探究性实验教学初中物理论文

摘要随着素质教育的不断进步与发展，探究性实验教学在初中物理教学过程中发挥着重要的作用，有效的提高课堂教学效率，因此，本文对探究性实验教学的含义进行了浅析，分析其在初中物理教学中的意义，并提出了探究性实验教学在初中物理教学中的应用措施。今天小编为大家精心挑选了关于《探究性实验教学初中物理论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

探究性实验教学初中物理论文 篇1：

探究性实验教学在初中物理课堂中的开展

摘 要：在初中物理教学中，学生的思维能力非常重要，为了培养学生的物理思维能力，开展探究性实验教学非常重要，所以就对当前初中物理探究性实验教学的现状进行了分析，从中研究提高探究性实验教学有效性的策略。

关键词：探究性实验;初中物理;现状;有效性;策略

新课程改革下，对于学生的素质要求越来越高，在初中物理课堂上，教师不仅要提高学生的物理理论知识，还要提高学生的自主实验能力，所以在初中物理课堂上，教师要注重开展探究性实验教学，加强对学生的实验教学，提高学生实验动手能力。

一、初中物理探究性实验教学的现状分析

1.当前初中物理探究性教学的方法过于单一

目前初中物理探究性实验教学的效率并不高，首先是因为探究性实验教学的方法过于单一，许多学校在进行初中物理教学时，都会轻视实验教学，学生在进行物理知识理解以及记忆时，只能通过死记硬背的方式或者题海战术练习，这样的学习方式过于单一。在实际教学当中，教师所开展的探究性实验教学也缺乏科学性和合理性，教师没有结合学生的学习情况来制订教学计划，导致物理探究性实验教学效率不高。而过于单一的教学方法也会影响学生的积极性，形成恶性循环，大大地降低了初中物理的教学效果。

2.初中物理教师的教学观念过于落后

在进行初中物理探究性实验教学时，部分教师的教学观念依然很落后，依然采用传统的以讲授为主的教学模式，忽略了学生的主体地位，导致学生的学习过于被动。在教学过程中，教师过分注重对例题的讲解，忽略了实验对于学生思维能力的锻炼，导致实验教学流于形式，无法发挥应有的作用。

3.探究性实验教学的方法存在错误

即使部分教师意识到探究性实验教学的重要性，但是在初中物理课堂上，部分教师所使用的方法也存在错误，依旧采用灌输式的教学方法，直接制约了学生的动手能力，使得学生的实验操作水平不高。实践出真知，要提高学生对于物理知识的理解和掌握，必须要通过相关的实践操作才能有效提高学生的物理知识水平，所以初中物理教师应当重视探究性实验教学的开展，并且采用正确的教学模式。

二、提高初中物理探究性实验教学有效性的策略分析

1.营造良好的初中物理教学氛围

要提高初中物理探究性实验教学的有效性，首先要营造良好的教学氛围，调动学生的学习兴趣，通过开展探究性实验教学，可以有效地提高物理课堂的趣味性，提高学生的积极性。比如，在课堂上，教师要加强师生以及生生之间的交流互动，完成实验后，教师可以预留一定的时间来让学生探讨交流实验过程中存在的问题，这样可以有效地提高学生在实验教学中的参与度。此外，教师还可以通过演示实验来调动学生的积极性，如在进行八年级上册第五章物体的运动教学时，在讲解参照物在物体运动中的作用时，教师可以开展探究性实验。

教师将橡皮放在物理书上，物理书放在讲台的中央，橡皮放在物理书上，然后教师开始把物理书以及书上的橡皮一起拉着水平运动，当到达讲台边的时候，教师将物理书连同橡皮一起往上举。

在这个运动过程中，教师可以向学生提出几个问题：第一，在物体运动的过程中，课本相对于讲台的位置有没有变动?第二，在运动过程中，橡皮相对讲台的位置有没有变动?第三，在运动过程中，橡皮相对于物理书的位置有没有变动?为了更好地回答教师提出的问题，学生可以自己再重新操作一次教师的实验，从实验当中可以更加清楚地认识到，物理书相对于讲台的位置发生了变化，橡皮相对于讲台的位置也发生了变化，而橡皮相对于物理书的位置却是没有发生变化。从这些问题中，学生可以清楚地了解参照物在运动中的重要性，大大地提高了学生对于参照物的认识。

2.加强小组合作教学

为了提高探究性实验教学的有效性，在初中物理课堂上，教师应当加强小组合作教学的开展，通过小组合作的方式，更有利于提高学生解决问题的能力，更好地提高学生的物理知识水平。例如，在进行八年级下册第八章摩擦力教学时，教师就可以让学生进行小组合作学习，通过分工合作，分别来演示静摩擦力、滑动摩擦力的实验，提高学生对于摩擦力的认识。如，在进行静摩擦力实验演示时，可以让学生手握着物理书，不让书掉下来，保持静止状态;在进行滑动摩擦力实验演示时，可以让学生拉着物理书在书桌上水平移动。学生就会疑惑，是不是因为静摩擦力要大于滑动摩擦力，所以书握在手上不会动，而在书桌上却能进行移动?这个时候，教师就可以引入静摩擦力以及滑动摩擦力大小的计算方式，并且引导学生借助实验来探索影响静摩擦力以及滑动摩擦力的因素，从而更好地提高学生的物理探索能力，提高学生对于物理知识的理解水平。

3.加强情景教学

在初中物理课堂上，直接对学生进行探究性实验教学，学生可能会容易受到突然性冲击，面对探究性实验出现手足无措的现象，所以为了更好地提高初中物理探究性实验教学的有效性，教师可以先开展情景教学，结合已有的物理知识以及熟悉的生活场景来引导学生进入探究性实验的学习。在开展情景教学过程中，教师还可以加强对多媒体技术的运用，从而更好地营造情景，提高学生对生活中物理知识的认识。比如，在学习八年级下册第十章浮力时，教师可以列举生活中，为什么将体积相同的石头和海绵投入河中，石头沉入河底，而海绵却浮在河面上，借助这个现象来引导学生去探索影响物体浮沉的条件，从而更好地进入到浮力的教学，提高学生对于浮力的认识。

总的来说，探究性实验在初中物理有着重要的作用，所以初中物理老师应当结合学生的學习兴趣以及学习情况来制定科学合理的探究性实验教学策略，从而更好地提高学生的学习效果，提高学生的物理水平。

参考文献：

[1]郝建亮.合作探究法在初中物理教学中的实践探究[J].教育现代化，2018，5(28)：360-361.

[2]何雅涵.初中物理实验教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2018.

[3]胡秀娟.初中物理探究式教学实践探讨[D].华中师范大学，2017.

编辑 杜元元

作者：李彭丰

探究性实验教学初中物理论文 篇2：

探究性实验教学在初中物理教学中的作用

摘 要 随着素质教育的不断进步与发展，探究性实验教学在初中物理教学过程中发挥着重要的作用，有效的提高课堂教学效率，因此，本文对探究性实验教学的含义进行了浅析，分析其在初中物理教学中的意义，并提出了探究性实验教学在初中物理教学中的应用措施。

【关键词】探究性;实验教学;初中物理

物理是一门实践性非常高的科目，因此在近几年实验教学所占比重也随之增加，学生的实验成绩也会影响到中考的成绩，如何提高学生的实验能力，成为目前教师重要的工作内容。探究性实验教学在初中物理教学中起着重要的作用，能够有效的开发学生的思维能力，在教师的指导下，学生们通过自主、合作、探究的学习方式进行实验，不断的培养学生动手能力，提高初中物理教学质量。

1 探究性实验教学的含义

所谓探究性实验教学就是在教学过程中，要求学生在教师的指导下，通过对实验学习进行自主、合作、探究等学习方式进行知识探索，从而更好的促进学生认知与情感的协调发展。探究性教学通常包括创设情境、启发思考、自主(或小组)探究、写作交流和总结提高这五个环节，在实验教学过程中有效的运用这五个环节为学生提供充分自由表达、质疑、探究、谈论问题的机会，创建一个良好的学习氛围，使学生对知识较深入的理解和掌握实验过程应该注意的地方，更加有利于培养学生的创新思维和创新能力，使学生得到全面发展。

2 探究性实验教学在初中物理教学中的意义

2.1 激发学生学习兴趣

传统的课堂教学，忽视学生主体地位，学生只能单纯的被动接受知识，使物理实验教学变得枯燥无味，从而使学生丧失对物理学习的兴趣，影响学生以后物理学习与发展。然而，探究性实验教学，能够有效的将实践活动与实验教学结合起来，培养学生自主动手能力。对于初中生而言，对于新事物都比较具有好奇心，并且乐意去探索新知识，所以利用探究式教学方法，让学生参与到学习中，使学生体会到物理实验的快乐，能够激发学生的物理学习兴趣，为以后的物理学习打下基础。

2.2 体现学生的主体性

学生才是教育的主体，教学应该以学生的发展为根本，促进学生个性与兴趣的培养。在这个快速发展的社会，传统的灌输式教育已经无法使学生适应社会的需求，对于初中物理教材内容而言，其知识与我们的实际生活息息相关，通过在思想品德课堂教学实施生活化教学，能够让学生充分的回归到生活当中，而不是局限于教材内容，鼓励学生大胆的将生活实际与课堂学习结合起来，进行发现、反思、探索相关的知识，能够让学生在学习的过程中处于主体地位，顺应学生成长的本性，促进学生个性化的发展，培养学生自主学习能力。

2.3 提高物理教学质量

对于初中物理教学，由于学生在初中时期刚刚接触物理这一门学科，对于物理知识都是陌生的，虽然在生活当中经常会出现一些物理现象，但是学生却不知道怎么用物理知识去解释。如果在初中的物理教学过程中，老师知识单纯的讲解教材内容，没有将生活实际与社会科学渗透到教学当中，并且由于教材内容比较繁琐、枯燥，就会使学生感到特别困惑，从而降低学生学习物理的积极性。在教学过程中，如果老师能够很好的进行渗透教育，让学生结合生活实际，在物理学习中发现其他学科知识，同时还可以使物理教学变得更加容易，所以，在初中物理教学中实施渗透教育，能够有效的促进物理学科的发展，促进初中物理教育事业的不断进步，为社会培养全面型的人才。

3 探究性实验教学在初中物理教学中的应用措施

3.1 创设物理教学情境，激发学生学习兴趣

在初中物理教学过程中，教师应该转变传统的教学观念，摒弃单一的教学方法，利用已有的教学资源，进行物理情境教学的创设，充分的启发学生进入学习情境，从而使良好的教学情境充分的调动学生学习积极性，启发学生思维、开发学生智力，有效的提高初中物理教学质量。

例如，在学习《光的折射》这一章时，老师可以创设生活教学情境，将化学知识与我们的实际生活相结合，列举一些我们生活中常见的折射现象，如筷子在水中为什么会变弯?让学生们大胆的发挥自己的想象力，去思考生活中所遇到的折射现象，以此调动学生的积极性，使物理课堂教学的有效性得到提高。

3.2 创新物理教学方法，提升物理课堂效率

一种好的教学方法是提高物理教学质量的重要因素，因此在实际物理实验教学过程中，初中物理教师应该不断的创新教学方法，结合学生的实际学习水平以及教学资源，灵活采用教学方法，促进全体学生综合素质的发展，利用教学方法加深学生对知识的理解，提升物理实验课堂效率。

例如，在学习《内能的利用》这一章时，由于这一章比较抽象，如果仅凭学生的想象或者老师的讲解，学生很难全面的把握，造成课堂效率底下。这时，教师可以实验教学法或者是小组合作探究学习方法，使全体的学习都参与到学习中来，并且通过清晰的演示步骤与合作探究将抽象的物理公式直观的表达出来，使学生更加容易理解。

3.3 增加物理实验机会，培养学生动手能力

实践才是发展的硬道理。要想使学生对化学知识具有充分的认识，提高初中物理教学水平，促进初中物理实验课堂教学的有效性，离不开大量的实验教学。物理是一门实践性非常强的学科，在物理的学习过程中，只有亲自动手进行实验，才能够掌握其中原理，因此，在初中物理教学过程中，教师应该增加学生的物理实验机会，让学生走入实验室，通过亲自动手操作，让学生进行自主探索物理知识，进行合作探究进行物理实验，促进学生自主动手能力的发展，从而提高初中物理课堂效率，为学生以后的学习奠定基础。

4 结语

综上所述，探究性实验教学在初中物理教学中占据着重要的作用，促进物理课堂教学效率，发展學生综合能力，因此，教师应该积极探索有效的教学方法，交探究式教学更好的融入初中物理实验教学过程中。

参考文献

[1]王雄.初中物理实验探究教学的研究[J].新课程(上) ，2014(08).

[2]刘佛梅.新课改背景下初中物理实验探究式教学[J].中学生数理化(教与学)，2014(12).

作者单位

襄阳市第三十一中学 湖北省襄阳市 441000

作者：刘小春

探究性实验教学初中物理论文 篇3：

探究性实验教学在初中物理教学中的作用研究

摘 要：随着新课改的不断深入，对学生的综合素质和综合能力也提出了更高的要求，而创新教学方法以及教学理念已经势在必行。初中物理学科是一门逻辑性较强的学科，对于刚升入中学的学生来讲，在学习物理的过程中会遇到各种难题，由于个体能力上的差异，所以接受能力也就大不相同。但探究性实验教学则可以充分体现学生的主体地位，使学生更加积极主动的参与到学习中，对提高课堂效率有着推动性作用。本文通过对初中物理教学现状进行简要分析，并阐述探究性实验教学在初中物理教学中的重要作用。

关键词：探究性实验教学;初中物理教学;作用

物理本身就是一门实验科学，通过实验能够解释很多物理现象，加深学生对知识的理解。物理学科中蕴含了太多的自然奥秘，它是理论与实践相互作用的重要过程，而学好物理的关键则在于技巧，包括对物理要有初步的认知，掌握简单的实验操作能力，具备一定的安全意识，并能测量基本物理量等。在初中阶段，对学生物理学习的要求并不高，但要想真正的学会物理知识却很难，而探究性实验教学对培养学生综合能力有很大帮助，因此，探究性实验教学的应用非常重要。

一、 初中物理教学现状分析

1. 教学观念较为落后

目前，多数教师仍受到传统物理实验教学模式的影响，只注重书面内容的讲述，从而忽视了学生主体地位，导致课程较为枯燥乏味，大大降低了学生对物理的学习兴趣。由于物理与自然息息相关，学生又对新鲜事物充满好奇，如果教师在实验教学观念上不能顺着时代的发展而发生改变，就无法满足学生的好奇心，这也是影响学生全面发展的重要因素。虽然书面上的讲解很详细，但没有实验作为有力依据，学生还是无法真正的理解物理现象的内在含义。

2. 对实验教学不够重视

初中阶段的学生自控能力很弱，由于受到叛逆思维的影响，所以在课堂上很难集中注意力。而教师则认为只要学好理论知识即可，因此忽视了探究性实验教学的重要性，学生长期处于较为沉闷的课堂氛围中，只会越来越偏离物理学科，久而久之，就会形成错误思想，认为物理是一门可学可不学的课程，导致课堂教学效果不理想。

3. 教学设备不够先进

现阶段的初中物理实验设备较为落后，很多实验器材都无法满足新课改的需求，导致实验教学效果极不理想。其主要原因是学校为了节省实验成本而缺乏更新理念，同时物理教师缺少现代化实验技巧，对现有的实验设备不能较好的循环利用，包括設备的清洗、维修、管理等都过于形式化，使得设备损坏现象颇为严重，造成实验教学的错误示范。

二、 探究性实验教学概述

探究性教学就是对不同的对象进行探究，通过不断创新问题来说明问题成立的现象。而对于物理教学来讲，探究物理现象则是学习物理的关键，通过理论与实践的有机结合，帮助学生解决不同的知识难点，当然，学生在提出问题时，用实验进行验证更具说服力，这样才能加深学生对知识的理解。探究性实验教学能够帮助学生在探索的过程中，对问题进行全面解析，以最直接的方式说明物理不同阶段产生变化的原因，不仅满足学生思维上的认知，同时也是培养学生创新能力和实践操作能力的最佳途径。

三、 探究性实验教学在初中物理教学中的重要作用

1. 充分体现学生的主体地位

在新课改背景下，在课堂上充分体现学生的主体地位非常重要，只有学生自主参与到学习中，才能主动去探索知识的奥秘。因此，教师一定要做好引导作用，要求每一位学生都要参与到实验教学活动中，并与教师一起探究问题、分析问题，从而共同解决问题。只要教师做好自己的主导工作，学生的主体地位就会在实验活动中得以体现，而在探究性实验教学中，教师可以要求学生对不懂的问题大胆提问，也可以要求学生之间互相探讨。学生通过自己动手操作，会了解实验方法的多样性，并得出即使是相同的实验方法也会得出不同实验结果这一结论，进而加深学生对物理定义的理解。

2. 营造良好的实验氛围

通过探究性实验教学能够有效培养学生实践操作能力，当然，这与教师的教学方法息息相关。首先，教师一定要制定多样化实验方案为学生提供丰富的学习途径，并抓住学生的性格特点开展有针对性的实验活动;其次，教师要树立学生学习物理的自信心，避免学生害怕自己完不成实验而胆怯，充分利用探究性实验教学的优势，消除学生恐惧心理;最后，要求很多学生子刚接触物理的时候，会产生一定的反感，由于物理的逻辑性较强，因此多数学生会觉得物理是一门非常难学的课程，因此对物理也就失去了兴趣。而探究性实验教学的引进，不仅可以增加课堂的趣味性，同时为学生营造良好的实验氛围，促进学生更好地投入到实验教学活动中。首先教师可以结合实验内容先做出正确的实验示范，然后对学生进行分组，最后要求每个小组都进行一次实验，以此来带动学生的学习兴趣。例如，在学习“运动的描述”这一内容时，教师可以先展示一个小实验，如在讲桌上放一本书，然后在书上面放黑板擦，通过上下移动的方式与讲桌形成一定的距离，并对学生进行提问：“书、黑板擦与课桌的位置分别发生了怎样的变化?”，最后要求学生在课桌上自己动手操作，一方面调动学生学习积极性，另一方面活跃课堂氛围，同时加深学生对物理知识的理解。

3. 提高学生实践操作能力

学生展示实验时，要根据教师给出的要求进行制作，以确保材料的安全性，使得学生能够对材料进行相应的组装和分割，并给予学生实验后的肯定，在培养学生自信心的同时，提高学生实践操作能力。此外，教师也可以鼓励学生自己设计小实验，让学生根据自己的兴趣自行制作，以挖掘学生的内在潜能，通过这种实验教学，更容易激发学生的探究欲望，不仅有利于学生对物理现象的进一步剖析，同时培养学生创造能力，并提高学生对物理学习的主动性。

四、 结束语

综上所述，探究性实验教学在初中物理教学中发挥着举足轻重的作用，因此，初中物理教师一定要重视探究性实验教学的应用。并在实践过程中，充分发挥学生的主体地位，引导学生参与到实验中，使学生不仅要掌握最基本的物理知识，同时要培养学生自主探究以及敢于创新的精神，以全面提高学生整体文化水平。

参考文献：

[1]张兴全.浅析探究性实验教学在初中物理教学中的作用[J].中学物理，2015，(16).

[2]程南.浅谈初中物理探究性实验教学[J].时代教育，2015，(20)：219.

[3]柯进福.浅谈初中物理探究性实验教学[J].教育界，2014，(16)：126-127.

作者简介：

任少铎，福建省厦门市，厦门一中海沧分校。

作者：任少铎