幼师美术论文

幼师美术论文（通用8篇）

幼师美术论文 篇1

一、视觉心理学在幼师美术教育中的作用

视觉心理学范畴恰恰与幼师教育的改革要求相吻合，所以在幼师美术教育教学中采用视觉心理学意义重大。在幼师美术教育教学中，把美术专业实践与幼儿视觉心理学有效的结合，可以进一步地激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自由表达和创造的快乐，激发他们表现美、创造美的诉求。我们在幼师的美术教学过程中，应积极运用视觉直觉法，尽量减少教育价值理解上的偏差和误区。

二、在幼师美术教育中运用视觉心理学应注意的问题

要想将视觉心理学更加有效的运用到幼师美术教育教学中，必须注意以下几个方面的.问题：培养幼师的综合能力;注重教学中师生关系的培养;课程设计上多融合心理学范畴。

1.培养幼师的综合能力

视觉心理学运用到幼师美术教育教学中，毕竟是较为新的尝试，融合了心理学范畴，这就要求我们的幼师必须有较高的素质。只有这样，才能更好的去接受新的教学方法。为此，我们的学校要重视起来，制定方案计划，分步实施，以新课程、新知识、新技术、新方法和基本功训练为重点，开展幼儿美术教师教学观念的转变，使教师的业务素质有一个较大的提升，理解美术行为的整体教育价值，明确美术教育是思维与知觉发展最有利的媒介形势之一。

2.注重教学中师生关系的培养

视觉心理学本身就较为抽象，另外美术教育也较为枯燥，如果课堂中一味的只是知识的传输，我们的幼师就会失去兴趣，教学效果大打折扣。所以，在课堂教学中，教师一定要注重课堂氛围，培养师生的良好关系。在讲解好视觉心理学的基础上，多采用具体的实例对幼师进行教学，让他们感受到该教学方法的乐趣，同时要多鼓励幼师专业的学生表达自己对于美术方面的看法，培养他们的自信心。只有这样，融洽的课堂气氛，才能将知识有效地传输，达到事半功倍的效果。

3.课程设计上多融合心理学范畴

视觉心理学侧重于从心理方面进行传输。所以课程设计上要多融合心理学范畴。在美术教育学科基础课中增加视觉心理学的学习，将美术教育不能简单的看作是艺术或只是审美，因为它是一种能力的培养，是感知与思维发展的重要媒介课程，是儿童心智全面发展的重要学科。只有这样，在课程设计上融合了心理学范畴，才能更加的将视觉心理学运用到幼师美术教育中。

三、总结

幼师美术论文 篇2

关键词：幼师,美术教学,教学方式,幼儿教育

美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道, 美术教师作为学生的组织和管理者, 如何在教学活动中, 让全体学生生动、活泼、主动地发展, 成为有健全人格、有创新精神、有艺术素养的合格人才呢?这是我们美术教师要思考的问题, 结合自己平时的教学情况, 现在对自己的教学进行反思:

一、明确目标, 增强学习动力

学生虽然选择了幼师专业, 但美术对于所学专业的重要性, 学生普遍缺乏认知, 没有明确的学习目标, 导致学习动力不足。针对这种心理, 我首先对学生进行理想教育, 明确学习动机。

由于我上过幼师学校, 当过幼儿教师, 所以我以自己为例, 向学生讲述学好美术对于自己将来所从事职业的重要性。在幼儿园, 不只是绘画课, 包括语文课、计算课等, 都需要代课老师有很好的美术功底。比如:上计算课, 讲解加法或减法, 对单纯的文字讲解幼儿不好理解, 也没兴趣, 但配上好看的图画效果就不一样了, 孩子兴趣大增, 一目了然, 很容易就学会了知识点。另外幼儿园室内外的环境布置, 更是离不开美术。作为一名幼儿教师, 如果你画画得很棒, 会更受孩子们的欢迎。话峰一转, 提醒学生只有在学校期间认真学好美术, 打下扎实的基本功, 才能更好地胜任未来的工作, 成为一名优秀的幼儿教师。学生听完便有了学习美术的动力, 取得了期待的效果。

二、转变观念, 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师, 一节枯燥无味而且单调的美术课, 学生也就没有了学习的动力, 没有了兴趣, 他们只会被动地接受老师传授的知识, 还不如激发他们的兴趣, 让他们主动探究观察动手, 得到的知识远远要牢固、深刻得多。这就要求老师在教学形式上多动脑筋。形式可以千变万化, 保持新颖性, 能充分调动学生的好奇心理、调动他们的兴趣, 这样学生便会主动参与教学活动。

比如, 手工课制作收纳盒, 上课前, 我事先用一些不同花色的废旧扑克牌做了几个精致的收纳盒。导课环节, 我采用变魔术的方法变出几个漂亮的收纳盒, 让学生眼前一亮。学生睁大了眼睛, “哇噻!好漂亮啊!”“老师, 这不是扑克牌吗?怎么做成的呀!快教教我们吧!”学生议论纷纷, 马上来了兴致。我抓住时机, 把学生分为四人一小组, 每个小组发一个收纳盒, 让学生自己观察动手, 主动探究收纳盒的制作方法, 老师只需在学生遇到问题的情况下, 进行适当的解惑与点拨即可。一节课下来, 学生忙得不亦乐乎, 学得很认真也很快乐, 都学会了收纳盒的制作方法, 教学效果显著。

三、创设情境, 培养自主学习

探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。问题意识是探究性学习的精髓。然而在美术教学中, 由于受教师、学生和教学设施条件等因素的制约, 让学生在认知活动中主动发现、提出问题还有一定的难度。这就需要美术教师为学生产生问题意识到逐步学会发现问题、提出问题给予必要引导和帮助。

例如, 在讲“简笔画的画法”一课中, 以国旗为例讲解简笔画的画法。教师提问:“哪一个更像国旗?为什么像?”学生通过观察发现“前面的那个更像, 它抓住了国旗的主要特点, 画上了五颗星星, 而后面的那个只画了个长方形和旗杆, 没有画五颗星星, 所以不像。”由此总结得出, 画简笔画不仅要抓住事物大的外形特征, 而且还要画出事物的主要特征。学生通过主动探究, 发现问题, 掌握了简笔画的要领。

四、增强能力, 培养创新意识

想象是在已有的知识经验基础上, 经过联想、创造, 形成新的形象的心理过程。美术活动是借助形象思维的, 而形象思维是最容易激发联想、发挥想象的创造活动。开启学生的创造灵感, 只能从学生内心的形象思维入手, 激发丰富的想象。在美术课堂上, 我鼓励学生展开想象的翅膀, 让他们尽情地画, 让他们自己通过平常的观察加上自己的想象去加工来表达自己想要表达的意思。在学生创作时, 老师不要扼杀学生作品中所体现的与众不同的东西, 要多给他们张扬个性、表达内心想法的空间。

比如, 美术课上, 有的学生把柳树拟人化地画成了柳树姑娘, 随风摆动的柳条被学生想象成了姑娘的秀发, 弯弯曲曲的树干被学生想象成了姑娘婀娜多姿的身躯。绘画作品《带栅栏的小房子》, 学生发挥想象, 用眉笔在画好的栅栏边线上又涂了一圈, 加上水粉纸粗糙的纸质, 出现了别有一番的视觉效果。手工课作品《星空》, 学生竟然突发奇想, 用装饰圣诞树上一闪一闪的五彩小灯泡去制作卡纸上的小星星, 晚上插上电源, 卡纸上的小彩灯一闪一闪, 很像一颗颗闪烁的小星星, 漂亮极了。作为老师, 只需用真诚和善良的心态去对待每个学生的绘画作品, 多鼓励和欣赏他们, 学生的心情变得愉快, 想象力变得丰富, 思想活跃, 信心十足, 自然会表现出强烈的创造欲望和热情。

五、注重落实, 加强作业管理

对于美术作业的考核, 重要的一点就是关于美术作业的质量和数量一定要达到要求, 因此我对作业的要求和批改, 也有以下的思考和反思:

1.实行面批法。就是在美术课堂上, 当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点, 并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足, 同时提供给学生解决的方案。

2.帮助修改法。就是在学生美术作业中出现错误的地方, 老师直接动手给予修改, 使学生在对比中一眼就知道错误所在。在美术作业中, 有些问题用文字很难讲清, 若采用教师直接修改的方法, 会使学生更直观地认识作业中的错误, 在比较中了解正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法, 因为基础知识对于学生来说难度很大, 学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误, 老师在作业上画出正确的方法, 就能使学生一目了然, 茅塞顿开。

经过深刻的反思, 我想通过自己的认真努力, 不断地积极探索, 与时俱进, 更好地发挥教师的主导作用, 强化学生的主体地位, 以评价促学习, 达到教学成果的有效性。

参考文献

[1]常文化.浅谈幼师美术教学与幼儿园美术教学的切入与结合[J].美术教育研究, 2012 (8) :117-118.

[2]曾丽萍.浅谈幼师美术教学中学生兴趣与创造力的培养[J].美术教育研究, 2013 (16) :104.

[3]朱晴.幼师美术理论教学策略刍议[J].中等职业教育 (理论) , 2011 (12) :20-23.

[4]王红艳.略谈幼师美术课堂教学的优化[J].商业文化 (学术版) , 2008 (9) :230-231.

[5]杨雪.中专幼师美术教学思考[J].学周刊, 2014 (20) :237.

[6]董鹏志.浅谈中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].美术教育研究, 2015 (4) :126, 128.

浅谈中职幼师美术课 篇3

关键词:中职幼师;美术课堂教学;美术课外活动

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)09-0128-02

美术课是中职幼师专业实用性很强的课程,美术课的学习将为学生从事幼儿教育奠定良好的基础。中职幼师是幼儿教师的职前教育,要根据幼师专业特点,扎实抓好美术课堂教学,开展形式多样的美术活动。

1扎实抓好课堂教学

(1)选择教学内容要有针对幼师专业学生掌握的知识,必须为以后的教学实际服务,从绘画、图案、手工这三门入手。

绘画:必须锻炼学生的造型能力,主要通过素描练习和简笔画练习。

图案:通过学习图案的组织规律,培养学生的色彩感觉和审美情趣。

手工:要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手,并考虑造型手段和表现形式,符合儿童的制作能力和条件。如泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。

(2)注重示范教学,在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的,特别是注重操作的手工教学,必须加强示范。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示,进行直观教学,可使教学更加生动,学生思维得以启发,构思得以驰骋。

(3)注重启发教学,教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维,挖掘潜在的创造力,不能让学生按图索骥。

2开展形式多样的美术课外活动

课外活动是教学的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸和补充,它起着补充课内教学不足,增强整体教学效果的作用。

2.1为学生创设环境,增强审美情感的体验

在美术活动中,教师首先要为学生创设一个轻松的、愉快的心理环境,让他们有足够的自由和信心,按照自己所选择的活动内容、思路进行操作。同时,教师还要为学生创设充满感情色彩的审美环境,以引起他们对美好事物的喜爱和向往,形成精神上的兴奋。这样,他们的身心才会处于最佳状态,才能激发出创作的动机。反之,如果教师总是闭门造车,要求学生机械地临摹范画,令他们缺乏日常生活的体验,则美术活动就会变得枯燥无味,也无法激起幼儿的兴趣。例如,要求学生画太阳,就应该把他们带到户外,亲身体验夏天和冬天的太阳有什么不同,观察和欣赏早晨、中午、傍晚的太阳的变化。这样,他们再画出来的太阳就不是一个红圆周围画几条光线这样一种模式了。

2.2教师要通过多种途径,丰富学生的日常生活体验,扩大其知识面

例如:要表现“美丽的公园”这一活动,那么,在他们的头脑中必须有“美丽的公园”这种表象,这个表象的存在,就是带领他们去公园亲身的体验,这样他们在头脑中才会形成“美丽的公园”的表象。因此,要不断地培养他们的兴趣,就应带领他们嬉戏于丰富的自然美景中,引导他们欣赏鸟飞蝶舞、柳暗花明、小桥流水、红梅白雪、怪石奇峰;聆听鸟语蛙鸣、松涛阵阵,海浪声声;带领他们徜徉于优美的生活环境中,引导他们观赏整洁美观的室内布置、新颖多变的橱窗设计、丰富多彩的节日装饰、生动有趣的玩具,教师还须多与学生谈论他们的生活状况、家庭情况及朋友,让他们回忆生活中有趣的事,以丰富他们的创作题材,加深对自然与生活的认识和理解。

2.3为学生提供丰富多彩的工具和材料,培养他们的动手操作能力

美术活动是一种手脑并用的实际操作活动,多种多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望,促使他们从事具有创造性的美术活动。职中幼师的美术活动主要有绘画和手工两大类。绘画的工具材料有:油画棒、水彩笔、棉签、水粉笔、水彩颜料、宣纸、水墨、毛笔等比较常用的。手工包括泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。工具材料主要有橡皮泥、泥工板、纸盒、剪刀、色纸、布头、纸杯、饮料瓶、蛋壳、花瓣、米粒等。无论何种工具材料,都必须让学生凭想像进行操作。例如,各种树叶,可供学生欣赏,又可供他们粘贴、剪贴、撕贴、拓印出各种美丽的图案和形象。

2.4教师要恰到好处地指导,培养学生的艺术思维能力

在美术活动中,学生所进行的探索、创造,远比完成一幅作品的意义要大的多。教师在美术活动中要注意让学生独自探索,同时,教师本身对美术活动要具有浓厚的兴趣,带着极大的热情同他们一起参加美术活动。要多用提问、暗示、创设情景等方法,对学生进行启发引导,以开阔他们的思路,引起他们的想象。例如,教师要求学生用圆形组合成各种形象时,教师要在活动室里多放一些由圆形组合成的玩具及物品,墙壁上多布置一些由圆形组成的各种形象。让他们在这种情景中,产生丰富的联想后,再去创造作品。这样,就会使他们在不知不觉中养成动手动脑的好习惯。

2.5教师要正确评价学生作品,培养他们的审美能力

教师在评价作品时,要根据学生的个体差异区别对待。例如,在纸盒造型活动中,能力差的学生只要制作出简单的造型即可,而能力强的则要求他们能独立地做出像卡车、轮船等组合起来的,较为复杂的作品。在评价时,教师要尽可能地评价每位学生的作品,肯定点滴的进步,增强其自信心。对能力差的学生要有的放矢,用建议、商量的口吻提出作品的不足之处,使他们逐步由冷淡到热情,由被动变主动,帮助他们获得成功的体验,激起他们对美术活动的浓厚兴趣。教师还可以启发学生相互评价作品,进而更加激励他们努力学习。在这一过程中,不仅使学生的审美能力得到了提高,而且还培养了他们对美术活动的兴趣。

2.6在活动中,将基本动作训练融于一定的情境中,教师和学生充当情境中的角色

比如“用叶子拓印动物画”这一活动课中,教师充当森林之王“老虎”,学生充当森林里的各种动物,做动物面具戴在头上。教师还要用童趣的语言创设游戏情景,激发孩子玩的欲望。

中职幼师美术教学必须改变过去色彩、素描纯技法训练课时偏多的旧观念,增加适合中职幼师职前教育的手工教学,以适应今后的教学需要。根据毕业生反馈的信息和笔者带队见习、实习过程中的体会,手工教学要适合儿童的年龄特点、心理特征和知识水平。美术活动寓教学于娱乐之中,效果明显。

Fine Arts Lesson of Preschool Teacher’s School of China’s Duty

Feng Haiyan

Abstract: The fine arts lesson hits course with very useful speciality of preschool teacher’s school of the duty. Do a good job of the classroom instruction of fine arts solidly, launch the various informative fine arts extracurricular activities according to the professional characteristic of preschool teacher’s school.

幼师美术论文 篇4

【摘 要】中职教育是我国教育中的重要组成部分，对我国教育事业的发展有着非常重要的影响，因此，重视中职教育的地位，不断提高中职教育的质量，成为提高我国教育整体水平的重要途径。本文通过简要分析中职美术教学的现状，指出中职幼师美术课教学中培养学生创造能力的有效措施，以期能够提高中职幼师美术课教学的质量，提升学生的综合能力。

【关键词】中职幼师;美术课教学;创造能力;现状;措施

近年来，随着我国教育事业的快速发展，社会对于中职教育的教学要求越来越高，但是，由于教学理论不完善、师资力量匮乏以及教学条件有限等原因，中职美术教学的总体质量较低，给学生的全面发展造成不利影响，因此，在实施新课改的形势下，了解中职美术教学的现状，不断提高中职美术教学的质量，成为中职学校发展过程中首要解决的问题之一。

一、中职美术教学的现状

美术是一门艺术，要求学生具有很强的实践能力和创新能力，但是，在教学过程中，由于中职美术教师没有带领学生深入了解美术作品的思想和情感，未能培养学生的鉴赏能力，导致学生的思维形势固定，创新能力较低。而且，在教学过程中，一些中职美术教师缺乏创新意识，一味采用传统的教学模式和教学手段，讲解美术知识，忽视了开发学生的创造性思维，从而导致美术教学的质量较差。另外，在教学评价方面，许多中职美术教师没有根据美术教学的实际情况、学生的学习能力等，科学评价学生的美术作品，使得学生缺乏创作的自信心，从而严重制约了学生美术创造能力的发展。

二、中职美术教学中培养学生创造力的有效措施

1.营造良好的学习环境，激发学生的创造热情

良好的学校环境容易激发学生的学习热情，提高教学效率，因此，在实际的教学过程中，中职美术教师应该积极构建平等、自由的师生关系，努力营造轻松、活跃的学习环境，以激发学生的创造热情，提高学生的学习效率。例如，在评价美术作品时，中职美术教师应该善于发现学生的闪光点，肯定学生的创新点，根据美术作品的独创性、灵活性以及敏捷性等，评价学生的作品，充分调动学生的创作热情，不断增强学生的学习信心，以提高美术教学的质量。同时，在教学过程中，中职美术教师可以根据教学的实际需求，积极创新教学方法和教学模式，注意培养学生的审美能力和鉴赏能力，不断提高学生的美术水平，以促进学生的健康发展。例如，中职美术教师可以定期开展画展，让学生互相欣赏作品、评价作品，以激发学生的创作兴趣，提高美术教学的效果。

2.提供优秀的美术作品，培养学生的想象能力

模仿创作是美术学习中的重要环节，因此，在具体的教学过程中，中职美术教师应该根据学生的学习需求，科学选择美术作品，不断拓宽学生的艺术视野，以培养学生的创造能力，提高美术教学的质量。例如，在课堂教学活动中，中职美术教师可以根据教学内容，选择相关的实物模型或者优秀作品，让学生观察之后，进行模仿创作，以提高学生的美术水平。同时，在教学过程中，中职美术教师可以利用多媒体技术，展示优秀的美术作品，让学生观看作品的色彩、线条和布局等特点，促使充分感受艺术伟大魅力，体会作品的思想内涵和表达意义，引导学生充分发挥自己的想象，以培养学生的创造能力，提高学生的综合素质。

3.结合幼儿园实际情况，积极开展社会实践活动

中职幼师专业带有鲜明的职业特点，因此，在教学过程中，中职美术教师应该根据专业的特点，结合学生的发展需求，制定有效的教学策略，积极开展社会实践活动，不断提高学生的综合能力，以取得最佳化的教学质量。例如，在教学过程中，中职美术教师可以带领学生走进幼儿园，引导学生理解幼儿的心理和学习特点，促使学生能够自觉的丰富自己的专业知识，不断提高学生的综合素质，以提升美术教学的质量。同时，在日常教学过程中，中职美术教师应该根据专业的教学特点，适当讲解幼儿心理学、教育学等方面的知识，不断提高学生的美术修养，以实现学生的全面发展。

三、总结

总而言之，作为一门艺术学科，美术教学需要充分发挥学生的想象力和创造力，以提高美术教学的质量，提升学生的综合能力，因此，在具体的教学过程中，中职教师应该充分认识到美术教学的特点，采用合适的教学策略，注意培养学生的想象力和创造力，不断提高美术教学的质量，以提升学生的综合素质，促进学生的全面协调发展。

参考文献：

[1]董鹏志.浅谈中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].美术教育研究，2015，04：126+128.[2]谭小东.浅谈美术教学中对学生创造能力的培养[J].成功（教育），2013，18：342.[3]陈夜珠.试析中职美术教学中对学生创新能力的培养[J].考试周刊，2015，98：178+177.[4]夏金凤.浅谈美术教学中对学生创造能力的培养[J].美术大观，2014，01：14-15.作者简介：

幼师美术论文 篇5

幼师个人教学工作总结1

时间过得飞快，不知不觉中我们可爱的孩子们就要毕业进入小学了，回顾一学期的工作，大班本学期的教学工作在我们年段6名教师的共同努下，已经画上了一个圆满的句号。在领导和同事们的指导、帮忙下，全体教师在工作上始终如一、认认真真、扎扎实实，以“纲要”精神为指导，围绕创“弘扬民俗文化精神”，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了我们的业务水平。现将本学期的工作汇报如下：

一、团结协作，用心投入教育教学工作，体现各班教育特色.1、开展师徒结对活动。

我们年段有3个班级，有青年教师。基于培养青年教师，为让新教师快速成长的要求。我们开展了师徒结对活动。指导新教师设计教案、试教。并在幼儿园[环球网校推荐阅读]全体教师面前上公开课。在一次次的活动中提高新教师的教学业务水平。

2、团结协作、争创成绩

我们持续年段团队的良好工作氛围，调动每一位教师的工作用心性和发掘她们的特长，更专心、更用心地投入幼儿园工作，团结一致，出色完成各项任务。

3、齐心协力、相互促进

大班的全体教师在园领导的带领下，团结一心，勤奋踏实，互相学习，互相促进，密切配合，以主人翁的态度对待各项工作，构成了用心，团结，群策群力的良好风气，出色的完成了各项工作。

二、教育教学工作的开展。

1、用环境说话。

环境是幼儿园[环球网校推荐阅读]教育的一个重要组成部分，它的教育作用愈来愈受到大家的重视。本学期我们继续探讨环境教育的问题，努力创设与教学课程紧密结合的环境，着重体现了幼儿的全面参与性。主题墙的创设也体现了师生互动，主动学习的新的教育理念。各班教师结合教学主题有计划，井然有序的布置主题墙。在家长、幼儿、教师的三维互动，人人参与下，主题墙不再是教师的杰作，更多的由幼儿的想法，幼儿的参与，家长的配合支持为主。主题墙成为互动交流、探讨、知识分享的小天地。

2、丰富区域材料。

区域活动是幼儿喜爱的活动，本学期各班在原先的基础上做了调整，更多的带给一些本土材料，废旧材料，并且与教学主题相结合，开展活动。[环球网校推荐阅读]活动后及时展示幼儿作品，并注重发挥幼儿主体性，请幼儿利用区域活动手工、绘画作品布置教室。

三、加大教科研力度，提高研究质量。

1.深入学习《纲要》。

我们段订在每星期二的午后开教研活动，一齐学习专业知识和政治思想，一齐听课、评课，一齐商量主题活动资料，一齐交流工作中的困惑等等。

2.园内的教学研讨。

幼儿教育的发展日新月异，仅有不断学习，不断实践，不断反思，才不会被时代淘汰。组内教师们用心参加群众研讨和分组研讨活动。坚持每个周一的教研活动，每次活动资料安排充足，全组成员参与研讨。每位教师都是教研活动的主人，在每次的教研学习中，大家总是用心参与讨论，各自有独特的见解。年段内构成团结一心，互相帮忙，用心讨论的浓厚学习气氛。

这期间，我们全体教师共同学习、了解研究资料，然后结合本班幼儿的实际状况，透过讨论，我们确定了从以下四个方面培养幼儿：大班幼儿课堂礼仪的培养、大班幼儿职责感的培养、大班幼儿坚持性的培养、大班幼儿学习习惯的培养。各班对照课题确定研究的阶段资料和途径，制定出切实可行的研究计划。同时我们的工作中还注重了幼小衔接的交流学习，拓进了幼儿园与小学的不断沟通。为幼儿顺利的如小学打好基础。

3.提高学历.专业的成长需要不断学习专业知识，除了提高自身学历，教师们也经常上网查询资料，阅读各类教育杂志和理论书籍，丰富知识，提高职业素养。

四、开展多种活动，建立家园互动的科学育儿桥梁。

家长工作是幼儿工作的一项重要资料，“如何提高家长的教育意识和教育水平”，“如何使家庭教育与幼儿园构成合力，共同促进幼儿的发展”，是我们大班组教师最为关心的问题。

对待家长我们始终以平等是基础，沟通是桥梁，参与是行动的原则，树立全心全意为幼儿服务，为家长服务的思想，在行动上体现一切为了幼儿，一切为了家长。平时，我们透过班级博客、家长会、家园联系栏、家园联系本、亲子活动等形式，加强家园沟通，共同关心孩子的提高。

在与家长的沟通和交流下，家长逐渐意识到教育孩子不仅仅是教师的职责，同时也是家长的重要职责。于是，家长们越来越关注幼儿园的教学。

应对成绩，喜悦是短暂的，更久远的是压力，我们感到仅有转成绩为动力，才能提高教育教学的水平。学无止境，我们会不断地向书本学习、向专家学习、向其他年段学习。更加科学的组织幼儿一日活动，更加扎实地开展教科研活动，继续发扬团结奋斗的精神，以不懈的努力迎接一个个挑战!

五、努力的方向。

1、继续深入学习《教育指导纲要》，领会纲要精神，热爱、关心每一位幼儿，[环球网校推荐阅读]有效促进幼儿各项潜力的发展。

2、加强教师的理论学习，以新理念指导教育教学行为，努力提高总结经验和撰写论文潜力。

3、各班继续做好幼儿的安全教育工作，一日活动常规常抓不懈，使幼儿养成良好的学习、生活习惯，为进入小学做准备。

幼师个人教学工作总结2

学期即将结束，回顾本学期中一班孩子、教师的变化，我们感到欣慰与自豪，因为我们看到了教师在不断的提高、天真可爱的孩子们在天天欢乐、幸福的成长。

回顾这学期的工作，我们在园领导的正确指导、支持帮忙下，在我们中一班的两位教师的齐心配合下，依据《规程》围绕园里各项教育教学的工作要点，结合本班实际状况，采取各种教育形式、方法、手段，以实际发展水平开展了各项工作，使幼儿的各个方面在原有的基础上取得了较大的提高，现将总结如下：

一、提高幼儿的自理潜力，使幼儿身心健康成长

跨入中班孩子们明显的长大了，生活自理潜力提高了，首先我们对幼儿在了解的基础上，进行个别的关注和帮忙：

(一)进餐方面：对进餐慢、挑食的幼儿在日常生活中多和他们讲一些有关各种蔬菜对人身体的好处，身体的成长离不开这种食物等，进餐过程中多注意，从不爱吃到少吃，最终到爱吃，使幼儿身体健康得到了良好的发展;

(二)盥洗方面：幼儿便后洗手总是要教师提醒才能做到，之后我们采用只要有幼儿入厕出来后，就请他伸出小手来，让值日生闻一闻，谁的小手最香透过这个活动也使幼儿能较自觉的养成便后洗手的良好习惯;

(三)整理衣着方面：本学期着重对幼儿的衣着整理进行了重点培养，因为这学期要面临冬天的来临，而幼儿有许多人不会也不愿意主动整理好自我的裤子，总是随意一提，小肚皮总是露在外面，针对这一问题，我们在十月份就开始对幼儿进行这个方面的培养，首先我们从树立小榜样开始，把几个衣着整齐的小朋友请上来，请幼儿观看他们的小上衣和小裤子都是整整齐齐的，并为这几个小朋友带上小红花，使其他幼儿从羡慕到模仿，其次教师在幼儿大小便后或随机检查、提醒幼儿的小肚皮是不是露出来了，时时刻刻让幼儿记住衣服要整齐利索，经过这三个月的不断培养，有一大部分幼儿不用教师的提醒而做到，并且我们在进行这个方面的培养的同时也得到了家长的大力配合和支持，使幼儿得到不断的提高。

透过这几个方面的培养和锻炼，使幼儿的自理潜力得到了良好的发展，并且更加适应幼儿园的群众生活。

二、不断开展教育教学工作，增强幼儿的素质教育

本学期我们两位教师以园的指导方针“全面加特色”的教育工作目标，结合本班幼儿发展状况，透过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有个性的发展;开展了多种方式来引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会了自律，树立了规则意识;并结合了日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和潜力;帮忙幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣;引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信;培养了幼儿用心主动参加各项体育活动;在建立了棋类特色班中，培养了幼儿喜欢下棋的兴趣，使每位幼儿都学会了三至六种以上的棋类游戏。使每位幼儿在原有的层次上得到全面的发展。

(一)培养幼儿的倾听潜力，加强师幼的交流

本学期我们针对幼儿的发展，着重培养了幼儿的倾听潜力，以往我们以是注重幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却忽视了自我去倾听孩子的表达。为了让幼儿能较快的学会倾听的本领，首先我们两位教师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，教师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜欢和教师说，可因为我们教师的疏忽，而造成了不良的影响，并且以身作则的行为，也是幼儿天性可模仿的，从而使我们班上的小朋友在倾听方面有了很大的发展，并且教师在倾听幼儿的表达，倾听其所言，倾听其所想，也加强教师与孩子的交流，使师幼之间的感情又增进了一步。

(二)提高幼儿的合作意识，增强了幼儿之间的友谊

进入中班我们发现幼儿在与同伴之间的合作方面有必须的欠缺，并且缺乏合作的潜力，在游戏和区角活动中遇到问题不会协商、不会分工和交流，发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，所以我们两位教师意识到幼儿合作的重要好处，并针对这个问题我们也及时有效的进行了培养幼儿合作意识。

幼师个人教学工作总结3

一、幼儿基本状况分析我班幼儿男生少，女生多。透过大班上学期的培养及教育，本班幼儿在各方面都有了不一样程度的提高，个性幼儿在幼儿的语言、美术、音乐等方面有了明显的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的提高。

从身体发展状况看，我班幼儿对体育活动的兴趣较高，走、跑、跳、平衡潜力发展迅速，喜欢玩拼插玩具，但合作潜力培养不够。我班幼儿聪明、活泼，理解新知识快，但情绪过于浮躁，常规习惯学习习惯要个性加强培养，会用筷子进餐，衣服保洁干净，但动作时间概念要加强。幼儿上课时能遵守纪律，常规培养有待提高，但坐姿还需严格要求，持续正直状态。

从语言发展看，我班幼儿语言发展较好，词汇量积累不够多，语言表达较完整，大部分幼儿能清楚的表达自我的意见，但倾听潜力要加强培养。

从科学发展看，对自然现象比较感兴趣，有必须的观察潜力。能主动探索周围生活中常见的现象，对事物的特征观察有必须的顺序。

从数学发展看，逻辑思维培养发展一般，有必须的数概念，但数的分解、组成理解要重视培养。幼儿认知范围不全面、不均衡且不够深入，个性是年龄较小的几个幼儿发展不够全面。

从艺术发展看，舞蹈节奏感比较好，需坚持，绘画要加大提高，作品要突出个性化。本学期还要开展了手工自制玩具和扩展思维想象潜力的培养，过程中逐步培养了幼儿感受、欣赏美术作品的兴趣和表现力。

从社会性发展看，大部分幼儿活泼、开朗，主动进行有效的交往、合作、分享，能主动用心的参加班级活动，但公共卫生习惯培养有待进一步的培养。幼儿上课遵守纪律等方面还要严格要求，做事还需持久化。

二、教育方面我班幼儿聪明、活泼，好表现自我，吸收知识快。艺术方面发展较好，基本动作协调，节奏感强，喜欢跳舞和画画。学习习惯有很大的提高，上课时有必须的纪律性，举手比较用心，但坐姿要加强培养。常规习惯由于孩子情绪比较浮躁，所以入厕环节组织性不够，比较自由。本学期，我和刘梅教师执教，张教师负责配教。三位教师配合得十分默契，针对班上工作和问题开展班务会，进行协调，解决。

1、从幼儿的兴趣入手，带动家长，小组教学和个别教育相结合，让教师和家长，幼儿和家长、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。鼓励家长参与到幼儿的活动中来，为幼儿活动注入新的力量，开拓幼儿视野。

2、合理地组织幼儿的一日生活，动静交替，多种方式、方法结合，提高幼儿的学习兴趣。开展开放性的活动，家长和幼儿共同进行活动，(与幼儿合影留念)(珠算比赛)，开展活动注重让幼儿动手操作，如科学小实验等活动。

3、加强学习常规和生活常规的培养。在洗手过程中，我们为幼儿编了一个搞笑的洗手歌，帮忙幼儿掌握洗手的方法。“搓手心，搓手背，两手交叉搓一搓，手腕转三圈，转转大拇指，最终抓痒痒。”这个儿歌，让幼儿将手指、手背，手腕、虎口、指甲壳都洗得干干净净。孩子饭前便后，玩玩具后，喝水前，都养成了良好的洗手习惯。

4、注重语言的运用，要求幼儿用准确的语言向教师问早，喝水，喝豆浆、入厕、点名、绘画、站队等环节都运用普通话。

5、开展班长竞选活动，激发孩子的兴趣，可培养幼儿语言表达潜力，和锻炼幼儿的胆量，让每位幼儿参与进来，使幼儿真正成为主人，孩子们上进心都有明显的提高.三、保育工作1、我班严格地执行消毒制度和隔离制度，坚持晨间消毒水泡手和锻炼和饭前便后洗手。

2、每一天坚持2小时的户外活动，用心带领幼儿锻炼身体，开展了跳绳、转呼啦圈、滚铁环、走高跷、游戏等丰富多采的体育活动，增强幼儿的体质，大部分幼儿已经会跳绳了，不少孩子学会了转呼啦圈。

3、保证幼儿充足的睡眠，(12：00----2：20)提醒幼儿穿适量的衣物午睡，为幼儿换睡衣，即时更换汗湿的衣服，为体弱孩子调整床位，汗巾不离手，保育教师为幼儿勤擦汗。

4、提醒幼儿多喝水，每一天喝水次数不少于六次，照顾体弱儿童。

5、每一天向幼儿介绍食谱，促进幼儿的食欲，保证每名幼儿吃饱、吃好。幼儿饭、菜、汤分开，保证幼儿的进食量，我班幼儿每餐饭都能按量吃完，没有剩饭的现象。教育幼儿细嚼慢咽，保证孩子30分钟的进餐时间。对于吃得快的孩子，教师不断提醒，要求孩子慢点儿吃，嚼烂了在吞。

6、每日订定时喂药，降低生病率.四、环境(包括物质环境和精神环境)1、营造良好的心理环境，多用鼓励和正面语言，构成良性循环，增强幼儿的自信心、培养创造潜力。每周开展一次竞选小班长的活动，得到了孩子们的大力支持，不少孩子们都能大胆的上台，锻炼了胆量。开展十朵小红花换大红花的活动，孩子们用心性高，情绪愉快，竞争意识较强。

2、活动室的环境，百分之九十以上都是孩子们自我的作品。活动室内也相应设有自然角、昆虫盒等有关教育的环境，孩子们透过自我的参与，对活动了解得较深入。我们注意利用泥、布、塑料、泡沫、毛线等废旧物品，用画、剪、贴、捏等各种不一样的形式与幼儿一齐布置活动室环境，这既使幼儿观察到多材料、多形式的环境布置资料，又是一种很生动直观的废物利用的环境教育。

3、我们利用班级的亲子平台，加大家长的参与程度，让家长了解幼儿的成长，并挖掘家长资源，配合教学。

五、家长工作1、利用多种形式(家访)、(电话交流)、(便条)、(约谈)、(家园联系本)与家长交流，及时反馈幼儿的发展状况，真正成为合作伙伴。

2、经常邀请家长观摩教育游戏活动，认真倾听家长的意见.3、及时更换家教宣传栏，向家长宣传科学的育儿知识。

4、合大型节日开展文艺演出，让家长走进园内，贴近孩子生活，了解孩子全面发展的状况。

5、根据幼儿园的要求推荐家长委员成员，并经常地听取意见，向家长宣传科学育儿的知识。

六、班级财产保管我班无任何财产丢失状况。三人共同保管、记录。

幼师个人教学工作总结4

时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。回顾这学期，忙碌而愉快的工作在各位教师的团结协作下，取得了较好的成绩。本学期我认真做好各项工作，进取完成园里布置的各项任务。下头我把这学期的工作做一个总结。

一、思想品德

本人能进取参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱团体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以进取热情的心态去完成园里安排的各项工作。进取参加园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，进取要求提高。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。

二、本学期取得的成绩

(一)教育工作

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自我动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其坚持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。进取地参加公开课和各种竞赛活动。多看对业务有帮忙的书籍，不断扩宽知识面，为教学资料注入新的活力。

1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，供给充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的本事。

2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身本事与写作本事。

3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。

4、认真填写周、月计划及各种表格。

5、认真做好特殊儿童的个案记录，做到有分析、有目标、有记录、有反馈。

6、根据制定的活动目标、资料与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每一天的游戏活动及户外活动时间，供给幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展本事。

(二)保育工作

在日常生活中引导幼儿了解自我与团体的关系，让幼儿明白自我是团体中的一员，并乐于参加团体活动。教育幼儿关心团体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一齐纠正幼儿不良的习惯。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了必须的发展。

2、做好了班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。

3、严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩、用具认真地进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用。进取配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

4、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心境愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

5、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不一样的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

6、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

7、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

(三)安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的职责和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护本事。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。

4、做好交接班工作，认真填写交班资料。

(四)家长工作

1、主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自我孩子在园的情景。

2、使用家园联系册、电话多种形式进行访问。这使我更了解幼儿在家的情景，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，并且还能促使我跟家长的相互理解，使关系更密切。

3、让家长参与到我的工作中。在主题教学活动中，我开展了开放日活动，让家长来园观察孩子，和孩子共同完成一项工作，这活动不仅仅能促进我与家长的关系，并且还能让家长更了解我的工作。与特殊儿童的家长密切联系，使记录得到较好的结果，真正的帮忙到幼儿。

4、做好多数幼儿的家访工作，随时了解幼儿的发展状况，并制定了适宜的教育措施，并记录家访情景。更好地做到家园同步教育。

5、与家长进行了密切沟通，向家长宣传幼儿园保教任务和科学育儿知识，提高了家长、社会对幼教工作的了解与认识，配合幼儿园做好保教工作。

总之本学期十分忙也十分累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身本事的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班教师团结协作，共同确定教育活动主题。选择贴合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自我的思想及业务素质，进取地进行专题研究，进取地参与各种竞赛学习活动，力求把日后的工作做得更好!

幼师个人教学工作总结5

本学期的工作任务基本完成，在一学期的教学过程中，孩子们经历的质和量的变化，并且理解潜力快，孩子们的提高，我们看在眼中，喜在心里，望子成龙成凤的孩子家长更是不言而喻。

首先，孩子们的提高!由于年龄的增长，孩子们的潜力也逐步增强，由洒饭一满桌哭着找教师到此刻自我收拾桌椅;从自我鞋穿不上急得满脸通红到此刻自我穿鞋和请求他人帮忙;从争抢玩具到此刻两人合作共同玩;从被褥乱七八糟到此刻自我铺床叠被……都是他们的提高!学习方面，到大班后一天的课程慢慢加了一节甚至两节，时间也慢慢加长，孩子们在理解潜力和自我调节潜力得到了加强!

再次，共同的适应!由中班到大班，教师从三位到两位，工作量和负荷多了许多，所担负的职责也更重，由不适应到喜欢，也经历了一段较长的时间，此刻孩子们正在长大，教师们也在成长，在孩子们一次又一次渴望成长的眼神中，我们这些教师都“长大”了许多，孩子们和我们相处的很融洽，我们和大一班融为了一体，努力向上，坚强不屈!

还有，家长的支持和合作。在这一学期里，我们共举了一次“亲子活动”，一次“庆六一家园联欢会”，一次幼儿“书画作品展”，一次幼儿“穿衣服”比赛，一次幼儿体检，一次幼儿“叠被子”比赛，另外还电话沟通，家访，晨间活动等等，进行了超多的家园联系工作。有时，家长来幼儿园告状，孩子怎样样，需要我们进行教育，还有的小朋友来园告爸爸妈妈的状，我们经过谈话，需要家长的支持和配合，这些使我们工作进行得更加顺利和井井有条。

环境的创设。在幼儿学习和生活的环境中，环境的布置和材料以及气氛都是重要的影响因素。我园在环境布置上，我们根据孩子们的数量以及些年龄段孩子的兴趣，构画设计幼儿园整体格局，比去年老园教室更加增加了其质量以及趣味性和科学性，把整个活动室的一边。孩子们早上晨间活动到早操时，都是依依不舍的离开区域;由于环境的创设，提高了幼儿的出勤率，也使我班绝大数幼儿来园较早，活动效率也由此提高了不少。

另外，教师的成长。进入大班，课程的增多，使我们两位教师的工作节奏快了许多，这天把明天一天的课备好，及时作好教具，有的需要家长配合，由此也提高了我们与家长沟通的潜力。教师的工作转变不仅仅仅是工作量的增加，还有自我认识的提高，自我管理，组织潜力的提高，在没有副班教师的配合下，不仅仅要授完课，还要眼观四路，耳听八方，确保孩子的安全。另外，利用午后时间，看点书，经常把一点有用的东西贴在外面，和家长共同提高。用心进修，在工作保证的基础上，也端正了教师的认识态度和自我修养的提高。

工作的成果。在这一学期中，我们用心工作，努力完成好园内、班内的工作，用心参与了各项活动，在卫生方面，我们注意环境的布置，幼儿用品的消毒及用品的摆放，使教室看起来既干净又宽畅;午睡时，注意到每个幼儿，确保幼儿安全，定期晒被褥，所以保证幼儿的出勤率。在幼儿才艺展出时，仅有和家长沟通好，才能使幼儿的才艺淋漓尽致的表现出来。当然，在课程上，我们也要认真备好，尽量照顾到每一个幼儿!

幼师期末个人总结 篇6

随着日历一张张的撕落，转眼间这学期就结束了。新的学期新的起点，在过去的一年里，我也逐渐成长为一个较为成熟稳重的幼儿教师了，成长的里程在他人看来也许是微不足道，拥有的仅仅是普通，平凡。但它给予我的是更多的深思!在深思的过程中，我觉得无论是在政治思想上，还是在实际教学中，我都得到了很大的进步，当然这离不开老师们的帮助与支持!

一、努力提高政治修养，敬业爱岗——理解爱的定位

二、钻研业务，悉心育人——把爱洒向孩子

本学期我带的是中班，从小班带到中班，这段时间里我能以饱满的精神和热情投入到实践工作中，边摸索边反思，遇到问题及时向我的师傅冀老师讨教。在不断的研究实践中得到了提升。在日常生活管理方面，与冀老师取得共识，对幼儿的要求比较严格。由于少部分孩子常规意识弱，自理能力差，因此我从生活的每一个环节抓起，有的幼儿总爱把饭菜撒在桌面上、地上，我就耐心地指导他们学习正确的进餐习惯，鼓励他们大口吃完自己的饭菜，同时让他们能够自觉排队大小便，不在厕所玩等，虽然都是些生活的琐碎事情，但对于那些要养成好的生活习惯的孩子来说并不容易。在我们坚持努力下，孩子们已经有了很好的生活习惯了!在教育教学方面，我能够认真对待每天的半日活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。根据不同的孩子制订了一些小的目的：注意给胆小的孩子多一些鼓励，给注意力易分散的孩子多一些提问，给体弱的孩子多一些照料，给能干得孩子多一些挑战。使他们对我产生了一种深深的信任，每当被他们所拥抱的时候，我觉得无比的幸福和满足。

三、学无止境，自我鞭策

作为一名教师不仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要有扎扎实实的业务水平和能力。为了提高自身素质，在工作之余，我通过翻阅一些有关幼教方面的书籍，看到好的信息及时摘录下来，并解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质。同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。在平时，我意识到了电化教育的重要性，更意识到了如何更好的利用电化教育，才能使幼儿感兴趣。刚开始的时候，我并不熟悉如何运动周围的器材，只是习惯运用录音机的播放功能、电视的视听觉功能就再也没有新意了!直到有一次语言活动的时候我突然想到，孩子们习惯于看图讲述，但有些图片所表达的意思并不清楚，它所展示给孩子们得只是片面的，没有立体形象地更容易让幼儿所理解，于是我就想到了电脑，平时我特别喜欢收集一些教育课件，如果能利用上，那就能很好的发挥他们的功能，于是我开始尝试的用自己班上的电脑进行实践，孩子们的反映让我很高兴，他们很喜欢这种形象、活动的教育课件，可是，时间长了，我又发现电脑的弊病，画面太小，也没声音等等??带着这样的思考，我开始寻找，发现画面大，有声音还得是电视，如何能更好的利用电视发挥其功能，我进行了一些思考，考虑到电视的影像功能，虽然说不能像电脑一样把自己所需的课件播放出来，但至少可以刻成盘进行播放，而且我还发现如果把声道关上，让幼儿看图象讲述，是一个很好的教育方式，那样孩子能够更直观地看到事物，将自己所看到的转化为自己的语言讲出来，这样对于训练幼儿的观察能力和语言的表达能力非常有帮助。

四、重视家园联系，增设服务意识

家园联系是促进幼儿健康和谐发展的有效手段，它就像车的两个轮子，必须同时转动才能平衡前进，缺一不可。通过家园联系能帮助老师了解每个孩子的生活习惯、脾气性格、健康状况等等。通过家园联系还能向家长介绍幼儿教育的新信息、新动态、让他们真正了解幼儿园、了解老师。在和取得家长联系后，我了解班上有几个孩子在园里和家里表现不一样，在园里表现很好，在家里稍不如意就又哭又闹。我认为形成的原因园里和家里管理不一致所造成的，根据这个原因，我马上给家长进行交流，告诉他们溺爱不是爱孩子，要用正确的方法去引导他们，给他讲道理，家园相互沟通，采取说服、教育、鼓励等有效手段，让他们知道对和错，好和坏，培养他们辨别是非的能力。从而使他们的身心得到健康的发展。

四、家长工作方面 一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次.按时更换家园联系栏.给家长们提供最新的幼教咨讯和相关的教育活动，而且班上的各项活动需要家长支持时，大部分家长都给予了最大的支持。每次填写起跑线时，我都针对每一个幼儿的表现情况，认真填写好，并根据幼儿的情况给予建议。而家长们每一次也都认真填写好，把意见和信息反馈回来。我便根据家长们的意见和信息寻找出最合适的方法来引导孩子前进。

五、认识不足，努力进步

我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。虽然我在这一年中向自己的目标迈进了一大步，可是我仍然看到自己还有许多不足：发展的不稳定，思考过于草率，有惰性心理、经验不足等等。针对这些不足，我有以下两点想法：

1、在下学期的工作中力争做到“今日事今日毕”，避免因自身懒惰思想造成的拖拉现象。

2、继续学习“快乐与发展”指导用书，并深入研究幼儿用书，挖掘其潜在教育目标，使幼儿更好的获得发展。我相信只要我找到了方向，并坚定的走下去，就一定会有所突破，有所成功。篇二：幼师期末个人总结2015年上期个人工作总结

一、本期工作完成情况

二、本期个人成长收获与感言

三、下学期的目标：

篇三：幼儿园学期个人工作总结 个人工作总结

（2012---2013学第一学期）小二班:xxx 淮河新城园

在孩子们的欢声笑语中，转眼间一学期的工作结束了，回顾这学期的点点滴滴，孩子们的每一点进步都让我们欣慰，当然也离不开家长对我们工作的支持与配合。现在我就对本学期的个人工作做如下总结：

一、教育教学方面

本学期的教育重心是稳定幼儿的情绪，让幼儿尽快适应幼儿园的生活环境，培养幼儿的日常行为习惯。为了达到教育目的，我们本学期进行了“小宝宝”、“真有礼貌”、“幼儿园玩具多”、“我喜欢”、“树叶飘飘”、“我爱我家”、“不怕冷”等一系列主题活动，同时还开设了《分享阅读》的课程。

新学期开学初，由于小班的孩子年龄小，又都是新生，都是第一次离开父母，从生理上和心里上都很难适应陌生的环境，很难和老师、小伙伴们友好的相处。我们设法转移孩子的注意力，和他们一起做游戏，带着他们参观我们美丽的校园，让孩子喜欢幼儿园，同时用亲切的话语和和蔼的态度与幼儿交谈，沟通，让幼儿体会到家庭般的温暖，老师像妈妈一样爱他们，平稳地度过了“分离焦虑期”。接下来，教会幼儿如何拿杯子喝水，如何入厕，如何穿脱衣服，如何穿鞋，如何叠衣服，自己吃饭，培养幼儿尽量自己的事情自己做。21天的习惯养成，加上经常给孩子锻炼的机会，现在的孩子基本在幼儿园能够独立的学习和生活了。

对于特殊的孩子，他们的适应期较长，我们也采取了特殊对待。如我们班的韩雨彤，是个特别娇气的小女生，睡午觉时非要老师哄才肯睡，不哄就哭闹。对于这种情况，我们更加耐心地晓之以理，动之以情，并和家长及时地沟通，久而久之，她养成了自己午睡的好习惯了。

二、开展了丰富多彩的活动 本学期为了丰富幼儿在园的生活，拉近家长、幼儿、老师之间的关系，我们九月份进行了家长座谈会和家访活动，向家长介绍幼儿在园的一日活动流程、班级情况、老师的情况、课程的安排以及家长需要配合的工作。通过座谈会，让家长了解了幼儿园和老师，老师也了解了孩子的一些特点，达到了家园共育。十一月份的操节比赛期间，家长主动采购了比赛时需要用的物品、缝制道具、帮孩子化妆、给孩子加油打气，家长的支持与配合，让我们感觉到了我们之前的辛苦都是值得的，我们小二班就是一个大家庭。在庆元旦活动中，家长积极的参加并给予了很高的赞赏。

三、家园联系方面

开学之初，家长很担心幼儿的吃饭睡觉方面，怕孩子难以适应。我们积极主动地给家长打电话、发短信反馈孩子在园的情况，通过田五幼幼教服务平台，把每天的活动通过文字和图片的方式发到网上，以便让家长及时了解。利用打班牌的时间多与家长沟通幼儿当日在园的表现。到了十二月份，我们班级的摄像头开通以后，家长在家通过网络就可以看见孩子在园的所有活动。通过我们耐心、细致地利用各种渠道与家长交流，现在我们班的家长很能理解老师的辛苦，也很支持老师的工作。

四、安全工作

安全工作是幼儿园教育工作的重中之重，只有在幼儿健康成长的条件下，我们才能顺利地开展各项活动。我班教师始终保持高度的安全责任意识，认真细致的开展安全工作。如九月份开展来园和离园的安全工作；十月份开展户外活动——安全玩滑滑梯；十一月我们进行了一次消防演习，教育幼儿如何安全地逃离火灾现场；十二月指导幼儿如何正确的洗手、洗脸等。如此有计划地教育，逐步提高了孩子的安全意识，同时，我们也会进行一些随机安全教育。

五、加强教育力度，解决存在问题

在下学期的教育工作中，我们将采取有效的措施解决以下存在的问题：1.幼儿在区角活动中有争抢玩具的现象。2.幼儿在教室追跑的现象。3.幼儿在洗手过程中有玩水的现象。4.个别幼儿挑食，吃饭速度慢的现象。5.幼儿的自理能力有待提高等。

中职幼师专业美术教学浅析 篇7

一、营造良好的学习环境

(一)营造温馨的学习环境

出于学生创造性思维能力自我实现的需要,教师施以耐心细致、亲切和蔼的情感感化是很重要的。因此,教师在教学中要努力调动情感,把这种情感化为鼓励的言语、亲切的教态,不断激发学生积极的情感反应,形成师生情感交流的良好氛围。如,在作业讲评时,教师要多表扬学生的闪光点,抓住每位学生作品中的创新点加以肯定,以思维的灵活性、敏捷性、独创性等作为基本的评价依据,并积极调动其他学生形成集体的认可和欣赏。

(二)拓展学生的创造性思维

教师在教学中要善于利用作业讲评、作品展览等为学生营造互动的环境,让他们分享创作的成果和乐趣,增强学生的成就感和荣誉感,增强自信心,也能让他们获取别人的优点和创作体验,进而重新整合,进行新一轮的创造。教师可以利用教室走廊定期举行作业展或主题画展;也可以带领学生走出校园,到幼儿园、展览馆、美术馆观摩学习。

二、激发学生观察与想象

(一)突出美术学科特点

教师要给学生丰富的造型刺激使之获得感性经验,进而获得丰富的表象储备。教师应紧紧抓住事物的形、象、色等要素,依靠一切可感知的对象,如点、线、面、体、量、形、肌理材质等内容启发学生。教师在教学中还要注重运用直观的教具和多媒体课件,多带领学生去户外教学,通过野外写生等形式引导学生感知和发现环境中姿态各异、色彩斑斓的物象,引导学生对于这些造型要素的感知和理解,实现创意的萌发。

(二)重视美术鉴赏的作用

在教学中,教师要善于结合讲解和欣赏,利用古今中外优秀的美术作品启迪学生的创意思维。平时,教师要注意多积累与教学有关的图片资料,不仅要进行专题的美术鉴赏课教学,更要在每一堂美术课上注意进行鉴赏的渗透。美术是视觉艺术,视觉上的问题要用形象的刺激来解决。优秀的美术作品无论型、色还是技法、风格等都具有很强的示范、启发和引导作用,能让学生明白同一主题可以有多种多样的艺术表现方式。

三、将课堂教学与幼儿园活动实际相结合

(一)独立完成自己的创意

学生因为成长环境不同等原因,导致心理发展水平、能力水平也不同。但每位学生也都渴望通过自己的努力获得成功。因此,教师在教学中应注意因材施教,尽量让学生独立思考,进行力所能及的学习活动,使每位学生都能在自己的能力基础上得到发展,体验独立完成学习任务的成就感。

(二)进行情境教学

多年的教学证明,开展丰富多彩的,生动、活泼、有趣的情境教学活动能够使学生产生极大的兴趣,为激发其创造性思维提供良好的条件。如,在纸立体装饰造型课上,教师让学生分小组根据童话故事制作舞台剧,分工制作故事中的人物造型、舞台设计等,学生自编、自导并分角色表演展示作业成果。在师生共同营造的戏剧氛围里,每位学生的创造性思维都得到了激发,通过动脑、动手、动口,在提高美术创意能力的同时也极大地提高了他们的综合能力,使其创意能力得到较大提升。在活动过程中,学生提高了团队合作能力,互相帮助、理解、宽容,也为未来的职业发展奠定基础。

(三)幼师美术教学的发展

美术的学习不是一朝一夕就能完成的,需要学生长期的积累、静心修养与认真感悟。笔者认为,中职幼师专业美术的教学任重而道远,中职学生正处于人生观和价值观初步形成的时期,对生活、学习的认识可能会存在一定的偏差。美术教学能使学生的欣赏水平、学术水平、实践能力、创新能力、道德品质、心理素质等均获得较大的进步,使学生在学习过程中得以全面、健康的发展。

摘要：中等职业学校幼师专业美术课是幼师各科课程中非常重要的组成部分,通过美术教学,教师不仅要教给学生未来从事幼教工作所需的美术专业基础知识和专业技巧,还要利用美术学科的专业优势努力提高学生的各种能力,其中美术想象力和创造力尤其重要。教师要善于运用多种手段通过有目的、有组织的教学活动培养学生的创新能力和创造能力,从而形成未来从业的基本素质。

幼师美术论文 篇8

关键词:美术教育;美术课堂;创新能力

一、幼师生美术创新能力缺失的现状

美术教育应该选择性地利用知识点进行教学,开发幼儿思维的训练,作用于幼儿美术教育活动,并且着重幼师生在学习方法、自学习惯和自我发展能力的养成,致力于培养具备创新素质、能学以致用的应用型人才。但目前在美术教育中,教师存在重知识技能传授,轻情感、个性培养的倾向,并且教学观念传统,教学方式为命令式、灌输式,剥夺了学生亲身体验的机会,使得学生的能力、个性发展受阻,学生的自立性、能动性、创造性不能很好地发展。另外,在教育体制及课程设置方面也存在不科学、社会审美偏差及社会公共文化资源建设的滞后等现象。

例如,在美术教学中,经常出现这样的现象:学生的作业与教师提供参考的素材、范画没多大区别,甚至出现抄袭;命题画作业内容单一空洞,作业雷同,形象千篇一律,缺乏活力;对作品评价表面化,美术语言苍白无力,说不出自己对作品独特的审美感受;收集的手工制作材料和素材缺乏特色,等等。这些现象说明学生懒动脑、动口、动手,他们缺乏想象和联想、创造思维疲乏和创新能力低下,这些因素导致了幼师生美术创新能力缺失。

二、幼师生美术创新能力缺失的原因分析

1.学校机械化的人才培养方式。

由于教师在美术教育过程中,没有注重建立好教学与创新能力培养之间的互动关系,一味机械地实施教学过程,导致学生缺乏学习的兴趣和动力,没有把基础打扎实。比如,有教师在上“纸杯小鸟”手工制作课时,将大量的时间花在演示flash动画“纸杯小鸟”的制作方法和步骤上,学生观看后不自觉地进行了模仿,于是一只只小鸟很快就被制作出来了,但全是“孪生姐妹”,毫无区别。但是,当教师让学生创编完成“热闹的早晨”这样一个情景活动时,学生就会一脸困惑和迷茫。这些问题反映了学生对小鸟的真实动态结构不了解,在日常生活中,他们缺乏观察和想象,结果自然是模糊的。而且教師的教学模式和方法还是传统的“教师讲解示范——学生练习——学习评价”或边讲边练,学生被动地接受知识,然后进行模仿操作,完成学习任务,其作品肯定缺乏新意。

2.基础教育中“职业教育”的缺失。

中考后,成绩较差的学生只能进入中职学校学习,当他们选读幼师专业后才意识到初中的美术教育对自己的专业学习的重要作用。这种现象反映了在基础教育阶段学生缺乏基本的自我了解、自我发展和职业兴趣的培养,从而影响学生的个性与兴趣的发展以及学习动力的培养,使学生失去了美育的教育机会和制约了学生自我审美观的形成。

3.“封闭式”学校管理制度的束缚。

“封闭式”的学校管理制度使学生接触社会的机会减少,这无形中给课堂的教学增加负面的影响,还使课堂教学成了学校唯一的教学模式,严重制约了美术学科课堂教学的创新和学科教学模式的发展。与此同时,生活中鲜活的艺术形象远离了学生的视野,视野不开阔束缚了学生的想象力和创造力。

4.家长审美偏差的误导。

“画的是什么,啥都不像……”反映出家长的审美观念其实还停留在“像不像”客观形象的具体描绘上,对孩子个体独特的审美情感和创造性思维不懂欣赏和保护,这无形中导致美术教育内容的单一和形象千篇一律的现象出现。实际上很多幼儿教师也忽略了这样的道理:对孩子不能太强调技法的运用,否则不利于他们未来的发展,甚至会扭曲他们的心灵。因此,要给孩子自由表达的空间。

5.公共文化服务和建设的滞后。

有些学校地处偏远郊区,公共文化服务和建设相对滞后,学生的视野和精神文化需求受到严重制约。当地学生很难找到与教材相配的制作材料,甚至教师在备课过程中也难以收集素材,直接导致教师“课难上”的现象。

三、提升幼师生美术创新能力的具体措施

1.转变观念,联系生活,焕发课堂生命力。

在美术教学中,教师应努力转变观念,对课堂教学进行重新定义:美术课堂应该是生活化、多样化和开放性的,而不仅单纯地理解为校园里的课堂。教师要视学生为真正的学习主体,积极培养学生的兴趣,使其能充分发挥想象力和创造力;建立平等、互动的师生关系,让学生在掌握基本知识和技能的基础上,学会从生活中发现美、体会美并创造美。只有这样才能真正帮助学生树立正确的审美观,提高审美能力。以“纸杯小鸟”为例,它可以运用自主合作探究的教学模式,采用“创设情境——明确目标——自学教材——探究学习——效果评价”的课堂教学流程,鼓励学生在实地写生中大胆动手尝试,开启敏锐的思维捕捉小鸟独特的情态,并促使学生学会与同伴交流,养成良好的习惯。

2.以就业为导向,加大实践比例,提高学生综合素质。

幼师美术教育要以就业为导向,突出幼教专业特点,密切情景、活动和智力三者的关系,学会有选择地使用知识点进行教学,开发幼儿思维训练。在实施教学过程中,将学科的“双基”建设与素质培养相结合,并以此提高学生的综合能力和创编能力。另外,在美术教育中加大社会实践的比例,鼓励学生到幼儿园、社区、街道等地方进行实地体验,提倡在“做中学”,让学生学会独立地审美,在磨练意志的同时更加全面了解专业的需要。目前,由于我国社会、家庭和学校等多种因素,导致教师的创意教学缺乏较为宽松的环境,因此笔者建议将社会实践教学制度化。

3.整合学科教育,增强感受,激发学习兴趣。

某位教育家明确指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒,没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?”我们的教学对象是中职幼师生,教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。同时,幼师生的知识能力又应是综合的、跨学科的。例如:美术教育与音乐相结合,课堂中我们一边听音乐,一边绘画,乐曲会牵引我们的思绪进入画境,无形中激发创作灵感,使学生更容易感受、体会绘画过程中的乐趣;美术教育与文学相结合,在欣赏《中国古代园林艺术》时,为了了解中国古代园林的精髓是诗情画意,选择颐和园的夕佳楼,学生自然而然地想起陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”的名句,自然而轻松地理解其中的意境;美术教育与自然科学相结合,让学生在日常生活中去体会对称和不对称,在图案中了解几何之美等。

4.美术教育过程中渗入本土文化。

教学最好的方式就是从实地、实物的观察入手,把乡土文化、民间美术和学校周围的事物、生活等充实到课堂上,让学生对课程内容进行重新建构。在美术教育过程中,教师要学会整合教材和地方美术资源、学生生活所在的自然环境和生活中的点点滴滴,只要去挖掘,它们都是很好的美术教学内容。例如,笔者在荔枝之乡增城的一所中学听了一节雕刻手工制作课,他们将地方特色资源加以利用,由学生收集回来作为制作材料的荔枝核、乌榄核,经师生的巧妙运用,一节乡土特色浓郁、别开生面的课堂展现在我们面前。学生学习兴趣浓厚,雕刻的作品虽显稚拙,但民间艺术“榄雕”却烙在每一个学生心中,还由此萌发对家乡的自豪感,美术课堂的教育功能得到充分的发挥。

5.充分利用公共文化资源,发挥社区文化的纽带作用。

要将社会公共文化资源合理、科学地融入到美术教育过程中,让学生接收更多的艺术评价信息,体验心灵感触的过程,教学中应有计划、有目标地安排学生到美术馆、展览馆、文化馆、青少年宫等公共文化机构进行参观、欣赏和评价作品。对城市雕塑、公共建筑、园林绿化、公园风景等内容进行欣赏、体验和感受,并以一定主题形式开展写生和创作,利用社区的橱窗、墙报栏等开放性视觉空间进行学生美术作品的展示。合理科学地建设好社区中的文化交流机制和文化展示平台,发挥社区特有的纽带功能,从而营造出一个适合学生走出课堂学习的良好空间环境。

(作者单位:增城市东方职业技术学校)

参考文献:

[1]唐韶源.对审美教育中缺失社会实践链接的思考[J].中国美术教育,2009,(3).

[2]薛梅.浅谈美术课程改革的实践与探索[J].教育艺术,2010,(4).

[3]武奎英.绘画[M].北京:人民教育出版社,2003.