市场营销专业的学生自我介绍（共15篇）
我叫XX，是来自武汉理工大学市场营销专业大三的学生，本人性格开朗、大方，应聘贵酒店的酒水促销一职。
从小出自农村的我，自小便培养了吃苦耐劳的个性，看到父母百朝黄土背朝天的在黄土地上劳作，使我要为他们分担的心情日益强烈。我不怕拒绝，因为这也是我做好销售工作的一种心理锻炼。而且在校期间，在其它的休息时间，我在服务行业兼职时掌握了良好的礼仪知识和接待工作经验，头脑灵活、反应敏捷，能够灵活处理工作中的突发事件。
一、中医专业学生学生自我教育的现状
为了解现阶段中医专业学生自我教育的现状, 项目组成员制作了调查问卷。在校内中医专业各年级进行了问卷调查, 回收有效问卷120份, 同时在网上也进行了调查, 收回有效问卷60份。问卷主要集中于几个重点问题:是否了解自我教育、学校自我教育的现状、形式、自我教育的方式方法, 等等。
校内调查发现, 大部分学生对自我教育和自我管理了解不多, 在现实生活中缺乏有意识的自我教育。对于自我教育的方式方法, 72.3%的学生选择与师兄师姐进行面对面的交流, 52.7%的学生认为通过参加学术性活动、团学组织的活动更能体现自身价值, 更能进行自我的认知和反省。另有38.4%的学生喜欢参加班级举办的活动, 这让他们更能融入班集体, 更有归属感。网络调查结果显示, 北京、上海、广州等大城市的学生对于自我教育与自我完善的认知度更高, 学生更乐于接受多种方式进行自我的认知和自我价值的实现。
二、自我教育有效途径的探索
(一) 宣传自我教育理念
在校内及各教学医院对中医专业各个年级学生宣传自我教育的知识和理念, 引导学生树立自我教育的意识, 通过各种方式和载体促使学生进行自我教育实践, 提高自我教育能力, 最终获得自身发展。
(二) 进行自我教育实践
分阶段进行实践, 培养学生自我教育能力。根据自我教育能力发展规律和学生的年龄特征, 按不同年级段提出自我教育的内容和具体目标, 运用不同的方式和载体, 使学生熟悉自我教育过程中的自我认识、自我体验、自我控制和自我评价四种体验。具体到年级内部, 可先由学生干部层面进行, 以点带面, 循序渐进, 带动全体学生的自我发展。
1. 第一阶段:“学长模式”
大学一年级新生刚入学, 对大学生活懵懂无知, 欠缺协调、组织、沟通和人际交往等通用技能, 对中医学基础知识和理论尚未入门。挑选和配置大二年级的优秀学生一对一帮助新生, 让新生主动向高年级学生学习和寻求帮助, 了解大学生活, 培养中医兴趣, 提高通用能力, 从而形成学生的个体自我教育, 并且在成员之间能够互相借鉴、互相学习、互相促进。对于高年级学生来说, 这也是一个自我教育、自我发展的过程。可以采用的形式有新老生交流会, 座谈会, 传授学习和生活经验。还可以有高年级学生带领新生开展各类文体活动, 例如新老生接力赛, 班级组织的春游、秋游活动。
2. 第二阶段:“团队模式”
大学二三年级着重进行中医专业文化培养, 掌握中医思维方式;同时加强进行综合素质培养, 锻炼社会技能。随着专业课的增多, 要掌握扎实的中医基础知识和基本技能, 在课堂之外必须让学生自己学习充电。充分利用多个专业社团, 将专业性质的社团作为培养学生自我教育能力的载体。学生可以根据自己喜好有选择性地加入社团, 并积极组织和参与专业活动。学院的扁鹊医学社、刮痧协会、推拿协会以及针灸协会等学术社团在学生中有很大很广泛的影响力;定期举办的国医大赛、医学辩论赛、针灸大赛等, 能够鞭策学生在团队活动中加强专业学习。以学生为主体, 在老师的辅助下组织各类社会实践活动:暑期实践活动, 虽然只有短短的一个月, 但学到的不仅是专业知识, 更有一些社会经验及为人处世的道理;志愿者活动, 比如敬老院的打扫, 留守儿童的知识宣传。通过参与集体活动, 亲自体验社会, 完善社会所需要的素质和个人品质, 不断提高自身的自我教育能力, 在团队中完善群体性自我教育。
3. 第三阶段:“师友模式”
大学四五年级着重加强中医临床实践、医德医风、未来职业发展的自我教育。进入大四、大五, 实习生活正式开始, 迎接学生的是为期两年的医院生活。在此期间, 学生面临着考研与就业, 临床实习与考研复习的矛盾。自我教育需要在专业课和思想层面上同步进行, 医学是严谨的科学, 诊疗上的任何失误都应该杜绝, 在专业课上学习要求精益求精, 培养认真严谨的作风。医德医风的培养逐渐提上日程, 在医患关系紧张的现在显得尤为重要。多参与就业与考研、医德医风讲座, 鼓励学生与名医、老师交朋友, 可与古代名医交朋友, 可与现代医家交朋友, 也可与任课教师交朋友……务求使学生摒弃闭门造车, 以开放的态度去学习和实践, 使学生在良师益友的影响下获得成长。
(三) 总结自我教育的成效
通过开展一系列的实践活动, 中医专业的学生对自我教育有了较深层次的认识, 在日常生活学习和学生活动中均能有意识地进行自我教育的锻炼, 明确自己的人生目标和努力的方向, 促进自己的专业学习, 提升自己的综合素质, 使自己终身受益。
三、心得体会
(一) 自我教育的培养对中医专业学生的发展具有重要意义
随着高校教育教学改革的深入发展, 教育模式正在进一步从“以教师为中心”向“以学生为主体”的方向转变。教师、学校的一切教育活动只是外因, 真正的内化要靠学生亲身感受, 主动消化吸收。大学学习生活的特点是比较自由, 进入到无人监督也无升学压力的环境, 学得好坏, 全凭学生的自我控制力。而作为一名医学生来说, 中医专业的学习任务相对较多。中医理论博大精深, 有大量知识、技能需要学生亲身体验、感悟、领会, 才能正确熟练掌握。因此, 养成良好的自我教育习惯, 学会掌握自我更新医学知识和临床技能的方法, 有助于实现人才培养的可持续发展。自我教育既是社会的需求又是学生主体发展的需要, 必须将学校的传统教育和学生的自我教育结合起来, 方能达到更好的教育效果。
(二) 自我教育的培养要灵活运用多种载体
学术性社团定期举办学习交流会、比赛、医师医德风采、邀请专家医家讲座等活动, 能帮助学生提高学习中医的能力, 同时也能推动中医校园文化建设的发展, 创造良好的校园文化环境, 形成大学生自我教育的良好氛围。当学生置身于一个良好的校园文化环境中, 经过耳濡目染、长期熏陶, 通过自我反省、自我解剖、自我教育, 可逐步培养高尚的思想道德风貌和形成良好的群体规范。这种建立在充分自觉基础上的行为规范, 具有稳定性、连续性和继承性, 比任何空洞的说教和强制的纪律约束效果都要好得多。充分利用“两课”, 加强学生思想道德建设, 由任课教师辅助学生组织一系列活动:以十八大为主题的板报制作活动、自选主题的社会实践……这些活动不仅可以提升学生的思想水平, 而且可以展现学生的各种才能, 使学生的自我教育达到一个新的高度。
(三) 自我教育的培养要重视集体的力量
个体不能脱离群体而孤立存在, 群体由个体组成, 群体与个体之间是紧密联系、相互作用的。对大学生自我教育能力的培养应注意把这两者有机地结合起来, 集体活动是青年大学生自我教育的重要影响源[1], 既要发挥集体帮教对每个个体的巨大作用, 又要发挥个体自我教育对所属集体的积极影响, 从而形成一种持久的道德教育力量, 实现个体自我教育与群体自我教育的良性互动。集体对其成员有促进、提高的作用。在集体活动中, 由于有竞争意识和成就需要的激发, 学生会调动自身的热情度、积极性和聪明才智, 尽力完成任务, 希望得到群体的肯定、赞扬和尊重。学生凭借自己的能力和付出在集体活动中发挥影响, 既体现自己的个人价值, 又完成自我认识、自我体验、自我控制、自我评价, 达到自我教育的目的, 其优秀的表现往往会潜移默化地影响其他成员, 从而促进集体的共同进步。因此, 要充分发挥集体在培育自我教育能力方面的作用。
(四) 自我教育的培养需要与中医专业特点相结合
中医是实践的科学, 理论知识的学习是基础, 良好的临床实践是从医的重要保障。中医专业学生的自我教育与临床实践密切相关。为了学到真本领, 学生会有意识地跟随知名中医出诊, 参加临床医院实习, 参加各种义诊活动。这些实践过程是一个重要的查漏补缺的过程, 也是自我认识的过程, 更是自我教育的一个新阶段。大学生要观察自己的学习能力和学习心理, 分析自己的品质特点及有别于他人的地方, 对自己的品德及其他方面的社会价值作出评价。通过见习可以让学习思路更清晰, 重新形成衔接临床的学习体系。中医作为传统医学更注重人文素养, 当今社会, 医患关系愈演愈烈, 我们要做到切实为患者考虑, 对待患者有耐心和爱心, 给病人提供优质的医疗服务, 设法满足其需求, 这一点在医学伦理课上都有相应的理论知识, 在实习的同时要虚心向老师学习对待患者的态度, 使中医更好地为社会服务。
(五) 自我教育的培养要学生的切身利益相结合
学生的自我成长与发展关系到以后的择业、生活乃至整个人生, 因此, 自我教育培养必须与学生的切身利益相结合。学生的学习与生活, 实习与复习, 考研与就业的选择, 都是需要学校在传统教育中指导学生, 在自我教育培养中引导学生。就业或考研成为大学生最后一年的艰难选择, 随着社会经济的高速发展, 大学生的就业压力越来越大, 部分大学生因此而陷入焦虑、迷茫和苦闷的学习、生活状态, 所以对个人的自我教育容易陷入混乱和颓然, 这就需要对自我有清醒的认知, 这是自我评价的重要阶段。选择考研的学生, 需要对专业知识更加深入的学习以及对自我精确定位, 以选择适合自己的学校、专业和导师。在一年的备考期内要协调临床实习与考研复习的关系以达到双赢的效果, 备考期更是自我控制自我评价的一个过程。相反, 选择就业、找一份适合自己的工作的同学, 要珍惜这一年的实习机会, 在临床实习的同时要不断回顾基础知识, 提升自己的就业力。需要注意的是, 自我教育不是放任自流, 而是与学校传统教育相结合, 对于学生的困惑学校应及时提供帮助, 共同促进学生的进步。
参考文献
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各位尊敬的领导：
您们好!
我叫XXX，能够劈波斩浪，从无数应聘者中脱颖而出进入面试，自信心让我感觉到离成功的距离又近了一步！坦率地说，如果我为自己的理想奋斗了，即使是失败，我也不会后悔因为我收获了!
我是来自上海交通大学市场营销专业的XXX。我喜欢读书看报，因为它能丰富我的知识；我喜欢跑步，因为它可以磨砺我的意志，我到底是个什么样的人呢？我是一个活泼开朗、热情、执着、有坚强意志的人。既然今天竞聘的是营销经理一职，相关文章大全 http:///ziwojieshao/我想谈谈自己对营销的理解。营销不等同于推销，但推销是营销的重要组成部分。要想做好营销工作，首先就要做好自我推销。让一个陌生人信任自己是有一定难度的，但只有客户相信可以，才会相信自己的产品，才能更好的将产品推入市场。我想“做人，做事，做生意”大概就是这个意思吧！
我觉得作为一名营销经理，除了应该具备一定的营销知识外，还应具有良好的沟通、协调能力，能够吃苦耐劳，具有良好的团队合作精神，讲究职业道德。身为班长的我，在三年的时间里，组织了班级各种各样的活动。通过组织这些活动，提高了自己的组织协调能力，加强了团队合作意识。同时也让我充分认识到，个人的能力毕竟很有限，只有通过团队合作，集思广益，取长补短，才能更好的完成工作。如果这次我有幸竞聘上营销经理，我想打造一个平台，让自己的同事在一种轻松却不失严谨的氛围中工作，大家相互合作，具有良好的团队精神。
课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。
我愿与XX文化一起发展，一起创造辉煌的历史！
我是XX学校07级美术专业的学生。大学四年生活，即将结束，一个新开始即将来到，等待我的是新的挑战。
大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。在大学期间，我自己认真学习专业技能，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次,荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。同时，我发扬团队精神，帮助其他同学，把自己好的学习经验无私的介绍给其他同学，共同发展，共同进步。
在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为优秀学生社团。所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为现场书画大赛优秀领队。静如处子，动如脱兔，181cm的身高和出众的球技，使我登上球场后，成为系篮球队主力小前锋，与队友一起挥汗，品味胜利。文武兼备，则是我大学生活的一重要感悟。此外，在担任班团支书和辅导员助理期间积极，为同学服务，表现出色，贡献卓越荣，获校级优秀学生干部称号。
去年，我以优异的成绩与表现，光荣地加入了中国共产党。加入这个先进的团体，是我人生的一次升华。在保先教育中，我更是严格要求自己，带领身边同学，一起进步。曾获精神文明先进个人称号。在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。假期中，我根据专业特长，在电脑公司参加社会实践，这对我的经验积累起到了极其重要的作用。考取了机动车驾驶执照（C型）。对即将步入社会的我，充满了信心。
自我评价 (self-evaluation) 是自我意识的一种形式。是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。内蒙古民族大学在总结多年办学经验的基础上, 提出了体育教育专业“一专多能”、“三基本六会”的培养目标要求, 且一直沿用至今, 这不仅是人才培养目标的具体体现, 也是对社会人才需求的准确回应, 有利于人才培养质量的提高。近年来, 由于高校扩招, 人才选择的门槛降低, 生源质量有下降现象, 同时扩招也一定程度上导致教学组织上的难度加大, 加之学校场馆等教学资源的相对不足等, 使得人才培养质量与培养方案和教学大纲的要求存在一定的差距。
1. 研究对象与方法
1.1 研究对象
内蒙古民族大学体育教育专业学生100人为研究对象。其中男生50人, 女生50人。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法:查阅近期资料20余篇, 获取相关信息为本文撰写奠定理论基础。
1.2.2 问卷调查法:发放问卷100份, 回收100份。回收率100%, 有效问卷100份, 有效率100%。
1.2.3 数理统计法:对所得的数据进行统计整理。
2. 结果与分析
2.1 体育教育学生专业能力自评状况
体育教育专业学生的自我评价能力关乎着体育教育专业的发展走向, 由于学生的运动技能的好坏直接反应一个学校对学生的教授能力的体现。因此, 学生对于教师的认同以及学生对自身能力的肯定关乎着体育教育专业的未来。
2.1.1 体育教育专业学生对于自身能力评价分析
目前体育教育专业学生普遍认为自身的能力能够满足所学习的专业的要求。特别是在女孩子中这种可定达到96℅.说明在经过系统的学习后, 学生对于自身的能力要求达到了高度认同的态度。这也反映出内蒙古民族大学体育教育专业在专业设置上能够按照要求来培育学生。
2.1.2 关于体育教育专业学生专修课具体培养目标进行的相关调查分析
内蒙古民族大学体育教育专业学生的培养方案进行分析:目前内蒙古民族大学对体育教育专修课的培养侧重点依据本校实际情况进行教学, 但是关于体育教育专修学生课堂教学技能的培养只是一言片语, 并未提及具体、详细的培养措施、步骤等的明确规定。因此, 随着教学改革的逐步完善, 以及目前严峻的就业形势, 对于做好教学的每一个环节, 促使教学稳步前进, 提高教学质量和解决学生就业难将会奠定一定的基础。
2.2 体育教育专业学生上学后专项技能能力自我评价分析
专项技能是指一个人在所从事的专业领域中所掌握的与该项目相关的技术、学习、专项理论、专、教学, 裁判及科研等方面的能力。再教育理念上仅仅围绕着以学生为主体, 提高学生专项技术能力与特长为宗旨的教学方针。特别是体育教育这项对专业技能要求很高的项目, 如何在四年的时间里使学生学会什么是体育教育, 通过所学的专业技能对自身有一个客观准确的评价十分重要的。
2.3 学习态度对体育教育专业学生学习自我评价的影响分析
学习态度形成是一个连续的、渐近的由量变到质变的过程。它受多重因素的影响和制约, 如受到一个人所处的社会环境、学校环境、家庭环境, 所接触的重要人物如家长、同学, 更重要的自己所处学科领域的影响。通过调查发现学生对于家庭、学校、社会以及教师对于他们学习的影响都持认同的态度并且认为好的家庭环境以及良好的校风是促进他们学习的动力所在。此外, 好的学习态度还受个人的学习内在需要以及群体的需要影响因此作为教师应在教学中抓住学生学习的自身需求同时提高一个班级的核心竞争力, 告诉学生个人的进步与班级的荣誉息息相关, 在班级形成一种学习的正能量, 通过集体的力量克服个人不愿学习的问题。
3. 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 体育教育专修课教学技能是体育教育专业体育教育专修学生从事体育教师这一行业必须具备的基本职业素质。
3.1.2 学校在培养学生的运动技能形成阶段, 能够按照教学大纲以及教学计划和教学内容来实施。
3.1.3 学生上学后能够对自己学习技能的情况进行准确的客观的评价。
3.2 建议
3.2.1 自评能力是自我意识形成的关键部分, 如何形成好的自我评价取决于学生的学习以及教师的教导, 内蒙古民族大学体育教育专业, 严格按照学校的相关培养方案对学生进行培养, 使学生形成良好的学习欲望及正确的自我评估能力。
3.2.2 对学生进行定期的培训, 让学生了解并掌握先进的训练手段和方法, 激发学生的学习的意识和危机感, 每个人都要去学习, 这样就有了一个坚实的基础。
摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等对内蒙古民族大学体育教育学生的专业能力自评状况、培养方案及教学大纲的执行情况、专业能力的提升策略与影响情况进行了系统的分析。结果表明;体育教育专业学生在本专业技能的学习与练习中能够很好的按照内蒙古民族大学制定的本科生教学培养计划及教学大纲要求完成本专业技能练习的相关要求。通过四年的有效学习后, 能够准确的对自身的技术能力、个性特点、主观能动性做出判断。
关键词：体育教育专业,专业能力,自我评价
参考文献
[1]王鲁克.体育教学技能[M].北京:人民体育出版社, 2004:235-236.
[2]幻高艳.现代教学基本技能[M].山东:青岛海洋大学出版社, 2000.
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大家好！我叫XX。我原毕业于中国南京政治学院新闻系，现为韩国中央大学新闻放送专业四年级。在校期间，我努力学习新闻专业的基础知识，认真钻研韩中新闻差异。我期望能进入XX大学大学院继续深造。我将用两年的时间完成研究生的学习，并在研究生毕业后返回中国。回国后，我将为实现自己的电视台编导梦想而目力奋斗，并为韩中友好关系做出自己的努力。
在大专两年中我认真努力，各门基础课程和专业课程均取得了较好成绩，在我努力下掌握了扎实的专业知识，并有意识的通过各种实践活动提高自己的动手能力，为今后工作奠定了良好的基础。我注重培养自己多方面的能力，尤其在装潢广告设计专业，熟练的掌握了平面广告设计、VI设计、标志设计、包装设计、书记装帧设计、展示设计等。能熟练运用Word、Excel、powerpoint办公软件，Freehand、CorelDRAW及photoshop等应用软件并且能完成整套VI设计，获得中华人民共和国颁发商业美工中级证和photoshop6.0中级证。
我具有较强的组织能力和社交能力，能很好地独立开展工作，并与其他人协手合作，发扬团队精神，在各项活动中均取得较突出的成绩。
大学的专业教育是培养学生对所学专业领域内的问题具有一定的感知、认识、分析和解决的能力, 并在发现、分析和解决专业问题的实践过程中培养创新能力。不同专业的性质和特点不同, 在专业教育的过程中应该提供不同的培养方案和培养思路。对于市场营销专业来说, 专业的实践性特征明显, 市场环境又复杂多变, 应对具体营销问题时需要更高的专业素养和更具创新性的思维。但在专业教学中, 实践机会有限, 这就给人才培养工作带来了很大的挑战。如何完善市场营销专业的人才培养方案, 努力提高学生的专业素养和创新能力, 这成为营销专业的课程教学需要思考和解决的问题。
2 市场营销专业学生专业素养的含义及现状
所谓市场营销专业的专业素养, 简单地说, 就是指能够比较准确地认识营销领域内多种现象及问题的本质并且能够针对特定问题给出解决思路和解决办法。具体地说, 就是营销专业的学生应该具备三个方面的能力, 一是能够在市场营销的实践中准确及时地收集到各种营销信息的能力, 二是能够根据所获得的营销信息进行恰当的分析和判断的能力, 三是能够对所明确的问题制定具体的解决方法的能力。
这三个方面的专业能力, 对学生是一种比较高的要求, 也是营销专业的人才培养目标。但实际的培养结果是学生的专业素养表现欠佳, 直接的体现就是在进行本科毕业论文设计和写作时无从着手, 他们不能发现现实市场环境中的多种问题, 不明确所要研究的问题是什么, 当然也不能够建立起解决问题的总体思路, 虽然会有一些个人的想法, 但比较片面, 思维也比较混乱。虽然本科毕业论文是从学术研究的角度对大学生的专业学习效果进行检验, 但一定程度上也反映了他们对实际营销问题理解的偏差以及在寻求解决方法上的能力的不足。总体来看, 市场营销专业学生专业素养的欠缺主要体现在以下三个方面。
2. 1 专业问题认识不清
市场营销领域中的很多现象可以从不同的角度解读, 但对其本质的认识不能是自由和随意的。比如, 当企业产品销售不畅时, 具体的原因可能是多方面的, 很多学生会直接从4P的方面进行分析, 这是最直接的, 但背后的深层次的原因可能是目标市场选择的问题, 可能是市场定位的问题, 可能是营销的战略和策略与企业整体的战略不一致的问题, 也可能是对消费者行为的分析不够准确的问题。虽然从多个角度进行解读都有道理, 但能够找到最准确的角度才是最重要的, 因为对问题或现象本质的把握将决定后续决策的制定以及决策的效果。能够做到认清问题的本质并不容易, 作为营销专业的学生, 缺乏对营销现象或营销问题的准确认识是一个普遍的问题, 他们不能够深刻理解所学营销理论, 灵活运用的能力当然更欠缺。
2. 2 解决问题缺乏系统性思维
营销专业学生的专业素养除了体现在准确认识营销问题方面, 还体现在对解决特定营销问题的系统性思考方面, 而在这一方面, 学生们同样存在欠缺。他们在解决问题时, 一般只会相对独立地使用在不同课程中学习到的理论和方法, 而不太能够将所学的多种方法系统地应用到对实际问题的解决中, 思路上存在一定的局限。比如, 遇到要研究消费者行为的问题, 就只知道做市场调查, 至于需要调查的内容以及具体的分析是否能够解决所关注的问题就不是十分清楚了, 这显然是缺乏系统思考所致。其实, 营销专业的学生通过多门本专业课程的学习对自己专业还是比较了解的, 而且对相关专业也有一定接触, 但就是缺少一些系统性思考和综合性应用的能力。
2. 3 营销信息收集能力单一
在当前互联网特别是移动互联网以及各种社会化媒体快速发展的情况下, 营销信息获取的便捷性正在增强。对于学生来讲, 他们善于学习和利用新的信息收集渠道获取营销信息, 但对其依赖性也更强。当遇到需要解决的问题时, 他们更乐于进行网络搜索, 而且盲目相信网络信息。虽然网络媒体等信息渠道的出现为营销决策的制定提供了快速的和大量的信息, 但毕竟不够全面, 而且有些信息不适合通过这些媒体收集, 有些信息即使可以通过这些媒体搜索但结果并不可靠。在不可靠和不充分的信息下进行营销决策, 后果是可想而知的。由于在平时的学习中缺乏必要的训练和引导, 学生们的专业信息搜集能力明显不足, 特别是在他们进行毕业论文设计和写作时, 这一问题表现得更为严重。
3 市场营销专业学生专业素养欠缺的原因
对于市场营销专业的大学生来说, 专业素养的欠缺直接反映了大学专业教育中存在的不足, 总体上就体现为专业培养方案也可以称为专业教学计划的不完善, 具体地也体现为教学方法的陈旧和教学管理的僵化等。
3. 1 专业培养方案的不足
大学的每一个专业, 为了培养学生具有专业发展所需要的多种能力, 都制订了完备的专业培养方案, 从理论学习环节到专业实践环节, 从综合教育课程到学科教育课程再到专业教育课程, 方案看起来非常周密和细致。这样的专业培养方案, 将抽象的人才培养目标转化为具体的需要掌握的知识和需要具备的能力, 并将之分配到不同课程中去学习和培养。可以说方案做到了对专业培养目标的充分的分解和细化。但这种目标分解式的培养方案似乎忽视了它应具有的另一个特点, 那就是分解之后的综合性, 而分解和综合是缺一不可的。
不同课程之间虽然或多或少存在联系, 但每一门课程相对独立, 它们各自向学生介绍某一方面的理论和方法, 增强学生在这个方面的知识和能力, 但这些课程之间的联系, 特别是相对独立的理论和方法在具体应用中的联系却很少在教学中被提及, 某些被提及的联系也仅仅限于知识学习的先后顺序。这是专业培养方案的分解性特征的集中表现。但实际上, 如果只是分解而没有综合或综合得不够, 学生们就缺乏相关的训练, 遇到具体问题时, 系统性思维很难建立起来, 综合使用不同课程知识的能力较差, 专业素养和创新能力自然不高。目前市场营销专业的培养方案通常包括理论教学和实践教学两大部分, 同时有越来越重视实践教学的趋势, 但单单以参观、调查、模拟这样的方式来锻炼学生某一个方面的实践能力还不够, 培养方案还需要通过增设一些“综合性”项目或课程内容来得到完善。
3. 2 教学方法和教学管理的不足
学生的专业素养和创新能力除了受培养方案是否完善影响之外, 还与具体的教学活动息息相关。毕竟, 一个好的计划或方案没有很好地执行也不能够取得预期的效果。而在教学计划的执行过程中, 具体的教学方法以及教学管理措施决定了课程的教学效果。传统的以知识讲授为主的教学方法仍然是当前教学方法的主流, 一些教学方法的改革, 比如研究性教学方法、PBL教学方法、启发式教学方法等, 由于其对教师和学生都提出了比较多的要求, 目前实施起来并不普遍。而且, 教学方法的选用一定程度上也受制于当前的教学管理制度。比如, 以课程分数衡量学生学习效果, 而分数又与学生自身的诸多利益息息相关, 这样, 以追求考试高分为目的而不是以获得能力提升为目的的学习就变得非常普遍, 再加上以知识记忆为主的考核方式, 其公平性更易于为学生所接受, 操作起来也更容易, 这就进一步削弱了教学改革的动力, 制约了对学生创新能力的培养。
对于市场营销专业来说, 教学中进行了一定的改革尝试, 特别是比较重视案例教学方法的运用, 将必要的知识和理论的学习融入到案例的分析和讨论中。但案例往往只针对有限的知识点, 缺少综合性案例分析和营销决策分析的机会。以营销大赛的方式驱动课程的教学也是一种有效的尝试, 但毕竟来源于企业营销实践的营销大赛在实际教学中遇到的机会并不多, 而且大赛不具备强制参与性, 只有少数同学能够得到锻炼。
4 提升市场营销专业学生专业素养和创新能力的思路与对策
4. 1 总体思路
营销专业的专业素养和创新能力的培养更多的应该是在实践性活动中完成的, 对营销问题的准确把握依赖于对营销理论的融会贯通, 更依赖于对现实中多种营销问题研究的经历。通常, 大学生具有很强的模仿能力和创新潜质, 如果是曾经亲自参与一项营销活动, 系统分析并解决过一个营销问题, 那么在面临新的问题时, 曾经的研究和实践经历将会在解决新问题的过程中起到非常重要的作用, 创新性的思维也容易形成和产生。所以, 我们非常需要为学生创造这样的研究和实践的机会, 让专业内的每一名学生都得到锻炼, 让他们在实践中增强对专业问题的处理能力。
为此, 我们需要对专业培养方案进行完善, 总体的解决思路就是增设一门新的课程或者一个依托实践的研究项目, 通过精心设计这门课程或这个项目来弥补专业培养方案的不足, 并从中锻炼学生认识营销问题、研究营销问题和解决营销问题的能力。当然, 这也离不开其他多门课程教学的配合和支持。将不同课程的理论和方法, 在综合性的研究实践中科学运用, 这不是独立课程内容之间被动的联系, 而是以解决问题为导向的研究活动主动将它们贯穿起来, 这也是完善专业培养方案“综合性”特点的有效方法。同时, 在具体的研究和实践中, 学生们也能够学习到一些常用的和有效的研究设计方法, 这无疑又是一次“综合性”的锻炼。有了这样的实践经历, 再遇到其他营销领域的问题时, 学生们自然会模仿使用在曾经的研究经历中学习到的对营销问题的分析思路和研究方法, 创新能力得到锻炼, 相应的专业素养也会随之提升。此外, 执行专业培养方案时, 相应的课程教学方法和教学管理方面也需进行改革, 要将课程教学的目的真正引导到提高学生创新能力和实践能力上来。
4. 2 具体的对策和措施
有了总体的方向性的指导, 接下来就是制定具体的对策和措施了。开设一门课程或者增设一个研究项目, 基本上要以实践为主, 在具体实施中还需要诸多设计。
首先, 需要准备较多营销案例或素材, 厘清一种市场现象、一个营销问题或一项营销活动的出现或存在的全部背景信息, 然后多角度加以解读并通过在不同的设定条件下对相关问题进行讨论这种方式训练学生如何从复杂的市场现象中抓住营销问题的本质, 进而培养学生准确界定营销问题的能力。这其中, 可将营销案例分为多种类型, 结合案例的不同类型采用不同的训练方式, 当然也要包括涉及多种信息或多学科知识的案例。具体教学时, 要多启发学生进行独立思考, 再进行综合性的讨论和分析, 讨论中要允许不同观点的交流, 这样更有利于培养学生敏锐的市场意识。
其次, 在明确界定营销问题后, 需要向学生介绍一些营销研究设计的方法。这些内容属于研究方法范畴, 学生平时接触较少, 因此需要重点讲解, 这也是学生接触科学研究的一个机会。常用的市场研究方法是市场调研方法, 在此方面已有比较成熟的研究程序, 学生们以前在其他课程中可能有所学习, 但学习得并不系统, 而且不具有将它们应用到一个比较复杂的研究项目中的经历。因此, 在具体教学时, 需要系统地向学生介绍一些研究设计的方法和程序, 让学生知晓如何借助科学的方法进行复杂营销决策。
再次, 对于一些调研结果的分析和处理技术以及有效解读这些处理结果的方法和技巧, 同样需要传授给学生。其中, 需要重点介绍一些在统计学课程中没有学习到但是在市场研究中经常使用的方法和技术, 而且更重要的是, 应该引导学生借助统计分析方法去探索和发现统计调查数据的含义以及统计分析对营销决策具体支持的依据, 也就是让学生学会跳出数据和方法的逻辑, 多进行拟合营销现实的思考。事实证明, 学生对亲自参与的实践具有更深的理解, 特别是对于发挥个人创造性完成的研究工作具有更深的记忆, 在以后需要解决其他营销问题时, 很容易表现出较高的专业素养, 展现出更强的创新能力。
最后, 需要强调的是, 借助于一门专业课程或者一个研究项目来达到培养营销专业学生专业素养和创新能力的目的, 所进行的研究必须依托一个真实的项目, 研究中所涉及的市场活动应该是真实地存在的, 也就是说, 营销实践是支撑这种训练的必要条件。在经济管理的实践中, 营销活动遍布多个行业, 每一个企业和相当一部分组织都需要进行营销活动, 这需要学生主动去联系寻找适合的研究项目, 只要它们具有要求进行市场研究的需求, 都可以用来作为课程实践的内容, 寻找到这样的研究机会并不困难。
参考文献
[1]刘学忠.大学生创新精神与创新能力的培养路径[J].教育研究, 2008 (1) .
四年的大学生活似谈指一挥间，从刚跨入大学时的失落和迷茫到现在即将面对就业的问题，我知道角色在发生变化，这将是我人生中的一大挑战，这除了要有较强的适应能力和乐观的生活态度，更重要在于自己扎实的才学，这得益于自己四年在湖南农大的学习积累和技能的培养。
大学四年塑造了一个健康充实自信的我，自信来自于实力，但同时也要认识到眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断的变化的，更需要用发展的眼观可能问题，我自信自己还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展得不断的提高思想认识完善自己，作为一名即将毕业的大学生，我所拥有的是年轻与知识，我将不畏困难，奋力拼搏，为社会做出一份贡献。
我叫XXX，是来自浙江医药学院生物制药技术专业的XXX，很荣幸在面试时向各位考官学习！
在浙江医药高等专科学校学习生涯中，所学专业为生物制药技术，所学课程有细胞生物学、现代分子生物学、生物化学与生化药品、微生物学与免疫学、生物药物制备工艺学、生物药物化学与分析、药剂学、生物制药设备与仪表等。还要相关科目的实践操作，如细胞培养，药物制剂等。
一、职业道德的培养
职业道德是指对本职人员在职业活动中行为的要求, 同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。营销人员必须自己遵守国家的政策、法律, 抵制不正之风, 正确处理个人、集体和国家三者之间的利益关系, 在法律法规的框架下开展营销活动。学校在市场营销实践课程开展过程中, 首先要加强对学生职业道德的培养, 让学生忠于职守, 乐于奉献;实事求是, 不弄虚作假;依法行事, 严守秘密;公正透明, 服务社会, 使学生成为一个对社会对集体对客户负责任的人。
二、培养心理素质
市场营销过程本身就是营销人员与客户心理博弈的一个过程, 营销专业对学生心理素质的培养就显得尤为重要。
三、自信心的培养
有了自信心, 就会在内心产生一股强大的力量, 原本不能轻易解决的问题也能在不经意间迎刃而解。营销人员的自信心来自两个方面:一个是个人的学识水平。一个学识渊博的人, 在处理各种问题的过程中显得轻松自如, 这就是自信心的体现。所以学校要加强学生文化知识的学习。二个是对所销售的产品有信心。作为营销人员, 首先要对所经营的产品有足够的信心, 了解产品的优点, 这样才能在营销过程中抓住客户。
四、意志力
意志力也是营销人员必须具备的素质。在营销过程中, 不可能任何时候都一帆风顺, 当遭到困难和挫折时, 不能退缩, 而是自觉地确定目的, 并根据目的来支配、调节自己的行动, 克服各种困难。没有坚强的意志力, 是不可能取得成功的。
学生在实践中, 都有一个成长过程, 刚开始面对客户时会产生害羞、胆怯的心理。这时候老师一定要做好思想工作, 让学生树立信心, 鼓励他们直面困难, 要勇于尝试多种方法解决问题, 决不退缩。
五、培养交际能力
交际能力包括人际感受能力、人际理解力、人际想象力、风度和表达力和合作能力与协调能力。通过对交际能力的培养, 使学生学会理解他人的思想、感情与行为, 抓住他人的疑惑与情感, 把握他人的需求, 成功的进行营销活动。同时要培养学生与人交际的举止、谈吐、风度, 以及真挚、友善、富于感染力的情感表达, 这是较高人际交往能力的表现, 也是一个营销人员必须具备的素质。
学生在实践中, 思想不成熟, 交际能力有限, 学校要尽可能多的提供机会让学生与不同类型的客户接触, 锻炼他们的处事能力, 比如在不同的场合说什么话, 对不同的客户采取什么不同的引导手段等。
六、培养观察能力
营销人员的观察能力就是通过对消费者的外表、语言及行为的观察, 了解消费者的消费倾向, 从而有针对性的开展营销活动。提高观察能力必须从知识、方式和目的3个方面入手。知识是观察顾客、理解顾客的基础, 营销人员所具有的知识越精深, 那么对顾客的观察也就会越深入、越周到。例如, 掌握心理学知识的营销人员能较快地通过顾客的言行、情绪, 了解到顾客的意图和需求。
观察能力的培养对学生今后的发展至关重要。指导老师可以分小组教学, 让学生通过对客户外表, 言行地观察, 对顾客进行大体上的分类, 以便采取有针对性的营销方式;在交谈中进一步了解顾客的需要, 合理引导消费。
七、培养分析解决问题的能力
营销活动是一个非常复杂的过程, 但也是有一定的规律。针对以往的销售情况, 营销人员应思维敏捷、清晰、能够快速地分析和综合问题, 能够及时察觉顾客需求的变化对营销效果的影响, 并针对变化的情况, 及时调整相应的营销策略。
在实践过程中, 老师要强调学生对第一手数据的收集, 养成一种及时报告, 认真分析和汇总, 并用科学的方法对未来的销售活动进行预测和决策的习惯, 这样可以培养学生分析解决问题的能力。
八、培养创新能力
营销活动在不同的环境不同的条件下, 适用的策略不一样。营销人员必须具有很强的创新能力, 综合运行所学知识, 创新思维, 才能在激烈的市场竞争中出奇制胜。创新过程首先是自我的斗争过程, 要让学生相信自己的创造力, 看待问题客观公正, 养成独立思考的习惯。在营销实践课程中, 老师要指导学生创造性地运用各种促销方式, 吸引老顾客, 同时发展新顾客, 开拓新市场。
总之, 学校在教学过程中, 要重点加强对市场营销专业学生实践课程的教学, 让学生在实践中不断提高综合素质, 为学生未来的发展打下坚实基础。
参考文献
[1]田秀萍.教学资源营销人员应具备的基本能力和素质初探[J].中国商界 (上) , 2010 (04) .
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[3]郑素娟, 孟亚明.浅析市场营销人才素质的培养[J].商场现代化, 2007 (28) .
Nice to meet you, my name is XXX.I come from School of Foreign Studies, University of XXX.It’s my great honor to be here to attend this interview, and I do wish I could have this opportunity to work for this company.I’m an English major and I’m currently a Master Degree Candidate in XXX.During my undergraduate period, I have got 3 First-Class Scholarships in a row, 1 National Scholarship and 1 National Encouragement Scholarship.And I have got the certificates of TEM 4 and TEM 8 which can prove my excellence in mastering English skills.What’s more, I used to be the Vice President of Student Union, the Head of the Academic Section, the monitor of my class and so on, and right now, I work as the teaching assistant of the Dean of our school to help organizing the academic symposiums and accompanying the foreign linguists.The valuable experiences of which help me a lot in improving my abilities of all sorts and I get quite a number of honors for what I have done.I’m also doing my internship as an oral English teacher in XXX, and I try my own methods to help them fall in love with English instead of being afraid of it.From my professor, teachers, friends and classmates, they evaluate me as a very responsible and friendly person.I enjoy this assessment.I believe these qualities are not only needed in school works, but also in jobs.Although I myself don’t have the experience of going abroad, many of my friends are studying overseas, like American, England, Canada, Australia, Japan and Korea.So it’s not difficult for me to get familiar with the procedures of going abroad.I’d love to be the consultant for oversea studies and I believe my major and my patience can help me do a nice job.So if you could offer me this opportunity, I’ll really appreciate it.Thank you very much.
您好！我叫好范文，以下就是本人的自我介绍。
我，一个对教育事业充满无限热情的青年，渴望能到这样的环境中工作，施展自己的才华。请允许我做下自我介绍。
我是2008学前教育04届的学生，在校期间刻苦勤奋，不仅在本专业取得优异成绩，而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来，在所修的三十多门专业课中，几乎有三分之二以上是优，学习了心理学专业的所有课程，对于心理学已达到专业水平。
另外我也在课下刻苦训练基本功，有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力，能运用现代化教学手段进行教学。在湖南师范学校实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，得到实习单位的认可。
琐碎繁忙的文学社工作，不仅锻炼了自己良好的文学素养，也培养了自己较高的组织管理能力。在此期间，我曾多次在院文学社的期刊上发表文章，取得征文大赛三等奖的好成绩受到同学们的好评。
从国际高等教育经验和我国大学生自身的特点来看, 高校的人才培养为适应经济和社会发展变化的要求, 我国高校在强化专业知识素质教育的同时, 必须更新教育观念, 完善教育方法, 加强大学生综合素质的培养。对市场营销专业的学生来说也同样要重视大学生综合能力与素质的培养。
大学生的综合素质主要体现在思想品德素质、智力素质、心理素质、角色素质和健康素质五个层面上。这五个层面相互关联, 相互影响, 共同决定着大学生的综合素质。思想品德素质体现道德观念、道德情感、道德意识、道德规范、道德行为等一系列道德要素的有机结合;智力素质反映专业知识、技术技能、分析和解决问题的能力、知识面的广博等情况;心理素质主要指独特的个性心理特征, 如气质、性格、能力以及个性倾向性如需要、动机、兴趣、信念、世界观等;角色素质为角色规范、角色认同、角色适应、角色整合诸方面的素质;健康素质则指体力、精力、耐力、毅力等生命指标, 同时还与其他四因素紧密相联系。
二、综合素质培养的必要性
1、综合素质培养与人格魅力养成的重要性认识
随着信息技术的发展, 知识经济的来临, 人们在感觉到新时代正向我们走来。随着新时代的到来, 社会发展不再是仅仅需要掌握单一技能的高精尖人才, 更需要综合素质高、知识面宽、基础雄厚、具人格魅力的高精尖复合型人才, 以能应付新的挑战。
2、职业发展趋势要求大学生具有良好的综合素质
社会职业变迁比较显著, 专业完全对口的岗位越来越少, 职业变动的可能越来越大, 行业特征也不像过去那么鲜明, 岗位所需的知识和技能更新周期加速, 复合程度提高。这些特征将使用人单位对大学生的综合素质和人格魅力的要求空前提高。
3、市场经济发展趋势要求大学生具有良好的综合素质
企业为了生存和发展, 必须遵守国家法律, 遵守市场规范, 强化为顾客服务的理念, 重视产品的科技人文内涵。这些, 使得用人单位在聘用员工时掌握的标准从单纯注意专业变化到注意综合素质, 如理想、信念、境界、人际关系、特长、爱好、心理素质和工作经验等等。
4、知识经济创新趋势要求大学生具有良好的综合素质
伴随着经济全球化和知识经济的到来, 知识作为当今最重要的资源, 正在发挥着越来越重要的作用。企业的兴衰成败、实力强弱首先在于知识的拥有和创新能力, 取决于是否善于进行知识管理和积极推进知识创新。谁能拥有更多更高级的知识和科技, 谁就会获得最高的经济回报和经济效益;谁能不断创新以满足社会需求的知识产品, 谁就会掌握竞争优势, 赢得发展和进步;因此, 用人单位更需要创新型的具备良好的综合素质和人格魅力的人才。
5、人才市场竞争趋势要求大学生具有良好的综合素质
据报道, 在现在的就业市场上, 复合型、双能型、创新型、外向型、经验丰富型、技能型和学习型人才较受欢迎, 要成为这些类型的人才, 必然要求其具有良好的综合素质和人格魅力。
三、综合素质培养的实施措施
1、加强思想道德素质教育, 着重培养大学生的责任意识
思想道德素质是大学生成才的核心, 是大学生应具备的首要素质, 它包括良好的思想政治素质以及良好的道德品质。科学技术和社会生产力的迅猛发展推动了人类社会的文明与进步, 但也自觉不自觉地给人类自身带来了许多矛盾与冲突。在利用科学技术改造自然的同时如何保护好自然, 做到人与自然、人与社会的和谐统一;在经济全球化和计算机网络技术迅猛发展的形势下, 国与国之间的距离变为咫尺之遥, 如何正确对待异质文化之间的冲突与融合、不同价值观之间的冲突与认同;在物质利益面前, 如何使人们的价值观、人生观不发生偏离, 道德观念不发生扭曲, 具有较强的爱国主义情感和社会责任感, 这些无疑都对人们的思想道德素质提出了新的挑战。现代社会需要有大局意识、民族意识、国情意识的人才, 需要有正确政绩观的人才, 能够正确对待自我, 对待他人, 对待社会, 对待自然。归根到底是需要具有良好思想政治素质和道德品质的人才。
2、加强专业素质教育, 着重培养大学生的知识结构
当前大学生知识结构比较突出的问题表现在:知识面狭窄, 偏重专业知识, 忽视人文、社会科学、经济、管理等学科, 知识体系内部缺乏有机联系、互补效应等, 与建设节约型社会对人才知识结构多元化以及创造性思维的要求有差距。建设新型社会, 需要大批基础知识广博、宽口径、智能型、具有创新潜质的高素质通才, 要求人才的培养由“仓库型”向“智能型”转化, 由“专才型”向“通才型”转化, 由“工具型”向“创新型”转化。只有对大学生的知识结构进行调整和优化, 才能适应社会对人才培养的要求。一是加强人文教育, 注重人文教育与科学教育的融合。二是改革传统课程体系, 建立通才教育课程体系, 改革课程设置目标, 强调学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合;改革课程内容的选择和组织方式, 注重基础性、时代性、实用性和综合性相结合。三是促进理论学习与实践环节的深入结合, 加强科研方法和手段的教学, 建立开放、动态平衡的知识结构, 培养和挖掘学生的创新潜质, 使学生具有科技创新能力。
3、加强人文素质教育, 着重培养大学生具有与当前社会相适应的生活方式
人文素质教育即教人之所以为人之道, 就是将人类优秀的文化成果通过人文知识的传授、环境的熏陶使其内化为人的气质、人格和修养, 成为受教育者内在的相对稳定的品质, 是大学生成才之基。长期以来, 高校专业设置过窄及重理工轻人文、重专业技能轻综合素质的传统观念, 阻碍了人文素质教育目标的实现。人文素质教育最基本的目标, 就是努力在大学生中提倡走出以自我为中心的小圈子, 关注人生、关注社会、关注世界, 发展作为一个社会人的积极的价值追求, 以及在生活、学习和社会活动等各个方面不断去实践这种追求的精神, 使大学生形成高尚的道德情操、人格修养。一是要将新型社会观念塑造为全民的主流意识, 当代大学生要成为主流意识的代表。二是树立大学生节约型消费观, 弘扬艰苦朴素、勤俭建国、勤俭持家的好传统、好风气, 树立绿色消费、文明消费和理性消费的观念。
4、加强能力素质教育, 着重培养大学生的科技创新精神和实践创新能力
大学生能力素质包括正确认识社会和自我的能力、良好的社会适应能力、人际交往能力、团结协作和善于竞争的能力、独立工作的能力、以法律为武器自我保护的能力、开拓进取和创新能力等方面。就建设节约型社会而言, 培养大学生科技创新精神和实践创新能力显得尤为重要。只有在强烈的创新意识引导下, 人们才可能产生强烈的创新动机, 树立科技创新目标, 充分发挥科技创新潜力和聪明才智。科技创新能力主要包括思维能力和实践能力, 思维能力是创新能力的核心部分。改革现行教育模式, 实行创新教育模式, 需要加强教育目标、教学方式、教学内容和课程体系、实践教学等方面的创新。
四、综合素质培养的重要现实意义
21世纪知识经济初现端倪, 时代对高等教育提出了新的更高要求, 这就是培养人才的质量问题。与时代发展要求相适应, 我们所培养的大学生应该是具有良好的思想道德素质、身心健康、基础知识扎实、适应能力强的创新人才。在新的时期, 对于高等教育来讲, 正确地引导广大学生通过多层次多渠道地全面提高个人的综合素质水平, 无论对学生个人还是对高等教育以及对整个国家都有着重要的现实意义。
1、大学生综合素质培养对今后人生发展的特殊意义
和谐社会是当今发展的一个主题, 也是今后发展的一个趋势, 社会主义和谐社会的总要求是民主法治, 公平正义, 诚信友爱, 诚信友爱, 安定有序, 人与自然和谐相处。我们为着这样一个目标在不断的发展中, 构建和谐社会是我们的责任与使命。社会发展与人的素质发展之间存在着密切的联系, 二者相互作用, 相辅相成。社会环境为人的素质的完善提供条件, 社会发展需要人的素质的完善。社会发展促进了人类的发展, 导致了人的素质的提高。与此同时, 人的素质状况决定了生产力的状况及社会发展状况。
2、大学生综合素质培养与构建和谐社会的关系
大学生素质的培养关系到我国整体国民素质的高低, 综合国力的强弱以及社会发展的快慢等。和谐从字面上说, 是指“配合得适当和匀称”, 同时和谐也是指一种理念, 一种成功的智慧, 在传统文化中, “和谐”思想具有深厚的文化蕴含和历史积淀, 它渗透于一切人类的实践领域, 构建和谐社会讲究的是民主法治, 公平正义, 诚信友爱, 安定有序, 人与自然和谐相处。而这一目标的完成要求有我们社会发展的主力军有着较高的政治、思想、道德、心理素质和业务素质、身体素质以及科学的世界观、人生观和价值观, 也就是要求作为大学生的我们注重素质的培养, 学会学习、学会生活、学会做人、学会处事、学会发展, 学会进步。大学生素质的提高, 有助于协调各种关系, 如协调经济发展、社会发展与人的发展之间的关系;整合社会资源, 并有序地组织配置社会资源, 从而形成合力;促进社会公平与正义, 激发社会活力;带动劳动者素质的提高, 社会整体水平的提高以及国民素质文化的提高, 促进科学技术的发展与社会的融洽相处等。和谐社会的构建, 以人为本是基础, 而大学生正是这一结构中的主力军, 培养大学生的素质, 为构建和谐社会起了重要的作用。
在当今这个经济快速发展的世纪, 提高大学生综合素质是十分有必要的, 作为市场营销专业的学生更应该提高自身的综合能力和素质。面对着激烈的市场竞争, 社会对人才的能力和素质提出了新的要求:增强法治道德观念及社会责任感;构建完善的知识结构;发展智力, 培养能力;培养健康的心理素质;塑造健康的道德人格等。作为21世纪的人才, 应具有很高的综合素质, 成为智能、知识和信息的合格载体, 能从事现代化的创造性劳动, 并能为人类社会的进步做出应有的贡献。
摘要：市场营销专业培养德、智、体全面发展的, 具有良好的职业道德, 能适应市场营销岗位工作需要的高级应用型人才;要求学生掌握从事市场营销活动所需的理论和知识, 基本上具备从事一系列市场营销工作的能力。掌握专业知识是很有必要的, 专业知识是否过硬是综合能力高低的一个很重要的因素, 大学生只有具备多方面的能力, 具有较强的综合素质才能更好的适应社会, 为我国的发展做出应有的贡献。
关键词：市场营销,能力,素质,培养
参考文献
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