民办高职院班级组织建设

民办高职院班级组织建设（精选5篇）

民办高职院班级组织建设 篇1

[摘要] 高职院校培养目标是面向实际，适应具体职业，培养学生具有一定实际知识和技能，以满足大学毕业生就业的需要，所以，要根据高职学生的思想心理特点开展班级组织建设，以培养学生实际能力，为学生顺利就业打下坚实基础。

关键词高职院校班级建设

高等职业教育是高等教育体系的组成部分，属于高等教育的第五层次，我国高等职业教育的培养目标是面向实际，适应具体职业，让学生获得从事某个或某类职业或行业的实际知识和技能。据统计，我国招高职学生为一千多万人，占整个高等教育过半人数。高等职业教育主要承担培养技术型和高级技艺型人才的任务，高等职业教育培养的是全面发展的技术应用型人才，在掌握本专业领域实际工作的基本能力和技能基础上养成良好职业道德尤为重要。因为随着我国大中专学校毕业生就业分配制度的改革，正全面推进“供需见面，双向选择”的方针，并朝着“缴费上学、学分制管理”的方向发展，一方面为学生成为具有综合素质的适应社会的需要的复合性人才提供了学习空间和自由天地；一方面也因此引发了选择的困惑、竞争的压力，自我认识的误区，尤其是高职大学生的学习感觉更大。

一、高职学生思想与心理特点

高职学生年龄特征以青年中期（18-20岁）的人数为多数，个体在情绪上趋于稳定，在心理上达到成熟，但是心理上的成熟并不意味着社会性的成熟。社会性成熟是指在青年过入社会经过多种社会体验实践活动得以最终实现的。所以个性对社会环境不适应，内心世界经常处于矛盾之中，有时产生消极对抗情绪，比如高职学生通常会表现出焦虑的情绪：学院的发展是否会出现问题，担心毕业找不到工作，自费上学对家庭经济条件的焦虑，另外，这些学生还有一个突出的思想表现：自信心不足，抵抗挫折能力不够，自我控制能力差，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作精神较差，心理素质欠佳等等。比如我所带的三个艺术设计班的学生就表现出这样的现象：上课常有迟到，开会时集合速度特慢，对学好本专业的课程信心不足，军训时特别不能吃苦等等。

还有，由于环境变化在人际交往上引起的心理困扰与异常。大学生活是一种远离父母、亲人和陌生的同学一起过集体生活，由于目前的独生子女的增多，学生的个性普遍比较张扬，他们对师生关系、同学关系、同乡关系和异性关系等复杂，多维的人际关系常常缺乏处理各种关系的知识、阅历和技巧，出现顾此失彼，焦头烂额，屡遭挫折的境地，陷入苦闷和困惑。

在宿舍里，大家就很不习惯集体生活，经常由于同学的不同的生活习惯搞得不开心，也很郁闷；还有对友情、爱情的理解，辅导员都要及时调解和开导，所以大学对开展学生心理咨询工作比较重视，就是这个缘故。

因此，针对高职学生以上的心理特点，要通过班级来实现这一教育目的，解决这些问题，因为班级是学生社会化的资源，学生进行自我教育的资源。

二、班级管理的内涵与步骤

（一）、班级管理的内涵

1、班级管理的含义。班级管理就是班级的组织者通过组织、计划、实施和调整等环节，把人、财、物、时间和信息等资源充分运用起来以便达到预定的目的。在班级管理过程中，辅导员是班级管理的核心。如果辅导员在班级管理中仅凭理所当然地随意处理和解决问题，主观意断，无章可循，甚至家长作风，要学生盲目服从，不但会让失理的学生觉得辅导员处事没依据和不公充，而且使学生不能充分表达自己的意愿，压抑其创新思维和应有才干的发挥，进而可能造成师生关系紧张恶化，破坏学生的学习情绪，甚至 使学生产生逆反心理，这样就不利于学生管理工作的开展。

（二）班委会的组建步骤

在班级管理中，班委会起了重要的作用。好的班委，、能够有利于促进班级形成好的班风，能够时刻提醒同学，能够帮助辅导员加快完成任务；不好的班委，会引导同学向坏的方向走，会带坏班风，会影响整个班级的方方面面。

首先，了解学生思想及能力情况。从新生报到那一天起，我就在接待时和每位家长学生做简短的交谈，给家长和学生信心和承诺，让学生一来就充满信心迎接一个崭新的大学生活，（事实证明，这对后来的学生管理工作有很好的帮助）并有意识地让学生迅速了解新的学习生活环境，让新来的学生参与新生接待工作。这样，一方面，可以让学生有机会提高自己的表达和沟通能力，另一方面，可以让学生在新的生活环境里不显得寂寞，学生有了互相了解和交往的机会，为后来的班级开展良好管理工作打下基础。

接着，新生参加了二周的军训活动。在军训过程中，有一部分同学做到了守纪律、能吃苦、善组织。表现突出。

然后，让有意愿当班干部的学生写一份自荐书，可以通过自荐书了解学生过去在中小学时的学习生活情况，了解学生过去是否有当班干部的经历，有管理工作经验可以优先考虑，这样，在让学生充分表达自己参与班级管理工作意愿的同时，也为以后的班级管理中做到人尽其才打下基础，因为只有这样才能更好地恢复他们的压抑的自信心及调整他们自卑的心态，相信自己不会因为以前不好而现在做不好，这点很重要。因为这些学生来这个学校之前，可能因为某方面做得不好（或学习不认真，或思想不优良......）才在高考中没能取得好的成绩考到理想的学校。

最后，进入竞选演讲阶段。通过演讲稿的写作，了解这个学生的文字表达能力和学生的思想；通过演讲可以了解这个学生口才以及临场发挥能力和应激能力，让同学了解他的管理班级的方法和理念。同学生认同了，就有利于以后工作的组织协调和富有成效的开展。

通过精彩的竞选演讲后,同学对竞选人有了初步的了解,开始无记名投票,选出优秀的学生组建一个团结的有强大战斗力的班委会,带动同学开始新的大学生活,为同学提供优质的服务.三、班干部的培训与能力培养

1、班干部的培训

班干部选出来以后,就开始班干部的培训工作.班干部进行教育培训是提高学生干部综合素质的重要途经。通过教育和培训提高学生干部的理论修养和政治素质，帮助他们树立科学的世界观，人生观和价值观，帮助他们正确处理理想与现实工作与学的关系，帮助他们增强分析问题和解决问题能力，达到培养一支高素质的学生干部队伍的目标。学生干部是为学生服务的。要不断强化学生干部的责任意识。

另外，组识班干部学习《普通高等学校管理规定》，《高等学校学生行为准则》，学院的学生管理的规章制度，以及相关的管理方法，这样，就为以后开展学生管理工作打下坚实的基础。

2、班干部的能力培养

班干部选定以后，应该重视做好培养工作。特别是新当选的班干部，要教给们的工作方法教他们怎样安排工作，怎样调动同学们的积极性，怎样评估任务完成效果及做好监督检查工作，学会了解和理解领导意图和工作程序，学会写作工作计划、实施方案和评估报告。

学生还不成熟，能力毕竟有限，辅导员要精心指导，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法的训练，提高其领导水平，培养其领班管理能力，同时辅导员应该充分信任班干部，相信班干部有独立处理事情的能力，大胆放手，把管理工作交给班干部（辅导员助理），要鼓励他敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性，同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难和失败的时候，辅导员应鼓励和安慰他们，帮助他们分析事理，明辨是非，正确处理。总之，对于班干部的工作，辅导员要做到该静观且静观，该出手时才出手，不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。

辅导员的威信是一种无声的教育力量。树立辅导员在学生心中的崇高威望，是

做好辅导员工作的一个重要条件。同样的要使班干部更好的开展班级工作，辅导员要努力帮助班干部提高威信。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，辅导员要有意识帮助他们扬长补短，不断提高他信在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制，压担子等方式，尽快培养一支具有较强理能力的班干部队伍。

班干部不是摆一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。有时班干部难免有这样那样毛病，辅导员不能太苛求，但也不能放作息自流，不能因其班干部的地位而放松要求。辅导员必须时时刻刻严格求班干部，加强班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。

加强班干部之间的合作与交流，充分发挥辅导员助理的作用，他是辅导员与班干部之间沟通桥梁，班中的情况是通过助理及时汇报给辅导员，以了解实际情况及解决好；辅导员的工作想法或意图及时向班干和同学传达以便让同学们了解工作要求和程序，更好地开展工作并完成任务。

辅导员要做班干部的坚强后盾，正确引导班级的舆论。辅导员要积极调调到全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得好成绩时要班上及时表扬肯定。在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而维护了班干部的地位和威严，维护了班集体的利益。

时代的发展要求辅导员改进工作方法。一个民主型的班级管理更利于大学生思想工作的开展。充分发挥班干部的积极性和主人翁精神，更有利于培养大学生的自主管理能力。这是实施民主管理优化管理质量的关键，是尊重学生个性发展，培养创新型人才的根本保证。

四、班级管理制度的创建

一个大学生，在掌握知识方面所面临的目标已不再是对知识的获得和占有，而是如何运用知识、经验、技能及道德规范，以更好地发挥潜能去解决各种实际问题,取得工作及人生其他各方面的成绩，承担和履行各种社会责任和义务,达到对社会的新的适应,获得自身的发展,并对人类作出贡献。

但是目前高职院校的学生以独生子女为主,父母的娇生惯养生惯养使他们的独立生活能力下降，而且就业，考试的压力不断增加，且缺乏竞争意思和进取意识，这些都成为学生健康心态的形成的制约因素。高职学生正处在生理上成熟与心理上不成熟的发展矛盾期，他们渴望自由、民主，但又缺乏足够追求理想信念的坚强毅力和勇气。因此，对于他们在思想道德行为上表现出的问题，辅导员应严格管理和要求，并且给予疏导和理解，帮助他们摆脱心理上的困境。所以，大学的学生管理

工作更要加强制度建设。

辅导员，作为班级管理者就根据班里的实际问题，制定了相关的管理规定，比如，有关迟到方面的“温馨提示”；有关班干部方面的《2012级艺术设计班学生干部分管学生名单》；有考勤方面的《2012级艺术设计班考勤新规定》；有关宿舍纪律方面的《2012级艺术设计班宿舍纪律检查安排表》；有卫生方面的《2012级艺术设计班卫生值日规定》等等，有了这些管理制度后，学生管理工作走上了有章可循的轨道，管理效果比较明显，为学生学习生活提供了强有力的保障。

总之，随着经济的又好又快的发展，社会对人才要求越来越高，对技术人才的需求量越来越大，高等职业教育也快速发展以适应经济的发展，但同时高等职业院校所录取的学生的素质有下降趋势，所以要加强班级管理制度的建设，在更深入了解学生现状的基础上完善学生管理工作制度，以对学生进行有效有序的管理，为学生提供更优质的服务，为学生学到更实用的知识和技能而努力，以高等职业院校教育教学目标而努力，为社会经济发展提供优秀的职业技术人才而努力。

主要参考文献：

1、林水秀《浅谈高职院校班级管理》 《科技信息》

民办高职院班级组织建设 篇2

一、颠覆传统、创造性地开展新生入学教育。

新生入学教育是人生新起点的教育, 是培养优秀习惯的教育, 适应养成的教育, 必须颠覆传统仅局限于开大会、听报告的形式, 代之以会议典礼、团队游戏、观看教育片、参观游览、讨论交流、自助学习、个体辅导、团体辅导等方式相结合, 创造性地开展新生入学教育。

1. 改变新生教育的时间起点, 营造独特的迎新氛围。

传统经验告诉我们, 新生入学教育基本上就是从新生报到当天到新生军训结束这一特定的时间段;我认为提前到是从新生接到录取通知书时开始, 并且贯穿于大学一年级的始终。例如录取通知书中附带的学院制作的寄语新同学或温馨小提示等, 无不彰显一所学校的人文内涵。在新生报到前夕, 可通过QQ、飞信等形式, 以隐秘的身份与新生取得联系, 为入学后的工作赢得了第一手素材。条件允许时可在新生报到前通过多种渠道 (主要是电话) 与学生正面联系, 据此了解大量的实际情况, 例如有新生曾反映我院的录取通知书上盖的印章是“广东省普通高等中等学校招生专用章”, 学生及学生家长就怀疑我们学院是技工学校, 通过联系新生, 就可以做相关解释工作, 并且给学生留下负责任的教师形象, 从而达到“亲其师, 信其教”的目的。

2. 集中精力开好辅导员与新生的第一次见面会。

社会学告诉我们, 首因效应是指在社会认知过程中, 最先的印象 (即第一印象) , 它具有前摄和泛化的作用, 对人的认知具有极其重要的影响。因此, 辅导员留给学生的“第一印象”至关重要。笔者常以视频展播的形式形象地反映自己所带过的历届学生在大学奋斗的点滴, 接着现身说法, 谈自己的成长经历, 然后布置学生以《我的自传》为题撰写新生自传。要求学生通过自传回忆自己的成长经历, 总结成长的原因, 设计自己的大学目标。通过新生自传不仅可以审视学生良好的自我认知能力, 而且可以在最短的时间内, 对学生的思想有所了解, 奠定良好的调查研究基础。

3. 团体辅导法———新生团队拓展训练。

团队拓展是为当今社会所普遍认可的培训方法, 其形式活泼, 有别于传统“开大会”的培训方式, 故为众多参训者所接受。新生通过团队训练, 既能锻炼毅力、挖掘潜能, 又能使受训者在短时间内凝聚在一起, 建立起相互信任、共同合作的意识, 并依靠集体力量和智慧完成任务。

4. 个别辅导法———建立新生助理班主任制度, 设立新生班级的“学生导师”。

助理班主任是指从高年级中选拔优秀学生骨干充实到新生班级中去, 协助辅导员开展班级建设, 充分发挥高年级学生在学习工作生活等各方面的经验优势, 帮助新生尽快地适应大学生活, 为新生在生活学习工作等各个方面提供指导, 并及时向辅导员反馈情况。在新生报到之初, 助理班主任通过进课堂、下宿舍等方式, 迅速了解学生情况;军训以后, 则重点指导和帮助班干部开展新生班级建设, 调解学生之间的各种纠纷, 对不良倾向者进行大胆管理。

5. 以党建工作为核心, 形成新生思想政治教育的强大合力。

高职高专普遍推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式, 如果党建工作不从新生一入学就重点抓好, 那么按照入党的完整程序和所需考察时间, 学生一入党就面临外出实习或毕业离校, 在校期间根本就不可能发挥应有的示范作用。所以从新生入学时就必须将党建工作排上议事日程。

6. 构建共性基础上的个性发展, 引导学生规划职业生涯。

大学一年级, 学生思想上处于最活跃时期, 同时也是最脆弱的时期, 学生可塑性很强, 但面临的阻碍因素很多。大学二年级, 学生关注自己的奋斗目标, 主观性很强, 但欠缺缜密的思考及毅力, 常表现出“三分钟热度”。大学三年级, 学生思想上的最大特点, 就是渴望步入社会, 但又惧怕步入社会, 情绪较为暴躁、矛盾。针对上述特点, 辅导员要引导新生科学规划大学生活, 大一以适应环境为主线, 重点培养独立能力;大二以全面掌握基础理论为主线, 结合专业特点, 培养创新意识;大三以市场为导向, 培养就业能力。在指导学生规划大学生活的基础上引导学生规划职业生涯。

二、改革创新, 选拔、培养、考核新生班团干部。

毛主席曾说过, “思想路线确定后, 干部决定一切”。军训期间, 新生班级不宜沿用传统的指定临时负责人的办法开展工作, 可尝试采用个人申请、模拟面试的办法, 确定一个大名单, 组成核心团队, 用无领导分组的办法组建临时班委, 通过他们共同工作, 由其自身的表现来自然完成其在班级中的定位, 实现由“无领导”到“有领导”的自然过渡。军训结束后, 举行正式干部选举大会, 采用笔试、结构化面试、无领导小组讨论、即兴演讲、角色反串、现场投票选举等方式, 让学生干部在当选前就明白学生干部工作正确的动机和出发点是什么、哪些是学生干部应该掌握的技能、哪些是实践中应该锻炼的能力等。

在选拔的基础上, 要将干部培养当成一项重大的政治任务来完成, 坚持“合理的要求是训练, 不合理的要求是磨练”, 重视对非智力因素的教育和培养, 通过理论课学习、专题报告、观看教育影片、干部经验交流、分组讨论、主题演讲、专题辩论、学生干部论坛、户外素质拓展训练、校外参观学习、参加社会实践、推荐阅读书籍等形式, 提高学生干部的团队精神、心理素质、交流技巧、组织能力、管理能力等各方面素质, 全面提高学生干部的综合竞争力。辅导员要精心培养、随时引导, 要摒弃传统“任命型”的使用模式、“控制型”的管理模式和“服从型”的评价模式, 建立起使用上强调“参与”、管理上强调“激励”、评价上强调“创新”的新模式。

三、制度管理与情感管理, “两手抓, 两手都要硬”。

“无规矩不成方圆”, 我的做法是指导新生班级自发制定《学生自律承诺书》, 实现学生管理承诺制。我院近几年都有组织新生参加《学生手册》考试, 在此, 我有一创举, 即是将学生手册考试与主题班会结合起来, 通过类似“说句心里话———我看规章制度”, 先展示历届处分文件, 让同学们在畅所欲言的恳谈过程中树立起正确的是非观、荣辱观, 进而引导大家从自身是管理系学生的角度出发, 思考“如何拟定规范性的制度”、“管理别人要先管理好自己”。在此基础上, 班干部要广泛针对全体同学意见, 集思广义, 最后制定适合本班实际情况的《自律承诺书》, 全体同学宣誓并签字。通过承诺书, 使新生班集体管理有章可循, 形成常规管理, 并且经过反复抓、反复讲, 不断落实, 形成习惯, 使这些制度逐步内化为学生的自觉行为。辅导员要指导班干部采用观摩学习、榜样学习、角色学习等方法, 引导集体成员服从、认同和内化班级规范, 遵从集体的期望, 并在参与班级的民主管理中担当成功的角色。力求通过一段时间的努力, 实现由班规到班训的过渡。

从管理学的破窗效应来看, “制度建立之后, 关键看执行”, 辅导员应采用科学的管理方法, 讲究工作艺术, 对新生高标准、严要求, 对不良倾向大胆管理, 对做了大量思想工作后仍继续违纪者, 应毫不留情地给予处分。当然, 对违规学生的处理不能采用消极、生硬的处罚方式, 而应以理服人、以情感人, 努力倾听学生的声音, 让学生感受到辅导员的真诚和爱心, 使他们愿意向老师敞开心扉, 从心中接受你。必要时, 当辅之以“聪明的惩罚”, 如对工作态度懒散、缺乏积极性者, 将剥夺其宝贵的个人时间, 组织观赏励志电影, 或参加志愿服务活动等;对以工作为由晚归或酗酒的个人, 将组织进行有限时段晨练;迟到累计达一定次数者, 将剥夺其宝贵的课余时间, 组织进行有限时段英语晨读或集中晚自习……

学校每一项制度的切实执行, 均离不开家庭教育的支持和配合。学校教育应联动家庭教育, 搭建家庭与高校互动的平台, 形成教育合力, 促进大学生健康、顺利地成长。新生报到当天, 在与家长有限的交流中, 辅导员应尽可能多地了解新生的信息, 记下家长的联系方式, 适时召开新生家长座谈会, 让学生和家长充分了解学校、了解学生学习和成长的环境。新生入学的第一学期, 辅导员应充分利用一切条件和可能, 保持不定期地与家长沟通和联系, 与中学教育、家庭教育合理的衔接和过渡。特别当学生在校表现异常时, 辅导员应第一时间联系学生家长, 了解情况、反馈信息, 主动寻求原因、努力沟通、相互配合地做好对学生的教育工作。对那些经常无故旷课、多门功课考试不及格的学生, 辅导员要建立预警机制, 及时与家长联系, 通报情况, 并严肃处理。

制度管理能促使新生班级形成良好的班风, 能对学生产生直接的约束力和内驱力, 使每位学生在学习、生活、工作、纪律等方面能够满足集体利益的要求;而且一旦做好了新生班级的常规工作, 就可以抓住班级长期发展和建设的黄金时期。但制度管理毕竟不是万能的, 纯粹冷冰冰的制度管理会与学生独特的个性和叛逆心理产生巨大的摩擦, 会直接诱发辅导员与学生之间的矛盾, 倘若制度管理能与情感管理结合在一起, 必定能焕发出勃勃生机。

情感教育将学生的思想教育融入情感沟通之中, 在学生个人和集体两个层面进行心灵和物质的关怀。在集体层面上, 可通过班会与学生面对面沟通交流, 参加学生组织的文体活动, 牺牲业余时间和同学一起参加社会实践;在个人层面上, 通过课余时间与每一个成员进行面对面的真诚交流, 学会真诚的反思, 如校医室医生在学生还没讲完病情时, 药单就已经开完, 如几乎所有的行政部门都没有一张凳子是为学生留的, 没有一杯水是为学生的……这些都启发学生教育工作者要根据每个学生的实际情况把关爱学生落实到行动上。想影响学生就必须先融入到学生中, 师生之间需要的是真诚的沟通、积极的对话和深刻的反省。

网络时代, 辅导员也应该跟上时代的步伐, 利用网络进行思想教育, 可以建议学生建立班级网站或者校友录, 并主动加入学生的班级校友录、班级论坛等网络虚拟空间, 实际上在这些地方更能进行心灵的亲密接触, 达到“润物无声”的教育效果。通过网络和多媒体技术, 建立动态的“班史”, 把班级的发展情况用文字和照片、视频相结合的方法记载下来, 可培养学生热爱集体, 珍惜集体荣誉, 成为集体共同奋斗目标, 以鼓舞学生不断前进。通过飞信群、QQ群、博客等, 抢占信息时代中学生工作的制高点, 才能拓展思想政治工作的空间和渠道。

四、建设富有特色的新生班级文化, 着力提高学生活动的质量和格调。

教育界普遍认为“大学生智育不合格是次品, 体育不合格是废品, 德育不合格是危险品”, 面对现今大学生思想失控、道德失范、价值失落、心理失调、感情失真的现状, 我们应大力增强思想政治教育的针对性、时效性和吸引力, 用“慧眼”积极去发现学生身上的闪光点, 以潜能激发为抓手, 创新班集体建设, 将管理班级变为建设班级, 利用社会实践、勤工助学、志愿服务、校园文化生活等教育载体和平台, 采用诱导兴趣、尝试才能、展示特长等方法, 充分挖掘每一位学生的潜质, 调动每一位学生的情趣爱好, 为每一位学生提供适当的表现与成长的平台, 让每一位学生都能享受到成功的喜悦, 进而引导他们向德智体美全面发展。教育学指出“没有活动, 就没有教育”。活动, 是班集体存在的形式, 主题班会, 班级活动的有效形式, 只有精心的准备, 设计好主题、内容和形式, 这样才能体现主题班会的针对性和教育性。通过开展各种丰富多彩的活动, 向学生进行前景教育, 引导学生不断奔向美好前景, 让荣誉给学生带来喜悦, 并体验到集体的力量和团结的重要, 从而增强集体观念。

教育学认为, 集体舆论就是在集体中占优势, 为多数人所赞同的言论和意见, 它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行, 成为影响个人发展的一种力量, 是集体成员自我教育的一种手段。坚持正确的舆论导向, 需建立有效的激励机制, 要培养典型、树立典型、宣传典型。有效的激励应当是“一手扬鞭子, 一手举旗子”, “鞭子”就是纪律约束, 给人以警省;“旗子”就是激励导向, 给人以方向。纪律约束和激励导向是学生管理工作的重要内容, 是推动优良校风学风形成的有力“杠杆”。“榜样的力量是无穷的”, 宜不失时机地通过宣传栏、院系各级刊物、广播电台宣传报道, 召开不同层次的表彰大会、先进个人报告会, 积极营造让先进典型与普通同学相互交流学习的平台。笔者以定时及不定时相结合的方法, 召开学生表彰大会, 达到了以点牵线, 以线促面, 营造一个“比、学、赶、帮、超”的学习氛围, 不断扩大积极分子队伍, 扩大优点面, 当一个人的优点成为全班学生的优点, 一个人的长处成为全班学生的长处, 积极分子队伍像滚雪球般地扩大了, 班集体也越来越坚强有力。

总之, 加强新生班集体建设, 辅导员务需动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒、约之以法, 更新观念、创新内容、拓宽渠道、营造环境、讲求实效。

摘要：随着高校扩招, 大部分民办高校录取的学生生源较差, 教育数量增长和质量提高的矛盾日趋明显。本文从创新新生入学教育模式、改革新生班团干部的选拨—培养—考核机制、建设富有特色的新生班级文化、实行制度管理与目标管理相结合等方面探讨了民办高职院新生班集体建设问题。

关键词：民办高职院,新生班集体,建设

参考文献

[1]陈建存.本科新生入学教育问题研究[M].大学文化视野下的学生工作, 中山大学出版社, 2008.7, 第1版.

[2]陈融融, 丁湘.大学本科新生入学教育的内容和途径[M].大学文化视野下的学生工作, 中山大学出版社, 2008.7, 第1版.

[3]朱俊.浅论高职院校的班集体建设[J].无锡职业技术学院学报, 2008.8, 第7卷, (4) .

[4]王武明.班集体建设的新思路[J].职业技术教育, 1998, (21) :52.

[5]史金香.高职班集体的建设与管理[J].天津职业院校联合学报, 2007.7, 第9卷, (4) .

[6]李敏英.高职班集体建设的理念和策略[J].无锡职业技术学院学报, 2005.9, 第4卷, (3) .

[7]宋建蓉.高职学校班集体建设之探索[J].中国科教创新导刊, 2008, NO.20.

[8]朱耀武.高职院校新生班级班风建设的思考[J].无锡职业技术学院学报, 2007.6, 第6卷, (2) .

民办高职院班级组织建设 篇3

【摘要】班级文化的建设，是校园文化重要环节，也是学生管理重要抓手，更是大学生思想政教育不可或缺的组成部分。厘清班级文化的含义，找到班级文化建设存在的问题，按照四位一体路径和心理学理论进行建设。

【关键词】班级文化  创新管理  路径

【基金项目】此文为齐鲁医药学院校级课题：班级文化建设维度下探究民办高校学生创新管理路径选择（编号：X15RW07）结项论文，李文旸为课题负责人，赵夫鑫为课题主要成员。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0163-02

十八大报告指出，高等教育根本任务是立德树人。高等教育对于实现两个一百年目标和中华民族伟大复兴具有重要的作用。高等教育使提高国民素质，促进社会进步的潜在力量。高校更是肩负着培养人才，为国家发展提供强大人力资源，进行科学研究的重要职责。因民办高校在形成和发展过程中，有着自己独特的发展规律，除了重视高等教育一般发展的规律，更要高度重视班级文化建设，能够探索出符合社会主义核心价值观特点班级文化和发展路径就显得更加重要。

一、班级文化涵义

本文认为，所谓高校班级文化是指对高校班级全体成员的思想和行为习惯起约束、导向和激励作用的一种群体性文化，是老师和学生在长期的学习过程中经过实践检验的、为班级所有成员都认可的、能够对班级成员的行为起引导作用的一种内在制约力。班级文化作为一种潜在的影响力，它是具有一定弹性、一定张力、凸显学生主体意识的文化。高校班级文化因其主体的独立性而具有明显的独立性，主要表现在大学生思想的独立性和实践的独立性方面。其次，高校班级文化还具有多元性特征，这主要是因为大学生大多来自不同的地区、民族和文化背景。

二、班级文化建设的重要性

班级文化是校园文化重要组成部分，良好的班级文化作为一种潜移默化的教育力量，对于培养班级凝聚力，增强团结意識，形成良好学风、班风有着不可或缺的作用。同时，班级文化作为所有班级成员共同遵守价值规范和行为标准，已经成为班级成员内化于心，外化于行的价值认同。当然班级文化建设也是搞好学生管理一个重要组成部分，更要大学生思想政教育关键环节。健康和谐的班级文化可以推进德育成效。健康和谐的班级文化为大学生全面发展提供良好的精神氛围。健康和谐的班级文化能够有效推动个体社会化。

三、班级文化建设存在的问题

辅导员、班主任对班级文化建设重视不够，对于班级文化引导作用不明显。存在重使用学生干部，轻建设班级文化。相关的班级文化活动少，学校活动多，而且与专业特色与班级文化结合不紧密。因为前面存在两个问题，导致第三个问题，学校参与班级文化建设的积极性和主动性不足。班级缺少文化，凝聚力下降，不能形成良好的班风和学风，对于建设和谐班级文化更不可能。大学生是培育和践行社会主核心价值观的实践者，更是国家建设两个一百年的合格建设者和可靠的接班人。笔者根据自己的工作感悟，针对班级文化建设存在问题和自己工作一点感想，提出一些建设，以供从事大学生思想教育工作者借鉴。

四、班级文化建设的创新管理路径选择

按照心理学家马斯洛需求层次理论，人的心理和精神需求就如同阶梯一般，由低到高，逐步升级的，生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求和自我价值实现的需求。同样大学生在学习和生活中也有这样的需求，其实不管是进行班级文化建设还是班级管理，都要充分掌握班级学生的尽可能全面的信息。比如说学生的家庭基本情况、兴趣爱好、性格特点、是否恋爱、学习经历、民族信仰等。有了这一前提也是一把钥匙，就可以尽可能多的打开学生的心田，走进学生的心里，拉近师生的距离，做到与学生亦师亦友，既是人生导师又是知心朋友。

1.营造一个公平、公正的和谐氛围，这是建设良好班级文化的前提。这个需要辅导员和班主任真正的身体力行，抵制住尽可能存在的歪风邪气，给学生树立这样一个良好的环境。良好的班级文化建设需要良好宿舍环境作为更小的单位的支撑，选好宿舍长就显得更加重要，宿舍长要让有责任心的同学，尽可能是班级学生干部，也可以用没有当选的学生干部，当然是愿意给班级作贡献，更要与宿舍主要学生关系融洽，还要获得宿舍绝大数同学的支持，愿意奉献。尽可能做到让班级同学做到人尽其才，才尽其用，能够在班级发展过程中，发挥自己的价值，实现自己对班级的贡献。

2.选好班委，是班级文化建设重要环节。班委是沟通和连接师生的纽带和桥梁，班委选的好，信息的通道就是畅通无阻的，反之那就信息不畅，班级混乱。对班委既要有分工，让每个班委都各有职责，比如说大学生的生活委员，一般设置就是管理班级的班费，我对生活委员设置不仅仅是管理班费，我在选用生活委员时，这一学生干部还有两项任务，就是要给班级通告第二天天气情况，还有就是班级同学和老师的生日，并组织全班同学给其过生日，以班级名义买一个小礼物，并提醒过生日同学给其父母打电话报平安，感恩父母的养育之恩。这样既有人文情怀又有感恩教育，最主要是由学生来做，学生不会反感，而且觉得会被感动，因为学生来自五湖四海。我选择心理委员，不仅仅要关注班级同学的心理问题，心理委员还有一项重要工作就是关注班级同学的恋爱情况，谁恋爱，谁分手，谁异地恋，谁恋爱次数过于频繁等，需要定期和不定期给我汇报。这样的话，便于我更加清楚掌握班级情况。

选好的学生干部要时时进行教育和引导，抓好学生干部的学习，不可因为班级管理而放松学习，只有学生干部做好带头作用，才能形成一个良好竞争循环状态。

3.班级文化需要做好物质和制度文化的建设。班级组建之初，就就引导学生自发自觉参与，自行设计班徽、班服和班旗设计，班歌的遴选，以及班训等，经常长久坚持，成为班级成员内化于心，外化于行的价值追求和行为标准。辅导员和班主任在班级文化建设，要树正气，提出真善美。根据学生的特点，进行理想和目标认知，并不断与之强化，对自己变得自信。自卑者逐渐鼓励，自大者要适当敲打。通过自己不断努力，对自己的未来变得自信，相信通过努力可以追求自己的梦想，实现自我的价值。

4.班级文化建设需要凝聚和调动一切积极的力量，给学生提供一个安全心理和精神家园。在这个班级使学生感到温暖如家，在宿舍中轻松舒适，可以互相进行交心的沟通。学习互通，心理自在，经济适当互助，人际交往和睦。当然这一前提，需要辅导员和班主任给予学生一个尊重、理解和包容的氛围是非常重要的。还有就是要充分了解学生的性格特点、宗教信仰和情趣爱好，利用你的经验给学生一些指导，让学生加入一些社团，让学生找到一个归属感很重要，人只要是成长就会遇到烦恼，朋友、爱好和社团会给学生一个宣泄口，给心灵和精神一个泄洪点，当一切风雨过后，相信90后的天空更加美丽，因为你们不黑暗，中国便会更加美丽、更加光明。

参考文献：

[1]赵凯.全面加强大学校园文化的内容建设略论[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010（2）

[2]韩安庄.高校班级文化建构现状及对策———以滨州学院为例[J].西南农业大学学报（社会科学版）.2012（8）

作者简介：

赵夫鑫（1982～），男，山东临沂人，山东商业职业技术学院马克思主义学院讲师，思政教研室主任，研究方向：马克思主义基本理论与思想政治教育。

乔文祯（1988～），女，山东威海人，山东商业职业技术学院工商管理学院辅导员，助教，研究方向体育管理与青年思想政治教育。

院领导进班级 策划 篇4

一、活动背景：“院领导进班级”活动是食科院的传统活动。本部门成员在参与了多期“校领导接待日”活动后，结合本院的实际情况，在学院内开展“院领导进班级”活动，能提升院领导与同学们交流的有效性。

二、活动目的：增进院领导与同学们之间的交流，让同学们对学院、对所学专业有更深入的了解。

三、活动时间：2014年3月至4月

四、活动地点：八教新会议室

五、活动对象：食科院2013级全体同学。按照行政班分期开展，暂分为食科一班和食科二班、食科三班、食质一班和食质二班三期，每期邀请一位院领导担任主讲嘉宾。

六、活动形式：座谈会。

七、活动内容：

1、前期准备：

（1）邀请每期的主讲嘉宾并与参会班级的班长团支书协调好时间。（2）事先与班级同学进行交流，对同学们存在的疑问进行摸底。

（3）向学工组老师借八教新会议室，每期活动前对新会议室进行简要布置。（4）每期活动指派一名本部门干事担任主持人，写好主持串词。（5）通知宣传部对活动进行拍照和新闻报道。

2、活动流程：

（1）主持人介绍活动目的与内容，介绍嘉宾。（2）嘉宾主讲。

（3）现场提问，由主讲嘉宾当场解答。（4）本部门干事对会议进行全程记录。

3、后期工作

（1）对会议记录进行整理。

（2）以会议讨论的形式对活动中的可取之处和不足进行总结。（3）所有干事写好活动总结交给副部，由副部做总体的活动总结。

八、注意事项：

1、事先务必跟学工组老师确定场地，并对设备进行调试。

2、与班长团支书及班级同学沟通到位，尽可能全面地掌握情况。

3、邀请领导时注意措辞，活动前一天对领导进行提醒。

4、活动期间主持人把握好进度和会场秩序，对同学们进行适当引导，避免冷场。

5、提前通知宣传部到场拍照。

6、活动后及时截图保存活动照片、新闻报道等相关内容。

民办高职院班级组织建设 篇5

关键词：民办高校,院 (系) 教学档案,建设,管理

三江学院是一所民办本科高校, 档案的建设和管理工作起步较晚, 由于学校自身的特点, 不能完全套用公办院校的管理模式。因此, 该项工作还处在不断地摸索过程中。院 (系) 档案建设与管理是整个学校档案建设的一个重要基础, 它的建设与管理反映着整个院 (系) 发展的进程与规模, 是历史的真实记录, 同时也是学校发展的重要组成部分。

一、院 (系) 档案建设管理的基本内容和要求

(一) 明确院 (系) 档案建设规范

确定院 (系) 教学档案建设归档范围。院 (系) 教学档案建设归档范围的原则, 应从实际需要出发。从院 (系) 的历史沿革和教育事业的发展, 确定教学档案的现实作用和历史作用及其利用的广泛性、实用性、准确性[1]。凡在教学管理和教学实践各个环节活动过程中形成的, 并有保存价值的不同载体的文件材料, 院 (系) 都应根据自身的特点进行整理、立卷、归档。例如:JX-TM-12教学管理类、JX-TM-12-1教学调整、修订、申报和批复文件, 各专业教学计划修订、调整专业目录及专业申报、批复等文件材料。

确定档案的使用规章制度。本院 (系) 工作人员如需查阅档案, 必须严格遵守查阅档案制度, 维护档案的完整和安全。借出的档案不准带到公共场所或家中, 不得遗失、污损、抽拆和转借, 借阅一定要自觉做好登记手续。涉及到属于保密性的档案资料, 例如:人事资料、考评资料、职称晋升等, 需经过院内领导的签字, 否则一律不予借阅。

在民办高校中, 院 (系) 档案管理员通常是由办公室人员负责。院 (系) 档案涉及面广, 需要耗费大量的时间和精力, 所以对资料的收集整理应明确责任人。

院 (系) 教学资料主要由档案管理人员进行整个档案工作的规划 (综合类、教学管理类、教学业务类等) 、收集、整理和立卷。

院 (系) 学生工作日常管理 (第二课堂、违纪、奖惩等) 和党建工作文档由学工办负责收集、整理和立卷。

(二) 档案资料归档的模块及利用价值

要做好院 (系) 档案工作, 保证材料的齐全和完整, 首先必须明确文件材料的归档模块。归档的模块一般分为: (1) 党群类:校党委、组织、宣传、工会和团组织等部门在工作中形成的文件、记录、计划、总结等有保存价值的文件。本院 (系) 党、团组织学习、生活情况、开展第二课堂等有意义的社团活动 (包括获奖情况) ; (2) 行政类:学校理事会、校长、副校长及校办、人事处、教务处、学生工作部等上级行政部门发文。院 (系) 制定的工作计划、例会记录、内部文件、工作总结、大事记等; (3) 教学类:院 (系) 新增专业申报、本科专业申报 (重点) 、教学大纲、教学计划、教学任务书、教学管理 (期中教学检查) 、课程表、调停课表、教学进程表、教师教案及多媒体课件等;学生学习专刊、学习竞赛、各类试卷、课程设计、认识实习、学生手册、各类成绩、毕业设计 (论文) 等; (4) 科学研究类:科研管理和科研实践中形成的文件材料。院 (系) 教师的科研项目计划、申报立项、中期检查情况及科研成果。

建立一套完整的院 (系) 档案后可为所在部门提供服务, 也为上级部门对本院 (系) 教学工作评估、专业学位评估和申报专业硕士点提供重要依据。

为部门提供服务主要包括以下两个方面:一是院 (系) 在制定本部门的发展规划、学科建设规划、教育教学改革等工作时提供相关资料;二是教师通过查阅教学方面的相关资料, 以达到提高自身的教学水平, 从而提高教学质量创造条件。

教学档案是院 (系) 发展过程中所积累起来的原始资料, 反映了院 (系) 各个阶段发展的情况, 具有真实和可靠性。目前在各种教学检查和评估过程中都设有相应的评估指标, 这些指标都是检查的重点。完善的教学档案体系和充实的教学档案就为此提供了重要依据。

二、三江学院院 (系) 档案建设特点及存在的问题

(一) 档案建设的特点及存在的问题

三江学院院 (系) 档案建设是按照日常的教学管理开展的。因学科专业不同, 各个院 (系) 建档工作都有自身的特点和要求, 但它们有共同点, 即起步比较晚。由于办学时间不长, 在日常的教学管理过程中, 又往往只重视具体工作的开展, 而对于档案建设重要性认识不足, 在办学过程中, 积累的资料甚少, 更谈不上规范管理。收集范围小。院 (系) 的档案不同于校级档案, 它的来源有一定的局限性, 主要收集所在院 (系) 的一些日常教学管理资料。因此, 在信息、资源方面的内容显得较为单薄, 主要是教学计划、教学大纲、教学管理 (期中教学检查) 、教学进程、课程设计、专业相关试卷、毕业设计、教学研究 (教改项目) 、师生的创新成果;所在院 (系) 的工作计划与总结、任课教师简介 (专任教师和外聘教师) ;学生入学至毕业在校期间的表现和奖惩。这些主要来源于所在院 (系) 的师生, 所以信息资源不够广泛。

(二) 基于三江学院档案的自身特点, 凸显存在的问题

师生积累档案资料的意识薄弱。真实的原始资料都来源于日常的教学管理过程中, 涉及的人员比较多, 既有老师, 又有学生。但是由于师生对于档案资料的积累意识薄弱, 致使许多有关学生的活动素材、教师的教研材料都不能得到及时地归档, 过后重新整理的时候, 却残缺不全。

缺乏专职档案管理人员。由于民办高校建立的是一支精干、高效的管理队伍, 各院 (系) 档案员都由兼职人员承担。在具体的工作中兼职档案员必须在完成自己本职工作以后, 才能从事档案的具体工作。而档案管理是一项耐心、细致的工作, 在本职工作繁忙时就会对档案的收集或整理不能及时, 有时甚至遗漏, 从而出现存档不及时或不全的情况。

资料收集不全。民办高校各院 (系) 建立初期, 忽视了档案的积累工作, 导致许多有关院 (系) 建立的原始资料遗失或残缺不全。例如:院 (系) 创立初的申报材料、图像资料、领导致词、大事记等, 由于这些资料的残缺, 在查阅整个院 (系) 的历史发展过程时, 就得不到全面的展示。

岗位调整后移交手续不规范。在《机关档案工作业务建设规范》中规定:“机关档案人员调动工作时, 必须在办完档案移交手续后方能离开岗位。”[3]院 (系) 兼职档案人员在离岗或调动岗位也应该遵循这条规定。然而在实际过程中, 相当一部分院 (系) 兼职档案人员却忽视了这项重要的工作环节。以至于出现以下三种主要情况: (1) 档案未移交就离开所在的工作岗位; (2) 档案内容组卷混乱, 往往出现目录与内容不匹配; (3) 重要资料残缺不全而导致责任不明确、界限不清楚。这些主要是由于移交档案的手续不规范, 该检查的没有检查, 该清理的没有清理, 该说明原因的没有说明原因, 该签字的也都没有签字。同时绝大部分的人员都把档案移交当作是事务性工作, 是档案人员之间的事情, 更没有意识到档案工作是院 (系) 建设及教学管理的重要的信息保障和查询依据。

三、改进民办高校院 (系) 档案建设管理中的几点建议

强化档案工作重要性的意识。加大档案工作重要性的宣传力度, 提高师生的档案意识。各院 (系) 档案管理人员要充分认识到教学档案是专业建设、学科发展、师资壮大、办学规模的历史见证, 要不断地收集反映院 (系) 教育教学改革和教学活动、招生就业等有效信息。院 (系) 所有人员应积极配合和支持教学档案工作, 在这过程中教师们应主动地将各自保管的教学资料定期交兼职档案员保管, 以促进档案资料工作的顺利展开。

合理安排兼职档案员的工作。院 (系) 档案工作在日常教学中作用越来越大, 在目前各院 (系) 设置专职档案员岗位是不现实的, 但兼职档案员又不能完全兼顾, 如何解决好两者之间的矛盾是关键。解决矛盾可以按照档案的分类模块进行分工, 明确责任, 如涉及到学生工作档案的收集和整理时落实到学生工作办公室负责, 定期上交院 (系) 档案室;教师要及时完善本人的业务档案;学科组要及时地整理和完善有关学科建设方面的材料;试卷的整理归档专门指定人员实施等。兼职档案员的责任除完成自己所整理和完善的分类项目, 负责督促和接收其他人员分工的档案建设项目, 同时进行管理和开展利用工作, 这样, 就保证了材料存档的及时性和完整性。

进一步完善档案管理工作。在现有的档案管理中进一步完善管理制度, 确定教学档案管理人员的职责范围, 使教学档案管理人员树立起强烈的责任心, 调动其积极的进取心。不定期地对教学档案进行抽查, 发现问题及时解决, 将教学档案建设作为整个教学工作的核心之一;建立有效的奖惩制度, 将档案建设列入院 (系) 工作人员年度考核内容之一, 以此来激励所在部门的工作人员的热情, 促使院 (系) 教学档案的完整性;档案资料的收集和整理时尽可能把相互存在某种联系的文件组合在一起, 实现资料归类的规范化, 同时要制定具体的实施细则, 例如:统一的档案盒、分类号、标签、字体等来实现档案管理的标准化和规范化。加大推进数字化档案建设, 应逐步转变档案管理人员的思想, 把原有以纸质档案为主的存档模式转换成电子档案为主, 纸质档案为辅的同步管理模式。

规范档案移交手续。院 (系) 兼职档案人员调整岗位时, 一定要对档案的移交手续进行规范, 以保证档案管理的延续性, 同时也是分清责任。首先应将档案移交列入办公例会的议事日程中。做到档案人员在调整岗位或离职时应先办理移交手续, 对未办理移交手续的档案人员院 (系) 领导不得批准离开其岗位;其次, 档案的交接不只是钥匙交接和口头交接, 接管人应对所保管的档案进行全面清查, 做到心中有数, 对未整理的零散资料要进行文件材料的分类存放。对档案中缺少的资料应列出详细的清单, 并注明原因, 签字认可;再次, 院 (系) 领导应做好档案交接的监督工作, 及时掌握档案交接进展情况。

综上所述, 民办高校的档案工作刚刚起步, 随着高校教育教学工作的蓬勃发展, 还需加快档案管理的数字化、信息化和规范化建设, 不断提高档案工作服务的及时性、针对性和有效性, 以便更好地为师生服务。

参考文献

[1]三江学院档案管理办法 (试行) [Z].校字[2006]67号.

[2]三江学院系级档案、资料归档目录[Z].院办字[2005]25号.