民办大学组织文化论文

【摘要】学术文化建设对于建设高水平民办高校具有重要作用，营造学术氛围，提高教师与学生的学术素养，是提高民办高校竞争力、建设高水平民办大学的关键问题。本文以西京学院为例，结合民办高校自身特点，分析了民办高校学术文化建设的重要性和现状，对民办高校学术文化的建设措施进行了探讨。下面是小编整理的《民办大学组织文化论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

民办大学组织文化论文 篇1：

制度文化的熔铸：当前民办大学制度建设的探索与实践

摘要：民办大学制度建设要突出制度文化的熔铸。要在组织结构中熔铸“简捷高效的现代组织文化”;在决策机制中熔铸“民主平等的和谐文化”;在激励机制中熔铸“赏识文化”;在资源配置机制中熔铸“以育人为中心的节俭文化”;在工作机制中熔铸“质量文化”;在制度创新中熔铸“开放创新文化”;在过程透明与效果评估的结合中熔铸“求真”文化;在目标管理与过程管理的结合中熔铸“务实”文化。

关键词：民办大学;制度文化;熔铸

德国著名存在主义哲学家、教育家雅斯贝尔斯认为，大学必须在一个制度框架里才能实现自身目标，大学制度和大学理念不可分离，大学制度是实践大学理念的重要途径。

潘懋元先生认为，大学制度包括“组织机构、决策机制、激励机制、资源配置机制、工作机制(包括科研、教学和社会服务活动的运作模式)和制度创新机制”。民办大学应当在以上几方面机制设计过程中融入自身文化要素，并通过制度的实施，演绎、阐释、积淀、熔铸大学文化。

一、在组织结构中熔铸“简捷高效的现代组织文化”

民办大学运作机制具备自主化、市场化的特点，民办大学应在简捷高效的组织理念引导下，组织机构实行“大部制”。即按职能相近原则组建行政大部，按学科专业群组建大学部;岗位设置“大岗制”，管理人员一岗多责，教学岗位实行“理论教学、实践教学贯通”;管理层次扁平化，实行二级管理机制，权、责同时下放至二级单位，充分调动基层组织、尤其学术心脏地带——二级院(系)的主观能动性;组织结构“矩阵型”，即行政大部、学部与专项工作组(跨单位组织机构)构成矩阵型，形成有机联系、科学互动的管理框架;同时，干部“无级别任用”，职能部门负责人与专项工作负责人各司其职、职权平等。通过简化组织架构，民办大学可以摈弃公立院校大学组织的繁复层级，降低协调和运营成本，创设简明清晰、运作高效的现代组织文化。

二、在决策机制中熔铸“民主平等的和谐文化”

民办大学实行董事会领导下的院长负责制，应以董事会章程、法人章程这一法律规制的形式，明确议事规则，完善决策机制，熔铸大学民主平等的和谐文化。

董事会成员多元化——多维管理策略交融。董事会成员中，高等院校专家代表参与决策，确保了大学建设与发展符合高等教育办学规律和运行规范;投资方代表参与决策，确保大学发展方向与区域经济社会发展需求同步;师生代表参与决策，使得师生自身发展与大学发展得到统一。董事会各类成员代表不同利益群体，保障了决策的科学性、协调性;多维管理策略的自然碰撞形成了多种管理文化的和谐交融。

“党、政、学”联席制——“三线融通”。民办大学校务会由“校长办公会成员、党委常委会成员、学术委员会成员代表和学生自治组织代表”等组成，二级学院院务会由“院(系)负责人、党支部书记、学科专业负责人、学生工作办公室主任、实验室负责人和学生会代表”组成。“党、政、学”三方管理文化交叉进入、统合一致和有效制约，对相应层面重大事项进行集体决策。

教代会、学代会、校友会制度——协作共进。民办大学教代会、学代会、校友会是师生、校友民主参与决策的平台。参与过程不仅意味着群众智慧的集成，还是一个人心凝聚的过程，有利于大学人保持一致的支持改革的态度和以事业发展为己任的责任意识，并使之沉淀为协同共进的组织信念，这正是民办大学需要有意积淀、着力塑造的“团结、民主与进步”的大学精神。

三、在激励机制中熔铸“赏识文化”

教育的目标在于促进每一位教育者与受教育者的全面发展。正是因为“教育是引导不是左右，教育是影响不是支配，教育是感染不是教训，教育是解放不是控制”，民办大学的激励机制应融入“帮助教师谋求最大发展”、“帮助学生把潜能发挥到极致”的赏识文化。

民办大学师资队伍呈现鲜明的年轻化特征，所以教师成长激励机制是师资队伍建设极其重要的抓手。民办大学教师发展中心要从马斯洛自我实现理论出发，帮助教师量身定制职业生涯规划，设定可望可及的分阶段目标，设计切实可行的前进路径;变严苛的考核评价为欣赏与引导，营造“鼓励创新、宽容失败”的大气的教师成长氛围;倡导相互尊重、相互欣赏的和谐氛围，催生优秀人才、优秀团队的形成，涵养大学“包容与宽厚”的气质之本。

民办大学学生的学习自主性普遍较为欠缺，迈进大学后往往目标“迷惘”、惰性“回归”。教育科学理论及教育实践经验均表明，人才成长目标必须通过学生的自身努力达到，并最终体现于学生的进步之中。因此，民办大学在学生激励机制的建设中，应倡导主体性教育文化，充分认识并尊重学生的主体性特征，将“严明的管理、尊重的原则、爱护的出发点”融入激励机制，设立多元标准，多重视角褒扬学生具有创意的思维方式、具有效率的学习方法和具有个性的成才路径，最大可能地促进学生卓越发展。通过一届届学生的培养，这种激励机制将积淀形成民办大学的“赏识文化”。

四、在资源配置机制中熔铸“以育人为中心的节俭文化”

民办大学由于经费来源渠道单一，主要为学费收入，因此在经费使用机制建设方面，民办大学应坚持“预算统筹、保证重点、节俭高效”的原则，结合自身教学型院校的定位，围绕人才培养中心，优先保证教学运行经费、教学改革专项经费、教学基础设施建设经费等教学经费，精减压缩非教学项目支出。

在人才资源的配置方面，按照“教学岗位人才充足、管理岗位精干高效”的原则组织队伍，确保“高层次人才引进基金、骨干教师培养基金、学术交流专项基金、教研科研团队建设基金”等足额到位;在实验教学资源配置方面，坚持“集成集约、共建共享”的资源配置原则，建设“集实验、实习、科技创新、毕业设计、科研、技术服务”于一体的跨专业、校企共用的综合实训平台。通过对有限资源的交叉、整合、优化和创新，涵养以育人为中心的节俭文化。

五、在工作机制中熔铸“质量文化”

对于定位于应用性高校的民办高校来说，人才培养是其根本任务和中心工作，人才培养质量是其办学能力和水平的集中体现。因此，民办大学要结合“专业人才培养质量标准以及行业企业职业对应用型人才的要求”，制定本校人才培养总体质量目标，在目标引领下，细化“教、学、服务”各环节质量标准，通过专项规划和工作机制，将实现人才培养目标的举措分解到操作规程的各层面，将责任分解至各岗位教职工和全体学生，建立全员育人、全方位育人、全过程育人的格局。民办大学应将“学生满意、教师满意、社会满意”作为检验教学、管理与服务工作水平的唯一标准，创立“提升质量、人人有责”和“精益求精、至臻至善”的质量文化。

六、在制度创新中熔铸“开放创新文化”

民办大学应以开放的办学态度，将制度创新与完善工作常态化。应定期梳理制度，针对发展中需要解决的新问题及时增补制度，预设办学过程中即将拓展的新领域，配套新增制度;同时，构建制度运行反馈机制，通过大学发展咨询委员会、专业建设委员会、校企联合研讨会、政府主管部门汇报会、师生及家长座谈会、毕业生信息反馈体系等渠道，收集、分析社会对人才、对大学的要求，与时俱进地进行制度的柔性调整，保持制度体系与办学状态、社会需求的动态平衡，保证大学制度的合理性、先进性和发展态势的积极性，使之能够引导大学发展、师生成长、回应社会需求，并始终蕴涵创新精神与活力。

七、在过程透明与效果评估的结合中熔铸“求真”文化

坚持“赏罚必信”，以公平、公正、公开的“执法行为”强调制度的严肃性。以绩效考核为例。年初岗位目标要清晰明确，年末考核要公开述职，民主评议。以评优评奖、推优推奖为例，评优标准要清晰明确，坚持知情者参与，民主推选过程要规范透明，组织考察应规范公正，接受群众监督。再以实验室建设制度的运行为例。在建设立项阶段，由学科专业负责人会同专家调研论证，形成方案;在评标阶段，另聘专家评估拍板;在建设过程，教学单位专家全程参与;在验收阶段，相关专家组成验收组根据合同书验收;在实验室使用期间，专家进行效益考评，全程发挥专家决策指导、监督运行、评价考核的作用。

八、在目标管理与过程管理的结合中熔铸“务实”文化

为维护制度所设定的目标的权威性，民办大学在目标管理的同时，必须分解目标，分步实施，强化过程管理，确保目标实现。以毕业设计(论文)制度推行为例。毕业设计(论文)是高校人才培养计划中的重要综合训练环节，也是民办大学青年教师成长不可或缺的锻炼过程。为坚持毕业设计(论文)标准，同时提升工作效能，民办大学应优化人才培养方案，将毕业设计(论文)基本功训练有机安排于课程实验、课程设计之中，使学生在循序渐进的锻炼中，适应毕业设计的严格规范训练，达到训练目标。

参考文献：

[1]赖明谷，柳和生. 大学治理：从制度维度到文化维度[J]. 现代大 学教育，2005(5)：90-93.

[2]盛正发. 从制度到文化：现代大学管理的新向度[J]. 黑龙江高 教研究，2012(1)：35-37.

[3]徐丹. 制度与文化的共生：加州大学伯克利分校的教育质量保 障之道与约翰·奥布雷·道格拉斯教授对话[J]. 大学教育科 学，2011(2)：86-90.

[4]闵维方. 高等教育运行机制研究[M]. 北京：人民教育出版社， 2003.

作者：毕文健

民办大学组织文化论文 篇2：

关于民办高校学术文化建设的思考

【摘要】学术文化建设对于建设高水平民办高校具有重要作用，营造学术氛围，提高教师与学生的学术素养，是提高民办高校竞争力、建设高水平民办大学的关键问题。本文以西京学院为例，结合民办高校自身特点，分析了民办高校学术文化建设的重要性和现状，对民办高校学术文化的建设措施进行了探讨。

【关键词】民办高校;学术文化;建设;对策

学术文化是指从事学术活动的人在从事学术研究的活动过程中所形成的特有文化，即拥有共同的学术信念和追求、肩负共同的学术使命并遵守共同的学术规范。学术文化可以提升高校的层次，提高高校的教育能力，学术研究则是高校保持旺盛生命力、获得持续发展的关键。而我国民办高校相对于公办高校而言，学术研究的基础较为薄弱，学术文化建设明显滞后。建设学术文化，培育浓厚的学术氛围，对于建设高水平民办大学具有重要意义。

1.民办高校学术文化建设的重要性

1.1 有利于提升校园文化层次

在竞争日益激烈的今天，学术水平已经成为高校发展的标志性动力，浓厚学术氛围的营造和丰富学术活动的开展成为高校校园文化建设的关键内容。学术文化建设有利于提升校园文化建设的层次和水平。另外，学术活动也日益成为实施素质教育的有效工作载体，对学生素质教育和教师素质提高的十分重要。

1.2 有利于提高学生的综合素质

民办高校的教育资源主要包括课堂教学、校园文化、各种传播媒体以及实践环节。除课堂教学外，学术活动越来越成为学生获取知识的重要手段，推动学生自觉地、积极主动地学习，进一步探索，形成良好学风，提高学生的创新意识。同时，学术活动还对学生起到陶冶情操、修身养性、磨练意志的作用，它是一种潜在的教育力量，影响学生的思想感情、道德水平，丰富他们的内心世界，最终内化为学生的综合素质。

1.3 有利于学科建设

一方面作为学科发展核心的学术带头人，决定了一个学科的学术地位、学术声誉和学科发展方向;另一方面学术团队的研究成果特别是标志性的成果，能够提升学科的地位和实力。因此，有必要通过学术文化建设，营造浓厚的学术氛围，不断促进学科的建设与发展。

1.4 有利于学者型教师队伍建设

良好的学术文化氛围可以提高民办高校教师的学术素养和水平，有利于构建学者型教师队伍。这对于建设一流民办高校具有重要的作用，是民办高校在加快自身发展过程中必须重视的问题。通过在制度上激励教师提高教学水平，在行动上尊师重教，搞好教学科研服务，体现人文关怀，与教师建立和谐的人际关系，充分调动教师的工作积极性，建设学者型教师队伍，提高学校的教育教学水平，以期建设高水平民办大学。

2.民办高校学术文化建设存在的问题

2.1 民办高校学术文化氛围不够浓厚

目前大部分民办高校都缺乏高层次的学术讲座，缺少与著名科学家、专家亲密接触的机会，使高校的学术文化氛围不够浓厚。如果没有浓厚的学科文化与积极奋进的院校文化所构成的学术文化，学术研究的发展就会缺乏深层次上的动力与支持。

2.2 功利色彩过强，学术精神缺失

由于职称评定、业绩考核等因素的影响，许多教师急于求成、片面追求论文数量，民办高校内存在大量的弄虚作假、包装炒作等现象。受到浮躁的社会风气的影响，不少教师放弃了踏踏实实著书立说的作风，经常抄袭、剽窃他人研究成果，或制造一些缺少创新的学术泡沫，少数人甚至为了为了获取学术地位及相应待遇，采取某些不正当的交易行为。

2.3 管理文化与学术文化不协调

大学之中存在两种差异巨大的文化以学校行政人员为代表的管理文化和以大学学者为代表的学术文化。大学教师往往对管理文化所追求的秩序和效率不以为然，他们更愿意相对自主地确定学术发展目标自由安排个人的生活，认为大学的管理应该因势利导，尊重个性与差异，只要能达到发展学术的效果，而不必强求表面的秩序与效率。大学管理文化的形成在一定程度上消除了大学学术生产中的主观随意性，有利于提高组织的运作效率。但它的刻板和繁琐程序却可能妨碍大学学者的学术自由，降低大学学术的创造力。

2.4 学生缺乏主动参与学术活动的积极性

由于民办高校学生的入学成绩较公办高校偏差，再加上现行的高校考试制度和学生评估系统的作用，大部分大学生仅仅满足于掌握书本知识，考试得高分，而对锻炼自身综合素质、提高动手能力和创新意识的学术活动则很少关心和参与。有的学生虽然有参与的意识，但由于信心不足，最终缺乏实践的勇气。

3.建设民办高校学术文化的对策

3.1 加强学术团队建设

学术文化建设的核心问题就是造就一支结构合理、拼搏进取、能力强、水平高、有凝聚力的学术带头人队伍。再就是要鼓励和支持学术带头人组建学术团队。按照学科建设的整体规划培养和引进数量适当、专业分布合理的学术团队成员。还要建立有效的运行机制，加强各个基层学术组织之间的合作。

3.2 走产学研相结合的发展之路

民办高校的性质、任务及师资队伍状况决定了教师不是理论研究型学者，而是从事理论与实践教学的双师型教师。因此，民办高校的科研工作不能不切实际地去追求高深的理论研究，而是要求真务实结合实际需要并根据自己的实际情况开展科研工作，倡导产学研结合科学研究，一方面可使教师获得与实际更多的接触机会，使教学内容与当地经济紧密结合，另一方面教师的科研工作也更加面向生产实际，体现了教育服务地方经济发展需求的办学理念，也为教师的科研工作搭建平台。

3.3 提高民办高校教师学术研究水平

首先，要不断加强专业知识学习，学术研究解决的是专门性的学术问题，教师专业知识与学术成果关系十分密切。一般应在加强专业课程学习的基础上，沿着研究方向向，在学术带头人的带动下作深入的研究。其次，要增强创新意识，学术研究的本质在于创新，教师在开展学术研究过程中，必须具有强烈的创造激情和创新精神，要敢于探索未知事物，就某一个学术问题提出自己独到的见解和认识。最后，要提高理论思维能力，理论思维是解决理论问题、完成理性认识的思维，具有抽象性、概括性、逻辑性三个特性。教师从事学术研究，要站在一定的理论高度去分析、研究客观事物，并将一般现象上升到理论的高度。

3.4 营造健康向上的学术氛围

西京学院在学术文化建设当中，不断探索，总结出了一整套相关的经验，可以供同仁借鉴。第一，从制度上进一步健全和完善学术文化建设。学院先后制定出台了《西京学院科研成果奖励暂行规定》、《西京学院科研经费使用与管理暂行规定》等，极大地激发了学院广大教职工的学术文化积极性，进一步营造出了良好的学术氛围。这就为带动和促进学生的学术文化打下了坚实的基础。第二，通过举办和参与学术讲座活动提升了学院的学术文化建设水平。学院邀请学术造诣和科研水平高的专家学者，举办高水平讲座，极大地提高了学院整体的学术水平。第三，通过科研项目数量和质量的提高，逐步增强学院整体的学术文化内涵。近年来，不仅在科研项目数量上逐年增加，而且科研项目的立项等级也有不断的提高和突破，这就为专业教师提升自身科研水平、提高学院整体科研学术氛围搭建了一个平台。也为更好地增强和提高民办高校学生主动参与学术活动意识，提供了有力保障。

参考文献

[1]阎光才.识读大学组织文化的视角[M].北京：教育科学出版社，2002.

[2]沈曦.大学学术文化的构成要素[J].当代教育论坛，2003(11).

本文系陕西省高等教育学会重点项目“高水平民办大学学术文化建设研究”(编号：13017)成果。

作者简介：李洁(1982—)，女，山东临沂人，法学硕士，西京学院讲师，研究方向：教育学、环境法学。

作者：李洁

民办大学组织文化论文 篇3：

民办高校制度建设问题探索

摘 要：建立现代大学制度是新时期我国高等教育改革和发展的方向。作为我国大学的一个组织类型，在未来实现现代大学制度上，民办大学应抓住改革和发展的有利时机，发挥自身的优势，加快现代大学制度的构建步伐。着力解决民办高等教育管理制度建设的“瓶颈”问题，实现办学理念上的突破，从而推进民办高校健康可持续发展。

关键词：民办高校;制度建设;意义;问题;举措

现代大学制度是维系现代大学良好发展的一种管理制度，其核心是在落实大学法人地位的基础上，以“法人治理结构”为运行机制，建立以“大学自治、科学治理、公益为本”的一系列规则体系。新时期民办高校应该利用自身优势，抓住机遇，创新机制，构建富有民办高校特色的现代大学制度，从而推进民办高校健康可持续发展。

一、民办高校制度建设的意义

1、制度建设是民办高校发展的内在要求

大学作为一个独立的学术共同体，自然需要制度的建构。制度是学校一切工作的“灵魂”和依据，是高校管理的工具，是体现高校教育管理的内涵与要求。没有发展一个保护性的和有凝聚力的组织制度以维持它智力活动的发展。对于新时期民办高校而言，要完成从普通高校向现代新型民办大学的转变，实现自身持续健康的发展，毫无疑问需要有完整的大学制度作保障。

2、制度建设是民办高校发展的现实选择

近几十年来，我国民办高等教育得到快速发展，已成为我国高等教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。但由于制度的缺失，当前我国民办高等教育发展存在不少突出问题，如民办高校自我发展能力不足、办学水平不高、社会竞争力不强，等等。理论和实践表明，要从根本上推动和促进民办高等教育更深入健康发展，关键在于制度创新，即建立起适应市场经济需要的现代大学制度。作为我国大学的一个组织类型，民办高校要实现持续健康发展，就必须顺应我国高等教育改革的方向，充分发挥自身优势，破除家族式管理的弊端，以建立现代大学制度为目标，走到体制机制改革的最前面。

二、民办高校建立现代大学制度的困难与问题

1、办学理念的匮乏

办学理念是现代大学制度建设的灵魂。因为大学制度的选择和建立，在更深层次意义上，是对大学理念的一种选择。当前，我国相当部分民办高校举办者和管理者在办学指导思想上缺乏科学的理论支撑，最为突出的是，不少办学者基于“以最小的投入在最短的时间内获得更大的收益”的办学理念，盲目追求办学的经济效益，期望数年内得到丰厚的投资回报。这种理念的偏差，必将导致其办学行为的市场化与功利化。

2、学校产权的“模糊”

科学界定产权关系是建立现代大学制度的前提，也是构建合理有效的法入治理结构的基础。国外私立高校一般为捐资办学，其举办主体多为财团法人，不存在产权归属上的问题。与西方国家不同的是，我国民办高校主要由社会组织或个人投资举办;但由于《民办教育促进法》及其《实施条例》未能明晰民办学校产权归属，当前相当多民办高校产权关系模糊，学校法人财产权存在虚置现象。这不仅弱化了社会资金对民办高校的投入，还使产权主体难以产生稳定的预期行为，民办高校因此难以真正建立具有稳定框架的法人治理结构，从而制约着民办高校持续健康发展。

3、法人治理结构的“形式化”。

由于种种原因，目前不少民办高校法入治理问题仍比较突出，具体表现在：一是学校董事会为家族所垄断，董事会的决策权仅仅集中在董事长一个人或以董事长为中心的少数几个入的手里;二是董事长与校长的关系不顺，职责分工不明，相当一部分校长作为被雇佣者在决策机构中没有话语权，甚至在学校的许多方面形不成执行力;三是“家族式”、“家长”式管理盛行，监督制约机制普遍缺失¨J。这些问题的存在，容易导致学校利益就是出资人的利益，学校的发展可能会“公司化”或“家族化”，高等教育的公益性和公共性难以得到真正维护和体现。

4、学术权力与行政权力的严重失衡。

我国民办高校职能单一，科学研究的功能尚处于萌芽状态。与此相对应的是，学术组织力量在民办高校中极其微弱;学校的全部权力、学术性事务几乎被以校长为中心的行政系统所包办、囊括。显然，这种管理模式难以彰显出大学组织的学术特性。这一局面若不能得到根本改变的话，要构建现代大学制度也必将是彻头彻尾的空话。

三、完善民办高校制度建设举措

1、实现办学理念上的突破，重塑民办高校组织文化

现代大学制度就是在现代大学理念的支配下，建立起来的新型大学治理制度。民办高校在构建现代大学制度过程中，必须高度重视办学理念的建构，要紧紧围绕非营利、学术性、以人为本等三个核心观念展开。要坚持办学的公益性和非营利性原则，切实履行对社会负责的使命，把民办教育当成一项崇高而神圣的事业来办;要坚持“以人为本”的宗旨，把广大师生的切身利益放在首位，通过塑造校园文化环境，激励和启迪人们自觉为实现学术目标和个人价值目标的统一而奋斗;要关注大学组织文化特性，营造有利于人才生存发展的文化氛围。

2、落实民办高校法人产权

产权明晰是完善民办高校法人治理结构的基础，也是民办高校建立现代大学制度的着力点。要从根本上解决民办高校产权问题，应借鉴美国、日本等国家的做法，通过区分营利性与非营利性民办学校，实施分类管理办法，对不同类型学校的产权制度加以明确。现阶段，各地政府应结合本地实际情况，从法律层面进一步明确民办学校各类资产的最终产权归属问题，保障举办方的合法权益，确保社团法人属性的民办高校或机构的举办方有机会在市场机制的作用下获得一定的资产收益率;同时，各民办高校要依规尽快落实学校法人财产权。

3、完善民办高校法人治理结构

大学法人治理结构是建立现代大学制度的关键。当前，民办高校在建立完善法人治理结构中迫切需要解决以下几个关键问题：一是明晰董事会与校长关系，完善董事会领导下的校长负责制。董事会的主要职责在于决策拍板，而不应直接参与学校微观管理事务，涉及学校内部教育教学和行政管理等的活动，都应交由校长为中心的学校行政班子独立负责。二是吸纳包括教职工在内的各种利益相关者参与董事会。要科学制订董事會的议事规则，规范董事会议事的运行程序，使董事会的决策能够较全面地反映社会各界的要求。三是要建立健全利益相关人参与的民主监督机制，增进民主监督的实效。要建立利益相关人参与的、独立行使监督职责的监事会，使之与董事会、校务会和教代会等其他机构实现合理、恰当的平衡;完善校务委员会制度、教职工代表大会制度等系列民主治校的管理机制，依法保障广大师生的知情权、参与权、监督权;健全办学信息公开与披露制度，强化利益相关人的监督。

4、完善学校内部组织运行机制

当前，民办高校应充分发挥包袱轻等优势，率先突破传统观念与制度桎梏，建立健全学术委员会等学术组织，架构起“以学术权力为主导、行政权力为学术权力服务”的内部管理体制。只有逐步弱化大学行政权力主导学术事务的作用，使行政权力服务于学术权力，才能让更多的大学人以“学术为业”，更多地关注“事业”，才能真正让民办高校的文化创新能力得到实质性的提升。

参考文献：

[1]盛正发.从制度到文化：现代大学管理的新向度[J].黑龙江高教研究，2012(1)

[2]徐丹.制度与文化的共生：加州大学伯克利分校的教育质量保障之道与约翰?奥布雷?道格拉斯教授对话[J].大学教育科学，2011(2)

[3]张利国，程文.从实然到应然：论非营利民办高校的产权构建[J].现代教育管理，2016(9)

[4]王一涛，刘继安，王 元.我国民办高校董事会实际运行及优化路径研究[J].教育研究，2015(10)

作者：雷萍 贺柯