语文语法论文提纲

论文题目：初高中语文语法知识教学衔接研究

摘要：语文学科中语法知识的教学一直不受重视,为避免语法教学的僵化而刻意回避语法知识的行为未免矫枉过正。在实际教学中,初高中语文语法知识教学的衔接也常常被忽视,这不仅为教师教学带来困扰,也影响学生的发展。由于初高中语文教材设计的侧重点不同,初高中教师在实际教学中对语法知识教学的不同认知,以及考试评价方面的较大差异,语法知识的教学需要具体可行的方法来进行有意义的衔接,从而消解初中语法知识教学的薄弱情况与高中语法知识应用的较高要求之间的矛盾和断层。本文结合前人研究成果以及教学实践经验,采用问卷调查,实践举例等方法对初高中语文语法知识教学的衔接问题进行研究:第一章提出了初高中语文语法知识教学衔接的依据和意义,主要围绕语文教育的系统性、语文学科知识的连贯性等理论,以及应试进阶、语言规范表达等实践角度阐述了初高中语法知识教学衔接的重要性。第二章主要立足于调查问卷的结果,对初高中语文教师和高中生的语法知识学习情况,语法知识教学衔接的认识情况进行了分析和总结。第三章的内容则把目光聚焦在初高中语文语法知识衔接教学呈现的问题上,并对其产生的原因展开讨论。最后一章结合前三部分内容,从语法知识内容完善、精确设计教学内容、学生思维衔接以及丰富衔接途径的角度,提出了一些切实可行的教学衔接策略,力图为解决初高中语文语法知识教学衔接问题提供方向指引。

关键词：初高中语文;语法知识;教学衔接;策略

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、研究意义

三、概念界定

四、相关研究与文献综述

五、研究思路与方法

第一章 初高中语文语法知识教学衔接的缘起

第一节 初高中语文语法知识教学衔接的依据

一、语文教育的系统性原理

二、语文课程的共通性原则

三、语文学科知识的连贯性理论

四、教师教学的一致性原则

五、学生学习的连续性特征

第二节 初高中语文语法知识教学衔接的意义

一、语法知识教学衔接有利于适应应试进阶

二、语法知识教学衔接会促进语言的规范表达

三、语法知识教学衔接会扩大语言运用范围

四、语法知识教学衔接会促进学生语感养成

五、语法知识教学衔接有利于阅读中准确把握文意

第二章 初高中语文语法知识教学衔接的调查分析

第一节 初中语文教师调查结果及分析

一、初中语文教师问卷调查结果

二、对初中语文教师语法知识教学及其衔接调查分析

第二节 高中语文教师调查结果及分析

一、高中语文教师问卷调查结果

二、对高中语文教师语法知识教学及其衔接调查分析

第三节 高中生语法知识学习情况调查结果及分析

一、高中生问卷调查结果

二、对高中生语法知识学习及其衔接调查分析

第三章 初高中语文语法知识教学衔接的问题及归因

第一节 教材内容不均衡导致衔接不畅

第二节 教师教学不连续造成学习落差

第三节 考试评价差异大需要正确衔接

一、课程标准评价要求差异明显

二、中高考语法知识考查内容跨度大

第四章 初高中语文语法知识教学衔接的策略

第一节 整合完善语法知识内容

一、分阶段有层次地进行语法衔接

二、由点及面地铺展语法知识网络

三、反复训练加深语法知识理解掌握

第二节 精确设计教学衔接内容

一、设计语文语法知识衔接专题课程

二、设计贯穿初高中的语法知识学习任务

三、设计有意义的语文实践活动助推衔接

第三节 促进学生学习能力衔接

一、促进学生学习方式和习惯的转变

二、促进学生完善自我评价机制

三、促进学生学习方法的积累

第四节 丰富语法知识衔接途径

一、利用网络媒体等获取语法知识辅助衔接

二、结合前沿科学技术手段辅助语法知识衔接

结语

参考文献