适龄儿童接受义务教育证明书

适龄儿童接受义务教育证明书（通用9篇）

适龄儿童接受义务教育证明书 篇1

县（市、区）镇（乡、街道）：

兹有贵镇（乡、街道）村（居、社区）学生，性别，出生于年月日，身份证号码（18位），在我校就读初中（小学），现编入年班，学号，其监护人姓名。

特此证明

经办人（签名）：

学校（盖章）：

年月日

南安市适龄儿童少年接受义务教育证明书

学校：

贵校普及区学生，性别，出生于年月日，身份证号码（18位），在我校就读初中（小学），现编入年班，学号，其监护人姓名。

特此证明

经办人（签名）：

学校（盖章）：

适龄儿童接受义务教育证明书 篇2

一、趣味识谱教学的重要性

我们知道识谱能力、音乐听觉能力、音乐记忆力、音乐想象力是制约初学音乐者的四个最重要的因素。[2]很多孩子在学习器乐的过程中遇到的问题并不是演奏技巧方面的障碍, 而是音乐技能的欠缺。对于适龄儿童来讲学琴最重要的是识谱, 识谱是孩子音乐学习中的重要基础和手段, 正确识谱才能轻松掌握琴谱中的音高、节奏、节拍和速度。识谱环节直接影响着孩子以后学琴的兴趣、进度及音乐素养的提高。由于适龄儿童年龄较小, 理解能力有限, 对于学习琴谱乐曲中的音乐术语及概念感到十分陌生和难以理解, 这会严重的制约曲子的完整性, 所以适龄儿童的识谱学习过程就显得尤为重要, 在具体教学过程中应多采用趣味识谱教学。趣味识谱教学就是借用奥尔夫教学法巧妙地运用身体的各个部位来和音乐一起律动, 用举例、游戏等各种有趣的方式来引导孩子, 快乐简单地进行识谱教学, 并让孩子积极地去认识五线谱。[3]比如用形象生动的比喻, 例如1 (do) 到2 (re) 是跨一大步, 3 (mi) 到4 (fa) 是走一小步。趣味识谱教学能让学生在课堂中成为主体, 真正的感受到学琴的魅力。

二、趣味识谱在课堂中的运用

趣味识谱运用到课堂中不仅有利于增进师生关系, 也有利于活跃课堂气氛, 更重要的是对学生的识谱有很大的帮助。[4]那么我们如何用趣味识谱教学法来培养适龄儿童对音乐的理解以及音乐表现力的呢?

每一个孩子都喜欢玩, 每一个孩子也都应该在快乐中学习成长, 怎样在玩中快乐学习识谱?这才是适龄儿童的趣味游戏主旨。在愉悦的气氛中学习能够让知识在孩子们的脑海中留下深刻的印象, 如变换小节识谱游戏和变换节奏节拍识谱游戏, 都增加了读谱的趣味性, 让孩子在游戏中学会识谱。

本趣味识谱教学法认同奥尔夫的音乐—语言—动作三者结合统一的观点, 认为音乐教育首先不应该也不能够诉诸于理性和逻辑思维, 而应该通过感性和形象思维去进行。趣味识谱不仅能够开发孩子的智育, 鼓励孩子动手动脑, 也能让趣味游戏变成一种能学到知识的游戏。

适龄儿童常常对陌生的音符感到枯燥无味, 应该结合学生年龄和身心特点, 采用生动活泼, 新颖有趣的游戏来帮助学习。已一首汤普森中的《十个小印第人》这个例子来说, 如果是在给初学五岁的小孩子上课, 第一从识谱方法上来看小短线穿过音符肚子的是中央C的 (do) , 然后让他知道黑肚子还有尾巴的是四分音符弹一拍, 这样形象的比喻对小孩子来说是比较容易理解的, 那么在谱例中的全音符、四分音符、八分音符怎么让孩子记住呢?首先给孩子做示范听横拍, 当他理解了横拍是什么概念之后, 四分音符用双手击掌, 八分音符用单手拍肩, 那么, 一拍就是右手拍右肩一次左手拍左肩一次, 全音符有四拍, 所以就是右脚走一次为一拍, 左脚走一次为一拍, 走到四拍为止。这样的识谱方法能让孩子记住每个音符都有每个音符的特征, 就好像每个人都有一个不同的名字一样, 那么运用趣味的教学方法能让孩子在学习的过程中主动参与到其中, 让他有一定的主动权, 理解所学的的内容后举一反三。

总之, 趣味识谱教学是音乐教学的有效方式, 趣味识谱是学习乐谱的一项必备技能。趣味识谱教学就是要让孩子在快乐简单的课程中学会识谱, 目的在于让适龄儿童们能真正的感受到音乐艺术的表现魅力, 提高识谱学习的主动性。

参考文献

[1]伍婷婷.奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响管窥[J].四川戏剧, 2014, (12) :190-192.

[2]耿盈晴.学龄初期儿童所应掌握的诸多音乐能力及其训练[D].西安:西安音乐学院, 2014.

[3]樊梦楠.论基础音乐教育中的识谱教学[D].洛阳:洛阳师范学院, 2015.

适龄儿童接受义务教育证明书 篇3

夯实了教育发展基础。剑川县坚持财政优先保障教育的原则，落实教育经费“三个增长”，巩固和完善义务教育经费保障机制，将义务教育经费纳入公共财政保障范围并及时足额拨付，优先解决教育重点难点问题，优先保障义务教育均衡发展，努力改善中小学办学条件。3年来，先后投入5 590万元资金用于实施义务教育均衡发展。

缩小了校际间办学条件差距。剑川县不断夯实学校办学基础，逐年加大政府投入，建立了相对稳定的教育经费保障机制，先后投资19 289.3万元实施了中小学校舍安全工程等6类建设项目，新建校舍91 175.35 平方米，加固改造B、C级校舍47 241平方米，有效缓解了校舍紧缺的局面，缩小了校际间办学水平差距。2000年以来共计投入经费1 955.51万元，通过实施国家“贫义工程”“薄弱学校改造工程”等项目，为全县80所中小学配置实验、音乐等教学设备器材。

提升了教师队伍整体素质。剑川县合理配置教师资源，认真实施国家、省、州、县培训项目，完善教师培训制度和培养机制，3年来共招聘教师163人补充到农村边远贫困学校。同时健全完善城镇学校对口支援农村学校制度， 2014年以来全县学校领导交流25人次，教师轮岗交流聘用389人次。

适龄儿童接受义务教育证明书 篇4

乡镇序号：___________

学籍号：______________________

学生_____________,性别_________,于_________年_____月______日出生，户籍所在地____________________,父亲姓名_____________身份证号_____________________,母亲姓名________________身份证号_____________________。子女已到入学年龄，因家庭原因，户籍正在办理中，请准予入学。保证出生日期等以上信息真实，保证今后不再更改学生任何信息。

监护人_____________（签字并按手印）

单位(村委会)盖章______________

___________ 年_____月____日

_______________________________________________________________________________________

无户口适龄儿童入学信息证明及保证书(学生家长留存)

乡镇序号：___________

学生_____________,性别_________,于_________年_____月______日出生，户籍所在地____________________,父亲姓名_____________,身份证号_____________________,母亲姓名________________身份证号_____________________。子女已到入学年龄，因家庭原因，户籍正在办理中，请准予入学。保证出生日期等以上信息真实，保证今后不再更改学生任何信息。

监护人_____________（签字并按手印）

单位(村委会)盖章______________

浅析适龄儿童 篇5

因素

作者：威信县庙沟中学余波

摘要：社会飞速发展，人民生活水平逐步提高，但是适龄儿童、少年的体质却下降。这不仅关系青少年的身体健康，更关系到祖国的未来。面对这一实际问题，笔者对影响适龄儿童、少年体质下降的因素进行分析，跟大家谈讨，如有不当之处，望多指教。

关键词：适龄儿童；少年；体质健康下降；因素

在日常生活和学习过程中，部分学生总会表现出乏力、懒散、力不从心、精力分散、嗜睡等，这些都跟学生体质下降有直接的联系，我们教师在这一系列现象的背后，表现的是无赖和担忧。2006年9月18日，国家体育总局和教育部联合公布了《第二次国民体质监测报告》，本次监测结果显示：学生的耐力、速度、爆发力、力量素质呈下降趋势，超肥胖学生的比例迅速增加，城市中超重与肥胖的男生已接近了四分之一，中学生的视力不良率已经超过了三分之一，大学生的视力不良率高达83%。自1985年以来我国学生体质健康状况呈持续下降趋势，青少年学生体质的“硬件”水平即体能素质、心肺功能下降，近视率居高不下，肥胖儿童大幅增加。伴随着这些“硬件”衰退而来的是中老年病低龄化和青少年学生“软件”问题层出不穷：学生怕苦怕累贪图安逸，竞技意志品质薄弱，生活中抗挫折能力大幅下降。根据我国义务教育法，每位适龄儿童、少年都要接受九年义务教育，学校专门开设体育课程，教育和引导学生有计划地进行体育锻炼，增进健康，增强体质。学校体育直接担负着促进学生身体健康发展的重任，为何学生的体质却在持续下降，我们的学校体育究竟出现了什么问题？

一、学校基础教育滞后

毛泽东同志在1917发表的《体育之研究》一文体育在吾人之位臵中指出：体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。梁启超也积极倡导“德、智、体”三育，认为“三者，为教育上缺一不可之物”，他们都强调了体育在教育中的地位和作用。1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：在学校教育中要贯彻“健康第一”的指导思想，进一步确定了学校体育在教育中的地位。然而，在全面实施素质教育的今天，学校教育依然存在“分数论”、“升学第一论”，把“健康第一”歪曲变形为“分数第一”、“升学第一”，把“素质教育”变更为“应试教育”。考试的内容和学生升学的选拔标准，使得学校、教师把学生成绩、分数看得尤为重要，甚至衍生为教师年终考核的重要依据。这样就使得教师们分门别类，把“学校体育”归集为“副课”，在考试分数决定一切的错误教育观念的引导下，就有许多教师千方百计挤占体育课及学生课余活动时间，大搞“实战练兵”、“题海战术”以获取更高的考试分数和提高升学率。把国家为提高学生体质健康，在《学校卫生工作条例》第5条和《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中对学生的学习和睡眠时间、课业负担的明确规定，付之一纸空文。根据调查64.6%的农村小学生每天在校学习时间超过了国家规定标准。小学一至三年级45.6%、小学四至六年级26.3%的农村学生每天写作业时间超过国家规定标准。7成左右的中小学生睡眠时间不够。试想在这样的教育大环境下，在这样的学习负担下，在这样的睡眠状况下，又怎样能保证学校体育正常发挥其功效呢？

二、家庭年龄结构“小”化

随着家庭年龄结构“小”化，逐步走入“市场”，特别是农村家庭年龄结构分布，使得年轻的家长们，为了生活，把子女留给中年的祖父母照顾，远走他乡谋求生计。在这样的环境下，“年 1

轻”的祖父母们是过多的对孩子的娇宠和溺爱，把孩子们自己该做的全部包办，据调查现在的农村孩子参与家庭劳动的仅占10%，每周参加一小时家庭劳动的不足20%。久之，新一代的孩子缺乏吃苦耐劳、贪图玩乐的陋习，在自己学习、生活中就根深蒂固了。在学校体育教学过程中，所体现出来的是懒散拖沓，缺乏竞技精神和团结拼搏的意识，随之出现的是“个人行为主义”，以有“病”为由，拒绝参加体育训练和体育教学，甚至是逃课，不参加体育锻炼。

三、师资力量的短缺

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。体育教师是学校体育工作的主要执行者和组织者，是促进学生身心发展的指导者和体育科学知识与科学锻炼方法的传授者。由于受当前“重智轻体”、“升学第一”浪潮的影响，导致体育教师校比率不足，而各校在教师引进时对体育教师的增编重视不够，有的甚至有意压编或进行挪用。造成中小学尤其是农村师资队伍面临着优秀人才“留不住也不请进来”的困局，在数量和质量上“双重短缺”的严峻形势，难以适应当前学校体育的发展要求。调查显示农村学校普遍存在体育教师缺乏的现象。农村学校30%的村小没有专职体育教师，50%的乡级初级中学的专职体育教师不足。原国家教育委员会(86)教体字002文《关于加强中、小学体育师资队伍建设的意见》中规定：小学每七至八个教学班、中学每六个教学班配备一名专职体育教师，专职体育教师人数与学生人数的比例小学为1：400、中学为1：300。由于体育师资短缺，导致全国中小学普遍存在专职体育教师人数与学生班数、人数比严重失调，体育教师工作量超重的现象，严重影响了教学质量。

有的学校，特别是农村小学。体育课都是由其它任课教师兼任，他们和专任的体育教师相比，就缺乏体育课堂教学所应具备专业技术技能和执教能力，无法把握体育教学的进度和精度。比如：如何安排学生的教学强度、运动负荷、训练时间，如何合理把握学生在训练过程中所体现出来的运动生理反应。正因为如此，这些教师就不能科学、规范、合理的安排教学课时和训练计划，严重制约着中小学体育的健康、有序的发展，造成中小学体育脱节，不能有效地促进学生身心健康成长。

四、学校体育设施匮乏、体育经费的短缺

据相关调查显示，70%左右的学校体育设施、器材的数量没有达到国家要求的标准。从地区来看，中西部特别是西部地区尤为严重。一项对农村学校的调查显示：“十五”、“十一五”期间分别只有12.44%，25.7%的学校能够达到教育部规定的体育器材配备目录的最低要求。长期以来，我国的教育投入严重不足，而学校体育的经费投入更是少得可怜，就连国家统计的资料也没有学校体育经费方面的数据，只有各级教育行政管理部门的模糊指标：学校体育经费要从教育经费中统筹安排解决。大多数地方教育行政部门根本没有把体育工作作为素质教育的重要内容认真对待，对学校体育投入不足，学校领导划拨体育经费则更少，致使学校体育经费严重缺乏，没有经济能力购臵各种体育器材，不能满足体育教学和课外体育活动的需要。致使学校场地器材与学生人数比重严重失调，更加无法满足现有学生每人每天一小时体育活动的空间和器材需要。据有关部门最近的调查显示，西部某省中小学学生人均体育经费为1-3元，北部某省15个贫困县的401所初中，年平均体育经费为5109元，其中400余元用于学校运动会，大部分学校不能采用现有的场地、器材上一节完整的体育课。这样的教学环境，我们如何能保证学校体育正常发挥它的育人功能。

五、社会保障功能缺位对体育教学的影响

体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养学生德智体美全面发展必不可少的手段。体育与健康课程同时也是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的课程。通过身体练习并承受一定的运动负荷是体育课程的价值所在。同时体育也是

一项具有竞争性和挑战性的活动。在运动的过程中难免会出现意外事故。由于学生体育活动伤害事故赔偿责任和社会保障制度的缺位，一旦伤害事故出现，不管何种原因造成，学校和体育教师都要承担极大的精神和金钱压力，基本上是出钱买“教训”，花钱保“平安”。因此，一些学校及体育教师首先是“怕”字当头，无形中形成了“课无事故就是福”、“宁愿不要成绩，也要保证学生安全”的观念，有意识缩减甚至取消了风险较大但对学生的体能、意志品质有着深远意义的运动项目的教学。学生在参加体育锻炼和选择运动项目时避“重”就“轻”，越来越少的人选择耐力性、力量性、对抗性、冒险性强的体育项目。体育课渐渐演变成了“安全课”“闲散课”，体育的育人功能不断被弱化，导致体育课“空壳化”。

六、新文化背景对体育的制约

全新的教育体制和新的文化生活，从表象上看我们的学生文化生活富足有余，是精神生活的“富翁”。然而，实际调查研究表明，这些“富翁”们恰恰缺乏强硬的身体素质，身体素质和健康大幅下降，“肥胖”、“瘦弱”正是这些“富翁”群体的症状。

新文化背景并没有对中小学生产生良好的教育氛围及教学环境，反而让过多的中小学生陷入课业负担过多的重重怪圈之中，每天一个小学生需要花费一个半小时的课余时间在家庭作业上，其余时间，都花费在动画片或者是电脑游戏上，中学生则要在课余作业上花费更多的时间，忽略了课余体育锻炼。教育部在1999年颁布的《学校体育工作条例》中规定：中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间，并提出“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。在调查研究中发现绝大多数学校的课外体育活动被各种课程或综合活动所挤占，学生普遍认为课外体育活动是体育积极分子和学校运动队的训练时间，与己无关，根本没有形成自我锻炼的习惯，平均每天锻炼时间在10分钟以下的学生居然高达65.4%，60分钟以上的只有4.9%，随着年级增高，达到每天1小时体育活动的学生逐渐减少。在被调查的300多名学生中，有66%的学生每天锻炼时间不足1小时，其中，24.8%的学生每天基本不锻炼。学生每天一小时的体育活动大多得不到保证，而学生过多的时间是用在享受新文化生活。

适龄残疾儿童入学工作总结 篇6

为贯彻落实《残疾人教育条例》和教育部、中残联《关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》精神及新区教卫体局教育扶贫，脱贫攻坚工作要求，进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，提升适龄残疾儿童少年入学率，我校认真部署招生入学工作。现将适龄残疾儿童入学工作总结如下：

一、高度重视，加强组织领导。

学校专门成立了以校长为组长的招生工作领导小组，把残疾儿童入学和教育扶贫、脱贫攻坚紧密联系起来，制定切实可行的招生方案。

二、摸清底数，确定重点对象。

我校领导对学校管辖义务教育片区进行残疾儿童调查摸底，确定xx庄五组适龄儿童xxx（女，x周岁，多重残疾x级）为重点服务对象。后又了解到家住天福和园小区的原x村适龄儿童xxx已年满6周岁，学校决定将xxx也列为重点服务对象。

三、教育助残，全面覆盖。

学校领导积极和两位学生家长做工作，沟通交流，xxx家长对孩子一年随班就读情况非常满意，同意继续让学生随班就读；xxx因残疾程度严重，无法随班就读，学校决定采取送教上门的方式帮助xxx接受教育。

四、统筹资源，落实责任。

学校针对2名学生的实际情况，采取不同的帮扶措施。xxx由二年级班主任xxx老师具体负责，号召学校志愿者服务小组参与帮扶活动。为xxx同学确立“定期送教上门、随时提供咨询”的工作模式，做实、做好送教上门工作。校长xxx亲自带队，组织骨干教师每周送教一次（每次3课时），对xxx进行入学教育及简单的文化知识传授，协助家长对孩子进行康复训练。

五、切实做好残疾儿童帮扶工作的档案资料收集整理。为适龄残疾儿童建立专档，做好活动材料整理归档工作。如送教学生基本情况登记表、送教上门学生能力评估表；教育康复训练个别化方案；送教上门服务记载表，阶段性评估表等等，都要留存归档，以便从材料上显示出来工作轨迹，让这项惠民利校的好事得以扎实稳步而长期地开展下去。

xxxx小学

适龄儿童控辍保学工作总结 篇7

为认真贯彻落实《义务教育法》要求，根据xx省教育厅《关于进一步做好控辍保学工作打赢教育脱贫攻坚战的通知》《全省控辍保学夏季攻坚工作方案》和《xx省实施“秋冬巩固”攻势解决“两不愁三保障”突出问题工作方案》文件精神要求，我市紧紧围绕保障适龄儿童接受义务教育目标，以适龄儿童失学为问题导向，全面核查失学辍学情况，全力做好劝返工作。现就有关工作总结如下：

一、基本情况及成效

20xx年以来，我市高度重视，认真抓好控辍保学工作，集中开展了控辍保学“夏季攻坚”和“秋冬巩固”行动，构建控辍保学责任体系，强化控辍保学措施，健全控辍保学制度，创新控辍保学方法，巩固教育脱贫成效。成功劝返辍学学生xx人,组织xx名教师为x名学生提供送教上门服务并建立学籍,为全市x名在校就读无学籍学生注册学籍，全市无一例建档立卡适龄儿童因贫辍学。20xx年x月，我市xx县作为全省唯一的县级单位在全国控辍保学会议上做经验交流发言。

二、主要工作举措

1.领导高度重视，迅速组织部署。我市一直把控辍保学工作作为一项利国利民的政治任务，切实抓紧抓好。20xx年7月12日，省教育厅下发了《全省控辍保学夏季攻坚工作方案》(x教督办字〔20xx〕x号),召开了全省控辍保学夏季攻坚电视电话会议。我市积极行动，及时部署，7月15日，根据方案要求并结合我市实际情况，制定了《**市控辍保学夏季攻坚工作方案》(x教体基字〔20xx〕28号)，对夏季攻坚的时间节点、工作任务、工作要求作出明确规定。8月10日，召开了全市控辍保学工作调度会，副市长对前一阶段的整治情况进行了总结，对整治过程遇到的问题进行了逐一解答，对下一阶段整治工作进行了再动员再部署。市教育体育局多次召开工委会研究布署控辍保学工作，及时调度解决发现的问题。

2.明确各级责任，部门形成合力。按照 “以县为主”的义务教育管理体制，各县(区)政府作为控辍保学的责任主体，对控辍保学工作进行统筹协调，制定工作规划，完善考核机制，健全部门协调机制，及时研究解决控辍保学面临的重大问题和人民群众普遍关心的热点问题，确保措施落实到位、工作目标按期实现。乡镇、社区、街道办、居(村)委会以及相关部门，做好适龄儿童按时入学和防止辍学的保障工作，落实辍学学生劝返责任。扶贫部门提供建档立卡贫困家庭基本信息。教育行政部门负责牵头制定“控辍保学”工作目标和工作实施方案，规范学校办学行为和教师职业行为，防止因学校和教师行为不当、学生厌学等原因引起学生辍学。中小学校建立了控辍保学报告制度，及时向教育行政部门和政府部门报告辍学学生情况。部门联动，各尽其责，为做好控辍保学工作提供了坚实保障。

3.健全工作制度，形成常态长效。一是建立周报制度。全市控辍保学工作情况实行周报制度，主要报告内容为：控辍保学体系建立和工作责任落实情况，控辍保学动态监测机制建立情况，辍学学生劝返情况。自20xx年6月起，各县(区)每周五向市教体局报送周报表和控辍保学工作实施情况。市教体局对实施情况进行通报，对措施不力工作滞后的县(区)进行重点督促。二是建立“七长”责任制度。临川、南丰、xx等县(区)建立县(区)长、教体局长、镇长、村主任(长“)、校长、家长、师长等“七长”控辍保学责任制，明确每一级的控辍保学责任，一级抓一级，层层抓落实。各学校建立控辍保学责任体系，针对每一位辍学学生，确定劝返责任人，制定劝返、关爱和帮扶计划，做到责任到人，措施到位。三是建立台账销号制度。各乡镇、各社区对辖区内适龄儿童逐一摸清情况，对已出现辍学学生的乡镇、学校、班级和个人建立台账，实行销号管理，便于快速查找原因，采取有力措施，确保尽快返校，防止出现新增辍学学生。四是建立辍学双报告制度。学校加强管理，随时掌握学生在校情况，对48小时未到校又未履行请假手续的学生，迅速查明原因，一经确定是辍学情况，立即向当地政府和教育部门报告。五是建立家访登记制度。全市各地各校开展“千师访万家”活动，通过谈心和单独辅导对贫困家庭学生、留守儿童、残疾学生、学困生积极开展心理激励和学业帮扶，帮助其树立学习信心，避免因厌学而辍学。

4.坚持实践探索，创新工作方式。一是依法控辍。各校按照“开学第一天、控辍第一事”的要求，利用开学后的第一周，广泛深入宣传《义务教育法》《未成年人保护法》《妇女儿童权益保护法》精神，提高学生、家长及全社会的法律意识，努力营造“控辍保学”人人有责的社会氛围。各校组织学校领导、班主任、教师全面走访未报到注册的学生家庭，了解情况，动员入学。二是以质控辍。各中小学校按照基础教育课程改革标准开齐课程，开足课时，努力改进教学方法，提高课堂教学质量，切实减轻学生过重课业负担。依托乡村少年宫、学生社团等，开展丰富多彩的校园文化活动，使每个学生都有展示自我、发挥特长的机会，培养他们的学习兴趣和自信心，有效防控学生因厌学而辍学。三是以情控辍。对留守儿童、单亲家庭学生等易发生辍学的群体和个体，学校安排教师，通过上门家访、谈心交流和单独辅导，积极开展心理激励和学业帮扶，帮助其树立学习信心，避免因丧失学习动力而辍学。加强“留守儿童管护中心建设”和“心灵驿站”建设，寄宿制学校开通“亲情电话”和“网络亲情教室”，切实做留守儿童关爱工作，让他们安心学习，以真情实感留住每一位学生。

三、下一步打算

坚决贯彻落实党中央国务院、省委省政府、市委市政府关于全面打赢脱贫攻坚战的部署，加大义务教育阶段控辍保学工作力度，全面保障除身体原因不具备学习条件外的贫困家庭义务教育阶段适龄子女不失学辍学。

1.进一步压实工作责任。按照“省级统筹指导、市级督促落实、县级为主负责”的要求，强化“双线控辍保学责任制”，进一步明确工作责任，狠抓工作责任落实，做到面上有人抓、点上有人管，形成环环相扣的工作机制，确保“义务教育有保障” “一个不能少”。

2.进一步组织排查劝返。充分运用中小学学籍管理系统，加强信息对比，强化对疑似失学辍学儿童少年监控，确保义务教育阶段疑似失学辍学学生信息的真实、准备、完整。通过中小学学籍管理系统对辖区内义务教育适龄儿童就学情况进行定期或不定期排查，健全信息对比核查机制，做到数据精准、及时更新，第一时间掌握失学辍学儿童情况并及时开展劝返工作。

适龄儿童接受义务教育证明书 篇8

为了保障适龄儿童、少年接受九年制义务教育，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《广东省九年制义务教育条例》及其他法律、法规，结合本镇实际情况制定如下措施：

一、实施九年制义务教育，是全社会的共同责任。全镇一切单位和个人，均须执行国家、省实施义务教育的法律、法规和本规定，依法保障适龄儿童、少年接受义务教育。实施九年制义务教育，必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在德、智、体等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。

二、镇党委、政府及有关部门应积极配合中小学校，依法保障义务教育的实施。凡年满7周岁的儿童，不分性别、民族、种族，均应入学接受义务教育。盲、聋哑、弱智儿童入学年龄一般不超过8周岁。

三、筹措并实施九年制义务教育所需事业费和基本建设投资。用于义务教育经费的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，并使生均教育费用逐步增长，保证学生人均公用经费逐步增长。

四、采取优惠措施，鼓励和扶持学校在不影响正常教育教学的前提下开展勤工俭学和社会服务，兴办校办产业，所得的经济收益，按规定的比例用于补充教育经费。学校的预算外收入，应当纳入财务管理。任何单位和个人不得侵占、克扣、挪用教育经费。违者，由政府或有关部门追回款项，并对直接责任者给予行政处分。

五、把义务教育规划纳入社会发展计划和乡镇建设总体规划。规划建设部门应根据义务教育规划和人口分布变化，对当地小学、初级中学的布局进行全面规划，并按照国家、省、市、县规定保证校舍建设用地。校舍设计须先经教育行政部门提出审核意见，报城乡规划行政部门审批。

六、合理设置小学、初级中学，保证适龄儿童、少年就近入学。小学、初级中学校舍的新建、扩建、翻建和设备的购置更新，应当综合考虑财力、实际需要和社会效益等因素，由镇人民政府和上级教育行政部门采取多种途径解决所需基本建设投资，逐步使小学、初级中学校舍和教学场地、设备、图书资料等达到规定标准。

七、鼓励和支持社会组织和个人兴办小学、初级中学，捐资助学，资助贫困学生就学。社会组织和个人兴办小学、初级中学，应具备符合规定标准的办学条件，并按规定办理审批手续。教育行政部门应对其加强指导、管理。社会组织和个人兴办小学、初级中学，不得以营利为目的。违者，所办学校由教育行政部门予以撤销。有违法所得的，没收违法所得，并对直接责任者给予行政处分。

八、依照普及义务教育规划，培养和配备符合规定标准的师资，并创造条件不断提高在职教师的文化业务水平和政治素质。采取措施努力提高教师生活待遇。改善教师居住条件，统筹解决教师医疗费，适当提高长期从事教育教学工作的退休教师的退休金比例，对贫困的教师给予适当补贴。全社会都要尊重教师。教师的合法权益受法律保护。

九、中小学不得随意扩大班额、招收重读生和借故拒收应入本校就读的适龄儿童、少年，并应允许农村适龄儿童、少年跨镇就近上学。教育行政部门或被授权的小学、初级中学，最迟在新学年开学前十五天，应将接

受义务教育的儿童、少年的入学通知书发给其父母或其他监护人。教育行政部门和学校，要加强学籍管理，不得违反学籍管理规定开除学生或责令学生停学、退学、转学、提前结业；不得为学生出具虚假转学、学历证明。违者，由教育行政部门责令改正，并给予行政处分。建立学生辍学情况报告制度，不得隐匿实情，中小学向镇政府和县教育行政部门报告。在报告的同时，应采取措施动员学生复学。学校因管理不善造成学生辍学及学校、有关部门对学生辍学不及时报告、处理的，要追究直接责任者的责任，对情节严重的，要给予行政处分。

十、教育部门和学校，要严格执行国家和省的课程计划，科学安排教学进度。不得擅自延长学生在校时间，不得擅自停课和增减学科、课时，不得以学习成绩划分班级，不得违反教育部门的规定组织学生进行补课。必须重视德育工作，加强学生思想品德教育，积极开展校内外有益于学生身心健康的活动。教师应当热爱教育事业，遵守职业道德规范，关心学生，教书育人，与学生家长密切联系，及时沟通情况，认真做好后进学生的转化工作，不得将学生逐出课堂，严禁歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生。违者，由学校或教育行政部门视情节给予批评教育、行政处分。

十一、任何单位和个人，不得侵占或毁坏学校校舍和教学场地、设备；不得干扰学校教学秩序和擅自决定学校停课或抽调教师、学生从事其他活动；不得在学校附近设置妨碍教学的摊点、停车场等设施，违反本条规定的，由政府或有关部门责令改正，并追究经济、行政责任。教育行政部门和学校、必须加强收费管理，禁止乱收费。小学、初级中学不得自立收费项目、提高收费标准。任何单位和个人不得擅自要求学校、学生购买学习资料、用具和其他物品。违者，由教育行政部门会同有关部门责令退回款

项，并追究直接责任者的行政责任。

十二、父母或其他监护人，必须保证适龄子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。违者，由镇有关职能部门进行批评教育；经教育仍不改正的，对其按每月一个子女或被监护人100元以下处以罚款，并采取其他措施使其子女或被监护人就学。因疾病或其他特殊情况不能按时入学或中途休学的，由父母或其他监护人持有效证明向学校提出申请，报县教育部门批准。缓学期满仍不能就学的，应当重新办理审批手续。

十三、禁止任何单位和个人招用或引诱、迫使小学、初级中学学生弃学做工、经商及从事其他活动。违者，由有关部门责令其改正，对用工单位按招用一名学生3000元至5000元处以罚款，直至依法责令停止营业或者吊销营业执照。

十四、对认真执行本规定，达到规定标准的，授予“实施九年制义务教育合格单位”称号；对为保障适龄儿童、少年接受义务教育做出突出贡献的单位和个人，给予表扬奖励。

小胜镇人民政府

适龄儿童接受义务教育证明书 篇9

（2012-2013年）

“普九”是义务教育法赋予基础教育的法定要求。保证适龄儿童、少年入学是“普九”工作中的工作任务之一，我校在上头各级有关部门的领导下，采取有力措施，切实做好工作，使本校适龄儿童和适龄少年“进得来、留得住、学得好”。我校保证适龄儿童、少年入学工作能取得了优异的成绩，主要是因为我们做到了以下几个方面：

一、领导重视，认识到位。各级党政有关教育管理的领导，各级教育行政部门的领导都十分重视学校的保证适龄儿童入学工作，在有关教育的各种各样的会议上曾强调要抓好这一方面，并做了具体的指示。我们认为保证适龄儿童入学工作是一项长期的工作，不是一劳永逸的事情。因此，我们的工作从没有丝毫松劲的思想，全体领导及教师都积极工作，加强管理。我校成立了由副校长李长加任组长的发动学生入学领导小组，统一组织协调，保障适龄儿童、少年能够顺利入学。

二、制度完善，落实到位。为了确保我校应管辖范围的适龄儿童、少年都顺利入学，做到没有一个适龄儿童辍学，对老师工作的范围、内容、要求等都作了规定，加强管理，落实到位。

三、措施得力，工作到位。对于保证适龄儿童入学工作，我校采用了以下有力措施：

1、认真做好学生入学宣传工作。重视组织入学工作，首要任务就是做好学生入学的宣传工作。一是我校加大贯彻上级有关文件精

神，在重要地段张贴入学宣传标语及口号。二是通过白沙陇村委制定相应的乡规民约，广为宣传，让村民都明白送子女入学的重要性与必须性。

2、我校与村委积极配合，组织人员深入各村家访，了解摸底，发动家长送子女入学。在工作中，做到了勤跑腿，多蹬门，好磨嘴。

3、对家庭困难的适龄儿童采取特困生活补助的方法，确保了那些贫困生入学。比如白沙陇村的孤儿秦少强和秦少倩，秦奕宏、秦燕芳、秦梦娜、秦真丽、秦少红、秦伟生、秦少虹等同学的家庭生活极其困难，为了确保他们能够顺利踏进白沙陇小学的校门，我校就对他们优先实施了特困生的帮助。

4、关心帮扶学困生。学困生由于在学习上有障碍，对学习或多或少有厌学情绪，乃至于有辍学念头。比如我校四年级的秦泽展，在学校就是出了名的捣蛋分子，对学习毫无兴趣，经常上网吧，甚至彻夜不归。我校的领导和班主任及时找其谈心，并经常进行家访，甚至对其制定了有针对性的学习，培养其兴趣，通过一个多月的努力，他也改掉了经常上网吧的恶习，成绩也是有所提高。

由于措施得当，我校组织和督促适龄儿童、少年入学工作取得了良好的效果，博得了家长的信赖，也获得了社会各界的好评。

普宁市流沙北街道白沙陇小学

2013年7月15日

组织和督促适龄儿童、少年入学 的典型材料

（2012-2013学）