中学硬笔书法教学方法论文

[摘要]“三笔字”既是教育部对师范生提出的素质要求，也是师范生必备的基本职业技能。但随着高科技智能设备在教学中的普及，“三笔字”教学似乎变得没有那么重要了，再加上高校的不断扩招，造成书法教师严重缺乏，而且很多的师范院校还取缔了“三笔字”课程。今天小编为大家推荐《中学硬笔书法教学方法论文 (精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中学硬笔书法教学方法论文 篇1：

初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”

摘 要： 硬笔书法是我国书法的种类之一，受到人们的广泛喜爱。在初中硬笔书法教学的过程中，教师一定要掌握科学的教学方法，帮助学生们沿着正确的道路循序渐进地提升自己的水平。本文将就初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”进行探讨研究。

关键词： 硬笔书法教学;以慢胜快;要诀

一、 前言

随着我国教育事业的发展，国家对汉字书写规范的要求越来越高，广大家长也认识到汉字书写的重要性，开始关注学生们的硬笔书法练习。就目前来看，我国初中硬笔书法教学普遍存在缺乏规范性、系统性以及创新性的问题，如何坚实有效地提升青少年的硬笔书法功底是初中教师需要考虑的一个问题。以慢胜快是初中硬笔书法教学的一个独特理念，它强调了循序渐进在书法练习中的重要性，讲求步步扎实，稳扎稳打，积少成多，实现汉字书写的稳定提升。

二、 初中硬笔书法教学现状

(一) 硬笔书法简介

硬笔书法本质上和毛笔书法存在共通之处。许多青少年在学习硬笔书法的过程中因路子不对，即使长时间的练习也难以取得理想的效果。想要掌握硬笔书法的精髓，必须要从中国传统毛笔书法入手，掌握书法的灵魂，如此才能触类旁通、融会贯通，实现硬笔书法水准的提升。从概念上来讲，硬笔书法是指使用钢笔、圆珠笔、铅笔、粉笔等工具进行书写创作作品的一种行为。初中硬笔书法教学的主要内容为汉字的点画用笔、结构、作品布局、神韵等。通过这项教学活动可以培养学生的观察能力、思维能力以及想象力。想要练就一手优秀的硬笔书法，初中生必须具有耐心、细心、专心以及恒心。

(二) 初中硬笔书法教学发展现状及其存在的问题分析

根据我国《基础教育课程改革纲要》的相关内容，在义务教育阶段，写字教学是语文和美术科目的重要内容，且新课标对我国教育各个阶段写字教学的目标以及要求都作出了明确的规定。我国是书法的发源地，拥有十分悠久的历史。作为中华文化的一部分，学习并发扬书法是每一个中国学生都应承担的责任。现如今，硬笔书法教学已经受到了学校越来越多的重视，但是结合实际教学实践来看，很多初中的硬笔书法教学均存在或多或少的问题，以本校为例，具体问题包括以下几个方面：首先，由于本校为农村小学，地处偏远，因此校内接近九成的学生都不具备较强的书写能力，大部分学生的字迹十分潦草，且规范性极低。究其原因是学生们均未接受过正规的书法教育，对汉字的笔画、笔顺等都不熟悉，还有一些学生甚至存在汉字掌握不清楚的问题，在书写中存在拼字、凑字的情况，这为教师的批改工作带来了巨大的麻烦。其次，学与用存在严重脱节。学生在上书法课的过程中虽然能够做到认真规范地书写，但是在平时应用的过程中却是随心所欲、信手拈来，根本不注意书写是否规范和正确。再次，随着社会的现代化建设发展，越来越多电子设备的出现使得人们动手写字的时间变得越来越少，学生们对硬笔书法练习的积极性也不高，态度敷衍随意，严重影响了教学效果。

三、 初中硬笔书法教学的影响因素、教学目标以及具体措施

在初中语文教学中，硬笔书法教学的主要目的是提升学生对硬笔书法知识的了解掌握，并具备将书法应用于作业、考试中的能力，提高硬笔写字的美观性和规范性，构建一个墨香飘散校园的浓郁、和谐的农村环境。

(一) 初中硬笔书法教学的影响因素

决定初中硬笔书法教学的影响因素主要包括以下几个方面：其一，学习兴趣。对于初中阶段的学生而言，兴趣是推动其积极参与一项学习活动的主要动力。只有在兴趣充足的情况下，学生的主观能动性才能够得到最大限度的激发，以更高的积极性参与到硬笔书法学习中，以更加端正的态度对待学习活动，做到规范书写汉字，并养成良好的汉字书写习惯。其二，书法教程的科学性。农村地区初中的孩子和城市的孩子的汉字书写水平在客观上存在明显的差距，根据上文中农村初中学生们的实际情况来看，单纯地将城市初中硬笔书法教学的方法内容引入农村地区并不适用，最好的方法就是根据农村初中生的基础水平以及其拥有的资源情况编制一套高效实用的、符合农村学生认知的硬笔书法教程，如此才能真正地提升教学成果。其三，教学方法不合适。上文已经提到，农村和城市地区的初中生存在明显的差异性，应在教学方法上作出创新性、适应性改革。其四，教師的专业素质。农村地区初中的教育资源十分匮乏，因此其教学活动基本上都是围绕教材内容展开，学校和教师对硬笔书法教学的重视都相对较低。因此大部分语文教师都不具备硬笔书法教学的能力，根本无法承担起教学任务。

(二) 初中硬笔书法教学的目标

初中硬笔书法教学的最终目标是使学生掌握硬笔书法的运用，能够书写出干净整洁、正确端正的汉字。除此之外，还包括建立一支素质过硬、乐观积极的教师队伍。再有就是助力多元化学校建设，构建学习良好的、尊师重道且富有艺术气息的学校环境。

(三) 目标达成措施

首先，培养初中生对硬笔书法的兴趣爱好。从心理学的角度分析，兴趣是指人们期望认知某种事物或是从事某种活动的心理倾向。兴趣是推动人们认识和探索外界事物的重要推动力。想要培养学生对硬笔书法的兴趣，要营造良好的书法学习环境和氛围。具体方法包括在教室的墙上或是走廊上布置一些优秀的书法作品。再有就是对教学内容进行丰富，在教学中适当地引入一些名家书法家的逸闻趣事，使教学过程变得更具趣味性。在班级内建造学习园地，从学生的书法作品中选择一些比较优秀的进行展出。每学期在学校内组织举办硬笔书法比赛，在学校操场或是长廊内展示参赛优秀作品，提升学生们对硬笔书法的兴趣。

其次，传授学生正确的硬笔书法练习方法。矫正学生们的坐姿，正确的姿势是规范书写汉字的必要条件，同时也能够避免对学生视力以及身体发育造成不利影响。正确的握笔姿势是右手执笔，拇指和食指共同捏住笔杆的中下部，和笔尖的距离保持在3cm左右为宜。同时，使用中指指甲盖内侧托住笔杆，手指握一个面空一个面，无名指和尾指自然弯曲并拢，为手掌提供支撑作用。五个手指的指关节呈现微弯曲的状态，掌心虚圆。捏笔的力度不宜过大。手背和纸面上的竖线平行。在运行时，所有手指要做到协同。

再次，编制科学的教学设计。教学活动应从基本的笔画练习开始，最好选择正楷作为教学素材。之后进行独立字的练习，通过反复的练习掌握每个字和笔画的位置、比例。下一步是对字体的结构进行分析，让学生在所学独立字的基础上，对字体的结构特点进行总结概括，掌握其中的规律，做到举一反三。在教学素材上，最好搜集一些比较优秀的硬笔书法家的作品作为素材，根据学校的实际情况自主制作用于教学的字帖，使教学活动更具针对性。同时每天分配固定的一段时间进行硬笔书法练习，或是为不同的学生分配每天的书写量。

最后，完善各项保障措施。一方面通过专业培训、外出深造等方法提高教师的专业水平。其次，加强校领导对硬笔书法教学的重视，聘请具有丰富教学经验的语文教师和美术教师，为表现优秀的师生提供专门的设备和工具。

四、 初中硬笔书法教学中“以慢胜快”的要诀

学习书法是一个需要长期持续不断练习的过程，不可能一蹴而就。因此初中硬笔书法教学不仅可以提高学生的汉字书写水平，还能够磨炼学生的意志力，提升其个人修养。教学方法的应用直接影响着硬笔书法教学的实际效果，教师应改变过去照本宣科的教学模式，根据硬笔书法的特点，探索出符合其特点以及学生需求的全新方法。“以慢胜快”是初中硬笔书法教学中的一种新型教学理念，其要诀主要包括以下三个方面：

(一) 放慢书写速度、提高线条质量

书法本就是一个需要沉心静气的艺术，在硬笔书写的过程中，若是一味求快，很容易出现错误，且线条质量也无法保障。实际上硬笔书法对汉字的疏密、大小、结构、章法、布局等方面都有着较高的要求，注重整体感和节奏感。若是书写速度过快，学生们根本无法同时兼顾到以上诸多方面，这样就会影响到汉字书写的美观性和正确率。因此在硬笔书法学习的前期，一定不能图块，而是要一笔一画地进行汉字线条的塑造，保障每一个线条的质量，如此才能构造出具有艺术美感的字体。

(二) 稳步解决学生硬笔书法学习中出现的毛病

初中生在学习硬笔书法的过程中不可避免地会出现各种各样的毛病，如笔画歪歪扭扭、字体松垮、大小不一、间距宽窄不一等。对于学生存在的各类问题，教师在教学过程中要一个一个地指出并帮助学生进行解决，做到稳扎稳打。若是一齐指出，会使学生产生慌乱和盲目感，不知道从何处入手。因此分阶段、分时间地解决书写问题是不断优化学生硬笔书法最有效的方法。例如，每两周解决一个小问题，若是问题没解决则适当延长时间，在上一个问题解决之后，再进入下一个问题，保障学生的改正效果，避免出现反复。这样只需大概一个学期的时间，就可以明显感受到学生的进步，塑造学生的信心。

(三) 知识教学要有简入难、循序渐进

在进行硬笔书法教学的过程中，教师首先要清楚地知道想要寫就一笔好字需要长期的练习，而且考虑到农村初中学生基础差的特点，最好的方法就是从最简单的基础知识入手，按照笔画、结构、整体感、创作的顺序，让学生扎扎实实走好每一步。首先，保障线条的质量，学好基本的笔画，掌握汉字的结构。之后通过大量的练习找到自己的节奏感，具备书法作品的整体感，在这样的情况下再进行创作活动。而且在各个阶段中都要找到最合适的教学方法。例如，在节奏感的塑造中，可以引导学生去寻找对比关系，让他们感受到单一汉字中线条、结构之间以及不同汉字之间存在的相互制约关系以及塑造的整体协调感。

五、 结语

综上所述，初中硬笔书法教学不可操之过急，要一步一步稳扎稳打、循序渐进地提升学生的知识技能掌握程度，将微小做到极致，最后必定能练就一手好字。

参考文献：

[1]李奕，陈寿年.初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”——微小教学初探[J].大众文艺，2018(3)：230.

[2]杨港区.初中硬笔书法教学探析[J].快乐阅读，2016(10)：13.

作者简介：

江元哲，福建省漳州市，平和县大溪中学。

作者：江元哲

中学硬笔书法教学方法论文 篇2：

师范院校硬笔书法教育策略

[摘 要]“三笔字”既是教育部对师范生提出的素质要求，也是师范生必备的基本职业技能。但随着高科技智能设备在教学中的普及，“三笔字”教学似乎变得没有那么重要了，再加上高校的不断扩招，造成书法教师严重缺乏，而且很多的师范院校还取缔了“三笔字”课程。随着近几年国家对素质教育的重视，完善大中小学相衔接的美育课程体系，构建基础知识、核心素养、专项特长三位一体教学模式等对师范院校的人才培养提出了更高的要求。从实用的角度看，硬笔书法是最为实用的一种书写方式，通过练习钢笔字可以更好地掌握汉字的间架结构，对学生学习毛笔字等非常有益。笔者结合实际进一步探讨了职业技能与审美素养背景下师范院校硬笔书法教育策略。

[关键词]师范 美育 硬笔书法 价值

美学思维是一种哲学思维。美育，某种程度上也是一种哲学教育。只不过它更多的是教会学生在生命体验中感知美、发现美、探索美和创造美。而其中的书法是以实用文字的书写表现文字美的艺术形式。简单来说书法是文字的书写法则。具体地说是指按照文字特点及其含义，以书体笔法、结构和章法等写出来，使其成为富有美感的艺术作品。

硬笔书法的艺术审美

硬笔书法是中国书法的重要组成部分，随着时代的变化和科技的发展，硬笔书法越来越实用，逐渐作为一门新兴的艺术而独立存在，且具有很强的实用价值。一手漂亮的钢笔字不仅是一个人的“脸面”，同时还是一个人素养的集中体现。钢笔字不同于毛笔字能表达出丰富的线条美感。这是因为硬笔书法质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁。因此，硬笔书法以其强烈、独特的艺术风格引起了人们的极大关注。学习硬笔书法除了追求更高层次艺术能力的提升之外，同时还能收获硬笔书法的实用价值，综上所述，在日常生活、工作、学习中努力做到书写正确化、规范化、匀称化是十分有必要的。

师范院校硬笔书法教学的意义

1.有利于学生的爱国主义教育

文字是文明的载体，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。正是因为文字的记录功能，才使得我们几千年的历史文明得以延续。中国书法已有三千多年的历史，是古人智慧的结晶，是祖先留给我们的一笔巨大的文化财富，是我国独有的一门艺术。学生在抄写古代诗词和历史名著的时候，不仅能感受到内容的优美，同时还能增加个人对古代文化的认知度和民族自豪感，进而在文字的书写过程中获得艺术享受。如2020年陕西省考古研究院发布的首例考古发掘出土的颜真卿墨书书丹墓志，这对研究颜真卿本人及我国中古时代书法艺术意义极大。人们在欣赏颜真卿精美书法的同时，还能感受到他立朝正色、刚而有礼，尤崇忠孝的优良品质及在平定安史之乱时所表现出的智慧和英勇。以上这些也充分说明了学习书法可以增强学生的文化自信，提升学生的人文情怀和爱国主义精神，是一种很好的爱国主义教育方式。

2.有利于提升学生的个人素养

习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并在讲话中对学校美育工作提出了明确要求，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美力和人文素养。学习书法可以使人养成善于观察和思考的良好习惯，如经常练字对身心有极大的益处;学习书法可以使人在生活中学会很多做人做事的道理，如书写的基本章法就是要处理好字与字、行与行之间的关系;学习书法可以提高审美力，如不同书体之间的提、按、顿、挫、转、折产生不同的书法线条美感，墨色的变化、线条姿态的变化等，这都会给人不同的美感享受。书写的文字在变化中统一，和谐而富有韵律，学习书法非常有利于提升学生的个人素养。

3.有利于学生良好性格的养成

练习书法不是要让人人都成为书法家，而是希望每个人都能把字写得规范、端正、易认。这样也有助于个人养成认真细心、集中精力做事的良好习惯，对个人性格的完善意义重大。学习书法另外的一大好处就是能让人内心平静，养成遇事冷静和善于观察的好习惯。由于学习书法整天要和“先贤大师”打交道，非常易于个人内敛、不张扬、不浮躁性格的形成。

4.有利于学生今后从事的教师职业

硬笔书法是从事中小学教育教学工作所必须掌握的基本技能，也是教师职业技能和素质的要求。因此，加强教师基本功训练对提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针及提高义务教育的质量有着十分重大的现实意义。

高校硬笔书法教学的现状

1.专业教师少

当下师范院校硬笔书法专业教师相对比较缺乏，而且很多的硬笔书法教师是兼职而非专职，甚至有一些硬笔书法教师根本就没有接受过正规的书法训练，不具备必要的专业素质，同时由于他们对硬笔书法的教学目标、教学方法、教学要求等也不是很明确，因而他们就不会投入更多的时间和精力去钻研这门课程。

部分师范院校已经十几年不开设“三笔字”教学了，目前还在开设的院校也只是根据教师数量和专业需要在部分师范专业内进行，而且多是钢笔字和粉笔字的教学。依靠现有的师资提高“三笔字”教学水平是有一定难度的。因此，师范院校要加大书法专业师资的培养力度，提高教师的基本书写能力，以使“三笔字”中的硬笔书法教学率先在学校组织实施开来。

2.学生书法底子比较薄弱

当下入学的大部分师范生书法基础都比较薄弱，且理论知识贫乏，个别书写相对好些的学生也多是由于家庭原因和个人的爱好。由于应试教育的影响，学生缺乏传统文化的学习，很多学生认为书法是选修课，且字的好坏又不能影响个人的毕业与否，因而很多学生不重视书写。加之电脑、手机等的普及，人们书写的次数越来越少，导致很多人“提笔忘字”，对汉字的书写感和顺序感越来越弱，不规范书写的情况越来越严重，已经影响到了我们民族文化的传承。

学生运笔的写法缺乏提按节奏等技巧，结构松散，重心不稳，造型能力差，不会运用田字格、米字格等方格中心线的方法写字，缺乏一定的章法知识。由于字写得不好，学生练字的积极性也就不高，真正喜欢写的只有一小部分学生。再加上专业课和相關文化课程多，学生的课余时间被其他课程的考试所占据，练字的积极性就更低了。以上这些问题的存在也在一定程度上影响了学生的硬笔书法学习。

3.交流和沟通方式对学生硬笔书法学习的影响

以前人们的远距离交流主要是靠书信来完成的。而现在的智能化通信设备使人们的联系方式发生了翻天覆地的变化，方便快捷的聊天工具使人们在享受智能化的同时，人们的汉字书写能力却面临着极大的冲击，由于书写次数的减少，导致很多人的汉字书写能力下滑，且由于一味地求快，忽略了书写的规范性。除此之外，人们汉字书写的美感意识也在不断减弱。

4.高校学生社团组织未担负起书法学习的责任

高校学生社团组织为学生提供了施展才华的广阔舞台，培养具有高尚思想道德、充满活力和创造力的一代新人是社团成立的初衷，且高校学生社团组织在构建和谐大学、和谐社会中也作出了积极的贡献。

然而调查发现，高校社团组织中的书法社团组织并不多，这导致利用社团推广书法学习和提高学生的艺术审美力受众面不大，再加上社团组织缺乏相应的组织能力，使得学生参与活动的积极性并不高。加之高校在这方面也不够重视，没有很好地指导社团开展相关的书法活动。由于很多学生对学习书法的认识度不高，认为写好字无用还浪费时间，因而参与度不高，书法社团组织也没有尽力通过活动扩大书法的影响力，在弘扬中国传统文化、增强爱国主义情怀和民族自豪感等方面的工作做得不到位。

师范院校硬笔书法教育的策略与路径

1.加强书法教师队伍建设

2019年4月11日，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，要求普通高校要面向全体学生普及艺术教育。一个学校要做好本校的美育工作，就要在师资队伍建设方面多投入，可以通过引进、培训等手段建设一支有敬业精神、有现代教育观念、有较强业务能力的书法骨干教师队伍。同时还要注意提高艺术活动指导教师的思想素质和业务水平。成立学校书法教师库，承担全校书法课程教学，确保师范生硬笔书法达到相关要求，为中小学输送更多合格的师资力量。

2.以“生”代“教”强化考核，重视测评

近几年各师范院校都在逐渐开设书法专业，书法专业的学生经过几年的专业训练，其在书写上已经掌握了基本的写字规范和用笔技巧，他们完全可以胜任给其他专业学生进行简单硬笔书法教学的工作，如果能利用书法专业学生的教育实习进行全校学生的硬笔书法教学，这就可以在一定程度上解决学校师资力量不足的问题。另外学生之间的交流是带有探讨式的，这更有利于学生学习积极性的激发，但是如何做好教学的监管和质量的保证，还需要高校进一步认真思考之后拿出一个切实可行的方案。另外，师范院校可以建立艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，以强化和完善艺术教育保障机制。

3.作为学生的假期作业

高校学生的假期作业更多的是参与社会实践，将书本上的知识和实际结合起来，为自己毕业后的就业打好基础。高校学生可以在学期内进行专业课学习，然后利用假期进行硬笔书法的自学，各院系也可根据学生的专业特点进行硬笔书法方面作业的布置，以提高学生的文化素养和艺术审美力。

4.利用社会教育资源完善学生的书法学习条件

积极整合社会教育资源，充分利用本地的博物馆、书院、书吧、图书馆等文化艺术活动场所开展学生硬笔书写活动，想尽一切办法提高学生的书写水平。条件允许的情况下，学校还可以聘请文化艺术界的有关专家和学者等担任艺术活动的指导教师，通过书法专题讲座、课外活动辅导等开展艺术教学活动，多途径地提升学生的艺术审美力。与此同时，社会和学校要保证必要的经费投入，为艺术教育活动的开展提供物质条件。加强学校艺术教育专用教室和场馆的建设力度，不断完善艺术教育所需设备。

结 语

硬笔书法作为青少年素质教育的一项重要内容，有助于青少年艺术素养的培养和高尚情操的陶冶。提高青少年的文化素养，增强青少年的文化自信，能为青少年未来的全面发展打下良好的基础。当下教育要从孩子抓起，而未来的教育要从将来的教师抓起。加大师范生的硬笔书法培养力度，对未来中国基础教育水平的提升会起到积极的作用。網络时代，人们的文字书写能力不断受到键盘输入和语音输入的冲击，而如何推动硬笔书法教学质量这一体现人文素质教育活动的举措，是师范院校实现师范学生专业技能与审美素养提升的有效途径。

参考文献：

[1]朱中原.以美育重塑美术教育(美育)[N].人民日报，2018-9-30(12).

[2]张伟.用“中华美育精神”滋养青年一代[EB/OL].(2018-9-21).http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2018n/2018_zt19/zt1819_gd/wywy/201809/t20180925_349780.html.

作者单位：张小进 咸阳师范学院 陕西咸阳

刘 妮 咸阳周陵中学 陕西咸阳

作者：张小进 刘妮

中学硬笔书法教学方法论文 篇3：

高中生硬笔书法能力培养策略与方法

【摘要】硬笔书法是高中教学阶段中的重要环节，通过对学生书法基本功的培养，不仅能够引导学生在书写中做到字迹清晰、笔画工整，同时也有利于夯实学生的学习基础，在书法学习的潜移默化中提升人文底蕴。因此，教师在高中的教学实际中，不仅需要关注学生的学习成绩，同时也需要加强对学生硬笔书法能力的重视，使学生能够写得一手好字，以写字来影响自身综合素质的不断提升。本文就如何有效培养高中生的硬笔书法能力作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

【关键词】高中教学;硬笔书法;培养;对策

前言：郭沫若认为，对于中小学生的练字培养来说，并不是要写的像书法家那样，而是要注重把字写得干净、整洁、合乎规格，容易认，从而养成细心的良好书写习惯，而不能粗心、潦草，对于今后的学习也是不利的。由此可见，学习书法、写好汉字不仅能够提高人的文化修养，同时对于人的良好习惯和自律能力的培养也有着益处。高中阶段的学生处于成长中的关键时期，在此期间他们将从稚嫩逐渐走向成熟，学会承担更多责任，同时还需经过高考的考验，是人生迈向新的篇章的重要过渡时期。因此，在高中阶段加强对学生硬笔书法能力的培养十分必要。一方面，书法能力的提升能够使学生在书写中更加规范，清晰、工整的字迹能够使学生在日常学习以及各类考试中都获得更好的成绩，对于其学习的进步有着促进作用;另一方面，学习书法能够使学生对我国优秀的传统文化产生更加全面而深刻的认知，使学生的人文素养得到提升，并在精神、品质等方面得到培养，这与当前核心素养理念不断推行的背景十分吻合。教师需要提高思想认识，创新教学方法，不断提升书法教学的质量。

一、书法教学要突出重难点

在硬笔书法的教学中，许多教师采用的都是灌输式的教学方法，没有针对书法教学的特性和学生的实际情况开展有针对性的教学，这样就会使得教学的重难点无法突出，学生也难以牢固掌握书法中的技巧和精髓。因此，在高中的硬笔书法教学中，教师需要将讲解与示范结合起来，先根据学生的学习情况进行深入的分析讲解，然后再给学生一定的时间开展练习，这样能够做到时间的合理搭配，使学生在有限的时间中掌握更多书法技能。同时，教师在教学中也需要充分尊重不同学生之间的客观差异，将因材施教的理念融入到教学实际中，避免采用一刀切的方式影响每位学生的学习效果，例如，对于曾经学习过硬笔书法、有一定书法基础的学生，教师可以将教学的重点放在对汉字框架结构和书写技巧的训练中，指导学生运用正确的方式将汉字书写得更加美观。对于没有书法基础的学生，教学重点则应当在书法基本功的培养上，首先帮助这部分学生夯实基础。如针对握笔姿势、基本笔画和偏旁部首等基本点开展详细、耐心的讲解，引导学生多临摹字帖，使学生逐渐从“入门”到“提升”。

二、书法教学要注重互动性

书法教学是需要教师和学生进行充分互动的课堂，只有师生之间做到良好的配合与交流，才能更加充分地調动学生的积极性，引导学生全身心地投入到书法的学习中，同时也便于教师更加细致地了解学生的具体学习情况。倘若书法教学成为了教师的“独角戏”，缺乏学生的有效参与，便可能造成事倍功半的局面。因此，在高中阶段的硬笔书法教学中，教师需要不断丰富书法学习的方式，通过课堂活动的组织提高学生的参与度。例如，在班级中举办硬笔书法竞赛，让学生之间展开竞争，这样能够使学生充分了解自己的水平，同时也及时发现不足之处，以便在后面的学习中不断完善自己。再如，在学校中开展硬笔书法展览的活动，将优秀的硬笔书法作品展示出来，这样可以既能够为优秀的学生提供更多展示自我的舞台，表达了对他们努力付出的肯定和赞扬，同时也可以让其他班级和年级的学生欣赏优秀的书法作品，增进师生之间、生生之间的交流，使书法学习中的互动性得到不断增强。

三、书法教学要以鼓励激发兴趣

兴趣是促使学生付出实际行动的重要动力，在高中阶段的硬笔书法教学中，教师也需要重视对学生书法学习兴趣的激发和培养，这样才能使学生在愉快的氛围中学习抒发，增强学习的乐趣。因此，教师在当前的书法教学中，可以适当地运用激励手段或将学生喜爱的事物融入其中，提高学生学习书法的热情。例如，在日常教学过程中，教师应当以鼓励和激励为主，对于学生取得的进步和成绩，需要及时给予肯定，使学生的自信心得到增强;对于学生在书法练习中出现的错误，教师也应当尽量避免批评，而是以纠正错误、指导正确方法为主，使学生能够尽快地走出误区，掌握正确的书法技巧，这样才能实现教学质量和教学效率的不断提升。同时，为了进一步强化硬笔书法学习的趣味性，教师可以将学生感兴趣的事物设计成“填字游戏”，如将时下受到学生喜爱的明星、歌曲、影视剧等元素融入其中，这样能够有效调动学生的积极性，让书法的教学在积极、活跃的氛围中展开。

结语：

综上所述，书法是我国优秀传统文化的重要组成部分，学习书法不仅是提升学生文化素养的有效途径，同时也是传承和发扬优秀传统文化的重要方式。因此，在培养高中生硬笔书法能力的过程中，教师需要不断优化和完善教学方法，抓住教学中的重点和难点，注重教学互动的开展，以学生的兴趣激发为导向，带领学生感受硬笔书法的魅力，从而使学生在学习和成长中能够学好写字、写好汉字。

注：本文系湖南省语委湖南省教育厅立项课题《高中生语言文字应用能力之书写能力培养策略研究》阶段性成果，课题编号：XYJ2019ZB11。

参考文献：

[1]刘娇.高中硬笔书法教学的"拐棍"[J].新智慧，2019(7)：46.

[2]易国文.硬笔书法课堂教学的思考[J].吉林广播电视大学学报，2017(11)：72-73.

[3]王瑾.硬笔书法课堂教学思考[J].大观，2019(10)：206-207.

作者：杜登军