 评价者则恰恰相反。核心自我评价在对生活满意度有直接影响的同时,还通过对工作特征的 感知以及工作满意度对生活满意度产生间接效应。我们认为核心自我评价可能通过影响学生 的学习动机来影响学生的专业承诺水平,直接或间接对学习满意度产生影响,同时个体的目 标设置情况还可能影响专业承诺的水平。

四、 结论

积极核心自我评价组的大学生在情感承诺、理想承诺、规范承诺和学习满意度上显著高 于消核心自我评价组的大学生。

大学生的核心自我评价作为一种人格特征,对个体的专业承诺和学习满意度有着显著的 预测作用。核心自我评价的作用机制是进一步研究需要关注的重点。参考文献:

[1] Judge T A,Bono J E.Relationship of core self-eval-uations tra its ——self-esteem,generalized self-efficacy,locus of control,and emotional st ability——with job satisfaction and job performance:A meta-analysis[J].Journ al of Applied Psychology,2001,86(1):80-92.

[2] Judge T A,Erez A,Bono J E.The core self-evaluations scale:Development of a measure[J].Journal of Personnel Psychology,2003,56(2):303-33 1.

[3] 连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J ].心理学报,2005,37(5):632-636.

[4] Judge T A,Erez A,Bono J E,et al.Do the traits self-esteem,neurot icism,locus of control,and generalized self-efficacy indicate a common core con struct?[J].Journal of Personality and Social Psychology,2002,83(2):693-710.

[5] Timothy A,Judge,Joyce E,et al.Core self-Evaluations and Job and L ife Satisfaction:The Role of self-Concordance and Goal Attainment[J].Journalof Applied Psychology,2005,90(2):257-268.

[6] Erez A & Judge T A.Relationship of core self-evaluations to goalsetting,motivation,and performance.Journal of Applied Psychology,2001,86(6) :1270-1279.

[7] Bono J E,Colbert A E.Understanding responses to multi-source feed back:The orle of core self-evaluations.Journal of Personnel Psychology, 2005,58(1):171-203.

[8] Lyubomirsdy S,King L A & Diener E.The benefits of frequent positiv e affect:does happ ness lead to success?[J].Psychological Bulletin, 2005,131(6):803-855.

[责任编辑:吴晓红]

作者：姚 琼 黄卫明 马庆玲

第2篇：职工安全　自我评价

煤矿职工安全自我评价系统(以下简称“系统”)是计算机程序控制下的一种煤矿职工自我评价体系。这一评价体系的核心内容是考察煤矿各工种岗位职工的安全生产应知应会、事故预想、防范控制、自救逃生等方面的基本知识的掌握程度。不同工种的职工通过这一系统都可以对自己的安全生产总体素质作一个评价，从而进行自我控制，实现自我提高，预防事故发生。

该系统的主要功能通过以下3个模块来体现：

1.班前预想模块

2.班中控制模块

3.班后评价模块

这一系统目前包含176个工种、5600个母条款， 2万5000个子条款的安全生产知识。系统是全国总工会、徐州矿务集团有限公司、江苏省总工会和徐州市总工会，依据相关法律、法规、标准，应用现代安全管理理论和模式，从2006年开始，历时2年时间研制开发出来的，2007年12月，顺利通过了国家安监总局组织的专家鉴定。

“系统”的功能

“系统”的功能和作用主要体现在以下几个方面：

1.班前预想功能

“系统”根据《煤矿安全规程》、相关规定和煤矿历年发生的事故案例，对煤矿井下各工种工作过程中可能遇到危险有害因素和职工班前必须的安全准备工作，以菜单条目形式进行针对性提示，由职工做出是或否的判断，从而实现班前预想的功能。

2.班中控制功能

“系统”由工程技术人员编制各工种班中控制清单，根据当班工作性质和井下生产现场实际情况，将工作中可能碰到的安全问题、当班工作安全控制的要求和必须采取的特殊措施罗列其中，系统全面，重点突出。职工班前对照清单检查，逐条进行判断，检查相关工作准备，做到有备无患。井下各工种在对生产过程中碰到的异常情况，严格地执行清单规定的措施。特殊情况，及时报告处理，实现“系统”班中控制功能。

3.班后评价功能

职工对照班前准备预想的提示，严格执行班中控制的规定，每班后对当班工作情况以及解决问题的过程进行及时回顾，通过“系统”自动判断功能对职工班中的表现进行评价，给出一个评价结果，完成“职工自我评价”程序。再辅以每周或定期进行的职工互评、班组长点评，实现“班组评价”。 以区队为单位每月进行职工安全工作表现的认定，实现“工区评价”，最后再经过“矿领导小组审定”。按照职工当天安全评价得分情况，划分为优秀、良好、合格、不合格4个等级，进行当天评比、当月总结、表彰奖励，实现评价功能。

4.煤矿安全知识的普及功能

“系统”班前预想、班中控制和班后评价菜单式条目，内容是根据法律法规，特别是《煤矿安全规程》规定，由专业人员系统编制而成，与生产现场情况高度吻合，集规程要求与煤矿安全知识于一体，职工每班都要逐条过目选择判断，对与本工种有关的安全规程的规定和安全知识的掌握会越来越熟练，实现“系统”安全知识普及的功能。

5.促进职工安全素质提高功能

“系统”以规范人的安全生产行为，促进煤矿安全生产为切入点，经过不断的修改完善，条款涵盖内容全面充分，条款简明、易懂，形成知识的系统化。井下各工种的内容相互关联、层次分明。职工应用“系统”时采用是或否选择判断形式，印象深刻，易于较低文化水平的职工很好地掌握。工作实践表明，随着职工对煤矿安全生产知识的掌握和班后评价的奖优罚劣的激励机制的共同作用，职工能很快养成良好的安全行为习惯，安全素质得到提高，进而大大降低由于人的不安全行为导致煤矿事故发生的概率，提高煤矿安全生产的可靠度。

“系统”操作

该系统操作方便，职工采用指纹识别登录，选择、判断操作有鼠标和触屏2种方式供选择;职工利用班前、班后会的时间，进入系统后根据系统提示进行操作，通过对班前预想和班中控制要求的内容独立选择判断，实现预想、提示和复习等相应功能。系统具备自动判断、个人自动统计和周、旬、月、季等定期统计等应用功能;“系统”还具备很好的维护功能，系统维护员可根据生产实际、使用不同阶段或不同时期的安全工作重点对内容进行调整修改等。“系统”计算机操作流程图如图1所示。

图1 《煤矿职工安全自我评价系统》计算机操作流程图

“系统”试运行的效果

试运行阶段，徐州矿务局夹河矿先后组织了11个区队、112个工种、2434名职工参加“系统”的试运行。徐州矿务局卧牛山矿3个区队、17个工种、249名职工参加了“系统”的试运行工作。

卧牛山矿自开展职工自我安全评价活动和系统运行以来，一般“三违”和严重“三违”人次由2004年的586人次和39人次，逐年分别下降到2007年的295人次和2人次，同比减少事故的处理费用300余万元。

夹河矿自系统运行以来，严重“三违”人次由2006年的435人次下降到2007年的零人次，同比下降100%，死亡、重伤、轻伤事故分别由2006年系统试行前的2人、2人、2人分别下降到2007年的零。事故处理费用由2006年的800余万元下降到2007年的零万元，同比下降100%。

班前预想、班中控制、班后评价的反复运行，通过职工全过程监控生产作业现场的危险有害因素，及时整改生产过程中的事故隐患，从而将事故消灭在萌芽状态，促进了企业的安全生产形势稳定。

编辑海 岩

作者：李晓布　张弘强　方　健　杨树华

第3篇：论高校的自我评价功能

摘要：现代教育理论认为，教育评价是一不断自我调控，自我完善与自我教育的动态过程。作为与他人评价相对应的评价类型，高校自我评价承载的功能日益显现，无论是评价目标定位准确性和可行性的衡量、评价机制的改进完善及队伍建设，还是评价方式上定性定量分析的自我诊断、评价效果上的主客观双重反馈，这些功能的实现均有赖于高校各项具体活动的合理运转，即高校自我评价功能应从目标定位、评价机制、评价方法、评价效果诸方面来衡量并得以有效实现。

关键词：自我评价 教育诊断 反馈功能 评价指标

1995年我国颁布的《中华人民共和国教育法》从法律上明确了高校的法人资格，从而使高校成为具有自我发展与自我管理权的主体，同时办学自主权的赋予为高校的主体性发展提供了理论实践的可能。21世纪初，我国的教育改革和发展逐渐重视教育评价的作用，伴随着高等教育从“英才教育”向“大众教育”的转变，高校的发展也逐渐实现了由外延性发展向内涵性发展的转变。近年来，教育评价所承载的功能日益凸现，针对高校层面的自我评价已成为有效管理以加强自身建设，提高教育质量和保障可持续发展的重要评价手段。作为与高校他人评价相对应的评价类型，高校自我评价具体指以高校自主为基点，按照高校认可的评价标准，在其范围内开展定期的评价活动，即评价主体依照评价原理，根据一定的评价标准自觉主动进行评价。当前高等学校自我评价的主要功能表现为：对评价目标定位合理性和可行性进行衡量的功能;对评价机制的改进完善及发挥评价队伍的激励功能;进行定性定量分析的自我诊断功能;评价效果上的主客观双重反馈功能。这些功能实现途径的渐次拓展是实现教育目标，提高教育质量的有效保障。

一、高校自我评价的基本功能

合理的自我评价能为高校的发展提供有益的思路与策略，而不合理的自我评价则会误导以至扭曲高校教育的基本功能，影响高校的自我认同与良性发展。高校自我评价的基本功能为：

(一)对评价目标定位合理性和可行性进行衡量的功能。学校定位对学校办学行为起着规范和约束的作用，也有利于提高办学过程中的自我监控能力和反思能力，及时纠正办学实践中的失误。高校通过对各项工作的自我评价，能够及时发现存在的问题和偏离发展目标的错误做法，通过不断总结经验，找问题根源，定解决方案，及时改正工作方法和调整教育目标。教育家雅斯贝尔斯认为：“所谓教育，不过是人与人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对新一代)，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代使他们自由地生成、并启迪其自由天性。”所以透过教育传承的脉络，应该清晰地认识到高校自我评价实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变的必要性，唯如此，自我评价才能发挥出对评价目标定位合理性和可行性进行衡量的功能。

(二)对评价机制的改进完善及发挥评价队伍的激励功能。高校应科学地完善自我评价机制，以组织机构、职责分工为框架，培养出一支规范操作，善于发挥激励功能的自我评价队伍，可以说机制完善是基础，评价队伍建设是关键。心理学家认为，动机是学习者开展学习活动的原因并支配学习过程中的行为，对维持学习者的学习行为、提高学习者的学习成效具有决定性作用。而内在激励则是以认同感为基础的发自内心的一种激励力量，这种激励能满足学生的声誉需要、成就需要、自尊需要和发展需要。为了最大限度地发挥自我评价的激励功能，有一支经常性采用赞赏性评价、富有自信的评价、富有使命感的评价队伍至关重要。

(三)进行定性定量分析的自我诊断功能。教育诊断指通过评价对学校教育教学中的症状及原因做出科学判断并采取相应的改进对策。实践中不仅要科学地判断出高校教育教学中存在的症状及原因，而且要及时改进并完善相应的对策，从而对整体的目标定位，各项工作的实现程度做出明确诊断。桑代克在1904年就提出过一个著名的观点：凡是存在的都存在于数量之上，凡有数量的都可测量……与此同时，在自然科学的影响下，运用实验设计的方法以及客观资料的方法也占据了主导地位。环顾整个教育诊断流程,教育者应从学生那里收集与学习诸方面有关的资料,凭借自己的专业学识和经验,对所获资料进行分析、比较、综合,最后对症下药。其实，诊断与治疗的本质是客观评价与有效指导，二者犹如车之双轮,必须紧密结合,方能发挥期待的作用。

(四)评价效果上的主客观双重反馈功能。评价效果有赖于来自主客观方面的反馈。所谓反馈功能指对诊断结果的处理应用，即通过对自我评价结果、信息的反馈，利用、指导高校各项工作，及时获得教育过程和教育效果的相关信息，从而使我们客观准确地把握高校工作和教师工作状况，清楚地认识到高校工作和教师工作中的优势与弱项，便于高校和教师经常调节工作目标，及时改进完善工作环节，达到提高教育教学质量的目的。实践和理论证明，一个完整的反馈过程应包含预测目标、反馈信息和调节矫正三个要素。仅仅收到了教学信息并非完整的反馈，反馈的核心在于利用信息进行调节以改善教学质量。

二、高校自我评价功能的实现途径

高等学校自我评价功能的实现具体体现在高校自我评价目标的准确定位、评价机制和队伍的完善、定性定量上的自我诊断、评价效果上的主客观双重反馈等诸多方面。

(一)高校自我评价目标的准确定位。每所高校的建设发展都离不开准确而合理的学校定位，一个学校的定位准确与否，关乎学校办学的成败得失。高校自我评价的目标定位首先应做到以国家社会需要为前提。不同类型高校尤其是教学型和教学研究型大学，在构建各自的人才培养模式时必须适应国家社会需求，根据自身实际条件，在履行高校职能中找准自己的办学定位、发展目标、办学性质和服务方向，并明确人才培养的目标定位。一般来说，研究型高校以培养通识型、综合型、研究型人才为主;教学研究型高校以培养复合型、应用型的人才为主;教学型高校培养的则是面向基层、面向生产第一线的应用型人才。其次在通识教育的基础上，注重培养应用创新能力，不同类型高校的人才培养模式可能不尽相同，但人才素质的基本结构大致相同，这就需要在教学实践中正确处理好通才教育、专业教育和能力教育三者的关系，即以通识教育为基础，构建学生的综合能力和宽泛的知识基础，为学生的可持续发展奠定基础;以专业教育为核心，注重专业知识的深层构建;以能力培养为目标，构建学生应用知识和技术解决生产、服务、管理等方面的实际能力。

(二)评价机制的完善及评价队伍激励功能的发挥。建立健全评价机制是搞好自我教学评价的保障。首先完善评价机制及建立评价队伍，才能切实激发师生自我评价的积极性，才能有效营造一种自我评价的文化氛围。高校应在分管校长的统一领导下，成立教学评价专家委员会，负责指导全校的评价事宜，并在各院系设置协助专家委员会的相应评价机构，对各院系、各教学实验室等的教学质量进行检查评价。其次确立评价指标体系并制定具体的评价程序和方法。评价指标是实施评价的依据，其科学与否直接影响到评价的有效性，科学的评价指标应该是动态且具有前瞻性。校内教学质量评价可以采取不同的形式，如全校性评价主要是以院系评估为基础，院系自行推荐评价为优、良的教师参加全校评价;而抽查式评价的操作程序是教学评价专家常设委员会在一定范围内随机抽查某门课程任课教师参加全校评价。最后评价结果或结论应向全校公布，对于评价为优秀的单位、部门，宜加以褒扬和奖励。对评价不合格者则予以批评和限期改正。

(三)定性定量分析的准确诊断。教育评价的诊断性功能作为一种动态评价功能，需要在教育过程中不断得到优化。对高校的教学质量定性定量地分析诊断应从软硬件两方面入手。一方面，对软件建设的分析诊断从教学条件评价、教学管理水平评价、教师素质的评价、学生质量评价等各方面进行。在此过程中应坚持全过程、全方位、全员性的“三全”原则。全过程，即从市场调研、专业设置到毕业教育、就业指导的全过程，其中每一环节都能影响教学质量。全方位，即教学质量不仅取决于教师教与学生学的质量，还取决于学生管理、第二课堂、社会调查、实践能力的培养、创新精神和校园文化的形成等因素。全员性，指全体教职员工都参与教学质量管理。另一方面，对硬件建设的分析诊断应从投入资金、购置教学仪器设备、进行教学基础设施的建设进行。高校在购置硬件设备时要考虑长远利益，购置方案要从满足教学需要的角度出发，论证充分，不能为了使硬件指标的数量达标而盲目购置，造成硬件设备的闲置、浪费。对高校软硬件进行定性定量分析的准确诊断，才能将高校制定的人才培养质量目标，层层分解落实到各部门、各环节，并责任到人。

(四)评价效果上的主客观双重反馈。学校自我评价的反馈功能首先体现在将影响教育质量的有利和有害因素客观公正地查摆出来，以供高校进行自我分析总结。如对教学质量监督力度、教学管理规范程度、考试命题制度的内容、科研效果指标的种类等均可通过客观实在的自评反馈过来，但对于德育教育的评价则往往结合主客观两方面得以反馈。其次，学校自我评价反馈功能要得以有效实现，必须建立全面而准确的反馈数据库系统，充分收集评价信息，才能使主客观方面的反馈成为有用的永久资料并以此衡量评价效果的实现程度。高等教育质量保证体系中，要注意发挥高等学校教学工作状态数据库的作用，提高高校自身评估数据库系统的建设能力，为高等学校实现有效的自我评价提供科学依据和数据资料。

高校自我评价要走特色道路，应坚持以高校为主体，以机制完善、队伍建设为基础，以定性定量分析为手段，以效果的主客观反馈为一手资料，适时调整高校的教育目标，切实实现高校自我评价的各项功能，从而探索出具有中国特色的高校自我评价机制。

作者：滕金芳

第4篇：营销专业自我评价

市场营销专业自我评价

对于人生,我的看法是年轻是吃苦受累的季节，只有通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献：

作为初学者，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越;在多年的学校教育里,我不断实践课本上的知识,最大限度的把理论知识结合到实际中.我拥有较为全面的专业知识和一定的实践经验,具有较强的沟通和组织能力，为人正直、能吃苦耐劳、爱好广泛，有极强的责任心和集体荣誉感，我愿用自己的双手与您共同打造.....美好的未来。

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本人为人开朗、诚信，为事坚定、负重，思维开阔，善于表达，熟悉国内医药行业和相关法律法规，熟练医药市场的各种操作方法。具备丰富的营销管理经验和良好的沟通能力、协调能力、统筹能力和创造性推动能力，对市场的拓展、管理有较为深入的认识，具备管理经销商的经验，有较好的营销专业素养及丰富的营销实战经验，能承受较大的工作压力，有较强的组织、计划、执行、控制能力，在产品的定位，市场的

调研、分析、计划、资源整合，渠道管理，终端运作，促销售服，运作过程的控制，人员机构的综合管理方面都有较为丰富的经验。善于全局的组织协调，经营管理，市场运作，发现问题，解决问题，提高工作效率。敢于去做最难做的事敢于去吃最难吃的苦没有我们做不成的事没有我们吃不了的苦。

熟悉国内医药行业和相关法律法规，熟练医药市场的各种操作方法。具备丰富的营销管理经验和良好的沟通能力、协调能力、统筹能力和创造性推动能力，对市场的拓展、管理有较为深入的认识，具备管理经销商的经验，有较好的营销专业素养及丰富的营销实战经验，能承受较大的工作压力，有较强的组织、计划、执行、控制能力，在产品的定位，市场的调研、分析、计划、资源整合，渠道管理，终端运作，促销售服，运作过程的控制，人员机构的综合管理方面都有较为丰富的经验。善于全局的组织协调，经营管理，市场运作，

发现问题，解决问题，提高工作效率。

营销专业自我评价范文

大学生活在忙碌中悄然过去，成为人生美好记忆的一部分。当中有成功的喜欢，有失败的失落。但却把我培养成一个现在的大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。

四年的市场营销专业知识学习和丰富的房地产市场兼职实践经历，使我对房地产营销职业的兴趣和技能方面获益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。

专业：掌握了大量营销专业理论和房地产营销技能，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的提高;

素质：吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。

四年的大学学习和一年有余的房地产公司营销岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识，比如多角度了解和觉察客户的购买需求，全方位进行房产客户服务工作，埋头苦干的求实精神以及随机应变的推销能力等。相信在今后的工作中，我会紧密配合公司销售需要，任劳任怨的工作，成为一名称职的房地产营销能手。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

市场营销专业自我评价范文

大学生活在忙碌中悄然过去，成为人生美好记忆的一部分。当中有成功的喜欢，有失败的失落。但却把我培养成一个现在的大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。

四年的市场营销专业知识学习和丰富的房地产市场兼职实践经历，使我对房地产营销职业的兴趣和技能方面获

益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。

专业：掌握了大量营销专业理论和房地产营销技能，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的提高;

素质：吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。

四年的大学学习和一年有余的房地产公司营销岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识，比如多角度了解和觉察客户的购买需求，全方位进行房产客户服务工作，埋头苦干的求实精神以及随机应变的推销能力等。相信在今后的工作中，我会紧密配合公司销售需要，任劳任怨的工作，成为一名称职的房地产营销能手。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回

首凝望曾经的岁月。

营销专业自我评价

高速发展的房地工业需要新型营销人才，需要具有立异意识、专业知识和富有团队功课能力的房地产市场营销新人。

四年的市场营销专业知识学习和丰硕的房地产市场兼职实践经历，使我对房地产营销职业的爱好和技能方面获益匪浅。我从崎岖曲折衷一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。

专业：把握了大量营销专业理论和房地产营销技能，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的进步;素质：吃苦刻苦，工作积极主动，能够独立工作、独立思索，勤奋老实，具备团队协作精神，身体健康、精神抖擞，可适应高强度工作。四年的大学学习和一年有余的房地产公司营销岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识，好比多角度了解和觉

察客户的购买需求，全方位进行房产客户服务工作，埋头苦干的求实精神以及随机应变的倾销能力等。相信在今后的工作中，我会紧密配合公司销售需要，任劳任怨的工作，成为一名称职的房地产营销能手。

我的糊口准则是：认当真真做人，脚踏实地工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦刻苦，不怕难题。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

第5篇：市场营销专业自我评价范文

大学生活在忙碌中悄然过去，成为人生美好记忆的一部分。当中有成功的喜欢，有失败的失落。但却把我培养成一个现在的大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。

四年的市场营销专业知识学习和丰富的房地产市场兼职实践经历，使我对房地产营销职业的兴趣和技能方面获益匪浅。我从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。

专业：掌握了大量营销专业理论和房地产营销技能，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的提高;

素质：吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。

四年的大学学习和一年有余的房地产公司营销岗位见习工作磨练，培养了我良好的工作作风和团队意识，比如多角度了解和觉察客户的购买需求，全方位进行房产客户服务工作，埋头苦干的求实精神以及随机应变的推销能力等。相信在今后的工作中，我会紧密配合公司销售需要，任劳任怨的工作，成为一名称职的房地产营销能手。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

第6篇：计算机营销专业自我自我评价

四年的苦读和努力,不论是从学习，生活还是社会实践上，对于我都是一个新的突破。独立自主的学习能力，目标明确的生活方式，脚踏实地的工作理念，牢固结实的理论功底。

大学生活和社会实践使我在思想道德、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。使我掌握了深厚的计算机营销与维修专业知识，我不仅学习了专业知识，还积极在课外的实践和实习中，提高自己的操作动手能力和技术。并通过了英语四六级，具备了一定的英语听，说，读，写能力，熟悉计算机的理论和应用技术，如office等办公软件的操作。

我重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。

思想上，努力学习建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学习十八大精神，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。

我知道自已还存在很多不足之处，在以后的工作和学习中我将继续努力，改进缺点不足，改善学习方法，努力使自己尽快成为社会需要的人才。

第7篇：市场经理自我评价

市场经理自我评价(精选多篇)

下面就是一篇非常优秀的关于生产经理在求职简历中所写的自我评价范文，供大家参考：

生产现场管理：

个人优势：

一，熟练操作qc七大手法，能应用qc七大手法分析问题和解决问题，这样可以降低公司产品的不良率，节约成本。

二，熟悉丰田生产管理模式，成本意识高，降低成本，寻求企业的增长点。

三，规范作业，工作态度端正，管理规范化，作业标准化。

四，曾在体系担任两个月工作，熟悉日常事务的管理，并主持过内部审核

及两个体系的外审。

职位： 质量管理

个人优势：一，熟悉各种常见量规仪器的使用方法，并有两年的实际操作经验，持有初级长度量具检定证。

二，能熟练操作qc七大手法，能通过电脑熟练绘制柏拉图、直方图，应用鱼骨图分析问题原因，采用控制图对品质进行分析以及对制程进行控制，并能对公司员工进行培训;在201411月份品质强化月间担任qcc圈圈长，首先对圈员七大手法、头脑风暴法、愚巧法及雷达图的培训，然后按照qc story进行qcc活动，并发表成果，并得到品管部长的好评。

三，对ts16949有一定的了解，熟悉spc制程统计，msa测量系统分析等。

四，有很好的培训经验，多次对来品管实习的员工进行培训，最喜欢的一句话是：现在开始，你们是品管人员。

本人工作年十余年,从基层逐步走向管理，具有很强的酒店服务意识和丰

富的酒店实践管理经验,全面掌握酒店的开业筹备、营销推广，熟悉各部门的工作程序、岗位职责和服务标准，熟悉酒店的财务核算，能有效地控制成本和费用，具很强的组织协调能力和优秀的团队合作意识;十分敬业，有很强的责任心，对企业忠诚，人品很好;始终以创造新的业绩为自己的奋斗目标。本人一直在餐饮行业从事服务业，从服务员做起到管理层，参加过几家酒店的筹划，培训，管理经验很丰富，且我个人极具有上进心、责任心强，忠诚敬业，处事细致。对新事物的接受能力及环境适应能力较强，喜欢从事餐厅工作、经过多年在餐饮业界的锻炼，尤其是在xxx饮食有限公司积累了很多宝贵经验，爱岗敬业、以身作则是我一贯的工作作风，我相信团队的力量，并坚持以团结协作在为原则。由于工作紧、任务重等原因本人在洞察力和督导能力上稍有不足,没能对下属给予正确的工作岗位安排和指导。日后本人会竭尽全力愿与诸位同仁

共同进步。

从事餐饮行业要面临很大的威胁同样也存在很大的机遇。这很有可能是餐饮业一个最重要的特点。虽然是餐饮业，但是它本质上还是商业，要承受其他商业所要承受的压力。把这个铭记在心，开始实施你的计划。如果我们没有认识到这点，那么要想成功我们就必须要经历更大的困难和危机。我们在现实世界中学到、拓展和磨炼出来的技能都可以在这一行业中得到应用，像熟练地讨价还价，机智地管理以及灵活地谈判。但是这一行业中的很多不同方面都不是那么容易学会的。

从事餐饮需要我们所在压力中保持冷静，在混乱中保持清醒，以及协调各种不同观点和个性的能力从而使你在餐饮业中受益。在处理人际关系时，不管是处理和顾客、员工、承包商之间的关系，还是面对变化的形势和变化的客户，我们都必须耐心十足。餐馆内部的压抑氛围会造成员工的急躁心理。我们

的工作还应侧重于消除那些怒气，稳定他们的情绪，让暴风雨得以平息。工作中我们面对的人物繁杂，工作环境也在不断变化。我们必须能够根据自己的实际情况进行思考和调整。有人注重过程，有人注重结果，我们必须客观对待这两类人。注重过程的人会做好他们计划好的每一件细微的事，而注重结果的人只在乎最后的结果。有时候这两类人你都需要。这就要求我们极具灵活性与交际能力。

网络经济时代的到来，给人们的生活习惯和生活方式带来了很大变化。现在，人们可以足不出户而享受各种各样的服务。互联网的兴起为各企业提供了一条新的成功之路，伴随着这种需求，一种新型的餐饮业营销方式诞生了，那就是网上餐饮服务市场。我们认为开展网上业务能够提升企业的客户服务能力，能服务于企业发展战略，能为企业增加效益。满足顾客的不同需求，挖掘子市场的销售潜力，扩大市场占有率，

以提高企业竞争力、树立企业形象，增强用户的信赖，有利于新产品打开市场，降低企业经营风险。为了更好的开展网络营销计划，达到以上目的，开发一套性能优良，功能强大的电子商务系统自然必不可少。上为此我制定了我们网上业务的主要业务模块

网上订餐订位

对客户进行管理，对客户消费记录提供准确的数据资料。这是系统功能的最大亮点之一。

企业客户一经注册，就可以在信息平台上发布企业提供的网上订餐食谱及价格介绍。包括文字信息和图片信息。

网上一般顾客在浏览信息后，选择想要的菜进行网上订餐。客户需要填写一份订餐订单，包括餐厅名称、所要菜名、份数等等。在确认订单后提交。顾客还可以在填写订位订单。

系统接下来进行订单处理，通知餐厅在规定的时间内送货，并将相关信息送入数据库。同时向客户发出确认信息。

系统会定期处理企业和一般客户的信息，保证系统的数据的准确性和运行的快速性。

网上支付多种支付手段

货到付款，即网下支付，对于初次登陆该网站的消费者来说，他们可能没有电子货币，或优惠餐券。所以，货到付款是为方便他们而设定的，目的在于吸引潜在消费者，通过享受到的优质快捷的服务后，使他们转变成为稳定的顾客群

在线交易系统为商家经营和消费者网上购物提供在线结算服务。客户可以通过招商银行的“一卡通”的子账户——网上支付卡进行消费和结算。客户只要拥有“一卡通”，在柜台或者网上申请了虚拟支付卡，即可凭此在网上支付订餐费用。

购买餐券，一次性的购买一定适量的餐券，不仅可得到打折优惠，也可实现在线支付功能。

内容查询

顾客通过内容查询，可以以最快的速度查询到自己想知道的各种信息。如各地美食、本地餐馆信息、行车路线、价位查询等。

各地美食：介绍国内国外有名的风味小吃、各大菜系、部分菜的烹饪方法等。 餐馆信息：包括在公司网站上注册的所有餐饮企业的地点、招牌菜、价位、历史等等。

行车路线：顾客可以通过搜索引擎查到想去的餐馆的最近行车路线。 价位查询：只要您输入理想的价位，就可以找到同价位的所有美食信息。 同时还提供饮食小常识，美食小故事、餐饮新闻等与餐饮美食有关的信息。

网上论坛

通过业界论坛、业界与网民的对话窗口，可实现消费者和经营者的直接对话。经营者能更迅速捕捉到市场需求信息，听到消费者的呼声，真正实现网络营销的互动性。

总结上季度我们餐饮毛利率上涨

2.85个百分点、三项费用增长适度。年内公司投入使用的中央厨房项目使得为公司保证原材料采购成本合理可控起到了关键的作用。

2014年公司总体费用增长38.68%，其中销售费用增长30.46%，管理费用增长54.71%，财务费用增长942.03%。费用增长主要是由于年内新开门店增加，业务规模扩大所致;而从费用占比情况看，销售费用相比去年降低0.91个百分点，管理费用增加1.67个百分点，财务费用上涨0.96个百分点，总体费用增加适合于营业收入增长，公司控制较为良好持续推进“横纵两条线发展“，加强整合和多元化服务。2014年公司计划直营拓展与加盟发展并重，使得加盟门店数量相比去年有较大增幅;加快企业并购步伐、审慎选择并购对象;择机发展新业态结合公司已有的中央厨房等采购加工优势配送优势，依托公司雄厚的出品研发水平，选择好新业态，释放公司现有产能。我们维持增持评级，

预计2014-2014年每股收益0.63元、0.88元、1.04元，对应pe33倍、23倍、20倍。

我在对餐饮业进行长期深人的调查后，很容易发现了下面一种普遍存在的现象： 搞好一家餐馆不容易，这需要许多人共同付出极大的努力，但是，搞垮一家餐馆很容易，只要经理一个人就足够了——其中的原因非常简单， 那就是：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。” 正如西方有句谚语所说：“一只狮子率领的羊群队伍，总是能够打败 一只羊率领的狮群队伍。”中国古人也曾经说过：“一将无能，累死千军 。” 这个道理同样适用于企业界，餐饮业当然也不例外。在餐饮企业中，经理就是餐馆的“带头人”。优秀的餐馆经理是餐馆持续发展壮大的强有力推手，他们能够做到一呼百应，充分激发员工的潜能，使员工有效发挥 出以一当十的干劲;反之，平庸甚至无能的餐馆经理，则是阻碍餐馆发展 壮大的绊脚石，不但自己在经营管理工作中

常常一筹莫展、捉襟见肘，而且有意无意地压抑员工的积极性、主动性和创造性，使员工产生严重的无力感和挫败感。 由此可见，我作为餐馆经理在餐馆中扮演着极其重要的角色，时时处处都起着沟通上下、协同左右、联通内外的关键作用。这些都是我行动的鞭策与指导。

xx餐馆是我事业的沃土，在这里，我要用自己的经验、智慧、才能以及不懈的努力实现着人生的价值。我要充分发挥我认真、踏实的执行能力、较好的团队协作能力从而协调各部门之间工作的正常运行和开展，让我们的餐馆创造日进万金的神话!

1)：熟悉采购的流程，让自己从下单到收料，每个细节都经手,让自己熟悉每个供应商及供货方式.在收料单的录入中，每个物料到料情况都由自己经手，让自己在第一时间了解生产的物料到货情况。下单的传真及确认。让我学了很多东西，能了解自己物料的实际到料情况及存在那些问题，需要注意些什么事

项，不明确的地方跟供应商沟通，了解并熟悉此物料，且跟供应商有更进一步的沟通及联系。方便以后的调货事宜。明年一定把这份工作做到更细致，让每次的确认订单做到万无一失，坚持确认再确认，不在发生没有收到订单事宜。负责一些物料的调货事宜，尤其是远程的物料。学会计划自己的物料到货会不会造成满仓，造成很多的库存量，能否影响生产的进度，自己请款资金会不会影响公司的资金流动，明年会把远程物料计划更详细，让自己了解所有物料的进度。明确计划对于生产来说是重要的。有计划的生活及工作才是最好的，

2)年底参与单价的录入及整理，真正介入到单价里面，也可以说进入采购的一个大门，才知道自己真的只是学了一点的毛皮，了解在不影响生产进度，能让供应商准时到货并不是好的采购，好的采购是在供应商能准时听自己的调度还得提供最好的服务态度及质量。且要把最好的产品以最低的价格给自己，

那才是真正好的采购。货比三家。通过不同的厂家给出不同的价位，在以理想的价位压自己心中最愿意最好的供应商，得到自己想到的结果。希望以后自己进入这个采购的大门里面。

3)参与erp的工作录入及整理。通过erp让自己学到每个车种的配置，自己的采购物料的到货情况，仓库的库存，等。让所有的物料都明白化，及精确化。所有物料有依可询，有据可依。

4):参与盘点工作.在实践中了解所有的零件.了解仓库的库存量.通过盘点工作.了解零件物料在哪方面造成库存.那些为死库存,为何会造成这些库存量.怎么才能消化库存,让仓库成为零库存,让我们的供应商成为我们的仓库.

我平时喜欢跑步和看书，喜欢读书，因为它能丰富我的知识;喜欢跑步，因为它可以磨砺我的意志。我是一个活泼开朗、热情、执着、有坚强意志的人。

作为一名营销经理，除了应该具备专业知识外，还要有良好的沟通、协调

能力，和有良好的团队合作精神。身为班长的我，在大学三年的时间里，组织了班级各种各样的活动。通过组织这些活动，提高了自己的组织协调能力，加强了团队合作意识。同时也让我充分认识到，个人的能力毕竟很有限，只有通过团队合作，集思广益，取长补短，才能更好的完成工作。

财务经理自我评价

本人从事财务会计、财务管理工作多年，具备扎实的财务专业知识和丰富的财务管理经验;工作认真负责，做事非常严谨，具有强烈的高度责任感，注重团队合作精神;本人性格开朗、大方、乐观、自信、正直，乐开助人;个人适应能力强，能承受较大压力和挫折并能从中总结经验、吸取教训，不断提高自身能力;有较好的自学能力及快速掌握不同行业的财务管理能力;本人精力充沛，勇于挑战，希望找一家有远见的公司，与公司一起成长、学到老做到老。

本人的座右铭是：坦诚做事 真诚

待人!

第8篇：护理专业自我评价-护理专业自我评

价 六篇

护理专业自我评价六篇

【自我评价一】

性格开朗， 健康， 活泼， 爱笑， 诚实守信， 乐于助人， 思想上积极要求上进， 工作耐心细致，能吃苦耐劳， 善于与人沟通， 工作上有较强的组织管理和动手能力， 集体观念强， 具有团队协作精神， 有良好的适应性和可塑性。

具有敏锐的观察力， 正确的判断力， 独立完成工作的能力， 严谨、 踏实的工作态度。 并以细心、爱心、 耐心、 责任心对待患者。

能够适应整体护理的发展需要。 热爱所学专业， 能够熟练进行 16 项基本操作及

一些专科操作，熟悉一些医疗设备的使用， 能对病人进行整体化护理。

【自我评价二】

本人性格开朗、 待人友善、 态度谦和、 处事谨慎、 责任心强、 对自己注重细节， 对他人态度宽容和蔼， 与人交往能做到换位思考， 擅长沟通， 能较好把握处理护患关系。 适应性强、 勤奋好学、踏实肯干、 勇于迎接挑战。

熟练的掌握了临床医学的相关技能操作如静脉穿刺、 呼吸机及心电监护仪使用等， 对内、 外、妇、 儿、 等科室的常见病及多发病有一定的护理能力

能够熟练操作各项基本操作， 如静脉输液、 吸氧、 导尿、 灌肠、 胃肠减压等。

掌握心肺复苏急救技术， 会使用微量泵、 心电监护等先进医疗设备的操作。 根据生命体征的变化采取相应措施能力，熟练掌握与病人沟通的技巧。护理专业自我评价

【自我评价三】

本人政治思想素质好， 乐于助人， 尊老爱幼， 关心集体， 以集体利益为重，

有较强的工作能力，个性活泼、 开朗， 为人诚实可靠， 对工作充满热情， 责任心强， 能理论联系实际， 熟练进行各种临床技能操作; 能自己独立值班， 完成各项医疗文件书写。 医护关系融洽、 协作， 并以“视病人如亲人”为宗旨， 擅长与病人交流， 对病人热情、 耐心， 具备了临床护士的基本素质， 能胜任临床医疗护理工作。 恳请贵单位给我一个表现的机会， 我将尽心尽力做好工作， 一步一个脚印， 为贵单位发展献 自己的力量， 全心全意为人民服务。

【自我评价四】

本人富有爱心和耐心、 做事细心、 具有较强的沟通能力， 具备高度的责任心， 这是护理工作所必需的。 在工作上能够认真负责， 积极主动， 善于团队工作， 能够服从领导的安排， 能够积极主动完成各项工作， 努力做到最好。 在工作中能够不断的进行学习， 努力提高自己的护理技能。

通过在校期间的刻苦学习， 掌握了扎实的医疗知识和专业技能。 实习期

间， 在不同的工作岗位上恪尽职守，踏实、 认真的完成每一项任务， 抱着对自己、 对患者负责态度， 工作中更加加深了对医疗行业的认识， 同时也锻炼了专业技能， 丰富了阅历， 为以后更好的工作打下了比较坚实的基础。护理专业自我评价 我热爱护理这个职业， 如果我有幸成为一名贵院的员工， 我将会用我的知识和能力踏踏实实工作， 为单位的发展尽职尽责， 做一名合格的白衣天使。 用自己最大的力量去减轻病人的痛苦， 病人的健康和微笑是对我最大的回报。

【自我评价五】

医学是一门神圣的科学， 它的价值在于挽救人的生命。 在校的理论学习和一年多的临床实践，我养成了严谨的学习态度， 缜密的思维方式和坚韧的性格。 对待患者我有一颗友爱关怀的心， 我热爱护理事业。 3 的医学熏陶圆了我的医学梦， 让我的羽翼更加丰富， 我要在实际的临床中继续深造。

校期间， 我不但学到了专业知识， 更提高了综合素质， 我

曾在班上的生活委员， 宣传委员积极带领同学参加各种活动， 能独立完成本职工作和协助其他班干作好班级工作。 在努力学习本专业知识的同时， 我不断充实自己， 积极向党组织靠拢， ， 顺利获得毕业证书， 努力使自己成为当今社会所需的复合型人才。

作为 21 世纪的大学生， 我没有只满足于校内理论知识的学习， 经常走向社会理论联系实际， 从亲身实践中提高自己的综合能力。 我相信我自己能够适应今天社会激烈的竞争环境。

最后真挚感谢您对我的关注， 希望贵单位能给我一个实现梦想、 展示才华的机会， 祝贵院事业蒸蒸日上， 屡创佳绩!盼望能接到您的答复信。

【自我评价六】

为人真挚诚恳： 人际关系融洽， 善于与人沟通并且具有良好的团对协作精神。 在学校期间一直严格要求自己， 品学兼优， 有交好的语言表达能力。 热爱生活， 乐观向上， 同时坚持”才”重要”德” 更重要的做人的原则。

勤奋好学， 积极向上： 在校期间， 我认真的学习每一门课程并以优异的成绩通过了各门课程的考核， 曾获得三等奖学金。 在郑州大学第三附属医院及中国人民解放军第二六一医院实习期间， 我积极向前辈及各位专家教授求教， 学会了很多临床护理知识， 获得了医院与患者的一致好评， 在阶段考评中被评为优秀。

注重实践生活： 不仅注重各种知识的学习， 更注重实践能力的培养， 通过积极参与和组织班级、社团的各项活动， 同时积极参与临床护理实践， 不断追求综合素质的提高。

第9篇：医药营销自我评价范文

本人为人开朗、诚信，为事坚定、负重，思维开阔，善于表达，熟悉国内医药行业和相关法律法规，熟练医药市场的各种操作方法。具备丰富的营销管理经验和良好的沟通能力、协调能力、统筹能力和创造性推动能力，对市场的拓展、管理有较为深入的认识，具备管理经销商的经验，有较好的营销专业素养及丰富的营销实战经验，能承受较大的工作压力，有较强的组织、计划、执行、控制能力，在产品的定位，市场的调研、分析、计划、资源整合，渠道管理，终端运作，促销售服，运作过程的控制，人员机构的综合管理方面都有较为丰富的经验。善于全局的组织协调，经营管理，市场运作，发现问题，解决问题，提高工作效率。敢于去做最难做的事敢于去吃最难吃的苦没有我们做不成的事没有我们吃不了的苦。

熟悉国内医药行业和相关法律法规，熟练医药市场的各种操作方法。具备丰富的营销管理经验和良好的沟通能力、协调能力、统筹能力和创造性推动能力，对市场的拓展、管理有较为深入的认识，具备管理经销商的经验，有较好的营销专业素养及丰富的营销实战经验，能承受较大的工作压力，有较强的组织、计划、执行、控制能力，在产品的定位，市场的调研、分析、计划、资源整合，渠道管理，终端运作，促销售服，运作过程的控制，人员机构的综合管理方面都有较为丰富的经验。善于全局的组织协调，经营管理，市场运作，发现问题，解决问题，提高工作效率。