中专生实习鉴定（精选12篇）
本人是一名**学校中专生，非常荣幸的到**公司为期两个月的实习，下面是我的实习鉴定。
在学习方面，我对自己有严格的要求，在工作当中，我严格遵守公的规章制度，尊敬领导，和同事友好相处。脚踏实地的工作，努力做到最好，工作始终以“热心、细心”为准则。遇到不懂的问题，积极问同事，在同事的热心帮助下，问题很快就解决了。
在领导的悉心培训下，学到了很多书本上没有的知识，也领悟到了社会的现实，很多事情并没有想象中的容易，都是要去经历了才会知道。工作必须要积极主动，服从领导的指挥。在这实习期间，我曾有迷茫，也有烦恼，也曾悲伤。有时会很不理智的想要放弃这个实习的机会，但认真思考的时候会觉得，这是上天给我的一个考验。反省过来之后，就会清楚自己应该做的是什么，在挫折面前我們应该鼓励自己不要轻易放弃。在挫折中我们也正在逐渐的变得成熟，稳重，这是我们都必须要经历的一个阶段，坦然面对之后也就不会觉得这是很困难的一件事。
这简短的实习生活，虽然紧张，收获也很多。面对将来，迎来的是更多的挑战，克服更多的困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会有精彩的一幕。我一定把这次实习所学习到的东西运用到我以后的学习工作中，相辅相成，不断的提高、强化自己。
1 对象与方法
1.1 对象
被调查的实习护生为我校2007级中专护理专业实习生(简称实习护生)160名,实习时间为8个月,调查时实习护生已经全部完成临床护理实习。被调查的临床护理带教教师是我校所实习定点医院中的护理人员共名担任临床护理带教工作均在3年以上。
1.2 方法
1.2.1 研究工具
本次研究使用问卷调查的方法分别对实习护生和临床护理带教教师进行调查测量。问卷调查表自行设计,在护理专家的指导下完成,折半信度为0.75。调查表分为实习护生调查表和带教教师调查表。
1.2.1. 1 实习护生问卷调查表
包括3个部分:第1部分为调查的目的及问卷填写说明。第2部分为被调查者信息,包括所学专业及学制、实习医院的等级等。第3部分包括:(1)独立操作能力好;(2)与病人沟通能力好;(3)实习中,遇到护理有关法律问题时,处理能力强;(4)对医疗护理法律法规知晓度;(5)相关法律知识得知的途径;(6)学校学习和练习的基础护理操作满足临床工作需求的程度;(7)实习前开展护理技能训练的必要性等7个单选项目,其内容涉及实习护生操作能力、沟通能力、医疗护理法律法规知晓度及应用能力等多个方面。
1.2.1. 2 带教教师问卷调查表
包括3个部分:第1部分为调查的目的及问卷填写说明第部分为被调查者信息包括工作单位、带教年限等。第3部分包括(1)带教护生的独立操作能力好;(2)带教护生与病人沟通能力好;(3)遇到护理相关法律问题时,带教护生处理问题能力强;(4)带教护生对医疗护理相关法律法规的知晓度;(5)实习前开展护理技能训练的必要性等5个单选项目,其内容涉及被带教实习护生的操作能力、与病人沟通的能力、对医疗护理法律法规知晓度等多个方面。
1.2.2 调查方法
应用上述调查表进行回顾性问卷调查,分2批进行,分别对带教教师和同一批实习时间8个月的实习护生进行调查,填写相同问题不同提问角度的问卷调查表。分2次分别集中在各家医院的会议室进行,均由被调查者独立填写,当场收卷。
1.2.3 统计学方法
问卷调查表的结果采用百分率、构成比表示。
2 结果
2.1 一般情况
被调查的带教教师160名,分属于6家医院(二级医院4家、三级医院2家),平均带教年限为5.5年。学生均属于红河哈尼彝族自治州卫生学校实习护生,均为3年制护理专业,实习时间平均为8个月,实习医院为以上6家(二级医院4家、三级医院2家)。发放带教教师问卷151份,回收有效问卷139份,有效率为92.05%。随机抽取发放实习护生问卷159份,回收有效问卷146份,有效率为91.82%。
2.2 实习护生技能评价结果(见表1)
人(%)
2.3 其他选项
5.49%的实习护生认为在学校学习的护理操作完全能满足临床护理工作需要,67.80%的实习护生认为基本能满足工作需要,26.71%的实习护生认为不能满足工作需要。对医疗护理法律法规知识,35.00%的实习护生从教师处获得相关信息,30.40%的实习护生从媒体获得相关信息,其余从朋友、家长等处获得相关信息。
3 讨论
3.1 实习护生的操作能力较差
中专实习护生的操作能力明显较差。本次调查结果显示,10.96%的实习护生认为自己的操作能力好,27.78%的带教教师认为实习护生的操作能力好,5.49%的实习护生认为在学校学习的护理操作完全能满足临床护理需要。护士的护理操作技能是临床护理岗位的基本需求,是护士进行护理工作必须掌握的基本技能。在临床实习中,实习护生操作能力差,不仅导致护生对自己缺乏自信,而且使工作中差错的发生率增高,进一步挫伤实习护生的自信和学习积极性,严重影响护生的临床实习效果。
3.2 实习护生的沟通能力不足
护生与病人的沟通能力不足,与病人进行沟通的意识淡薄,缺乏沟通的技巧和能力。本次调查结果显示,41.10%的实习护生认为自己与病人沟通能力好,而认为实习护生与病人沟通能力好的带教教师只有29.50%。其他调查结果也显示,初到临床的护生,面对各种不同层次病人,在与之沟通时存在着拘谨、生硬、寡言少语,不能熟练运用沟通技巧[2]。
3.3 实习护生缺乏医疗护理法律法规知识
本次调查结果显示,认为自己法律知晓度高的实习护生占23.29%,而认为实习护生法律知晓度高的带教教师只有20.14%。长期以来,护生职业防护教育是护理教育的一个薄弱点,甚至是一个盲点[3]。由于护理教育的不足,导致实习护生缺乏相关医疗法律法规知识,缺乏自我保护的意识,职业安全防范意识淡薄。
3.4 进行护理实训的必要性
在护理教学中加强护生护理操作技能的培养是必要的。本次调查结果显示,98.56%的带教教师和98.63%的实习护生均认为有必要在实习前进行护理技能实训。大多实习护生认为,如果进行实习前的强化培训,不仅可以让自己更快地进入实习状态,也可以减少操作差错,同时增强带教教师对自己的信任感让自己有更多的机会实践各项操作达到熟能生巧,形成一个良性循环。
4 结论与建议
目前的护理岗位需要的是医学基础知识扎实、人文社会知识丰富、护理技能娴熟,具有较好人际交往能力的专业人才,但中专护理实习生的护理技术操作能力还不能较好地满足护理临床的需要,尤其护生沟通能力差,相关法律法规知识缺乏,职业安全防范意识淡薄,影响了护生的实习效果。现今临床以“病人为中心”的整体护理观念的转变和以护理程序为框架的工作方法已深入开展,但护理人才教育,一度呈现出滞后性[2]。要培养符合临床护理岗位需求的护理人才,护理教育要改革,教育观念要更新。护理教育的目的是培养医学基础知识扎实、人文社会知识丰富、护理技能娴熟,具有创新思维、团队合作精神、较好人际交往能力的专业人才[4]。针对目前中专实习护生的现状,在护理教学中不仅要加强护生护理操作技能的训练,更要注重护生综合素质的培养,在教学中结合具体操作技能引导护生主动学习,培养职业防护意识,掌握相关防护知识,落实到具体操作中,不失为行之有效的好方法[5]。同时在教学和实训中渗透人文知识、沟通技巧,以培养临床护理岗位需求的实用型护理人才
摘要：[目的]了解中专护理实习生护理技能状况。[方法]采用问卷调查法,调查2007级146名实习护生在实习期间对自身护理技能评价,同时调查139名带教教师对中专护生技能的评价。[结果]认为其操作能力较好的实习护生占10.96%,带教教师占28.78%;认为其沟通能力好的实习护生占41.10%,带教教师占29.50%;认为其处理问题的能力强的实习护生占36.30%,带教教师占33.09%;认为其对医疗护理法律法规知识的知晓度高的实习护生占23.29%,带教教师占20.14%。[结论]中专实习护生操作能力与沟通能力差、缺乏医疗护理法律法规知识,为此,在护理教学中要加强护理操作能力的训练,并在教学中渗透医疗护理法律法规知识以及沟通技巧,以培养实践型、技能型护理人才。
关键词：实习护生,中专,教师,操作能力,沟通能力
参考文献
[1]付保芹.在校中专护生循证护理知晓度调查[J].护理学杂志,2007,22(14):65-66.
[2]李洪林,王艾兰.《护理学基础》中护理技能训练模式的改革[J].护理教育,2003,9(4):288-289.
[3]张金华,王宇,申明风.实习护士职业防护知识的调查及预防措施[J].中国民康医学杂志,2005,17(7):416-417.
[4]季诚.护理综合素质培养的护理教学体会[J].齐鲁护理杂志,2006,12(5):984-985.
关键词：汽修专业；实习教学；问题；对策
一、汽修专业实习教学中存在的问题
（一）教学理念陈旧，对汽修专业实习教学缺乏重视
中专院校主要以学生技术的掌握为主，在教学的同时受传统教学思想的影响，教师的教学理念过于陈旧，缺乏创新性，在此基础上，一些中专院校在开展教学的同时，对于理论教学过于重视，反而忽视教学实践，导致学生在汽修专业技术掌握方面缺乏实践，由此造成中专院校中对汽修专业教学的不够重视。
（二）实习内容和实践方向缺乏关联性
就现阶段学校对于汽修人才的培养方向，可以发现中专院校在汽修专业课程设置上一直是统一的教学模式，教师没有对汽修专业实习内容进行明确，在专业课程设置上缺乏具体实践方向，导致在实习过程中的实习内容与实践方向缺乏关联性，对于学生的发展及未来就业都存在一定限制。
（三）汽修专业实习基地建设设施缺乏完善
因为社会等方面原因，一此中专院校的汽修专业实习基地建设比较陈旧，相关实习设施比较破旧，导致这种现象出现的主要原因在于学校缺乏相关投资、因为中专院校中对于实习基地长时间缺乏昔理，造成实习基地中的相关设施建设缺乏完善.严重制约学生汽修技术的提高。
二、完善中专汽修专业实习教学策略
（一）更新观念，从思想上重视实习教学
目前，中专院校的实践教学正在向工程训练转变，这是一种质的飞跃汽修专业实习教学应在切实做好“基本理论学习和基本技能训练”的前提下，逐渐向“增强工程素质和工程能力、培养创新意识和创新精神”的转变，从思想上真正重视实习教学，逐步适应整体式教学的思想要求像汽修专业金工实习这一类课程，在实现这一转变中起着重要的基础作用，更应予以高度重视。
（二）改革课程结构，优化教学内容
在明确“实习教学是中专教育不可缺少的重要组成部分”的前提下，按照汽修专业人才培养目标，在课程体系上，对汽修实习课程本身、实习课程与理论课程、在修课与先行课、并行课和后续课进行课程调整和整体优化例如，将金工实习课程中的钳工内容提到首要的教学地位，把“测量、划线、暂削、锯削、锉削……”等作为首要的、核心的教学内容，辅以车工、铣工、刨工、磨工”等教学内容。
（三）改革教学模式，优化教学手段和方法
适时改革教学模式、教学手段和教学方法是中专汽修专业实习教学改革的重要内容①大胆推行模块式一体化、工作过程导向等现代教学模式，大力提倡案例式、项目式等教学方法，让学生自行设计、自定工艺、自主作业和自我评价，以完成工作任务或作品来培养学生的创新意识和创新能力②在兼顾“粉笔+黑板”等传统教学手段优点的同时，最大限度地采用多媒体、仿真和网络教学等现代教学手段，扩大实习教学信息量，增加学生课外学习时间和帮助学生自主学习，提高学生的学习积极性和能动性③结合当地汽修行业对人才培养的要求，组织学校资深教师和企业合作，编写与汽修专业实习教学配套的校本教材
（四）优化汽修实习基地设施，完善汽修设备
中专学校开展汽修教学实习，如果将实习基地选在校外，那么将会在建设过程方面存在很大限制，因此，在汽修专业实习基地建设方面可以首先考虑在校内进行。其一，建设中专院校汽修实习基地，根据汽修专业涉及技术的不同建设实习基地，例如测量基地、钳工实习基地等；其二，以电焊等不同技术为基础设立不同的实习作业完成基地；其三，设置汽修合作实验基地，为实习中需要合作完成的项目提供场地支持，例如汽车零件装配与发动机检修等；其四，将汽修类设施和机械专业实施设备共享，将一此能够与其他专业共享的设施以共享形式使用；其五，完善中专院校汽修实习基地，在汽修技术掌握流程的基础上对实习基地进行完善，重点建设模拟汽修实习室及模拟实习车间、模拟汽修实习室要按照汽修教学的实际要求进行创建，学生能够在实习室内体会到真正汽修工作时的感觉。
（五）加强师资队伍建设，提高教学质量
若要进一步提高汽修实习的教学质量，就必须把师资队伍建设放在非常重要的地位，努力提升汽修专业教师的“双师素质”对于金工实习来说，一要逐步提高实习指导教师的地位，激发教师的工作和学习的积极性；二要通过“内培外引”的方式配备学历、年龄、职称、技能、专兼等结构合理的实习指导教师；三是实现教师资源共享例如，配备专职教师带教钳工实习项目，与本院或外校机械类专业共享机械加工专业教师协作，共同完成“车工、铣工、刨工、磨工”等实习项目。
（六）完善教学评价制度
参照“国家职业标准：汽车修理工”和“参照国家职业标准：钳工”的职业技能鉴定方式，建立以动手能力考核为主。突出平时学习、理论与实习考试相结合的评价制度针对学生职业能力和职业素养的考核，不仅弹性大、成份复杂，而且面对的考核对象具有多样性特点难以用一个统一的标准来衡量，因此多重性、多元化评价会更贴近实际评价标准不仅要看学生的实训报告等实践教学文件，更要注重学生在实践教学过程的表现，将成绩考核与技能鉴定相结合，阶段测评与最终考评相结合，采取情景模拟考核、完成项目任务、设计产品等方式。
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划。始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的课外知识。
随着学习的进步，我不止是学到了基础知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。
书店，相比一些商场来说，顾客不多但层次高;书海浩茫但又安静。我在这里，一方面实习，体验实践的经历;另一方面，我在书海中开始了新的学习。特别是注重我所学习的商务英语的运用和复习、再学习。负责指导我的师傅，千方百计地为我创造各种机会，遇到外国顾客，总把我叫到前台;遇到新来的英语光盘，也要拿给我试看;遇到英语资料的推销商，也要我去参与业务洽谈。我知道师傅的的良苦用心，积极地完成着师傅交办的任务。从中，我也的确学到不少东西。
是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。
就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。经过半个学期的实习,充满神秘感的社会对我而言已不足道矣,接触社会的第一天便让我深深了解到,社会不同于学校,您的表现正是你的价值所在.做事不同写作业,做错了就要受到批评,而且还会留下后患.但在这种情况不能生存下来,那么以后的路又该怎样走呢?
对于前几学期的我对社会的所谓认识来说,可谓大巫见小巫,但我很快适应整个新环境, 唯一没有变的学习态度让我在这新环境里占尽了优势,老师们对我的忠告也为我融入社会,定了一个良好的前提,这是我不得不感谢的!品质决定成败,已经成为一种”本能”,让我在人际交流中形成了一种别具一格的形象,也得到长辈领导乃至同事的拥戴,深知儒家思想带给我的不单单是学习,而且还是一种思想的领悟,也为我的人生做了一个明智的导向---责任心.一个拥有责任心的人无论何时何地都能学习,这是成才的一种必备心理,其实在中专便已有了那种抱负,使我在学校理论乃至城北实习都能比别人更专心致志,不断地攀升.但加深这种看法的却是社会,社会真的黑暗吗?不,不一定.学校有校规,社会同样有它的规则,您在遵守规则的前提下,做每事都可以顺心,但切记,社会多了一种叫”潜规则”的游戏规则,总有人抱怨不公平,试想一下,校规都不能遵守,更何况适应社会呢!归咎到底,在社会 上走,就要适应规则,俗话说便是”学做人”,总有不如意的事,你也不必太执著地去反抗,倒可想一下怎样可以把劣势转为优势,去利用它,使它成为自己的一种力量,不更好吗?
[中专毕业生实习鉴定表].实习单位就是写你在实习的单位名称，比如：某某公司，如果你没有单位实习的话，就要找人了，最好是单位管事的，不用去实习，直接盖一个单位的章就行2.实习时间这个你问学校有没有要求，如果是三个月，你就合计着写吧，这个不难，中专毕业生实习鉴定表。3.本人小结就是实习总结，百度上一搜索就有了，得根据你实习单位让你工作的岗位填写，不能乱写的，容易被看穿哦~4.实习单位意见，就是你实习单位的评语，这个不用你写，如果你有实习单位，就由管事的写，如果没有实习单位，你就自己写吧，比如：工作积极努力，无旷工情况等。这个一般没有要求，没有字数限制，自己写两个就行，主要是在实习单位意见这里一定要盖上实习单位的公章。5.实习报告：根据你实习时的情况写的，这个百度上也有，我们写实习报告都是百度的嘿嘿6.备注：这里不用写我今年大学毕业，也写实习鉴定表了，这个是我的意见，忘参考。祝你顺利毕业~时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼从中专毕业到实习已半年多了，回首这半年的点点滴滴，心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长，自我鉴定《中专毕业生实习鉴定表》。在过去实习的这几个月的内，我收获了很多很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。在日常生活上:以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通这次实习在工作上同事们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。踏上社会，我们与形形色色的人打交道。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是“多工作，少闲话”。实习这几个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。在校期间学习认真刻苦、吃苦耐劳，有上进心。为人诚恳、虚心好学、能够正确对待、处理生活及工作中遇到的各种困难，思想积极上进，接受能力和独立能力强，有很强的团队精神和集体荣誉感。做事认真负责，有很强的责任心。秉承山大扎实、厚重的学风。为人正直、诚信、稳重。有强烈的上进心、事业心。有很强的对环境的适应能力，可以很快融入集体。工作学习认真踏实，能够吃苦耐劳，责任心强。性格外向、开朗，有良好的人际关系和一定的组织能力。做事认真负责、积极肯干。我有信心在今后的工作岗位上发挥自己的才能!积极的人生观，在我的字典中没有“放弃”，始终坚信只要努力没有什么不可以。做事认真负责，具有较快掌握一种新事物的能力。我的格言：也许我不是最好的，但我会做得更好。知识面广泛，头脑灵活，思维开阔敏捷，极富创新精神。
1 调查对象和方法
1.1 调查对象
调查对象为2007年7月—2009年6月在我院实习护士100名, 均为女性, 年龄17岁~21岁, 平均年龄19.2岁;中专83名, 高专17名。
1.2 方法
采用整体抽样方法, 利用学生实习返校期间发放调查问卷, 集中填毕, 即刻收回, 共发出问卷100份, 收回100份, 有效回收率100%.
1.3 统计学方法
采用构成比进行描述性统计分析。
2 结果
临床实习护生心理调查结果, 见表1.
3 讨论
本次调查发现:在临床实习的护理实习生中, 存在有各种心理适应性问题, 笔者认为影响和导致适应不良的因素如下:
3.1 理论与实践的矛盾
护理专业是一个技术性非常强的专业, 不仅要求从业者有较强的理论专业知识, 更要求其具备娴熟的实际操作能力。经调查, 仅有78%的学生能够很快地适应实习生活, 表现出自信, 这与学生在校期间, 各专业课程结业时间较早, 特别是基础护理学, 没有牢固的理论基础, 学生对临床的常规处理产生诸多不解, 动手操作会束手无策, 引起学生自信心不足有关, 影响下阶段的实习效果。
3.2 生活习惯与新生活的矛盾
Roy认为[2], 适应是应付行为的最终目标, 无论何时, 当人们遭遇任何来源的压力时, 都会企图去适应它, 如果适应成功, 平衡就可以继续或复原。护理工作具有连续性的特点, 护士需要倒班, 学生在校工作生活规律, 而步入临床后需要跟随带教老师倒班, 日夜倒班打破了以前的生活作息时间, 甚至出现了一些方面的紊乱。调查中有63%的学生不能自己进行很好的调节, 长期下去会产生一些负面的影响, 对实习有不良的后果。
3.3 交流需求与交流障碍的矛盾
学生涉世尚浅, 社会经验缺乏, 我国惯有的教学模式注重智力测评而忽略其他素质的平衡发展, 使部分护生缺乏人与人基本的沟通交流技巧。加之这一阶段的年轻人渴望别人了解自己, 另一方面又自我封闭, 相互矛盾更易产生困惑, 往往不会或者不愿主动与患者沟通。调查显示只有67%的学生能够与患者较好地沟通, 而33%的学生则不能, 对患者不能耐心地给予健康咨询或者心理安慰, 对患者提出的要求不能予以满足或者耐心解答, 导致与患者关系不融洽。
3.4 主体我与客体我的矛盾
自我意识就是一个人对自己的意识, 美国心理学家詹姆斯把“我”分为主体我 (I) 和客体我 (Me) [3], 主体我即理想自我, 它是根据主观的自我和主观感视的社会现实所希望自己成为什么样的人而达到的自我状态。客体我即现实自我, 指当前实际所达到的自我状态。学生随着年龄增长、社会阅历的增加, 自我意识明显分化, 对自己的内心世界和行为具有新的意识, 意识到自己那些从未被注意的“我”的许多方面和细节, 自我意识的分化, 主体我和客体我的矛盾意识也开始加剧, 此时, 主体我会主动地去认识、考察、评价客体我。在这一过程中学生不断发现, 现实的自我总是落后于理想的自我, 对自我评价常是矛盾的, 对自我的态度常是波动的, 对自我调控常是不自觉、不果断的。于是, 主客体我出现了多方面的矛盾冲突, 经调查, 只有21%的学生对自己的现实生活感到满意。
3.5 对专业前途的担忧和就业压力的影响
在经过几个月的临床实习过程中, 实习生发觉现实存在巨大落差, 自己完全成为一名医嘱的执行者, 感觉几年来所学知识无处可用。加上患者及家属及全社会对护理工作的不公正对待, 导致中专实习生对专业前途失望, 不知道该如何寻找出路。在中国经济加速发展的今天, 社会对人才的要求越来越高, 国家就业政策也发生了改变, 这一结果使学生在进入大学校门的同时, 就面临出校门就业的压力。各专业大学生敏锐的感觉到社会竞争的压力, 使得学生对专业的担忧及对自己的能力失去自信。
4 结论
本次调查结果显示参加临床实习护理学生的心理适应性仍然有待提高, 临床带教老师以及辅导老师应重视加强护生的临床适应能力, 在实习中注意关心、帮助同学度过这一适应期, 重视树立牢固的专业思想。带教老师应主动地了解学生的理想自我, 帮助确认理想自我的正确性和可行性, 修正理想自我中不切实际、与现实我不符的过高标准, 脚踏实地, 在现实中寻找理想的载体, 争取有计划性、有针对性地解决所存在的矛盾, 获得理想与现实的统一;并且能够很好地完成自己的实习阶段, 用良好的心态培养自身能力做一名合格的护理人才。
摘要：目的 了解护理实习生在临床实习时的心理适应情况, 分析影响其心理的因素。方法 采用自行设计的量表对100名实习生的心理适应情况进行调查。结果 对专业有自卑感与失落感的实习生占63%, 37%的学生对实习感到兴奋, 而22%的学生感到在实习中无所适从, 78%的学生觉得可以适应实习生活, 67%的学生与患者能进行很好的沟通, 但33%的学生与患者交流感觉困难, 21%的学生对现实中的自我感到满意, 79%的学生感到不满意。结论 心理适应性问题在实习生中普遍存在, 建议临床带教老师应重视实习护士进入临床实习后的心理适应性问题, 注重对她们进行心理行为引导, 增加挫折教育, 以适应未来就业的需求。
关键词：护理,教育,实习,心理适应
参考文献
[1]樊富珉.社会现代化与人的心理适应[J].清华大学学报 (哲社版) , 1996, 11 (4) :43-48.
[2]潘孟昭.护理学导论[M].北京:人民卫生出版社, 1999, 52.
关键词：校企合作 实习 评价体系
校企合作是为适应市场需要建立的一种将学习和工作结合在一起的教育模式，通过校企合作模式教育，可提高学生的综合素质和就業竞争能力，同时也解决了企业招工难的问题。笔者学校积极贯彻党的教育方针，改变传统的教学模式，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，目前各专业均采用“2+1”的教学模式（也称顶岗实习模式），即学生前二年在校内完成教学计划规定的全部教学环节后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期一年的实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的技术人才。本文以中专药剂专业为实例，阐述如何构建校企合作的评价体系，确保学校和企业间紧密合作，互动互促，实现双赢。
在实习中，学校如何有效管理好学生实习，保证学生职业技能稳步提高，尽快适应市场的需要，实现校企之间长期合作，建立一套科学、系统、客观的考核和评价体系显得非常重要。
一、设置校企合作的组织机构，明确各自的职责
学校成立校企合作领导小组，由分管校长任组长，成员由办公室、人事处、教务处、学生处、政教处、财务处各部门负责人组成，并明确各自的职责，办公室统一协调落实、监督检查各处的工作职责，确保学生实习的组织和实施工作顺利进行。
二、学校和企业制定相关制度，保障校企合作正常运行
结合药剂专业学生校外实习的特点，教务处制定出学校药剂专业学生实习管理制度，编定药剂专业学生实习计划、实习指导书、校企合作学生实习协议书、学生校外实习记录本、学生实习成绩考核评定办法等文件。企业方面制定出实习学生的管理办法，加强与学校的联系，共同管理学生。学校与企业负责人协调沟通，确保学生实习工作的顺利进行，及时解决实习过程中遇到的困难和问题。
学生在校通过二年的时间学完规定的课程后，由学校推荐到企业（或实习基地）实习。目前，学校药剂专业学生大多分布在医院药房和市场上的零售药店实习。还有一部分是自己联系实习单位，这部分学生需经班主任和负责实习的指导老师批准方可，并提交《学生自行联系校外实习申请表》。实习指导老师与实习单位应保持密切联系，通过现场走访、电话、网络等方式及时了解学生的实习总体情况，协助实习单位管理学生。学生在实习过程中，应遵守实习单位的纪律和单位的管理制度及工作规范，保证实习过程中的安全。有事必须向实习单位的有关负责人和学校实习指导老师请假，未经同意不得擅自离岗，无故旷工一周者取消其实习成绩，视为不合格，并于下一学期补课，合格后予以毕业。
三、建立由用人单位、学校和实习学生三方组成的教学评价体系
1.用人单位
主要从学生职业道德素养、团队合作和沟通能力、职业技能、工作能力、吃苦耐劳精神、继续学习能力、创业意识等几个方面综合比较与评价学生实习质量。
2.实习学生
主要从专业技能、行业企业文化认识水平、独立工作能力、团队协作能力、行业适应能力、社会活动能力等方面是否提高来评价该教学模式的实际效果。
3.学校方面
借助企业用人标准和行为规范，从学生的合作能力、创新能力、人际交往能力、职业适应能力等方面评价学校的办学方向和教学质量。
四、量化考核
为保证学生实习质量，学校必须对参加实习的学生进行严格的量化考核，项目包括实习态度、专业知识理论水平、操作能力、组织纪律等内容，由学校、企业、学生共同参与制定考评办法，实习前对全体学生公布。实习结束后，由学生本人先进行个人总结，实习单位给出成绩，考评成绩实行优、良、合格、不合格四级制，最后由学校教务处审核归档管理。
时光如水岁月如梭有如雁过无痕一般，斗转星移，转眼从中专毕业到实习已半年多了，回首这半年的点点滴滴，心中顿生了许多感触。这些年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去实习的这几个月的内，我收获了很多很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。
在日常生活上:以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通这次实习在工作上同事们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
踏上社会，我们与形形色色的人打交道。在电视上不止一次的看到职场的险恶，公司里同事之间的是非，我想我能做的就是“多工作，少闲话”。
实习这几个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。
在校期间学习认真刻苦、吃苦耐劳，有上进心。为人诚恳、虚心好学、能够正确对待、处理生活及工作中遇到的各种困难，思想积极上进，接受能力和独立能力强，有很强的团队精神和集体荣誉感。做事认真负责，有很强的责任心。秉承山大扎实、厚重的学风。为人正直、诚信、稳重。有强烈的上进心、事业心。有很强的对环境的适应能力，可以很快融入集体。工作学习认真踏实，能够吃苦耐劳，责任心强。
性格外向、开朗，有良好的人际关系和一定的组织能力。做事认真负责、积极肯干。我有信心在今后的工作岗位上发挥自己的才能！积极的人生观，在我的字典中没有“放弃”，始终坚信只要努力没有什么不可以。做事认真负责，具有较快掌握一种新事物的能力。我的格言：也许我不是最好的，但我会做得更好。知识面广泛，头脑灵活，思维开阔敏捷，极富创新精神。
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优秀的中专生的学习自我鉴定
通过这三年的洗礼和磨练，我自认为无愧于这三年，通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，＂希望是本无所谓有，无所谓无的．正如地上的路；其实地上没有路，走的人多了，也变成了路＂．当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。用感恩的心回报父母，回报社会．
回首校园生活，有欢笑，有悲伤，有成功，当然也有失败，但我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力在校期间，我能够热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导，能够自觉遵守国家法律和学校规定，尊敬师长，关心同学，礼貌待人。在学习间我也曾担任过班上的班长、卫生委员、团支部组织委员等职，对每项工作认真负责，兢兢业业。在担任班干部期间，我经常与任课老师沟通，能及时地与老师和同学通气，在任课老师的反应下，及时地做好补助工作，起带头作用，主动积极，所以总给老师带来不错的印象，从而也提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力。在任班长期间，本人多次组织班级活动，在组织过程中，体验到了自己的组织能力和想法上的欠缺，从而补缺补差，提高自己的能力。我一直都很注重配合学校、学生会以及其它部门出色的完成各项工作。在促使学校的各种作息活动运行顺利的同时，荣获XX校“优秀班干部”。XX校“优秀团员”。
在三年中，我不仅努力提高自己的学习能力和不断接受新的文化知识，还注重提高自己的思想政治素质和职业道德的培养。作为班干部，我监守自己的岗位，努力做好本分．对待工作，一丝不苟；对待同学，尽力帮助。做到公廉明，积极发挥桥梁作用。尽力做到最好。作为团员，我遵守团的章程，履行团的义务，准时交团费．积极配合领导和干部的工作．在学习的方面起到带头的作用．不断提高自我素质．尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，而我相信我也会做的更好！
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于今后迈向社会远不够的。因此，面对过
关键词：心电图,实习医师,带教模式
1 对象与方法
1.1 对象
以2009—2012年在我院心电图室实习时间达一个月的大、中专实习医师为对象。
1.2 方法
2010年以前我们一直采用传统模式带教, 随机抽取大专实习医师25名, 中专实习医师25名作为对照组, 2011年—2012年我们改用现行模式带教, 从中随机抽取大专实习医师25名, 中专实习医师25名作为干预组。在进入心电图室的第一天, 带教教师口头测试对照组与干预组对心电图知识的了解情况后, 首先教会他们操作心电图机, 学会做心电图检查, 实习结束后一周对实习医师进行测评, 了解其对心电图知识的掌握情况。在对照组中, 心电图图纸先由教师进行分析, 分析好后交给实习医师, 让他们自主学习, 有疑问可以随时请教教师, 并鼓励他们要多看书。在干预组中, 我们对实习医师进行了以下3点干预。
(1) 发给实习医师心电图的简单介绍及分析步骤表, 内容如下: (1) 所谓心电图就是心脏电活动产生的图形, 而这些高矮、宽窄、曲度不一的图形被连续地描记在一张密密麻麻的小方格纸上, 为什么不直接称之为A、B、C、D、E、F波而偏偏自26个字母中间挑出P、Q、R、S、T、U来呢?这大概是由于当年数学等其他学科常用A字母开头的顺序, 为了有别于此, Einthoven首创自P字母开始[1]。简单地说, P波代表心房激动的波, QRS波代表心室除极波, T波代表心室复极波, 这些小方格竖线代表0.1毫伏, 横线代表0.04秒。 (2) 分析步骤。第一步:观察P波形态;第二步:观察PP间期以及P波与QRS波的关系;第三步:分析QRS波群;第四步:分析ST段、T波、U波、QT间期;第五步:结合基础知识和临床表现对心电图做出正确诊断, 这与心电图分析五步法[2]相符。
(2) 发给实习医师心电图实习计划与要求表, 内容如下: (1) 遵守劳动纪律, 按时上下班, 不能迟到、早退。 (2) 掌握心电图机的使用和操作, 能准确无误地为患者做心电图检查。 (3) 掌握正常心电图的阅读和分析, 掌握房性及室性心律失常、心肌缺血、心肌梗死、心房心室肥大、房室传导阻滞、束支传导阻滞的心电图分析, 熟悉预激综合征、病态窦房结综合征的心电图表现, 了解部分疑难心电图的分析。 (4) 了解与心电图相关的专业知识, 如心肌标记物、心脏超声检查、胸部X线检查、动态心电图检查、起搏器基础知识等。为了尽快地学好心电图并掌握心电图知识, 请带上以下书籍———《解剖学》、《生理学》、《内科学》、《药理学》。
(3) 图纸由实习医师自己分析 (除门诊患者及急、危重症患者) , 分析结果写在申请单的背面, 交由教师修改, 教师针对错误给予分析和讲解, 然后结合心电图的特征与诊断告诉实习医师还需要去复习哪门课程、哪一章节, 然后要求实习医师重新写出完整正确的心电图报告, 并签上自己的名字, 最后由教师查对签字。
2 效果
进行干预前, 两组实习医师对心电图知识了解情况无明显差异, 干预后干预组对心电图知识掌握的总分明显高于对照组 (见表1) 。
(人)
3 讨论
(1) 大、中专实习医师在学校学习心电图理论知识的课时较少, 而且心电图理论性强, 基本概念多, 需要记住的数据、内容较多, 相对其他科目较枯燥, 要想在短短的一个月中学好心电图是不容易的。所以, 我们必须不断总结带教经验, 探索一套较好的、能让他们在短时间内学好心电图的方法, 正确引导他们如何把理论和实践结合起来, 如何把心电图的知识与临床结合起来, 学会用理论指导实践, 在实践中消化、吸收理论, 从而对图纸产生亲切感和熟悉感。从效果中我们看出, 尽管实习医师文凭的起点不一, 但实习医师对心电图知识的了解起点是一样的, 只要在好的带教模式下通过自己的努力, 相信一定能学好心电图。
(2) 传统带教模式方面:实习医师学习比较盲目, 找不着方向, 对学习心电图不感兴趣, 主动学习和请教教师的实习医师很少, 他们把心电图作为一门独立的课程来纵向学习, 缺乏与其他学科之间的横向联系, 没有融会贯通, 学习较死板, 只是死记硬背一些数据和概念, 没有真正从以课本为中心、以课堂为中心的束缚中解脱出来, 学习相对被动, 抱着“学不好就算了, 反正以后我又不去从事心电图工作”的态度。有个别实习医师甚至经常缺勤。
(3) 现行带教模式方面: (1) 从对心电图的简单介绍和分析步骤中, 实习医师对心电图有了一个初步的了解和认识。 (2) 从心电图实习计划与要求表中, 第一:教师强调了劳动纪律, 端正了实习医师的学习态度, 使他们意识到学习心电图与其他学科同样重要;第二:心电图机的使用和操作很简单, 要求实习医师能准确无误地为患者做心电图检查, 做好心电图检查是分析心电图的前提, 所以说也要求掌握;第三:从实习计划表中实习医师明白了学习的目的和方向以及需要掌握、熟悉、了解的内容, 学习较为主动;第四:为什么还要去了解其他知识和带上其他书籍呢?因为心电图学不是一门独立的学科, 它与基础科目和临床科目之间的联系非常紧密。比如遇到一份心肌梗死的心电图, 教师除了要掌握心肌梗死的基本心电图改变、梗死的时期、梗死的定位诊断外, 还应该结合临床, 从内科学中去熟悉心肌梗死的临床表现, 了解其病因、病史, 从解剖学中去复习心脏的解剖结构知识, 了解冠状动脉及其分支所供应的对应心室壁, 从检验方面去了解心肌标记物, 哪些酶会增高以及对心肌梗死的意义。如果有兴趣教师还可以进一步追踪该患者冠状动脉造影的结果以及进一步治疗 (如PCI) 的效果、治疗前后心电图的对比分析。当教师遇到心房、心室肥大的心电图诊断时, 可以去了解心脏超声和心电图分析是否吻合。在心电图检查中还经常会遇到阿托品、心得安等实验, 而洋地黄等心血管疾病用药以及电解质紊乱都会引起心律失常等。因此, 教师必须引导实习医师去熟悉和了解相关的基础和临床知识。在心电图分析中, 每一份图纸都要求实习医师结合临床进行分析, 仔细阅读心电图申请单, 并查阅相关的资料, 从中熟悉和了解与心电图有关的内容, 以此来帮助心电图分析。 (3) 先由实习医师分析图纸, 就可以调动他们学习的积极性, 培养他们独立思考及创新思维的能力。在实习医师分析过程中如果遇到典型的心电图, 教师可以抽时间对实习医师进行深入而又详细的讲解。比如遇到期前收缩, 可以把几种常见的期前收缩 (室性期前收缩、房性期前收缩、房室交界性期前收缩) 收集在一起对比分析。如果遇到频发的室性期前收缩, 可以进一步向实习医师讲解什么是多源性、成对性、短阵性、二联律、三联律等。如果遇到那种特宽或特矮型室性期前收缩, 可以向他们进一步讲解什么是特早型 (R-on-T) 、特晚型 (R-on-P) 、特平型、预警型等, 因为在临床中这些期前收缩都是很危险的, 亦称病理性, 出现在各种器质性心脏病患者身上, 有血流动力学的改变, 如不处理会有严重的后果[3], 用这样的方式讲解教师虽然很辛苦, 但却拓宽了实习医师的知识面, 增强了他们学习的信心和兴趣, 会使他们越来越认真, 越来越专业。
4 结语
在现行的带教模式中, 通过教师对实习医师实行的这3点干预, 一般在第一周内所有实习医师都能学会心电图的分析程序, 并且掌握正常心电图的阅读和分析;在第二周内基本上能分析常见的异常心电图;在第三周及第四周会结合临床及相关基础知识进一步分析常见的异常心电图, 熟悉和了解部分疑难和较复杂的心电图, 并学会追踪患者的进一步检查和相关治疗。实习医师在短短的一个月中不但学到了很多心电图知识, 而且也复习了基础和临床的相关知识, 从中体会到自己干的并不是“打工式”的粗活、杂活, 从而对自己充满了信心。而带教教师则会感到很欣慰, 因为我们成功地把知识传授给了学生, 并将坚持不懈, 不断开拓创新。
参考文献
[1]黄宛.临床心电图学[M].5版.北京:人民卫生出版社, 2000.
[2]李春雨.心电图分析五步法及应用[J].临床心电学杂志, 2012, 21 (3) :223-226.
三年的中专生活转眼过去，这三年的工作和学习成为我人生不可忘却的最重要一步，也是我以后生存的根本。毕业之际，中专自我鉴定怎么写呢？请看我的总结范文。
中专生自我鉴定：中专三年是我一生重要的阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入职教中心的校门那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。
中专三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应新世纪形式下发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
德，即思想道德。中专三年系统全面学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国、拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校的各种规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系。认真参加学校在组织的各项活动；
智，即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度，中专三年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用实践活动中，把所学的知识转化为动手能力和创造能力。力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其它方面的能力；
体，包括身体和心里两个方面。中专三年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能。养成了良好的卫生习惯，积极参加学校和班级组织的各项活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。中专三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到：眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求！
潘振印，卢龙职教中心工业与民用建筑专业班学生。现任学生会主席、校团委副书记、工业与民用建筑班团支部书记。自入学以来一直从事学生干部工作并取得了一定成绩。该生在日常生活中严格要求自己，不但在学生工作方面起到很好的模范带头作用，而且在思想政治、学习成绩、文艺等方面也是力争上游，努力使自己成为全面发展的有志青年，具体表现为：
一、在政治思想方面，全面地学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，“xxxx”，“科学发展观”等重要的党的指导理论和思想，用先进的理论武装自己的头脑，热爱祖国，拥护中国共产党的领导。并且将这些理论与平日的实践结合，在思想和行动上严格要求自己，积极加入党组织；
二、在学生工作方面，该生自入学以来，从事多项学生干部工作，并取得了一定的成绩，并得到老师和同学的肯定。主要从学生会工作做如下综述：在学生会工作是该生成长最快、学到东西最多的时期。该生怀着对工作的热爱及老干部对该生的信任栽培，他参加了学生会主席的竞选，并成功任职。为了促进学生会积极健康的发展，他针对加强学生会干部的思想素质教育、如何开展学生会工作等问题，开展了学生会干部培训班。随后通过进行素质拓展训练，使得学生会成员树立起整体意识，提高了学生会的整体工作能力，切实充当了老师得力助手的角色。多次被评为校级优秀学生干部、县级优秀干部，级优秀共青团员、市级优秀学生干部；
三、学习成绩方面，在学习上，潘振印同学系统全面地学习掌握了较为扎实的专业知识，他虽然从入学以来，身兼数职，从事多项学生干部工作，但却一直能做到学习工作两不误，多次参加学校演讲比赛、书法比赛，并取得突出成绩，在04——05学年度荣获校颁发的一等奖学金。语、数、外竞赛中多次获一等奖，全国文明风采作文大赛三等奖；
四、在文艺方面，该生积极参加文艺活动来丰富自己的课余生活，作为校艺术队的一员，多次参加校、县文艺节目演出，获得一致好评。
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