初三物理复习教学计划

初三物理复习教学计划（通用10篇）

初三物理复习教学计划 篇1

初三物理备课组郑海鹏

年复一年，日复一日，今年又是初三任课教师，通过一学期多的观察与了解，我校本届初三学生学习基础差，没有笔记，复习时有时还需要过教材，而且学习状态不佳。这是我们共同面临的一个现实问题。如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益，是我近来一直思考的问题。

下面是我代表初三物理备课组制订并交流初三中考复习计划安排，望广大教学同仁提出宝贵建议。

一、第一轮复习（3月10日——4月20日，共40天）

1．第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所声、热、光基本概念，基本规律。我要求学生每天必须有10分钟的时间看物理相关概念和规律。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其面对这样的学生。（2）基本方法关。如 在实验中对控制变量法、转化法的理解等。（3）基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路、方法与解题步骤。

2．第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。

（2）精讲精练，举一反三。要是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（3）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

（4）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心。

二、第二轮复习（4月21日——5月21日，共30天）

1．第二轮复习的形式

第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力，力求重点突出，方法精到，目标明确。

2．第二轮复习应该注意的几个问题

（1）专题的划分要合理。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，紧密围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题。

（3）注重解题后的反思。

三、第三轮复习（5月22日——中考前夕大约25天）

1．第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究近五年陕西中考试题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2．第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须有时间限制，题型题量、难易程度等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，评析及时。

（4）答案力求标准，评分要狠。

（5）归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累素材。

（6）留给学生一定的纠错和消化时间。

（7）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

初三物理复习教学计划 篇2

一、明确学习目标, 有的放矢

教学目标在整个教学过程中起着决定性的作用, 它引领着整个教学的思路, 包括习题的选择和学生学习活动的设计。因此我十分重视教学目标的制定。在确定教学目标过程中, 本人以《义务教育物理课程标准 (2011年版) 》为依据, 参考《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》, 结合2011年《广州市初中毕业生学业考试指导书》的要求, 拟定知识点、能力目标、掌握的等级要求。这样有目的、有方向地进行知识点的一一落实, 逐一攻破。

二、精选例题, 精讲巧练

在学案的编排上本人把典例分析安排在知识构建之前, 是因为本人认为复习的知识学生已经全部学过了, 如果用不论难易、是否已掌握的方式进行全面复习, 在复习时间很紧的情况下是不可取的, 而且学生也会觉得疲惫不堪, 这样就很容易让学生失去复习的兴趣和动力。因此, 本人把例题放在知识构建之前, 目的是让学生通过做题, 找出遗忘了的或不懂的问题。老师也可以通过这种方式检查学生掌握知识的情况, 及时调整复习的内容。

精选例题是提高复习课质量的关键, 选择的例题要有代表性, 通过以点带面, 既要能唤起学生对所学过的知识的回忆, 又要能培养学生的实践能力和创新意识。另外, 选择的例题尽可能来自课本或者由课本中的题目变形而成。因为现在中考命题仍然以基础知识题为主, 而且大部分基础题都是课本上的原题或由原题改编而成的, 后面的大题虽然是“高于教材”, 但原型一般还是教材中的例题或习题, 或者是教材中题目的引申、变形或组合而成的。例:如图是小军家用的电能表及2月份初、末的两次读数。

1.则小军家2月初电能表读数是__, 2月末电能表读数是__, 小军家2月份耗电__度, 合J__;

2.若按0.5元/kw·h计算, 他家本月应缴纳电费__元;

3.他家同时使用的用电器总功率不得超过__W;

4.若电能表在10min内转了300R, 则接在该电能表上的用电器消耗的电能为__kw·h, 该用电器的电功率为__W。

在《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》中, 要求学生能够解释电能表重要参数的物理意义, 并能根据电能表所给的信息进行简单计算。

本题第一问设计主要考查学生会读电能表, 会计算消耗的电能。第二问设计考查学生能通过电能表计算电费。在第三问设计考查学生能通过电能表的信息“220V10A”计算家庭电路中允许同时使用的用电器的总功率。

三、限时训练, 及时反馈

课堂上要结合本节课的复习目标, 设计适量的题目进行当堂训练, 既能让学生检测自己的学习效果, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 又能让老师了解学生掌握知识的情况以备下一节课的查漏补缺工作。

例:如图所示是有关电与磁实验的装置图, 其中用来研究磁场对电流作用的是图 () 。

一道题就能考查《电与磁》的三种磁现象, 既简单又能达到课堂检测的效果。

四、学习感悟, 总结提升

在课堂的最后, 指导学生对本节课内容进行总结, 疏理知识、归纳规律、总结方法。让学生谈一谈本节课感受最深的是什么?还有哪些疑惑?

初三物理总复习教学方法初探 篇3

【关键词】初三;物理;总复习

总复习的目的是综合提高,对学生学过的知识进行有目的的梳理,使其进一步深化、精化、系统化。在现阶段,分数仍然是检查学生学习效果、教师教学效果和高一级学校选拔人才的重要依据,而分数的高低又与复习的好坏有直接关系。因此,落实新课标,做好复习工作就显得尤为重要。复习阶段,教师要精心挑选具有指导意义的复习内容,以落实培养学生能力、科学素养、创新精神的课程标准,实现学生的发展。下面谈谈笔者在总复习中的几点做法:

一、注重双基,贴近教材,方法灵活

1.注重基础知识、概念和规律的复习。基本规律和基本概念的复习,是物理总复习的开始。复习时,要注重知识间的联系,将各个知识点网络成面。为达到知识点网络成面的目的,首先应把知识点连成线,再将知识线连成网,从而形成知识面。

2.处理好课本和资料的关系。课本是教学和复习的根本,是中考命题的依据,紧扣课本不超纲是各地中考命题的原则和规律。复习时,要有目的的选择一些资料,切忌题海战术,忽略“双基”的重要性。

3.处理好讲与练的关系。复习时,讲练要有机结合。讲要精讲,讲出新水平、新信息;练要精练,练出新题型、新思路,切忌满堂灌、满堂练。课本上的习题都是编者精心选编的多类型、多层次的习题。复习中要引导学生把习题分类,掌握典型题的解法,熟悉变形题的解法,这样才能不断的开阔视野。

4.提倡“一题多解”,倡导“发散思维”。初中生常常采用集中思维的方法,容易形成思维定势。复习阶段,要激起学生追求新知识的兴奋点,建立起知识与能力的系统。要通过习题求多、求异的分析、解答引导他们打破思维定势,培养其多角度思考问题的发散思维方式,从而达到举一反三、触类旁通的效果。

二、实施分层复习,全面提高复习质量

1.分析差异,把握层次。在综合复习阶段,学生的差异很大,为了使复习更有针对性、更有效,以“面向全体,分类指导”为原则,在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上,把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的,呈动态变化的,允许学生根据复习情况变动,实行民主,以消除学生的心理障碍。同时,把分层的目的、方法、设想向学生公开,定出相应的教学目标、志向目标,使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。

2.分层次复习教学方法首先是分层备课,确定不同层次的教学复习目标,确保“物理考标”的基本要求,做到“保底”不“封顶”,同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”,优秀生“吃得好”。在课堂教学中,处理好同步教学和分层教学的关系,既有面向全体,又有兼顾各层次学生,使各层次的学生有所为、有所得、有所乐。在作业设置上,对普通生要求完成一定数量的基础题,加强基本功训练,中等生完成一定量的巩固提高题,优秀生加做一些有一定难度、灵活性大的综合题,并鼓励低层次学生在完成作业后,尝试向高层次作业冲刺,及时调整各层次学生的作业量和难度。在分层辅导中,对作业和试卷讲评,尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评,对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导,对中等生主要是释疑解难,分析原因,教会方法,指明方向,让他们能“摸着石头过河”,对优秀生主要是进行点拨,发展能力。通过分层引导,充分调动了学生学习的积极性,使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。

三、善于归类总结,把学得的知识系统化

初中物理知识点分散,总复习时难度较大,学生往往感到茫茫题海,无从下手。到了总复习阶段,教师应该引导学生从知识的系统性方面去考虑,把各章节的知识重新归纳、整理,并形成知识网络。一般按力、热、光、电等几大部分进行分类,弄清各个知识点的来龙去脉和知识间的相互联系与区别,可收到事半功倍的效果。例如,在复习力学部分时,以“力是物体对物体的作用”为中心,联系到力的种类、单位、测量以及力的三要素和力的图示、压力和压强、浮力等。从“力是改变物体运动状态的原因”可联系到机械运动、牛顿第一定律、力和运动、简单机械以及功和能等。热学部分的内容要突出与温度有关,温度变化时,有热量这个物理量的出现,热传递过程总要吸收或放出热量,燃料燃烧放出热量,物态变化过程要吸收或放出热量,热量的传递使热能变化,以及热能与功有确定的数量关系等。光学部分可分为:光在同种均匀介质中沿直线传播,光的反射和光的折射及其应用。电和磁部分的内容以电流为中心展开,从物体带电的最简单的方法——摩擦起电到电荷的定向移动形成电流,再到电流的效应,电流的路径,电源和电压是产生电流的原因,电阻是导体阻碍电流的性质,电流做的功叫电功,电和磁之间的转化即电磁现象,等等。这样把知识系统化的归纳,把课本读薄了,学生只要抓住几个知识网络的中心点,然后向周围知识辐射展开即可,效果自然不言而喻。

四、抓非智力因素培养,促智力素质的提高

在总复习期间抓学生的非智力素质的提高对各层次的学生都是非常必要的。如果抓不紧、抓不好,就是平时学习成绩好的学生在中考也会败下阵来。每一场的考试都是综合素质的较量,学生的心理素质、学习品质,越来越严重影响学生考试的成败。我们把非智力素质的培养贯穿于整个复习过程的始终。

复习前期阶段,对学生进行形势教育以增强危机感、紧迫感和责任感;教育学生把树立远大理想与树立正确的学习态度结合起来;教育学生自强自立,克服依赖金钱的关系争取学位的想法。复习中后期阶段,是学生感到最辛苦、最难熬的时候。我们教育学生正确对待成绩和挫折,锻炼自身的意志和毅力,胜不骄败不馁;教育学生树立扎实严谨的学习作风;教育学生树立竞争意识,对于后进生我们特别注意灌输“永不言败”的思想。复习后期阶段,教育学生要注意吃饱睡好,注意劳逸结合保持良好的身体状态;教育学生注意调节保持良好的心态,信心百倍的迎接会考的到来。教师在教学过程中平等对待各层次的学生,对学生满腔热情百问不厌,帮助学生度过一个又一个难关。良好的师生关系和教师对学生的爱心表现是抓非智力素质,推动智力提高的关键。

初三物理复习教学反思 篇4

一、基础回顾：

今年学校以试题研究为抓手，全面回顾八年级、九年级所学知 识，重点是基本知识点、概念、物理量、公式。以历年中考试题为导向。

在基础回顾这一块，通过历年教学我发现学生在第九章（北师大）功、功率、机械效率学生知识回生大，这一现象是通过模拟考试学生答题情况分析得出来的。针对这一现象在中考复习到这一块时我特别细心，我把这一章六节内容当做学生没学过一样对待，让学生把课本拿出来先预习，后一节一节用新课的形式教学，之后是小节过关练习；之后是本章整体知识体系的回顾与分析，章节过关练习。通过这一方法，我让本届学生避免了历年学生在这一块的问题，效果好。

二、专项复习：

1、重点抓住三个方面：（1）力学专项，（2）机械功、功率、机械效率，（3）电学专项。

2、三类题的突破：（1）作图题，包括光学作图、力学作图、电学作图，（2）探究实验题，包括电学实验、力学实验，侧重实验的过程，培养和锤炼学生动手动脑能力，（3）综合题，教给学生解题套路、强调综合题易错的地方、以及容易失分的地方。

在专项复习这一块，我根据在柳公权中学交流两年来一直带毕业班物理教学的机会，把两年的模考题进行整理，并汇编成册，整理出来的有：2016浮力专项，2016机械功、功率、机械效率专项，2016电学专项；2017浮力专项、2017机械功、功率、机械效率专项，2017电学专项。在2017模拟考试练习中我发现32题探究题，出题灵活，这个题考试中下游学生失分大，我还专门整理出中考物理32题专项。

三、回归课本：

初三物理复习课教学反思 篇5

我想，如果老师对一堂课的设计能令老师自己都兴奋起来，又何尝担心学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到“厌”呢？真希望老师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使学生乐意学、愿意学。

初三物理中考复习计划陈铁 篇6

五原县第六中学陈铁

2014年2月19日

物理学科的基本特点是：知识量大、涉及面宽。体现有四多：概念多、规律多、公式多、实验多。也是中考各门科目中较难的一门学科。因此，搞好总复习，提高物理复习质量十分重要。

中考物理试题的突出特点是：

1.根据现今的教学理念和“新课程标准”，试题命题原则，总体上会从“三维”目标出发，注重基本知识和技能；

2.会注重联系学生的生活和社会实践实际，考查学生应用所学物理知识，分析、解决实际问题的能力。

3.会切实加强与实验有关内容的考查，加大对学生实验探究能力的考查力度；

4.会在考查学生基本知识和技能的同时，注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、人与社会协调发展的现代意识；

5.会适当设置开放性试题和综合性试题及课外生活题等，切实体现创新意识、时代性及适当综合性。

因此，我们的物理复习教学策略是：

一、复习要点：

1、抓住基础知识。中考试卷中易、中、难的试题比例为5∶3∶2，对基础知识、基本概念的考查应是中考的重点。

2、复习要联系实际，贴近生活。这是中考命题的指导思想，那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。例如：“指甲刀上的杠杆，自行车上的力学，家里的照明电路等”。复习时应在近年的相关题目中了解此类题的出处、分类和答题技巧，更主要的是发现不懂的问题，要学生多亲自去做、去看、去想，快速提高自己的观察、分析能力。

3、复习要重视开放型物理题的训练。近年中考卷中都会设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维和创新意识。

4、复习要加大实验技能的提高。近几年中考物理题中探究实验题的数量及分值呈上升趋势，掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键。实验题的类型主要有：（1）考查对实验过程的感悟。（2）考查各种仪器的使用。（3）考查对实验数据的处理。（4）考查学生用一定的物理方法来探究实验。（5）考查学生自主设计性实验。此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法（尤其是变量控制法）的基础上，系统全面地复习每个实验的基本内容，然后带着疑问走进实验室，认真操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。还有，在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“变量控制法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程；欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德定理等等，物理规律的得到，都采用“变量控制法”来进行探究的。另外，也使用了“等效替代法”，如：作用在物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代；串并联电路中，总电阻与各电阻的关系等。

5、复习要提高收集、分析和处理信息的能力。生活中信息源随处可见，各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等，都向人们提供着信息，善于迅速从资料中选择出自己需要的信息是人们在生活中应具有的能力，因此近两年围绕铭牌、说明书、表头等命出了一些信息类题，应引起重视，考试中信息的给予方式可以是图表或文字，学生要掌握解答此类问题的大致步骤，平时培养较强的阅读能力，收集有益信息的能力，阅读相关的物理学史。

二、关注热点问题，把握考试动态 ：

通过收集和挖掘近年的各地中考试卷，发现热点主要集中体现在以下几方面：

（1）关注最新科技发展。（如磁悬浮列车、神州飞船、卫星上天）

（2）关注时事新闻。（如美国航天局的勇气者号登陆火星）

（3）关注估测能力。就是估计、估算，主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。（如估计考场温度，估计自己上三楼的功率等）

（4）关注动态、故障的分析能力。（如考核学生对电路故障原因的分析等）

（5）关注科学方法。（主要考核物理概念、规律形成中的思想方法）

（6）关注情景信息的问题。（如试卷上给幅图片等大量的情景信息，让你从中筛选出有用的相关信息和内容，提出与物理知识相关的问题等。）

（7）关注开放性试题，(包括结果开放、条件开放、过程开放等)，即在研究中可以多角度、多方面地进行探究的方法，手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。（如上学期末试卷上的煮汤圆题，用物理知识解释现象，就有不少答案，可达4-5个之多）

（8）新的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养。

三、题型结构

物理题型的显著变化是开放性的简答题和探究实验题等。我们将这种题目的分类及解答方法简叙如下：

（1）纵向分类。按照课本内容逐一理解概念，把题目归为：蒸发、液化问题、浮沉问题、杠杆问题、安全用电问题等。每类题目都有各自基本的答题方式。

（2）横向分类。根据解答方式不同，可把简答题分为：A、直接叙述题；B、用公式方式等数学语言帮助解答题；C、需用图表帮助解答的问题题。

对于此类题目，要学生联系实际，贴近生活，认真体会答题的顺序，理解每条答语与题目的联系，多做几道题目、多比较答案，能较好地解决这类问题。另外，还要采取设置习题抓训练：

比如：采用纵向型练习题．这类题由浅入深、层层深入、环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择题、计算题．通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地掌握知识，且能适应多种题型。

这里举一例以作说明：

(1)一段长为l个单位的导线，其电阻为R，将它对折后电阻为（1／4）R．

(2)若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生的热量之比为Q1∶Q2=（4∶1）．

(3)若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流所做功之比为W1∶W2=（1∶4）．

(4)若上题中R1上消耗的电能为100焦，则在R2上所产生的热量为（400焦或95.2卡）

(5)在(3)题中它们的电功率之比为多少？P1∶P2=

上述练习题已将欧姆定律、串并联电路的特点、电功、电功率、电热、焦耳定律等知识的应用问题，都有机地联系起来了，便于学生思维灵活性的培养和思维品质的提高。

四、物理总复习提供几点建议

1．进一步巩固基础知识

注重基础培养能力，第一轮复习要扎实，要用足够的时间落实基本概念、基

本定律、基本方法、基本能力等问题。复习的主要任务就是要组织学生将所学的知识进行梳理，将平时分散学习的各部分知识，按其内在联系进行有序组合，即由知识点到知识线到知识面到知识网络,在复习中建立完整的知识网络。

2．进一步加强实验教学，学以致用联系实际

动手动脑掌握实验：物理实验是物理学的基础，在中考试卷中比重相当大。实验是学物理的基础，实验考查是中考改革的必然趋势。要学生在学习中认认真真地做好每个实验，包括分组实验和演示实验。在总复习中要重视复习实验的内容，有的实验一定要再做一做。

注重理论联系实际是中考物理试题突出的特点之一，物理命题对理论联系实际能力的考查有所加强。

3．普遍复习与专题复习相结合在普遍复习的基础上，应把所学知识再分成专题进行复习。复习时要把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。

4．防止以做题代替复习

作业要有的放矢，尽量“少而精”，切忌题海战术。做一道落实一道，才能举一反三。习题过多，难免疲于应付，没有思考的余地，反而起不到好的效果。特别要防止的是：课上复习不到位，课下大量做题目，做完不订正，做对做错不清楚。当然“少而精”也不是越少越好，原则是适量。“少而精”的本质是“精”，所谓“精”就是强调要在教师的指导下选择有针对性的习题，不宜随便找题目。

复习时，要大胆放弃一些旧、偏、怪和无实际意义的题目，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的层面上选取那些有价值、有时代气息、利于落实基础、培养能力的新题，达到提高处理信息能力的目的。

对学生来说：

要会表述：（能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。）

会表达：（确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。）

会理解：（掌握公式的应用范围和使用条件。）

会变形：（对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。）

会应用：（用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。）

我们的时间安排是：

总复习分三轮四个阶段进行：

第一阶段：单元过关，将知识点连成线，再将知识线连成面；（7周）

第二阶段：分类复习，按照力学、热学、光学、电学、磁学、信息材料和实验、作图、计算等知识板块，将物理概念、规律、解题方法等，进行比较、归纳和总结，构建网状的知识结构；（3周）

第三阶段：中考新题型（开放性、探究性、综合性题型）专题复习；（2周）

第四阶段：摸拟训练，查漏补缺及应试技巧训练。（2周）

第一轮时间从3月上旬到4月下旬，历时7周，对单元知识进行系统复习、梳理。

第一阶段是全面复习，回归课本，知识点要再现一次，巩固对原有知识的理解和应用；要以课本及《考试说明》为基本的复习材料，切记避免偏题、难题、怪题等题海战术，重视课文的重要叙述、例题的分析、各探究实验的基本作法、各图示的说明及练习题的解法等。

初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、电学和磁学，以及信息材料等内容，怎样抓好基础训练呢？关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用和基本公式的运用，这三大环节．

这一轮复习可以遵循这样三个原则。第一个原则是各知识块的知识复习要交叉进行。（根据《新课标》分单元。前7个单元为力学知识，接下来是光学和热学知识，各占2个单元，最后是电学知识，共4个单元。如果复习时按其次序逐章复习，学生事先知道了顺序，同时由于同一知识块的单元知识放在一起，学生往往会产生枯燥的感觉。可以先讲一部分力学知识，插讲一个光学单元，再讲一部分电学知识，再插一个热学的单元。）第二个原则是先主再次，先抓重点再进行一般。（根据历年中考试题的分析，中考涉及10个重点知识，在每年的试题中必考，而且所占的比例约60％。这10个重点知识分别为力的概念、平衡力、密度、压强、反射定律、凸透镜成像规律、比热、串并串并联电路特点、欧姆定律、电功率。它们共涉及7个单元，可以先复习这7个重点单元再复习其余次要单元。如先复习力、密度、压强，浮力、机械、运动可以放在最后。

第一阶段一般用7周左右时间，第8周进入第二阶段复习

第二阶段是重点复习、专题讲解阶段，教师要抓住关键，突出重点。对照<新课标>、分析<中考说明>，总结出各部分知识点出题的形式，强化部分重点题型。如力学中力和运动的关系、力的平衡是解决压强、浮力、机械功、机械能的关键，也是中考选择题将联系到的问题，可以做一个专题练习重点突破。电学中分析电路的变化是解决很多电学问题的第一步，而根据实际需要设计电路问题，也要熟知电路的联接关系及电路的变化，可从几套模拟试题中多提炼一些电路变化问题，让学生反复熟悉，达到举一反三。

第二轮复习，从5月初到5月下旬，即市模拟测试之前，为时4周。这4周以为单元专题进行复习，并穿插些历年的模拟卷题和中考新型题等强化训练。这主要是考虑到第一轮复习，虽然对各单元都进行过一遍，但由于第一轮的历时较长，有些知识容易遗忘，或者说：还没有把知识连成网。再者要把各单元知识适当综合，以便使学生能较早接触和适应摸底测试题。因为摸底测试题难易度与中考接近，而第一轮复习，以基础知识为主。所以学生要有一个适应过程。第二、第三阶段大部分时间是在第二轮。

第三轮复习，从5月下旬到6月20号左右，即中考之前，历时3周。这一时段的教学重点放在适应性模拟训练上，和查漏补缺及应试技巧训练上。

初三英语复习教学思路浅析 篇7

一、认清形势, 明确要求

从近两年来的中考命题分析, 在宏观上基本保持稳定性和连续性, 但在微观上, 题型在原有的基础上均有一定的改动, 更加突出了语用能力的考查。

因此, 在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练, 培养学生的语用能力, 加强读写教学, 扩大学生的知识面, 提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解, 注重功能项目的教学。求真务实, 提高能力, 通过听、说、读、写的训练, 使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《新课标》和《备考手册》所规定的教学内容和教学要求, 以课本为主线进行系统的复习, 了解命题走势, 理顺思路, 紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练, 去提高教学质量。具体安排如下:

1.将所有课本的有用的知识加以精心梳理, 重在解决重点、难点、疑点和考点, 主要包括 (1) 重点词汇; (2) 重要句型; (3) 常用语法项目; (4) 易见疑难辨析。

2.指导学生进行专项知识复习, 分门别类, 各个击破, 使学生所学知识系统化, 在牢固掌握基础知识的前提下, 力求有所提高和创新。根据近年中考的命题特点, 大概应设计以下内容: (1) 词法部分; (2) 单项选择; (3) 完形填空; (4) 阅读理解; (5) 听力练习。

3. 综合复习、模拟测试阶段。

科学地指导学生进行综合复习, 重在检查学生对前几个阶段所复习知识的掌握情况及对知识运用的能力, 并根据反映出来的信息及时进行补差补漏, 提高复习效率。

二、理顺思路, 优化设计

初中中考复习涉及面广, 灵活性大。只有对大纲、教材和学生实际有全面的认识, 并据此因人、因时、因地制宜, 优化设计, 科学训练, 才能扎扎实实一步一个脚印, 取得理想的教学效果。因此, 在中考复习中, 我们要注意以下几个方面:

(1) 要紧扣《新课标》和《备考手册》进行复习。 (2) 不仅要注意复习语言知识, 而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练, 注意语言的实际运用。 (3) 注意加强阅读训练, 增大阅读量。阅读能力提高以后, 不少语法和词汇题凭语感就能猜出。 (4) 注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短, 不可能像上新课一样, 逐课慢慢复习。可以采用语言知识归类 (如按词法、句法等) 和按题型归类的办法复习, 小结初中阶段所学的内容, 为中考作好准备。

为此, 我们可以把中考复习分三大部分进行: (1) “同步辅导与训练”, 通过单元知识要点指导及语言训练, 使学生加深对课文的全面理解, 更扎实地掌握每单元的重点、难点, 巩固双基, 扩展解题思路, 提高“四会”能力。 (2) “专项辅导与训练”, 分别通过语法专项和题型专项技能辅导, 旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来, 形成系统体系并从中接受解题能力训练, 进一步加强对规律方法的掌握运用。 (3) “考前指导与中考模拟训练”, 对学生的复习进行查漏补缺, 利于学生综合能力和应试技能的提高。

三、服务学生, 重视素质

此外, 在教育教学中, 我们只有树立服务育人的意识, 才可能教好学生。在教学中不能仅抓住课堂教学, 而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的教育等等。因为, 只有我们的学生有明确的学习目的和强烈的学习动机, 他们才愿意顽强地跟随我们学好外语。

当然, 也有的学生尽管目的明确, 动机强烈, 学习热情高, 可是外语不像母语, 学习起来困难更大, 效果也不那么明显, 容易失去信心。因此, 我们就得时刻去注意并且及时地给予学法指导, 帮助他们提高学习效益, 让他们获得成就感, 进而维护他们的学习兴趣。

另外, 课堂教学要注意备课充分, 既备学生又备教材教法, 了解学生需要, 加强师生情感交流, 确保学生的主体地位, 贯彻知识目标和能力目标。课堂教学要有模式, 但不要搞模式化, 要构建切合学校和学生实际的模式进行教学。如在初三教学中, 针对毕业升学, 我在教学中采取的不是通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力, 而是通过对课本内容的灵活处理 (如适当取舍等) , 教学过程一切围绕学生的综合能力提高来展开。为了提高学生的听、说、读、写能力, 我采取学生做“话题”值日报告的形式, 每天课前用几分钟的时间来训练, 既练了值日学生的说和写, 又练了其他学生的听力;在阅读方面让学生坚持每天读一至两篇“阅读理解”或“完型填空”的短文, 既提高了学生综合应用英语知识的能力, 又扩大了学生的知识面;在课堂教学过程中, 面对学生的讨论发言, 我历来不轻易否定学生的想法, 也就是说不把自己的想法强加给学生, 而是让学生能够充分表达他们自己的思想和情感, 既维护了学生的表达欲望, 又训练了他们的语用能力。这样, 学生不但不会考不起, 而且会由于综合英语素质的提高而考得更好。

如何上好初三物理复习课 篇8

一、复习课教学必须在传授知识的基础上传授学习方法

在以往的复习课教学过程中，教师为了增大课堂容量，将预先组织好的知识体系传授给学生。经常是教师讲得口干舌燥，学生还是不会，其中一个重要的原因，就是没有重视“以学生为主体，以教师为主导”的基本理念。因此，在学生心中少了探究新知的挑战与乐趣，特别是基本概念和基本技能的復习，不能激起学生对学习的热情与积极性，学习动力不足失去主动性，教学就没什么效果了。古人曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此教师必须改变“满堂灌”的教学方式；通过对所教内容新颖的教学设计，激发学生的求知兴趣，使学生在好学和乐学中达到主动学习的效果。教师有序地引导全班学生对所提问题进行解答，学生在提出并尝试解决这些问题的过程中，既进一步理解了所学的知识，又提高了学习物理的兴趣。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，也就是说，注重传授知识，使学生掌握基本知识，基本技能，是提高教学质量的基础，传授学生学习方法，发展学生的能力是提高复习效率的根本。所以，教师在教学设计中，应更多考虑学生学法的问题，采取的复习方法，必须能促进学生对学习方法的掌握、领悟，这样也有利于培养学生的创新能力，我们的教学模式也从注入式向培育式改进，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

二、复习课更要注重系统性

复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。 整理，即对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结，使之纵成线、横成片，从而使知识结构脉络分明。所以复习课教学中，教师要帮助学生根据回忆的知识要点，从“点—线—片”上整理。这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化，有利于构建知识网络。

三、复习课必须要有针对性

初三复习由于内容多，时间紧，而且物理作为一门基础综合学科。它的基础，不仅体现在知识方面，而且更体现在科学思维方法上。所以教师应细心研究教学的重难点，做到课堂有针对性，注重实效。一是针对学生的求知欲，调动学生学习积极性，避免学生产生厌学情绪，以致不能收到良好的教学效果，让学生在学习上总有“伸手够一够，才能摘到果子”的进取心和成就感。作为教师，我们可以设计有梯度的问题，逐步增加问题的难度，使学生通过自己独立的钻研和思考，去突破难点，加深他们对知识的理解记忆，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。二是针对学生对知识的掌握情况，把学习中存在的薄弱环节作为复习讲评的重点。教师在复习课中对于知识点不能面面俱到，复习内容应讲究一个“精”字。因此，教师课前备课就要做到既备教材又备学生，进一步熟悉并了解教材，明确其内涵，抓住教材中的重点、难点，同时也要对学生对于知识的掌握程度做到心中有数。这样，复习时才能有的放矢，切中要害。

四、复习课要充分发挥实验教学的作用，提高复习的效率和质量

物理是一门以实验为基础的科学，它以观察、实验为基础，生动、直观的实验现象有利于学生对物理知识的掌握，所以充分发挥实验在物理复习课中的作用，有助于激发学生在复习课中的积极性，大大提高复习的效率。重视实验教学在物理复习课中的作用，特别要注意两点：一是掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。

使学生“学以致用” 是物理教学的最终目的。知识的掌握有时需要通过实际应用才能加深理解、运用和进一步发展。近年来，中考试题中把物理知识活学活用类型的考题越来越多。因此，物理总复习就更要培养学生运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题的能力，从而激发学生的学习兴趣，在复习课中收到事半功倍的效果。

五、复习课更需精讲精练，及时反馈

课堂练习是课堂重要的反馈手段。在训练学生能力的同时，也可以成为教师得到反馈信息的途径。练习题流于形式，老生常谈，就会让学生在心理上不重视，或者出现死记硬背的现象；练习题过难，势必会让学生产生畏难情绪，对学生心理上无疑是一个打击；练习过多，会使学生疲于应付，失去学习的积极性。因此教师在复习课中要精心设计练习题，所选练习题要具有一定的代表性，本着“教师走入题海，把学生从题海中解救出来”的理念，通过一道题要达到解决一类问题的作用。所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度、有层次，由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入，最大限度地调动各类学生求知的积极性。

我们常说“以教师的教为主导，以学生的学为主体”，所以教师应该通过主导性的指导、点拨、浓缩课堂复习的过程，努力提高复习效率。这就要求教师在课堂中尽力做到，以启发性、点播性的讲授来启发学生深层次的独立钻研和思考。做到以点带面，让学生举一反三，触类旁通，使学生能充分地、有效地领悟知识，理解原理，从而大空间地发展学生的学习能力。

复习的课堂是学生消化吸收所学知识的领域，因此教师在复习时要切实提高学生学习的效率，精心研究有效的复习方法，切实在提高学生学习效率上下工夫，真正实现复习的目的，使更多的学生在学习物理的路上策马扬鞭，扬帆远行！

初三物理复习教学计划 篇9

学情分析，我校初三考生基础相对薄弱，特别是对初二的物理知识掌握的不够牢固且生疏；学生分组后，小组合作学习，互帮互助还不充分，针对以上情况，物理总复习采用学教案的方式，一方面帮助学生梳理知识点，另一方面积极调动小组学习，利用互帮互助的方式带动大多数学生，控制低分率，提高及格率。

复习学教案设计思路：结合课本分章节进行设计，强化章节知识点，并利用经典题型（练习）强化知识点，同时结合海南中招考试对各章节的不同要求，进行一定的调整，如声学、光学、物态变化考试的形式多为选择、填空，则在这些章节复习学案设计中有针对性的向该类题型侧重；经典题型的选择取材于历年各地中招考真题，但要求立足本校学生的实际情况选题，既能满足知识点的强化同时符合大多数学生的理解能力。

建立复习学案反馈机制，教师及时批阅复习学案，及时发现学生在复习过程中出现的个性问题和共性问题，通过小型的综合测试进行复习情况摸排并对发现的问题及时改正。

复习时间安排：

第一阶段，4月1日—5月5日，以课本为导线，利用学教案分章节完成基本复习，根据实际情况，适时进行配套的小型综合测试。

章节课时安排：一章节2课时，部分重难点章节3课时

第二阶段，5月6日—5月26日，对重点知识点，章节通过专题的形式，进行复习

浅谈如何进行有效的初三物理复习 篇10

关键词：制定目标；回顾知识；方法指导；精选；培优补差

G633.7

复习是教学中的一个重要环节，其主要任务是使学生巩固和加深理解所学基础知识、使其系统化。还包括对各种能力进行训练和再提高。巩固掌握的知识是继续学习和灵活运用知识的前提。要巩固掌握的知识，必须跟遗忘作斗争，教育心理学告诉我们，在认识新知识的时候，遗忘也就同进开始，而且在开始时，遗忘的分量多，速度快，以后则遗忘的分量少，速度变慢，所以学习不仅必须复习，而且还要及时复习。

复习课的困难在于教学内容基本上都是学生学过的，处理不好，就往往会乏味。如何复习，怎么有效地进行复习，才能使相关联的知识进行很好的串联与衔接，这直接关系到学生的中考成绩。因此上好一堂复习课，必须从以下几个方面入手：

一、认真钻研新课程标准，制定合理的复习目标

新课程标准给教师提供了教学参考，在进行复习的同时，一定要紧扣课本，真正做到有的放失。复习目标要针对所学内容和学情来制定，不能太高，如果太高不适合学生的发展与认知水平，也不能太低，如果太低，学生的能力得不到提高。

二、根据设定的目标，回顾所学知识。

基础知识是解决问题的基础，如果对基础知识不理解，或不了解，复习效果一定不理想，所以要想上好复习课，基础知识的复习是缺少不了的。应根据自己所设定的目标及目标中所达的程度，合理的安排好基本概念的复习，公式的理解，各个知识点之间的联系。例如，对欧姆定律复习时，需要让学生了解电流、电压和电阻的概念，以及三个物理量各自的符号、单位及单位的换算，包括这三个物理量在串、并联电路中的规律等等。若将相关联的知识串联起来，还需要画出与欧姆定律内容相关的思维导图，它能帮助学生去理解与巩固欧姆定律的知识。针对这一目标，学生所要掌握的内容比较多，例如，学生要会画探究电流与电阻、电压关系的电路图，会连接实物图，会选择合适的方法进行研究，会使用电流表、电压表和滑动变阻器，会用自己的语言描述所得出的结论，分清欧姆定律表达式及它的变形式，欧姆定律表达式中各个物理量的关系等。

三、注重知识的应用，注重解题方法的指导

物理解题是复习的有效手段之一，在这一过程中要让学生的能力达到一定的程度，教师必须做到以下几点：

1.精选练习

提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务.要达到这个目的，习题的选择是关键。选题前要做到“三了解”——了解课程标准，了解教材内容，了解学生。教师要参照新课程标准，认真钻研教材，对课本或选出的题目进行分类，所选题目的形式要多样，份量要恰当，难易程度要适宜，所选的题目要注意联系实际，联系社会，还要注意习题的一题多解，习题的变式，注重对学生能力的培养。同时所选习题既要照顾各个知识点，又要有梯度有层次，这样才能调动各类学生的积极性。通过练习、讲评、概括、归纳和总结。找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高学生的综合素质和应试能力。否则练习过繁、过多，会使学生陷于题海，难于应付。

2.精讲练习

讲解习题是整个课堂的主要过程，怎么讲解习题，采用什么样的方式讲解，关系到课堂的效率，我觉得上好一节复习课必须要考虑以下几点

首先，养成学生审题的习惯。通过解题可以使学生进一步掌握物理概念、定律及公式的意义。学生解好题，必须审好题，审题主要是弄清题意，明确题中已知是什么，要求是什么，题目中涉及哪些概念和规律，以及解答本题的基本途径。通过审题学生可以从题目中找到一些有用的信息，特别是题目中存在的隐含条件，及找到解决问题的突破口。

其次，讲解习题时，要形式多样，方法多样。每种教学方法就其本质来说都是相对辨证的，它们都既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，而相对于解决别的问题则不一定有效，每种方法都可能会有助于达到某种目的，却妨碍达到别的目的。为适应不同学生的需要，教学方法应提倡多样性，应根据不同的教学目标，不同学生的心理特征和学生的知识基础，将题目分类，提高学生概括能力。講解题目时，重点要突出，难点要突破。只有精讲，学生才有时间练习，切不可一讲到底，导致学生的思维容易混乱，学生不容易概括出解某种题型所需的方法。讲解每一个类型题目时，教师可以边讲边练，讲练结合的方式，让学生熟悉一种解题方法，总结解决这类题目的方法，然后再利用自己总结的方法去解同样类型题，提高自己的解题能力。

最后，树立学生的自信心。初三学生面临着中考，普遍学生感到中考高深莫测，是因为他们对中考题目的难易程度不了解，如果教师选择与之相类似的中考题让学生练习，他们会发现中考题不是难的，凭自己的能力完全可以解决这些题目，无形之中增强了他们的自信心。

四、培优补差

课堂复习要立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点。要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的培养和提高。对优等学生要发挥他们的学习优势；对差生发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。

五、重视物理实验，将实验探究引入复习课堂

物理学是一门以实验为基础的学科。近几年的中考物理试题中实验题的分数占的比例较大。所以，在初三总复习时要十分重视物理实验的复习。通过在课堂上以探究实验为主线，让学生经过观察，来激活学生大脑中原有的情感结构和认知结构，这样不仅能进一步激发学生学习物理的兴趣，更能进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力。