中学生爱国主义教育管理论文

摘要：本文通过分析机械设计基础课程内容与中国古代机械发展史的联系，结合目前高职教育中学生爱国主义教育的现状，将爱国主义教育融入到机械设计基础教学中，对学生开展多方位的爱国主义教育。今天小编为大家推荐《中学生爱国主义教育管理论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

中学生爱国主义教育管理论文 篇1：

重教育 抓管理 细深入 实工作

初中时期是少年向青年过渡的重要阶段，是学生世界观初步形成的关键时期，学生有半幼稚、半成熟的特点。初中生由于逐渐积累了一些社会生活经验，初步掌握了一些系统科学知识，对自然、社会及人生就逐渐形成了自我非成熟的见解。特别是农村初中生，见识偏少，接触的人文化层次低，生活空间的狭小，对事物的看法，多数具有片面性。针对初中学生身心发展的特点，切实做好农村初中班主任工作，显得更为重要。

一、培养学生爱党、爱社会主义祖国

农村初中生对祖国的大好河山及“没有共产党就没有新中国”这些了解甚少。因此，加强中学生爱国主义教育尤为重要。班主任在这项教育工作中应首当其冲;为了做好此项工作必须做到：(1)扩大自己知识面了解我国的自然地貌，为了丰富自己的地理知识我主动要求加上初中地理课，在教学过程中，力争全面向学生介绍祖国的山山水水，把爱国主义教育直接渗透到教学过程中，增强学生对祖国河山的热爱。(2)掌握丰富的历史知识，理解辩证法。为了增加自己的历史知识，我借阅了大量的历史书籍，并向历史教师请教有关知识，用辩证法的观点给学生讲演历代变革和中国的历程，通过新旧社会制度的对比说明让学生了解只有中国共产党才能领导全国各族人民奔小康，增强拥护共产党的信念。

二、加强思想品德教育

青少年富有理想，理想是他们对未来美好生活的向往，是他们的奋斗目标。中学时期是他们长身体、长知识时期，也是思想品德及世界观初步形成的时期，可塑性很大。在对中学生思想品德教育过程中，应注意学生思想倾向的正确引导;还应注意陶冶情操，培养他们完善的人格品质。在教学和班级工作中处处正确引导，将一些复杂的道德问题引入课堂，用一些规范行为进行分析评价，增强学生辨别是非能力和自我控制能力，使学生对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》条文进一步理解、认识，教育好学生，班主任必须做到：(1)了解学生内心世界和个性特征。(2)关心爱护学生。(3)在教学中要处处引导培养正确的人生观，加强集体观点的教育。(4)在班级多开展一些丰富多彩的活动，促进学生正确人生观的形成。例如2010届有一个毕业生是外地人，家庭经济贫困，借住在亲戚家的厨房，因不慎被社会上一些不法分子把衣物全部盗走，他一时感到消沉，认为社会上坏人多，产生不想读书和“以其人之道还治其人之身”的不健康的念头。这一现象被我发现后，当即找他谈心，帮助他树立正确的人生观，改变那种不健康的念头;同时带领全班同学伸出友谊之手，捐资捐物，及时帮助他解决了生活的困难，增强了社会上好人多的信念，使他感受到班级大家庭的温暖，增强了继续留校就读的信心，通过他个人的努力学习，2010年考入滁州二中。再如2011年初一一名女生，她的性格内向，很少接触其他同学，一天下午她发高烧睡在寝室，没有向任何人透露，到晚自习我发现了这个情况立即把她送到医院，支付了医疗费并在此护理一晚，喂水喂药。她病好后，该生和家长再三表示感谢。这一事在全班传开，增强了全班同学凝聚力，增强了全班新生对我的信任。全班同学之间形成互爱、互帮的好气氛。

三、加强班级管理建立健全班级制度，树立良好班风

加强班级管理，明确学习目的，端正学风是树立一个良好的班集体的关键所在。班级管理的实质是治理学风，而学风是学生在班级学习中的重要表现，良好的学风是提高教学质量的保障。班级学风的好坏表现在多方面。在课堂上主要表现在学生是否遵守课堂纪律，对知识获取的热情。针对这一点首先要对学生进行课堂教育，建立健全课堂纪律，发现问题及时找学生谈心，寻找根源，及时解决。对后进生要热情帮助，正面教育。加强班集体建设从以下几方面入手：(1)建立健全班级各项规章制度。(2)健全班级领导集体，具体分工，强化班级工作领导。(3)定期进行评学评优。互评与自我考评相结合，形成制度化。(4)建立各种学习兴趣小组，互补互帮。(5)在班级多开展有益健康活动，使之寓教于乐。

四、转化差生是防止流生的重要途径

所谓“差生”是之暂时落后的学生。人们在认识世界时是二方面因素起作用。一是人的智力;二是为达到认识目的心理驱动力。人的智力有高低之分，智力好的人一定能学习好吗?不是，因此智力好坏不是引发差生的主要根源;“差”是学习心理驱动力出现了问题;有的是学习目的不明确;有的是学习意志不坚定，不能持之以恒;还有的是性格内向，缺乏自信心，等等。但是导致差生的另一个不可忽视的外界因素即社会因素，因为农村初中生大多数接触的是文化程度不高的人，有些不正确言行影响他们，在一些较落后地方，读书无用论仍占据一定势力，从而导致差生到流生的局面。怎样才能转化后进生呢?(1)了解后进生产生的原因，是转化后进生的关键所在。(2)对差生一定要有爱心、耐心、细心和信心，尊重他们的自尊心，切不可弃而不管，要善于发现他们的优点，多表扬，少批评。培养他们的学习兴趣，创造矛盾转化的有利条件。(3)调整好自我情感，公正、客观地对待“差生”，走进他们的生活，做他们的知心朋友，了解探明他们的要求，倾听他们的呼声，让“差生”把你看成生活的避风港。(4)在教学中多接触他们使他们感到亲切，遇到困难要真心帮助，切不可挖苦、讽刺，使他们产生安全感。(5)在班级要给他们公正的待遇，若遇到不公正时，要耐心劝导，好言相慰，化解他们心中的顾虑，消除委屈;在遇到失败时，要热心关怀，全力帮助他们摆脱失败的阴影，使他们产生踏实感。(6)对有些难以转化的后进生，要形成以班主任教育影响为核心，任课教师、同学、家庭、社会教育相结合，正确引导他们，帮助他们培养信心，战胜困难，使其向好的方面转化。例如：2010届毕业生中有一位学生，初三上半学期一声不响地回家了，自动放弃了学习机会。我通过多方调查了解发现他辍学的原因，一是年龄在班最大;二是学习基础不扎实;三是班级一些同学不信任他等多种因素的压力。针对这些情况，我首先在班级表扬了一些助人为乐的事例，鼓励全班同学不能让一个人落后，挽留任何一个落伍者，端正为人的态度，使大部分同学主动要求和我一道家访。经过全班同学的鼓励和同学们的关心，帮助他由消极转为积极，返校后，表现由落后跃入先进的行列，学习成绩由中等跃入年级前十名。最后考入了重点中学。经过我的努力，再加上工作方法得当，每一届学生的流生率控制在普九要求的范围内。

班主任工作实质是人类灵魂的工作，怎样才能真正做好班主任工作是人们长期讨论的问题，只有通过讨论，交流，充实才能形成一个完整有效的教育体系。

作者：韩峰

中学生爱国主义教育管理论文 篇2：

融爱国主义教育于机械设计基础教学之中

摘 要：本文通过分析机械设计基础课程内容与中国古代机械发展史的联系，结合目前高职教育中学生爱国主义教育的现状，将爱国主义教育融入到机械设计基础教学中，对学生开展多方位的爱国主义教育。

关键词：中国古代机械;机械设计基础;爱国主义教育

几千年来，在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的爱国主义精神从来就是推动历史前进的一种巨大力量。对学生进行爱国主义教育，就是要使他们了解祖国的科技发展史和不同时期对科技作出重大贡献的机械学家，从而引导学生树立民族自尊心，增强民族自信心。

一、当前高职学生爱国主义教育现状

高职教育主要是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，多数高职院校过分注重技术的培养，忽视对人的职业道德教育和职业素质养成教育。

当前我国高职的爱国主义教育主要是通过开设的思想道德课开展的，但很多也是重形式，工作表面化。爱国宣传虽然很多，但形式和内容根本上变化不大，学生对爱国主义也没有那么强烈的主观感受。

二、中国机械发展史与爱国主义教育

中国有五千年文明史，它以源远流长、连绵不断以及光辉灿烂为显著特征，著称于世界民族之林。在繁花似锦的中国文明史中，科学技术的成就则以其特有的光芒熠熠生辉，是中国文明史的重要组成部分，同时又是世界科学技术发展史上不可或缺的重要篇章。

中国著名机械工程学家和工程教育家、中国古代机械工程发明史研究的开拓者刘仙洲先生一直致力于中国古代机械工程发明史研究，目的就是为了对青年学生进行爱国主义教育，激化学生的爱国热情。

三、在机械设计基础教学中渗透爱国主义教育

英国科学家培根说过一句话：“在人类文明的发展中，只有造纸、印刷术、火药和罗盘对整个历史的进程影响最大。”教师应该让学生了解中华民族五千年悠久文明史创造出来的光辉灿烂的科学文化，从而提高学生的民族自尊心和自豪感。

1.以古代机械与机械设计基础相结合的知识点进行爱国主义教育

在绪论部分讲解机器、机构等相关概念时，我们为学生引入中国古代机械水排和水击面罗，水排和水击面罗在结构和工作原理上已具备了现代机器的结构和特征，包括了用水作为动力的动力机构、用带或绳索作为传动的传动机构和以曲柄连杆机构作为工作机构的三个主要部分。水排实际上可以作为现代机器的前身，其出现标志着中国复杂机器的诞生。教师可以进一步指出其产生的历史背景和时间，说明它们比近代蒸汽机、内燃机的出现早了几千年。

对于机械设计基础中的齿轮传动部分，教师可以给学生指出其实远在2400多年前的东周时代，我国已经有了铜铸的齿轮。汉代时，我国已经有了比较先进的齿轮，其中中國人字齿轮的应用比法国雪铁龙申请专利的时间早1000多年。

在齿轮系和离合器与联轴器部分，教师可以对学生讲解我国古代的伟大发明指南车和记里鼓车。指南车体现了我国古代劳动人民和机械设计人员的高度智慧和创造能力。记里鼓车是现代出租车、计速器的重要祖先，它的报告里数的设计，也是近代所有机械钟表中报时木偶的始祖。总之，根据记载，这两种车在我国封建社会前期、汉魏时期就已经出现，它体现了两千年前我国机械工程技术的高水平。

2.以机械设计基础中的知识点所涉及的相关人物进行爱国主义教育

教师可以用中国著名的机械设计、制造和发明者的生平事迹和勇于创新的精神及其对中国和世界发展的影响对学生进行爱国主义教育。如张衡制造的“记里鼓车”和“指南车”所利用的差速齿轮原理，早于西方1800多年。张衡关于齿轮系统的应用和相对运动的原理，被西方学者赞为“是一切控制论机械的祖先”。他模仿鸟类高空翱翔制造的独飞木雕比国外的机械飞行器早1500多年。在地震学方面，他发明创造的“地动仪”(公元132年)比欧洲早1700多年。在天文学方面，他发明创造了“浑天仪”(公元117年)，是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器。由于他的贡献突出，联合国天文组织曾将太阳系中的1802号小行星命名为“张衡星”。

再如：三国时期魏国的马钧是我国古代的机械大师，他的不少发明创造对当时生产力的发展起了相当大的作用。他改进绫机，大大提高了功效，并因此而出名。新织绫机的诞生大大加快了我国古代丝织工业的发展速度，并为我国家庭手工业织布机的发展应用奠定了基础。他制造的“水转百戏”以水为动力，以机械木轮为传动装置，使木偶可以自动表演，构思十分巧妙。

在机械基础教学中，教师不仅要向学生介绍我国古代和现代科学技术的成就，还应实事求是地使学生了解我国目前在很多方面还处于落后状态，必须迎头赶上，激发学生的爱国热情，增强其建设有中国特色的社会主义的使命感。

参考文献：

[1]刘仙洲.中国机械工程发明史(第一编)[M].北京：科学出版社，1962.

[2]闫晓梅.大学生爱国主义教育的问题及对策研究[J].黑龙江高教研究，2005(2).

作者：吴庆

中学生爱国主义教育管理论文 篇3：

美国博物馆爱国主义教育的做法及对我国的启示

摘 要：美国的博物馆爱国主义教育与学校教育密切融合，爱国主义教育内容广泛，形式多样，拥有完善的教育设备和服务，重视终身教育，在博物馆爱国主义教育方面取得了重大成果，通过体会美国博物馆爱国主义教育的实践经验，探索美国博物馆的成功做法，这将对我国博物馆爱国主义教育具有重要启示。

关键词：美国博物馆;爱国主义教育;学校教育;终身教育

美国是全世界拥有博物馆最多的国家，各种大大小小的博物馆星罗棋布，遍及全国，博物馆类型多样，范围广泛，几乎涉及社会生活的各个方面，每家博物馆的建馆宗旨几乎都包含教育这一项内容，已将博物馆纳入国民教育体系。美国也非常重视发挥各类博物馆在爱国主义教育中的作用，将博物馆作为重要的爱国主义教育资源和阵地，从幼儿至18岁以上成人都能在博物馆内参与适合自己的教育活动，分阶段、分年龄针对不同的人群采取不同的爱国主义教育活动，教育活动差异化，在全面教育和终身教育方面发挥了重要的作用。美国博物馆的爱国主义教育活动经过多年理论探索和实践摸索，积累了许多宝贵经验，值得我们借鉴。

一、美国博物馆爱国主义教育的做法

(一)美国博物馆爱国主义教育与学校密切融合

美国目前是全世界将博物馆与学校教育融合最密切的国家之一，是各级、各类学校不可缺少的补充。中小学生是其非常重要的群体，美国中小学的教育目标是将学生培养成“责任公民”，即具有合乎本国政治制度的观念和爱国主义精神，能对国家尽到责任与义务的公民;美国博物馆是大学素质教育的重要资源，许多大学一贯坚持教导的一种思想是爱国家、爱自由。美国博物馆与学校在教育目标上承担着共同的使命，通过有效的协同合作，为学生提供多形式、多层面的爱国主义教育，共同培养学生的爱国主义精神。

美国许多博物馆馆员进入学校课堂，为在校师生提供第二课堂服务。博物馆根据国家与地方的教学大纲，量身定做了各方面的教育活动;每年博物馆提供1800万小时的课程，在美国中小学普遍开设了诸如公民学、历史学等课程，博物馆根据丰富的爱国主义教育资源与学校的课程目标相结合，按照各个年级的教学要求以及不同年龄阶段的特点参与学校历史课程或科学课教材的编写或制定;在课堂里，经常会有历史打扮的讲解员进行表演或讲演，目的是加强学生对美国历史的深刻认识。美国博物馆非常重视对教师的培训，并为教师提供丰富的教学资源与素材。为了配合学校的历史课程，许多博物馆都为教师准备了课程教案，包括图片、复制品模型、手册、活动建议以及额外的网上资料。

博物馆实地参观是最普遍的做法，通过参观这些教育基地和场所，让学生多角度、多方面领会到美国精神，也使广大学生在这种不同的生活和环境的熏陶中，无形地接受了爱国主义教育。美国博物馆和学校制定了一系列的指导方针，比如，博物馆教育人员应该制定一个参观计划;参观包括一系列的活动;后面的课堂教学也应扩展建立在参观的基础上;规定学生每周在博物馆的时间必须满2小时等。首先，在博物馆开设课程，在美国，高校非常重视历史教育，一些历史课诸如“美国总统制”“欧洲政治思想”“美国史”等专题，很多都在博物馆进行，由拥有丰富经验的博物馆教育员进行授课，有丰富的爱国主义教育资源方便学生去查询。其次，举行丰富多彩的爱国主义教育活动，教育活动差异化。美国博物馆的爱国主义教育活动内容广泛，包括历史教育(美国史、世界史成就史、苦难史)、文化教育、科技教育、环境教育、生活化的教育、反映社会需求、促进社会发展的教育等多方面的内容。例如，美国有些儿童博物馆普遍反映历史和社会问题，如西雅图儿童博物馆里陈列着美国阿巴拉契亚山区的严格变迁;美国印第安纳波利斯儿童博物不像别的历史博物馆那样仅仅陈列展品或图片，而是别出心裁地让参观者用“考古”的方式，懂得自己国家曲折的历史是如何形成和发展的;有的儿童博物馆里展出一些环境污染、无家可归的失业社会阶层等题材的作品，让孩子们从身边事物开始，体验生活，了解社会，从小就灌输这种爱国、务实的美国精神。又如，美国工业博物馆有专业的博物馆工作人员向学生讲授美国在世界科技领域所取得的领先水平和辉煌成就，以此来教育中小学生，使他们成为一个美国公民而感到骄傲和自豪。再如，美国自然历史博物馆会根据不同年级的学生定制不同的活动，每月学自然历史探险、每月举行征文大赛、每月亲子家庭系列活动等。

(二)美国博物馆努力探索多样的爱国主义教育形式

实物体验的教育。即在做中学，注重学习者的实际经历和体验，在参与活动的过程中，经过观察和反思形成自己的认知。博物馆在教育的过程中将课本与博物馆相结合，透过三维空间的实物造景、情景塑造，使遥远时空的历史得以重现，让学生身临其境般的受到震撼与感动，让学生在了解这段历史的同时在博物馆里亲身体验，如美国麻省博物馆，这个博物馆不仅有实物资源或模型来展现历史，更运用了现代多媒体技术让你去亲身感受，一旦你踏下那个木制纺车的踏板，上面的液晶屏便开始播放那段历史，从种麻到纺织的全部过程都将呈现在你面前。旁边那一连两排4个液晶屏则通过一系列小视频故事反映着那个时期的普通人的故事。通过点击触屏，自己根据兴趣选择一个人物并和他一起面对那段时期，每讲述一段事件背景，屏幕就会以提问选择的方式与学生互动，你可以选择回到任何一个时代、或是参加战斗等，每次选择之后故事都会按设定的新选择继续讲述，既尊重历史，又活灵活现。

探索式教育。最早提出探索式教育的是杜威，是指学生在学习知识时，教师只是提供给学生一些例子和问题，让他们自己通过认真阅读、仔细观察和思考、讨论等途径去独立探究，可以培养学生的自主性、创造性和合作精神，根据心理学家指出透过探索式的方法学习，比传授的方式更让人记忆久。美国很多博物馆都设有探索室，让学生亲自去体验，加强他们对历史知识的理解。很多探索室在儿童博物馆里出现，里面有很多设备都需要孩子自己动手、动脑去探索和发现，启发他们对科学知识的兴趣，通过寓教于乐渗透爱国主义教育，孩子们在探索的过程中可以学到许多和生活紧密相关的知识，把他们和科学、历史、自然紧密联系起来，让他们得到全方位的感知、理解，在学习知识的同时开拓了孩子们的视野想和象力。在美国很多艺术博物馆经常举办以此教育形式为指导的历史课程。首先，教育人员会向学生发送任务卡片，上面写有与本次课程主题相关历史藏品的提示或问题，然后学生分成多组到展厅内根据提示观察并合作寻找藏品。最后，教育人员组织学生将找到的结果与同学分享。两位合作者的一位读出提示，另一位进行分析、解释和说明，在此过程中学生之间的合作很默契，气氛活跃，而导览员只起到指导的作用。

(三)美国博物馆拥有完善的教育设施和服务

美国博物馆的教育设施设备齐全，不论大小博物馆都设有公众教育部或服务部，新媒体技术在美国博物馆应用很广泛，如手机App软件、二维码、多媒体互动课程以及各种网络社交媒体等。而实体博物馆和网上博物馆线上线下的互动，更是给现代博物馆增添了新的吸引力，并将使得公众的学习体验得以拓展延伸，专门栏目提供信息与资料服务，包括各项历史资源介绍、活动项目、教师教案、教学媒体等，博物馆也开设了网络课堂，为教师教学和学生学习提供资料信息和咨询等在线互动服务。通过网络服务让教师和学生不必到博物馆就能享用其丰富的爱国主义教育资源。同时，美国博物馆非常重视对教育人员的培训，配备专业的、积极主动的导览员，在展览中注重教育对话，加强学生的体验，无形的渗透爱国主义教育。

(四)美国博物馆重视终身教育

博物馆成为进行成人终身教育的好地方，是普通人教育的场所，在美国博物馆里，假日里常可以看到父母子女一家人来参观的情景，老人坐着轮椅慢慢欣赏艺术品的情景，游客往来穿梭于各种新奇事物中。每逢周末，博物馆总是人来人往，参观游览成为一种家庭休闲方式和社会习惯，美国博物馆秉持“全民教育”及“终身教育”理念，加强与社区、社会组织和公司的联系。社区作为社会教育功能实施的主体，受到美国的高度重视，博物馆经常与社区联合组织活动，美国有许多社区博物馆，社区里的博物馆是社区民众从事文化、教育、科技与休闲活动的重要空间。满足特殊人群学习与接受教育的需要。美国博物馆充分考虑到了残障人士的特殊情况，为其提供专门的服务。如为聋哑人提供手语讲解、为盲人提供盲人说明牌和可触摸的展品等，使残疾人在博物馆中享有同等受教育的权利。博物馆会经常举办一些针对特殊人群的活动，邀请残疾人走出家门，共享文化生活，让他们了解历史，了解美国文化，携手特殊人群，共享博物馆文化。

二、美国博物馆爱国主义教育对我国的启示

正是由于美国博物馆对爱国主义教育的重视，获得了丰硕的回报，不仅增强了学生的创新意识和思维，也对美国社会的长期稳定、发展有不可替代的作用。同时，培养了美国人较为丰厚的爱国主义情感和鲜明的爱国意识，形成了牢固的社会凝聚力，因此，我们应该从美国博物馆开展爱国主义教育的做法中受到一些启示。

(一)加强博物馆与学校的协同教育

我国博物馆要加强与学校的联系，首先，政府要制定相关的政策措施将博物馆纳入国民教育体系，同时协调教育部门建立馆校联系制度。其次，博物馆要积极的创造条件，开展丰富多彩的爱国主义教育活动。定期组织学校的学生来参观博物馆，结合他们的学习进度，针对不同年龄层次的学生，为不同年级的学生制定服务计划，为教师编写教材，提供资料。博物馆的内容，不是重复课堂教学，积极增加博物馆学习环节，把课堂教学中比较深奥的知识，通过实物和活动器材等形象的表达出来。对小学生注重讲解内容的故事性和趣味性，从小培养他们酷爱祖国、热爱社会主义的情感。而对中学生来说，则应当让他们更多的熟悉历史，了解文物的历史价值，审美价值，使他们更多的认识到博物馆里蕴含着无数的历史故事和无价的艺术珍品，结合特定的节假日、纪念日例如抗日战争纪念日、世界反法西斯纪念日等开展不同的爱国主义教育活动。最后，博物馆要加强对教师的培训。博物馆要经常开展针对学校老师的讲座，依托博物馆丰富的爱国主义教育资源与老师探讨、交流，打开教师们的视野和思路，并且提供给教师素材，包括实物、文字、网络资料等。

(二)优化博物馆爱国主义教育的环境

首先，加强博物馆教育设施和设备建设。博物馆爱国主义教育活动的开展需要一定的空间和设施设备，如建立一些探索室、教室和工作坊等。引进先进的技术，建立博物馆爱国主义教育网站，供师生查阅历史资料，了解博物馆历史文化等。其次，加强博物馆管理与服务。良好的博物馆爱国主义教育环境会以一种无形的方式对观众产生一种潜移默化的作用，提升服务管理，满足不同观众的需求。加强博物馆人员的培训，特别是讲解员的培训，提高讲解员的思想水平和业务素质，不断巩固讲解员的文化知识以及对博物馆爱国主义教育资源内涵的理解和深入研究，在讲解中有效的渗透爱国主义教育。最后，探索创新博物馆爱国主义教育的内容和形式。加强立体式体验，让学生去看去做而不是光听，让他们身临其境，融入到当时的历史活动中去。数字多媒体技术可以让学生更加直观的了解展览内容，深化对展览的了解如三维空间造景、情景渲染与塑造、历史遗址复原与再现，使学生加强对遥远时空的人类历史情景或自然风貌的深刻理解，与之零距离接触，使得一些展览教育活动更具直观性，让学生更深刻的了解我国的历史、祖国的优秀文明，熟悉本民族的风俗习惯和地理民情，培养他们的民族自豪感和爱国主义情操。

(三)将爱国主义教育活动传播至更多民众，重视终身教育和全民教育

教育是一项持续性的工作，不同年龄阶段特征、不同职业的观众都有继续学习的动机，成人教育尤其必要，这要求我们博物馆从业人员目光转向设计爱国主义教育更具体的内容和细节。博物馆爱国主义教育工作的重要任务是与社会及公众广泛建立密切联系。这样一个拥有如此丰富多样资源的博物馆，应该是优势的社会教育中心。我国博物馆应该满足公众不同层次的需求，使得从儿童到成年人都可以在馆内接受再教育，因此我国博物馆要树立先进的全民教育和终身教育理念。

总之，美国博物馆爱国主义教育的经验告诉我们，爱国主义教育的素材是非常广泛的，结合广泛的教育资源，针对不同层次的人进行不同的教育活动，重视终身教育，我们要认真的吸取经验，结合我国的实际情况进行改善，进一步完善我国的爱国主义教育理论和实践。

参考文献：

〔1〕北京市海淀区教师进修学校.外国爱国主义教育举隅[M].广州：广东教育出版社，1998.

〔2〕段勇.当代美国博物馆[M].北京：科学出版社，2003.

〔3〕郑奕.博物馆教育活动研究[M].上海：复旦大学出版社，2015.

〔4〕付兵儿.美国中小学的爱国主义教育及启示[J].外国中小学教育，2004，(4)：6-8.

〔5〕刘连香.美国博物馆教育资源的利用[J].东南文化，2014，(3)：105-111.

〔6〕杨丹丹.论博物馆教育活动的可持续发展——以首都博物馆青少年教育活动为例[J].中国博物馆，2010，(1)：70-73.

〔7〕徐峰.美国爱国主义教育对我国的启示[J].教学与管理，2014，(1)：81-83..

〔8〕谢颖.美国博物馆联盟探索教育新模式[N].中国文化报，2014-07-08(10).

〔9〕吴镝.美国博物馆与学校教育的对接融合[J].当代教育论坛，2011，(5)：125-127.

(责任编辑 姜黎梅)

作者：李学东