初中实验教学研究计划（共12篇）
章 来源
一、理化生实验技能方面要求
1、实验操作技能：如认识、选择和正确使用基本仪器；在理解实验方案的基础上编制实验步骤，按规范要求进行实验操作；排除实验中的常见故障等技能。
2、处理数据、完成实验报告的技能：如设计记录表格、正确观察读数、进行数据处理、分析实验误差和设计实验报告的技能。
3、研究、改进实验和自制教具、学具的初步技能：如能以理化生的原理、思想和方法为指导，结合实际进行初步的实验设计。
二、着重培养学生的观察能力
在初中物理实验教学中，目前还没有反观察作为获取知识的一种手段，没有把观察跟注意力、思维力结合起来，作为发展学生可持续学习的一种途径。因而，目前中学生的观察普遍在在以下的缺陷：
1、观察目的性不明确；
2、不善于完整，全面地进行观察；
3、经常忽视隐蔽在现象后面的本质；
4、抓不住稍纵即逝的现象；
5、往往把现象和结论混为一谈；
教育应该以学生的发展为本。我们认为培养学生观察能力是理化生教学的一个突破口。因此，如何进行正确培养和引导学生观察能力的训练和提高的是件刻不容缓的事情。
针对我校学生实际，有目的地培养学生的观察能力，提高动手技能是我们实验室的主要工作。我想通过努力达到培养学生的科学精神与科学态度。
三、科学精神与科学态度
1、对自然界的好奇心和探索兴趣
2、求实与求真
3、独立思考与创新
4、质疑、反思与理性精神
5、关注、责任、勇于实践
6、尊重与合作精神
四、改革评价模式
提倡用记录卡片的形式记录学生学习的情况。
在学习档案中要收录理化生学习的重要资料，如遇到的疑难问题及其解答，在探究活动中最出色的表现，被否定过的观点，通过努力最后解决的难题，设计巧妙的小制作，优秀的小论文、作业情况、教学中的观察记录等。
提倡记“课堂日志”和“现场笔记”。
由教师和学生把每堂课中发生的事情如实记录下来。现场笔记应对学生在活动中的表现进行详细地、客观地描述。还可以通过访谈等多种途径收集学生的客观表现。
ww w.Y k j.CoM文实验是生物教学最重要的环节之一, 缺少了实验部分, 生物教学是不能够顺利进行的。在教学过程中, 我们要充分发挥学生的兴趣, 让他们对教学内容真正产生兴趣, 这就是实验的重要性。我们都知道知行要合一, 而“行”却是其核心, 因为只有通过实践活动, 才能够让学什么对教学内容产生立体的感觉, 才能够打破对生物的抽象感。在实验教学过程中, 学生们是最容易将实验内容联系到生活实践的, 这也是学生们为什么更容易接受实验, 而不太容易接受教材内容的原因。而且生物实验的重要作用不仅仅体现在提高学生们对生物的认识和学习, 而且还体现在了他们的动手和独立思考方面, 对其它学科产生了重要的作用。[1,2]例如, 生物实验对物理学习就会产生重要的影响。学生们通过学习生物的经验, 将这一经验联系到物理学习中。实验教学教会了学生如何去发现问题, 然后去如何解决问题, 最关键的是他们学会了如何将抽象的问题形象化, 把复杂的问题简单化。
二、实验教学应该注意的问题
实验教学虽然是一种非常好的教学方法, 但是也并不是一种万能的方法, 要灵活运用这种方法必须要做到以下几点:首先是要带着问题进实验室, 学习和分析实验结果的能力, 总结实验对教材学习的重要性等。任何的学习方法都是需要我们有所准备的, 正所谓希望是留给有准备的人, 如果一个人懒惰, 只想找到一种万能的不用思考就能掌握知识的方法, 那是不可能的。带着目的进实验室就要求学生们对教材内容和实验进行一些基础的理解和调研工作, 在学生们进入实验室之前, 必须要做好充分的准备, 同时应该把实验安全注意事项牢记, 只有准备充分才能够真正进实验室。例如, 实验设计到观察植物的细胞及细胞器等内容时, 老师一般会让学生们先把教材相关内容了解一下, 然后把使用显微镜的注意事项告知学生们, 同时给学生们详细讲解植物叶子切片的制备方法。如果学生们只是兴奋于马上就要做实验, 而忽略了这一部分理论知识和注意事项的学习, 那么他们的实验是很难成功的。[3]这也就是为什么同一间教室走出的学生, 学习成绩和综合实力会出现良莠不齐的现象。那些认真听讲的学生, 在实验过程中, 他们的操作一般是很少有失误的, 而且实验结果也会比较理想。当然, 我们如果刻意地去跟学生们讲理论知识的重要性是没有意义的, 这个学龄的学生, 他们是很难听进教师的话的。所以, 大可以让他们经历一次失败的实验, 这样对他们下次的实验学习有着非常重要的作用。例如, 第一次实验时, 一些学生对教师的话当作耳旁风。然而在实验的过程中, 他们大都傻了眼, 不知道如何操作。当他们看着同学们在娴熟地做实验的时候, 自己却只能观摩别人, 这样他们的心灵必然会受到创击, 所以这就为他们下次做好实验打下了基础。所以对于学生的学习和教学工作, 我们可以采取这种迂回的战术, 让他们自己去感受自己所种下的果实。事实胜于雄辩, 我们不需要对他们进行长篇大论的教育, 只需要合理的引导和刺激, 便会让他们轻易地上钩。教育针对的对象不同, 我们就应该采取辩证的教学方法, 因为没有一种万能的教学模式是可以适应所有学生的。例如, 针对大学生教学而言, 教师们一般都不会采取强制的措施, 而是让他们自己去选择学习的道路。因为大学生阶段, 做人和学习的道理他们基本上都懂了, 不需要教师去给他们规划人生和指导。而对于初中生而言, 这是完全不同的, 因为他们还没有完全形成一种正确的思维定式和科学的逻辑, 我们作为教学园丁, 我们的任务就是把他们的歪风给去除掉, 让他们更健康地学习和成长。其次, 安全也是一个不得不提的问题。生物实验和其它实验一样都具有一定的危险性, 例如一些酸和碱都有可能会对学生的身体带来损害, 一些切片用的手术刀也有可能会伤害到学生, 所以实验安全培训是必不可少的环节。这个环节是生物实验的重中之重, 只能采取相对强硬的教学模式, 因为一旦对学生的身体形成了伤害, 这是无法挽回的。所以安全培训这一个环节是不能忽略的。
三、重视锻炼学生的创新意识
创新是我们社会所需要的, 也是社会进步不可或缺的动力, 所以培养学生创新的意识应该从实验开始。实验是一种需要动手和动脑一起协作完成的过程, 所以它对学生的独立思考和创新意识培养是非常重要的。但是现在的实验教学中, 教师在巨大的教学任务下, 他们往往选择让学生直接接受实验知识, 而忽略了他们的独立思考和创新精神的培养。这不仅是一种对教学极其不负责任的行为, 还把学生的创新意识扼杀在了摇篮里。所以, 在实验教学过程中, 重点培养学生们的创新意识, 是非常重要的。学生们有了自己独特的思维方式, 并且具备了一定的创新意识, 才能够对实验以及其它的教材内容提出自己的想法, 发现疑问, 同时通过自己的努力去解决这些问题, 进而达到提高自己学习成绩和综合能力的目的。培养学生动手和思考的能力, 教会每一个学生如何去思考问题和解决问题, 这种教学思维效率要远远超过给学生讲解一本题海重要。
摘要：初中生物是以实验为基础的学科, 它的理论都是建立在实验的基础之上的, 所以初中生物实验对于生物教学是非常重要的。生物对于初中生来讲是抽象的, 他们的视野里生物可能仅仅建立在解剖青蛙这一个点上, 而不是在大脑中对生物形成一个立体的感觉。生物教材中的数据都是来源于生活, 来源于实践。解剖虽然是生物教学中不可或缺的内容, 因为它包含了很多基础知识和理论, 但是这只是生物教学内容中的九牛之一毛。重视实验教学, 合理引导学生对生物学习的兴趣, 提高学生的学习成绩和综合实力, 是新教学大纲提出的新要求, 也是新挑战。
关键词：初中生物,实验,兴趣
参考文献
[1]王金菊.初中生物教学中的情景教学研究[J].教育探索, 2005, (02) .
[2]周斌, 王铮敏.初中生物教学多媒体应用现状分析[J].三明高等专科学校学报, 2003, (02) .
关键词：初中物理教学 实验教学 动手能力 观察能力
一、实验教学在初中物理教学中的重要性
首先，从学科特点来看，物理实验是物理教学的基础。物理学科的本质及研究过程决定了物理是建立在实验的基础上的，正是因为不断的实验，才推动了物理学科的发展。物理学中的许多理论都是经过无数实验验证过的。比如在现代物理学中经常用到的核式结构理论就是经过无数次粒子散射实验才得以确立的。初中物理实验教学能将直观的物理知识展现给学生，有利于培养他们发现问题、解决问题的能力。其次，中学物理实验教学是物理教学的重要组成部分。当前中学物理学科教学主要包括三部分内容，即实验、物理思想、数学。物理学科知识具有很强的抽象性，如果教师仅是简单的照本宣科，给学生生硬地灌输课本知识，要求学生死记硬背，那么不但不能使学生真正获得物理知识，而且还扼杀了学生的动手实践能力、想象力和创造力，失去了物理学科教学的真正意义。最后，从中学教学方法上看，实验是中学物理学科教学中一种重要的教学手段。实验对于中学物理教学最大的贡献就是将物理知识及理论简单化、直观化了，并借助仪器使物理理论及知识直观地烙印在了学生的脑海中。
二、物理实验教学在培养学生能力方面的作用
1.培养学生敏锐的观察能力。从人们对事物的认知规律来看，任何事物被人接收都是从观察开始的。物理学是研究事物本质及规律的学科，其以事物的自然活动规律及自然现象为研究对象，因此观察是物理学必不可少的手段。中学物理学科的教学内容是建立在自然基础活动之上的，因此必须要通过实验来完成观察和测绘，进而得出结果。因此物理实验能够培养学生敏锐的观察能力和动手能力，这也是中学教学的育才目标之一。
2.培养学生正确的科学素质。实验是获得知识的基础手段，通过实验教学不但可以培养学生的观察能力，还可在动手能力、理论结合实践、发现问题、分析问题、解决问题等方面获得能力的提高，进而使学生在联想想象力、创新能力的培养上获得突破。物理学是自然科学领域的重要学科之一，因此中学物理教学在让学生获得直观的物理知识的同时，还有更重要的一个目的，就是培养学生的科学素质。物理实验中要求学生所进行的所有步骤及内容必须是建立在实事求是的基础之上的，要求学生要从客观事物的事实出发，做到严谨细致，同时还要求学生在实验中始终如一。实验的这些要求，不仅锻炼了学生的顽强精神，而且还陶冶了学生的情操，培养了学生严谨的科学作风与精神。
三、提高中学物理实验教学有效性的措施
1.转变观念
以目前实际的中学物理教学现状来看，实验教学在课程设置中所占的比例并不大，根本无法达到基本的物理教学要求，这些问题之所以存在，很大程度上是由于教师在教学观念上存在着很大的弊端，过于重视课本知识及考试成绩，而忽略了物理学科的本质及物理实验在物理教学中的重要作用。因此要达到中学物理实验教学的要求，必须要统一思想，转变观念，教师在教学中不应急于求成，过度关注升学率等硬性指标，而应该着眼未来，响应素质教育的号召，重视全面地培养人才，从学识和能力等多个层面培养适合社会需求的人才。
2.确立合理的指导思想和实验教学目标
在确立了中学物理教学中实验教学的理念及地位之后，教师就应对物理实验教学进行积极的改革，明确教学思路和目标，通过实验来激发学生学习物理的兴趣，充分发挥学生的积极性和能动性，导出其学习物理知识的内动力。另外，教师可根据实际教学内容及过程，合理巧妙地更改实验要求及目的，不以简单的“通过实验获取知识”为目的，而应重视全面提高学生的综合能力。比如教师可根据实际将验证性实验改为探索性实验，将演示性实验改为让学生自己动手并讲解的实验等，注重实验教学内容的外延，使学生学会利用物理实验获得解决实际问题的能力。首先，演示性实验的改革要注重过程的直观性、可见度、参与性、趣味性、易动手等特点；其次，在实验教学内容的设置改革上，要改变传统实验教学的弊端，让学生主动地参与，鼓励学生自主实验，让他们在实验的过程中获得所需要的知识，避免在实验课前将所有的过程及结果提前告知学生，应让学生在实验过程中自主发掘。这样不但增强了学生的学习兴趣和探知欲望，而且还培养了学生的观察能力及分析能力。再次，要注意在实验教学的形式和方法上进行变通，将物理教材中的小实验做成课堂实验，多增加课堂外的物理实验，让学生走进自然，开展课外探索性实验，鼓励学生自制实验工具及材料，完成“小创作、小发明”活动。
3.重视中学物理实验教学中教材的改革
教材改革应建立在培养学生综合能力的基础上，中学物理教材需体现出学科的特色，注重学生实验能力的培养，让学生通过亲自动手实验来达到中学物理教学人才培养的目标。另外，还要制定专门的实验教材，在实验中突出学生的主体地位。教材改革是一个长期的过程，随着社会、教育形式的发展，旧的矛盾解决了，新的矛盾又会产生。知識在不断积累，教育也应该不断创出新的内容、新的知识、新的模式。因此，我们要时刻关注初中物理教学中的各类热门问题，结合国内外先进的物理实验教学经验，编制符合学生特点的物理实验教材，并时刻保持更新与跟进，使教材能够跟得上时代前进的步伐，要注意紧密贴近实际生活。在教材的改革上，添加与生活、科技紧密联系的实验课题，或能反映物理学科变革的实验课题等。
参考文献：
[1]邢如玲.虚拟实验在初中物理实验教学中的应用策略研究[D].长春：东北师范大学，2011（06）.
[2]高亚飞.探究式教学在初中物理实验教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013（05）.
[3]蒋东明.稳固基础培养能力 实践操作拓展创新——初中物理实验教学研究浅谈[J].新课程学习（下），2011（07）.
[4]邢耀刚.新课程背景下初中物理实验教学刍议[J].中国现代教育装备，2009（01）.
化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在统考、中考中取得好的成绩。本学年本人担任九年级的化学教学任务。有些学生思想素质和文化素质偏低，基础高低参差不齐，个别学生还没有养成良好的学习习惯、行为习惯，化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力，我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
一、本学期教学目的要求
1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。
2、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。
3、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及各种技巧。
4、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。
6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
二、教学措施
1、重视基本概念和理论的学习。
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。
4、讲究“巧练”
在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。
5、在平日要注意化学实验。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。
6、跟踪检查。
加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。
7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。
三、提高自身素质的主要措施
1、积极学习教育教学理论知识。
2、熟练掌握，灵活运用课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。
3、提高自身素质，坚持参加化学专业知识的学习及研究。
4、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
5、多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师向本校名师学上课，取长补短，积极参与听评课活动，听课不少于20节。
6、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。
7、积极与学生家长沟通，配合辅导学生促其进步。
四、教学进度安排
9月6-11日 实验1-1（1）水的沸腾（2）胆矾的研碎
（3）硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液（4）石灰石与盐酸的反应
实验1-2 二氧化碳与氧气的性质
9月14-18日 探究活动1-1：对蜡烛及其燃烧的探究
对吸入空气与呼出气体的探究
实验1-3（1）取块状固体（2）取粉末固体
实验1-4 量筒与滴管的使用
实验1-5 酒精灯的使用
实验1-6（1）给物质加热
（2）加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物
实验1-7 仪器连接及装置气密性检查 9月21-25日 实验2-1测定空气里氧气含量
实验2-2氧气使带火星的木条复燃
实验2-3硫的燃烧
实验2-4铁丝在氧气中的燃烧
实验2-5加热高锰酸钾制氧气
探究活动2-1 过氧化氢溶液制氧气（二氧化锰催化）9月28-30日 实验活动1：氧气的制取及性质试验 10月12-16日 实验3-1 品红的扩散
探究活动3-1分子运动
10月26-30日 实验4-1明矾净水 实验4-2过滤
实验4-3用肥皂区分软硬度水 实验4-4制取蒸馏水 11月2-6日 实验4-5氢气的燃烧
探究活动4-1水的电解
11月16-20日 探究活动5-1质量守恒定律的探究
实验5-1盐酸与碳酸钠粉末反应验证质量守恒定律
实验5-2镁条的燃烧反应验证质量守恒定律 11月30日-12月4日 实验6-1木炭的吸附作用
实验6-2木炭还原氧化铜
12月7-11日探究活动6-1实验室制取二氧化碳的装置
实验6-3二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭
实验6-4二氧化碳的溶解性 实验6-5二氧化碳与水反应
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质 12月14-18日 实验7-1燃烧条件的探究
探究活动7-1 灭火原理
实验7-2粉尘爆炸
实验7-3生石灰与水反应
实验7-4甲烷的燃烧 12月21-25日 实验活动3 燃烧的条件
12月28-31日 探究活动8-1 金属与酸的反应
探究活动8-2金属的活泼性顺序 1月4-8日探究活动8-3铁制品锈蚀的条件
实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质 1月11-15日 实验9-1蔗糖溶解
实验9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中
实验9-3水和乙醇能够互溶吗？
1月18-22日 探究活动9-1溶解时的吸热或放热现象
实验9-4水和油的小实验
实验9-5氯化钠在水中的溶解 实验9-6硝酸钾在水中的溶解
探究活动9-2溶解度曲线
实验9-7三种不同组成的硫酸铜溶液
实验9-8两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液
第一阶段（研究阶段 2012年11月）
一、课题研究活动思路
初中物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象、概念和规律为载体，以科学探究为主线、以全面提高学生科学素养为目标的基础性自然科学课程。《初中物理新课标》明确提出：“物理过程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中”。然而传统的农村初中物理实验尤其是课堂演示实验仅注重了演示，而演示的效果是教师很少考虑的问题，甚至个别教师在演示实验教学课堂中以黑板为实验场地，以教材实验图为器材，让实验的功能大打折扣，造成学生动手能力极差，甚至出现了有些学生“基础知识扎实，动手能力极差”现象。
在物理教学中，就发现学生的思维能力跟不上了。连物理较好的学生，在演示课时，都没精打采，不愿积极参与实验。在物理测试中，实验探究题失分较多。随着物理概念的增多，更抽象，实验难度的加深，知识面的加宽，学生对物理就望而生畏了，对学习物理也没了兴趣。我们该怎么办呢？于是，我和陈志勇老师就萌发了对这个问题的研究，确定了《提高农村初中物理演示实验教学有效性的研究》课题的研究。尽管我们从教多年，但这一阶段的课题研究对参研人员来说还处于陌生和摸索阶段。因此，参研人员要收集与课题有关的理论来学习。
二、具体安排和要求
1、收集与课题有关的理论知识，借鉴和学习成功人士的经验来指导我们课题的顺利进行。
2、学习与课题研究有关的知识，懂得什么才是真正的课题研究，弄清课题研究要做什么，该做哪些工作，为什么要做这些工作。
3、设计课题研究方案，在县研训室专家陈老师的指导下，反复修改研究方案。
4、填写申请·评审表。
第二阶段（研究阶段 2012年12月—2013年9月）
一、指导思想
本阶段是课题研究的关键，是重点时期，课题研究要一如既往地坚持培养学生对物理演示实验的兴趣，通过长期的不间断的实验练习，提高学生的实验抽象思维能力。以班级为基地，营造良好的实验探索氛围，指导学生如何养成良好的实验探究习惯，教给学生好的学习方法和技巧以及解答实验探究的方法和技巧。探索出学生探究实验的良好方法，学习策略，解题技巧。同时展示课题组最新的科研和教学成果，促进参研老师的专业化发展。
二、阶段目标
1．通过问卷调查方式了解学生物理学习能力的状况。
2．引导学生参加丰富多彩的实验活动。通过老师动手学生观察思考，师生共同动手观察实验，老师动手学生实验等方式培养学生的物理探究兴趣，养成良好的注意力、观察力和思维能力的习惯，提高物理学习能力。
3．提高参研教师的演示实验教学指导能力，从而提高物理成绩。
三、具体安排
10月份：
制定本阶段研究计划
11月份：
1．做好问卷调查，了解学生物理学习状况，写出调查报告。
2．课题组老师加强理论知识学习。
12月份：
1．精心设计演示实验教学教案
2．做好课堂演示，调动学生的观察能力、注意力和思维能力
2013年1—3月份：
1．多上实验探究研究课，重在指导学生实验探究方法。2．让学生进行课内、课外探究实验训练。
3、指导学生怎样做阅读理解题。2013年4—5月份：
1．加强探究实验指导。
2．精心组织学生参加课堂实验探究。2013年6—8月份：
1．学生自主设计实验，注重案例的评析与整理工作。2．总结出培养学生物理探究实验能力的方法。
3．参研老师加强理论学习，让自己的实践研究上升到理论高度。
2013年9月份：
1．加强研究论文的撰写工作。
2．进行教学反思。
第三阶段（研究阶段 2013年10月）
一、课题活动思路
重点是排除困难，修改论文，整理资料，做结题工作。
二、具体安排
1．注重个案分析。
（2013-2014学年度第一学期）
新课程强调人的发展，注意培养学生的科学素质,而加强实验教学提高学生素质的重要途径。为了提高学生的生物学科学素养，培养学生的动手能力，激发学生学习的兴趣，更好的完成今年的活动内容，特制定以下计划：
一、活动目标
1、加强生物基础知识的巩固和强化，使之更加牢固的掌握最有用的与生 活实践相联系的知识并应用于生产实践活动。
2、拓宽、拓深生物知识，增加学生的生物知识面，扩大学生的视野，培养学生的创新意识和实践能力。
3、需要进一步提高学生的实验操作技能，训练学生的动手能力、操作能 力、观察能力、综合运用知识的能力以及科学探究能力。
4、一部分学生需要补做实验，需要转化，使之生物基础知识、操作技能都有所提高,从而提高学生的整体技能水平。
二、活动内容
1、一部分学生（有特长的）自己设计实验和做探究性的实验。
2、实验课上没有达标的个别生进行补做实验。
3、带领兴趣小组的同学广泛开展自制教具活动。
4、指导学生进行实验类综合实践活动。
三、活动过程
生物实验室的开放活动着重于生物实验材料的收集和培养，然后教师
关键词：初中,生物实验,教学,探讨
生物实验教学是培养学生观察能力、自学能力、思维能力的有效途径, 随着新课程标准的实施, 生物实验教学越来越受到学校和教师的关注。学生通过亲身实践既可以巩固理论基础知识, 同时又可以培养学生实践探究能力, 对教学质量的提高起到了重要作用, 是实现高效课堂教学和培养学生才能的重要途径。
一、贯彻新课改教学理念, 实现实验教学的价值
生物实验教学在整个生物教育中占据着重要位置, 学生通过亲身实践探究既可以巩固理论基础知识, 同时又可以培养学生实践探究能力, 是拓展学生思维方式, 激发创造潜能的行之有效的途径。因此, 我们要积极贯彻新课改教学理念, 无论是教师还是学生都要给予实验教学足够的重视, 实现实验教学的价值。同时, 初中生正处在身心发展的重要时期, 拥有强烈的求知欲望和好奇心, 善于模仿, 喜欢体会动手操作的过程, 因此, 积极开展实验教学, 不仅是现代教学的需求, 同时也遵循学生的认知水平和身心发展规律, 易于激发学生自主学习的热情和兴趣, 促进生物教学深入开展。此外, 教师要引导学生正确认识实验教学, 让学生意识到探究实验的意义, 避免学生将实验过程看成是轻松娱乐的过程, 而要积极观察实验现象, 探索其中奥妙, 从中获益, 丰富理论知识, 提高学生综合素养。
二、培养学生实验兴趣, 提高实验教学有效性
实践证明, 兴趣是学生动力的源泉, 是开展高效课堂教学的前提。传统实验教学偏重学生基本技能的训练和理论知识的运用, 所以课堂氛围普遍枯燥乏味, 因此, 教师要积极创新实验教学, 优化教学策略, 激发学生参与的兴趣, 以趣促思, 开展实验探究教学, 提高实验教学的有效性。例如, 在做“探究鼠妇生活环境”这个实验的过程中, 为了激发学生探究兴趣, 提高实验效果, 教师可以采取情境激趣法, 在课前捕捉一些鼠妇, 在实验探究前向同学们展示, 因为学生受到生活环境的限制, 对鼠妇的情况知之甚少, 甚至有些同学都没有听说过, 这样一来, 既可以增强学生的形象感知, 同时又能激发学生兴趣, 以趣促思, 为后续探究实践活动打下了坚实的基础, 有利于后续实验的有序开展。教师还可以采用悬念激趣法, 例如, 在做“植物光合作用产物是淀粉”的实验时, 教师可以设计这样一个思考题:我们在平时都使用胶卷拍照, 但同学们你们是否知道绿叶也是可以拍照的呢?这样一来, 在学生心中就会产生一个悬念, 进而激发学生一探究竟的欲望, 在好奇心的引导下, 学生会快速融入到实验探究中来。最后, 教师可以采用生活激趣法, 积极引入生活实际问题, 在理论知识与现实生活之间建立衔接点, 这样, 既可以激发学生探究的积极性, 同时又可以指导学生现实生活, 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力, 教学效果事半功倍。
三、实施小组合作探究, 激发学生探究欲望
根据教学需要, 给学生分配实验兴趣小组, 为学生搭建展现自我的平台, 让学生拥有亲自动手操作的机会, 总结事物发展规律, 培养学生合作探究意识, 提高学生综合能力和素养, 才能实现素质教育的目标。同时因为实验内容繁多, 学生在独立完成实验过程中会遇到很大的麻烦和困难, 小组合作探究可以起到节约时间提高实验效率的作用。在开展小组学习时, 教师要注意方式方法。首先要注意人数的分配, 实践证明, 4人学习小组最为适宜, 少于4人, 无法完成协作任务, 超过4人则会使有的学生得不到锻炼的机会, 久而久之, 会养成懒惰的性格, 学习效果反而事倍功半。其次, 要注意小组分工要明确、合理, 让每个学生都能有展示自我的机会, 例如, 在做“影响到鼠妇分布环境因素”这个实验的过程中, 安排学生分别负责准备实验装置、记录、清洗器材。让学生分工协作, 提高实验效率。再比如, 在做“植物细胞吸水和失水”这个实验中, 教师可以以萝卜为实验对象, 让学生分为5个学习小组, 及时观察水位与萝卜的变化, 通过交流讨论得出萝卜会随着盐量的增加出现萎缩现象, 这样一来, 可以大大提高学生自主探究的兴趣和欲望, 推进教学活动深入开展。
四、充分利用多种素材, 改进生物实验方法
在初中生物实验教学中, 我们老师要善于灵活应用多种素材, 改进生物实验方法, 提高生活实验教学的效果。例如, 对“蚯蚓在哪种物体表面爬得更快”的探究实验中, 在传统实验过程中, 我们往往是将蚯蚓放在各种不同的物体上, 如:硬纸板、玻璃等, 以观察蚯蚓的移动速度。通过观察发现:蚯蚓在玻璃上的移动速度大于在硬纸板上的移动速度, 这与我们所预期的实验效果完全相反, 没有起到应有的实验效果, 究其原因应该是由于硬纸板具有吸水功能, 将蚯蚓身上的粘液吸收了, 反而不利于蚯蚓的运动, 同时也降低了蚯蚓的生命值。针对这一问题, 我们可以对这一实验做出如下改进:准备两块同样的玻璃, 其中一块用磨砂进行打磨, 另一块保持光滑, 为了确保蚯蚓的运动轨迹不离开玻璃, 我们还可以用两根木棒为蚯蚓规定直线轨道。
五、经常开展课外实验, 培养学生动手能力
与相对封闭的课堂相比, 学生往往对充满生机的大自然更有兴趣, 因此, 生物教师在具体教学中, 应努力创设相应条件, 组织开展课外生物实验活动, 以激发学生兴趣, 丰富学生的课外学习生活。例如, 在教学“生态系统”这一节时, 教师可以让学生利用课外时间到当地的农田或池塘等生态系统来观察生态现象, 并要求学生自制“生态瓶”, 让他们自主探究植物的生长所需要, 以此来培养学生良好的观察能力、思考能力、分析能力、动手能力等。
总之, 在初中生物实验教学中, 教师要转变自身的教学理念, 采用多样化教学方式, 真正落实新课程的具体要求, 让学生积极主动地参与学习活动, 提高初中生物实验教学质量, 培养学生实验才能。
参考文献
[1]刘润彪.中学生物教学中实验能力的培养[J].中国校外教育, 2009 (S3) .
[2]赵中明.初中生物实验创新探索[J].泸州职业技术学院学报, 2011 (01) .
关键词：虚拟实验；实验教学；教学效率
物理是一门以实验为基础的学科，其知识的产生、定理的形成都是在大量实验的基础上得出的，实验在整个物理体系中处于重要的地位，因此，实验是物理教学活动中一个至关重要的过程，它对于培养学生的实际操作能力和解决问题能力发挥着重要的作用。在初中物理教学中，运用虚拟实验是现代科技迅猛发展下教育信息化的产物，是深化物理教学改革的必要趋势，是激发学生学习兴趣、提高实验教学效率的重要手段。
一、虚拟实验常见的两种形式
（一）动画演示课件
动画演示是科学技术用于教育体系最初级的表现形式，是科学技术和课程整合的最低层次，目前，很多老师都是采用这种形式和方法。老师可以使用现成的计算机辅助教学软件或者多媒体素材库，选择其中较为合适的部分用在自己的课程教学中，也可以利用PowerPoint、Flash、几何画板、Authorware等软件，综合利用各种教学素材，将实验过程或现象设计成模拟真实情况的演示文稿和多媒体课件，演示某些实验现象，动态形象地展示理论模型和实验过程，帮助学生更好地理解所学知识，从而实现常规教学无法实现的教学功能。
（二）虚拟仿真实验
虚拟仿真实验是利用计算机创建一个可视化的实验操作环境，其中的任何一个仿真物体都代表着一种实验仪器或设备，学生通过鼠标点击或者拖曳动作，来操作这些虚拟的实验仪器或设备，即可进行各种实验，从而达到与真实实验一致的教学要求和目的。虚拟仿真实验是虚拟仿真技术、计算机技术和专业理论知识多方面结合的结晶。无论是学生还是教师都可以自由、无顾虑地随时通过虚拟实验来操作仪器进行各种实验，为实验教学的改革提供条件及技术支持。
二、虚拟实验的优势
（一）降低实验成本，保证人身安全
传统的物理实验需要借助一定的实验器材来完成，大部分实验器材费用高，数量需求大，使用频率强，仪器损坏率高，造成采购与维修都需要很多的资金。但虚拟实验是通过仿真系统实现的，实现了实验器材的数字化，可以说是一次性投入，并不存在上述问题，并且可以反复同时供多人使用，这使得教学成本大大降低。另一方面，一些实验危险系数较高，如果操作失误会对操作者带来危害，抑或是一些实验本身就具有危险性，在现实条件下无法完成，这些在传统实验教学中不能完成。虚拟实验可以避免因操作失误所带来的危害，并且完成所有的实验，更加具有安全性。
（二）激发学习兴趣，实现快乐教学
想要提高教学效率，激发学生的学习兴趣至关重要。传统实验教学中教学手段单一，教学氛围枯燥，对于大部分实验是通过老师口述或者书本完成，异常单调枯燥，以至于学生的注意力不集中，思维不活跃。即便一些实验可以真实实践，也并不能激发学生的学习热情。但虚拟实验以计算机与互联网技术为基础，将学生带入全新的仿真系统中，唯美的画面、绚丽的色彩、鲜艳的文字、动听的音乐，带给学生强烈的感官冲击，使得实验更加生动形象，富有趣味性，能吸引学生的注意力，激活学生的思维，激发学生强烈的学习兴趣。这样使得学生不再是被动地机械灌输知识，而是主动积极地参与，从而向有效的实验教学迈出了坚实的一步。
（三）实现各种实验，引导学生探索
物理实验作为重要的教学内容，同时也是主要的研究方法与学习手段。但传统的实验教学中受各种因素的制约，并不能完成所有的实验，不利于突破教学的重、难点，但通过虚拟实验可以有效弥补这些不足。如，在教学“马德堡半球实验”时，教师可以通过抽掉合在一起的两个马德堡半球里面的空气后无法拉开来证明大气压强的存在，学生对此并没有概念。为此，教师可以运用虚拟实验，向学生真实地再现300多年前的马德堡半球实验，将两边的马匹由3匹增加到6匹、12匹、24匹，并配以相应的背景音乐，直至将两个半球分开。通过这样声情并茂的模拟实验，将学生带入真实的实验场景之中，可以使学生真切地感受大气压强的存在与巨大。此时对马德堡半球实验进行全面而细致的剖析与讲解，这样使得学生对于大气压强这一节知识的理解更为深刻，从而有效地突出了重点，突破了难点，这正是传统实验教学所难以取得的效果。
参考文献：
李琨.虚拟实验室在中学物理实验中的应用[J].中国教育技术装备，2012（6）.
一、指导思想：
物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力，做到有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此
实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、具体工作计划：
1、制订规章制度，科学规范管理。
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划表、周历表。
4、开足开齐各类实验，积极服务于教学。
5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还验收工作。
8、有必要时，可以自制一些教具。
9、做好仪器、器材的补充计划。
10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。
一、指导思想
以江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，根据《南海实验学校2002学年工作思路》，准确把握初中部在整个南海实验学校中承上启下的地位和初中部在实现生存与发展目标的关键作用，积极开发南海教育教学资源的优势领域，继续探索具有南海特色的办学新路，全面提高教学质量、生指质量、办学水平及社会认可度。
二、主要工作思路及措施
（一）德育工作方面
1、认真组织“十·一”、“元旦”、“清明”、“五·四”等传统节假日的教育活动，教育学生热爱祖国，热爱家乡，热爱学校，热爱社会主义。
2、开展以“我的理想”为主题的教育活动（征文和演讲比赛等），帮助学生把树立和实现远大的理想，与当前认真学习科学文化知识、提高自己的综合素质紧密地结合起来。
3、通过开设法制教育系列讲座，组织文明礼仪学习，开展规范学生评比，加大对违纪违规等不良现象的处罚力度等，努力造就人人成为好学生，人人争做文明生的良好环境，促使学生的道德品质和日常行为规范有根本好转。
4、坚持和完善教师值周制度、班级值周制度、班间常规竞赛制度。制定并落实班级绿地领养制度，培养学生良好的环保意识和南海主人翁意识。
5、继续开展班集体建设和先进班级的评比工作。认真实践并总结寄宿制条件下班级管理的有效途径，结合不同年级的学生特点制定主题班会课计划。有计划地组织班主任的理论学习和经验交流，提高班主任队伍的综合素质和班级管理质量。
6、征集并制作优秀书画作品上墙，进一步创造体现初中部特色的教学楼文 1
化建设。通过举办第一届读书节、第二届科技艺术节等活动，正确引导学生发展自己的特长和爱好。
7、严格按照《南海实验学校双休日住校管理暂行规定》，做好双休日留校学生的管理工作，努力做到辅导与督促，关怀与教育并重，赢得广大学生家长的更加放心和信任。
8、加强亲情化教育。继续做好寝室文化建设，创设温馨、舒适、充满人文气息的生活环境。切实加强对住宿生“一日流程”管理和寝室文明程度的监控力度；采取有效措施，预防和查处失窃现象的发生；教育学生养成良好的饮食习惯，做到不浪费，不挑食。努力营造争做文明住宿生，争创文明寝室的良好氛围。
9、充分发挥学校及学部广播、电台、网络、校报、校刊、宣传橱窗、每周通讯等渠道进行宣传教育工作，形成积极向上、健康文明的舆论导向。积极发挥小记者的作用，做好对外宣传工作。
10、继续加强家、校联系，坚持完善以年级段统一发放告“家长书”的形式，定期向家长书面通报学生在校情况制度；建立并健全班主任协同任课教师家访制度，学部在一学年中要组织至少2次的集体家访。
11、充分发挥团、队、学生会的育人作用，继续办好“少年团校”，完善组织网络，并积极开展以演讲比赛、征文比赛、辩论会、社会实践、文体比赛等形式的丰富多彩的适合学生特点的教育活动。继续做好校第二届十佳规范学生的评选工作，发挥优秀学生干部的楷模作用。
12、积极开展学部健康教育活动，通过组织讲座、发放资料、心理咨询、学科渗透等开展身体健康和心理健康教育，培养学生健康的体格、健康的心理和健全的人格。尤其要做好初三毕业生的临考前心理疏导与新学生的适应期心理辅导工作。
（二）教学工作方面
1、扎实推进教学过程的整体优化，加大学科教学质量的管理与监控力度。
2、优化教育时间管理，在总结上学年作息时间安排的基础上，配合总校，建立符合学生身心特点、季节特征的固定的作息制度。
3、进行初中预备教育课程实践、英语小班化教育、专项活动、社团活动等研讨，及时总结经验，更好地探索办学特色的新路子。
4、探索初二数学、自然学科分层教育方法，做到因材施教。搞好英语“包班”教学的试点工作。
5、教研工作由注重课堂教学向备课、上课、练习、辅导、评价五个环节拓展，加强教师教学过程和教学常规管理，做到期初有要求，期中有检查，期末有总结，并记入教师业务档案。
6、部分学科教师配置多套教材，促进教师进行课程的认知建构，拓宽教师的视野，提高教学的效度。
7、认真有效地开展初三教育教学的研讨工作，化大力气扎扎实实地做好首届初中毕业生的“两考合一”工作，争取合格率、平均分、优秀率全市第一。
8、加强各类竞赛（比赛）的辅导工作，做到辅导系统化、系列化，争取在参加全国、省、市学科类竞赛中的获奖人数和等级列全市前茅。
9、积极开展体育锻炼活动，有计划地组织体育运动队集训，开好第二届校运动会。研究和实施游泳项目进体育课的方案。
10、继续抓好专项活动、社团活动，研究提高专项化、个别化特长教育训练的措施，促进学生个性更好的发展。
11、继续加强全国公共英语和计算机应用能力等级考试培训，探索扎实有效的具有南海特色的公共英语和计算机学科教学的新路子。
12、加强教科研工作，注重教研组、备课组建设，继续开展研究性学习和课堂教学改革，在教育教学过程中，强调学法指导，培养学生的创新意识。
13、积极做好辅优补差工作，进行分层辅导、分层作业、分层考试的尝试。
14、认真做好学部健康教育工作，要求自然学科、体育学科积极探索学生
青春期教育、体育与保健教育。
（三）教师队伍建设
1、在学校的统一步骤下，加大教职工业务培养力度，提高教师的业务素质，组织开展教师应用现代教育技术的认证工作。
2、加强师德师风建设，充分发挥党员、干部的先锋模范作用和优秀教师的榜样作用，以激励广大教职工，加强自身道德修养，关爱学生，诚信务实。做到上下信息畅通，政令畅通，杜绝一切违纪违法现象的发生。
3、保证每周一次的教职工的政治学习和业务学习时间，全面有效地开展南海实验学校基本校情和社会主义初级阶段素质教育为内容的大讨论，以统一认识并指导具体的教育教学工作。
4、继续做好新老教师拼班带徒和新任教师的培训工作，促使新到任的教师尽快熟悉学部教学环境，顺畅有效地投入工作。
5、继续加强生指队伍建设，通过实践锻炼和动态调整，提高生指教师的整体素质。开好每周一次生指教师例会，及时总结反馈，防患于未然。做好生指教师的管理水平及业务能力培训工作，以老带新，促使生指教师由生活指导型向教育管理型转化。
关键词：初中物理;实验教学;魅力
物理教程是从八年级开始的一门学科，学生在该阶段应该有对事物比较深刻的认识和理解，这样在学习初中物理知识的同时，就可以增强学生的各种学习技巧。通过做实验，锻炼学生大胆思考的能力，理论结合实际的动手能力。那么，在自身的教育教学实践中，根据学生的学习情况和教学模式进行分析，得出结论。
一、改变实验的教育模式
任何课程和学科，教育教学模式和方法十分重要。教师在讲课或者为学生演示实验的同时，应该给学生一个清晰的思路和框架，让学生知道每一步的意义和作用。同时，了解每一步之后的步骤是什么，这是一种连贯的物理思想，对于学生今后的物理学习以及整体理科的学习都十分重要。做实验还能够培养学生缜密的思维，更加深刻地理解各种物理学原理，从根本上解决物理问题。训练学生做物理习题时，如果学生能够掌握全部实验方法、实验原理、实验结论，那么学生一定十分理解这部分物理知识，这样做起习题来也就不困难了。
二、结合实际，更好地进行实验教育
在实际生活中，物理知识随处可见。例如，我们吃饭用的筷子采用的就是杠杆原理，工程上经常使用的滑轮，蒸发制冷以及平时楼道里用到的声控光控开关等。如果结合生活常识，教师在引入课堂的同时可以让学生增加学习兴趣，同时学会了物理原理后学生也可以应用到实际生活当中，增强学生的学习成就感。同时，教师也可以帮助学生学习物理知识，然后将学到的物理知识应用到生活的各个方面，培养学生的创新能力，这也是当今社会学生所需要的。灵活学习物理知识是很有帮助的，有时候在教育教学过程中实验就会起到理论与生活相关联的这样一个桥梁。有了这个平台，学生对物理知识的掌握也就更加扎实，同时也会应用于生活，这也是学习物理的最终目的。
参考文献：
况忠荣.浅谈初中物理实验教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询：教育科研，2013（07）.
一、联系生活, 为实验做好铺垫
在教学过程中, 教师要引导学生回顾旧知与本节实验教学有关的生物知识, 为顺利进行实验教学做好铺垫。复习的知识内容不宜面面俱到, 开门见山地引入与本实验教学相关的基本知识及实验操作步骤。比如在教学苏教版七年级上册第章《生物与环境》一课中, 开始上课时, 我让学生回忆一下, 在自然界里, 生物和环境构成了绚丽多彩的世界, 同时生物与环境也保持着十分密切的关系, 生物脱离环境将无法生存。通过本章的学习, 你们将重新认识生物与环境的相互关系, 从而激发学生对大自然的关爱之情, 为后面探究水分对植物生存的影响做好铺垫。在这组对照实验中, “不浇水”与“适量浇水”进行对照, 将花盆放在阳光充足、温度适宜、通风的环境条件下, 每天定时观察花盆中幼苗生长状况, 并做好记录, 连续观察、记录几天。然后进行比较, 探究水分对植物生长有哪些影响。让学生懂得, 要让一棵植物的幼苗茁壮生长, 需要给它浇水、施肥, 拥有充足的阳光照射, 同时还要有适宜的温度。这些条件就是植物生存需要的, 如果缺少某种条件, 植物的生长就会受到影响。
二、导语新颖, 激发学生学习兴趣
教学的设计要精心, 新课导入语言要充满激情, 导语中的事例要新颖, 有效地激发学生的兴趣和激情, 营造积极探究学习的氛围。如“练习使用显微镜”的实验, 我挖掘生活中的素材, 提出这样几个问题: (1) 显微镜为什么能观察到我们肉眼无法观察的物体? (2) 显微镜的结构是怎样的? (3) 显微镜有哪些应用? 这几个问题一提出, 激发了学生的求知欲望, 每个学生都想亲自使用显微镜, 此时, 我因势利导, 给学生讲使用显微镜的方法, 每个学生都全神贯注听使用要领, 教师再对后面正确使用显微镜提出具体要求, 学生在使用显微镜时就特别小心、认真、仔细。
三、关注主体, 学生积极动手操作
教师是实验教学的引导者、合作者, 学生是实验教学的主体, 教师不可替代。在实验教学过程中, 教师要引导学生动手操作, 也可示范引领, 充分调动学生动手操作的积极性, 让学生既动手又动口, 并积极思考, 主动记下实验过程和现象。我在设计“绿叶在光下制造淀粉”的实验教学前, 取一盆天竺葵, 放在黑暗处24小时。目的是使叶片中积累的淀粉等有机物消耗掉, 避免其对实验结果产生影响。用黑纸片将几片叶片正反两面都夹紧, 其他的叶片不夹黑纸片, 然后将这盆天竺葵放到阳光下照射3~4小时。让学生剪下遮光处理的叶片, 去掉叶片, 浸入盛有酒精的烧杯中, 隔水加热, 使叶片的绿色完全褪去。取出叶片, 用清水漂洗干净, 放入培养皿中, 滴加碘酒。将观察到的现象记录下来, 特别注意从叶片的脱色到滴加碘液的观察。教师要指导学生仔细观察实验现象, 让学生小组合作完成, 充分让学生动手实践, 培养学生的操作能力和合作能力。针对这一实验的现象和操作步骤, 向学生提出问题:根据实验观察到的现象, 你们能得到什么结论? 让学生小组讨论、交流, 深入问题, 分析问题, 培养学生解决问题的能力。
四、归纳实验, 学生获得较多技能
实验以后, 教师要引领学生分析实验过程中的现象。在实验教学中, 实验结论是通过实验得出的一些科学的结论, 这部分是教学的重要组成部分。教师要指导学生多角度地探究, 对每个环节进行分析, 归纳实验结论。在指导过程中, 要立足实验教学的步骤和现象, 突出教学的重点和难点, 让学生理清实验的步骤和目的, 对实验现象展开分析, 通过小组讨论、交流, 达到解决问题最优化。
五、教师引导, 排除学生恐惧心理
有的实验过程比较繁琐, 在实际操作过程中有一定难度, 往往使学生产生畏惧心理。教师要从正面引导, 帮助学生消除畏惧心理, 克服困难, 有针对性地适时引导。如“探究骨的成分和特性”的实验, 教师提前准备一些骨头, 由于煅烧骨时会产生刺鼻的怪味, 把骨浸泡在稀盐酸里, 稀盐酸会挥发出刺激性很强的气味。学生很畏惧, 因为稀盐酸具有腐蚀性, 学生会担心自己碰到、伤到自己, 由此产生恐惧心理。所以, 教师应关注学生实验步骤的规范, 对方法、技巧等方面加以引导, 帮助学生排除恐惧心理, 专心实验, 提高实验操作的实效。
六、相机点拨, 促进实验教学顺利开展
平时在做生物实验时, 部分学生会出现想不通的情况, 思维发展受到阻碍。面对这种情况, 教师要引导点化, 相机点拨, 不是告诉, 而是“留白”, 让学生自己思考, 让学生自己顿悟, 让学生自己分析问题, 并从中释疑。比如在教学“显微镜使用”中物像的寻找时, 调焦距就是难点, 必须仔细一边调焦一边观察才行。教师要示范引领, 指导学生调焦, 把握调焦的要领, 从而让学生掌握显微镜的使用方法, 抓住要点化难为易, 促进实验教学的顺利开展。
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