美术改革与美术教育论文

摘要：自从步入信息化时代之后，我国高职院校美术教育工作便开始迎来理念革新、教学环境调整等挑战，而这也是确保日后为社会实时性培养高素质、强专业技术技能人才的前提保障。因此，笔者的任务，主要是在强调高职院校美术教育改革的基础性规范原则之后，结合实际探讨现代高职美术教育改革和对应的人才培养有效策略，希望能够引起有关教学人员重视。下面是小编精心推荐的《美术改革与美术教育论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

美术改革与美术教育论文 篇1：

美术教育课程改革与美术教学理念创新

【摘要】当前大学美术教育改革面临严峻形势，加强美术教学改革显得十分紧迫。突出应用与实践能力，对美术教学进行系统改革，突出素质教育的价值与作用，在教学安排方面加强对美术教学方法与技巧的研究，形成系统的美术教学体系，才能契合当前经济发展形势，取得良好的发展。

【关键词】大学美术教育课程改革 美术教学理念途径

随着社会经济的快速发展，对人才素质提出了新的要求，当前大学美术教育改革面临严峻形势，从长远来看，如何结合社会需求，增强美术人才的竞争力，加强美术教学改革显得十分紧迫。从实际教学来看，美术教学面临很多现实的难题，比如，高校对美术教学的认识和理念需要重新认识，需要对社会需求重新审视后转变教学思想，突出应用与实践能力；加强对社会需求的调研，对美术教学进行系统改革，突出素质教育的价值与作用，在教学安排方面加强对美术教学方法与技巧的研究，形成系统的美术教学体系，为全面提高美术教学奠定良好基础。

一、高校美术教学与自主学习能力培养

高校美术教育的目的不仅是传授美術技能，更重要的是培养学生审美能力，提高审美素质，成为具有创造思维、高尚情操、完善人格的高素质人才。现在美术教育偏重于技能传授，忽视对学生自主学习能力的培养。高校美术教育是培养新时期艺术素质人才的重要途径，自主学习是高等教育美术教学过程中一个不可缺少的教学环节。美术教学过程是一个复杂而有规律的过程，自主学习能力在教学过程中尤为重要，是以学生作为学习主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。随着教育改革深入发展，新时期美术人才培养模式从专业型人才向全面素质型人才转变，因此，高等教育美术教学也应该加强学生艺术素质的培养，提高学生的综合素质，使他们成为高素质复合型人才。高等教育美术学生在学校接受的再教育不是初步的教育、基础性的教育，而是学生的观察和感知能力、物象的造型能力再次深化，实现这一目标必须要求学生具备自主学习能力，树立终身学习观念。现行美术教育必须提供终身学习所需的自主学习能力，让学生把握如何学习，如何综合运用已学习的语言进行绘画创作，实现美术教学目标。课堂教学传授给学生知识受时间、地点和教师艺术水平等方面影响，在很大程度上存在不足。在高校高等教育美术教学中，学生通过自主学习，可以接触到更多更广的美术知识和信息，开阔艺术视野。在教学过程中最重要的是培养学生正确的学习方法和很强的自学能力，使学生获得更丰富的知识，开阔艺术视野，提高自身的艺术素质。自信对于高等教育大学生来说非常重要，只有充满自信，才能敢于实践，敢于创新。高等教育大学生通过自主学习，把握了扎实的美术基础知识和专业技能，领悟了深厚的艺术内涵，从而增强了自己的自信心，树立了自信心，增加自主学习能力。

二、高等教育美术教学中培养大学生自主学习能力的途径和方法

根据自己的专业水平制订切合实际的自学计划，任何一门知识的获得，都是由浅入深，循序渐进，从低到高的过程，切不可好高骛远，脱离实际，所以自学时一定要把握知识的阶段性和系统性，扎实有效地完成自己的学习计划和目标。高等教育美术学习具有很强的目的性，因此，制订完善的适合自己的学习目标就很重要。美术专业有自己的特色，所以在制订学习目标时要充分考虑自己的基础和专业特色，不要把目标定得太高、太大，这样在完成目标时就会有困难，就会影响自己学习的积极性。只有当学生具有强烈的学习动机，才会积极主动地学习，去制订明确的自学计划和目标。在美术教学过程中，老师的教学指导原则、教学方法应以培养学生的自主学习意识为重点，使学生改变依靠教师和课堂教学为主的思想，逐步养成自主学习的能力。高等教育美术教学中，学生是学习的主体，自主学习的效果怎么样，在很大程度上取决于学生自主学习意识的高低。学生的学习动机是保证自主学习的重要手段。高校美术教学中应该引导高等教育美术学生怎样去确立学习目标，怎样去制订学习计划；充分创造良好的自主学习氛围，根据学习的内容和确立的目标，紧密地结合自己专业特色，探索出最佳方法。良好的学习氛围包括课堂氛围和外部学习环境，从以教师为主的、单纯传授美术基础知识和基本技能的教学模式，转变为以学生为中心，既传授基础知识和技能， 又注重培养学生的观察和感知能力、物象的造型能力的教学模式。

三、美术教学改革与发展趋势

信息社会新的问题给工业设计带来新的应用领域，设计教育也应该及时地根据社会形态的变化和科技的发展拓宽专业领域。参考国际上较为成熟的同类院校的教学体系，结合我国国情逐步构建自己的教学体系，采取请进来走出去的方式培养高水平的师资队伍。压缩学时、改变授课方式、提高教学效率。过高的学时数使得学生在就学期间忙于上课和完成作业，无暇顾及课程之外的东西，对于发展学生多方面的兴趣和能力不利。对教学计划的完备程度，教学过程的组织水平提出更高的要求，是下一步教学管理工作的重点。根据学分制与弹性学制的需要建立开放灵活的体系化课程结构。学分制与弹性学制在增加学生自主选课权、自主调配学习时间方面具有明显优势，是高等教育适应目前迅速多变的外部社会的有效措施。新技术的发展使得对工业设计的定义与学科范围的讨论重新成为热门话题。计算机与多媒体课程群是目前唯一以手段而不是学科规律划分的课程群。设计课程内容设置上避免采用以对象作为课程分类依据，而坚持以处理不同类型的设计问题作为课程分类的依据。

总之，美术教育必须培养学生具有较高的政治素质和业务水平，并有强烈的业务心和责任感才能完成教书育人重任。美术教育课程设置改革应为培养目标服务，并需要围绕美术基本性质来探讨课程设置和安排。教学改革是一个连续动态的过程，趋势是要不断反映国家和社会对人材的需求以及与国际接轨。

参考文献：

[1]美术教育学教材编写组，美术教育学[M.北京，高等教育出版社，2008.4

[2]李龙，教学过程设计，内蒙古人民出版社，2007

[3]郑林，历史教育评价问题探讨，北京师范大学，2008

[4]王宏建、袁宝林. 美术概论，高等教育出版社，2007

[5]叶澜，重建课堂教学价值观，教育研究，2006

[6]江山野，简明国际教育百科全书，教育测量与评价，北京，教育科学出版社，2007，28

[7]施良方、崔允郭，教学理论——课程教学的原理、策略与研究，上海，华东师范大学出版社，2008转

作者：杜爽 明月梅

美术改革与美术教育论文 篇2：

刍议高职美术教育的改革与人才培养策略

摘要：自从步入信息化时代之后，我国高职院校美术教育工作便开始迎来理念革新、教学环境调整等挑战，而这也是确保日后为社会实时性培养高素质、强专业技术技能人才的前提保障。因此，笔者的任务，主要是在强调高职院校美术教育改革的基础性规范原则之后，结合实际探讨现代高职美术教育改革和对应的人才培养有效策略，希望能够引起有关教学人员重视。

关键词：高职美术;教育改革;人才培养;规范原则;策略

高职教育事业自从崛起之后，便成为我国技能应用型人才培养的核心阵地，因此，在美术教育方面，要保证迎合社会全新规范需求基础上，即时发现、分析和处理好当中遗留的缺陷问题。至于现代我国高职院校美术教育改革需要遵循的规范原则，以及日后高职美术教育改革与人才培养的可靠策略等内容，将具体在后续加以逐步深入性延展。

一、高职院校美术教育改革过程中务必遵循的规范原则

高职美术教育必须保证基于社会发展进程进行合理程度地创新改革，这样才能更好地锻炼学生的美术实践技能和提升他们的人文素养。而美术教育改革须贯彻的原则主要表现为：

（一）导向性原则

即要求高职院校在开展美术教育改革活动期间，要保证更好地迎合预设的人才培养目标，之后令美术课程编排形式、教学引导方法、实习实训活动项目、教师讲解理念等，变得愈加科学妥善，满足学生猎奇和进步要求之后，逐步将他们改造成为现代社会所需的专业型美术人才。

（二）主体性原则

就是说要求教师实际教学中尊重学生的主體适应地位，能够依照他们的兴趣和学情基础，筛选出独特性的美术语言符号，令高职生基于此不断深入性地认知世界、汲取文明成果、完善情感素养和人格，最终获得全面性的发展结果。

（三）开放性原则

实际上便是要求高职院校在开展美术教育活动过程中，不会闭门造车，而是保证实时性融入最新的人才规范要求基础上，开发沿用丰富有效的校外资源，引入诸多富有代表性的美术教育成功范例，进一步构建起可靠性的美术教育课程体系。

二、现代高职院校进行美术教育改革和人才培养的合理化策略

（一）设置科学性的教学训练目标

需知美术教育始终属于高职院校专业教育体系中的一类结构单元，因此其人才培养理念要保证不会和高职教育整体要求发生冲突的前提下，始终强调实践应用技能锻炼的重要性，并顺势发挥理论知识学习的辅助作用。如高职院校须依照美术人才市场的最新需求状况，制定富有针对性的美术教学目标和人才培养方案，其间确保已经将其余院校美术教育和学生今后就业等诸多实际状况考虑进去，进一步为日后学生求职就业路径拓宽和市场竞争实力提升，奠定基础。

（二）促成理论知识讲解和实践技能训练的融合结果

透过实际调查发现，现阶段我国高职院校美术教学工作中存在一类突出的问题，便是理论知识讲解与实践应用技能锻炼没能做到细致性地衔接。面对这类消极状况，高职院校须保证为学生创造多元化的实践技能训练条件，如设置专门的美术实践交流社团、开办学生画展活动，亦或是建立完善化的实训基地等;又如督促高职就业指导机构多多地和相关企业沟通合作，保证及时为学生提供合理的企业实习机遇。长期下去，令高职生在各类实践项目参与的同时，顺利提升个人的理论知识水平和实践应用能力，为日后长远化的就业前景绽放，提供应有的保障条件。

（三）沿用科学人性化的教学引导模式

以往高职美术教学活动中，占据主导地位的始终是教师，就是说高职美术课堂上长期遗留教师直接讲解知识、学生被动接纳的消极状况。需知美术专业课程本身保留较强的实践应用特性，如若延续教师单方面主导的教学模式，势必验证削减该类课程的教学水平。所以说，作为一名现代专业化的高职美术指导教师，理当积极深入性地创新改革传统的教学模式。

第一，教学目的实现方面，主要将学生创新意识激发和创造能力锻炼作为关键点，之后借助课堂提问和小组合作探究等途径，令学生可以积极明确地表达个人创新思想，并在教师诸多支持条件作用下得以实践验证。

第二，教师还必须依照每个学生的个性化学习需求和个体擅长的领域作为切入点，组织妥善的美术教育活动，令学生在其间获得更加自由的创作时间和空间条件，随后调动起强烈的美术创作激情并切实改善课堂整体的教学水平。

再就是做好德育的渗透工作。选择在高职美术教育活动中进行德育渗透，存在一定的必要性，主要原因就是高职院校的学生都处于人生养成的关键阶段，而美术课程本身实践性较强，有助于促成学生品质的形成和人格的完善结果。所以，在组织高职院校美术教学活动期间，特别是在实践训练环节中，务必要做到有目的、有层次性地进行德育渗透。如结合高职院校美术课程的实际特征，进行多元化的体验项目设计、减少刻板式的说教现象，令学生井然有序地接受美术教育，并达到心智体系完善和道德情操提升的效果。除此之外，因为学生日后步入职场势必会涉足于团队合作，所以高职美术教学过程中还必须着重于强化个体的团队合作意识，如组织大规模美术创作活动期间，鼓励学生依照自身专长进行细致性分工，保证彼此各司其职之后加快作品完成进度并强化合作意识。

结语

综上所述，想要更好地开展高职院校美术教育改革活动，进一步培养出社会所需的实践应用型人才，就必须保证在全面迎合最新人才规范要求的基础上，实时性锁定和解决高职美术教育活动中的各类弊端问题，并且树立起严格和健全化的美术教育体制，包括加快美术理论教育和实践训练的融合进度，设置合理等级层次的人才培养目标等。相信长此以往，势必能够培养出更多高素质和高技能的美术人才。

参考文献

[1]丁金昌.高职院校需求导向问题和改革路径[J].职教论坛，2014（16）：122-126.

[2]王玉梅，柳建国.新形势下高职人才培养模式探究[J].宿州教育学院学报，2014（3）：69-71.

（天府新区航空旅游职业学院 四川 眉山）

作者：侯俊良

美术改革与美术教育论文 篇3：

高校美术教育的改革与课程资源的开发

【摘 要】随着我国教育改革新形式的逐步推进，开发美术教育的课程资源成为了我国教育工作的重点。随着新课改系的高校美术教育发展，美术教育的课程资源已经从课堂资源拓展到人文自然因素。美术教育资源已经成为了美术教育当前发展的新趋势。高校美术教育的改革为了不断开发美术课程资源，在开发课程资源的过程中，美术教育的改革成为了课程开发以提高学生人文素养的关键工作。课程资源的开发为高校美术教育的改革奠定了良好的基础。我国许多高校美术教育的课程资源开发目前还存在体质不健全等相关问题。

【关键词】高校美术教育 改革与课程 资源开发

一、资源开发研究的方法

第一步，考察记录法。带领学生寻找好的地点资源进行考察。例如：公园里、所在城市标志性建筑物、广场、名胜古迹、民间艺术作坊和其他有考察价值的地方。利用写生、摄像、摄影或者文字方式记录好相关资料，运用预先设计好的采访内容和调查表进行调查采访。

第二步，梳理研究法。学生可以将收集到的资料进行处理和选择，并通过互联网形式以及查找图书馆或档案馆的资料进一步了解。将收集到的资料以专题研究的形式进行归档和整理。在整理的过程中，要求学生自己制作档案袋，方便学生在整理过程中学会如何进行档案收集和管理。

第三步，感悟体验法。组织学生对收集到的资料和已经归结的档案，用绘画、浮雕、戏剧、舞蹈、摄影等艺术表现出来，体验其中等精神与文化内涵。

第四步，展示交流法。各个组织举办以学生和老师为成员的研究成果交流活动，把采集到的资料准备好的作品在固定主题活动上展示交流，并让师生在展示会上有所感悟。

第五步，总结评价法。在展示交流会上使用由教师、家长和学生组成对评委组对展示对作品进行评价，或者采用调查问卷评价、参会者投票等方式对各项目进行总结，以达到对学生各项能力发展的检测目的。

综上所述可以发现五步操作法对资源开发研究的质量起到至关重要的作用[1]。

二、资源开发研究策略

（一）探索寻访活动策略

通过建立探索寻访活动策略和学习活动平台，可以激发学生对学习的积极性，在美术教学的过程中充分运用美术资源，发表独特的见解。

例如组织学生进行古镇探访的过程中，将古镇博物馆作为研究项目，通过探索寻访活动提对于美术的学习情趣，引导学生探访古镇，了解独特的人文文化。例如在带领学生探访民宿的格局的形式以及建筑的格局等等，还可以探究当地民间的工艺品，如印花布的制作过程等。学生在教师的引导下，通过探索寻访古镇活动，将整理到的古镇素材进行整理，通过绘画、视频、摄影灯不同艺术手段将古镇的美表现出来，并采用《古镇博物馆》的主题展览活动，展示不同学生对于古镇不同的印象，在互相真是的过程中，不仅提高了学生对美术教育的兴趣，同时也为学生提供了探究性学习的方法和先决条件[2]。

（二）文化情境体验策略

通过文化情境体验策略，可以更好地让学生体验人文精神以及文化内涵，加深对历史的了解和艺术的表现，通过文化情境体验能偶更好地树立正确的文化价值观。

（三）资料采集调查策略

在学生学习的过程中，将资料采集调查策略融入到学生的课程研究过程中，能够提高从学生运用和采集资料的能力，通过调查资料的方法进行学习，真正形成了自主学习和合作学习的合作能力。

如《老城厢记忆》的主题题目研究中，采用的资料采集调查策略。在教师的指导下，学生对于老城厢有了一定的认识和了解，对老城厢的风土人情以及美术课程资源进行采集和调查，包括对民宿和居民等类型的资源调查。调查方法为实地考察以及采访问卷。通过对老城厢居民进行考察并进行调查问卷采集信息，同时互联网查找关与老城厢的乡土风情以及人文内涵。通过资料采集调查活动，可以哦培养学生搜集资料的能力。经过对搜集的信息进行筛选，提供了不同艺术保险形式的老城厢美术资源的展示效果[3]。

在进行《浦东文化旅游节》课程中，将研究主题定位于《浦东文化旅游资源图》，采用了资料采集调查方式完成了主题的研究。通过研究浦东不同县的文化特点，学生可以将这些研究区域通过实地考察的方式以及網络查询的方法进行调查。将采集的资料素材纪要整理后装置艺术形式完成了浦东文化旅游资源图。既能提高学生搜集资料的能力，同时也能够为学生提供自主学习平台，促进学生对美术的积极性同时提高了学生学习方式的自主转变[4]。

三、结论

通过研究美术文化课程资源的实践研究，有效提高了学生的积极性，同时弘扬了民族文化，促进学生学习方式的改变以及课程资源的利用能力。在高校美术教育改革的大背景下，高校美术教育工作者只有以教育改革为出发点，通过对课程资源的不断开发，为学生学习学美术提供源源不断的资源。以改革背景为出发点，推进高校美术教育的发展，推进课程资源的开发唯有以课程改革为出发点，推进课程资源的开发策略，重视对学生美术教育的培养、通过探索寻访、文化情境体验、资料采集调差以及主题统整学习四方面增强对资源开发发展方向，同时，应当建立专业的美术教育教师队伍，能够在美术教育改革的背景下更好的利用和开发课程资源，不断提高对学生艺术的培养，在教育改革的大背景下实现高校美术教育课程资源开发的持续发展[5]。

参考文献

[1]美术教学论[M].华东师范大学出版社，王大根著，2000.

[2]美术学科教育学[M].首都师范大学出版社，常锐伦著，2000.

[3]艺术教育论[M].上海教育出版社，郭声健著，1999.

[4]教育研究的原理与方法[M].华东师范大学出版社，杨小微主编， 2002.

[5]教师如何作质的研究[M].教育科学出版社，陈向明著，2001.

作者：熊伟翔