中学语文教学中素质教育论文

摘要：素质教育已经毫无疑问地成为当前中国的一大热点和难点，究其原是其对于学生创新能力和全面发展的重要影响，归根结底则是素质教育对于中国社会长远发展的重大意义。关键词：语文教学；德育渗透；创新思维；和谐教学；素质教育中学语文教学自然不能忽视素质教育的推进。今天小编为大家精心挑选了关于《中学语文教学中素质教育论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

中学语文教学中素质教育论文 篇1：

浅谈中学语文教学中素质教育的实施

【摘要】在中学语文教学中实施素质教育，是时代的要求，是未来青少年健康成长的需要，符合学生身心发展规律。本文作者根据多年中学语文教学实践，依据中学语文学科特点和教学目标，探索在中学语文教学中实施素质教育的内容和途径。

【关键词】中学语文教学 素质教育 内容

语文学科是对学生进行素质教育的主阵地,在课堂教学中实施素质教育，不仅是教学思想和教学方式的改革，更是教学内容的改革，在语文教学中树立正确的师生观，发扬教学民主，对全体学生全面发展负责，渗透德育内容，培养学生审美意识，培养学生自学和创造性思维能力，发展学生智力。下面，本文作者根据多年中学语文教学实践，依据中学语文学科特点和教学目标，从四个方面分析探索在中学语文教学中实施素质教育的内容和途径。

一、培养学生参与意识与主体意识

教学活动是教师的教与学生的学的辩证统一，只有调动全体学生学的积极性，才能达到教师教的目的。教室在备课时，不应简单地写教案，对现成的教案照本宣科，让学生在自己限定的框子内活动，只能将学生培养成亦步亦趋的教条主义者。语文教师在备课时，应该时时装着学生，把学生放在首位，把学生的生活实际、知识水平与教学目标结合起来，并在课堂鼓励学生大胆参与教学活动，真正把他们放在课堂主体的位置上，让他们主动提出问题、分析问题，并帮助他们解决问题，给他们展现自我的空间。教师应该在课堂上激励学生主动学习，鼓励学生畅所欲言，让学生当众表达自己的思想、感情、疑惑、意见和感想，让学生感受到学习的快乐和成功的喜悦，只有这样，才是实现了真正意义上的素质教育。

二、语文教师自身素质有待提高

只有高素质的老师才能培养出高素质的学生，在语文教学中能否成功实施素质教育，有一个基本前提就是语文教师的素质水平。首先，作为一名语文教师，应该有着乐观向上、情感积极、胸怀宽阔、兴趣广泛的性格，还应该博览群书，知识丰富，有扎实的知识功底，能够顺畅形象的表达作者的思想感情，激发学生学习兴趣，使学生由对教师的崇拜转化为语文学习的动力。其次，教师还应有驾驭课堂和组织教学的水平，对课堂偶发事件有应急处置的能力，民主平等的对待学生，协作开放的指导学生，在整个课堂教学的始终都充满着激情，从课堂导入、气氛情景、课堂语言、板书作业，都精心设计，教师的表情、语言、手势都进一步优化，使学生在课堂上能够和教师积极配合，气氛和谐，共同完成教学目标。第三，教师应有具有感染力的语言修养，教师应追求教学语言的美感，语言形象、风趣、幽默，感染力强，能够让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，培养能力。

三、培养学生创新思维和创新能力

培养学生创新思维和创新能力是实施素质教育的核心和目的所在，而培养学生创新能力的关键在于教学方法的优化和教学手段的改进。教师在教学时，应该摒弃传统的语文教学方法，改注入式为启发式，改传统语文教学的模式化为灵活性，根据学生需要和教学目标，选用实用实效的教学方法，并时刻注意培养学生良好学习兴趣和学习习惯，将课本知识与学生生活实际结合起来，激发学生潜在的创新意识。同时，在教学中，应该将社会生活引入课堂，利用现代化教学手段，使语文教学直观化、形象化，鼓励学生大胆质疑，启发学生多问几个为什么，没有疑问，就没有创新，只有这样，才能培养学生的创新能力，实现真正的创新教育。

四、培养学生审美水平和生态伦理

教师应该在语文教学过程中，培养学生具有审美特性。让学生在学习中产生美的感受和美的体验，使学生能够感受美，欣赏美，从而创造美。学生良好的审美情感是学生对美的形象产生很深的感受所引起的，是学生情感与美的形象的有机的统一。教师在教学中能够以美的形象使学生产生美的感受，对学生进行美育教育，通过美的文学形象和美的语言情景，教会学生感受、发现生活中的美，让美给学生带来快乐和愉悦，培养学生健康的个性品质。

同时，培养学生环保意识和良好的生态伦理道德，也是语文教师重要的职责，是实施素质教育的目的之一。语文教学在环保教育方面是大有作为的，而课文就是培养学生良好生态伦理道德的重要载体。语文教师应从促进人的全面发展的要求出发，利用不少有关人与自然方面的古今美文对学生进行审美教育的同时， 也培养学生的环境意识。

总之，语文教学中，学生创造性学习能力培养的途径是多方面的。教学有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。

参考文献：

[1]谷峰.浅谈中学语文教学中的诗歌教学与素质教育[J].学周刊(A).2010(3).

[2]李联庆.在中学语文教学中实施素质教育的一点尝试[J].现代语文(教学研究).2010(6).

[3]刘瑞香.浅谈初中语文教学中素质教育的实施[J].中小学电教(下半月).2008(11).

(作者单位：河北省清苑县教育局教研室)

编辑/李文亮

作者：葛凤娟

中学语文教学中素质教育论文 篇2：

浅谈中学语文教学中素质教育的实施

摘 要：素质教育已经毫无疑问地成为当前中国的一大热点和难点，究其原是其对于学生创新能力和全面发展的重要影响，归根结底则是素质教育对于中国社会长远发展的重大意义。

关键词：语文教学;德育渗透;创新思维;和谐教学;素质教育

中学语文教学自然不能忽视素质教育的推进。因为素质教育的核心在于教育教学质量的全面提升，而提升之主渠道和主阵地还是归于课堂教学的效果，所以，初中语文教学中推进素质教育就必须重视改善语文课堂教学的效果。

一、将语文教学与德育相结合

韩愈说，教师的职责在于“传道”“授业”“解惑”，传道是授业和解惑的前提和基础，如果这一基础不稳固，其他两个使命也很难完成得很好。中学阶段的思想政治课往往很枯燥，如果单靠这一课程想实现对学生进行思想教育的目标是很困难的，因为学生对其很容易产生抵触情绪。而语文教学则不同，因为语文教学的基本策略是“因文悟道，因道释文”。所以，语文教师可以有意识地将德育寓于日常的教学当中，潜移默化地培养他们的人生观和价值观。如此一来，不但学生的道德修养可以得到提高，还能促进其生理和心理的良好发展。

二、重视创新思维和创新能力的培养

素质教育的目的以及核心就在于培养学生的创新思维和创新能力。为了达到此目的，关键就是优化教学方法，同时不断改进教学手段。也就是说，教师在日常教学中应该注意启发式的教学，改变传统语文教学过于模式化的方式方法，增强语文教学的灵活性，结合学生需要与教学的目标来选择一些有实效的教学方法。为了做好这一点，必须要求语文教师在教学中有意识地培养学生的学习兴趣，促其养成良好的学习习惯，将课堂教学与实际生活结合起来，不断激发学生的创新意识。此外，将现代化教学手段引入语文课堂，可以使语文的教学更为直观、形象，在此基础上鼓励学生敢于质疑，启发他们的问题意识，进而不断提高学生的创新能力。

三、构建和谐的师生关系

人类的行动不仅依赖于自身的认知，还会受到感情的影响，学习更是如此。中学语文教学为了推进素质教育不断前行，就得注意师生关系的重要性。只有构建了和谐的师生关系、营造了良好的课堂氛围，才能有效地发挥师生之间的悦纳作用，从而改进教学效果。为此，教师必须用心与学生交流，时刻关注学生，对他们的点滴进步给以及时鼓励，缩短师生间的距离，获得学生的信任。

总之，初中语文教学中推进素质教育有着极为重要的意义和价值，而素质教育能够走多快、走多远，就在于实际的教学中各方面是否重视。

(作者单位 山东省临朐县实验教学研究中心)

作者：魏可洪

中学语文教学中素质教育论文 篇3：

浅谈中学语文教学中的素质教育

摘要：众所周知，素质教育就是提高学生自主学习能力和自我发展能力的教育。具体到中学语文教学而言，实施素质教育同样至关重要。本文主要从品德、智力、体能、个性四个方面对如何实施素质教育进行了详细的探究。

关键词：品德 体能 个性培养

素质教育是个广义的名词，要想在教学中落实素质教育，我们必须从狭义的素质教育做起。狭义的素质教育一言以蔽之，就是在德智体各方面全面发展的同时，还要积极发展学生的个性。下面，我就来谈谈如何在语文教育中实施素质教育。

一、品德的教育

长期以来，我们的教育一直是应试教育，学生学习语文就是为了考高分，因此大多习惯于死记硬背。其实，语文是个综合学科，不仅包含了文学、历史、社会，还包含美学。在古代，人们的学习从来不分科，但是却能够成为德才兼备、博古通今的人才。这与他们所学的内容有关。如《百家姓》《三字经》《弟子规》这些都包含了人文教育，而经史子集更是将历史传统文化包罗在内。反观我们现在的教育，学生所掌握的历史知识和做人的道理远不及古人。

品德教育就是塑造个性的教育。现在的中学语文编排丰富多彩，有很多当代的、古典的一些优秀散文小说和诗词戏剧，其作者都是文坛大家，对于语文教师来说，仅仅是介绍作者，就会使学生明白许多做人的品德。以余光中的《乡愁》为例，作品真切地表达了作者爱母亲、爱祖国的感情。但有些教师在教这一课时，仅仅要求学生背熟，掌握其中的要点，完全忽略了其中的人文部分，并没有走出应试教育的模式，使得素质教育无从谈起。

为改变这一现状，将素质教育落到实处，广大教师可以在语文教学过程中渗透品德教育，多利用课本中的优秀篇目培养学生的道德品质。这样才能培养出品学兼优的学生。

二、智力方面的教育

很多人都有一种误解，以为语文教学就是学文化，对智力的影响不大，数学才是开发智力的重要学科。其实不然，智力有好多种，语言也是智力的一种。我们知道，语言包括说和写两种，而这两种都必须在语文学习中才能得到发展。所以，语文的读写训练非常重要。

很多人认为高声朗读课文是小学生的事，中学生只要默读课文即可。确实，从中学校园经过，很少听到琅琅的读书声。即使有也是英语朗读，语文读书声很少。然而，语文仅默读是不行的。第一，有些生字不会读就跳了过去，也不去细究;第二，以前学的那些生僻字并没有完全掌握;第三，无法体会古诗词的平仄变化。

可见，要想锻炼语言，朗读是唯一的方法。学生在课堂上大声朗读课文，不仅锻炼了语言，还可以克服害羞的心理。

此外，写作也是语文学习中最重要的环节之一，许多学生写作文总是无话可说，这主要是因为平时积累少，语言不发达，而这就是智力不发达。在中学语文写作教学中，仍以记人、记事为主，这就要求学生要多观察周围环境，要走出校外，到人群中、到大自然里去看，这样才能有事可记，最终提升写作能力。实践证明，只有加强读写训练，才能更好地挖掘学生的潜力。

三、体能的锻炼

体能，顾名思义就是身体力行的能力，跑步、打球是体能，与人交流同样也是体能。现在的中学生在体能方面出现了两个极端，如有的学生与人交流很容易，表达自己的感情也有条有理，办事更是手到擒来，而有些中学生却连生活中的一些小事都处理不好，这主要是缺乏交流造成的。

那么，在语文教学中如何锻炼学生与人交流的能力呢?第一，我们应多开设几堂口语交流课程。让学生在课堂上多说话、多朗读，克服羞怯的心理。第二，教师要在作文课上，多为学生布置社会调查之类的写作题材，促使他们主动与人交流，提高自身的能力。

四、个性的培养

人的个性多种多样，有的优秀，有的欠缺;有的高尚，有的平凡。然而，每个人的个性都有自身的优点和缺点。比如，急性子人办事效率高，但做事粗糙;而慢性子的人效率低，却是慢工出细活。所谓个性培养就是在个性中扬长避短。

在语文教学中培养个性，并不是直接要求学生必须具备怎样的个性，因为人的个性是与生俱来的，与遗传基因有关，并不是人力所能克服的。正确地培养个性就是在了解自己的个性后，积极发挥个性中的优点，抑制个性中的不利一面。在语文中培养个性就是通过学习让学生明白不同的个性在生活中如何扬长避短。因此，教师在教学时不能简单地将文中的重点找出来要学生去掌握，而应仔细分析文章中人物命运变化是由于什么样的个性造成的。以语文为镜，折射性格在生活中的影像。

由此可见，语文教学中对学生个性的培养至关重要。因此，在语文教学过程中，教师应帮助学生细细体会，不能只抓重点。

参考文献：

[1]许盛文.在初中语文课堂教学中实施素质教育[J]. 高等函授学报：哲学社会科学版，2005(S1).

[2]高进.中学语文素质教育的“立交特性”浅谈[J]. 内江科技， 2010(1).

[3]汤祥云.中学语文素质教育内涵与途径探析[J]. 科技资讯，2006(3).

[4]邵萍.素质教育与语文教改的尝试[J]. 淮北职业技术学院学报，2008(3).

[5]雷杰.“教”变“学”，“听”化“悟”——新课改下中学语文素质教育教法探索[J]. 四川教育学院学报，2004(S2).

[6]张松多，杨应军.农村中学语文应如何实施素质教育[J].青海教育，1998(10).

[7]张建维.素质教育与中学语文教学改革[J].青岛大学师范学院学报，1998(4).

作者：李良波