物理思维教学物理论文提纲

论文题目：基于思维导图的高一物理实验课教学研究

摘要：随着物理学科核心素养的提出,对于物理教学过程中对学生的科学思维、动手能力、创新能力等的要求都进行了强调,要求发展学生的必备品格和关键能力。在传统物理实验教学中存在很多问题,学生很少动手做实验,大部分教师采用填鸭式教学或单纯播放实验视频的方式进行教学,忽视了对学生思维、实践能力的培养,导致学生缺乏创新实践的能力。思维导图作为一种将思维可视化的工具,能够帮助学生梳理思路,理清逻辑,提高学生学习物理的兴趣,对于学生的科学思维培养具有促进作用。思维导图直观的体现了知识之间的联系,方便学生课后进行复习总结,同时思维导图还能帮助学生发散思维,从而实现对学生创新思维的培养。本文首先对目前的教学情况进行分析,梳理了目前教学中的一些困境,指出了思维导图运用于高中物理实验教学的应用意义和价值,从而确定了研究的内容和方法。在文献阅读的过程中,对思维导图的理论部分进行了梳理,对后续的研究提供了理论支撑。通过对部分高一学生发放问卷,了解了目前高一学生对于物理学习、物理实验学习的情况,从而进行了针对性的教学设计,再通过实验班和对照班后测试卷、后测问卷调查对比分析,研究了学生对物理学习态度的转变、学习习惯的变化、科学思维的发展,检验了思维导图运用于高中物理实验教学的教学效果。通过本论文的研究,可以得到以下的结论:思维导图可以激发学生学习兴趣、思维导图可以帮助学生完善认知结构、思维导图可以促进学生发展创新思维。

关键词：思维导图;物理实验教学;科学思维

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究意义和价值

第三节 国内外研究现状

一、国外思维导图研究现状

二、国内思维导图研究现状

第四节 研究内容

第五节 研究方法

第二章 理论基础与概念界定

第一节 思维导图运用于教学的理论基础

一、脑科学理论

二、建构主义理论

三、多元智力理论

第二节 思维导图概念界定

一、思维导图概念

二、思维导图特点

三、思维导图的绘制

第三节 物理实验教学课概念界定

一、物理实验教学课概念

二、高中物理实验教学目标

第三章 高一物理实验课思维导图应用情况的调查和分析

第一节 调查目的

第二节 调查对象

第三节 调查问卷设计

第四节 调查问卷数据分析

一、学生对于高中物理实验学习的态度

二、学生目前对于物理的学习习惯

三、思维导图运用于教学的了解和态度

四、学生目前创新思维和发散思维情况

第四章 基于思维导图的高一物理实验课教学实施

第一节 运用思维导图的教学流程

一、实验班运用思维导图的教学流程

二、对照班的教学流程

第二节 思维导图在《探究弹簧弹力与形变量的关系》实验教学上的应用

一、实验班《探究弹簧弹力与形变量的关系》教学设计

二、对照班《探究弹簧弹力与形变量的关系》教学设计

第三节 思维导图在《探究两个互成角度的力的合成规律》实验教学上的应用

一、实验班《探究两个互成角度的力的合成规律》教学设计

二、对照班《探究两个互成角度的力的合成规律》教学设计

第四节 思维导图在《验证牛顿运动定律》实验教学上的应用

一、实验班《验证牛顿运动定律》教学设计

二、对照班《验证牛顿运动定律》教学设计

第五节 教学效果分析

一、后测试题的编制

二、后测试题成绩分析

三、实验班后测问卷调查设计

四、实验班后测问卷调查结果分析

第五章 总结和展望

第一节 研究总结

第二节 研究结论

一、思维导图可以激发学生的学习兴趣

二、思维导图可以帮助学生完善认知结构

三、思维导图可以促进学生发展创新思维

第三节 不足与展望

参考文献

附录 A 高一学生应用思维导图学习物理实验的调查问卷

附录 B 实验班学生应用思维导图学习物理实验后的调查问卷

附录 C 实验后测试卷

致谢