职业中专体育教学论文

摘要：以人为本是构建社会主义和谐社会的核心理念，也是我国职业中专体育教学改革所要遵循的基本原则。体育教学应彰显人性化，实现学生的自我全面发展。我国职业中专体育改革要顺应时代发展潮流，积极构建人性化教学平台，提高学生的综合素质。下面小编整理了一些《职业中专体育教学论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

职业中专体育教学论文 篇1：

学生视野下职业中专体育教学研究

采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法，基于学生的视野对职业中专体育教学进行了研究，发现学生对职业中专体育教学的项目、师资力量、教学设施存在较大的不足，同时学生对自身素质的满意度也不高。职业中专体育教学要大力改革和创新以满足学生的体育需求。

学生视野职业中专体育教学1前言

体育教学在职业中专教育中具有重要的地位，对提高学生的综合素质具有重要的作用，因此对职业中专体育教学进行研究具有重要的意义。纵观目前的研究发现，绝大多数研究是基于教育者和管理者的视角对职业中专体育教学进行了研究，基于学生视角研究的很少。由于学生是学习的主体，是决定教学质量的重要人力因素，所以笔者认为，从某种意义上讲，研究学生视野下的职业中专体育教学更能够切实地发现存在的问题，对教学的发展具有重要的促进作用。

2学生视野下职业中专体育教学的现状

2.1学生视野下的教学项目状况

本研究所讲的教学项目，主要是指职业中专体育教学项目，如足球、篮球、健美操等。教学项目是教学内容的外在表现形式，是教师传授教学内容的媒介，每堂课的教学目标都是借助教学项目来实现的，因此科学的教学项目配置是提高教学质量的重要途径。通过研究发现，学生普遍认为目前职业中专体育教学的项目“落后”“没有意义”“不新颖”。实地考察也发现，目前职业中专体育教学的项目主要是篮球、足球、田径等传统项目，稍微新颖点的就是健美操，而学生对这些项目的情感反应大都是“不感兴趣”“没有意思”。他们对教学项目的要求是“引进新的教学项目”“真正发展个性的项目”，他们对街舞、跑酷、轮滑、滑板等项目兴趣较大，并希望学校能够开设相应的项目。由此可见，目前职业中专体育教学的项目与学生的需求差异较大。

2.2学生视野下的师资力量状况

教师是体育教学中重要的人力力量，是课堂教学的组织者、控制者，是提高教学质量的重要人力因素。在体育教学中，学生要通过教师的指导才能够学会知识，因此师资力量状况对于职业中专体育教学来讲非常重要。研究表明，大多数学生认为教师的年龄“偏大”，和教师有“代沟”“不能很好的交流”;很多学生认为，教师的“专业技术不过硬”“动作技术很粗糙”“不能够讲解清楚”;还有一部分学生认为，教师“盛气凌人”“不耐心”。从学生的反应可以看出，职业中专体育教学的师资力量存在年龄结构偏大、专业能力不高、职业道德有待提高等问题。作为教学主导的教师一定要和作为教学主体的学生进行密切的配合才能夠保证教学的开展，但是就目前的调查状况来看，教师和学生之间存在较大的隔阂，在课堂教学中学生“故意躲老师”的情况时有发生，不有利于教学的组织和教学质量的提高。

2.3学生视野下的教学设施状况

教学设施是体育教学的物质基础，是影响体育教学的重要因素。体育教学设施主要包括场地(田径场、篮球场、足球场等)、场馆(游泳馆、健美操馆等)、器材(篮球、足球、羽毛球等)、辅助设施(肋木、哑铃等)，这些教学设施的齐全对保证体育教学安全、顺利、高质量的开展具有重要的意义。通过调查发现，学生认为教学设施存在数量不足、质量太差、劳损破旧等问题，主要表现为场地面积不足不能满足学生人均锻炼面积的需要;场馆数量不足，大多数学校没有场馆;器材数量不足、质量太差，篮球、足球等器材不能够与学生的数量相匹配，质量也太差;辅助设施缺乏，绝大多数学校没有肋木、哑铃、橡皮筋等辅助锻炼设施。因此，在学生的视野中职业中专体育教学设施存在较为严重的缺乏、质量差的问题。

2.4学生视野下的自身素质状况

作为体育教学的主体，学生是受教育者和体育锻炼参与者，教学目的和教学质量也要通过学生体现出来，因此学生是体育教学中非常重要的能动因素。体育教学作为包含技能和理论的教学，对学生的身体素质具有一定的要求，具体表现为学生需要具备相应的速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等素质，同时也需要具备相应的意志等心理品质。笔者通过访谈和问卷调查发现，职业中专学生在体育教学中表现出来的力量、耐力、柔韧素质较差，灵敏素质一般，很多学生不能够达到引体向上、800米、推铅球、坐位体前曲等技术的达标要求，反应速度也较为一般。学生对自身素质“不满意”的达到70%以上，“满意”的只有15%，由此可见在职业中专体育教学中学生对自身的身体素质存在较大的不满意。

2.5学生视野下体育教学的重要性

职业中专体育教学的对象是学生，学生对体育教学的态度、看法对教学的开展意义重大。只有在客观、正确的认识和对待体育教学的前提下，学生才能够以正确的态度、积极的心态、全力以赴的参加到学习中，才能够保证技能教学和理论学习的效果。然而研究发现，很多学生对职业中专体育教学的认识不客观，很多学生认为体育教学“不很重要”“只是为了玩”“没有太大的作用”，没有认识到体育教学的巨大价值和作用，不能够深刻领会体育教学的功能，致使学生在学习态度、积极性、投入度上都不高，严重影响了职业中专体育教学的开展。

3基于学生视野的职业中专体育教学对策

3.1宣传体育教学，提高思想认识

体育教学具有重要的健身、塑造体形、磨炼意志等重要的作用，应该也必须在职业中专中大力的进行开展。但是，我们很遗憾地看到，目前职业中专的领导、教师，尤其是学生没有认识到体育教学的重要作用，很多学生认为体育教学是可有可无、打发时光的课，不能理解体育教学的功用。职业中专体育教学要想大力的开展，必须提高学生对体育教学的认识，通过理论课教学、现身说法、锻炼体验等形式多样、内容丰富的宣传手段让学生客观的认识体育教学，帮助学生树立正确的体育观、锻炼观，提高学生体育锻炼和学习的兴趣和积极性，增加学生课堂学习的投入度，从而保证职业中专体育教学的顺利开展。

3.2大力加强改革，优化教学项目

通过上述研究可知，目前在学生的视野中职业中专体育教学的项目存在陈旧、落后的状况，不能够与学生的现有的体育需求相适应。客观的讲由于受到学校条件、师资力量、区域经济等问题的影响，职业中专体育教学鹅项目的创新确实存在较大的难度，但是我们必须清醒的认识到客观事物不断发展的规律，必须认识到“不发展就是落后、发展慢同样是落后”的道理，克服一切困难，充分的发挥各种主客观条件，利用一切可以利用的资源，结合学校、学生、区域的实际，进行教学项目的优化和创新，对传统的具有恨到锻炼价值的项目进行革新，对落后的不具有锻炼价值的项目进行舍弃，大力吸取新颖同时具有很好锻炼价值的体育项目，丰富职业中专体育教学的项目内容，优化体育教学的项目结构，保证开设的体育教学项目与学生的需求相适应。

3.3加大建设力度，提高设施质量

通过研究可知，目前职业中专体育教学的设施存在较大的问题，主要表现为数量不足、质量不高、损坏严重等情况。设施是体育教学开展的必要物质基础，良好的设施状况能够保证体育教学安全顺利的开展。因此，必须加大设施建设力度，学校必须加大经济、人力、

物力上的投入，加大政策的倾斜程度，增加场地的面积、器材的数量、辅助设施的数量、维修损坏的器材，保证体育教学设施的状况，消除体育教学开展的后顾之忧，保证体育教学的开展。

3.4科学进行锻炼，提高学生体质

学生是学习者，是学习的主体，体育教学需要学生具备相应的身体素质，只有学生在具有不同项目需要的身体素质以后，体育教学才得以顺利的开展，教学的质量才能够得到提高，同时也能够避免运动损伤。上述研究表明，目前学生在力量、速度、耐力、柔韧等素质上存在较大的不足，不能够满足不同项目教学的需要。因此，在教学中时有发生学生受伤的状况。所以，职业中专体育教学要想进一步地发展，则必须大力地提高学生的身体素质，通过课堂教学、课外锻炼、课外竞赛等活动，使学生的体质获得长足的发展，促进体育教学的开展。

3.5加大师资力量建设，提高教师教学水平

教师作为“传道授业解惑”的人，“术业有专攻”是對教师最基本的要求，高尚的职业道德是对教师崇高的期望。研究发现，目前教师在教学态度、能力上还存在一定的不足，必须加大师资力量建设。通过在职培训、脱产学习、引进新教师等“请进来走出去”的方式提高教师的教学水平，同时要经常的进行教学能力大笔评，督促教师不断的提高业务能力。另外，要加大教师职业道德建设的力度，通过讲座、座谈会、主题会议等多种形式引导、帮助教师提高职业道德修养，让教师真正认识到自己肩负的责任，引导教师积极的履行自己的义务，提高教师的事业心和责任感，保证职业中专体育教学的大力开展。

4小结

体育教学作为职业中专教学的重要组成部分，对学校和学生的发展具有重要的意义。通过研究发现，在学生的视野中，目前职业中专体育教学存在教学项目较为落后、师资力量不高、教学设施不齐全、学生自身素质不高和对体育教学认识不够等问题。在客观认识体育教学重要意义的基础上，可以通过优化教学项目，大力加强改革;加大建设力度，提高设施质量;科学进行锻炼，提高学生体质;加大师资力量建设，提高教师教学水平等方法促进职业中专体育教学的开展。

作者：陈婷

职业中专体育教学论文 篇2：

人性化视野下职业中专体育教学改革

摘 要：以人为本是构建社会主义和谐社会的核心理念，也是我国职业中专体育教学改革所要遵循的基本原则。体育教学应彰显人性化，实现学生的自我全面发展。我国职业中专体育改革要顺应时代发展潮流，积极构建人性化教学平台，提高学生的综合素质。

关键词：人性化;高校体育;教学改革

深受传统应试教育的影响，学生进入职业中专后，不重视体育锻炼和体育学习。虽然学生在小学阶段已经学习过最基本的体育运动，而且形成了自身的体育价值观，但对待体育仍然存在一些误解。职业中专体育作为学生在学校进行体育学习的重要阶段，应积极弥补小学体育教学的不足和缺陷，实施人性化教育，促进中专学生的全面发展。我国应高度重视职业中专体育教学改革，提升我国中职生的身体素质。

一、人性化体育教学的内涵

人性化是指实现人与技术之间的关系协调，根据人的需要来发展技术。人性化体育教学充分体现了人文关怀，以人性作为体育教学的根本出发点，是对人性的关心和尊重，根据学生的需求来设置教学内容，采用最佳的体育教学方法，根据中职生的成长规律和发展特点，设计合理的运动项目，实现中职生的全面协调发展。

人性化体育教学是一种以人为本，以学生根本利益为出发点，结合学生的实际情况，满足学生的各种需求，注重培养学生的个性，挖掘学生的内在潜力，发挥学生的主动精神，弘扬人性的教育。人性化体育教学重视学生的自身价值，促进学生的全面发展。

二、高校体育教学改革存在的问题

1.课堂实际教学效果不佳

虽然我国职业中专体育教学改革取得了显著的成就，人们开始认识到人性化体育教学的理念和重要性，但也存在许多问题。体育学者普遍重视理论研究，而忽视对体育教学实践的研究，理论与实践严重脱节，人性化体育教学在操作层面困境重重。在体育课堂上，体育教师仍然采用传统的教学方式，教学内容、方式以及教学的任务量都由教师自己制定，没有倾听学生的意见，忽视了学生的需求。另一方面，一些体育教师观念落后，服务意识淡薄，注重自身在教学过程中的主导地位，完全忽视学生的主体地位，导致个性化教學在高校体育教学中的形式化和机械化。

2.体育教师的职业素养低

由于新大纲在2002年才颁布实施，我国大多数职业中专教师仍固守着传统的教学理念和教学目标，没有体现人性化的教学理念，更没有将以人为本的思想贯穿到整个体育教学始终。广大体育教师的人性化教学理念淡漠，没有正确认识和掌握人性化体育教学的内涵。此外，相当多的体育教师安于现状，不注重自身的进步和学习，职业素养、课堂效率低，严重制约了人性化体育教学的深入推行和开展。

3.课程考核方式落后

我国职业中专体育教学对体育课程考试成绩的评定方式对体育教师的教学理念有着关键性的影响，甚至在相当大的程度上决定了学生的学习态度和学习效果。我国长期实行这种课程评价考核方式，不仅扼杀了学生的学习积极性，而且抑制了学生的健康发展，学生无法感受到人文关怀，更不会主动去加强体育锻炼。

三、高校体育教学改革的发展对策

1.提高教师职业素养

教师作为职业中专体育教学改革的实施者和主导者，应不断加强自身的学习，增强服务意识，树立人性化理念，正确处理教师与学生之间的关系，尊重学生，提倡师生平等，主动与学生沟通，倾听学生的内心想法，满足学生的需求，帮助学生解决困难，引导学生正确进行体育学习和体育训练，将人文关怀贯穿到整个体育教学始终，实现学生的自由全面发展。

2.建立科学的课程考核评价体系

职业中专应建立科学的课程考核评价体系，而不是仅以体育课程成绩作为评定学生的唯一标准。学校应综合考察教学内容设置是否合理、教学方法是否得当、学生的学习态度、学习过程和学习效果等各个方面来综合评定学生。树立人性化理念，重视学生的主体地位，尊重学生的个体差异，鼓励学生加强体育学习和体育锻炼，增强学生的自信心，发挥学生的积极性和能动性，为人性化体育教学提供有力保障。

3.营造人性化的教学氛围

职业中专应营造人性化的体育教学氛围，充分利用现有教学资源，配置完备的体育教学器材，改善体育教学环境，促进师生之间的互动和交流，科学安排教学内容，及时反馈学生的各种意见和建议，完善教学模式，使人性化体育教学真正落实到位。

参考文献：

[1]葛操.教育的人性化与学生的心理健康[J].浙江海洋学院学报，2001，(18).

[2]体育与健康课程标准研制组编.体育与健康课程标准(与健康)课程标准(实验稿)解读[M].武汉：湖北教育出版社，2001.

[3]徐丽平.高校体育课程内容改革与大学生体育生活现状研究[J].体育科学研究，2002，(06).

[4]聂东风，林华，杭兰平，等.普通高校体育教学模式研究现状与趋向分析[J].西安体育学院学报，2005，(02).

作者：张有梁

职业中专体育教学论文 篇3：

合作学习在职业中专体育教学中的应用

摘要：合作学习既是一种学习方式，又是一种学习组织形式。合作学习是新课程的重要理念，也是新课堂的重要特色。在当前我国基础教育实行“大班额授课制”的情况下，适当分组教学，是保证学生交往互动，体现个性化学习的一个好策略。本文主要分析合作学习在职业中专体育教学中的应用。

关键词：合作学习;职业中专;体育

新教科書在学习方式上的改革之一就是合作学习。体育合作式教学模式是把学生(自然)分成若干个学习小组，在教师的指导下，教师与学生之间，同组学生与学生之间，小集团与小集团之问通过互动，相互切磋与观摩，从而提高教学效率的一种教学模式。新教科书中的许多教材提倡课堂学习活动化、交际化，在这些合作、交流的学习形式中，并不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识以及与他人的交际能力。

一、合作学习的要素

1.学生合作学习的课题。合作学习的第一个要素，就是学生之间有共同合作完成的课题。所谓课题就是“合作干什么”。

2.学生合作学习的目标。合作学习的第二个要素是，合作学习小组具有共同的学习目标。每一个成员都要承担一定的责任，为实现小组的共同学习目标而努力。为此，每个成员都与全组的成败悉悉相关、荣辱与共。

3.学生合作学习的时空。合作学习的第三个要素就是，学生有相互合作的时空条件。换句话说，就是要给学生创造自主学习的时间和场合。

二、体育教学中运用合作学习的意义

1.有利于提高了学生体育学习的效果

提倡和运用一切学习方式，都是以提高学习效果为目的的，合作学习运用得好与不好，也是以学生体育学习的效果为主要评价标准的。因此，在体育课程教学改革中，提倡合作学习的第一个意义，就是有利于提高学生体育学习的效果。应该说，合作学习如果运用得好是可以提高学生体育学习效果的，其理由如下：

(1)学生在合作学习小组中，为了实现共同的学习目标，互相学习、互相帮助、互相激励，这种“同行者的激励”，有时会比教师的鼓励更生动、更有力。

(2)学生之间的相互学习可以发挥“镜子”的借鉴作用，可以帮助学生进行学习的对照和反馈，比自己学习好的同学成为自己的“未来”，而比自己学习差的同学则成为自己的“过去”。

(3)学生之间的相互帮助，特别是在班级人数较多时，可以在一定程度上起到互相保护和互相监督等作用，有助于提高学习效果，特别是“小干部”的作用，尤为突出。

2.有利于促进学生的探究学习

提倡合作学习的第二个意义是，可以促进学生的探究学习。应该说，合作学习是探究学习的基础。因为在大多数的情况下，探究是离不开集体学习的。集体的合作学习之所以能促进探究学习是因为：(1)学生之间充分交流学习心得，是大家一起“穷尽假说”的前提，特别是一些错误意见的提出，是学生们一起辨别真伪的前提。学生之间的充分交流也是启发学生思维的“催化剂”。(2)在教师提倡和指导下的学生讨论是民主探究的必要形式。(3)探究的结论是学生集体合作学习的成果，也是学生集体一起分享的学习喜悦。

3.有利于培养学生的合作精神

提倡合作学习的第三个意义是，可以有效地培养学生的合作精神和合作能力，而这种能力的培养在体育教学中有着独特的机会和条件，这种机会和条件就是运动技能学习与身体锻炼都需要有许多合作性的行为。

三、合作学习在职业中专体育教学中的应用

1.强化主体意识的能动性

在体育教学中，许多练习内容可以让学生自主结合成为练习伙伴，由于平时的相处有较深的了解，感情融洽，在体育技能的练习中，他们会合作得很好，互为指导者，互相切磋技艺，取长补短，彼此都能为对方较准确地完成动作而由衷地喝彩。自主结合在形式上虽与传统的分组教学相似，但在组成原则、方法和指导思想上则完全不同，它突出了学生性格的相似性、交流的接近性、帮助的互补性，使学生学习目标整合，志趣相投、心理相容、智能互补，社会交往动机得到较好的满足。有时候当一方遇到困难时，另一方会真诚地鼓励其增强完成动作的信心。

2.培养学生团结友爱的优良品质

学习任务是综合性的。需要学生之间相互取长补短、互相帮助的内容。在众多的体育学习内容中，具有综合性的，学生间相互帮助的内容也是非常多的，特点极为突出的就是球类运动。球类运动属于综合性的活动。从动作上讲，它要求人们把跑动、跳跃和投掷等动作适时地组合起来，以达到其目的。特别是学生之间的相互帮助和取长补短在球类运动中是最能体现出来的内容。

3.加强交往，提高社会适应能力

合作学习方式对学习内容的选择是有着严格的要求的。要采用合作学习，首先我们就要考虑选择的教学内容本身是否包含了人际交往品质与能力的培养;要考虑学习任务是不是开放性的，学习的目标是否需要集思广益，用多种途径来解决;要考虑学习任务是不是综合性的，是否需要学生之间相互取长补短，互相帮助;还要考虑学生的学习任务是否是探究性的，是否需要学生共同出谋划策、协作完成;最后要考虑学生是否认识模糊，意见不一，容易出错，是否需要争辩、探讨和质疑。

【参考文献】

[1]邓星华，谭华主编.《新编体育教学论》[M].华东师范大学出版社.2008，(9).

[2]王强主编.《行走课堂新课程学习方式转变的教学问题与对策》[M].东北师范大学出版社.2007，(8).

作者：杜保锋