我国医学院校药学毕业论文

[摘要]化学是医学院校药学专业的重要基础课程，如何使化学的教学改革更加适应药学专业的发展是医学院校化学教师探索的一个工作重点。为提高学生学习效率，优化教学效果，在药学专业无机化学教学实践中，根据教学要求和课程特点，从教学内容、教学方式和教学手段等方面进行了积极的改革探索与教学实践。下面小编整理了一些《我国医学院校药学毕业论文 (精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

我国医学院校药学毕业论文 篇1：

多媒体教学方式在现代医学类院校药学实验教学中的应用

摘 要：在部分现代医学院校药学实验教学中，还在沿用传统的实验教学方式，具体实验教学环节，使用大型挂图较多，在大型挂图中，组织细胞主要是黑白色的挂图，运用不同粗细的线条展示细胞的轮廓，看起来较为抽象，难以理解。药学实验教学的理论较为枯燥，学生对于药学实验的学习缺乏足够的积极性，药学教学质量和效果难以提高。运用多媒体教学手段有助于提高药学教学的直观性，有助于帮助学生加深对药学知识的理解和消化。本文首先指出了药学实验教学存在的问题，分析了药学实验教学中运用多媒体教学的优势，提出了在药学实验教学中运用多媒体教学的有效策略。

关键词：多媒体教学 现代医学院校 药学实验教学

多媒体教学模式具有较强的直观性，可以增加课堂教学的生动性与趣味性，多媒体教学模式与传统教学模式相比，有着较为明显的优势。在药学实验教学中采用多媒体的教学模式有助于提升教学的效果，学生可以十分直观的看到实验的过程，进而掌握实验的知识与过程。因此，将多媒体教学方式运用于药学实验教学中是十分必要的，有助于提高药学实验教学的水平。

1 药学实验教学存在的不足

1.1 药学实验教学模式相对单一

现存的药学实验教学内容比较陈旧，教学形式单一，教师比较重视自身的主导作用，教师在实验教学过程中主要是示范，而学生进行模仿，教师在实验教学中重视理论教学，重视实验的具体操作方法的讲解，忽视了学生的切身实践，药学实验教学没有形成科学的实践教学体系。

1.2 药学实验教师素质有待提高

目前，我国医药学院药学实验教学缺乏专业的教学队伍，教师的实验教学水平有待进一步提高，在实验教学中，教师讲解的是演示性与验证性的实验，实验教学内容更新不足，实验教学方式较为落后。其次，实验教师对于现代教学设备的应用和操作不够熟练，多媒体实验教学的水平有待提升。

1.3 缺乏系统的教学评价体系

我国现存的药学实验教学评价体系不够完善，没有建立一个科学的药学实验教学评价机制，部分院校药学实验教学评价很少开展，或者根本不开展，这是影响药学实验教学的质量和效果的重要因素之一。其次，药学实验教学评价指标设计不合理，没有结合当前医药行业的发展和药学的发展建立合理的评价指标。

2 药学实验教学中运用多媒体技术的优势

2.1 多媒体教学有助于深化学生对实验知识的理解

多媒体教学可以改变原本单一的教学模式，打破了传统教学的束缚，传统的药学实验教学较为机械化，而运用多媒体技术可以实现动态化的教学，多媒体教学的开展有助于提升实验教学的立体感与趣味性，利用多媒体制作课件，可以将药学实验教学直观、生动的展现在学生面前，从而吸引学生的注意力，深化学生对于药学知识的理解，激发学生学习药学的积极性。提高药学实验教学的质量。

2.2 多媒体有利于提高学生的认知水平

药学本身是一门较为枯燥的学科，实验教学与理论教学相比，实践性较强。但在传统教学中，教师对于对药学实验的理论教学比较重视，大多数时间教师都在讲解，而实践环节安排的少。药学实验教学中，实验仪器距离学生较远，坐在教室后面的同学看不清步骤，运用多媒体课件可以将实验全过程清晰地展现在学生面前，有助于深化学生对药学实验知识和技能的掌握和消化。

2.3 多媒体教学的运用可以丰富教学内容

传统的药学实验教学以实验为主，具体教学时教师讲解内容较多，主要模式是教师利用板书和示范的模式进行教学，现代多媒体教学模式的实际应用，使教师可以从传统的板书和讲解解脱出来。其次，药学专业的教师可以将更多的知识添加到多媒体课件中，可以利用网络充分扩展实验教学的内容，丰富实验教学的形式，这有助于丰富药学教学内容，进而提高学生的实际动手能力。

2.4 多媒体技术的应用有助于提高教师素质

多媒体教学主要依靠计算机和投影仪等设备来进行，药学专业教师要掌握现代设备的操作技术，教师还要具有结合教学实际进行课件设计，要熟练的掌握多媒体课件制作的技能，因此，从某种意义上讲，多媒体教学模式的开展是在考验教师的现代化教学设备的操作水平，利用多媒体教学有助于提高教师的教学水平与教学能力。

3 多媒体技术运用于药学实验教学的有效策略

3.1 丰富药学实验教学的内容

我国医学院校中药学实验教学的开展存在一些问题，受传统教育观念的影响，实验教学中学生实际操作环节安排较少，部分院校实验条件有限，很多实验不符合相关规定。多媒体教学模式的引进可以解决这一问题，可以利用仿真模拟的手段开展实验教学，教师要在实验教学中加入多种学科知识，如在药剂学实验中模拟生产过程，利用多媒体技术实现仪器结构解析，让学生们掌握先进仪器的使用方法。另外，教师可以将学生实验进行记录和拍摄，与成功实验结果进行比较，合理控制步骤，加强对实验结果的分析，进而深化学生对于药学知识的理解。

3.2 加大投入，完善多媒体教学设备

国家有关部门要高度重视医学院校的教育，要给予一定的经济支持，学院也要加大投入，完善硬件设备设施，配备足够数量的计算机、扫描仪、投影仪等设备，要聘请专业人员定期进行设备检查和维护。要想开展多媒体教学首先要具备齐全的设备和设施，药学实验教学要具有开展实验的教室，學校要加大投入用于建设药学实验室，配备足够的药物和化学品等，还有精密的仪器和设备，进而提升药学实验教学的实效性。

3.3 提升教师多媒体课件设计与制作水准

目前，在我国医学院校中这类教师较为缺乏，医学院校要重视对教师的选拔，在招聘环节就要做好把关，要求教师要是专业毕业，具备一定的现代教学设备的操作能力。其次，医药学院要定期组织教师进行多媒体技术培训，提升教师的多媒体课件设计与制作的技能，进而提高多媒体教学的质量和效果。另外，院校要结合药学实验教学的实际，制定合理的激励制度，鼓励教师参与培训，参与课件设计与制作，定期组织多媒体教学观摩课，提升教师的积极性。院校和专业还要定期对教师的多媒体课件制作进行考核和评估。

3.4 基于多媒体教学模式，建立科学的教学评价体系

多媒体课件有着直观、生动的特点，在大学教学中应用较为广泛，在药学实验教学中采用多媒体教学技术有助于提高实验教学的质量。医学院校要结合药学实验多媒体教学建立科学合理的评价体系，在确定评价指标时要结合教学实际情况，建立完善的评价机制。在药学实验教学评价过程中，要将多媒体教学环节纳入到教学评价中，还要将学生参与实验的积极性纳入到评价环节。实验教学要结合课时、实验要求、实验难度、实验效果等进行评价，还要对教师的多媒体教学能力进行考核，强化多媒体教学的作用。

4 结语

总之，在现代医学院校中利用多媒体技术开展药学实验教学是十分必要的，有利于提升教学效果，有助于提高学生学习的积极性，医学院校要从观念、教师、硬件等方面，提升多媒体教学的水平，进而促进医药教育事业的快速发展。在药学教育发展中，药学实验是不可缺少的一部分，是提升医药教学整体水平的重要途径，因此，要充分借助现代多媒体教学模式医生药学教育的水平。

参考文献

[1] 姜琳琳，王洋.多媒体课件应用于药学本科实验教学的研究[J].药学教育，2010，26(1)：49-51.

[2] 崔升淼，周毅生，沈雪梅.多媒体技术在中药药剂学教学中的应用[J].现代医药卫生，2009，25(12)：1914.

[3] 鲁莹，钟延强，樊莉，等.药剂学课程群建设与实验教学改革和探索[J].药学教育，2012(2)：20-23.

作者：刘欢

我国医学院校药学毕业论文 篇2：

检验和药学专业无机化学实验教学方法探索与实践

[摘 要] 化学是医学院校药学专业的重要基础课程，如何使化学的教学改革更加适应药学专业的发展是医学院校化学教师探索的一个工作重点。为提高学生学习效率，优化教学效果，在药学专业无机化学教学实践中，根据教学要求和课程特点，从教学内容、教学方式和教学手段等方面进行了积极的改革探索与教学实践。

[关键词] 无机化学;教学方法

Key words： inorganic chemistry experiment;teaching method;exploration and practice

生命科学成为竞相拓展和探究的研究领域，同时，随着科技和经济的持续发展，新药研究和制药行业在国民经济中的重要地位也进一步凸现，作为与医药技术密切相关的药学专业在各高等院校相继开设，成为21世纪发展迅速的专业之一。我校2003年成立了药学本科专业，学制4年。为作好新开药学专业的化学基础教学工作，本文对无机化学实验课的教学方法进行探索和实践。

一、正确认识药学专业化学教学的重要性、特点和存在的问题

药学专业是我校新开设专业，其目的是能够从事药物分析、临床用药、医院药房、药物研究和开发、药品营销、药物制剂生产与管理等方面工作，具有一定科研能力和创新能力的高级应用型人才。而化学是药学的基础课程，是教学的重要环节。从某种意义上讲，生命过程是一个极为复杂的化学过程，药物在体内的代谢、每一种药物的合成都与化学反应有关。药剂专业教育的特点之一是整个化学基础课所占比例很大，历时两年。化学包括无机化学、分析化学、有机化学、物理化学四大基础化学课。可见药学专业的化学教学具有涉及内容多、范围广、基础性强等明显特点。目前，我国药学本科专业学制为四年，学习内容涉及化学、药学、医学等学科，而化学和医学本身为非常系统的学科，那么如何利用有限的时间为学生讲授基本的必备化学知识，是一个化学教育工作者面临的突出问题。其中，无机化学、分析化学、有机化学、物理化学四大基础化学课的问题尤为突出。而化学又是一门实践性很强的科学，化学实验在整个化学课中占50%的比例，有重要的地位。由此可见，针对上述问题，发挥实验教学的直观性、趣味性的优势，是药学专业基础化学教学的一个重要切入点。

因此，搞好化学实验教学，对于办好药剂专业具有重要意义。无机化学是药剂专业学生进入大学后所学的第一门化学基础课，其教学效果的好坏，对于上述后继化学课程及临床医药课程学习具有直接的影响。本文以无机化学实验教学为对象，探索教学方法。

二、创新教学思路，精选实验教学内容

教材选择是否得当，直接影响教学效果。我们对其他院校、特别是其他医学院校的无机化学实验教学进行了收集、总结、评价，并结合专业大纲要求、培养目标及理论课的教学内容和实验教学时数，确定了我校无机化学实验教学内容为“基本操作、元素性质、制备以及综合设计实验以“2∶1∶1∶2的比例”设置模式。在教材中加强了综合实验的比重，元素性质实验增加未知物检出的实验，制备实验中突出与药物有关的无机药物合成内容。取材上既强调科学性，又注意趣味性，不仅注重培养学生的基本操作，且加强了现代分析仪器的使用。如综合实验“茶叶中部分元素的分离和鉴定”是一个未知物检出的实验，学生根据所学理论知识自行设计实验方案鉴定镁、钙、铝、磷等元素，涉及到加热灰化、过滤、酸碱调节等基本操作;“对各类水的pH值、纯度、硬度及Cl-含量的测定”涉及到络合滴定和银量法两种分析方法，同时使用全自动分析天平、Mettler 320-S pH计，离子选择性电极、电导仪等仪器。我们在实验内容取材上既体现本学科的前沿发展动态，又要与医学、药学紧密结合。既注重培养学生的创新思维能力，使启发式教学方式始终贯穿在实验课堂中，又避免受到纯化学教育模式的影响，使学员在有限的实验学时内学到尽量多而实用的东西。例如，“铁、钴、镍、铜、锌”测定实验，从化学角度讲是经典的验证性实验，学生预习时对此实验可能不是很感兴趣，但若在实验内容前言中讲一讲这几种元素的日常食物来源及其对人体的药理与毒理作用，如铁参与血红蛋白的携氧，人体缺铁会导致贫血、倦怠、对疾病抵抗力减弱，而若体内积蓄过多会发生肝和心肌损伤等;钴是B12的组成成分，人体缺钴会导致贫血，但体内积蓄过多会导致甲状腺增生、粘液性水肿、心肌病、心衰等。学生就会认为做这个实验很有意义，调动了主观积极性，对实验结果也会印象颇深，收到良好的教学效果。总之，实验内容的选材，每个实验的承上启下作用，应不只从本门课程出发，而是从整个药学专业学科系统全局出发。鉴于此，我们的实验教材后半部分适当补充了本学科一些最新进展、先进的科学实验方法和一些外文版新教材的内容，以提高教材的新颖性和科学性。

三、革新教学方法，提升教学效果

改变重教法、轻学法的传统思想，注重教法与学法的结合。教学过程强调教师的职责不仅是传授知识，更重要的是让学生开阔思路，培养学员独立思考、科学思维、主动动手的能力。为此，我们在优化教学内容的基础上，进一步优化教学方法。我们的无机化学实验教学采用“一少三多”的方法，即教师少讲，让学生多问、多想、多练。整个实验由学员根据讲义给出的仪器、试剂药品自行安排实验过程，自主完成一个完整的实验。上课时教员只作简单讲解，在讲清操作要领、准确示范操作要领后，注意力主要集中在指导、提问、解答疑难问题上。教员巡视中若发现有学员没有预习实验，责其停止实验，首先搞清楚本实验的目的、原理，了解实验的内容、步骤、操作过程和实验时应注意的地方，方可继续进行实验。这就要求学员必须认真预习实验教材和相关参考资料，做到有的放矢，调动学员的主动性，在做实验前就心里明了来做什么实验、为什么做、怎么做，避免学员依靠教员讲解而无暇思考就“照方抓药”盲目实验。同时，在教学中积极尝试引探式教学法、比较教学法等新方法，引导学员区别容易混淆的概念及不同章节之间相似的内容，使学员的学习方式由学会转变到会学。此外，在教学过程中，我们制定了严格的实验成绩综合评估标准，每次实验根据学生的预习、实验速度、操作技能、原始记录、实验结果、实验报告及讨论来全面考察学员实验能力，以期提高开展实验的积极性，规范实验操作。我们特别重视实验原始记录，要求原始记录真实、准确、清晰、完整，不得随意涂改数据。内容包括实验名称、实验室温度、相对湿度、所用仪器和试剂、供试品和试药试液取用量、实验方法步骤、观察到的现象、结果处理等。每次实验完成，教员检查原始记录并签字后方可离开教室。通过两届学员的教学，我们惊喜发现他们在后继实验课程中养成了良好的实验记录习惯，而不是在小纸条或书上乱涂乱画。实践证明，通过上述教法与学法的结合，学生不仅能够仔细观察实验现象，认真记录数据，而且能够对实验产生误差偏差的原因有较好的解释，有效地提高了学生的主动性，开拓和挖掘了学员的活跃思维。考评结果表明，学员成绩有明显的提高，收到了良好的教学效果。

四、巧用教学手段，实验效果事半功倍

在实验课教学中应讲究“战术战略”，力求教学表达方式生动、形象，激发学员学习兴趣。比如“铁、钴、镍、铜、锌”这个实验，虽然是经典的验证性实验，学员易产生厌倦情绪，可是我们的学生却对此实验也兴趣很高。这是因为在上课时，教员首先向同学们表演一个“捉鬼”的魔术，即向盛满水的敞口玻璃瓶中插入一把亮晶晶的刀，尔后立即变成一瓶“血水”，使学生感官受到刺激，然后问他们为什么?当然同学们不会相信玻璃瓶中有鬼，联系这次实验和预习的内容，同学们就会明白原来玻璃瓶中装的是无色的KNCS溶液，而刀上先涂有FeCl3溶液，是一个典型的显色反应工程。通过这个小小的“开场白”实验，学生实验热情高涨，自然会达到事半功倍的教学效果。同时，为克服实验学时少、一些毒性实验带来的不便等问题，在实验教学中我们也积极地引入多媒体教学形式，使学员在有限的实验学时内学到更多的知识，丰富了“绿色化学教学”内容。我们积极利用网络资源，提高多媒体的制作能力，搜集和制作相关实验Flash小动画，学员做完实验后自行按组观看，提升教学效果。如过渡金属是一个很大的家族，不可能通过一次实验将所有元素性质一一验证，只能选做“铁、钴、镍、铜、锌”这几个元素，其他如“铬、锰、铂、汞”等可将其性质制作成Flash小动画，例如：一个无色烧杯中标示HgCl2液体，旁边分别放有标示NaOH溶液、H2S气体、KI溶液等试剂瓶，每点击加入一种试剂，无色烧杯就会分别出现标示黄色HgO沉淀、黑色HgS沉淀等。通过实验，既使学员在有限的时间内尽量主动的接受更多的知识，加深理论知识印象，增强互动教学效果，又符合绿色化学实验技术要求，减少实验室“三废”处理难度，减少了学员接触汞等有毒金属物质的危害。

五、结合药学专业特点，培养专业教学队伍

当今，科学技术飞速发展，化学与医学、药学相互渗透，已派生出许多边缘学科，如药物化学、遗传化学、分子生物化学、免疫化学等，化学在生命科学领域中的重要地位更加突出。而一般来讲，医学院校的化学教师，绝大多数毕业于高等院校化学系，他们对本学科专业知识掌握较高，但缺乏对医药学专业知识的了解，存在纯化学教育的问题。在这种“只见树木，不见森林”的孤立教学体系下，学员很难理解化学在医学、药学中的真正应用，教学效果也就难以提高。所以，教员应加强对与化学相关的药学、医学有关知识的学习，拓宽知识面;同时，我校也通过教师职业培训、进修等方式，培养了一批专业化的教学队伍，以满足日益发展的药学基础化学教学。总之，通过无机化学的实验教学探索与实践，得到了一些宝贵的实际经验，教学效果也得到一定的提高，同时也发现了一些问题和不足。我将不断努力探索，使无机化学实验的教学水平进一步提高。通过该实验课的教学方法探索和实践，形成合理的实验内容设置和教学模式，达到实验教学专业性、新颖性、趣味性的有机结合，克服理论知识脱离实践的现象，体现药学专业教学特色，使药剂专业无机化学实验教学更趋完善、合理。

参考文献：

[1]任群翔，封丽，田英.谈医学院校化学教学改革[J].西北医学教育，2004，12(3).

[2]王小勇.医用基础化学教材改革势在必行[J].西北医学教育，2000，1.

[3]陈令梅，楼策英.深化教育教学改革培养医学创新人才[J].西北医学教育，2004，12(3).

[4]田润华.以教育观念的创新为先导推进高等教育改革与发展[J].中国高教研究，2003，3.

作者简介：朱彦姝(1978-)，女，汉族，宁夏银川人，宁夏医科大学基础医学院实验师，研究方向：实验教学。

作者：朱彦姝

我国医学院校药学毕业论文 篇3：

“影子药师”病根何在

缺口与浪费并存

曹阳(中国药科大学副教授)

在药品流通领域，“影子药师”是指一些执业药师将资格证书违规挂靠到社会药店或医药企业，本人并不到药店或企业执业，人证分离的现象。造成此种现象的原因主要是药师人数不足，分布不合理。

截至2018年9月底，全国执业药师注册人数为454357人，平均每万人口执业药师人数为3.3人。根据《“十三五”国家药品安全规划》，到2020年每万人口执业药师数要超过4人。

按照所有零售药店的执业药师以1：1(大型门店为1：2)的比例进行配置，我国执业药师的刚需缺口，至少还差10万人。

药师分布极其不均衡主要表现为经济发达地区的执业药师数量明显多于贫困落后地区，医疗单位和药品生产企业的执业药师明显多于药店。据统计，执业药师数量排名前5位的省份依次是浙江、江苏、广东、山东、上海，而人数较少的省份为西藏、青海、宁夏、黑龙江、海南，东部沿海地区省份份执业药师人数占总数的38%左右。

贫困落后地区，尤其是农村地区因无力承担高额医疗费用，选择到零售药店调配医师的处方或购买非处方药的患者人数更多，由于执业药师奇缺，他们的需求难以得到满足。

一方面是执业药师人数紧缺，另一方面却是大量执业药师资源被浪费。截至2017年12月底，全国有80余万人通过执业药师资格考试，但注册人数只有40余万人。不注册就意味着不能上岗，很多考取了执业药师资格的人让证书沦为摆设。比起执业医师和执业护士在考试通过后基本满员的注册，执业药师的注册率明显过低。

造成以上矛盾的根源在于，执业药师教激励机制存在缺陷，其工作积极性无法充分调动起来。当药店对执业药师的投入不能完全从经营利润中收回时，执业药师希望得到的收入就无法兑现。过低的工资待遇导致很多执业药师把证“租”给药店，而自己却在医院或其他单位上班。

不从根本上理顺执业药师人才培养、使用的体制机制问题，“影子药师”就消灭不了。

通过考试的人员为何不去注册

程鹏志(连锁药店从业人员)

为什么很多通过执业药师考试的人员不去注册?

首先是报考门槛过低。从国际经验来看，发达国家对于执业药师资格考试的报考要求很高，其中学历要求近年来已提高到硕士以上，专业方面则要求考生必须毕业于权威机构承认或批准的医学院校药学专业。

而我国报考要是的要求较低，中专以上学历即可报考，对专业的要求也很宽松，药学、医学、生物学乃至化学专业的学生都可以报考。

一味以学历来衡量人才并不科学，但我国的执业药师中，低学历的比例却不能不让人惊讶。统计数据显示，我国执业药师注册人员中，研究生及以上学历仅占2.3%，本科学历人员占35.8%，专科及以下学历占比高达61.9%。

其次是缺乏社会认同。执业药师与执业医师只有一字之差，但二者地位却明显不一样。按照执业药师的定位，执业药师有负责审核医生处方的权利，然而现实中，执业药师对医生处方很难提出质疑，驳回医生处方更是闻所未闻。

社会上，患者只知医师不知药师，执业药师往往被认为是“卖药的”“抓药的”;在零售药店，多数执业药师也只从事药品调剂、管理药品入库等简单工作，与普通店员无异。执业药师的服务内容、作用和职责不被患者充分了解和信赖。同时，一旦发生用药方面的医疗纠纷，执业药师却很容易受到患者指责。

此外，教育形式重理论轻实践。在美国，执业药师考核的方向非常明确，就是为了不断更新药学知识，提高药学服务质量。但我国执业药师考试往往侧重于药学基础知识的记忆和掌握，这一点从考试的内容就可以看出，药学(或中药学)专业知识占了考试内容的一半，而更为重要的综合技能仅占25%。

事实上，执业药师资格考核应当多增加临床案例分析、实践技巧应用等，为未来实际工作起到导向作用。

药师真正的价值在哪里

康震(执业药师资格认证中心常务顾问)

发达国家的经验表明，阻断“以药养医”模式最有效方法是让患者不再依赖医院药房，要做到这一点，就必须提高社会药店软硬件水平，使后者获得患者的充分信赖。

从药店的角度，执业药师的专业水准应成为药店的“金字招牌”。目前药品零售行业单靠价格竞争已难获优势，今后的出路应该是“平价+专业”，不能只强调药品品种丰富、质量可靠，还要能给消费者提供专业化服务。

从患者的角度，患者用药监控市场巨大的需求需要有人分担一部分医师职责，能承担这份责任的人群就是执业药师。卫生部一项统计显示，我国每年有将近20万人死于药品不良反应，其中40%死于抗菌药物的不良反应。

现状是，患者回家后不遵从医嘱改变剂量、擅自添加药物、擅自停药、重复用药等现象比比皆是，尤其是并发多种疾病的慢病患者、服用5种以上药品的患者、65岁以上老人、孕妇儿童用药者、肝肾功能不全患者，都需要执业药师的用药指导和跟踪监护。

从临床的角度，执业药师对药物品类、特性更熟悉，理应在医疗体系中扮演更重要的角色。比如，在临床上正确审核和调剂医生处方，判断处方的適应症与药物、剂量、剂型、疗程、年龄和患者状况时间的适宜关系，减少处方药的失误;为医生提供监测患者的血药浓度服务，帮助医生调整患者的药物治疗方案：通过日常监护，帮助患者找到与药物相关的治疗问题。

从社区的角度，执业药师应成为社区居民最容易接触到的安全用药专家。应鼓励执业药师走进社区，积极从事公共卫生宣传工作。让社区居民认识到执业药师是基层医疗指导用药服务的提供者，也是疾病治疗过程中不可缺少的一环。

需从顶层设计进行规范

周杨(主管药师)

规范执业药师从业行为要从源头治理。

消灭“影子药师”只是第一步。多地出台措施，将执业药师“挂证”情况与执业药师履职能力、企业诚信建设联系在一起，力求从根本上解决“挂证”问题。

比如广东，一年7次通报“挂证”执业药师;辽宁对查实“挂证”的执业药师，录入全国执业药师注册管理信息系统，予以注销注册和公开曝光;黑龙江在通知中提到：如构成犯罪，将依法追究刑事责任，不止处罚执业药师，药店一样也要追责处罚。

其次，从国家层面确立执业药师的能力标准。先要完善现有的执业药师药学教育课程设置和资格准入考试制度，提高执业药师的准入学历和专业要求，鼓励更多的有志青年和高水平的药学工作者加入到执业药师队伍中，让执业药师真正有能力去承担药事执业的责任、患者用药安全和治疗结果的责任。

另外，应尽快制定国家统一标准，指导和规范药学教育内容以及继续教育内容。

最重要的是，从法律上确立执业药师的社会地位。发达国家对执业药师都有国家层面的立法，每隔一段时间，都会听到我国应出台执业药师法的呼吁，但目前我国实行的执业药师法规仍是一些行业规章制度，不具有法律层面的约束力。

在法律赋予执业药师对患者的用药安全和药物治疗结果的监管责任后，还需要从监管政策上明确规范执业药师应承担的义务、职责范围内的权力、享受到的利益等。

当下，执业药师的生存环境也在改变中。2017年，北京、黑龙江等省市就开始尝试“药师门诊”，2018年，广东全省1g家三甲公立医院也都在探索开设药师门诊。与医师门诊一样，市民可通过挂号来享受药师的门诊服务，执业药师从“幕后”走到“台前”，或成为趋势。

万宏蕾/采访整理 刘章丰/设计