体育教练员职业素养

体育教练员职业素养（推荐8篇）

体育教练员职业素养 篇1

摘要:足球运动作为当今最具影响力的体育运动,深受全球人民的喜爱。而伴随着足球运动的飞速发展,教练员在一支球队中扮演着越来越重要的作用。无论是选材用人,还是技战术部署,都可以看到教练员的身影。因此,作为一名优秀教练员必须具备相应的职业素养。例如,观察力、沟通力、思考力、创造力等。只有这样才能将球队提升到一个新的高度。

关键词:足球;教练员;职业素养

1观察力

什么是教练员的观察力?教练员的观察力是指一名教练员能够洞察彼此双方或者内外部环境的一种能力。例如,在紧张激烈的足球比赛中,教练员一方面要观察对方队员的场上表现及其采用的阵型打法。另一方面,观察本方队员的场上表现以及技战术的执行情况,这包括:队员的注意力是否集中、阵型的三条线是否合理、技术特点是否发挥出来等。为提升教练员的观察能力,使其找到日常执教中的“盲点”,可以从以下两个方面加以考虑:一方面,当运动员在场上进行训练时,教练员务必找到最佳观察点,以便掌握球队的最新动态。当然,这在很大程度上取决于教练员的执教经验。另一方面,可以改变观察的角度,站在运动员、领队的角度观察执教活动。例如,通过球队在场下的情况,观察球队在场上的表现,反之亦然。总之,每一种观察角度的背后都隐藏着不同内容,而通过改变观察角度,以往执教过程中的一些潜在问题,将会一一浮现出来。可见,观察力的强弱是一名普通教练员与优秀教练员的分水岭。

2沟通能力

在日常活动中,人与人之间时刻进行着互动与沟通。而在沟通的过程中,人们会以口头语言、肢体语言等多种方式表达自己的观点。由此可见,沟通并不是一种简单的交流,它比后者要经历一个更加复杂的过程。那么,如何进行沟通?一般来说,沟通包括3个要素:内容、叙述和反馈。以教练员与运动员之间的沟通为例,教练员作为沟通的发起者,首先需要选择沟通的内容;其次,需要将这一内容叙述出来;最后,等待运动员的反馈。由此可见,学会沟通是教练员的一门必修课。那么,教练员应该掌握哪些沟通技巧?(1)保持谦逊的态度。保持一种谦逊、平等的态度是教练员与运动员之间形成良好沟通的前提条件。教练员应当放低姿态,虚心地认识到自己在球队中的影响力是有限的。即便自己的确具有影响力,也绝非球队中唯一拥有影响力的人。(2)学会换位思考。在与运动员进行沟通时,教练员务必聆听运动员的心声,站在运动员的角度思考问题,从而清楚地了解运动员的内心世界。(3)具备一定的幽默感。无论是诙谐的口头语言,还是丰富的肢体语言都是形成良好沟通的催化剂,能使运动员从紧张不安的情绪中解放出来,以更加饱满的精神面貌投入到训练和比赛之中。

3角色扮演

人生犹如一场跌宕起伏的戏剧。在这场戏剧中,有规模宏大的舞台,有满心期待的`观众,而我们则可从剧目中挑选某一角色进行相应的表演。有时我们会发现,当我们如实地表演某一角色时,却与观众的期盼大相径庭。所以,为了不辜负观众的一片期盼,我们不得不将自己最真实的一面隐藏起来,而呈现一场观众翘首以盼的表演。为方便表演,舞台可以分为前台和后台。前台是面向台下观众进行表演的场所。在这里,表演者务必栩栩如生、惟妙惟肖的呈现自己所扮演的剧情角色。而后台则是一个远离观众的场所,表演者可以摘下自己所戴的面具,展现自己最真实的一面。而赛场上和赛场下,就如同演出的前台与后台。在场上,教练员需要面对运动员、裁判员、球迷等各色人群。所以,不得不隐藏自己最真实的一面,进行一定程度的表演,以满足外界对其职业角色的期待。而当教练员从场上走到场下,就如同从演出的前台走到放松自我的后台。在这里,教练员无需再揣摩他人的心理,可以从容地摘下自己佩戴的面具,展现出最真实的自我。由此可见,教练员在场上和场下表现出来的截然不同的反差,也许正是因为环境的不同所引起的自我表现的差异。所以,作为一名教练员,需要在不同的场合,准确地扮演不同的角色。

4独立思考

何谓独立思考?独立思考即“不唯上、不唯书、只唯实”。具体来说,不随波逐流,不人云亦云;不迷信书本,不被知识所禁锢;立足于现实,从实际出发。为了使训练效果尽可能达到最优化,教练员在具备专业技能的同时,还需要经常反思自己的训练方法对球队可能产生的影响。尽管许多教练员都有自己的一套训练方法,但是需要谨记没有哪一种方法是万能的。例如,在决定使用哪种训练方法时,时常需要考虑以下4个因素:(1)目的:明确这堂训练课的目的是什么?是为了提高体能、技术,还是熟悉战术配合?(2)队员态度:队员们在这堂训练课中的态度如何?是精神饱满、积极拼抢还是无精打采、消磨时间?(3)天气状况:今天的天气适合多大的训练量和训练强度?(4)场地设施:球场草皮质量如何?今天的训练课实到多少人?事先准备了多少个球?教练员对此应当了然于心。

5创新能力

要想在近乎白热化的竞争中始终掌握“主动权”,创新能力无疑是一名优秀教练员必须具备的核心素养之一。可以说,只有勇于创新、不断进取的教练员,才能推动该项目发展。相反,那些安于现状、因循守旧的教练员,不久将会被时代淘汰。那么,如何才能成为一名创新型教练员?(1)前瞻性和独创性思维是教练员创新的前提。教练员思维方式的选择将会在很大程度上影响最终的训练效果和比赛成绩。而具备前瞻性和独创性思维的教练员,往往能够准确地判断和引领某一运动项目的发展方向,从而为拟定训练计划、采用全新的训练方法做好充分的准备。(2)丰富的知识储备是教练员创新的基础。21世纪是一个知识大爆炸的时代,知识更新的周期不断缩短。因此,对于一名教练员而言,仅仅精通专项知识是远远不够的,还需要广泛地汲取运动生理学、运动心理学、运动营养学等邻近学科的知识,并将这些交叉学科的理论知识进行后期整理,形成一套属于自己的理论体系。(3)训练方法和手段是教练员创新的关键。随着科学技术的迅猛发展,云计算、大数据等一大批前沿科技成果相继在竞技体育领域得到广泛应用。从运动员身上的可穿戴设备,到赛场周围的超高速摄像机,再到教练员手中的终端设备,各种技术数据将会被迅速捕捉,并及时传输到教练员手中,为教练员做出战术调整提供可靠的数据支撑,更为战胜对手增添了一枚重要的砝码。以“大数据”(Bigdata)为例,这一先进的技术手段可以迅速捕捉和分析场上球员的跑动距离、跑动路线、传球成功率、控球率等相关比赛数据,以便教练员实时掌握场上动态,为后续的战术调整提供准确、可靠的数据支撑,避免了教练员单凭主观经验指挥比赛的盲目性。

参考文献

[1]RobynL.Jones,PaulPotrac,ChrisCushionandLarsToreRonglan.Thesociologyofsportscoaching[M].Routlege,:84-85.

[2]卢少湲,吴学东.浅论独立思考能力的培养[J].高等教育研究,,14(3):43.

体育教练员职业素养 篇2

在学车大潮中, 有着不同的地域、不同的年龄和不同的生活习惯和目的的学员, 作为教练员是推进驾驶员素质教育是加强道路交通安全管理的最基础工作, 是培养驾驶员的教师, 是保证培训质量, 提高驾驶员素质的最关键环节。因此, 教练员应掌握一定的教学艺术, 最大限度地激发学员潜能, 才能培养出高素质、安全驾驶员。

1 提高教练员职业素质, 规范从业人员安全行为与业务技能

从司机的角色转换到驾校的教练员, 如果没有较强的理论知识和专业的技能, 那么, 他就没有能力承担起驾培的教学任务, 所以, 教练员应有以下几种角色转变的心理准备。

1.1 从汽车驾驶员到传授、解疑的专业教师

进入驾校之前, 教练员已经形成了自己的驾驶风格和职业习惯。而一旦踏进驾校, 坐进副驾驶的位置上, 便成了为人师表的技能型教师, 是传达授业的专业师傅, 面对一批批初学者的学员, 对汽车构造、性能及理论上的知识了解的少之又少, 能把自己实践性的驾驶技术升华到理论知识与教学方法, 切实提高教练员个人修养与教学素质。例如:教练员驾车时, 知道慢抬离合器踏板, 但不一定能讲出离合器半联动的动作要领 (两快两慢一停顿的要求) , 也不熟悉离合器的工作原理, 那种肚里有货使不出来的师傅, 只能说是好驾驶员而不是称职的教练员。

1.2 从教练员到安全员

教练员以前的工作是自我操作, 能够做到随心所欲, 而现在不但要指导他人操作, 而且还要在操作机件掌握在他人之手的情况下管好安全, 这远比自己操作困难的。教练员在教学过程中, 教育学员在享受机动化带来的舒适、便捷的同时, 不能漠视交通事故正在无情地吞噬无辜的生命, 牢记生命无价, 树立高度的社会责任感;这就要求教练员有处理突发事件的能力, 要对各种可能出现的突发情况有预见性, 而且要善于表达和总结, 采取预见性驾驶方式、文明行画, 确保行车的安全。

1.3 从自我服务的驾驶员到为学员服务的教练员

教练员过去是以“自我”为中心, 而现在, 一切要服务于教学、服务于学员。伙伴式教学风格来指导学员, 让学员可以享受参与对话的权利, 达到其学习目标是教练员应始终注重的, 在学习中感受到愉快、相处和皆。良好的教学环境, 将给学习效果和考试带来积极的影响, 对驾校来说, 有了生源才有财源, 有了学员才有教练员, 教练员要充分认识到他们之间的辩证关系, 进行主动式服务。

2 协调好教练员和学员之间的关系, 营造融洽的学习气氛

面对背景复杂、素质不同、性格各异的学员, 教练员应与之进行心理沟通, 建立良好的师陡关系, 这和以前单纯做驾驶员是不同的, 需要真诚、需要技巧, 因此教练员要能够运用心理学方面的知识, 更好地分析和掌握不同学员的心理和行为特点, 根据不同教学阶段学员的学习进度、学习效果, 因村施教, 保证每位赏的培训质量。

2.1 学会微笑。

微笑可以化解学员的紧张情绪、缓解学生的压力, 微笑可以减少师生之间的陌生、拉近彼此之间的距离, 一切不愉快可以在微笑之中化解得无影无踪。但能不能微笑, 取决于心态。作为教练员要力求做到三心:对待学员要有耐心, 对待工作要有进取心, 对待职业要有事业心。

2.2 学会倾听

许多学员, 尤其是女性, 由于不自信和紧张会产生不由自主地诉说。其实, 那只是缓解紧张和焦虑情绪的一种方式, 她的诉说寓含着对教练员的期待和信任, 最渴望的是教练员的肯定, 教练员耐心地听完后要用肯定的语气说:“你一定行!”。有些诉说是纯技术性的, “方向怎么总是往一侧跑”“档位怎么总是找不准”等等, 教练员可能听了不少于几十遍, 也指导过许多次了, 此时你不要表现出厌烦的情绪, 要指出问题的关键并说“慢慢来, 多加练习”, 或是说多练习几遍, 让他有个体会的过程。

2.3 学会赞美与表扬

赞美表扬是一种兴奋剂, 具有催化的作用, 它可使教练员与学员之间关系更加贴近、更加融洽。在学习期间, 如能受到教练的赞美, 哪怕很小的一点肯定的评价, 不仅有助于学习进步很慢又很自卑的学员建立自信, 而且可使那些学习较快的学员获得成就感, 变内在因素为持久的动力。有时, 一句赞美的话可能使学员终生难忘, 成为一生的座右铭, 终生受益!

3 掌握学员特性, 因人施教, 扬长避短, 对症下药

在教学过程中, 教练员要根据学员不同的性格特征 (胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质) 采取不同的措施。例如:多血质的人思维灵活, 反应迅速, 活泼好动, 是做驾驶员的好材料, 稍加指点便心领神会, 缺点是浮躁, 对学过的东西容易失去兴趣, 教练员往往忽视强化和管理, 直至后期不但没有进步, 还有退步的可能, 要学员明确学习目的, 激发训练兴趣, 培养正确的生活态度和安全行车的方法。这样, 既提高了学习兴趣, 又大大提高了其进取心, 一举多得。又如粘液质的学员, 虽然思维灵活性一般, 但爱钻研, 稳重而踏实, 能指出其他学员的缺点并改正, 是教练员难得的好帮手, 如能发挥其特长, 可以说就找到了一条教学的捷径。

4 要帮助学员调整好心态

教练员在传授驾驶技术的同时, 要当好学员的心理医生, 要了解学员心理变化的规律, 采取一定的方法和手段, 有效地控制和调节学员的心理状态, 这不但使学员当即受益 (如:能够合格通过驾驶考试) , 也为其以后的驾驶做好准备。

4.1 缓解学员压力, 走出操作不当所导致的误区。

驾驶操作是一项协调性很强的技能, 而一旦操作失误, 出现危险情况时, 会造成学员的恐惧心理, 由此形成恶性循环, 这就要求教练员善于利用并创造各种机会, 多搞一些寓教于乐的教研活动, 帮助他们铲除恐惧, 恢复信心。

4.2 鼓励学员从多角度和多种思维看问题

浅谈体育教练员的职业专业化 篇3

关键词：体育;教练员;职业专业化

1.体育教练员的职业专业化技能

1.1训练能力

训练能力不仅仅是训练教学能力，它包含选材能力、训练教学能力、比赛指挥能力等方面。要达到选材的科学性、合理性仅靠体育教练员的直观感觉已远远不够，必须将生理学、心理学等方面的知识融入选材。教学能力是整个竞技训练过程的核心，是竞技运动的积累过程，教练员将自己的专业技能通过教学过程传授给运动员，使他们获得基础和专项的技战术能力。比赛指挥能力也是教练员不能忽视的一个方面，竞技比赛过程中不乏因比赛指挥不当而溃败的事例。

1.2对新技术和新设备的操作能力

高水平的竞技运动训练中，对运动员的训练都要有准确的针对性和精确的定量化及合理的高负荷。教练员在训练实践中，要不断采集训练信息和数据，及时地分析研究，作出结论。这些信息是调整、控制运动训练过程取得最佳效果的依据。对大量的信息，必须掌握计算机操作的技能。对投入使用的训练辅助器材、工具、监测仪器，教练员都要学会使用。改变了长期以来在科学化训练中教练员只会动口不会动手的尴尬局面。还可以通过计算机网络进行信息数据交换，快速及时地获取、存储大量的国外先进信息，实现资源共享。

1.3管理能力

体育教练员不仅是训练的第一责任人，同时也是管理的第一责任人。因为训练和管理是不可分割的统一整体。一般优秀的运动队都配有做思想政治工作的领队，人们常常会陷入这样的误区：教练员抓训练，领队抓管理，使得训练和管理脱节。而为我国创造过无数辉煌业绩并且基本保持长胜不衰的运动项目，例如乒乓球、羽毛球、射击、跳水等国家队基本上都是实行总（主）教练负责制，这样才能将训练和管理有机地结合在一起。体育教练员这一职业是和人打交道的职业，这就要求教练员不仅能与运动员及时有效的沟通，同时也要求教练员之间能顺畅地沟通和协作。因为竞技体育是一项系统工程，不是一个人能完成的。从战术需求而言，也需要及时了解对手，常言道：“知已知彼，百战不殆”。

1.4良好的应变能力

应变能力是指在创造活动中面对变化的情绪，迅速而灵活地利用复杂情境中的有利因素，应付事态变化的能力。它是一种思维升华到高层次的创新活动。在竞技比赛中，失误的决策者，往往因过久思考同一问题而原地徘徊，重复老方案;聪明的决策者，则可通过变换环境，调节大脑休息的方法，暂时把问题放下，在这个过程中，往往又由于其他的一些事或别人的一句话，突然迸发出灵感的火花，受到深刻的启发，产生较好的应变效果，进而抓住关键，使棘手的问题迎刃而解，它充分说明了教练员在临场指挥决策中良好应变能力的重要作用。

2.提高体育教练员职业专业化措施

2.1优化体育教练员的教育体系

由于体育教练员的教育体系不够完善和健全，导致体育教练员没有相应的意识在职业道路上不断成长与进步。只有优化体育教练员的教育体系，才能够在体育教练员的职前教育、入职教育和在职指导中逐步培养体育教练员的成长意识，才能为体育教练员的职业专业化进行强有力的铺垫。在健全的教育体系中，体育教练员才能够拥有不断提高自身素质和能力的意识，并且拥有不断向着专业化发展的决心。

随着体育教练员教育体系的建设与发展，教育机构才能够为体育教练员的发展安排合理的计划，才能够为其制定行之有效的成长计划，才能够在体育教练员入职后对其进行合理的引导，帮助其不断成长与发展，最终走向职业化发展的道路。换言之，体育教练员的课程设置应该顺应体育教练员职业专业化的发展趋势。教练员的在职培训应当看作重要的组成部分，并对普遍化和制度化加强，在职培训的形式以实践为重点，体育教练员的教育能力、教学能力要侧重提高，并实现灵活性与多样性教学方式，价值取向的多方位，不断改进与学习，并且对基础教育改革的方向适应，进一步加强体育教练员专业化发展。

2.2强化专业理论知识

2.2.1教练员作为一种专业人才，作为一种特殊的社会职业，必须具备广大博深的专业理论知识，才能制定出切实可行的训练计划，确定整个队伍的努力方向。必须掌握先进的训练手段和科学的选材方法，根据不同时期采用相适应的运动量、运动强度，并且能把训练计划在训练过程中体现出来。

2.2.2教练员是运动训练的直接组织者和领导者，是工作在运动训练第一线的管理者。教练员对运动员的政治思想负有责任，通过开会、组织学习讨论、个别谈心等方式做好运动员思想政治工作;教练员对运动员的生活负有责任，要检查和监督运动员是否执行作息制度;教练员对运动员训练的全过程中负有责任，负责制定各类运动规划和训练计划，提出参赛运动员名单，负责指挥本队比赛。

2.2.3教练员应具有高水平的专业理论知识，运用与自己的专业有关的技术和科学知识能力，通过稳妥的、得当的方法，能够解决运动成绩停滞技术动作错误，运用自己的知识和技能对各个人的运动能力做出估计，并确定现实的指标，不仅可以运用自己的知识去指挥管理及训练工作，减少训练中的盲目性，使训练工作符合客观规律性。只有不断学习，不断掌握新知识，了解新信息，才不会丧失领导运动队的能力。

2.3信息结构的有效性

当教练员在比赛中向运动员传递重要信息时，他应该问自己，信息要起一个什么样的效果，怎样传递和“包装”这个信息，适宜何时传达。这里需要强调以下几点：教练员在传递运动信息时要鼓励运动员思考，让他们设法找出解决问题的途径，应该给运动员留出领会信息的时间。运动员在经过一段时间的比赛后，心理上受到刚刚过去的竞技进程的影响，身体也需要恢复。另外，运动员还需要时间领会教练员的提示，因此教练员不要在休息时一刻不停地教导运动员。

2.4提高教练员素质和能力

从根本上说，体育教练员职业专业化是指实现体育教练员从职业化向专业化发展，要使体育教练员拥有更专业的素质和能力，使其在专业的领域内走的更远，并取得更大的成就。因此，要实现体育教练员职业专业化，首先需要体育教练员转变认识，要认识到自身工作的意义，并且领悟专业化的深刻内涵以及实现专业化的必要性以及重要意义。在此基础上，体育教练员才能够产生足够的动力不断提高自身的能力和素质，不断提高自身的专业技能。当体育教练员产生足够的学习意识和学习积极性，才能够通过自主学习有效提高自身的专业能力。随着体育教练员素质和能力的提升，其才能够突破职业化的束缚，向着专业化发展与成长。

3.结语

总的来说，体育教练员职业专业化具有充分的意义。不断提高体育教练员的素质和能力有助于推动我国体育事业的进一步发展，也有助于国民身体素质的全面提高。体育教练员的对于运动队和运动员的成长是一个极为关键的因素，甚至指导着整个训练方向。因此，对这方面的理论研究和实践探索应不断创新，为科学训练奠定基础。

参考文献：

[1]董保华.教练员的性格与指挥[J].中国高校教育与科研.2012（4）.

体育教练员职业素养 篇4

迫于严峻的就业形势和各种压力，有些学校只注重培养了学生的专业技能，而忽略了对学生职业素养的培养。学校的不重视就会产生一系列的恶性循环，师资力量薄弱，教学设备匮乏以及学校的管理等都会影响到对学生职业素养的培养和提高。薄弱的师资力量会加重各个体育教师的工作量，为了完成教学任务和科研任务，有些教师往往无暇顾及对学生职业素养的培养，或者根本就没有意识到培养学生职业素养的重要性，这就在很大程度上限制了学生的全面发展，为大学生毕业参加工作埋下了隐患。如果不将体育教学与职业素养培养结合起来，就很难达到高职体育教学的目标。

2、培养和提高大学生职业素养的重要性

我国高职体育教学的主要任务是全面提高、发展学生的身体活动能力，培养学生职业素养，促进学生全面发展。大学生职业素养的高低直接影响到以后的工作。随着就业形势逐渐严峻，社会竞争也越激烈，现代企业对大学生的要求也越来越高。现代企业不仅要求大学生具有专业的职业技能、良好的心理素质，还要求大学生要具有较强的适应能力和处理问题的能力，这就对大学生的职业素养有了更高的要求。为了培养更多适应社会需求的人才，解决毕业生的就业压力，学校就要重视大学生职业素养的培养和提高。这个过程是长期、缓慢的，不能一蹴而就。学校要在重视专业技能学习的同时，还要注重学生的德育和智育，促进学生全面发展。高职体育教学过程中，要将体育技能的学习和职业素养的培养结合起来，让学生养成坚持锻炼的习惯，形成终身体育意识。让学生了解和实践“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念。高职体育教学对大学生的职业素养具有十分重要的意义。通过参加比赛，可以让学生体会到竞争的残酷，磨炼意志，胜不骄败不馁，培养学生的心理承受能力和调节情绪的能力。团体运动项目还可以让学生体会到集体意识，学会团结互助，互相协作，协调学生的人际关系，提高学生团队合作的能力。

（1）明确教学目标，更新教育观念

要培养和提高大学生的职业素养，首先就要明确教学目标，更新教育观念。要根据高职教育的教学目标来改革体育教学，注重对学生职业技能和职业道德的培养，结合专业设置和职业特点，积极开展职业性体育教程，为未来的职业岗位需求服务，以合格的身体素质、心理素质和综合能力为职业生涯做好准备，真正为社会培养有用的人才。学校领导和教师都要在思想上引起重视，认识到培养和提高职业素养对大学生全面发展的重要性，并落实到实践中，要提高体育教学中职业素养培养的比重。在教育改革的不断推进和企业对人才要求越来越高的大环境下，高职院校必须要改变自身的教学模式，加强对学生职业素养的培养。

（2）将体育教学与职业素养培养结合起来

高职院校体育教学要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要将体育教学与学生的专业特点和职业发展结合起来，加强学生职业工作和体育教学共同性方面的发展。在实践教学中，体育教师要有意识的将体育教学与专业特点结合起来，因材施教，激发学生对体育运动的兴趣，并在运动的过程中培养了自身的职业素养。在保证学生提高体育实践技能的同时，还要注重对学生理论知识的宣传和教育，让学生更好的将体育知识与专业知识结合起来，认识到体育锻炼对以后职业生涯的影响力，和对职业素养培养和提高的重要意义，从而做到积极参加，促进综合素质的全面发展。只有综合素质全面发展的学生才能更加符合现代企业的要求，才能在激烈的竞争中脱颖而出，更快的适应工作生活。

（3）改革教学模式，采取灵活的教学手段

为了培养学生的职业素养，就要将体育教育与职业素养培养结合起来，就要改变传统的教学模式，采用新的教学模式和手段。职业素养的培养要求学生要具有良好的心理素质、较强的适应能力和团队协作能力。所以，体育教师就可以充分发挥各运动项目对学生心理素质的锻炼，可以经常组织学生进行小组赛，让学生在输赢中学会如何面对成败得失，提高学生的心理承受能力。另外，教师也要鼓励学生参加社会实践活动，让学生提前感知职业环境，了解自身的不足，便于后期进行针对性的学习，提高学生对职场环境的适应力。为了培养学生的团队合作能力，教师可以在课堂上增加一些合作项目的小游戏，让不同专业特点和身体素质的学生一组进行练习，让学生在练习中体会到合作的重要性。这样，既能调动学生的积极性，又培养了学生团队合作的能力，从而提高了学生的职业素养。

（4）定期对教师进行培训，保证教学质量

体育教学中，教师是学生的领路者。为了保证教学质量，达到预期的教学效果，就必须要提高教师的业务能力，定期对教师进行培训。为了培养和提高学生的职业素养，体育教师要转变传统的教学观念，不断学习，加强对职业素养的认识和了解，采用丰富多彩和灵活多变的教学手段激发学生对体育运动的兴趣。在对学生进行专业技能的同时，为学生创造一个良好的职业素养培养环境。在教学过程中，体育教师要结合不同的专业特点，根据具体情况对学生进行职业素养教育。

（5）让学生树立职业素养教育的观念

学校要加大宣传力度，让学生对职业素养有基本的认识和了解，要让学生清楚自己的职业理想，树立正确的职业道德，有意识的培养和提高自身的职业素养。在教学过程中，教师只能起到一个引导和监督的作用，最重要的还在于学生自己。如果学生能够自发的将培养和提高自身的职业素养与教学、生活结合起来，那就能达到理想的教学效果。通过体育课程，可以培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作能力。学生还要在日常生活中有意识的提高自己的职业素养，从小事做起，逐渐养成良好的行为习惯，以后才能更好的适应社会。

3、结论

体育教练员聘用合同 篇5

甲方：xxx青少年体育俱乐部法定代表人：_________________ 乙方：_____________________ 居民身份证号：_________________________ 根据《中华人民共和国劳动合同法》及相关法律规定，甲乙双方经平等协商同意，自愿签订本合同，共同遵守本合同所有条款。

一、劳动合同期限

第一条 本合同生效日期为_______年_______月_______日至_______年_______月_______日。

二、工作内容

第二条 乙方同意根据甲方工作需要，担任__________________________岗位工作。第三条 乙方按照甲方的要求，按时完成规定的工作数量，达到规定的质量标准。

三、劳动保护和劳动条件

第四条 甲方延长乙方工作时间，应安排乙方同等时间倒休或依法支付加班加点工资。第五条 甲方负责对乙方进行政治思想、职业道德、业务技术、劳动安全卫生以及有关规章制度的教育和培训。

四、劳动报酬

第六条 乙方在认真履行工作期间，甲方应按________元每节课的工资支付给乙方。

五、劳动纪律

第七条 乙方应遵守甲方规章制度，按时上课，不得擅自提前下课，爱护甲方财产，遵守职业道德，提高思想觉悟和专业技能。

第八条 乙方违反劳动纪律，甲方可依据本单位规章制度给予纪律处分，直至解除本合同。

六、其他

第九条 本合同一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方（签字或盖章）： 乙方（签字或盖章）：

签订日期：_______年_______月_______日篇二：教练员聘用协议

教练员聘用协议

甲方:长沙俊康体育文化传播有限公司 乙方: 甲方招聘合同制职工，甲乙双方本着自愿、平等的原则，经双方 协商同意签订以下协议，以便共同遵守。

1、甲方接受乙方自 年 月 日至年 月 日期间任长沙俊康体育文化传播有限公司旗下游泳教练员。

2、甲方给乙方提供训练场地和培训工作后勤服务保障。

3、甲方与乙方约定 乙方在合约开始至合约截至期间；乙方总教学 人数，在100人以内，甲方按三七分成；甲方为七，乙方为三 教学人数101人至150人以内，超出部分人数教学提成在原分成基础上增加百分之十，以此类推。

4、甲方有权对乙方任教期间的行为进行监督，如违反了本公司各种 制度，可视情节轻重给予批评、教育、罚款、停止教学工作。

5、甲方要求乙方在签订合同时。约定：乙方在教学完成后缴纳教学 金额总提成百分之十为教学质量保证金。在无任何教学遗留问题后十二个月内可归还保证金。

6、教学期间乙方需自备助理教练一名，进行辅助教学，7、乙方必须严格遵守本公司的一切规章制度和财务制度，不得私收 学费或擅自提高学费标准。

8、乙方在训练时间内全力抓好训练工作。做到不迟到、不早退、不旷课、不闲聊、不会客，对学员不准歧视、打骂、变相体罚，与家长多联系、沟通、交流、不准和家长提出任何要求及任何经济合作往来。

9、保证学员安全，每堂训练课在馆外清点学员人数，由教练员带队

入馆。下课时，当所带学员最后一个离开游泳馆后，才能休息。如学员发生伤亡事故，乙方应按国家法律法规付相应的法律责任

10、在乙方教学提成中设百分之十的奖金，由甲方考核，认定合格 后发放。

11、在合作期间内，任何一方不得无故单独提出解约，若一方需要提出解约的，须提前30天书面通知对方，在征得对方书面同意后，并在30天内与对方办理交接手续。未经对方书面同意单方面毁约给对方造成的损失，由毁约方按损失的双倍价格计算赔偿给对方。

12、未尽事宜,双方协商解决。

13、本合同经双方签字之日起生效，最终解释权归甲方所有。本合同一式二份，甲、乙双方各一份。

甲方: 长沙俊康体育文化传播有限公司 乙方: 年月日篇三：教练聘用合同 教练聘用合同 甲方（聘用单位）：溧阳市南山武术馆（愉悦养生会所）（以下简称甲方）乙方（受 聘 人）： 尹萍 身份证号码：(以下简称乙方）甲乙双方根据国家和本市有关法规、规定，按照自愿、平等、协商一致的原则，签订本合同。

第一条合同期限

1.合同有效期：自 2012年9月一日至2013年元月三十日止，合同期4个月。合同期满聘用关系自然终止。

2.聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。3.本合同期满后，任何一方认为不再续订聘用合同的，应在合同期满前一个月书面通知对方。第二条 工作岗位

1.甲方安排乙方从事溧阳市南山武术馆（愉悦养生会所）瑜伽教练工作。

2.根据工作需要及乙方的业务、工作能力和表现，甲方可以调整乙方的工作岗位。第三条工作条件和劳动保护

1.甲方实行每天工作八小时工作制度。

2.甲方为乙方提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证乙方的人身安全及人体不受危害的环境条件下工作。

3.甲方根据工作需要组织乙方参加必要的专业知识培训。

4.乙方一旦受聘,甲方有权使用乙方图片及视频作为永久宣传使用。

第四条工作报酬

1.经甲乙双方协商，乙方的工作岗位是教练，底薪工资为 2000.00元/月+提成1000元（绩效工资）。每月发工资时间为次月的10号。工作期间因乙方达不到甲方要求，甲方有权解聘。

2、甲方包食宿，如乙方自理食宿，具体情况双方可另行约定相关费用补助。

3、由于教练行业特殊，为了保障双方的利益甲方将在暂扣半个月工资作为押金，在合同到期时无息返还给乙方。

第五条工作纪律、奖励和惩处 1.乙方应遵守国家的法律、法规。

2.乙方应遵守甲方规定的各项规章制度和劳动纪律，自觉服从甲方的管理、教育。3.乙方如违反甲方的规章制度、劳动纪律，甲方按会馆有关规定给予处罚。第六条聘用合同的变更、终止和解除

1.聘用合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。确需变更时，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效。

2.聘用合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，聘用合同即自行终止。在聘用合同期满一个月前，经双方协商同意，可以续订聘用合同。3.甲方单位被撤消，聘用合同自行终止。

4.经聘用合同双方当事人协商一致，聘用合同可以解除。5.乙方有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同。a.在合同期内教学水平得不到有效提高,永不进步的；

b.严重违反工作纪律或会馆规章制度的；c.故意不完成教育、教学任务，给教育、教学工作造成严重损失的；

d.教育接待学员不周，经教育不改的； e.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的；

f.严重失职，营私舞弊，对甲方单位利益造成重大损害的； g.被依法追究刑事责任的。

6.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，但应提前三十天以书面形式通知受聘人。a.乙方患病或医疗期间，不能从事原工作。b.乙方不能胜任工作；

c.聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使已签订的聘用合同无法履行，经当事人协商不能就变更聘用合同达成协议的； d.乙方不履行聘用合同的。7.乙方要求解除聘用合同，应当提前三十天以书面形式通知甲方。并且乙方负责协助甲方招聘相应人员代替乙方工作方可执行。

第七条违反和解除聘用合同的经济补偿

1.经聘用合同当事人协商一致，由甲方解除聘用合同的（不包括在试用期），甲方应根据 乙方在本单位工作年限，每满一年发给相当于一个月工资的经济补偿。2.乙方不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位仍不能胜任工作，由甲方解除聘用合同的，甲方扣除相当于半个月的工资作为乙方给甲方的经济补偿金。

3.聘用合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使已签订的合同无法履行，经当事人协商不能就变更合同达成协议，由双方解除聘用合同的，甲乙双方互不追究责任。4.聘用合同履行期间，乙方要求解除聘用合同的，凡由会馆出资进行培训、服装及其他费用，乙方应按规定赔偿。

5.聘用合同履行期间，合同双方的任何一方擅自违反规定解除合同的，必须负违约责任。即给对方补偿一个月当月的工资。

第八条其它事项

1.甲乙双方因实施聘用合同发生人事争议，按《实施意见》第六条人事争议处理的有关条款执行。

2.本合同一式贰份，甲方一份，乙方一份，经甲、乙双方签字后生效。3.本合同的未及事项，按国家有关规定执行。4.双方认为需要规定的其他事项。

甲方（盖章）： 乙方（签字）: 甲方代表（签字）：联 系 电 话 ：

体育教练员安全责任书 篇6

1、体育教师是体育活动的第一安全责任人，必须牢固树立“安全第一”的思想，将师生的安全放在各项工作的首位，切忌存在侥幸心理。每节体育课必须对学生进行安全教育。上体育课之前，体育老师要亲自点名，并把旷课的学生报告班主任，然后组织学生排好队伍，带领学生安静缓步进入体育场地，课后或者训练结束必须整队总结，督促学生离开活动场地。按照体育课常规，体育课上必须带领学生先做准备放松动作，培养学生正确的运动姿势和体育运动习惯，确保学生的身体健康发育。体育课和体育训练时，体育教师必须亲自带领、指挥，做好安全防范工作。

2、要经常性地检查活动场地和活动器材，如发现安全隐患，及时上报学校并立即采取措施，进行维修、加固或撤除。

3、在投掷区进行训练时，指导教师必须始终在场监督，并及时遣散围观的学生，确保训练的安全。

4、组织学生自由活动或训练时，教师必须始终在场，运动强度要适合学生的心理承受能力和体质健康状况，防止发生伤害事故，对个别体质特别弱或者有疾病的特殊学生，应尽量减少其运动量或禁止其参加体育活动，以确保学生安全。

5、学生集会或者学校进行大型活动，体育教师负责整队，并作周密安排，要加强组织和管理，做到安全、有序，防止伤害事故的发生，确保师生安全。

6、如果学生在上体育课时发生安全事故，按事故的性质及程度，追究体育老师相应的事故责任，严重的报上级按法律法规处理。

责任人：xuexila

体育教练员职业素养 篇7

1. 体育素养的概念和结构

体育素养从字面上理解就是一个人体育方面的修养,其中包括体育知识、体育技能、体育审美、体育修养等方面。作为职业学院的学生,在校期间是接受学校教育的最后一个阶段,在这个阶段中,学生的身体发育基本完成,身体素质也已经定型。在步入社会之后,由于工作应酬等因素,学生锻炼的时间越来越少。所以对于职业学院的学生来说,体育素养的培养主要目的是让学生形成一个以终身体育为核心,保持身心健康的体育意识。

(1)体育知识。体育知识包括生理卫生常识、体育人文知识和体育锻炼常识三个方面。学生需要了解体育活动对于人类身体生理和心理健康的作用,从而科学、有计划地进行体育锻炼,并且对体育赛事具备初步评价能力,能够体会到体育的价值

(2)体育技能。体育技能既是锻炼技能和评价技能,学生应该在了解和学会多种基本运动的前提下,熟练地掌握两种或者两种以上的基本健身运动。对于一些在体育运用中常见的身体损伤能够熟练地进行处理。

(3)体育审美。体育审美则是要求学生在掌握一定的体育基础知识的前提下,能够欣赏重大的体育赛事并且做出基础的评价。对体育运动可以从体育美的角度上去分析和欣赏。

(4)体育修养。体育修养要求学生在进行体育运动时,尤其是竞技类的体育项目,要保持一个良好的心态。谨记体育运动的宗旨和目的,不要因比赛成绩而与对手产生冲突,而是要抱着切磋探讨的心态来对待比赛。

2. 职业学院学生体育素养培养现状

调查发现,有大约四分之三的职业学院学生认为户外体育课和体育理论课不重要,对待体育课也不是很积极，而对体育活动的重要性也很少有学生能深刻地认识到。学生最注重的是就业问题,看起来与就业关系不大的体育则受到了学生的忽视。就学校方面来看,虽然有些高校认识到体育素养培养对学生的重要性,但是由于师资力量不足,教学经验不够和学生的态度不积极等原因,学生体育素养的培养很难达到培养目标。还有部分院校尚未认识到体育素养培养对学生的重要性,只是一味地强调专业知识和技能。

对于职业学院学生体育素养的培养,目前最严峻的问题就是需要让学生和职业院校清楚地认识到其重要性。只有认识到职业学院学生体育素养培养对学生的重要性,学生和学院方面才会花时间和精力在职业学院学生体育素养的培养上面。

3. 职业学院学生体育素养培养的重要性和方式

(1)培养的重要性。职业学院的学生培养目标主要是培养高素质的技能型人才。学生在毕业后选择的职业多为技术类的工作,对身体素质的要求比较高,这是需要学生在学校中培养的。学生只有具备良好的身体素质和体育素养,才能为技术性的工作奠定一个坚实的基础。

现代人的生活节奏很快,生活压力也比较大,用来体育锻炼的时间都因为工作、应酬等原因一缩再缩,基本的体育锻炼时间很难得到保障。而具备良好体育素养的人,会形成一个终身的体育思想。即使是缺少足够的体育锻炼时间,也会因为体育思想而注重这一问题,从而去改善这一现状。

(2)培养的方式。要培养学生的体育素养,首先需要提起学生对体育的兴趣。现在各个高校都开设了体育类的选修课程,每项体育运动都有专门的课程供学生选修。这样分类具体的体育课程可以让学生按照自己的兴趣来选择体育课程。这样的课程设置是对学生体育素养培养的第一步。

教师在教学的时候可以把理论和实践相结合，让学生在体育运动中去学习体育知识。这样不但可以使学生进行正确规范的体育运动,还可以让学生很轻松地记住体育知识。

比赛也是一个很好的教学方式。组织一场规范有序的体育比赛,不但可以检验学生的体育技能,还可以考查学生的体育修养以及团队合作意识。

摘要：职业学院是以培养高素质的技能型人才为目标的,学生毕业之后主要以技术类工作为主,这对学生的身体素质有一定的要求。但是在实际教学中,学校对学生的培养往往只注重专业知识和职业技能,学生的体育素养培养往往会被忽视。

关键词：职业学院,体育素养,人才培养

参考文献

[1]贾志顺.浅谈高职院校体育选项教学需要改进的几个方面[J].科技资讯,2010(33).

体育教练员职业素养 篇8

关键词 体育教学 职业素养 高职 学生

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0001-03

职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。当前，职业素养的培养虽然受到了社会和高职院校的重视，但有效的、针对性强的教育内容和教育方式还没有形成，旧的教学观念和教学方法仍然在高职院校的教学中占主导地位，致使高职毕业生走上工作岗位后并没有能够表现出适应性强、组织性强、岗位能力突出的特点，企业对人才职业基本素养方面的要求也没有得到满足。

一、体育教学在素质教育中的作用

毛泽东同志早年在《体育之研究》一文中指出：体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且还有增知识、调感情、强意志之效。体育教学除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外，还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。高职院校的体育课是大学生以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程；也是促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的基本保障。因此，体育教学不仅仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段。

1.体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径。体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。由学生大量身体活动和教师适时知识点拨为特征的体育教学，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。

2.体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力。青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重要的物质基础。合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。

3.体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷（如练习密度、运动强度等）和心理负荷（如紧张与轻松、独断与协作等），要克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时空之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。

4.体育教学有利于学生审美素质的提高。科学的体育锻炼能促进学生塑造健康健美的体形，帮助学生养成良好的身姿，培养学生追求美、创造美和鉴赏美的能力。学生在体育教学活动中可以直接感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。

二、体育教学实施素质教育的途径

1.注重基础性教育。素质教育虽然不能完全等同于基础教育，但基础教育必定是素质教育，它必须为学生的成长打好三个方面的基础：一是打好身心健康成长的基础；二是打好进一步学习或者终身学习的基础；三是为学生将来走向社会打好基础。因此，体育教学在实施素质教育中要做到：第一，培养学生体质基础的同时，培养学生的自信心、自尊心，提高学生的心理素质水平，为学生身心健康发展打好基础；第二，要使学生认识和了解体育与健康、个人与社会的关系，提高学生的体育意识和从事体育锻炼的社会责任感；第三，要使学生掌握体育基本知识和基本技能，学会科学的健身方法，为学生的终生体育打好基础。

2.重视学生的个性发展。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育又是一种个性化的教育。体育教学要改革那些压抑学生身心发展的教学思想、内容和方法，因材施教，借助体育运动的形式和内容，置学生于情感交流的情境之中，反复感受成功与愉悦，在不断完善自我和鉴赏他人效能的过程中，使个人的气质、智能、能力、需求和自我意识等具有社会意义的个性特征得到充分发展。真正落实体育教学中学生的主体地位和实践功能，促使学生具有“健康的体魄、科学的头脑、艺术的品味、改造社会的精神”。

三、体育教学对学生生理及心理特点的取向

高职院校学生和年龄层次正处在青春发育的关键时期，身体的可塑性大，体形、骨骼、肌肉、内脏等变化较大，心理方面也处在非常敏感的时期。这些特点要求在体育教学中首先要注意运动量的合理安排，其次合理安排早操，课间操，体育教学，课外活动的比例。同时体育教学中应个性全面发展。适应社会生存环境，结合体育的特点，将思想品德教育用于体育活动之中，加强对挫折教育的培养，注意培养学生鉴赏美，表现美，创造美的情感和能力，陶冶学生美的情操，以促进学生个性的全面发展。要教育学生提高社会责任感。树立群体意识，培养热爱集体、遵纪守法、团结合作、勇敢顽强、创新开拓的品质，树立起积极健康向上的心理特点。

四、体育教学对不同专业特点要求的新取向

高职院校人才培养具备它的特点和要求，体育教学同时也与之相适应的教学内容。所在教学过程中针对不同专业。要有目的的增强相关内容，使学生具有较强的专业适应能力。

1.办公型专业。在高职院校中较常见的一种类型，如财务、文秘、计算机、仪表、化验等职业均属此类，长期伏案，低头含胸，精神高度紧张等是这类专业的典型特征。因此，在体育教学中就因该有针对性的增加武术，健身操，韵律操等锻炼项目。

2.直立型专业。如采矿、建筑、纺织、医护、烹调等专业属于这种类型。长时间站立，含胸使人体协调机能和各器官的负担加重。易出现下肢淤血，血流不畅，静脉曲张和心血管疾病多发症状。因此要增加健身走、慢跑、游泳、骑自行车等锻炼项目。

3.运动型专业。如物探、地质、交通建设、测量、农林、营销等。专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉功能负担过重、易出现过度疲劳、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素质和耐力方面的项目，如爬山、郊游、打球、游泳等。

五、体育教育有助于学生职业素养的形成

1.学生对运动参与的欲望和满足感

学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。比如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中得到乐趣，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。

2.培养学生自我锻炼能力

培养学生的自我锻炼能力，是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。

六、教学方法的改进及教师素质的提高

1.多元化的教学方法

在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、范例教学法、问题教学法、情境教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，如：教师在一节课中交替使用讲解示范，可以利用制作好的课件切到多媒体平台进行讲评，容易出现的错误的演示，有条件的甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：作为体育科目，特别在室内课、理论课上，通过现代多媒体手段，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。如申奥、奥运、亚运知识、北京奥运村进展情况等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们从小喜欢体育，乐于体育。

2.教师素质的自我提高

作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。但是面对无数的学生，每个学生各有各的兴趣和爱好。学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢踢足球；有的学生喜欢观看欣赏体育比赛，但又看不懂等等一系列问题。这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。但有些项目是自己的弱项，就很难做到。因此，作为体育教师，须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。同时，体育教师还要紧跟时代的发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。这样，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化地作用。

总之，高校体育教育是终身体育意识培养的关键，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力；重视提高学生的“职业基本素养”，让学生懂得一个人所拥有的技能不能以不变应万变，而要有应变的思想准备与能力。另一方面，高校体育教育结合专业设置和职业特点，积极开展职业性体育课程，为未来的职业岗位需求服务，培养学生的岗位特殊身体素质，以合格的身体素质、心理素质、综合能力为职业生涯的开始做好准备，真正做到“将需要工作的人培养成工作需要的人”。

参考文献：

[1]毛振明，吴键，马铮.体育教学模式论[J].体育科学，1998，（6）.

[2]万茹，莫磊.体育教学中的“探究式学习”教学法[J].体育学刊，2008，（8）.

[3]马凯.体育教学对学生健康人格的培养[J].中国地质教育，2007，（1）.

[4]孙强.试析职业院校体育教学中拓展训练的应用[J].课程教育研究，2015，（17）.