广州中专职业学校

广州中专职业学校

广州中专职业学校 篇1

简介及2008届毕业生情况

学校情况简介

广州市医药职业学校创办于1964年，是颇具规模和影响的全日制公办国家重点职业学校，隶属广州市教育局管理，主要为广州及珠三角地区医药行业培养中初级专业技术人员及管理人员。学校教育资源丰富，教学与实验实训设备先进，校园环境优美，学习生活设施完善。学校师资队伍实力雄厚，结构优良，拥有专兼职教师100多人，其中，中高级职称80多人，“双师型”专业教师占40％。

学校面向全省招生，目前在校中职学生3000多名，与省内外高校合作办学大专学生600余人。学校一贯坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学方向，重视学生操作能力和综合素质的培养。近年来投资了一千多万元用于添置先进的实验实训设备和教育信息化设备，建有十多个专业实验室：其中，有按照国际药品质量管理规范（GMP）标准建设的药剂实训车间；拥有自主知识产权的全国首创建立的片剂车间虚拟现实教学室；建有覆盖全校教学课室、计算机房和办公场所的千兆校园网；近期内还将建成30,000多平方米的多功能中药园区。

学校注重与行业发展的紧密结合，建有广州地区医药行业药物制剂、药物分析、中药制剂专业职业技能考核点。学生毕业时既可取得市教育局验印的毕业证书，又能获得劳动部门颁发的职业资格中级证书。

严谨的校风和一流的教学质量，使毕业生受到各地区卫生部门，医药、食品、化妆品、保健品等各企业的欢迎。每年的毕业生供不应求，近几年来就业率均在95％以上。学生毕业后可求职求学，历年参加高职或成人高考考试的录取率均达到95％以上。

专业课程简介

药物制剂专业（中专学历三年制，毕业生人数391名）

本专业学习课程有：无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、微生物学、人体解剖生理学、药物化学、药剂学、药物制剂设备、中药化学、药理学、药物分析、药事法规与管理等。

中药制药专业（中专学历三年制，毕业生人数281名）

本专业学习课程有：基础化学、药用植物学、人体解剖生理学、微生物学、中医基础知识、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药与方剂知识、药事法规与经济法规、中药制剂分析技术与中药化学、制药设备等。

药物分析检验专业（中专学历三年制，毕业生人数185名）

本专业学习的课程有：无机化学、有机化学、人体解剖生理学、分析化学、微生物学、生物化学、药理学基础、药剂学、药物分析、药物化学、药事法规与管理、药品生物检定、仪器分析、中药制剂分析与中药化学等。

药品营销专业（中专学历三年制，毕业生人数92名）

本专业学习课程有：基础化学、人体解剖生理基础、生物化学、微生物学、药事法规与经济法规、常见病药物治疗知识、医药商品储存与养护、药物化学、药品销售技术、医药商品知识、市场营销知识、中药商品、药剂知识、柜组核算等。

中药营销专业（中专学历三年制，毕业生人数44名）

本专业学习课程有：基础化学、微生物学、药用植物学、中医基础知识、药事法规与经济法规、中药药剂知识、中药炮制技术、柜组核算、药品销售技术、市场销售、中药调剂学、中药鉴定技术、西药商品基础知识、常见病药物治疗知识、中药与方剂知识等。

药学（脱产大专二年制，毕业生人数118名）

该专业为我校与广州中医药大学合作办学的成人高等教育专科班。本专业学习课程有：药事管理法规、药物商品学基础、药物化学、天然药物化学、药剂学、药理学、药物分析、高等数学、无机化学、物理化学、有机化学、分析化学、人体解剖学、生理学、中医药学概论、微生物与免疫学。

学校地址：广州市 石井 凰岗 凤凰大道298号邮政编码： 510430

学校联系电话：020-***8传真：020-61155208联系人：宋老师、韦老师、钟老师、梁老师

广州中专职业学校 篇2

学业成绩评价是课程教学的一个重要环节，它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证教学活动按预定目标开展。教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价，而且包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。由于教学过程决定着教学结果，因此，形成性评价应成为教学评价中的基础与关键。而我国目前英语教学评价过多依赖终结性评价，尽管这种评价方式有其自身的优势，但不利于调动学生学习英语的积极性。科学合理运用形成性评价可以有效弥补终结性评价的弊端，帮助教师及时获取反馈信息，调整教学方法，促进学生高效学习。

1. 终结性评价

1.1 定义。

终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价，评价的目的是给学生下结论或者分等。在英语教学中，终结性评价主要指模块性测试和毕业水平考试等，一般采用考试形式进行，以考查学生综合语言运用能力为目标。

1.2 终结性评价的目的。

终结性评价是一般的等级评定，它的直接目的是做出教育效果的判断，从而区别优劣，分出等级或鉴定合格。在这种评价目的指导下，教师所了解的只是学生学到了什么，教师在对学生进行评价时通常是根据学生对教材的知识与内容记忆的多少给定的，这时学生的创造性就得不到发挥。

1.3 终结性评价的方式。

终结性评价是指对学生完成相应模块学习之后进行的水平性测试，以考试的形式考查学生的综合语言运用能力。终结性评价主要采取口试加笔试的形式进行。

2. 形成性评价

2.1 定义。

形成性评价，它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果进行的评价。

2.2 形成性评价的目的。

形成性评价的目的不是选拔少数优秀学生，而是发现每名学生的学习潜能，促进学生学习，并为教师提供反馈。它重视从学生的日常表现中提取信息的技术，通过收集学生日常学习的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每名学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。

形成性评价不是为了对学习者进行分等或鉴定，而是为了帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高教学质量所必需的特殊的学习上。在这种评价目的下教师想了解的是学生对所学教材的知识与内容是如何理解的，以便更好地指导教学，它有助于教师对学生所学的知识形成较好的认识，帮助教师诊断学生的学习行为与效果，也有助于学生学习积极性与创造性的发挥。

2.3 形成性评价的方式。

形成性评价是一个整体的概念，不仅是教师对学生或学生对教师的评价，而且是学生对学生，家长对学生，家长对教师等诸方面的评价，因此形成性评价不仅包括对教学对象和教学过程的评价，而且包括对课程、教材，以致教具等各种构成因素的评价。

2.4 形成性评价的内容。

形成性评价的内容包括三方面：情感态度与价值观、过程与方法，以及学习效果。

2.4.1 情感态度与价值观。

情感指兴趣、动机、自信心和意志等影响学生行为和学习效率的个性因素。评价的主要内容包括：1)喜爱英语学科，并能积极提高英语运用能力。2)明确学习英语的动机。3)按质量完成学习任务。4)自信、勤奋、坚强、乐于与人合作。5)了解尊重异国文化，积极培养跨文化交际的意识。

2.4.2 过程与方法。

评价内容包括：

1)利用各种机会用英语交际;2)能在交际中进行倾听、欣赏，提出建议，主动提出问题;3)能有效地使用字典、网络等资源获得广泛的英语信息，扩展所学的知识;4)能在学习中善于抓重点、做笔记，对所学的内容勤于整理和归纳;5)能反思学习过程，改进学习方法。

2.4.3 学习成果。

评价内容包括：1)课堂学习情况。2)课外阅读情况。3)单元测试成绩。

3. 普通中学的英语学业成绩评价方式

笔者的一名同学在广州市白云区石井中学担任英语老师，特以石井中学为普通中学的代表进行说明。石井中学位于广州市白云区，是一间重点中学。普通中学的英语学业成绩的评价体现了终结性评价的原因如下：

3.1 中考、高考的指挥棒。

高考制度成为应试教育的指挥棒，影响到整个学校教育的内容和评价方式，致使学校、教师、学生、家长围着高考转，片面追求升学率，学生一考定终生，负担和压力日益加重，现行的高考制度，特别是目前教育及社会反映出来的诸多问题，不得不对现行考试制度进行反思。采用全国高等学校招生统一考试制度，由一次考试定终身。现有的高考方法，在有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出学生的素质状况。

3.2 错误的评价认识。

人们认为评价就是测验或考试，忽略了对其他影响学生学习因素的分析和重视。传统的评价观局限于考查和测试，目的是检查学生的学习成绩，获取教学的反馈信息，以便改进教学。老师们以考代讲，以考代练，把生动活泼的语言教学变成枯燥乏味的应试训练。

3.3 考试内容偏离教学目标。

日常教学中运用测试的目的是检查教学过程中学生基础知识的掌握情况和基本技能的形成情况。命题应依据课程标准和所学教材，命题范围应为本阶段所教内容，做到“学什么，考什么”。现在有不少学校提出“堂堂清”，对课堂上所教内容要求学生当堂掌握，检测目标实现要求高，忽视了在语言的学习过程中语言输入与语言输出存在极大的不对称性现象，严重挫伤了学生英语学习的积极性;检测过于侧重语言知识，忽视了课时教学目标，如在阅读教学课后，不少教师采用对词汇、句子结构的检测了解学生的学习状况，课文的首要功能不是知识的载体，课文首先是用来阅读的;阅读的目的主要是培养获取信息的阅读能力，其次是提供语言输入和文化输入;单元测试仿照中考题型结构，能力题比重过大，只有数量不多的选择题填空题与所学单元内容有关，这种脱离教学内容的测试才是中学英语学习成绩两极分化的重要原因之一。

3.4 数量偏多，题型单调。

除了上述的“堂堂清”的当堂检测以外，学校还有“周考”、“月考”，再加上期中、期末考试，一个学期大大小小的考试有十多次，占用了大量的教学时间，甚至考试成了课后辅导的代名词。很多试题不仅缺乏针对性，题型单调，更是把平时的检测演变成将学生分为三六九等的工具，语言知识考查“偏”、“难”、“怪”，更有甚者，有的试题简直就是粗制滥造，缺乏信度和效度。语言是丰富多彩的，是人们用来交流沟通的，但在平时的测试中为了便于阅卷，大量采用客观题型，而忽视检查学生运用语言解决实际问题的能力，缺乏检测学生用语言表达自己思想的主观题型，美其名曰“与中考、高考接轨”。

3.5 重笔头测试，轻口语考查。

由于口语测试成绩在中考成绩中只有区区的十分，口语考查远没有笔头考试来的简单，不少老师认为没有必要花费很多时间对学生的口语表达能力进行考查，因此中考口语等级测试的功利性日益凸显。实际测试中，学生以背诵替代表达的现象比较严重。在回答问题、情景对话和话题简述中，测试员还没问清题目，学生便开始从容背诵做答，根本不考虑表达的情景性、准确性、得体性和交际性。这种反常的准确、流利说明学生为获得高分死记硬背范文，急功近利，削弱了测试评价对口语教学的促进作用;平时学期期中期末调研检测是笔试，多数学校不能在学校内部对学生的口语能力进行考查。

以上原因造成普通中学老师以终结性评价取代形成性评价，“分数排队”，学生被分成三六九等，他们的多元智能、个性差异得不到应有的尊重，也会造成部分学生与教师的关系紧张，也就形成了一考定终身的考试制度。

4. 艺术中专英语学业成绩的评价方式

笔者在广东粤剧学校担任英语老师已经7年，学业成绩的评定不可能仅仅凭期中考试、期末考试，因此必须建立学生的学习档案评价量表，实现评价手段的多样化，这是本院客观存在的问题，只有使学生的英语学业成绩的评定为形成性评价，才能够更有效地开展课堂教学和调动学生学习的积极性。

4.1 客观存在的问题。

艺术中专学校的学生，家长和学校对学生的文化课成绩期望值不高，尤其是英语，这就造成了学生在文化课学习上有种随意性，爱学就学，想学的时候才会学。对于家长而言，学生来到学校，能混到一张文凭，指望学校给他们看管好孩子;学校则大力培养学生的专业技能，使得学校保持良好的竞争力;对学生而言，能够学到一技之长，顺利毕业就是最大的目标。

4.1.1 学习气氛不浓，厌学现象普遍存在。

目前艺术中专的学生原本是文化基础水平偏低，到艺术中专学校学习无非是为了混张文凭以便就业，他们不愿下工夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，学习被动应付，课堂交流不畅，课堂不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语，这种现象在广东粤剧学校更加恶劣，家长和学生认为，来学校的目的是学好专业，以后能在社会上有一技之长，忽略学习基础文化知识的重要性。

4.1.2 学生英语普遍较差。

近年来，由于各种原因，艺术中专学校的学生素质普遍下滑。艺术中专学校的生源差，多数无法升入高中或者连初中都没有毕业的同学才选择进入中专学校学习。他们中的少部分同学能流利地朗读课文，进行简单的日常会话，具备相应的写作能力;大部分学生英语基础较差，个别学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。由于基础较差，大部分学生不喜欢英语，没有学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，甚至英语课教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成了英语教学的困难。

4.1.3 教学评价分量轻，起不到激励的作用。

培养学生掌握一技之长是中职学校教育的特点，人们的目光都放在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上已建立了比较系统、完善的学科评价机制，各种等级证书的考核使各专业知识评价受到重视。无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这名学生学习是否合格的标准。而中职学校的英语教学缺少强有力的外部评价机制，校内评价机制又不够完善，对教师而言，其教学过程、教学质量、教学效果等方面的监控与评价较不严格;对学生而言，其学习过程、学习效果等方面的检测与评价越来越不严格，导致英语教学的考核评价缺乏分量，起不到激励的作用。

4.2 采取措施。

分层教学。目前职校，尤其艺术中专生源的素质逐年下降、个体差异逐渐增大。学生的各科成绩相差较大，尤其是英语这门基础文化课，因此可以根据学生的成绩编班。把程度大致相同的学生编在一个班，选择适合他们的教材;对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交谈就可以了;而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修别的课程替代英语课，开设一些感兴趣的课程，充分调动他们学习的积极主动性，使他们学有所长。

综合客观原因和采取的教学措施，艺术中专的老师不能眉毛胡子一把抓，不能单纯地凭学期末考试评定学生的学力水平。要把学生的综合表现作为对学生的评价。

5. 形成性评价在艺术中专中的应用策略

形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩，以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是教学的重要组成部分和推动因素。其作用在于关注并有效监控学生的学习过程，如学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习态度、学习能力、努力程度、学习需求等，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，从而使学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。

根据笔者在艺术中专里的实践，在英语学业成绩的评定中，要多采用形成性评价，达到培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的能力的目的。

考虑到英语学科的特点及中职学校学生的具体情况，为了对学生的学习进行更有效的监控，笔者对艺术中专的学生采取以下方法。

5.1 出勤率。学时(出勤)包括英语课迟到、早退、旷课等。由班级考勤员核对记录。一次减0.5分。

5.2 学习态度包括英语早读及课堂上学习用具是否齐全，课堂行为规范，考试表现等，占过程评价5分。课代表检查并记录，每违反一次减0.5分，依统计情况减分。

5.3 自主学习与竞赛活动是指参加各类英语课外活动和学科竞赛，每参加一项课外活动在形成性评价总分中加3分参加英语类竞赛每次加3分，获奖加5分。

5.4 课堂学案或课堂笔记的评价，分值5分;学案或笔记完整并且体现学习及思维的过程则可以得满分，最后取平均分。

5.5 课后作业统一按5分制记录和评价，最后取平均分。课后作业标准明确，以促进学生的思维训练及学习习惯和技能为标准。如能体现思维过程或能提出自己的疑惑，则可以得满分5分。

5.6 口试内容为背诵新概念(5篇任取一篇)和背诵或朗读每册教材要求背诵的文段。或朗诵自己最喜爱的英文诗歌(各5分，合计10分)。

6. 艺术中专中形成性评价存在的问题

形成性评价在艺术中专中的使用，还不算成熟，要想提高综合能力，就必须将形成性评价和终结性评价相结合。

当然艺术中专英语教学形成性评价方案还有待于进一步实践的检验，也肯定存在些不足，主要表现在如下几个方面:

6.1 综合语用、思维等方面的特征还有提高的空间，在促使学生进行实践、探究的形成性评价任务的设定方面有待多样化。

6.2 还没有充分发挥形成性评价的作用，形式可多样化。如家长对学生学习情况的反馈与评价等还没有进行尝试，还没有真正争取到家长的有效合作。

6.3 学习评价方式缺乏选择性、开放性和层次性，可考虑设计不同层次的评价目标，允许学生自主选择适合自己的评价方式，体现学生的主体地位。

6.4 评价的正面激励语言的措辞有待改善，避免评价一味使用减分等挫伤学生积极性的评价方式。

结语

针对我国目前艺术中专英语教学实际，建立多元化和多样性的评价体系，体现学生在评价中的主体地位，提高形成性评价对学生发展的作用，利用评价结果对教学的反馈作用提高教师自己的教育教学水平是当前中职教育教学改革的新要求，更是英语教师专业发展的目标。如何进一步科学有效地行使赋予教师的评价权利，是每一名教师都应好好思考的问题。

摘要：学生学业成绩评价是课程教学的一个重要环节, 教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价, 而且包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。本文以石井中学和广东粤剧学校为例, 从两校的英语教学实际教学客观存在的评价方式, 比较终结性评价与形成性评价在普通中学和艺术中专的异同。

关键词：终结性评价,形成性评价,普通中学,艺术中专

参考文献

[1]Leung, C.&Mohan, B.Teacher Formative Assessment Talkin Classroom Contexts:Assessment as Discourse and Assessmentof Discourse[J].Language Testing, 2004, (3) :335-359.

温州市职业中专 篇3

目前，学校拥有数控、模具、汽修、计算机应用、电子电工、机电一体化、戏曲等7大类20多个方向的专业，5000余名学生，招生就业进出两旺，毕业生就业率达到99％，对口就业率达到85％以上，为繁荣当地经济建设贡献了宝贵的人力资源，为提升中等职业教育吸引力做出了突出贡献。六项行动培植学校特色优势

近年来，学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，坚持走“工学结合”的发展道路，确立了“立足温州、服务经济、依托行业、工学结合”的办学思路，形成了“以工科为主体，经、艺类并重发展”的专业体系，人才培养目标明确：坚持培养面向生产、建设、服务第一线需要的具有较强职业能力和良好职业道德的应用人才。

围绕以上办学定位，学校扎扎实实地推进“六项行动”计划，使职专的教育理念植根于教育的沃土，培植优势，实现了跨越式发展。

校园文化培植职业环境优势学校本着育人的目标，对接企业文化，营造行业文化：一是建设“职”字文化，以“准职业人”为科学定位、突出内涵；二是建设价值文化，培育教师人生观、职业观、教育价值观；三是建设精神文化，形成师生共同追求质量创品牌的意识；四是建设物质文化，以“生态、人文、网络”格局构筑校园环境等，通过强化、固化、融化，最终形成学校文化力。

德修校园培植做人品格优势本着做事先做人的原则，围绕“打造职业人”的目标，学校以职业素养为核心，把德育与学生所学的专业及从事的职业相结合，在职业生涯规划中做人做事一起抓，实施全员育人、全程育人和全方位育人，加快学生职业化和社会化的进程。

专业建设培植骨干引领优势学校以专业建设为主题，打造学校特色和品牌，形成“以工科专业为主体，经、艺类专业并重”的专业体系，本着“突出重点、带动一般、锐意创新、整体提高”原则，以重点专业引领其他专业发展。

教学模式培育做事能力优势学校教学以“实用、会做、够用”为原则，重点构建了产学结合的“三模式”：“与行业全方位结合”模式，如学校数控专业与东海模具协会合作，引“华中科技大学模具研发中心”落户学校，突出实践教学和学生核心技能的培养；“前方教室后方车间紧密型产学结合”模式，引企业到校将教学环境融合于企业环境之中，提升学生综合素质；“订单培养”模式，每个专业都有相当数量“订单”。

合作发展培植规模办学优势中职学校做大做强是实现中等职教“又好又快”的方式之一，也是学校立足优势、树立品牌、实现规模与效益同步的职能之一。为此，学校通过大力开展成人教育、整合高校及企业优势资源、开展“城乡合作”“东西合作”办学模式以及走出国门办教育等模式，全方位扩大办学规模，为学校发展注入了无限生机，拓展了办学空间。

拓展培训培植服务品质优势中职教育是具有服务精神的教育。学校高扬教育服务大旗，努力贯彻服务服从于地方经济建设的原则，以“让开主道、拓展两翼、占领主道”的培训策略，积极拓展服务，做大“培训”蛋糕。据不完全统计，学校先后为温州市下岗工人、渔民转岗、失地农民和进城务工人员举办了各类培训，年培训达2000人，年创收近百万，为当地经济发展作出了贡献，赢得了社会效益。

与时俱进三大举措打造核心竞争力

发展中，学校领导班子敏锐地意识到，中职学校是在市场竞争中求生存，一个学校短期竞争力是学生的质量，而长期生存发展靠的是它的核心竞争力。学校的核心竞争力是一个学校在长期发展中形成的蕴涵于学校内质中支撑过去、现在和未来的独特竞争优势，以及使学校长期在竞争环境中取得主动权的核心能力。

为此，学校与时俱进，采取三大举措倾力打造核心竞争力。

打造高素质教师队伍师资队伍是学校可持续发展的第一资源，是保证中职人才培养质量、形成品牌的关键环节。因此，学校积极实施“专业化发展工程”“青蓝工程”“双师型工程”“名师工程”来打造精英教师团队，以教师和班主任专业发展强化教师队伍建设，落实对每个教师的职业生涯设计，建立了一整套专业发展的激励机制，以“三年达标、五年成熟、九年成名”的培养目标，强化教师教育教学素养，实现自我发展。

其中，学校从三个层面打造“名师工程”：一是构建学习型团队，用品牌的意识激励教师，用育人的机制培养教师；二是以教科研为支持系统推进教师专业化，以教学科研、课题化推进科研，以科研意识提炼特色、形成风格、成就名师；三是引进名师构筑优秀团队，通过从全国部分院校和企业引进名师、“能工巧匠”，打造专业骨干品牌。近三年来，共引进10余名教师，包括1名特级教师，12名工程师，建立了兼职教师人才库，形成了“一个好教师、一个好专业”的教育结构。

构建“三化”管理模式为使办学目标转化成可操作的规范，变成干部的行政意识、教师的教育行为，学校实施了“学校管理规范化、德育管理实效化、教学管理精细化”的构建。

一是学校管理规范化。“细”字上做文章，“实”字上下工夫，建立起包括执行校长制、目标定位管理、问责制、活动流程策划等20项行政管理制度，责任具体化、明确化，达到每项管理行为科学高效。

二是德育管理实效化，建立了包括班级文化建设、一日行为规范建设、德育导师制、全员矫正、学生激励评价、安全管理等20项管理制度，体现了处处皆教育、事事皆教育、时时皆教育，力求使德育工作规范化、实效化。

三是教学管理精细化。建立了包括教学常规、课程建设、合适课堂构建、以赛代考、工学结合、综合学分、教师质量考核捆绑制等30项考评项目，从改造流程着手实践质量会诊制，落实导师制，建立责任制，强化教学控制，力求教学过程精细化。

优化执行力运行环境没有执行力就没有核心竞争力，创设让办学目标得以实现的运行机制，靠的是学校常抓不懈的执行力，而执行力集中体现在学校管理上。为此，学校一方面通过建立动力驱动机制、团队凝聚、快速反应三大机制，打造高效管理团队，另一方面通过实施“扁平化”管理、“目标定位控制”管理、“督导评价”管理等管理模式，努力追求管理效益最大化，以抓教学质量为核心，将督导工作贯穿于教育教学全过程，保证管理工作件件有落实，事事有人做，事事按规范做。

功夫不负有心人，肩负“创全国一流中职教育名校”的发展目标，学校一路走来，连创辉煌。先后被评为全国十佳育人先进单位、全国百所最具成长力学校、全国教育工会先进集体等荣誉称号。同时，学生在各级各类竞赛中也频频获奖，近三年在国家、省、市各类竞赛中获奖达300多人次，其中机电一体化学生竞赛队曾三度代表浙江省队参加全国比赛，分别获得一、二等奖，戏曲专业学生周莉同学获第九届中国少儿戏曲小梅花金奖。

职业中专学校学生评语 篇4

2一直以来都以为你是一个文静的小女生，但那次越野跑比赛着实让我吃惊不少，原来在你娇柔的外表下还掩藏着一股刚毅和韧劲，就凭这股不断前进的韧劲，老师相信你在以后的学习中也会得到体现，在现在的基地上有一个大的飞跃。

3你能积极参加各种劳动，讲卫生，对同学友好，每当别人有困难时，你就会主动帮助，并且能在发现自己缺点时努力去改正，记得刚开学时，你的字可真是龙飞凤舞，我几乎看不懂，可经过几次订正后，就有了很大的改变，老师为你的改变而高兴，只是时不多久，又“涛声依旧”。课堂上，你常像孔明身在曹营心在汉。我想，学习中这是不太可取的，希望你能将全部的心思都集中起来，好吗?

4有点偏胖的你很逗，脑子机灵的你更可爱，懂事的你其实不需要老师太多的言语去约束，只是好动的你常会在不经意间出错，好谈，可不该在课堂上，好玩，却不呆误了学习，如果能刻制一点，得到的会是一份意外的惊喜。

5文静的女孩，很少听到你大声地讲话，对待任何事都认真负责，积极劳动，认真学习。或许你可以试着大胆一点，多提问我发言，这会让你变得更可爱，也更出色。

6时间观念强的你往往是踏着铃声走进教室，总见你匆匆而来，匆匆而去，珍惜时间却不该在游戏机前逗留，热爱劳动，却因时间问题而少可两全齐美，对于学生“时间就是知识”，希望你能好好把握每一分每一秒。

7记得刚开学时，你的作业完全是雾里开花。每次让你翻工，你都是泰然处之，你完全可以做到清清楚楚，却常常笔下随心意。若每次都能见到你清晰且工整的作业，老师会很高兴，能做到吗?

8学习认真、纪律遵守，成绩也不错，是你给我的第一印象。作为班干部，工作能力较强且认真负责，可最近的你的表现常让我疑惑，作为学生，还有什么比学习更为重要的，聪明的女孩，你该知道怎么样，对吗?

9你是一个聪明、乖巧的女生，尊敬师生，积极参加劳动，自觉遵守各项规章制度。凭你的才智可以在学习上做得更好(只要上课认真，不开小差)好好努力吧!

10你珍惜班级荣誉，热爱劳动，在出勤、纪律方面做得不错，只是偶尔会有疏忽，相信文静的女孩下次不会再令老师失望。是吗?

11当爱说且爱笑爱玩的你静下来认真读书时，会让老师感到无限的欣慰，可一般情况下的你总让老师为你费神，该懂事长大了，用自己的双手去创造自己的未来，成功的硕果不会从天而降。

12看似本纳的其实很聪明、懂事。你关心集体，每当有活动你总是自告奋勇地参加，学习上你其实并不错，只是缺乏足够的努力，今后是否来点勤奋，看你的行动哦!

13你是一位聪明的学生，且人缘极好，能遵守校纪校规，无论老师交给你什么工作，你总能认真、出色地完成，这股精神很令人佩服。只是在学习上上进心不够，记住“业精于勤，荒于嬉。”

14你性格开朗，爱讨论各种问题，关心集体。在班级工作方面表现积极，且势于助人，令我惊讶的是，你为男生，不论何时，你的作业总是那样清楚，字写得认真写端正工整，望你的学习也如你的字一般，做到“字如其人”。

15你性格开朗，活泼聪明，在体育方面尤为擅长，排球赛上的主力，赢得了阵阵掌声，希望你在成绩方面，就像体育一样，发光发热，尽力而炎这，你会进步的。

16你聪明活泼，有着使不完的精力，上课表现也很活跃，反映很快，但成绩有时候不很理想，是不是对自己要求还不够严格，还是别的原因呢?找出原因，发挥出自己的亮点。

17你为人厚道、朴实，默默无闻，却很认认真真，表现很让老师满意，如果你胆子再大些，发言再积极些，进步就会更快。

18你好学、勤奋、认真、仔细，总是碰见老师问这问那，凡事都要问个“为什么”，这一种精神很值得发扬，作为体育委员，为班级争得了很多荣誉，望以后再接再厉，取得进步。

19勤奋好学的你，让老师很满意，做什么都很让人放心，卫生习惯很好，尊敬师长，平时在学习上还应多钻研，仔细一些，你会进步的。

20你文静又安静，做事认真仔细，讲卫生，讲礼貌，团结同学，乐于助人，成绩稳定。但要加强信心，你还是有潜力的，相信自己。

21你很有决心，做事有目标，期末考好成绩的取得与你的努力是分不开的，相信自己吧!只要努力，什么都会成真的。以后多多加入到集体当中，你会发现集体是最温暖的家园。

22你一副聪明相，对语言也有一定的天赋，劳动积极，同学关系融洽。但在日常行为规范上，不是很遵守，是精心呢?还是?老师等待着你的改变，你会进步的。

23你很秀气、纯朴、可爱、讲文明、讲奉献。你出色的科代表工作全班同学有目共睹，你积极活泼，为班级争荣誉的思虑，让人感动。你正视自己学习上的“长”和“短”，不甘示弱地追赶跑在前边的人，你会进步的。

24你越来越表现出对学习的重视，也懂得偏科的失策，尤其是下半学期不仅其他表现令人满意，学习上也看不到你的“懒”的迹象，老师对你有信心。

25活泼可爱、性格开朗的你，能认真做好值日工作，注意个人卫生，并能热心帮助同学、集体荣誉感强，如果你在学习上也能做到严格要求自己，有耐心细致的话，我认为在不远的将来会看到扬起理想的风帆!

26“人无完人，金无足赤。”每个人都有自己的优、缺点，你有许多优点，如能认识到上课思想不够集中，作业不认真完成是影响学习进步的拦路虎，在轮到本班值周你能带病坚持而毫无怨言。你的缺点是你不能彻底改正缺点，如你能战胜自身的缺点，你会在新世纪中以新的面貌出现在老师和同学面前!

27你能遵守纪律、尊敬师长、团结同学，完成值日本职工作，按时完成各科作业，希重视学习，要有毅力，请记住工夫不负有心人。

28你大公无私，能认真细致完成老师交给的任务，学习也较刻苦、努力，如果能大胆地多锻炼自己，平时做事速度加快一点，相信你的工作，学习会更好!

29你活泼、好动，聪明伶俐，积极参加体育活动，积极参加公益劳动，让老师喜欢你，但不喜欢你的是纪委仍时没遵守，学习上没下功夫，你能改正缺点吗?

30人旬个性格直爽的孩子，为人正直、团结同学、尊敬师长，积极为集体做好事，认真完成值日工作，老师希望你严格要求自己，在学习上打个翻身仗!

31忠厚、诚恳、遵守纪律是你的直实表现，是学生应该做到的行为，你的学习也是重要任务，希学习上讲究方法、技巧，将会获得更多的成绩!

32班级的自行车停放整齐，有你辛勤劳动的结果，你默默地为班级工作受人赞美，你的表现也让人满意，你上课能认真听课，认真完成工作，若你能多思多问，相信你还会有更大的进步!

33你在运动场上的精神，让人佩服，能吃苦耐劳，取得一定成绩，要想取得各项成绩，恐怕也如此。但如果在学习上能发挥这种精神，讲究学习技巧，那么想你会有收获!

34理想进步所以你能刻苦努力，但在困难面前，你不敢面对，使你的成绩波浪起伏;你有集体荣誉感，所以你能遵守校纪校规，但偶尔也有所疏忽。希望你能理解“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这一哲理。

35同学在纪律上能遵守，积极参加公益劳动，乐意接受并能认真完成交给的任务，集体荣誉感强，学习成绩一般，希不断努力，提高应有的成绩。

36你是一名性格较好，惹人喜欢的女孩子，父母不在家，学习还自觉，集体荣誉感强，班级工作能带头、能干、遵守学校各项制度，如能在各方面严格要求自己，学习上能多钻研、刻苦，你将是一名好学生。

37世上无难事，只怕有心人，学习更是如此，你有聪明的脑袋，健壮的身体。如你能遵守纪律，严格要求自己，能勤学苦练，你将是一名好学生。

38运动场上曾洒下你多少汗水，但奖牌与痛失交臂，在此你没有消沉，而是以更满腔的热情去对待学习和工作，老师为你骄傲。以后不管碰到多少挫折，你都应坚信?“失败是成功之母;有志者，事竟成”。

39平时嘻嘻哈哈的你，做事情缺乏主见性、易冲动，学习上粗心大意，希望你能树立自己的奋斗目标，脚踏实地，相信你会觉得学习并不是一件枯燥无味的事。

40每天总能看到你安静地坐在那里，上课能认真听课，老师交给的任务乐意接受并能认真完成，假如在学习上多下功夫，勤钻研，老师相信你会做得比现在更强。

41聪明、活泼的你，平时特别顽皮好动，但你能主动积极参加班级各种劳动。如果对学习也有这种劲头，你会觉得学习其实是一件乐事，你会有充实的感觉。

你是一个好学的学生，各门功课优秀，乐于帮助同学，而且写得一手好字。但美中不足的是你的体育成绩却并不令人满意，“三好学生”这个称号就有可能和你擦肩而过。如果你在今后多加锻炼，相信老师会更加欣赏你，你说呢?

42你是一位助人为乐、纯真、诚实的女孩子，每当别人遇到困难，你总是用自己的实际行动去帮助他们。但是，你如果把与别人聊天的时间用于学习上，你的学习成绩肯定会像你那美丽、动听的歌声那样受人欣赏。

43你是一位品学兼优的好学生，不仅学习好，而且在绘画方面也有一定的特长。每次班级的墙报能得奖，都与你的努力分不开，但是你还不够胆大，如果你上课时多举手，大胆发言，同学们会更加佩服你。

44虽然你的学习成绩并不令人满意，但你在体育方面却颇有特长。如果你在学习上也能象跳远一样腾空而起，你一定会成为班中学习成绩优异的学生。俗话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”相信你在下学期肯定能把成绩赶上去的。

45虽然你是班上个子较小的男孩子。但你在运动中却有一般敢于拼搏的精神。这次参加越野跑，你硬是凭着顽强的毅力坚持到底。如果在学习上你也有这股顽强拼搏的毅力，你的学习成绩会更上一层楼。

46虽然你是芸芸众生中的一名普通学生。虽然你的成绩并不理想，但你一直很努力，你一直有一种团结互助的精神，助人为乐的品德。但是，我想在学习上你是不是应该寻找一种更高灵活的方式呢。那时，你肯定会做得比现在更好，更让老师放心，你说对吗?

47其实你是一个非常聪明的小男孩。但老师总认为你还未把你的聪明才智用在学习上。如果你能再用功一点，好好利用早晨的时间，你会取得比现在更好的成绩。

48你是一位非常忠厚、纯朴的女孩子。你非常勤劳，乐于助人，每当值日的同学不在时，你总是自告奋勇去帮助他们打扫教室。你一直都在默默无闻地为别人服务。虽然你的成绩一般，但是我想只要你努力，你就一定会问心无愧的。

49你是一位能歌善舞的女孩子，歌声动听，舞姿优美。这次班级能在文艺汇演中得奖，离不开你的努力。假如你今后的学习成绩也能像你的舞姿那样优美，我相信你会让更多的同学、老师欣赏你。

50你是个活泼好动的大男孩，擅长体育运动，并以此为班级争得荣誉，但你好动的性格也使你在上课家讲话;如果在学习上再认真一点，你会做的更好。

51你有较强的集体荣誉感，排球技术超人，那是你努力训练的结果，你在学习上就缺少排球场上的拼劲;你好动、要强、热心，这有时候使的你做出违纪的事情，要做到“事前多考虑”。

52你时老师心中的好学生，能遵守纪律，积极劳动，参加和种文体活动，学习的主动性也较强;默默的无语是你的优点，也是你的特点，但要记住“失败是成功之母”。

53你遵守纪律，工作认真负责，是老师的一个好帮后，学习态度比较主动、自觉，但要记住学习要有“恒心”，要有“信心”。

54你态度端正，对班级工作任劳任怨，你学习自觉性强，但缺乏细心;集体荣誉感较强的你应该有信心在各方面都更上一层楼。55你聪明，很有学习的天赋，而且数学是你擅长的一样，但你要牢记“成功=99%汗水+1%的天才”。

56你在各方面的表现都比较好，学习较认真，但是存在偏课现象。工作、劳动比较负责，但缺少自觉、主动性，如果能克服这些缺点，你肯定会是一个品学兼优的学生。

57你很忠厚，具有腼腆内向的性格。在学习、纪委作劳动等方面都表现的较好，但是你要记住“信心是做任何事的关键”。

58你能遵守学校里的纪律，尊敬师长、团结同学，学习上主动性不够强，要记住做任何事都要果断、坚强。

59你的人际关系融洽，能做到尊敬长辈，尊敬师长，同学之间和睦相处。文体能力强，但缺少勇气去表现;你有理想，但不够踏实;要记住“一步一个脚印去实现理想”。

60你是个开朗、活泼型的女孩，有较强的宣传能力，并有自己的理想，但要记住凡事要积极、认真、踏实，要抓住任何一个可以展现你才华的机会，只有努力你会成功的。

61能尊敬师长，同学之间和睦相处;但是你自觉性较差，学习、工作和劳动不够主动，如果你有决心改正缺点，记住要从今天做起，从小事做起。

大大咧咧的你，平时学习、劳动有些懒散，假如能去掉这种坏习惯，对于你来讲，应该不是很难。你说，对吗?

62你有一颗热爱班集体的心，各种开展的劳动中非常积极，假如能把在劳动中表现同样运用在学习上，你的学习成绩就会提高，可以吗?

不论在学习、劳动上，你始终认真地去对待，对于你来讲，如果再下一些功夫在学习上，学习成绩提高应该不难吧?

63你在平时表现得安安静静，遵守纪律，热爱班集体，假如在学习上增加上进心，你的成绩提高应该没问题吧。

64你有着聪明的才智，何不充分利用在学习上。在数学方面有特长，希望你能把对数学的兴趣同样对待在其它课程上，我想这点对你来讲，应该不难吧。

65你有着开朗的性格，平常学习、劳动、体育非常的认真，做事脚踏实地，假如多一些兴趣爱好，你的生活将会更加多姿多彩。

66爱好体育的你，在学校的运动会男子1000米上勇夺亚军，历害!何不把在体育上的狠劲用在学习上，我相信你能够取得理想的成绩，你说，对吗?

67文静内向的你，平时关心班级，热心帮助他人，对你来讲，在学习上多几份用心，几份努力，应该不难吧，老师就会更满意。

68明好动的你，关心集体，乐于助人，回答问题非常积极。假如能克服马虎的习惯，学习成绩就会提高的很快，你能做到吗?

69大大咧咧的你，平常与同学打闹成一片。如能多花心思在学习上，成绩会提高。我想这点对你来讲，是比较容易的事情，你说，对吗?

70勤劳朴素的你，平常的各种体育运动积极参加，劳动积极，何不在学习上多下功夫，全面锻炼自己呢?

71文文静静的你，学习上进心强，是一位吕学兼优的好学生。我想，假如克服胆层心理，增加主动性，就会成为全面发展的人才，老师就更满意了。你说，对吗?

72嘻嘻哈哈的你，做事缺乏主见性，易冲动，学习上粗枝大叶，望在以后的日子里，多一些目标，脚踏实地，你会对学习产生兴趣，能实现人生理想。

73性格内向的你，有一颗热爱班集体的心，平时却不表现出来。若多增加师生之间的交流，学习更投入，对你来讲，这点做到并不难。你说，对吗?

74斯斯文文的你，工作责任心强，凡事积极争取，尽自己能力。望在学习上多投入，找出适合自己的学习方法，那你会学得更好。

75体育场上，总能看见你疯爽英姿的身影，为班级争得了一定荣誉。身为班干部的你，能以身作则，劳动非常积极。若学习上多投入，多下苦功，那就能够在各方面得到发展。

你虽然没有取得好成绩，但也称得上是位好学生，你其他方面的表现，全班同学有口皆碑。你学习很努力，或许是因为缺乏科学的学习方法，使得你事倍功半。老师相信你不会泄气的。

76你是个敢于表露的想法，且很开朗的女孩。你的劳动态度，偏偏荣誉感和顾全大局，令人赞赏。你整个学期全勤且没有被扣过分，难能可贵。或许你因某种原因，这次期末考发挥的不理想，老师相信你会迎头赶上。

77你很秀气、纯朴、可爱。你讲文明、讲奉献。你出色的科代表工作全班同学有目共睹，你积极活动，为班级争荣誉的思想，让人感动。你正视自己学习上的“长”和“短”，不甘示弱地追赶跑在前边的人，你能行

78你为人厚道、朴实、默默无闻地做事、学习。你表现很让老师满意，基础不厚，但学得认真，成绩较前期进步不少。如果你胆子再大些，思考发言再积极些，课间与同学交流再多一些，进步会更快。

79你很文静，做事认真、仔细、不落人后。在为班级争取了荣誉，平时各方面的表现很让人满意，学习比较自觉、刻苦，成绩稳定。如果再加努力并注意方法，你还会进步。

职业中专 篇5

各位老师、同学们：大家上午好！

为了丰富学生校内活动内容，提高广播操质量, 更好的体现我校学子的精神风貌，学校于 11 月 13日下午，组织了全校学生参与的“英雄少年”广播操比赛。在学校领导的高度重视、大力推动下，各处室、各科和班主任的积极响应，密切配合，相互支持，为比赛的成功举办奠定了坚实的基础。

开学以来，特别是下发广播操比赛通知以来，各班在班主任和体育老师的带领下，充分利用体育课和活动课时间，积极开展集训。大家精心组织，扎实训练，严格按照要求进行练习，同时虚心向体育

教师请教，使训练质量得到充分保证，同学们的训练士气也空前高涨。在整个比赛过程中，各班级参赛学生在领操员的带领下，身着整齐的队服，迈着矫健的步伐，斗志昂扬的进入比赛场地，充分展示出各班级的凝聚力、向心力及奋发向上、为班级争光的精神面貌。赛场上，同学们动作整齐划

一、舒展大方，刚健有力；赛场下，所有观看的学生一样斗志昂扬，文明有序，不时报以鼓励掌声，很好的诠释了现代中学生的张扬青春。

本次比赛，取得了令人满意的成绩，达到了预期的效果，不但提 高了我校广播体操的质量，同时增强了各班的凝聚力，培养了同学 们集体主义荣誉感、团结协作和拼搏进取的精神。

中专职业规划 篇6

一、椒江职业中专学生职业规划存在的问题

虽然我校很早以前就开展了职业规划教育，并取得了一定的教学效果，但仍然存在以下几个问题：

（一）职业规划教育起步晚，普遍不受到重视

我国中等职业学校开展职业教育起步比较晚，只有十多年的历史，其中有许多不完善的地方，而椒江职业中专在这方面的资源就显得更为匮乏了。其次，学校只管培养学生的专业理论知识和专业技能，对职业规划教育涉及很少，忽略了职业规划教育对学生的指导作用。最后，学生对职业规划也不重视，不清楚本专业的优势，认为找工作凭的是学识、关系、能力等。

（二）职业规划课程体系没有建立起来

椒江职业中专对职业规划教育的认识还是很不到位的，很少开设系统的职业生涯规划设计课程。平时基本上是针对毕业生开展的突击式的就业指导，其内容大多只是如何搜集企业资料，参加招聘会，办理相关的手续等。而使用的教材也都是陈旧的，缺乏实践指导意义的课本。特别是在课程设置上存在问题，仅仅对毕业班的学生开展几次就业技巧培训，忽视了学生根据本专业需要构建自身知识结构的过程。

（三）职业规划教育师资力量不足

我国职业教育没有得到足够的重视，因此造成中等职业师资力量整体水平较低。我校也不例外，没有固定的职业规划教育的教学队伍，甚至没有专门的职业指导教师，一般都是由思想政治老师和班主任来兼任。即便是兼职职业规划指导的老师也大多未接受过专门的业务训练，不能给与学生充分全面的指导。导致很多学生接受不到本专业量身定制的咨询和指导，不能从客观实际出发为自己进行职业定位。最后，学校在职业生涯规划指导的人员配置、设施建设等方面投入自己较少，缺乏必要的物质保障；在实践基地建设和学生实习环节投入资金不足，都导致职业规划指导活动无法顺利推进。

（四）职业规划教育的教学方式僵化单一

传统的课堂教育方式同样延伸到职业规划教育当中，除了课堂上进行职业规划知识的传授以外，很少在其他方面做创新。在接轨社会职业需求方面，就业实习部门止步于收集和发布一些职业信息。在校园职业氛围创设方面，只是开几次报告会、座谈会，甚至只开几次主题班会来完成整个阶段性的职业规划教育。可想而知，这些措施无法满足学生的职业规划发展的迫切需要。

二、椒江职业中专学生职业规划教育的对策

正是由于职业规划教育对学生的人生发展起到如此重要的作用。因此我校为了进一步加强和改进职业规划教育，特提出以下几点对策：

（一）从上到下重视起中职生职业规划教育

正确认识职业规划教育的重要性，理解其内涵，树立起科学的职业规划教育理念。首先，明确职业规划教育在学校工作中的地位，发挥出职业规划指导教师对学生职业发展中的重要作用。比如培训职业规划指导教师，购置资料书籍等。其次，让学生明白职业规划指导的重要性，比如定期召开职业规划讲座，开展职业规划知识竞赛，通过宣传橱窗宣传职业规划的内涵、意义、作用等。通过双管齐下，引导学生树立起对自我负责，理想结合实际，定位与自己相匹配的职业，终身学习终身探索的观念。

（二）建立系统化的职业规划教育课程体系

职业规划教育的课程体系不但包括理论课程，更应该包括实践课程，模拟课程，素质课程等。教育的对象也不能局限于高三学生，应该从高一开始，从低年级到毕业班，分阶段得对学生开展具有针对性的职业规划教育。在职业规划教育的过程中，采用多种灵活的方式，除了教给学生理论知识以外，还要教给学生科学的规划方法。俗话说得好：“予人以鱼不如授人以渔”，只有掌握了科学的职业规划方法，才能激发学生的主观能动性，让职业规划教育渗透于学生的整个高中阶段，充分发挥出职业规划教育的作用。

（三）加强职业规划指导教师的师资力量建设

只有高水平的教师才能带出高素质的学生，因此学校要加强职业规划指导教师的培养和培训，最好能建立一支素质优秀，业务熟练的师资队伍。在教师的选拔上，职业规划指导教师既要熟悉学生的心理状态，又要了解职业需求市场的走向，这样才能有的放矢，给与学生真正有用的职业规划指导建议。同时学校要加大职业规划教育的团队建设，变“单打独斗”为“群策群力”，加大经费投入，对职业规划指导教师、辅导员等进行多种方式的培训，切实提高他们在职业规划教育方面的教学水平和能力。

（四）实施多种多样的职业规划教育教学方式

广州中专职业学校 篇7

一、职业中专学校数学教育的现状

1. 职业中专学校的数学教材与实际联系不够密切, 课堂授课方式单一

现阶段, 大多数的职业中专学校所使用的都是专门的职业教育的数学教材, 但是这些教材的整体结构与普通中学教育的教材却是大同小异, 基本上都是使用普通中学教材的模式:概念、定理、公式的引入以及应用、练习和作业。而教材中与日常生活联系密切的实例不是太多。同时, 没有考虑到各个专业多数学知识能力要求的不同, 也没有考虑到要注重培养学生将学习到的数学知识应用到实际生活中的能力。

介于职业中专学校与普通的中学教育侧重点的不同, 职业中专学校更加注重学生的专业课和专业技能的培养, 数学教育是为了培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力, 所以相对来说职业教育中数学教育时间的安排比较紧凑。因此导致任课老师为了完成教学任务, 大多数都是采用任课教师在课堂上讲, 学生听的模式。这种授课模式比较枯燥乏味, 不能够培养起学生的兴趣, 学生无法感受到自身的主人翁的地位, 教学质量不高。

2. 职业中专学校学生各方面素质参差不齐, 学习积极性不高

由于大多数的职业教育的学生都是通过中考的筛选之后分流而来的, 他们的基础知识比较薄弱。他们中的绝大多数人都是因为不喜欢数学文化课, 或思维方式与思维能力的欠缺, 所以才选择到职业中专学校来学习一门技术, 以此来掌握和拥有一项能够生存的技术和特长。同时, 很多人对职业中专心存偏见, 认为职业教育不是一个相对正规的教育, 进入的职业中专学校以后学生便没有了前途, 还有一些人则仅仅是为了让孩子混一个毕业证。社会的有色眼镜给职业中专学校中的学生带来了一种无形的压力, 使他们总是觉得自己不如普通中学教育的学生, 严重打击了学生的自信心。随着时间的推移, 学生数学知识的了解越来越少, 越来越听不懂, 不懂导致学生更不想听。在这个恶性循环的过程中, 逐渐形成了任课老师教学质量差、学生知识掌握不牢固的窘境。

3. 职业中专学校数学课程时间安排不合理

职业中专学校注重的是学生的就业率, 培养的是每个学生的专业技术和应用所学技术解决实际问题的能力。因此, 职业中专学校的教学安排中, 数学课程的时间安排受到了很大的压缩, 每周所安排的课程少之又少。由于课时的缩减, 授课老师在每节课的授课内容大大增加了, 而职业中专学校学生的基础薄弱, 接受能力有限。任课教师也没有针对此问题对教材和授课内容进行相应的调整, 忽视了对学生的教学, 学生没有太多的学习任务, 学习目的性不明确, 最终造成学生的学习恶性循环。

二、职业中专学校数学教育改革的措施

目前, 全面贯彻和落实素质教育的政策已经深入人心, 鉴于职业中专学校数学教育在教学方式方法方面还存在许多的问题, 必须进行有效的教学方式的改革, 才能够达到素质教育的最终目的。素质教育改革的内容包括教育体制的改革、课程改革、教材的改革以及课堂教学的改革, 通过对课程的改革可以加大素质教育改革的步伐。职业中专学校数学教育教材的改革要逐步深入的教材的结构、内容、教材渗透的数学思想方法以及学生的思维能力和创新能力的培养。尤其是职业中专院校的教材要符合职业教育的实际情况, 教材必须要有相应的灵活性, 不同的职业院校可以根据各专业的设置选择数学教材的内容和深度, 只有这样才能够解决现阶段职业中专院校数学教学存在的各种问题。

1. 提高数学教育师资队伍的整体素质

教师在课堂中起到一个主导作用, 是实施和组织教学的主体, 素质教育是否能够得到贯彻落实, 取决于师资队伍的质量, 现阶段素质教育水平还不够高正是由于缺少一支高质量的师资队伍。因此提高任课教师的整体素质, 改善任课教师的授课方式是现阶段素质教育的迫切需要。我们很多的任课教师年龄偏大, 绝大多数都是在“应试教育”的教育环境中成长起来的, 应试教育的思想已经深入的内心, 如何使任课教师迅速转变教学观念, 清醒的认识到素质教育并不是简简单单的带领学生开展一些活动, 更不是仅仅为了提高学生的成绩。素质教育应该注重全体学生的德、智、体、美等方面全面发展, 提高学生学习的积极性、主动性和创造性。

任课教师只有不断的提高自身的素质, 牢牢的把握住全部学习机会, 详细了解最前沿的教学方式和教学改革的试验结果, 全身心投入到素质教育教学的改革进程中去, 进行切实可行的教育改革试验。改变过去教学模式, 探索创新教育的思维方式, 引导学生探究式的学习。在教学实践中促使学生提高在课堂学习的主动性和主体性, 使学生能主动地学习, 获得主动的知识.使学生在学习中充分发挥潜能, 使学生真正做到主动的学习。在课堂的教学中, 可通过开放式的教学法、发现教学法、探究式学习的教学法来提高学生的主动学习的能力。要能较好地实施这些教学的方法, 教师需要在掌握专业知识的同时。加强与外界的联系, 多了解和学习相关学科的知识。

2. 提高学生学习的积极性和主动性

针对目前职业中专院校学生的数学学习的现状, 调动学生学习数学的积极性和主动性是学生掌握学习数学方法的关键。随着素质教育的实施, 人文精神的培养不仅是人文学科的任务, 数学的教育也不仅仅是知识的传授、能力的培养, 更是一种文化的传播, 数学在教学中担负着培养学生科学人文精神的任务。数学的人文精神的培养成为数学教育德育功能的一个新的课题, 数学中的科学人文精神是数学精神、数学本质力量的反映, 数学科学人文精神的培养渗透在数学教学的过程之中。它是数学教育中培养科学精神、提高公民素质的核心和灵魂。

职业中学的学生由于数学基础较差, 学生中存在着更多的心理问题, 多数的学生有惧怕数学的心理, 因此在课堂教学实践中从心理上增加学生的自信心尤为必要。在课堂教学中, 设计的问题要能够让学生可望又可及, 使学生通过学习获得成就感, 获得数学学习的自信心。学生中还有一部分认可数学“无用论”, 作这些学生的细致工作必不可少, 不能仅向学生强调数学对未来发展的作用, 而且要通过实例使学生信服, 改变学生的数学学习观, 积极投入到课堂的学习学习活动中。

参考文献

[1]王波, 杨耘, 张文.几何画板软件在两个重要极限教学中的应用研究[J].电子测试, 2013 (23) .

[2]李惠芝, 薛宜杰.中职数学教学与专业课教学关系的调查与分析[J].职业教育研究, 2008 (10) .

[3]刘锡凤.浅谈在数学教学中怎样激发学生的学习兴趣[J].云南社会主义学院学报.

中专学校信息技术教育叙事 篇8

如何吸引学生学习信息技术的目光，激发他们的学习兴趣，真正参与到课堂学习中去，是我首先需要思考的一个问题。起初在面对学生抱怨枯燥乏味的学习内容，无动力继续学习的糟糕状态时，我偶尔会情绪失控，将全班同学一顿批评。久而久之，我发现这并不能有效解决问题，反之会让学生产生更深的厌学心理，为了寻找问题的根源，我开始反思自己的教学设计和课堂任务的布置。

首先现有的中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。而且，我发现在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在聊天，或者在发呆，或者在游戏， “授人以鱼不如授人以渔”，在教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维，从而以此激发学生的创造性思维，并鼓励学生大胆质疑，师生可以从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案之外的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习的认知结构。让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己了。

在一次《创建数据表》的课程中，学生初步接触excel的使用，对工作表、单元格、及其快速定位的认知尚未明了，在这次课中，我一改以往枯燥的理论介绍流程，第一阶段以游戏的形式开始课程，将全班同学的座位表输入于excel中，让每位同学先通过课本的学习找对自己的座位号，之后开始了“叫号报道”的游戏。让每位同学在游戏中学习、加深单元格的认识。在第二阶段中，我让学生观看小段动画，动画以两只兔子的逃跑为结局，而学生在这一阶段的身份是一名警察，以抓捕兔子为任务，在excel中展开。学生若想高效完成任务，就必须通过课本内容的学习，了解工作表的含义以及如何快速定位单元格。整节课下来学生的兴致很高，每位同学都能完成自己的任务，并在愉快的气氛中结束了这一堂课。

这堂课，我对学生怎样更好的接受知识有了一个新的认识：

（一）巧设导语，激发学生学习兴趣。

良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此，课始教师的情景导入是很关键的。好的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师，我应当注重导语的设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。

上课一开始，就应让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

（二）运用游戏小软件，提高学习兴趣。

中学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，对于单调的练习易厌烦，适当的采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。而教师如果让学生背诵、识记理论知识、键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。

（三）组织各类竞赛，发展学习兴趣。

在学习的过程中适当的运用各种竞赛活动，来增加学生学习的兴趣，有助于提高他们的电脑操作水平。通过展示学生作品（包括展示其操作过程与最终成果），对于被展示者来说是一种鼓励，对于其他同学来说是树立了一个追赶的目标，是一种鞭策。

（四）评价设计，激发学生的学习兴趣。

课堂教学的最后一个环节往往是对学生的作品进行展示与点评，这样的课堂教学结构才是完整的。在实际教学中，不是学生的评价过于简单，就是教师越俎代疱。我们可引导学生从几个要点展示评价，或者通过设计简单的教学评价表让学生自主评价。如：有老师设计了这样一个简单的评价目表，让学生针对课堂上提出的几个操作任务，从“独立自主完成、同学帮助完成、没有能够很好完成”中分别打勾选择。这样的设计虽然简单，但可操作性较强。当然这只是针对完成情况的一个评价设计，在实际教学中可根据要达到的不同层次要求进行设计，让学生对照作出自我评估或对他人作出评价。