儿童音乐教育心理学论文

眼下流行歌曲泛滥，就连三岁的孩子都会唱“我爱你，就像老鼠爱大米”，家长们无不担心这类情爱歌曲会对孩子的身心健康产生不利影响，但又无计可施。有位女孩却独具慧眼，发现了其中的商机。教孩子童谣发现商机今年26岁的许晓倩出生于江苏省徐州市一个农村家庭。2000年，高考落榜后她离开家乡到广州市打工。下面是小编整理的《儿童音乐教育心理学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

儿童音乐教育心理学论文 篇1：

让音乐欣赏深入学生心灵

欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分。本世纪初，美国著名的儿童音乐教育心理学学者詹姆斯？默塞尔就在其音乐教育心理学名著《学校音乐教学心理学》一书中反复强调指出：在普通学校中，音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。欣赏即为怀着由衷的欣喜热爱之情自动追求从音乐中获得自我满足和自我方法的实践过程。《音乐课程标准》明确指出：“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的过程。”这就对教师所使用的教学方法提出了新的要求和挑战。我认为结合学生的年龄特点和不同音乐的特质，音乐欣赏教学可采用多种教学工具和手段，调动学生的不同感官，充分发挥学生的主动性，鼓励学生的积极参与，抒发学生多样化的情感体验，使得欣赏教学的课堂成为音乐、学生、教师共同互动的有机体；通过通过欣赏各类中外优秀音乐作品，扩大学生的音乐视野，发展想象力，提高学生感受、理解音乐的能力，培养高尚的情操，促进良好性格的形成。

音乐欣赏不只是放放磁带，听听歌而已。教师应合理运用多媒体、正确引导学生通过说、画、演等多种形式的参与，拉近音乐与学生的距离，激发他们的学习兴趣；在通过适当方法的运用，教会学生欣赏的方法、理解音乐所要标得出来的意境，感受美、体会美、展现美；继而创设空间，给他们自主实践赏析的机会，有效的培养学生的欣赏能力，使音乐欣赏课成为学生喜欢的课程。作为一名音乐教师，在课堂教学中不仅仅要传授给学生课堂的必修课程，更重要的是要指导学生学会欣赏.

一、体验，感受音乐

音乐是人类语言的延伸。音乐语言是一种特殊的语言，是人内心深处思想的自述，是一种感情的独白。它虽然看不见摸不着，却能将人们在社会生活中所体验到的各种情感淋漓尽致的表现出来，并在我们内心引起强烈的共鸣。所以欣赏音乐的过程，就是感受的过程。是敞开心扉感受音乐所表达的情感情绪并与之产生共鸣的过程。只有在正确感受的基础上才能加深理解。而理解的目的是为了更好的感受。如何体验、感受音乐呢？首先听教师介绍乐曲的作者和时代背景，感受音乐的时代性。教师通过对作者或创作背景的介绍，把学生带入到音所表现的情景之中。其次，聆听整首音乐，感受音乐形象的完整性。听前，出示标题、歌曲歌词，若无标题乐曲，教师根据欣赏乐曲所描绘的意境作适当的提示。

二、充分运用多媒体，感受理解音乐

形象思维是音乐欣赏的重要思维方式，而在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。这样，老师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲和创造欲。

如在欣赏《大河之舞》时，第一遍初听时我请学生们听录音，学生们往往在听音乐时只是感性的去欣赏，再加上个体经历、理解力、欣赏水平层次的不同，不能真正理解这首作品的深刻内涵，以及它带给人们心灵深处的触动，只是浮在音乐的表面。《大河之舞》的音乐创作，以传统爱尔兰民族舞和踢踏舞为主轴，融合了热情奔放的西班牙弗拉明戈舞，并吸取古典芭蕾与现代舞蹈的精髓，共同营造出一场氣势如虹，剧力万钧的精彩舞作。在第二遍复听时以视频的方式进行欣赏，这样不仅可以使学生了解的爱尔兰踢踏舞特色，还可以从舞者的肢体语言中，更深入的了解作品的内涵，拓宽欣赏者的想象空间。事实证明，运用多媒体教学，可以使抽象的音乐通过多媒体的各种功能，立即生动、形象起来，这样在帮助欣赏者理解作品的同时，还大大提高了欣赏的兴趣。

三、引导学生演唱主题旋律仿奏音乐主题

旋律是一部音乐作品艺术风格的集中表现在欣赏教学中演唱或演奏主题旋律是一种重要课堂实践活动让学生通过自己的演唱、演奏表现音乐能够使学生更深入的感受以理解音乐，是对音乐的二度创作。因此，引导学生演唱或演奏主题旋律就显得尤为重要了。例如欣

赏《瑶族舞曲》时，我首先将《瑶族舞曲》的旋律出示在大屏幕上，请同学们唱熟并且加上简单的节奏，后来运用多媒体将不同版本的《瑶族舞曲》让学生们欣赏，同学们边听音乐一边模仿乐曲演唱乐曲，学生兴致很高，完全沉浸在乐曲的表现之中，更深刻地理解了音乐，相信这些学生将终身难忘该乐曲的旋律。

四、采用多种评价方式，体现师生互动

欣赏教学，要及时给予学生必要和适当的激励，这样既能维持学生上课的热情，又能提高学生欣赏音乐、学习音乐的积极性和主动性。正向激励的评价方式也有很多种，综合运用多种评价方式，能使得我们的音乐课堂更加充满活力和激情。在欣赏教学中教师可以合理的运用语言评价、表情评价、竞争性评价等评价方式促进学生学习音乐。

五、充分发挥学生的主动性和创造性，综合提高音乐素养

音乐欣赏是多样化的，因人而异的，没有唯一正确的答案。不同的学生对同一首乐曲，可能会有千差万别的不同的理解和想象，并作出不同的情感表达。作为教师，应鼓励学生都应该有自己对音乐的个性理解，而不是以教师的理解或者教科书上的“标准答案”作为唯一的欣赏结论。这样我们的学生才能真正从课堂上学有所得。我们不但要让学生知道“是什么”，更重要的是要让学生知道“为什么”，“怎样做”，不只是“授之以鱼”，还要“授之以渔”。这样学生才会对所欣赏的乐曲有更深的感受和体验，展开更丰富、更细致的想象，并创造出更完美、更丰富多彩的音乐形象。以真正达到我们的教育目的。

综上所述，小学音乐课的欣赏教学， 并不是单纯的聆听音乐，而是丰富学生音乐理论知识，提高音乐鉴赏能力，发展思维和想象力，完善个性和人格的综合教育。教师应从学生的实际情况出发，积极引导，寻求最恰当的教学途径，全面提高音乐素质，使学生具有对音乐的感受力、理解力、表现力。在教学中，采用多种教学方法和手段，努力达成音乐、学生和教师之间的和谐统一，使得学生在聆听音乐之外，还能在歌唱、学习、思考、演奏、表演等多个方面都得到综合锻炼和提高。这样，才能更好的达成音乐欣赏教育的目标。 这样才能将音乐渗透每位学生的心灵！

作者：钱瑛

儿童音乐教育心理学论文 篇2：

商机无处不在，开个“童谣吧”一月挣两万

眼下流行歌曲泛滥，就连三岁的孩子都会唱“我爱你，就像老鼠爱大米”，家长们无不担心这类情爱歌曲会对孩子的身心健康产生不利影响，但又无计可施。有位女孩却独具慧眼，发现了其中的商机。

教孩子童谣发现商机

今年26岁的许晓倩出生于江苏省徐州市一个农村家庭。2000年，高考落榜后她离开家乡到广州市打工。经在广州市工作的堂姐介绍，她在一家医药公司做了一名药品配送员，一干就是好几年。

2004年国庆节，许晓倩带着刚确立恋爱关系的男友去看望堂姐。堂姐有个7岁的女儿婷婷。许晓倩进门时，婷婷正放开嗓门在唱歌：“妹妹你坐船头……只盼那日头落西山沟，让你亲个够。”许晓倩觉得好笑，一时兴起也跟着唱。唱完了，婷婷突然问：“倩姨，为什么非要等到太阳落西山沟，才亲个够啊?”一句话问得许晓倩面颊绯红。

饭后，婷婷让许晓倩教她唱歌，许晓倩便唱了一首《蜗牛与黄鹂鸟》的童谣。这首歌曲调清新，琅琅上口，婷婷边唱边跳，两遍就学会了。

几天后，婷婷突然给许晓倩打电话，得意地说：“倩姨，你教的歌我同学都很喜欢，都要跟我学，你能再多教我几首吗?”堂姐也极力邀许晓倩去玩，许晓倩便又去了堂姐家。到了堂姐家才知道，婷婷还邀了邻居家的几个孩子一起来学唱歌。许晓倩就教大家唱了一首儿歌：大公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，天天叫我早早起。几个孩子都特别感兴趣。

还没到周末，堂姐就给许晓倩打来电话，说婷婷已经约好了几个同学周末一起跟她学唱歌，孩子们都盼着她第二天能去。见孩子们热情这么高，许晓倩有些疑惑，问堂姐：“婷婷这么喜欢儿歌，买些儿歌唱片让她学岂不更省事?”堂姐说：“家里有儿歌唱片。可放了几次，孩子就不愿听了。”想想也是，毕竟是孩子，天性爱玩，一个人哪能坐得住。堂姐又说：“听说孩子周末要来我家学唱歌，好几位孩子家长还以为我办了儿歌学习班，特意打电话来联系……许晓倩不觉心里一动：办儿歌班，这倒是个好点子!现在的家庭都很重视孩子的教育，有需求就有商机，我何不办个儿歌班!

教童谣“生意”也能火

许晓倩立即跟堂姐说了自己的想法，堂姐非常赞同。家长平时要上班，没时间陪孩子学儿歌：即使有时候在家里放放儿歌唱片，因为没气氛，孤零零的一个孩子也无法静下心来学。

许晓倩决定先办个班试试。她到教育部门去咨询，接待人员很支持她的想法，还说儿歌班不同于幼儿园，不用教育部门审批，但开业后要到教育局备个案，保证所教歌曲积极健康。

在堂姐的帮助下，许晓倩顺利办妥了相关手续。

婷婷的学校附近有一栋不大的旧厂房，还有个院子，位置很合适，交通也方便，许晓倩便租了下来。把房子粉刷后，她又买来卡通图画贴在墙上，做了些小桌凳，花1000多元买了一套音像设备和童谣磁带及光盘，准备工作就算完成了。

在此期间，许晓倩没有间断教婷婷和她的小伙伴们儿歌，那些小朋友回去后跟自己的小伙伴一炫耀，越来越多的小朋友喜欢上了儿歌。此外，许晓倩还在一些小学和幼儿园门口散发广告，跟家长们宣传孩子学儿歌的好处，让越来越多的家长了解儿歌对孩子成长的重要性。

2004年12月6日，许晓倩的“百灵鸟童谣吧”开业了。由于准备充分，当天就有20多个小朋友报名。

开班后，报名参加学习的孩子陆续增加到40多人。这样，除了租金，许晓倩一个月就有了1000多元的收入，比她做药品配送员的月工资还高，而且每周只忙两天，许晓倩高兴极了。为了在最短时间内取得让家长看得见的效果，她每天只教两首童谣，让孩子们完全记住，教的方式是先听磁带或看光盘，熟悉整个旋律后再逐句解释歌词含义，这样孩子不仅能唱，而且能理解。

她选的那些儿歌，说、唱结合，生动活泼，深受家长和小朋友们喜欢。第二个月，又来了50多个小朋友，许晓倩干脆辞掉原来的工作，在“童谣吧”附近又租了两间房子，扩大了规模。这时的许晓倩心里已经有底了：儿歌终归是儿歌，符合儿童心理，是流行歌曲所无法替代的。

可出乎许晓倩意料的是，连续几个月都有七八十人报名的童谣吧，到2005年6月份却突遇“寒流”，人数骤减到二十几人。孩子们厌烦了吗?许晓倩急忙和一些家长进行联系，有的家长表示，每个周末都要接送孩子，一天跑四趟，周末时间被占用太多，打乱了他们的生活。也有一些家长说，期末统考将至，怕耽误孩子正常学习。

家长的话不无道理，许晓倩迅速进行调整，一是设置一间学习室，学生周末可以带着作业来童谣吧完成，她还负责指导、督促学生完成作业。二是给孩子安排一个午休的地方，家长若无法按时接孩子，孩子中午可以留在童谣吧。愿意在童谣吧午休和吃午饭的孩子，每月只需多交50元钱。

2006年春节期间，“百灵鸟童谣吧”生意空前火爆，看许晓倩一个人忙不过来，男友便辞职过来帮忙。寒假结束时，许晓倩一算账，一个多月她就挣了将近两万元钱。

孩子受益我挣钱

2006年3月初，新学期开学了，整个3月份，她只收了不到30个孩子，“童谣吧”再次陷入低谷。有些家长说，儿歌也学会不少了，差不多就行了；有的家长则委婉地表示许晓倩没受过专业训练，不懂儿童音乐教育心理学等。许晓倩恍然大悟，自己教儿歌仅仅是为了让孩子会唱，根本没把儿歌的教育功能发挥出来。于是她急忙买来有关儿童心理学和儿童音乐启蒙教育等方面的书籍，恶补理论知识。

接下来的一件事更让许晓倩对教儿歌有了进一步的认识。一个叫袁源的5岁小女孩，在家很懒。别说扫地、擦桌子了，连饭都要别人喂她才肯吃，家长很无奈。针对这一情况。许晓倩在教孩子们唱《我是一个粉刷匠》、《我是妈妈的乖孩子》等儿歌时，有意识地让袁源单独唱，并把儿歌的含义如爱劳动、孝敬父母等讲得生动形象。袁源深受感染，渐渐有了改变，回家后经常哼着童谣主动帮忙做些力所能及的家务。这让许晓倩感受到了自己事业的价值。

2006年4月，“百灵鸟童谣吧”的生意略有起色，但也只有三四十个孩子，而且年龄差别较大。最小的不到3岁，最大的超过7岁。为了更好地发挥儿歌的教育功能，许晓倩一方面因材施教，一方面推出了“分班制”。她把原先厂区办公的一栋三层小楼租了下来，精心布置成了教室。然后，她以月薪600元请了两个幼师毕业的女孩，把“童谣吧”像幼儿园一样编成大、中、小三个班，2～4岁为小班，4～6岁为中班，6岁以上为大班，每班占一层楼。

不同的班唱的儿歌也有区别。小班以益智类为主，如《数数歌》等；中班以生活习惯类为主，如《交通规则歌》、《卫生习惯歌》等；大班以劳动、友爱类为主，如《谁的朋友多》、《帮妈妈》等。

为使儿歌内容更加丰富多彩，许晓倩还和男友收集整理各地的儿歌、童谣。

接着，许晓倩还听取家长意见，专门辟了一间休息室，并备了象棋、扑克牌等，供家长在等孩子时小坐和娱乐。有的家长抱怨难得买到好的儿歌唱片，许晓倩便给他们介绍优秀的童谣专辑。一个家长很是不解，说：“你不怕家长们买到后就在家练习唱，减少你的收入啊?”许晓倩自信地说：“唱歌是要讲究氛围的，尤其是小朋友，加上我这儿还辅以游戏，那种气氛也是家里所没有的。”果然．不少家长买了儿歌光盘后，仍然送孩子来学习。

在家长送学生报名时，许晓倩还非常仔细地向家长了解学生的学习、性格等情况，对那些特殊性格的学生悉心教导，给予他们更多的关爱。为他们搞“成长记录袋”，让家长知道自己孩子的变化。2006年7月，许晓倩接收了一个叫林文静的小女孩。因父母离异，小文静性格特别内向，很少和其他小孩嬉戏，和家长的交流也很少。但经过一段时间的磨合，加上儿歌本身的诱因作用，林文静孤僻的性格逐渐有了改变，开始喜欢唱歌了。其家长对许晓倩感激不已，硬塞了100元钱给她。

如今，“百灵鸟童谣吧”共开了5个班，日常总人数超过200人，费用也涨到每人每月100元，需午休和午饭的孩子加收50元，许晓倩月纯收入也超过了万元，今年暑假期间她每月的收入更是高达两三万元。

编辑　夏　煜

作者：郜合启

儿童音乐教育心理学论文 篇3：

独具慧眼　我开赚钱

教孩子童谣发现商机

今年26岁的许晓倩出生于江西省吉安市一个农村家庭。2000年，高考落榜后她离开家乡到广州市打工。经在广州市工作的堂姐介绍，她在一家医药公司做了一名药品配送员，一干就是好几年。

2004年国庆节，许晓倩带刚确立恋爱关系的男友去看望堂姐，想让堂姐“参谋参谋”。堂姐有个7岁的女儿婷婷。许晓倩进门时，婷婷正放开嗓门在唱歌：“妹妹你坐船头……只盼那日头落西山沟，让你亲个够。”许晓倩觉得好笑，一时兴起也跟着唱。唱完了，婷婷突然问：“倩姨，为什么非要等到太阳落西山沟，才亲个够啊?”一句话问得许晓倩面颊绯红。

饭后，婷婷让许晓倩教她唱歌，许晓倩便唱了一首《蜗牛与黄鹂鸟》的童谣：阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿的刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀．一步一步往上爬……这首歌曲调清新，琅琅上口，婷婷边唱边跳，两遍就学会了。

吃完饭，堂姐故意逗婷婷：“你倩姨周末教你唱歌，你可要付她加班费哟，没想到婷婷满口答应：“我把零花钱都给倩姨。”

没过几天，堂姐给许晓倩打来电话。说婷婷已经约好了几个同学周末一起跟她学唱歌，孩子们都盼着她第二天能去。见孩子们热情这么高，许晓倩有些疑惑，问堂姐：“婷婷这么喜欢儿歌，买些儿歌唱片让她学岂不更省事?”堂姐说：“家里有儿歌唱片。可放了几次，孩子就不愿听了。”想想也是，毕竟是孩子，天性爱玩，一个人哪能坐得住。堂姐又说：“听说孩子周末要来我家学唱歌，好几位孩子家长还以为我办了儿歌学习班，特意打电话来联系……他们对孩子唱那些情爱类的流行歌曲也都很忧虑。”许晓倩不觉心里一动：办儿歌班，这倒是个好点子! 现在的家庭都很重视孩子的教育，有需求就有商机，我何不办个儿歌班！

教童谣“生意”也能火

许晓倩立即跟堂姐说了自己的想法，堂姐非常赞同，许晓倩决定暂不辞职，先办个班试试。她到教育部门去咨询，接待人员很支持她的想法，还说儿歌班不同于幼儿园，不用教育部门审批，但开业后要到教育局备个案，保证所教歌曲积极健康。

在堂姐的帮助下，许晓倩顺利办妥了相关手续。

婷婷的学校附近有一栋不大的旧厂房，还有个院子，位置很合适，交通也方便，许晓倩便租了下来。把房子粉刷后，她又买来卡通图画贴在墙上，做了些小桌凳，花1000多元买了一套音像设备和童谣磁带及光盘，准备工作就算完成了。

在此期间，许晓倩没有间断教婷婷和她的小伙伴们儿歌，那些小朋友回去后跟自己的小伙伴一炫耀，越来越多的小朋友喜欢上了儿歌。此外，许晓倩还在一些小学和幼儿园门口散发广告，跟家长们宣传孩子学儿歌的好处，让越来越多的家长了解儿歌对孩子成长的重要性。

2004年12月6日，许晓倩的“百灵鸟童谣吧”开业了。由于准备充分，当天就有20多个小朋友报名。许晓倩定的收费标准是每人每个月60元，学习时间是每个星期六和星期天的早上8：30—11：30，下午2：30—5：30，小孩的接送由家长负责。

开班后，报名参加学习的孩子陆续增加到40多人。这样，除了租金，许晓倩一个月就有了1000多元的收入，比她做药品配送员的月工资还高，而且每周只忙两天，许晓倩高兴极了。为了在最短时间内取得让家长看得见的效果，她每天只教两首童谣，让孩子们完全记住，教的方式是先听磁带或看光盘，熟悉整个旋律后再逐句解释歌词含义，这样孩子不仅能唱，而且能理解。

许晓倩经常抽时间泡音像店，淘儿歌专辑。她选的那些儿歌，说、唱结合，生动活泼，深受家长和小朋友们喜欢。第二个月，又来了50多个小朋友，许晓倩干脆辞掉原来的工作，在“童谣吧”附近又租了两间房子，扩大了规模。这时的许晓倩心里已经有底了：儿歌终归是儿歌，符合儿童心理，是流行歌曲所无法替代的。

可出乎许晓倩意料的是，连续几个月都有七八十人报名的童谣吧，到2005年6月份却突遇“寒流”，人数骤减到二十几人。孩子们厌烦了吗? 许晓倩急忙和一些家长进行联系，有的家长表示，每个周末都要接送孩子，一天跑四趟，周末时间被占用太多，打乱了他们的生活。也有一些家长说，期末统考将至，怕耽误孩子正常学习。

家长的话不无道理，频繁接送孩子确实会影响家长的周末安排。而且，到童谣吧学习的虽然大部分是幼儿园的孩子，但也有一部分小学一、二年级的学生，家长担心孩子的学业受影响也很正常。许晓倩迅速进行调整，一是设置一间学习室，学生周末可以带着作业来童谣吧完成，她还负责指导、督促学生完成作业。二是给孩子安排一个午休的地方，家长若无法按时接孩子，孩子中午可以留在童谣吧。为此，许晓倩又就近租了几间房子，还雇了一个员工专门负责孩子们的午饭，愿意在童谣吧午休和吃午饭的孩子，每月只需多交50元钱。这一措施不仅“挽回”了一些“流失”的孩子，还吸引了不少路途较远的孩子。

2006年春节期间，“百灵鸟童谣吧”生意空前火暴，看许晓倩一个人忙不过来，男友便辞职过来帮忙。寒假结束时，许晓倩一算账，一个多月她就挣了将近两万元钱。

孩子受益我挣钱

2006年3月初，新学期开学了，许晓倩预料到生意将会受到一些影响。但她觉得，有这么好的基础．最起码也会有五六十个小朋友报名。谁知整个3月份，她只收了不到30个孩子，“童谣吧”再次陷入低谷。有些家长说，儿歌也学会不少了，差不多就行了；有的家长则委婉地表示许晓倩没受过专业训练，不懂儿童音乐教育心理学等，说尽管教儿歌不需要太高的音乐水平，但儿童心理发展很重要，孩子们不能仅仅为了唱歌而唱歌。许晓倩恍然大悟，自己教儿歌仅仅是为了让孩子会唱，根本没把儿歌的教育功能发挥出来。于是她急忙买来有关儿童心理学和儿童音乐启蒙教育等方面的书籍，恶补理论知识。

接下来的一件事更让许晓倩对教儿歌有了进一步的认识。一个叫袁源的5岁小女孩，在家很懒。别说扫地、擦桌子了，连饭都要别人喂她才肯吃，家长很无奈。针对这一情况。许晓倩在教孩子们唱《我是一个粉刷匠》《我是妈妈的乖孩子》等儿歌时。有意识地让袁源单独唱，并把儿歌的含义如爱劳动、孝敬父母等讲得生动形象。袁源深受感染，渐渐有了改变，回家后经常哼着童谣主动帮忙做些力所能及的家务。这让许晓倩感受到了自己事业的价值，思想上也由当初纯粹为了赚钱变成了育人的同时顺便赚钱。

2006年4月，“百灵鸟童谣吧”的生意略有起色，但也只有三四十个孩子，而且年龄差别较大。最小的不到3岁，最大的超过7岁。这么多孩子在一起，难免有大孩子欺负小孩子。为了更好地发挥儿歌的教育功能，许晓倩一方面因材施教，一方面推出了“分班制”。她把原先厂区办公的一栋三层小楼租了下来，精心布置成了教室。然后，她以月薪600元请了两个幼师毕业的女孩，把“童谣吧”像幼儿园一样编成大、中、小三个班，2～4岁为小班，4～6岁为中班，6岁以上为大班，每班占一层楼。这样不仅解决了小孩子被大孩子欺负的问题，放儿歌时也不会相互影响了。

不同的班唱的儿歌也有区别，小班以益智类为主，如《数数歌》《动物叫》《认识自然》等；中班以生活习惯类为主，如《刷牙》《交通规则歌》《卫生习惯歌》等；大班以劳动、友爱类为主，如《谁的朋友多》《别说我小》《帮妈妈》等。

为使儿歌内容更加丰富多彩。许晓倩还和男友收集整理各地的儿歌、童谣，这些土童谣大多简洁明快，生动活泼，富于童趣。更关键的是那些儿歌专辑没有收录进去，对孩子们来说，新鲜的永远是最有吸引力的……

接着，许晓倩还听取家长意见。专门辟了一间休息室，并备了象棋、扑克牌等，供家长在等孩子时小坐和娱乐。有的家长抱怨难得买到好的儿歌唱片，许晓倩便给他们介绍优秀的童谣专辑。一个家长很是不解，说：“你不怕家长们买到后就在家练习唱，减少你的收入啊?”许晓倩自信地说：“唱歌是要讲究氛围的，尤其是小朋友，儿歌的风格本来就是活泼热闹，一个人在家里唱绝对没有在这儿多人合唱的气氛好，加上我这儿还辅以游戏，那种气氛也是家里所没有的，就好像在家看电视永远比不上在电影院看电影那种感觉一样。”果然．不少家长买了儿歌光盘后，仍然送孩子来学习。

在家长送学生报名时，许晓倩还非常仔细地向家长了解学生的学习、性格等情况，对那些特殊性格的学生悉心教导，给予他们更多的关爱。为他们搞“成长记录袋”，让家长知道自己孩子的变化。2006年7月，许晓倩接收了一个叫林文静的小女孩。因父母离异，小文静性格特别内向，很少和其他小孩嬉戏，和家长的交流也很少。但经过一段时间的磨合，加上儿歌本身的诱因作用，林文静孤僻的性格逐渐有了改变，开始喜欢唱歌了。许晓倩又鼓励她多参与小朋友们的活动，还经常以她为主角做些唱歌表演的游戏。两个月后，林文静便和正常孩子无异了，还大胆地参加了童谣吧举办的儿歌比赛。其家长对许晓倩感激不已，硬塞了100元钱给她。

如今，“百灵鸟童谣吧”共开了5个班，日常总人数超过200人，费用也涨到每人每月100元，需午休和午饭的孩子加收50元，许晓倩月纯收入也超过了万元，今年暑假期间她每月的收入更是高达两三万元。

接受采访时许晓倩感叹：“现在社会发展了，儿歌相对于流行音乐已处于弱势地位。孩子们不会唱儿歌，却能把周杰伦的《双节棍》唱得溜熟。《双节棍》节奏极快，吐词不清，不看歌词大人都不知道在唱什么，孩子们更是唱得糊里糊涂，还有一些被篡改后略带情色或暴力的灰色歌曲，孩子们也成天挂在嘴边，这实在令人担忧。因此，我对自己的事业很自豪，也有信心把这项事业做下去，做好。”

作者：清　风