硬笔书法课教学教案

硬笔书法课教学教案（推荐8篇）

硬笔书法课教学教案 篇1

（第一节）

教学目的：了解汉字的基本笔画的书写技法。

把握汉字的结体。

教学重点：书法技法及习惯

教学难点：汉字的结体

硬笔楷书的写法

楷书具有揩法模式的意思.是和行书相对而言,揩字端正、工整，过去又叫真书、正书。

楷书不是一开始就有，汉字最早是甲骨文，后是金文、大篆、小篆、隶书。楷书是脱胎于隶书的方正，章草的简便，而改变了间架结构，经过汉代的酝酿，魏晋时代的创造，直到唐代，楷书达到了成熟阶段。各家各派分别创立了自己的笔体面貌，形成了各自不同的楷式。现在我们写楷书，还要宗法唐楷。

唐楷的代表人物有六家：欧阳询、虞世南、李邕（北海）、颜真卿、柳公权。

对于练字来说，楷书是一个基础，写好楷书当然对写行书有帮助。我们通过练习楷书，可以把书法的运笔、结体的基本功打好。

学习硬笔楷书，就要学会执笔方法，运笔方法，基本点画的写法，结体方法。这样才能把钢笔楷书写好。

一、钢笔楷书点画的写法

钢笔楷书各种点画的形态不一，写法也就个不相同。随着用笔的轻、重、快、慢，笔道便有粗有细：一般来说，用笔快而轻，笔道就细；用笔慢而重，笔道就粗。

下面介绍钢笔楷书各种点画的写法：

点：点虽小，但要写得饱满有力。

竖点：侧落笔，稍顿，转笔垂直向下，回锋收笔。

右侧点：写法是轻落笔，侧下，用力稍顿，然后回锋收笔。

左侧点：写法与右侧点相同，只是用笔角度相反。

长点：写法是轻落笔，再徐徐向右下行笔，稍顿，回锋收笔，用笔过程由轻而重，笔道形状由细而粗，略具弧形。

横：横画有短横和长横两种。

短横：写法是轻落笔，再向右行笔，用力由轻而重，稍顿，回锋收笔。

长横：落笔稍重，略按，再向右行笔，然后稍顿回锋。整个长横略带一点弓势。

竖：有悬针和垂露两种：

悬针：侧落笔，略顿，再转笔向下，然后提锋抽笔。

垂露：侧落笔，略顿，再转笔向下，到末端用笔稍重，然后回锋收笔。垂露要直中带曲。

撇：有平撇、斜撇、撇三种。

平撇：短而平，常在字的上部；侧落笔，稍顿，然后向左撇出，笔道较为接近水平。

斜撇：斜而长，往往与捺相对称；侧落笔，稍顿，然后向左下撇出。写法与水平撇相同，只是线条长些，角度斜些。

竖撇：先写竖，到下半部向左撇出。

捺：有斜捺与平捺两种：

斜捺：轻落笔，略向右行，然后转笔走向右下，稍顿，再迅速向右方捺出。

平捺：逆向入笔，略向右偏上移动，然后转笔向右下行走，笔道接近水平，稍顿，迅速向右捺出。

挑：提画一般都是向右上方提出。但角度根据具体情况略有不同，长短也有差距。提画的写法是：侧落笔，稍顿，随后迅速向右上方提出。钩：有斜钩，竖钩，卧钩，竖弯钩几种。

斜钩：侧落笔，稍顿，随即向右下行笔，略带弧度，稍顿，迅速向上钩出。

争让得势

汉字不仅繁间不同，而且合体字部分也不完全相等，无法平均分布位置，这就需要采取这么几种手法对布白加以调配。

以短让长：肚、其、排 以窄让宽：驶、励 以小让大：字、宽 以少让多：鸣、明、知、叔

4、主副笔

一般来说，在一个字中，有一到两笔非常重要，这一笔写好了，就能使全字的精神为之一振，这一笔（或两笔）就是主笔，其他笔画则属于副笔。

刘勰在，《文心雕龙》里有一句话“立片言以居要，乃通篇之警策”，意思是说，一篇文章不要求每一句都精彩，但必须要有一两句让人拍案叫绝，而有了这一两句，这片文章就能称得上是一片好文章。比如初唐四杰之一王勃的《滕王阁序》，就是以一句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”而传诵千古。

写字也是这样的道理。比如“成字，在它的许多笔画中，虽然横、撇在整个结体中起一定的作用，但能够振作全字精神的，就在于戈勾这一笔是否能写成功。

请找出下列字的主笔； 心（卧勾）

古（横）

水（竖勾）

食（捺）

汉字是一笔一画积叠而成的，笔画之间都要连贯呼应，一气贯通，所以，主笔和副笔需要连贯在整个运笔过程之中。

我们如果真正领会了主、副笔的道理，就会弄明白为什么在写一个字的时候，非要改变某一笔的角度，或改变其长短，字才显得好看的问题。

用六个字来概括主、副笔，那就是“主笔伸，副笔缩”。

5、长短穿插 一个字的结构，是分部按比例相互搭配。如果应长的写短了，比例就会失调，不匀称。如“草“，各部分都要占1/3，占多与少都不好看。这就需要长短合适，有意安排。

1）直线长短的穿插变化

在一个字里，笔画不能写的一样长短，如“三”，下横最长，中横最短。“王”亦如此。两竖的字长短也有不同，如“止”“川”都是左短右长。有一些横画多的如“美、善”等字，虽然上三横如“王”的安排，但要把第三横适当缩短，以突出最长的一横。

一字之中，横竖都有的字也要注意变化它的长短，如“共、其”。2）重复性曲线的穿插变化

如“参、疾”撇的长短也要有所不同；“炎、漆”等捺画多的，不仅要变其中一捺为反捺，而且还要缩短笔画。

3）其它穿插变化

点的穿插、横与竖的穿插、撇与捺的穿插都应该注意。如“密、十、井、艾、叉”等。

三、钢笔楷书的结体法

1、天覆：凡属宝盖头的字，一般要让上面的宝盖写得宽些，把下面的笔画遮盖着，这叫“天覆”。但碰到下面有撇、捺、仰钩的话，便当例。如宝、宇、宙、宜、字、写等

2、地载：有些字的底部是横画的，一般都要把横写得长些，将上面部分的笔画托起来，看起来才稳当，这叫“地载”。如：旦、且、亘、亚、至等。

3、让上：有些字的下部属于收敛的类型，就要让上面部分写得伸展而开放些。这叫“让上”。如赞、势、费、紧、宿等。

4、让下：有些字的上面部分属于聚拢的类型，而下面部分的笔画就要写得开放而伸展些，形成上窄下宽。这叫“让下”。

15、重文：上下两个部分都是同样的独体字迭成的，这叫“重文”。写时，要把下面的独体字写得比上面的较宽较长，使字显得稳当，仿佛下面的字把上面的托住了。如昌、炎、爻、吕等。

16、两合：有些字由左右两个基本相等的部分构成，这叫“两合”，又叫“分疆”。写时，左右两边要宽窄一样，大小均匀，高低相称。如：能、秋、期、被、转、站等。

17、三合：由左中右三个大小基本相等的部分构成的字，叫“三合”，也叫“三匀”。写时，并列的三个部分，基本上要写得匀称，中间部分要放得正才好看。如树、微、浙、暇等。

18、骈文：有些字是由左右两个相同的字骈合起来的，叫“骈文”，也叫“并列”。写时，不能把左右两边都写得大小一样、高低一致。而要写得左小右大，左缩右伸，才显得变化有神。如：林等。

19、中稠：有些三合结构的字，左右笔画少，中间笔画多，应该把中间部分作为整体来看待，将笔画写得稠密均匀有致，这叫“中稠”。如：衡、傲、激等。

20、上平：左边部分少而短，右边部分大而长的字，写时，要求左右两部分的上头写得平才好看。这叫“上平”。如：明、（繁体，去撇）师

21、下平：左边部分大而长，右边部分小而短的字，要求左右两部分的下边写得比较齐平。如：叔

22、包裹：四周成框，包围内心部分的字叫“包裹”。也叫“全包围”。字的四角基本求平，要写得“满而不虚”。如：国、困、团、园等。

23、钩裹：有些字的外面用“勾”包裹了字心的，叫“钩裹”。要在横折以后，把竖钩写得稍向内弯。钩裹字字心部分笔画少。如勺、勾、句等。

24、勾努：有些字的外面也是用“勾”包裹字心的，但因字心部分笔画较多，在横折以后，竖要写得较为直长，这叫“勾努”。勾努字字心部分笔画较多。如葡、萄等。

25、上包：左右上三方包围的字，叫“三包”，左右两上角要写得开阔而齐平，中心部分要往上靠，不要往下坠。如同、网、可、罔、冈等。

26下包：左下右三方包围的字叫“下包”。写时，左右两下角要写的开阔而齐平，中心部分要往下贴近，不要远离底画。如：幽、画、凶等。

27左包：凡是从左向右包围的字叫“左包”。要把包框的末横写得稍长，被包围部分要写正。如区、医、匠等。

28相向：由左右相向的两部分构成一个字的，两边要写得左顾右盼，形成一个整体。如：切、动等。

29相背：由左右相背的两部分构成一个字的，左右相背的两边要写得脉络贯通，连成一气。如：北、犯、兆、非

30疏排：笔画少的字，要把笔画安排得疏散而又匀称，合乎比例。这叫“疏排”。如：川、了、爪、三等。

31开肩：有些字要上开两肩，下合两脚，这样写出来才好看。这叫“开肩”。切忌肩窄脚直。如：尚、口、田、两、而等。

32横长竖短：属“木”字的横长竖短的字，撇捺要收缩些。并且要将撇捺改成点。如梁、架、渠等。

33横短竖长：属“木”字的横短竖长的字，撇捺要伸展些。这样，才显得稳当大方。如：本、朱、来、末等。

34上下横：凡是上下有横的字，必须将上面的横写短些，下面的横写长些。“末”除外。如：土、二、亘、亚等。

35左右竖：凡是左右有竖的字，必须将左面的竖写的稍短，右面的竖写得稍长。如、园、林、树、村等。

36左撇右竖：如果是左面有撇，右面有竖的字，一定要写得左撇收缩，右竖伸展。如：井、川等。

37左竖右撇：如果是左面有竖右面有撇的字，一定要写得左竖较收缩，右撇较伸展。如杉、彬、抄等。

38左小偏上：凡是左边偏旁小的，一般要放在偏上的位置。如鸣、峰、39右小居中：凡是右边部分小的字，一般要写在居中的位置，甚至略微往下。如：和、知、私、弘等。

40正对：有些字要注意对正它的上下中心，使字写得严正。如富、支、市

41平勤：有些字的横画，一定要写得平，若写斜了，就会失去字体重心。

42斜勤：有些字的横画，按势就要写得斜些。若平，就失去了应有的体势。

43重撇：一个字有两撇的，叫“重撇”。写时，撇要有长短、轻重、屈伸的变化。同时，切忌把两撇写得平行。

44联撇：一个字里有三撇连起来写，叫“联撇”。写时，下撇的头要对着上撇的腰，上两撇要稍短，下一撇要稍长。这样，三撇才能连成一气。

45斜捺：写斜捺，要写得注意轻入笔，提笔向右下运行，稍按，即提笔出锋。

46平捺：平捺也叫“横捺”，比斜捺稍平。平捺起笔要逆入，然后提笔向右运行，但笔道不要太平，稍顿即提笔出锋。

47竖提：有些字的笔画，是在竖了以后，即转笔向左下挺出，再往右上提笔，这叫“竖提”。

48屈钩：写屈钩时，要处理得退缩适宜，状似一跃而起，这样就能与后部连成一气。

49屈脚：屈脚的钩要写得弯度适当，一般要能包住横画（或四点）的一半为宜。

50斜钩：写时可以稍作弯斜，但必须势如强弓硬弩，不要过于弯曲。收笔时，钩向偏右方挑出。

51卧钩：写时，中部要略取曲势，状如一弯新月，和其它部分相互呼应。切忌挺直。

52横腕：也叫“竖弯钩”，写时，横与竖的转折处，要弯曲自然，切忌弯成直角；横末处自然向上钩起。钩稍偏右也可，偏左则失势，不够大方。

53纵腕：写时，要写得弯曲有力，富有曲劲。恰似弓拉开了的弯势，切忌折断。

54曾头点：写时要写得上开下合，两点之间要相互呼应。

55其脚点：写时，要写得上好下开。要显得气势合一，不可分离，合力托起上面的部分。

56排点：写排点时，四点之间的关系，要做到一起、二带、三应、四收。要点断意连，相互顾盼，大小有所变化。

57爪点：爪点字，撇下三点要平列连贯。左两点要略侧，笔意要连续，右点要和左点呼应。这叫“爪点”。

58联点：联点要写得上紧下松，并注意上下的呼应，势如流水，一气呵成。

59减捺：凡是在一个字里有两个捺的，应该避免重捺，这叫“减捺”。避免重捺的方法是把其中一捺改成一点来写，这样才有变化，显得好看。

60体斜：有的字形是斜的，要注意把字的笔画写的平衡，重心不偏。这样，看来才显得稳当大方。

61身短：整个字的字形偏短的字，就该把它写得扁些，才显得粗壮有力。

硬笔书法课教学教案 篇2

1.缺乏重视。书法长期以来不受到学校和社会的重视, 很多学生的基本握笔方式都不对, 所以写出来很多“蜘蛛爬”的字。现在很少会有学校开设硬笔书法课, 有的学校只是开设毛笔课程, 这也是存在一个误区, 就是大多数人认为毛笔书法比硬笔书法更重要, 也更能够体现一个人气质。

2.作业负担过重。在当前应试教育的大背景之下, 很多的学生没有精力去练习自己的硬笔书法, 大多数的时间都是在忙碌在自己的学业上。而且如果想要写的一手好字, 书写的速度必然受到影响, 而作业过多的情况下, 只能降低写字的质量而提升书写的速度, 也就出现了很多的“不规范”字体。

3.电脑打字的普及。如今随着信息技术的发展和电脑的普及以及各种输入法的不断优化, 很多人在平时的工作和生活当中就忽略的硬笔书法练习的重要性, 在很多情况下, 打字的速度远远超过了鞋子的速度, 从而很多人只注重电脑打字练习而忽视了平时硬笔书法写字的练习。这也导致很多的家长有一种错误的认识, 那就是写的好不如打的快, 甚至以为有了电脑以后就不用写字了, 只要会写就行了, 写的好坏并没有关系, 这就导致了很多的学生从小被灌输的思想就是不用练习写字, 字写得再好, 在这个信息时代, 也是没有用的, 也使很多的学生并没有重视硬笔书法鞋子的练习, 导致学生写不好字, 只有会写。

二、加强初中硬笔书法教学的意义

有利于锻炼学生的注意力并培养自信心。通过调查可以看得出来, 这两部分学生的注意稳定性是显著不同的, 前者的注意稳定性比较低, 后者的注意稳定性则比较高。而硬笔书法教学除了能够提升学生的书写能力以外, 还可以锻炼学生的注意力。书法的练习需要心无旁骛, 专心致志, 通过书法教学, 学生的注意力能够得到显著地提升, 进而帮助学生在学习和工作中的注意稳定性得到提升, 培养他们专心致志的品格。学校开设硬笔书法课程, 学生在锻炼自己书写能力的同时, 还能够提升学生的自信心, 克服学生的自卑心理, 让学生的生活过的更加充实, 更加阳光。

三、加强初中硬笔书法教学的措施

1.加强基础姿势的训练。基础姿势包括两个, 一个是执笔姿势, 一个是书写姿势。这两个基本姿势都正确是写出一首漂亮字的前提。虽然教师会强调, 但是如果没有专业的课程, 很难做到最对这两个姿势进行调整和矫正。不论是执笔姿势还是书写姿势, 都能够是的手腕、手指、手臂等身体的各个部位得到协调的活动和健康的发育。如果姿势不对, 影响最大的就是肩膀、背和手指的发育, 这是会影响一生的。

2.注重书法学习方法。书写汉字其实也是一项系统性质的工程, 不能够急于求成。首先要从最基本的笔画进行练习, 笔画的练习和偏旁部首的练习可以结合在一起, 从如何下笔、如何提笔到怎么注意把握力度的大小和粗细等;其次是整体间架结构的联系, 独体字、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构, 半包围结构, 全包围结构等, 每一种结构的字都要进行大量的联系, 对于同一种结构的字也要注意上下左右的关系。最后是汉字与汉字之间的关系的练习, 刚开始的时候可能会出现一种情况就是笔画多的字写出来比较大, 笔画少的字写出来比较小, 在第三步的练习当中就要注意汉字整体布局的联系, 每一个汉字都要固定在一定的大小范围内。

3.提升书法审美意识。汉字的书写不仅仅是要求清晰, 而且还有布局、线条、节奏和韵律等方面的讲究, 这是一门艺术。审美意识的提升, 对汉字的书写有着比较大的促进作用。在书写汉字的时候除了要美观大方、端正工整以外, 还要做到变现出汉字的形体美, 教师在教学的时候要注意对汉字美这一方面进行讲解, 不单单是培养学生审美的能力, 还要培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

4.选择合适的字帖进行训练。硬笔书法的联系, 选择字帖是非常重要的, 初学者可以选择一本入门的楷体字帖, 从笔画开始练习, 到整个字的练习, 这样的字帖是比较适合的。而对于学过毛笔字的学生来说, 可以用毛笔字贴, 但是要注意将毛笔字的一些书写技巧应用到硬笔书写当中来。通过合适的字帖的选择, 汉字的书写水平也能够提升一个新的档次。

四、结语

中国的汉字博大精深, 历史悠久, 这其中饱含着中华民族的智慧, 写好汉字, 是每一个中国人应该具备的品质和能力, 在汉字中可以感受我们饱经沧桑的国家, 感受我们国家古代人的智慧, 相信随着时间的推移, 硬笔书法教学的不断完善, 我们国家的每一个人都能够写出一手漂亮的汉字来。

摘要：书法教育要从小抓起, 我们国家博大精深的文化有很大一部分体现在汉字上, 汉字是世界上具有审美价值的语言符号之一, 所以我们要写好汉字。硬笔书法是我们用的最多的书写方式, 所以初中开设硬笔书法课程是非常有必要的, 通过专业系统的训练, 相信每一个学生多可以写出一手漂亮的汉字。本文从分析现状, 总结意义, 提出联系措施等方面进行剖析, 将如何教好硬笔书法进行了详细的论述。

关键词：初中,硬笔书法,教学,探究

参考文献

[1]赵萌萌.中小学硬笔书法教学探析与思考[J].美术教育研究, 2012, 01:96-97.

浅析中学生硬笔书法教学 篇3

摘 要:硬笔书法是一门新兴的艺术门类。所谓硬笔书法就是以钢笔、竹片为工具来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动的。目前,中学生的硬笔书写状况不容乐观。因此,要加强中学生硬笔书法的教学工作。

关键词:硬笔书法 意义 教学

硬笔书法是一门新兴的艺术门类。它与毛笔书法同源异流,一脉相承,它也是中华文明中的一朵奇葩。所谓硬笔书法就是以钢笔、圆珠笔、竹片为工具来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动的。由于硬笔书法书写所用的工具及学习难度和实用意义上都比传统的毛笔书法更简洁,更易入门。所以硬笔书法特别显示出她的优越性和时代感。

曾几何时,书写规范一直是对中学生的基本要求,但目前学生写字的状况又是如何呢?答案是糟糕的,有相当一部分学生的字确实不敢恭维,方方正正的方块字,在他们手里没有了基本的形态。汉字成了横七竖八,东倒西歪,大小不一,难以辨认的画符。

通过这些年的教学,我认为造成学生书写不规范有以下原因:

一、思想上不重视

不重视写字,学校忽视素质教育,教师、家长只追求学生的高分数,而很少涉及写字,学校没有专门的写字课,学生也没有时间练字,每天都有很多作业要做,为了尽快地完成作业,字自然写得潦草。

二、过分依赖电脑

随着社会的进步,科技日新月异,电脑越来越普及。学校也渐渐实行无纸化办公。现在有些中学征文比赛都要求交上“打印”作品。这些都给中学生一种写字不重要的感觉,从而忽视写字规范。

三、握笔姿势不正确

若要写好字,握笔的姿势正确是前提,可经过调查某校有近80%的学生握钢笔的姿势不正确。这也充分说明学校的硬笔书法教育急需加强。

以上是造成中学生书写不规范的几个原因。那我们如何才能写好硬笔书法呢?首先,我认为应该让学生了解学好硬笔书法的意义。要让学生了解中国人是离不开汉字书写的,现在在学生中进行硬笔书法教学,其意义和价值远远超过书写本身,对于提高学生的全面发展是很有益处的。

1.能提高文化素质

学好硬笔书法,须以丰富的修养为基础,对学生进行硬笔书法教学,有益于提高科学文化素质。由学习书法而悟到读书的重要,这是提高学生文化素质的第二个收获——使学生爱学习。

2.炼意励志 提高心理素质

对于促进青少年心理健康发展来说,硬笔书法教学无疑是一味良药。陆维剑先生阐释得很清楚,他说“研究书法、又必注意书写之无讹,始终之不懈。无讹,乃心细之征;不懈,见忍耐之力。”

3.探美求新 提高审美素质

书法是一门高雅艺术,它抽象了天地万象之形,熔入了古今圣贤之理。对学生进行硬笔书法教学,有净化人的灵魂,提高审美素质的作用。通过硬笔书法教学,学生无形之中受到熏陶,感情为所渗透,人格为所感染,心绪有所改变。

我们了解了中学生硬笔书写的现状及书写不理想的原因,探讨了硬笔书法教学对中小学生有着重要意义和作用。对于提高学生的全面素质非常有意义。那我们如何才能写好硬笔书法呢?我认为应掌握以下几点。

一、建立良好的书写习惯

要有正确的坐姿及握笔姿势,这对书写很重要。

1.正确的坐姿

身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。两脚平放在地上与肩同宽,左手按纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

2.执笔的姿式

钢笔应放在拇指、食指和中指的三个指梢之间。食指在前,拇指在左后,中指在右下。食指应较拇指低些,并且两者不相碰,手指尖距笔尖约2厘米。

二、学会临摹

书法的学习必须通过临摹优秀的字帖才能获得长足的进步,所以我执教以来一直强调临摹,而且我强调临摹要循序渐进,由易到难。就我所任教的隆政中学一般是七年级对临、八年级背临、九年级创临。

三、集中时间进行练习

论语曰:“温故而知新。”有些同学认为每天坚持练半小时,练习三年肯定有所成的说法,我不太赞成,时间过于平均分配不如在有些阶段能集中精力,比如连续一月,每天练习一小时,有目的地去突破某些技法,这比毫无目的,时间上分散的练习效果要好。

四、专攻一家

初学阶段必须一心一意地去学好一家,(我们学校用的是庞中华先生的字帖)要把一本帖子练得滚瓜烂熟,心手双畅,再去临习其他字帖,丰富感觉,丰富技法,丰富内涵。

五、学以致用

学生要养成好习惯,把平时看到的,练习过的字,不失时机地应用到做作业,写作文中去。坚持学以致用。“凡是动笔写字决不敷衍,决不草率。”这样,既能养成良好的书写习惯,又能陶冶学生的情操,锻炼品质。

综上所述,学习硬笔书法,只要目的明确,方法对头,肯下工夫,循序渐进,经过三年练习,肯定能写一手好字。同时对提高中学生的全面素质是大有益处的。

参考文献:

王波.《硬笔书法通用教程》.西冷印社出版社.2004.9

启凤.《青少年书法》河南美术出版社,总第306期.2007.3

硬笔书法教案 篇4

1、硬笔书法应与毛笔书法同时练习。

2、硬笔书法最好是临习古人的字帖。一、二、三、四、什么是硬笔书法 硬笔书法的发展史 书法的书体种类 如何选帖

取法乎上，仅得其中；取法乎中，斯为下矣。

五、硬笔书法的练习方法

首先要练眼，其次要练脑或说练心，第三要练手，第四要练结构和笔画。六、七、八、读帖 临摹

楷书笔画的特点与写法

一般是：横、竖、撇的起笔较重，点的起笔较轻；转折处要略顿笔，稍重、稍慢；提和钩，开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖；撇、挑都要出尖。所有笔画都是一笔写成，不能重描。这些笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，因此，在书写时，要注意多观察，把笔画形状写准确。

九、十、常用偏旁及其书写要点 汉字结构要点

十一、汉字结构规律

十二、学习书法的“三境界”

十三、书法的三大要素

十四、行书结体要领

硬笔书法社团 教案 篇5

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解横的书写要领：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。图示：

5、指名说一说横怎样书写。

6、师边讲解边示范。

二、学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带“一”的字。

1、出示范字：“上”“五”。

2、指名说笔顺，书空。

3、带领学生分析“上”的书写要领。

4、演示“上”的书写过程。

5、用同样的方法教“五”的书写。

一、讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：

4、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带竖的字。

1、出示范字。垂露竖：“个”、“开” 悬针竖：“十”、“平” 短竖：“口”、“土”

2、指名说笔顺，书空。

3、带领学生分析书写要领。

4、演示书写过程。

5、学生练习书写，教师行间巡视。

一、讲解“撇”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：

4、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带撇的字。

1、出示范字。斜撇：“人”、“八” 竖撇：“用”、“月”

短撇：“生”、“火”

2、指名说笔顺，书空。

3、带领学生分析书写要领。

4、演示书写过程。

5、学生练习书写，教师行间巡视。

一、讲解“捺”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。图示：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：

4、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写捺，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带有捺的字。

1、出示范字。斜捺：“大”、“木”平捺：“这”、“近”

2、指名说笔顺，书空。

3、带领学生分析书写要领。

4、演示书写过程。

5、学生练习书写，教师行间巡视。

一、讲解“点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：

4、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带点的字。

1、出示范字。右点：“主”、“六”

左点：“小”、“怕”

长点：“头”、“不”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

一、讲解“提”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“提”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。图示：

4、指名说一说提怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带提的字。

1、出示范字：“虫”“江”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

四、讲解“竖钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。图示：

4、指名说一说竖钩怎样书写。

5、师边讲解边示范。

五、学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

六、学习书写带竖钩的字。

1、出示范字。“小”、“水”

2、指名说笔顺，书空。

3、带领学生分析书写要领。

4、演示书写过程。

5、学生练习书写，教师行间巡视。

一、讲解“斜钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。图示：

4、指名说一说斜钩怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带斜钩的字。

1、出示范字。“我”“民”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

四、讲解“卧钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。图示：

4、指名说一说卧钩怎样书写。

5、师边讲解边示范。

五、学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

六、学习书写带卧钩的字。

1、出示范字。“心”“必”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

一、讲解“竖弯”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。图示：

4、指名说一说竖弯怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写竖弯，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带撇的字。

1、出示范字。“四”“西”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

四、讲解“竖弯钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：

4、指名说一说竖弯钩怎样书写。

5、师边讲解边示范。

五、学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

六、学习书写带竖弯钩的字。

1、出示范字。“儿”“也”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

一、讲解“竖提”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。图示：

4、指名说一说竖提怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写竖提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带撇的字。

1、出示范字。“浪”“衣”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

四、讲解“横钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。图示：

4、指名说一说横钩怎样书写。

5、师边讲解边示范。

五、学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

六、学习书写带横钩的字。

1、出示范字。“写”“字”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

一、讲解“横折”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。图示：

4、指名说一说横折怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写横折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带横折的字。

1、出示范字。“日”“田”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

四、讲解“横折钩”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。图示：

4、指名说一说横折钩怎样书写。

5、师边讲解边示范。

五、学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

六、学习书写带横折钩的字。

1、出示范字。“鸟”“向”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

一、讲解“横撇”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“横撇”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。图示：

4、指名说一说横撇怎样书写。

5、师边讲解边示范。

二、学生练习书写横撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

三、学习书写带横撇的字。

1、出示范字。“又”“水”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

四、讲解“撇折”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“撇折”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解：下笔写短撇，个出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。图示：

4、指名说一说撇折怎样书写。

5、师边讲解边示范。

五、学生练习书写撇折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

六、学习书写带撇折的字。

1、出示范字。“去”“云”

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

《硬笔书法社团备课教案》 篇6

备

课

字底类的写法

第一课

教学内容：力字底（旁）、走之底

教学目标：学会力字底（旁）、走之底的书写方法，会写相关的字。

教学过程：

1、力字底（旁）：

力字底（旁）主要用在字的右部或下部，如励、势等字。要求写得稳重有力，斜而不倒。

组合方式：

由横折钩和斜撇组成，共两笔。横折钩为主笔。

结构形态：

整体形状为斜长方形。A、横折钩要稍向里收，不能垂直。B、撇画不宜太长，交接点在横的中间。

势

励

例字练习

2、走之底

要求写得流畅，曲折有致，能托住字的上部。

组合方式：

由右斜点、横折折撇和平捺组成，共三笔。平捺为主笔。

结构形态：

整体形状为半包围形。A、点和横折折撇应处在同一直线上整体上不宜太大；B、平捺要托住上部，连接紧密，舒密大方。

连

边

例字练习：

学生在练习本上练习例字，教师巡回指导，第二课

教学内容：建字底和四点水

教学目标：使学生了解建字底和四点水的书写要领，能正确书写建字底和四点水的字。

教学过程

1、建字底

要求写的平稳自然，活泼流畅，能托住的上部。

组合方式：

由横折折撇和斜捺组成，共两笔。捺为主笔。

结构形态：

整体形态为左高右低的半包围形。A、横折折撇要上紧下松，上折下弯；B、交接点应在中撇的中间，捺的起笔不能作顿，应舒展稳重。

建

廷

例字练习：

学生练习试写建、廷两字，教师提醒学生要注意建字底的写法。

2、四点水

要求写的活泼多姿，左右呼应。

组合方式：

由左斜点和三个右斜点组成，共四笔，右点为主笔。

结构形态：

整体形状为左中开张的扁形。A、左斜点要略大稍直；B、中间两点稍小，右点最大，角度依次渐斜。

热

黑

例字练习

学生练习，教师当场指导，提醒学生注意四点水的写法。

第三课

教学内容：心字底和皿字底

教学目标：使学生掌握心字底和皿字底的书写要领，会正确书写带心字底和皿字的字。

教学过程

1、心字底

要求写得左右顾盼之态，重心平稳。

组合方式：

由左斜点、卧钩、挑点和右斜点组成，共四笔。卧钩为主笔

结构形态：

整体形状为左右开张的扁形。A、左斜点稍直稍靠下；B、卧钩要平稳不宜太大；C、挑点的出锋处要对着右斜点的起笔处。D、右斜点稍平，偏上。

想

思

例字练习：

2、皿字底

要求写得平稳对称，坚实有力，能托住字的上部。

组合方式：

由短竖、横折、两竖和长横组成，共五笔。长横为主笔。

结构形态：

整体形状左右对称的扁形。A、四个竖要短期，平行等距，稍向内收；B、长横左右伸展，能托住上部。

教师示范书写勃、索等字

孟

盘

例字练习：

学生练习教师巡回指导，选几幅写得好的进行评讲。

第四课

教学内容:

儿字底和疋字底

教学目标：掌握儿字底和疋字底的书写要领。会正确书写儿字底和疋字底的字。

教学过程

1、儿字底

要求写得舒展大方，能托住上部。教师边书写边讲解书写要领。

组合方式：

由斜撇和竖弯钩组成，共两笔。竖弯钩钩是主笔。

结构形态：

整体形状为梯形。A、斜撇要坚挺有力，出锋出略高于竖弯钩；B、竖弯钩的起笔稍低于斜撇，要写得舒放。

光

兄

例字练习

2、疋字底

要求写的舒展大方。

组合方式：

由横钩、短竖、短横、斜撇和斜捺组成，斜捺是主笔。

教师示范书写楚、疑。

疑

楚

例字练习：

学生练习，教师巡回指导。集体性问题集体评讲。

第五课

教学内容：瓦字底（旁）和鸟字底（旁）

教学目标：掌握瓦字底（旁）和鸟字底（旁），的书写要领。

教学过程

1、瓦字底（旁）

教师边示范书写边讲授瓦字底的书写要领。要求写得稳重有力。

组合方式：

由短横、撇折、背抛钩、斜点组成，共四画。背抛钩为主笔。

结构形态：

整体形状为平行四边形。A、横折的末端就对准竖起弯钩的中部；B、横折和竖弯钩构成一方空，（大体为平行四边形）；C竖弯钩应写得雄健。D、右尖横就高出竖弯钩的出钩处。

瓶

瓷

教师示范书写例字

学生观察后练习例字。

2、鸟（旁）（底）

教师在黑板上示范书写鸟字，讲授作为字底时要注意的地方，同时讲解书写要领。

要求写得重心平稳，矫健。

组合方式：

由短撇、横折钩、斜点、竖折折钩、右长横组成，共五笔，竖折折钩为主笔。

结构形态：

与马字相近。A、中竖要挺立垂直；B、左右竖要稍短，稍向里收；C、右竖下端要包住左横。

教师示范书写崖、峰、岔字，学生观察教师书写，掌握字形。

鸡

莺

例字练习

第六课

教学内容：大口框门字框

教学目标：掌握大口框门字框的书写要领。会正确书写大口框门字框的字。

教学过程：

1、大口框

教师示范书写大口框的字，大口框用在字的四周外围，如图、固等字。要求写得稳重有力，紧密对称。

组合方式：

由垂露竖、横折和短横组成，共三笔。横折为主笔。

结构形态：

整体形状为全包围的长方形。A、两竖和两横应平行对称；B、两竖就包住短横；C、笔画连接可略断开。

教师示范书写采、妥两字。

固

图

学生练习例字。

2、门字框

要求写得平稳对称，坚实有力。

组合方式：

由右斜点、垂露竖和横折钩组成，共三笔。横折钩为主笔。

结构形态：

整体形状为长方形。A、点要位于竖和横的中间上部；B、垂露竖保持垂直；C横折钩要挺拔稳重，长略长于左竖。

闹

间

例字练习：

第七课

教学内容：几字框和同字框

教学目标：掌握几字框和同字框，的书写要领，能正确书写几字框和同字框的字。

教学过程

1、几字框

要求写出上收下放之势。

组合方式：

由长曲撇、背抛钩两笔组成，背抛钩为主笔。

结构形态：

整体形状为近似的梯形。A、长曲撇就短于背抛钩，要写得曲而有力；B、背抛钩应写得舒展、潇洒、能包容里面的部分。

凭

风

例字练习

2、同字框

要求写得端正对称，坚实有力。

组合方式：

由垂露竖和横折钩两笔组成。横折钩为主笔。

结构形态：

整体形状基本上为长方形。A、垂露竖与竖钩要对称，呈相背之势；B、两笔要写出直中风曲，挺劲坚韧的势态。

例字练习

周同

学生练习，教师巡回指导。发现问题当场指导书写。

第八课

教学内容：右框儿和凵框

教学目标：

掌握右框儿和凵框的书写要领，会正确书写右框儿和凵框的字。

教学过程

1、右框儿

要求写得端庄、劲健。

组合方式：

由左短横、竖折两画组成，竖折为主笔。

结构形态：

整体形状为方形。A、上横应略短于下横；B、上横与竖折之间留一点空间；C、下横略长。稳稳托住上部。

教师示范书写需字和雪字，提醒学生雨字的横钩不要写成横折钩。

匠

匡

例字练习

2、凵框

要求写得稳重，呈上放下收之势。

组合方式：

由竖折和短竖两笔组成，竖折为主笔。

结构形态：

整体形状为扁方形。A、竖折与短竖组合成上开放之形；B、竖折的折角年应坚字有力。

教师示范书写出、函、画。提醒学生字要重心稳定。

画

函

出

例字练习

—

END

“六步”硬笔书法教学模式初探 篇7

一、提高审美能力, 促进兴趣养成

1.开设经典诵读课程, 进行传统文化的熏陶。每天的早读时间, 每个班级结合班级实际, 开展《三字经》《唐诗三百首》《弟子规》《论语》等古诗文朗诵 (今年我校推行了《小学生必备古诗70首》经典诵读活动) , 从小让学生了解中华五千年的优秀文化, 感受祖国灿烂文化的博大精深, 让学生从小受到经典文化的熏陶。

2.利用互联网的海量信息, 欣赏书法作品的美。书法是一门汉字书写的艺术, 讲究点画、线条构成, 节奏和韵律的变化, 整体章法的布局, 有一定个性、艺术品位和审美观念。当今我们已经进入了网络爆发的时代, 利用互联网上海量的信息可以让学生进入一片广阔的天地, 让学生在历代书法家的作品中感受博大精深的书法艺术, 感悟书法作品中所表现出来的笔画美、结构美、章法美、意境美。同时在欣赏时配上音乐, 通过乐曲中力度的强弱, 旋律的起伏变化, 以及节奏的抑扬顿挫, 使学生在欣赏书法作品的同时获得更为直接的、更为生动的心理感受, 这样既陶冶学生的情操, 又培养学生的审美情趣, 学生自然而然地就产生了练字的兴趣。

二、家校合力矫正“双姿”, 培养良好书写习惯

“双姿”指的是执笔方法与写字姿势。正确的执笔方法与写字姿势是写好字的前提。抓好“双姿”是硬笔书法教学基础工作。虽然老师们经常强调, 但深入课堂教学, 就会发现学生错误的书写姿势、执笔姿势比比皆是, 既影响学生健康成长, 又影响写字的质量。学生的习惯形成是一个不断积累, 螺旋上升的过程, 因此, 良好的写字习惯不能只靠几节写字课。以往的教学中, 教师费尽口舌强调“双姿”’, 却总有一部分学生依然用错误的姿势写字, 究其原因, 教师忽视了家庭教育这一阵地, 学生在做家庭作业时, 家长们要么没有矫正“双姿”的意识, 要么忙于工作无暇顾及, 对学生的执笔方法与写字姿势缺乏监管, 这样很不利于学生养成良好的书写习惯。所以教师应经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性, 要求家长积极配合, 与老师通力协作, 齐抓共管, 对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况, 让学生受到来自家校的双重监督, 逐步养成“提笔即练字”的习惯。

三、亲身示范与多媒体相结合

在书法教学法中, 学生具有的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师重要的示范作用, 教师的准确示范是儿童最直观、最形象、最切实的榜样。但教师直接执笔示范, 往往是边写边说, 身体和头部将指腕的动作挡住, 无法把笔势和指腕的运动方式完整地展示给学生, 长期下去, 学生不仅不能很好观察和模拟, 反而会对书写失去兴趣。另外, 有些教师本身的书写水平不过硬, 也会大大影响教学效果。而新媒体所特有的再现特征, 能形象、直观、全方位地展现事物全貌, 恰恰可以弥补以上不足。教学中若采用实物投影仪、Flash动画等电教手段, 把起笔、行笔、收笔等过程形象直观地展示给学生, 要求学生认真观察不同笔画的节奏变化, 学生看在眼里, 了然于心, 学生书法技巧的掌握必然会达到事半功倍的教学效果。

四、低年级书写要求有力度, 写大字

“力”是共性的美, 不论何种书体、何种风格都必须以充沛的笔力为后盾。多年的教学观察发现, 大部分学生写不好字的原因是书写时下笔太轻, 学生为了快速完成作业, 蜻蜓点水似地轻轻从纸上划过, 写出的字自然无力。笔者今年教一年级语文, 吸取以前写字教学失败的教训, 要求学生写字时下笔要重, 必须有一定的力度, 决不允许轻描淡写。通过近一年的坚持, 全班学生的书写都相当规范整齐。

古人语:“初学先大书, 不得从小。”这句话对现代硬笔书法同样适用。书法初学者最重要的是掌握点画、用笔和结构, 如果字很小, 对字的笔画粗细、轻重及长短变化、结构就很难准确表现。所以要求低年级学生书写生字时不可过小, 以不出田字格为好。倘若一开始写小字, 收敛过多, 字的长短、粗细、轻重及变化写不清楚, 字的笔法就根本无从谈起。

硬笔书法课教学教案 篇8

一、书法教学具有其它学科不可替代的巨大魅力

由于各种资源的匮乏，农村初中学校学生不及城区学校学生视野开阔，而硬笔书法教学可以在某些方面让学生得到相应的补充。

1.提高学生的审美能力。在进行硬笔书法教育之前，我们可以尝试着让学生进行感知，为之后的学习打下基础。在书法教学的随堂欣赏中，也可以与学习的内容相互结合，先欣赏然后学习，以达到学以致用的目的。

2.养成良好的行为习惯。例如在练字教学中，需要侧重培养学生平心静气、集中注意力等的习惯。在练习字体结构的时候，就需要培养学生持之以恒、循序渐进的良好行为习惯，从简到繁，培养学生稳定的个性。

3.展现硬笔书法的德育功能。“端端正正写字，堂堂正正做人”。在书法教学中不断地深化学生的思想，才能激发学生学习书法的兴趣，摆正学习态度。

二、如何提高农村初中硬笔教学的实效性

1.重视示范效果。教师在一堂示范课程之前的备课中，需要抓住由浅入深、化难为易等特点，让学生能够在循序渐进的环境中逐步提高书写的熟练度。当然，多种多样的形式也是必不可少的，可以将硬笔和软笔相结合，不同章法的示范的结合，都能够让学生产生新鲜感，感受书法所蕴含的魅力。

2.增强书法趣味性。讲解一定要形象、简要，可以将字比喻成一个人，讲究“人”应当有的体态动作和精气神。撇如挥剑，捺如瓷勺子，斜钩如足球的铲勾球，竖钩如武术中的弹踢脚，字的顶头两点如人的眼晴顾盼传情，字底下两点如人的两只脚，字的左收右放、上收下放结构有如武术的收放吞吐动作……楷书如做操端庄整齐，隶书如打太极动静相宜，行书如跳现代舞行云流水，草书如表演快剑酣畅淋漓。注重课程教学的趣味化，农村初中书法课本教学当中，有很多关于古诗词、名言警句等方面的内容。

3.为学生搭建一个展示书法的舞台。书法是一门视觉性的艺术，书法好与不好，展示出来一看就知。将学生完成的作业展现出来与大家一起观赏，也是一个感受艺术美、体会艺术美的过程。进入初中，学生的自尊心更强了，他们想得到教师、伙伴、家长的认可。在别人的认可与肯定之下，学生的自信心和兴趣才能更好地提升。在硬笔书法教学中，我们可以多进行一些展览、比赛，也可以将好的作业挂在教师办公室的一角。可以通过彼此之间的交流，让学生在艺术的海洋中遨游。

三、提高农村初中硬笔书法教学实效性的几点做法

1.临帖和摹帖。摹帖和临帖各有优点，效果各异。重点观察字贴的“笔意”，即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意。 “摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化。初学者可以临摹并用，相互补充。

2.每天定量。任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步;当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3.先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

4.注重观察。必须对字的笔画、形体进行观察，对字的结构进行分析、比较、记忆。因此，书法教学又可以发展学生的智能素质，即观察力、注意力、记忆力和思维能力。写字从感觉途径上说是视觉艺术。古今书法家大都提倡练字先练眼力。写字前，把每个字的间架结构和笔画、笔顺、仔细加以观察、分析。

5.精讲多练。精讲要求语言简练，生动形象，通俗易懂;讲述概念明确，有针对性;重点突出，难点讲透。“讲”是“练”的前提，“练”是“讲”的深化，讲练结合，以练为主。善练的关键是根据教学要求和学生的具体情况，采用切合实际，行之有效的学生要根据讲述的目的要求和方法进行练习。教师要在课堂上巡回指导，注意观察学生的写字执笔和运笔方法等;并有计划进行个别辅导，甚至“手把手”地纠正学生的练习动作，发现典型问题，可立即提出来，进行讲解、演示，及时纠正。也可把书写的要领变成一些口诀或儿歌，便于学生记忆。