中学诚信教育材料

中学诚信教育材料（共8篇）

中学诚信教育材料 篇1

城关中学 段克勤

镇原县城关初级中学成立于1986年8月(原镇原师范旧址),隶属于镇原县城关镇,学校现有教职工142名，专任教师117人，学生2502人。学校坚持‚德育为首、育人为本‛的思想，认真贯彻党的教育方针，把学校德育摆在突出位置，全面落实《公民道德建设实施纲要》，对学生进行‚诚信教育‛、‚文明礼仪教育‛、‚爱国主义教育‛、‚安全法制教育‛。积极推进课程改革，全面实施素质教育，在全国先进学校‚洋思中学‛的教育思想的引导下，学校确立了以‚先学后教、当堂训练‛为中心的师生共用讲学稿教学模式，2006年、2007年全县毕业会考获总分第一名。在全体师生的一致努力下，文明的校风已经形成，学校先后获得‚庆阳市文明单位‛、‚全市教育系统先进集体‛等称号。

近年来，学校以构建‚诚信、和谐、文明校园‛为目标，把‚诚信教育‛作为德育工作的主要内容，综合学校、家庭、社会各方面的力量，认真组织，开展了以‚共铸诚信，从我做起‛为主题的积极有效、形式多样的活动，推动了学校德育工作的进一步开展，学校德育工作硕果累累。

一、指导思想明确，营造了诚信氛围。

学校以‚三个代表‛重要思想和‚以德治校‛方略为指针，以《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的 决定》为依据，以诚信教育为切入口，扎扎实实开展公民基础道德教育，切实提高我校学生的基本道德素质和教师职业道德素质，提升我校的办学品位。

二、加强宣传教育，解决了思想认识。

学校教育学生认识到诚信教育是整个社会发展的需要，是治理国家的基本准则，是支撑人类社会正常运转的道德准则，是立身之本，是建功立业的根本保障。进入21世纪，我国社会、经济发展面临着新的前所未有的机遇和挑战，随着我国加入WTO和社会主义市场经济的不断完善以及社会文化的多元化发展，对社会道德环境和公民基础道德素质也提出了更高的要求。良好的社会道德环境和公民道德素质既是社会经济可持续发展的基础，又是社会文明程度提高的重要标志。因此，加强道德环境建设和提高公民道德素质是新世纪社会发展的重要目标，诚信也是每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要，更是青少年、儿童道德发展的基本要求。学校先后召开了两次动员大会，悬挂宣传标语，并利用黑板报加强宣传，在全校营造了良好的诚信氛围。

三、诚信教育与学生日常行为规范教育相结合。

一滴水能折射阳光的七彩斑斓，举手投足可显示品德素养的高下优劣。‚诚信立人‛教育应见微知著，大处着眼，小处入手，学校从不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，持之以恒的对学生进行诚信教育。

四、开展系列活动，提高了教育实效。

除思想教育之外，学校还组织了系列教育活动，让学生在活动中得到熏陶和提高：

1、中华传统美德教育：学校将诚信教育植根于中华传统美德的沃土，号召学生从中华传统美德中吸取营养，继承和发扬讲诚信的美好品德。党支书记在全校集会上，专门给同学们做了一次精彩的‚中华传统美德知识讲座‛。

2、开展孝亲节活动，提倡学生为父母洗一次脚，帮父母做一次家务，陪父母聊一次天，给外出的父母写一封信，并对亲人讲诚信，鼓励同学们孝敬父母，立志成材。

3、文明礼貌月活动：政教处根据上级的要求拟定了关于开展三月文明礼貌月的活动方案，并和校团委组织学生开展了相关活动。

4、遵纪守法教育：举办了‚3.15‛、‚12.4‛法制专题讲座和图片宣传，开展‚横扫恶习‛行动，还利用每周一班会组织学生学习校纪校规。通过大量事实和生动讲解，让他们明白了真诚待人和诚实守信可以有效的减少违纪违法行为的发生。

5、‚四个一‛活动：在全校师生中开展了每人读一本有关诚信教育的书，在主题班会上讲一个有关诚信的故事，收集一条自己最喜爱的诚信格言，每班以‚诚信‛为主题出一期黑板报。

6、‚赠人玫瑰留余香‛的助人为乐教育。学校政教处利用星期一升旗仪式，表彰身边活雷锋，每期每班做好人好事不少于10件，各班做好人好事蔚然成风。

五、诚信教育、家庭教育和社会教育相结合。

‚诚信立人‛教育应是开放式教育，不能封闭在校园里孤立地进行，我校努力争取了学生家庭以及社会各界的支持和配合。学校经常组织学生走向社区，为社区服务；学校德育领导小组努力办好家长学校，印发《告全校学生家长书》，并与贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，推进各类群众性精神文明创建活动紧密地结合起来。

总之，通过开展‚诚信教育‛活动，学校的德育工作成效显著。为使‚诚信教育‛工作能更好地开展，学校决定申报‚镇原县‘诚信教育’先进单位‛，诚请上级主管部门批准。在今后的工作中，我们将加倍努力，使城关初级中学的教育教学工作再上台阶。

城关初级中学

中学诚信教育材料 篇2

1、历史因素

“诚信”丰富的伦理内涵, 是在中华民族共同繁衍, 劳动创造中沉淀而成的。但在封建社会长期的专制下, 人们的诚信意识也存在着扭曲的一面。历史上“逢人只说三分话, 未可全抛一颗心”、“老实人易吃亏”等“世袭”观念的残余影响, 导致中学生在潜意识中诚信意识的匮乏。

2、社会环境的影响

当代中学生在接受传统教育的同时, 也深受社会主义市场经济体制所带来的新观念、新体制的影响。当代社会建立在广泛的经济活动和浓烈的商业化基础之上, 物质利益日益变为人生的主要动力, 这对尽快提高人们的生活水平和社会文明发达程度无疑具有积极作用。但也不能不看到, 商业盈利原则的普泛化对人类崇高的道德价值和纯洁的精神世界形成了一定的威胁。

3、教育内部原因的影响

目前, 我们的教育方法以灌输、说教为主, 将德育教育视为政治说教, 或把德育教育当做知识传输, 将德育与思想政治教育简单的等同, 忽视情感教育。试想淡化情感教育, 又怎会有诚信呢?

在德育工作的实际操作中, 存在大量的形式主义。有些学校的德育工作, 往往只跟形式, 不联系学生的思想实际, 搞些空对空的活动, 学生根本就不懂为什么这么做。可想而知, 效果只能适得其反。

4、家庭教育的影响

中国的教育长期以来强调的是智育, 只要高分, 进名校, 其他都是次要的, 甚至是可以忽视的。因此, 导致在对子女的教育过程中, 有的家长只重视学习成绩的好坏, 而忽视对他们思想品质的教育, 对子女平时不诚实的行为没有引起足够的重视, 导致不少中学生出现打骂、残害父母、中学生之间相互残杀等严重后果。

“教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的, 有目的的和有系统的感化作用, 以便在受教育者心身上, 养成教育者所以希望的品质。”为了达到这样的目的应该从家长、学校、社会三个方面共同对青少年进行诚信教育。

1、从学校方面看:首先要统一协调学校内部的各种教育力量。学校诚信道德建设是通过各科教学, 班主任工作, 课外活动、团队组织等多种途径进行的。各种教育作用和活动方式不尽相同。因此, 学校领导必须加强对学校教育的统一领导, 统一部署, 互通消息, 定期讨论, 研究学生情况。而要保持各方面教育力量影响的一致性, 最重要的是学校的领导和教师必须首先要有诚信的德行。“学高为师, 身正为范”, 学校领导、教师要以高尚的诚信人格影响学生、感染学生, 率先垂范, 做好表率。只有这样, 才不会失信于学生, 才能在学生心目中形成榜样力量, “榜样的力量是无穷的”。

2、从家庭方面看:家庭是学生道德行为养成的重要环境。诚信不是人生下来就有的, 需要后天不断的教育, 加上自己切实的践行才能获得。家长的文化水平, 思想修养, 教育子女的态度和方法, 都是影响子女的道德行为的重要因素。在这方面, 父母要以身作则, 身教大于言教。只有家长诚以处事, 信以持家, 才会使子女产生潜移默化的影响。时下, 我们的家长对子女不可能不爱, 对子女的未来发展不可谓不关心, 但在教育子女的过程中, 对自身的人格修养却忽略了。有的家长的各种不良习性, 各种勾心斗角, 损人利己的恶劣勾当, 在子女的眼皮底下演绎, 子女耳濡目染。所以, 父母在家中的一言一行都会不可避免的在子女的心灵中留下深刻的痕迹, 诚信教育不能只是单纯的学校教育行为, 而应该首先与家庭教育相结合。

3、从社会方面看:社会是学生品德形成的大熔炉, 对学生的诚信品格的形成起着至关重要的作用。我们应该正视社会现实, 即使看起来相当稳定, 也不会是纯而又纯的。教育者应该采取“开放政策”, 让学生广泛地接触社会。对社会上一些不健康地东西, 要引导学生加以辨别真伪, 增强学生的免疫力。社会上的大众传媒也应采取正面引导, 健康教育, 褒贬分明。

诚信教育是一个系统工程, 它需要学校、家庭和社会三方面形成目标一致的合力, 只有这样才能大大提高诚信教育的实效性。

诚信要求学生说老实话、做老实人、办老实事, 侧重于实事求是, 信守承诺。但在经济全球化, 网络信息化的现代社会, 科学技术日新月异, 知识经济已现端倪。客观上要求我们突破常规, 反对僵化的模式, 挣脱传统观念的束缚, 培养学生的创新精神。诚信和创新的关系就是解放思想与实事求是的关系。只有解放思想, 才能真正达到实事求是;只有实事求是, 才是真正的解放思想。为此, 一方面, 我们要教育学生光明磊落, 实事求是, 言行一致;另一方面, 要让学生走出课堂, 参加和适应不断变化发展的社会实践, 自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法的束缚中解放出来, 要勇于突破常规, 不断创新, 做到“不犯规, 也不犯傻”。

浅谈中学生的诚信教育 篇3

【关 键 词】 诚信；缺失；教育

诚实守信是中华民族的传统美德，几千年来，人们将其作为为人处世、立足社会的起码条件，也是社会赖以存在和发展的基石。早在先秦时的儒家已提出“诚信”都是伦理学和哲学概念，以后才形成重要的理论概念。

“诚信”，在《说文解字》中解释为：“诚，信也”；“信，诚也”。朱熹说：“以实之谓信”，所以说：“信”的含义与“诚”“实”相近。历代当权者都以“诚信”作为维护秩序的重要工具。孟子说：“是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。《大学》把“诚”成为圣贤们体察天意、修身养性和治国平天下的重要环节。荀子指出：“诚为政事之本”，《左传·文公4年》中说：“弃信而坏其主，在国必乱，在家必亡”。正如商鞅“立木为信”变法成；“烽火戏诸侯”西周亡。由此可见“诚信”的重要性，而且诚信渗透到社会各个方面，如忠、孝、仁、义、礼、智、信等都是其不同形式的体现，以“货真价实，童叟无欺”为经营准则的百年、几百年的老店，各地可见。所以说，诚信也是企业、个人安身立命之本。

马克思主义伦理学批判地继承了“诚”个范畴、肯定了诚实是社会公德的一个重要规范。诚实的主要的道德要求为忠诚、正直、老实。忠诚的主旨是对祖国、对人民、对正义事业的忠诚。正直是指为人正派、处事公正坦率。老实是指说老实话、办老实事、做老实人。可见诚实的道德要求，也是诚信教育的主要目的之一。现就中学生诚信教育浅谈如下：

一、中学生诚信缺失的原因

（一）社会环境的一些负面影响

近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现诚信在消退，拜金在滋长，利益取代美德，诚信让位于欺诈，在许多的人生天平上，沉下去的一端是：金钱、荣誉、才学、美貌，唯有诚信这端高高翘起，诚信变得轻了。商场上的尔虞我诈，短斤少两，假冒伪劣，媒体上的假文凭、假教授、假讲告……在物欲横流的物质世界中，金钱似乎是万能的，也是多数人仰慕与追求的，这些对世界观、人生观和价值观形成的关键时期的中学生的纯洁心灵是一种污染与侵蚀，从而将在社会中看到的、听到的用于自己的言行中，从而践踏了诚信的做人准则。

（二）学生家长与学校老师的教育失误

家长都希望自己的子女能考上名牌大学，成龙成凤，只关心子女的学习成绩与衣食住行，却忽视了道德品质方面的引导，学校老师未全面贯彻执行国家教育方针，重智育轻德育，应试教育凸显，只提高学生的学习成绩与升学率，以升学率的高低来检查学校的教学质量、老师的工作成绩以及学生学业水平，致使学生综合素质偏低，存在重智育轻素质的倾向。

（三）学生自身素质的缺失

学生自身素质的缺失是导致诚信缺失的直接原因，现在的中学生大多数是独生子女，他们从小就是家庭中大人们的“小皇帝”，受大人的百般呵护、娇生惯养。他们成长在优越的生活环境中，过度的溺爱导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄、心理脆弱，养成以我为中心，只顾自己、不顾他人的自私任性心态，追求名利而极少考虑社会责任，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会获利而舍弃诚信。

二、中学生诚信缺失的表现

1. 作业抄袭或请人做，考试作弊。

2. 迟起床导致上课迟到，骗说是身体不适；冒充家长签署学校送来的需家长签名的汇报单，欺骗老师，欺骗学校。

3. 做错事、犯纪律、不敢面对现实、编造谎言、隐瞒事实真相、不承认错误。

通过调查表明：约有50%学生撒过谎；约有35%的学生考试作过弊；有31%学生抄袭过作业；有26%的学生经常说话不算数。

三、加强中学生的诚信教育

1. 加强思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。“一个有远大理想、道德高尚的人，必然会举止端庄，言谈谦和……必然自觉遵循社会道德，公而忘私，助人为乐。”中学生是祖国的未来，民族的希望。必须加强思想政治教育，用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观，加强理想、法制、品德教育，联系实际，明确学习目的，遵纪守法，遵守诚信公德，为“振兴中华、实现四化”而发奋读书。

2. 学校要全面贯彻执行国家教育方针，纠正重智育轻德育偏向，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

3. 老师以身作则，身正为范：老师是知识种子的传播者，是文明之树的培养者、人类灵魂的设计者。老师的一言一行都会对学生产生影响，因此，只有高素质的老师才能培养出高素质的学生，所以要求老师在思想政治上，道德品质上，学识、学风上全面以身作则、自觉率先垂范，这样才能成为真正的为人师表，才能培养出高素质的学生。

另外，作为学生家长教育子女，也该如此。“曾子杀猪教子”，也许值得借鉴。

4. 老师要以激励、关怀、尊重、平等对待有不诚信行为的学生：“金无足赤、人无完人”，中学生不诚信行为是常见的，老师要妥善处理好，既不要伤害他们的自尊心，又要使他们接受，达到教育目的，所以要注意方式方法。中学生的情绪尚未稳定，易激动，又易低落。从心理学角度考虑：批评和指责不会改变事实，反而会招致愤恨与情绪低落，对解决现实问题毫无益处；赞扬和鼓励、热情的关怀会成为进步的无限动力。可见，作为老师，用自己丰富的学识与智慧教育学生，对学生的作业、试卷、提问回答，多予表扬或激励性评价，以启迪思维、激发兴趣，同时尊重、关心、平等对待每一位学生，深入了解每位学生的学习、生活、思想、兴趣、特长与不足，帮助他们克服缺点，培养良好的行为、习惯。

5. 营造诚信氛围，积极参与诚信实践活动：开展中学生诚信教育，学校可以通过召开诚信教育动员大会，发出《诚信倡议书》并利用学校广播、宣传栏、校报等文化阵地大力宣传，使学生明确在学校内开展诚信教育活动的重要意义，营造诚信教育的良好氛围，积极组织诚信教育活动，可开展以诚信为主题的班会、专题报告会、专题讲座，也可举行《诚实守信承诺书》签名活动和“做诚实学生，创诚信校园”演讲比赛活动，让师生们言必行，行必果，诚实守信从我做起。同时，争取家长的配合与支持，形成家校诚信教育的合力，促使诚信教育更广泛更深入地开展。

通过诚信教育，使学生真正认识到诚信对个人、社会的重要意义，从而树立诚信意识，自觉规范自己的行为，遵守行为准则和基本道德规范，让他们生长在一个明理诚信的环境中健康成长，成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人；加强诚信教育，提高整个社会道德水平，创造和谐、安定的社会环境和促进经济发展等方面，都具有重要意义。

【参考文献】

[1] 肖周录，王永智，许光县. 诚信教育论[M]. 北京：中国社会科学出版社，2012.

[2] 雍慧英. 品格的教育[M]. 呼和浩特：内蒙古人民出版社，2004.

[3] 侯一波. 一个都不能落 名师提升学困生的针对教学[M]. 重庆：西南师范大学出版社，2008.

忠和中学诚信主题教育总结 篇4

诚信、诚信教育，成了全社会关注的焦点。诚信教育，是为了培育诚信意识、诚信行为所采取的教育活动。教育部在进一步加强中小学诚信教育的通知中指出，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给中小学生健康成长带来了不利的影响。在一些地区和学校，少数学生考试作弊、言行不

一、欺骗他人的情况时有发生。充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务。

现就忠和中学开展诚信教育活动总结如下：

一、开展诚信教育活动的认识

学校的根本任务在于育人，首要任务是“教会学生做人”，培养学生成为追求高尚的公民。因而在全面实施素质教育中，一个重要的指导思想就在于坚持讲“诚信”和“诚信教育”。为建设有中国特色的社会主义事业输送大批合格的建设者和接班人。

我校以社会主义核心价值观重要思想为指导，切实加强中学生诚信教育，讲诚信是社会主义现代化建设的时代要求，是切实贯彻党的十八大精神，加强公民道德建设的落脚点，也是学校全面实施素质教育，培养提高青少年道德素质，教会学生做人的着力点。

教师的主要任务是教书育人，处处离不开“诚信”，否则就会失去孩子的信任。会让孩子觉得一个人说话可以不负责任，答应的事也可以不办。

学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学做人开始。对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。

二、开展诚信教育活动的要求

(1)切实加强领导。学校领导高度重视这一活动，充分认识诚信教育活动是贯彻落实社会主义核心价值观的重要举措，也是学校全面推进素质教育和素质实践，加强和改进学校德育工作的需要。

(2)制订教育计划。学校结合本校的具体情况，制订具体实施的计划。

(3)营造活动氛围。学校利用宣传栏、板报、广播等各种形式向全体教师、学生宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，营造诚信教育的良好氛围。

(4)教师率先垂范。开展诚信教育，教育者自身的教育行为是关键。学校领导和教师既是教育的对象也是教育的主体。开展诚信教育首先要确立诚信立教意识、确立学校领导和教育工作者是服务者的观念，通过各种制度建设及对家长、学生承诺等方式树立学校教育工作者的新形象，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，发挥教育者自身的表率作用。

三、诚信教育的基本内容

诚信教育的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从最基本的日常行为规范和道德要求抓起，让学生在实践中丰富对诚信的体验，积累经验，为诚信道德提升提供基础，引导学生养成良好道德行为习惯。具体的诚信教育的内容是：

(1)文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。文明礼貌教育，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。

(2)遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育，包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律、规章制度，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识等。

(3)中学生日常行为规范教育。要以《中学生日常行为规范》为基本内容，从学习、生活、礼仪等方面实施养成教育。特别是作为诚信教育重要内容的言行一致和学会负责的教育，包括说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人等。

(4)真诚待人和乐于助人的教育。真诚待人、乐于助人是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人等。通过教育，建立和谐的人际关系，提高关心他人的能力，提高个人的社会亲和力。

(5)道德规范进校园活动。学校组织学生开展了以“诚信考试，诚实做人”为主题的班会，“诚信—让青春更美丽”为主题的演讲比赛，“诚实守信，立德服人”的主题黑板报，继续开展了以“小手拉大手，文明全家行”实践活动为主的系列活动，培养了学生的社会责任感和良好的社会道德习惯，在参与社会活动中学做文明人、学做社会人。

中学诚信教育材料 篇5

序 言

胡锦涛总书记在社会主义荣辱观——“八荣八耻”中指出，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，这同时对新时期大学生诚信教育也提出了新要求。

胡总书记指出诚信是人立身的一块基石。人这一辈子不容易。出生来世时走进家,撒手离世时走进冢,“家”、“冢”虽然一个点在宝盖上,一个点在下,却是概括了人一生的全部。

诚信，是中华民族的传统美德。是一个人的基本素养和起码的道德良知，是做人做事须臾不能放弃的原则。

诚信像一缕阳光，能帮助你穿透世俗的密布乌云，使你眼前拥有一片晴和安静的天空；诚信是一片辽阔的海，纵然海上惊涛拍岸，海下面却波澜不惊；诚信是一片森林，能养育参天大树，也能容得下荆棘丛生。

坦荡，豁达，宽容，是诚信形象直观的反映。宽则得众，信则取人。诚信和宽容总是连在一起的。讲诚信的人一般要讲宽容，讲宽容的人大凡会守诚信。“君子坦荡荡，小人长戚戚”，君子坦然做人，荡然无私，是非鲜明，敢作敢为。容宽的人，善于容事也能容人；不宽容的人，容不下事也容不了人。

人大凡都有两面性，但不能做两面人。诚信，既是外表的一种自然坦露，更是内心一种严格的戒律。中国传统文化非常注重人的内心修炼。朱熹提出“正其衣冠，尊其瞻视”，“足容必重，手容必恭”，劝人要有谦谦君子之风。仅此还不够，内心世界也应像其外表一样完美，“出门必实，承事如容”，强调内外的统一。一个人衡量他人为人做事的标准往往是：听其言而观其行，听其言而信其行。这个标准不仅适人，也应该适己。言行一致，表里如一，是一个人诚信的表现，也是自信、有能力的表现。有这样一则报道：

有一名在德国求学的中国留学生，以优异的成绩毕业，但求职却屡屡受挫。当他得知原因竟是自己信用记录上的三次公交逃票处罚记录时，他质问道：“我不否认这个。但为了这点小事，你们就放弃了一个多次在学报上发表过论文的人才？”

德国公司的人力资源部经理回答道：“小事？我们并不认为这是小事。我们注意到，第一次逃票是在你来我们国家后的第一个星期，检查人员相信了你的解释，因为你说自己还不熟悉自助售票系统，只是给你补了票。但在这之后，你又两次逃票。”

“那也罪不至死吧？干吗那么较真？以后改还不行吗？”

“不，先生。此事证明了两点：

一、你不尊重规则，不仅如此，你擅于发现规则中的漏洞并恶意使用；

二、你不值得信任，而我们公司的许多工作是必须依靠信任进行的，所以我们没有办法雇佣你，可以确切地说，在我们国家甚至整个欧盟，你可能找不到雇佣你的公司，因为没人会冒这个险的。”

微软中国研究院院长李开复在谈论纳贤之道时也说：“对一个公司来说，首先是言而有信，第二才是才干。有才干而不取信，给公司带来的损害比能力差的人更大。”

可见，诚信对于每个人至关重要。一个有良好信誉的人，就可以受人尊重地通行于社会，信誉就是你的通行证。相反，只要你敢一次不讲信用，透支诚信，你就会失去许多许多的机会！

第一部分 考试诚信教育材料

考试特别需要“公平”与“公正”。但是，只有过程的公平才能保证结果的公正，才能保证评价的真实可靠，也才能为我们的下一步行动提供最为切实的指导。这就需要我们的诚信做保证。

那么，何谓诚信？诚是诚实、真诚、谦诚；信是信用、信誉、守信。就个人而言，诚信是一种人格力量的象征，是一种自我约束的品质，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。

对于学生而言，重视诚信考试，是责任感的体现；诚信应考，则是道德品格的体现。诚信是公平考试的前提和必要条件，如果失去了诚信，考试将成为不公平竞争；如果失去了诚信，考试也就失去了其应有的意义；如果失去了诚信，那么，人生所特有的意义和价值也将变成虚无。从这个意义上讲，考试不单单是对我们学习质量的检测，也是在检验师大学子心中的道德水准，更是对我们人格的一种考验。因此，我们可以这样说：检测诚信的意义要远大于检测教学质量的意义。因为，质量是显性的，而诚信则在人们心中。那么，你们诚信考试的情况如何呢？

我们绝大部分同学能够诚信考试或者是希望诚信考试的。但令人担忧的是，在你们这一优秀的学生群体中，作弊的行为和现象没有消失，有些班级甚至还比较严重。

有人可能会说：“只要有考试，就会有作弊。”我们并不能完全否认这句话的客观性，因为造成这种现象的原因很复杂。但作为“以天下为己任”的大学生，我们应该怎么看待这种现象呢？面对这种现象，我们应该有着怎样的价值取向呢？

有人可能会以为：作弊是小事，被抓了自认倒霉；没有抓住，就捡了便宜——在思想上并不把它当回事儿。可我们要说，毫无疑问，考场作弊是典型的个人诚信缺失行为。“勿以恶小而为之。”如果认为考试作弊、抄作业是小事，那么这样的“小恶”将会渐渐成为性格中最顽固的一部分，当带有这种“小恶”习气走上社会的时候，当这样的人物充斥社会的时候，我们的国度又将会变成什么样子呢？

诚实守信，是中华民族的传统美德，是公民道德规范的基本要求，也是现代社会文明的基石和标志。

同学们，对待考试，要认真准备，也需要调整心态，从容面对。“岂能尽如人意，但求无愧吾心。”“分数诚可贵，人格价更高”。相信，当你手捧着充满“诚信”的答卷，面对老师、面对父母时，他们一定会因你拥有“诚信”的品质而骄傲，同时，你也会为自己感到自豪。

第二部分 高校贫困生认定诚信教育材料

近年来,随着我国教育事业的不断发展,教育改革的不断深入,国家通过各种形式,加大了对高校贫困生的扶助力度。高校贫困生认定作为高校贫困生资助工作的首要环节，其准确性直接影响到高校贫困生资助的结果和公平。

要发放贫困补助，首先就要确定哪些同学是贫困生。目前，认定贫困生的主要依据还是生源地政府出具的《高等学校学生及家庭情况调查表》和贫困证明。然而，部分地方政府在为贫困生出具贫困证明的过程中，在满足贫困家庭家长或学生意愿又不占用和花费地方政府财政收入的前提下，往往对证明申请者家庭的真实情况缺乏认真详细的核实，甚至一路绿灯。这样就难免有一些并不贫困的学生凭借特殊的社会关系或是人情关系而得到贫困证明，冒充贫困生，把本来是属于贫困生的那部分“食粮”硬生生的从贫困生的口中“抢走”。冒充贫困生，在自己得到微小利益的同时，既丧失了诚信做人的基本原则，同时又损害了他人和社会的利益；相反，有些真正贫困的学生可能因为得不到证明而得不到资助。因此，证明材料的真实性和可信度就会大打折扣。

所谓高校贫困生，是指家庭经济困难，在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低生活标准，且无力缴纳学费及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。但是这是一个比较模糊的概念，只能定性考察，无法量化比较，在实际认定工作中操作难度较大。贫困生数据库的建立是对贫困生进行资助的前提，其数据内容的真实性直接决定贫困生认定的准确性。但是，很多进入贫困生数据库的同学了解了贫困生资助工作后，就会想一直做贫困生从而享受国家免费资助，即使家庭状况有所改善一般也不会主动提出退出贫困生数据库。这就导致贫困生库很难及时更新，有很多家庭贫困的同学无法及时获得资助。这样就要求班级干部和同学们时刻关注这些同学们的生活情况，一方面是维护自己的权益，另一方面也可以进一步保证贫困生数据库的的真实性和公平性。

在我的工作经历中发生过这么一件事让我印象深刻，在一次国家助学金的评选过程中，一名家在农村的女同学，日常学习态度认真，成绩优秀，其父母年事已高在家务农，家庭收入微薄。在班级经济困难认定小组进行评议的过程中，同学们和老师已将其列入候选人名单，但是她为了得到更高一级的国家助学金，刻意编造了自己有一个哥哥正在攻读大三的事实，考虑到一个农村家庭同时供养两个大学生的困难，班级经济困难认定小组最终推荐她获得当年的一等国家助学金。但是在公示期间，有了解她家庭状况的同学向学校有关部门举报，揭发其哥哥并非在校大学生，目前在外打工，家庭经济困难的情况已经有所缓解。后经多方核实，确定其在申请助学金时舞弊。事后取消了该生的助学金，该生自己也悔恨不已，觉得面对同学和老师时很羞愧。

第三部分 信用助学贷款诚信教育材料

1．对违约行为银行将会采取的措施(1)对资助对象不能正确使用贷款,或不能认真学习,违反校规校纪被学校处分或开除的,经办银行有权停止发放贷款,提前收取贷款本息;(2)通过新闻媒体和网络等信息渠道公布违约人姓名、公民身份证号码、毕业学校及具体违约行为等信息；

(3)逾期天数超过3期(助学贷款还款确认书上确定的贷款期数)，银行有权向人民法院起诉。

(4)贷款学生贷款资料将录入个人信用信息基础数据库。个人征信系统为每一位贷款学生建立了信用档案，如实记录学生的借、还款等信息，记录了自己助学贷款的违约情况，并且拖欠行为将会影响信用卡的审批，对今后贷款申请也会产生影响,包括影响车贷、房贷的审批；

2．借款学生必须履行以下义务

(1)按照规定用途使用贷款，接受银行的检查与监督，并给予足够的协助和配合；

(2)按照借款合同约定清偿贷款本息；(3)履行学生个人承诺书的其他条款。3．借款学生必须杜绝以下违约行为

(1)毕业后在变更工作单位或居住地址后20个工作日内未将变更后的有效联系方式通知贷款银行；

(2)在毕业后未按借款合同约定还款，连续拖欠超过半年且不与银行主动联系办理相关手续；

(3)未按本合同约定期限归还贷款本息。4．毕业生需了解内容。

(1)学院将通过诚信报告会、签订诚信还款承诺书、开展诚信还款签名活动、发放一封致应届贷款毕业生的信等一系列活动，让贷款毕业生了解信用生源地助学贷款的还贷程序及违约责任，贷款毕业生必须按借款合同约定按时还款、足额还款。

(2)借款人毕业离校前，校学生资助中心组织借款人与经办银行签订还款协议。借款人在与经办银行办理上述手续后，学校方为其办理毕业手续。注：逾期，指到约定还款时间而借款人未能及时还款。每一“期” 指在分期还款情况下，在约定的还款日期如果借款人未能及时足额偿还当期应还款金额，商业银行一般将其视为逾期一期或逾期一次。第一篇、征信与个人利益

（一）信用记录——您的第二身份证

现在离开身份证您也许会觉得寸步难行，而在欧美等征信业发达的国家，没有另一张“身份证”您也会觉得举步维艰，这个“身份证”就是个人的“信用记录”。

首先，您生活中的一些大事情，离不开信用报告，例如买房、买车、找工作，办信用卡、租房、买保险，“我能看您的信用报告吗？”往往是您提出要求后，银行、雇主、房东和保险公司向您必问的问题之一。

其次，信用记录的好坏决定您是否能办成您想办的事，以及花多大的成本办成您想办的事。

例如，假设您要申请一笔银行贷款。不难想象，如果您信用报告中的记录表明您是一个按时还款、认真履约的人，那么好借好还，再借不难，银行不但能给您贷款让您买房买车，还能给您较低的利率。因此，良好的信用记录，是您终身的财富。

相反，如果您的信用记录表明您拖欠以前的借款不还，或者是虽然还了但每次还款的时间都晚于银行要求的时间，银行可能就会据此判断您可能是一个不太认真履约的人，是一个信用风险较大的人。当然，这并不意味着银行就肯定不给您贷款，但它可能会要求您提供第三方担保，或者要求您提供实物抵押，还会要求您支付较高的利率，如果这些仍然不能让银行相信它能收回贷款的话，它也可能就拒绝给您贷款了。因此，信用记录不好，会大大减少您得到银行贷款的机会，并提高您借款的成本。再进一步讲，信用记录不好，会影响您提高生活质量或进一步发展的机会。

所以，发达国家通常流传着这样的话：“要像珍惜自己的生命一样维护个人的信用记录”。

（二）如何拥有良好的个人信用记录 首先，应当尽早建立个人的信用记录。方法就是与银行发生借贷关系，例如可以向银行申请信用卡或申请贷款。这里要澄清的一个概念是不借钱不等于信用就好，不借钱意味着没有信用记录。没有信用记录，银行失去了一个判断您信用风险的便捷方法。如果一个人有了二十年的信用记录，即使他曾经发生过未按时偿还借款的情况，按照美国的信用评分体制，他的信用评分也高于没向银行借过钱、没有信用记录的人。

其次，要努力保持一个良好的信用记录。一旦建立了信用记录，就要按时还本付息，拖欠和借款不还都会如实反映在信用记录中，对个人信用形成不良影响。

第三，要关心自己的信用记录。由于一些无法避免的错误，例如输入错误等，信用报告中的信息差错是难免的。因此，应当定期查询和认真检查自己的信用记录中的内容，及时发现和纠正错误信息，避免使自己受到不利影响。如果发现个人信用记录内容有错误，应尽快联系提供信用报告的征信机构。

第二篇、征信与个人信用活动

（一）国家助学贷款

国家助学贷款，指向经济确实困难的、接受高等教育的学生发放的用于支付其在校期间的学费、住宿费和生活费等支出的人民币贷款。国家助学贷款实时地与个人的经济困难挂钩，是由政府主导、财政贴息，银行、教育行政部门和高校共同操作的专门帮助全日制普通高校中贫困学生的银行纯信用贷款，不需要提供担保。对国家助学贷款，国家给予借款学生财政贴息（在校期间国家全部贴息，离校后由学生自己付息）。

①贷款期限：对四年制学生每笔合同贷款期限一般不超过7年，其他学生的贷款期限随学制相应调整；借款学生第一个合同还款时间为毕业后的第三年的10月20日（本金回收日），其他合同还款时间以此类推；借款学生可提前还款，提前还款不加收除应付利息之外的其他费用

②贷款额度：新国家助学贷款的额度按照每人每学年最高不超过6000元的标准，具体额度由借款人所在学校确定。

③贷款利率：国家助学贷款执行中国人民银行规定的同期限贷款基准利率，不上浮。国家助学贷款可能是很多人有生以来的第一笔信用活动，其信息也收录在个人信用信息基础数据库中，作为个人信用记录的开篇之举，将长期伴随借款人。对没有信用记录的大学生发放信用贷款，充分体现了政府、金融机构和社会对大学生诚信和能力的信任，对国家未来栋梁之才的爱护，是党中央、国务院促进教育公平、保证贫困学生教育机会重要措施。在最困难的时候，政府和银行伸出了对大学生最信任的援助之手，帮助大学生完成学业。如果大学生毕业后不履行还款义务，不仅辜负了党和国家的信任，也使信用报告的第一笔记录成了不良。

（二）建立良好个人信用

“信用”二字是有实质意义的。贷款人及时还款记录，都将成为日后银行评估贷款人信用风险的重要依据。特别是，目前银行愈来愈重视对现有客户的再销售工作。如果能善用信用建立良好的信用记录，未来向银行申请其它种类的信贷（如房贷、车贷）时，会比没有信用记录的人享有更优惠的待遇或者条件，程序也会简便得多。

维持个人良好信用记录的最好办法就是准时还款。如果工作忙容易忘记还款，可办理自动转账扣款。如果确实存在客观原因无法准时还款，则应迅速与银行联络并说明处境，银行通常能配合贷款人生活上的改变或其它负债的产生而改变账单周期，且尽可能不影响贷款人的信用记录。

第三篇、个人信用信息基础数据库

一、什么是个人信用信息基础数据库？

个人信用信息基础数据库是我国社会信用体系的重要基础设施，是在国务院领导下，由人民银行组织各商业银行建立的个人信用信息共享平台。该数据库采集、整理、保存个人信用信息，为金融机构提供个人信用状况查询服务，为货币政策和金融监管提供有关的信息服务。

二、人民银行推动个人信用信息基础数据库的目的是什么？

人民银行建立个人信用信息基础数据库的目的是帮助商业银行提高风险管理能力和信贷管理效率，防范信用风险，促进个人消费信贷健康发展，为金融监管和货币政策提供服务。同时，帮助个人积累信誉财富、方便个人借款。

三、建立个人信用信息基础数据库对个人有什么好处？ 建立个人信用信息基础数据库对个人最大的好处是为个人积累信誉财富。目前，个人在申请银行贷款、信用卡等业务时，为证明自身的信用状况，需要花费较长时间，提供很多材料、办理很多证明，费时费力，很多情况下，还可能因无法证明自己的信用状况而得不到贷款。个人信用信息基础数据库建成后，相当于为个人建立了一个信用档案，每一次按时支付水、电、燃气和电话费，以及按时向银行还本付息，都会为个人积累成一笔信誉财富，可以用作银行借款的信誉抵押品，为以后获得银行贷款提供方便。

四、典型事例。

个人征信系统建设在提高大学生信用意识、促进国家助学贷款政策实施方面的案例

国家助学贷款是国家对高校经济困难学生的一种资助，也是商业银行发放的一种信用贷款。人民银行个人信用信息基础数据库（以下简称个人征信系统）正式运行后，为每一位贷款学生建立了信用档案，如实记录学生的借、还款等信息，通过制度约束提高了广大学生的信用意识，促使其诚实守信、按约还贷；通过制度创新帮助商业银行更有效地防范国家助学贷款业务中的信用风险，保障了国家助学贷款政策的顺利实施。

第一类案例：征信宣传提高学生的信用意识。

1、中行某分行在个人征信系统正式运行后，到某大学进行了多次大规模的个人征信知识宣传活动。通过对个人征信系统运行前后毕业学生还款情况的比较，发现2006届毕业生在离校后1个月内将联系函寄到中行的比例达到34%，是2005届毕业生在毕业后一年内将联系函寄到中行比例的2倍；2006届毕业生首次还款日按时还款的比例为68.8%，是2005届毕业生还款比例的1.6倍。另外，2006届毕业生主动打电话到银行询问贷款偿还情况的人数明显超过以前的毕业生。

2、学生张某在交行申请了一笔国家助学贷款，即将毕业进入还款期。他从相关报道中得知贷款违约情况将记录在个人征信系统中，对其以后的工作和生活会产生影响。该学生意识到个人信用记录的重要性，为避免毕业后因疏忽等原因出现不良信用记录，主动打电话联系贷款行，商议还贷计划。该学生还向其他贷款学生宣传个人征信知识，提醒他们按约还贷，以免造成逾期留下不良信用记录，影响以后的工作和生活。

3、学生贾某于2004年在中行某支行申请了一笔6000元的国家助学贷款。该学生于2005年毕业。毕业前夕，中行到该生就读大学进行了个人征信知识的宣传，使该生了解到个人信用记录的重要性。该生毕业后工作虽不理想，但为避免出现不良信用记录，仍坚持拿出一半的工资还款。

第二类案例：征信系统发挥威慑功能，督促有能力还贷而不还者，主动还贷。1、2000年12月，学生梁某在工行某支行办理了一笔1.17万元的国家助学贷款，首次还款日2003年12月20日。该学生毕业后一直没与工行联系，也未偿还过贷款。截至2004年12月，累计逾期①13期。2006年,梁某得知个人征信系统已全国联网运行后，担心其在征信系统内的助学贷款逾期记录会影响其日后的房贷等信贷活动,于是在2006年1月主动到贷款行一次性还清贷款本息1.25万元。

2、工行某客户黄某上大学期间在该行贷了一笔金额为8800元的国家助学贷款，至今未还。近日，该客户收到贷款行发出的催收函，函中明确告知其违约情况已被记录到个人征信系统，将对其今后的借贷活动和经济生活产生一定影响。得知此消息后，黄某意识到按约还款的重要性，立即联系贷款行补齐了欠款，并表示保证今后将按约还贷。3、2002年，学生王某在中行某支行申请了一笔1.5万元的国家助学贷款。2004年毕业后一直拖欠贷款，对该支行的多次催收及法律诉讼置之不理。近日，王某由于工作关系需要申办信用卡。在办卡过程中，王某了解到个人征信系统记录了自己助学贷款的违约情况，并得知自己的拖欠行为不仅会影响信用卡的审批，还可能对今后的经济生活产生影响，于是主动与贷款行联系，还清了全部的拖欠款项。

第三类案例：征信系统发挥惩戒功能，迫使有能力还贷而不还者，被迫还贷。

1、工行客户胡某大学毕业进入国家助学贷款还款期后，不仅未履行偿还义务，而且杳无音信，致使工行对逾期的3347.95元本息无法进行正常催收。2006年8月，该客户突然主动与贷款行联系，要求归还全部贷款。经了解，该客户在另一城市办理住房按揭贷款时，因信用报告中有拖欠国家助学贷款的违约记录而遭拒。在此情况下，该客户不得不还清了拖欠的国家助学贷款。

2、学生李某在大学期间申请了国家助学贷款1.2万元。2005年5月,该客户在另一城市向工行申请12万元的住房按揭贷款。该行通过查询个人征信系统,发现该客户在大学时申请的国家助学贷款尚有6000多元未还,存在违约记录。该行向该客户告知了他的信用记录，并积极向他宣传国家助学贷款政策和个人征信系统作用，该客户得知情况后后悔不已，积极配合贷款行偿还了原积欠的国家助学贷款。

3、客户何某向工行某分行申请1笔期限10年、金额11万元的住房贷款。该客户申请资料显示其拥有私家车1辆，具有一定的经济实力。该行查询个人征信系统，发现该客户在交行办理的1笔国家助学贷款尚有3500元余额未还，且逾期时间较长，表现出较明显的恶意拖欠国家助学贷款的意图。该行随即拒绝了其贷款申请。何某得知情况后，后悔不已，不仅还清了欠交行的国家助学贷款，还保证今后不会存侥幸心理，故意拖欠贷款不还。4、2005年11月，客户刘某向交行某分行申请个人住房贷款50万元。经审查，申请人本身无贷款且收入稳定，具备一定还款能力。但是，通过个人征信系统的查询，发现其未婚夫作为本笔贷款的参贷人（所购房产同属两人名下），在交行某分行的一笔国家助学贷款，截至2005年11月，已累计逾期20期。该行判定其未婚夫的个人信誉存在问题，提出拒贷意见。后其未婚夫多次承认自己的错误，并主动还清全部贷款。考虑到其认错态度诚恳，且夫妻二人目前工作、收入情况良好，该行后同意受理，批准放款。5、2004年，客户丁某在中行办理了一笔6000元的国家助学贷款。2005年7月该客户毕业后，认为自己已远离所在学校，新的工作环境中谁也不知道其有过国家助学贷款，父母也已移居，银行联系不到他本人和家人，自己不还国家助学贷款，银行也拿他没办法，于是连续一年没还款也没和贷款行联系。2006年3月，公司准备派其去外地学习培训，丁某前往银行申请办理信用卡，准备在外地学习期间用。当丁某把申请表交到银行后，被告知：因其有拖欠国家助学贷款的记录，银行拒绝为其办理信用卡。丁某大吃一惊，得知个人征信系统已全国联网运行，这才意识到按约还贷的重要性。事后丁某马上与贷款行联系，把拖欠贷款本息全额结清。

第四类案例：征信系统发挥定位功能，协助贷款银行追踪借款人。学生罗某2001年5月至2002年12月在工行某支行累计申请国家助学贷款7，800元，不仅一直拖欠未还，而且音信杳无。银行通过个人征信系统查询到罗某在某城市开立工资卡时留下的最新联系方式，遂打电话催收，并向其宣传征信系统的作用和影响。目前，罗某每季按时偿还到期贷款。

县教育局创建诚信单位事迹材料 篇6

一、以领导班子建设为龙头，大力加强诚信型机关建设

我局历来十分重视机关的精神文明建设，特别是20xx年3月9日新一届领导班子组建后，李根生局长明确提出要大力创建诚信型机关，并建立了诚信型机关创建领导责任制。几位领导密切配合，团结协作，明确分工，各负其责，使我局的诚信型机关建设既扎扎实实，又轰轰烈烈。

1、强化班子建设。几年来，我局以诚信型机关建设为目标，以“三个代表”重要思想和科学发展观，作为扭转机关干部思想、工作和生活作风的突破口，充分发挥领导干部的表率作用和党员的模范带头作用。班子领导坚持做到“三带头”、“四结合”、“五到位”。“三带头”即领导带头学理论、带头上好党课、带头学好业余。“四结合”就是理论学习与工作实践相结合、集中学习与分散学习相结合、工作作风与廉政建设相结合、党建工作与教学工作相结合。“五到位”既认识到位、觉悟到位、素质到位、思想到位、管理到位。由于我局班子求真务实，团结协作，机关全体党员干部齐心协力，共谋发展，形成了一个团结战斗的坚强堡垒。

2、严格工作考核。局里结合每一个阶段的中心工作制定全局诚信型机关建设工作计划，认真研究完成计划的具体实施步骤和内容，并把诚信型机关建设作为一项重要的考核内容安排到各股室定期进行考核。

3、狠抓政治理论学习。坚持“一课三会”制度，坚持周五政治理论学习制度，坚持每月5日党员学习活动日制度，并做到学习有计划，内容有安排，严格要求机关全体人员，学习党的方针政策，了解国际国内形势，以提高机关干部的政治觉悟和政治敏锐感。

4、发挥模范表率作用。几位局长坚持原则，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，有效地维护了教育局安定团结的大好局面。与此同时，他们时时以身作则，廉洁自律，处处起模范带头作用，真正做到了：上级做给下级看，一级带着一级干。滤布为了提高教育教学质量，局领导班子成员沉在基层，蹲点包片，每月坚持三分之二时间工作在第一线，机关干部也深入各校，搞调研、抓管理、掌握指导教学工作的主动权。

二、以解决社会关注的热点问题为抓手，努力做好诚信型机关建设工作

1、从严治理教育乱收费。教育收费一直是群众普遍关注的热点问题，因而我们要求各校全面落实政务、财务公开制度，严格执行“两免一补”相关政策和“收支两条线”规定，同时，加大对教育乱收费的监察审计力度，加重对违规收费行为的处理力度，有效地遏制了乱收费现象的发生，从根本上维护了广大群众的切身利益。

2、努力做好贫困帮扶和中小学危房改造工作。20xx年，我县在公办学校就读的义务教育阶段中小学生全部免除了学杂费，其中初中生18695人，小学生32188人，全年共计免除学杂费和补助生均公用经费1004.8万元，另外还有18726名农村贫困生和1217名县镇贫困生享受到免费教科书资助。2008年春季开始，全县公办学校所有初中生和小学生全部免除学杂费和教科书费。中小学危房改造方面，2005年至2007年，我们分别完成中小学危房改造1.7万平米、1000平方米和1.2万平方米，连续三年超额完成了县政府下达的每年10000平方米的危改任务。另外，还为5所农村寄宿制小学配置了暖气，总受暖面积5700平方米，进一步改善了我县中小学的办学条件。

3、严格规范民办学校的管理。我们对未经批准、擅自筹建的民办学校进行了集中整治和取缔，同时，对已经审批了的学校，严格管理，限轨制，限收费，规范招生秩序，完善管理模式，确保了民办教育健康、持续、良性发展。2007年7月份，根据市、县文件精神，又将在民办学校任教的80余名公办教师全部抽调回来，根据双向选择的原则，分配到农村和山区缺编中小学任教，进一步充实了山区教师队伍，也为进一步做好我县教师队伍的规范化管理打好了基础。

4、认真落实党风廉政建设和反腐败各项工作任务。近年来，我们紧紧围绕教育中心工作，全面引深行政执法责任制，认真落实政务公开和校务公开，不断加强政风行风建设，进一步加大案件查处力度，努力做到依法治教，廉洁从教，为教育的改革与发展创设了良好的环境。2005年和2007年，在市教育局和县行评办组织的行风评议中，我局均名列前茅。

三、以办人民满意的教育事业为动力，把诚信型机关建设工作引向深入

通过狠抓诚信型机关建设，促进了领导班子和机关干部队伍建设，干部的政治素质和思想觉悟明显提高。几年来，局机关达到了“五无”，即：无违法乱纪现象、无重大刑事案件、无重大事故发生、无赌博、无超计划生育现象。在局领导班子和机关干部的率先垂范和大力倡导下，争创诚信型机关工作在我局大力开展起来，群众满意度连年提升。

20xx年，我局被市教育局授予“基础教育课程改革先进单位”、“行风建设先进单位”、“教育系统文秘工作先进单位”，被山西省教育厅评为“工业滤布标准化电教馆”，被山西省妇女儿童工作委员会评为“实施妇女儿童发展‘十五’规划先进集体”。

20xx年，我局又先后多次被县委县政府、市教育局和市委市政府授予“纪检监察工作先进集体”、“教育人事工作先进集体”、“政风行风建设先进集体”、“语言文字工作先进集体”和“五一劳动模范集体”等荣誉称号。

中学诚信教育材料 篇7

一、涵泳文本,陶情移性,培养感恩情怀

中学语文教材中有许多感情真挚强烈,文质兼美的文章。李密的《陈情表》就是其中的一篇。作者在文中哀诉孤苦伶仃的悲惨身世和祖孙二人相依为命的生活,诚惶诚恐地申诉“生当陨首,死当结草”的心志,痛陈“乌鸟私情,愿乞终养”的诉求,可谓声声泪,字字血。诚如《古文观止》所评“至性之言,自尔悲恻动人”。

像这样的至情至性之文,在教学中指导学生反复诵读默念,“使其言皆若出于吾之口”,涵泳品味,入乎其中,“使其意皆若处于吾之心”,与作者的心灵息息相通,达到情感共鸣。这样学生在审美中就会明白:李密的这片孝心,不只是出于人的天性,更重要的是出于要报答祖母抚育深恩的感恩情怀。

二、感知文本,潜玩形象,培养诚信品质

小说中的人物形象分析,是小说教学的关键环节。作品的主题,作者的观点、态度均借助人物形象来表现,小说的认识、教育和审美功能的发挥无不与人物形象密切相关。因此,在教学中引导学生分析人物形象就显得尤为重要。

课文《柳毅传》(节选)叙述了一位落第书生柳毅为受虐待的龙女传书并使她获救的故事,刻画了一位光彩照人的书生形象。在教学中教师引导学生分析这一艺术形象时,要着重把握柳毅的光彩照人处,如践行诺言、坚守诚信等。在拓展延伸训练中,可以给学生介绍一些有关诚信的名言或故事。诸如:“人而无信,不知其可也”;“诚者,天之道也。思诚者,人之道也。”;“诚者,五常之本,百善之源也。”并让学生以“诚信”为话题,联系生活实际,写篇作文,这样就能使学生更深刻地体悟到诚信做人的重要意义。

三、感悟文本,解读作者,培养责任意识

言为心声,文如其人。读者阅读书籍或文章时,会从中窥见作者的心灵世界。读完《论语》后我们会看到“一个循循善诱的师长”、“一个语笑晏晏的老者”、“一个理想的热烈追求者”和“一个知权达变的智者”;读完屈原的《离骚》后则会看到一个追求理想、为国献身、崇尚高洁、坚持操守,至死不渝的爱国诗人;读完《赤壁赋》看到的是一个身处逆境,“寄豪情于山水,荡胸臆于自然”,乐观豁达的封建士大夫。

那么,读完了《<呐喊>自序》,我们又会看到一个怎样的鲁迅呢?在学生解读完这篇序言后,教师就可以这样发问,创设情境,引导学生深入感悟文本,来解读鲁迅先生。

杨曾宪曾评论说:“鲁迅,不仅是新文化运动的一名骁将,而且是新的民族精神、民族灵魂的重铸者:鲁迅所批判的不仅是哪一种制度哪一个阶级哪一派文化现象,更是在几千年封建文化‘酱缸’浸泡中,在近百年半殖民地政治‘囚笼’扭曲中霉变畸形的民族灵魂,鲁迅积其一生之力铸造国人的灵魂。”在这篇序言中,鲁迅先生回顾往事,即事议论抒情,反映了他心路发展的痛苦历程,交代了写作《呐喊》的缘由及其主题。我们从中会感受到贯注其间的上下求索真理的执着和“我以我血荐轩辕”的救国救民的满腔热情。再者,鲁迅先生面对风雨如磐的祖国和愚弱的国民时,在寂寞悲哀中发出一声呐喊,高举反封建的旗帜,冷峻深刻地解剖国人的灵魂,以唤醒沉睡在铁屋子中的人们,改变他们愚昧麻木的思想,使他们起来抗争。鲁迅先生义无反顾地承担起了反封建、重塑民族灵魂的重任,这种强烈的历史使命感和责任意识,显示了鲁迅先生伟大的人格魅力,也正是因为如此,鲁迅先生被中国人尊称为“民族魂”。至此一个伟岸的形象便巍然屹立在学生面前。

中学生诚信缺失的原因 篇8

要了解目前中学生对诚信的各种不同观点，我设计了如下调查问卷：

关于中学生对诚信问题看法的调查问卷

1.你认为目前社会生活各个领域诚信缺失的程度如何（ ）

A.相当严重B.不太严重

C.不清楚D还可以

2.你认为目前社会上存在诚信缺失的最严重的领域是（ ）

A.行政部门B.商业部门

C.司法部门D其它

3.你在社会生活中是否经历不诚信（ ）

A.多次 B.偶尔 C.没有 D.极少

4.你认为社会诚信问题对社会生活的有序进行是否有负面影响（ ）

A.很大B.较大

C.不大D.不清楚

5.中学生对自己就读学校诚信缺失情况的评价 （ ）

A.相当严重B.不太严重

C.不清楚D.还过得去

6.对自己所接触的教师诚信缺失问题的评价（ ）

A.相当严重B.不太严重

C.不清楚D.不缺失

7.不诚信问题在中学生交往中出现的频率（ ）

A.经常碰到B.有时发生

C.没有遇到D.极少

8.中学生所了解的同学中不诚信言行（多项选择）

A.考试作弊B.抄袭作业

C.违反校纪校规D.欺骗老师家长

9.中学生中不诚信的言行主要体现（ ）

A.编造理由请假

B.欺瞒家长

C.不兑现承诺

D.欺瞒老师

10.中学生所了解的同学中不诚信言行主要体现在（ ）

A.不遵守学校规则

B.不遵承诺

C.不遵守社会公德

D.其他

11.中学生对身边不诚信行为的态度（ ）

A.深恶痛绝B.听之任之

C.随波逐流D.可以理解

12.你认为保持诚信对自己未来的影社会生活的影响（ ）

A.很有影响B.影响不大

C.没有影响D.不清楚

13.你为了个人利益是否会放弃诚信（ ）

A.不会放弃B.考虑放弃

C.放弃D根据具体情况而定

14.你对塑造诚信社会的信心（ ）

A.充满信心B.有难度

C.信心不足D.没有信心

数据分析：

接受调查的人群：高一年级五个班的学生，共161人,表1。

针对以上数据做以下几点分析：

中学生有较强的愿望建立诚信有序的学习生活环境，但是，受社会、家庭、学校、交友等的影响，尤其是与自己的“小利益”密切相关时，又会做出各种不诚信的行为，用来应付作业、考试、请假、骗取家长钱财等等。

中学生诚信缺失的主要表现：

1、上课不专心，课后作业抄袭应付；考试时不独立完成，抄同学，翻资料，用手机等，采用种种手段，对付考试。

2、冒充家长，在各种需要家长签字的知情单上签家长的名字。

3、违反各种校规校纪，被老师发现后，许下各种承诺，事后又不兑现，欺骗老师。

4、讲假话，以学校为由，骗取家长钱物，用于上网、吃零食、交友、甚至赌博；假造家庭事故，有人生病等等，或以身体不舒服为由，骗老师批假，逃学。

5、做错事，犯纪律，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，拒不承认错误。

中学生诚信缺失的原因分析：

一、社会原因——社会生活的各个领域诚信缺失严重，社会上“造假”成风，且“润物细无声”般地侵蚀到了教育领域

在当今社会中，诚信在消退，"拜金"在滋长，"利益"取代了美德、诚信让位于欺诈。一方面，商场上尔虞我诈，市场内小贩们短斤少两，以次充好，饭馆使用黑心米、地沟油，各种假证件泛滥，政府官员欺上瞒下，丑闻不断，何来诚信，体育界各种假球、黑哨、兴奋剂等等，这些现象在无形中侵蚀着中学生纯洁的心灵。另一方面，电视、网络等媒体上的影视剧、广告等也在污染着中学生的心灵。

电视、电影里的虚拟的故事情节，铺天盖地的虚假广告，盗版音像光碟和书籍，中学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键时期，而这又是很容易受到外界影响的时期，他们会把从社会上看到、听到的用到自己的言行中。

二、家庭原因——家长重智育，轻德育的不良后果

绝大多数家长只关心孩子的学习成绩，并无微不至地照顾孩子的日常生活起居，忽视道德品质方面的教育。极少数家长没有责任心，对孩子的智育和德育都不管，任凭其自由发展。有些家长自身的价值观就不正确，还向孩子灌输。也有的家长自己不讲诚信。耳濡目染，会不自觉地在言行中体现。

三、学校因素——应试教育制度下，使诚信面临着严峻的考验

学校为了应付各种检查评比，让学生统一口径，我们做班主任的老师都有这样的经历，这就是一种不诚信的教育，对学生的负面影响也是我们今天不能预见的。诸如此类的小事，蚕食着学生的诚信。在中高考的压力下，有些老师的作业量让学生无法承受，怎么办？抄同学、抄教参等蒙混过关。学校在日常管理中显现的种种失信行为，蚕食着各种诚信教育的果实。比如，学校检查卫生，全校焕然一新，不检查的时候，卫生情况就不理想。