高中物理教学高效课堂论文

摘要：高中物理学科教学对培养学生的核心素养担负着重要的任务，物理实验学科的特点，重点培养学生文化基础中的科学精神，理性思维、批判质疑、勇于探究和自主发展中的学会学习，乐学善学、勤于反思等。今天小编为大家推荐《高中物理教学高效课堂论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高中物理教学高效课堂论文 篇1：

高中物理教学高效课堂创设的技巧分析

摘 要：随着新课程改革的进程加快，教学的有效性成为教育界的一股热浪，在素质教育的教学模式下，要想实践高效课堂的教学改革，人民教师应该先要掌握新的教育理念，革旧从新。从教师自身的角色转换、教学方式和教学语言上进行转变。本文结合多年的教学实践经验，对高中物理教学进行分析，阐述物理高效课堂教学方法的新方向。

关键词：高中物理;物理教学;高效课堂;创设技巧

一、 加强学习，强化自身素养

高中物理教师只有不断强化自身理论学习，提高自身素养和实践能力，才能取得较好的课堂教学效果。为了全面提升自身素养，除了要吃透教材内容、掌握相关理论知识外，还应充分了解其他学科的知识及一些课外内容。物理教师既肩负着传播文化知识的重任，也肩负着培养学生实践能力和情感教育的重任。所以，高效的课堂教学离不开教师教学观念的转变、教师自身角色的转变，也离不开教师自身素养的提高。物理教师在进行物理课本研究时，只有坚持以高效教学为本，才能更好地开展高效教学。在进行教学实践研究时，应善于发现问题，并妥善解决问题，以促使自身教学科研能力的提升。教师要不断加强自己的能力素质，加强学习，这样才能够提高自身素養，提高课堂教学的效率。

二、 创设民主和谐的课堂气氛

一个民主和谐的课堂气氛对于调节课堂的学习氛围，提高学生学习的效率尤为重要，课堂氛围对于学生的学习有着十分重要的影响作用。一个良好的民主的课堂气氛有利于学生进行学习和交流，有利于学生和学生之间的讨论和交流沟通，同时也有利于学生和老师之间的交流和沟通，因为只有老师和学生之间多进行交流和沟通，学生的学习才能够更加顺畅，这样就可以让老师给学生帮忙解决很多学生在学习方面所遇到的问题，如此一来，学生的学习积极性就会得到提高，学生就会更加喜欢学习高中物理课程。虽然高中物理课程对于很多学生来说都是一个特别难学、十分枯燥的学科，但是如果教师在课堂上可以让学生感受到物理课堂的魅力，感受到物理学习的乐趣，那么学生就会喜欢上学习高中物理，就会对高中物理感兴趣，学生一旦有了学习兴趣，那么学习起来就会事半功倍，就会提高学生的学习效率，最重要的就是提高课堂的教学效率，创设高效物理课堂。环境对一个人的成长作用十分大，同样的道理，环境和氛围对于一个学生的学习影响也是十分大的。所以，教师要注重课堂气氛的培养，注重创设一个民主和谐的课堂气氛，从而提高高中物理课堂教学的效率，提高学生的学习效率和学习能力。

三、 合理利用多媒体教学

随着现代科技网络技术的飞速发展，多媒体教学在教学当中的应用十分地广泛了，多媒体的利用以及多媒体教学的方式，有利也有弊，所以，教师要创设高中物理高效课堂，那么就要好好把握高中物理课堂中的多媒体教学的利，好好利用多媒体的优势进行教学，可以运用多媒体来增强物理课堂教学的趣味性。此外，多媒体教学可以将枯燥乏味的物理学科变得更加生动形象，更加容易理解，这样学生学习起来才会更加方便容易。比如，利用多媒体的视频技术，可以将高中物理课程当中，一些比较难以理解的知识点概念或者理论，可以通过具体的实际事例，通过视频的方式展现给大家，让大家可以更加容易理解和掌握高中物理知识。多媒体技术可以让课堂增加趣味性，可以让教师给学生讲课更加容易，可以让学生更加喜欢这个课程。总之，多媒体技术教学不仅节省了老师的课堂时间，而且多媒体教学还可以方便学生的理解和学习，从而提高课堂的效率，创设高中物理高效课堂。

四、 合理分配课堂教学内容，让物理课效果最优化

高中物理内容繁多，知识难懂难以理解，所以在进行课堂教学的时候一定要注意合理地分配课堂教学内容，让高中物理课堂的教学效果得到最优化。因为高中物理教学的内容很多，而且很多的知识理论，通过课堂上老师的讲解，学生不一定能够理解和掌握，所以，在课堂上教师一定要自己注意把握课堂的教学内容，合理有效地利用课堂的教学时间，让课堂的教学时间可以尽量多地为学生解决更多的问题，这样学生也能够掌握更多的理论知识，去支撑自己今后的学习。所以，在高中物理教学中，对于课堂教学，最好要体现课堂教学的作用，解决课堂上应该解决的教学任务，完成课堂目标，这样才能够提高课堂教学的效率，创设高效课堂。高效课堂不仅仅体现在课上，在课下学生能够积极地讨论课上所学习的知识内容，学生能够完全地掌握课堂上老师所讲述的内容，这才是课堂教学的目的和作用效果的体现。因此，创设高中物理高效课堂，一定要提高课堂教学效率，提高学生学习能力。

五、 结束语

总之，在物理课堂教学中为增强教师教学行为有效性而值得探索研究的几个问题：教师的有效教学行为会给学生以潜移默化的巨大影响，而学习的有效性是建立在学生主动参与、投入和主动建构认知结构基础之上的。教学行为的有效性与学习的有效性是统一的，不可分割的。有效教学理念的提出要求广大教师不断学习，反思自己的日常教学行为，把提高课堂教学效益的理念真正落到实处，从而切实有效地提高物理教学的质量。

参考文献：

[1]何小河.高中物理教学中利用自主学习实现高效课堂的研究和实践[D].长沙：湖南师范大学，2017.

[2]皇甫海涛.基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学[J].才智，2016(23)：83.

[3]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].科学大众(科学教育)，2014(5)：48+71.

作者简介：

程风明，山东省聊城市，山东聊城第二中学。

作者：程风明

高中物理教学高效课堂论文 篇2：

高中物理教学高效课堂的小组学习

摘要：高中物理学科教学对培养学生的核心素养担负着重要的任务，物理实验学科的特点，重点培养学生文化基础中的科学精神，理性思维、批判质疑、勇于探究和自主发展中的学会学习，乐学善学、勤于反思等。物理教学培养学生的核心素养高效课堂的着力点在哪里?要注意什么?

关键词：物理 高效课堂 小组学习

一、高中物理学科要培养学生的核心素养

《中国学生发展核心素养》指出，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。高中物理学科教学對培养学生的核心素养担负着重要的任务，重点培养学生文化基础中的科学精神，理性思维、批判质疑、勇于探究;自主发展中的学会学习，乐学善学、勤于反思等。具体要培养学生的理解能力，推理判断能力，运用数学知识能力，实验能力，综合分析能力;培养学生的科学态度和科学精神、基本方法等。

二、高中物理教学培养学生的核心素养高效课堂的着力点

物理教学培养学生的核心素养课堂教学的着力点很多，不同的教学内容有不同的着力点，其核心要体现学生的主体地位，在物理课堂教学建构高效课堂，学生的学习方式之一，小组合作学习。小组合作学习以问题为导向，2至6人一个小组，相互理解、相互信任、相互帮助、相互协助、相互合作、相互启发，相互交流展示，为实现共同的学习目标、完成共同的学习任务团结努力奋斗，有小组考核评价——加分表扬激励，小组有共同的荣誉感，小组学习过程可以很好地培养学生的乐学善学、勤于反思、责任担当等核心素养。物理教学内容中，有很多内容适合进行小组学习，例如，教育科学出版社出版的普通高中课程标准教科书《物理》必修1、2、选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5，教材几乎每一节新课内容都编有讨论交流的问题，如选修3-1第一章第2节库仑定律，探究影响点电荷之间相互作用的因素--讨论交流：带电物体之间存在相互作用力，这个力的大小可能和哪些因素有关呢?跟带电物体所带电荷量的多少有关吗?跟带电物体的形状有关吗?还是跟带电物体间的距离有关?1、你有没有感觉问题的复杂性，你认为是否可以对问题进行简化?谈谈你的看法;2、怎样探究电荷之间的相互作用力和哪些因素有关?物理教学培养学生的核心素养高效课堂的着力点之一，我们老师要充分利用教材资源，课堂上组织好学生小组学习，坚持不懈地培养学生的核心素养。物理学科是一门实验学科，高中物理有很多演示实验，有17个学生实验，学生分组实验是非常好的小组探究学习，2名学生组成一个小组，有操作，有观察、有记录、有协助、有思考、有讨论交流、有数据分析处理、有形成结论、有成功、有失败、有惊喜、有沮丧，有老师指导评价，可以很好地培养学生的理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神。物理教学培养学生的核心素养高效课堂的着力点之二，我们老师要充分利用各种条件，多开学生分组实验。

三、物理教学高效课堂开展小组学习要注意的问题

1.我们要更新观念，改变传统满堂灌、老师一讲到底的现象，以学生为主体，积极开展小组学习，充分利用教材资源，不能对教材上的讨论交流问题视而不见，而是要根据本班学生的具体情况对教材上的讨论交流问题进行整合改编，使学生小组学习收到更好的效果。去年我校谭小平老师在普明中学上的交流展示课是我们的榜样。

2.我们要创造条件多开学生分组实验，学校条件有限，只能基本开齐17个学生分组实验。但是，有老师怕麻烦，少开学生分组实验，以老师讲实验代替学生的分组实验，这不利于培养学生的核心素养和实验探究能力。我们不但要开齐17个分组实验，还可以把一些演示实验开成学生分组实验，例如，游标卡尺的使用、螺旋测微器的使用、多用电表的使用、停表的使用等都可以开成学生分组实验，还可以把实验器材搬到教室里进行，我们学校很多老师都这样做，既提高了学生的学习探究兴趣，又培养了学生的实验能力，提高了物理课堂教学的效率，真正培养学生的核心素养。

3.物理课堂教学进行小组学习，特别要注意控制小组讨论交流的时间和交流展示的时间，一般要控制在5分钟内，物理学科的特点，难度大、不好理解、学生不容易懂，尤其电场、电路、磁场、电磁感应、动量、机械波、相对论等，需要老师深入精彩地讲解和学生适当地练习，学生才能学好物理，才能真正提高课堂教学效率，构建高效课堂。

参考文献：

《中国学生发展核心素养》

作者：何远贵

高中物理教学高效课堂论文 篇3：

高考新政策下高中物理教学高效课堂初探

摘 要： 高考是高中教学的指挥棒，针对高考政策的变化，当前的高中物理教学必须主动适应高考的要求，针对学生的发展需求在自身物理素养、激发学生兴趣、初高中衔接和作业方面进行有针对性的调整，从而打造高效的高中物理课堂。

关键词： 高考新政策 高中物理教学 高效课堂

高中物理学科是理科学科的一门核心学科，也是自然科学门类的一门基础性学科，它和我们的现实生活联系密切，而且应用方位非常广，具有很强的实用性。随着2004年高中新课程改革的逐步推进，高中物理教材出现很大的变化，具体来看主要有以下特点：一是知识的深度加深，学生理解的难度加大;二是涉及的知识广度和范围更大，无形中会增加学生学习的压力;三是强调知识的应用，对于能力方面的要求更高，特别是涉及物理学科研究的方法等问题，这是之前教材中没有涉及的。总体来看，高中物理相对于初中物理呈明显的螺旋式上升的趋势。

新课改下物理学科在发生变化的同时，我国的高考政策也在发生变化。从大方向上看，考试制度的发展趋势是逐渐实现两种模式下的高考，一类是对于技术技能人才的高考，一类是现行学术型人才的高考。这样的高考政策的变化既是为了适应当前我国社会发展的需要，又是真正落实以人为本的教育理念，针对学生未来发展进行教育，努力培养真正符合社会发展的实用性人才。高考政策的变化是呈现渐进性的发展特征，例如在2016年高考很多省份都加入全国卷的行列，同时在录取上也在淡化高考录取的批次。高考是高中教学的指挥棒，针对高考政策的变化，当前的高中物理教学必须做出相应的调整，以主动适应高考的要求，针对学生的发展需求进行高中物理教学，真正打造高效的高中物理课堂。

一、苦练“内功”，适应新时期教学要求

高考新政策的变化和当前新一轮高中课程改革的实施，无形中给当前高中物理教学提出新要求、高要求，这对于承载着高中教育教学使命的物理教师來说无疑是面临新挑战，物理教师要针对这样的挑战主动地适应，苦练“内功”成为新时期合格的高中物理教师。

当前的高中物理学科知识量大、范围广且知识的深度和灵活性都有明显的变化，特别是在教学方法和教育教学理念上也有新要求，这就需要教师有主动学习和钻研的意识，深入研究新课程、新高考下高中物理教学的要求，真正明确教师在教学中“主导地位”的角色和内涵，不断改进教学方法，提高教学的实效性，这样才能打造出高效的高中物理课堂。

二、激发兴趣，针对个体差异开展教学

新课改下学生是课堂教学的主体，是教师课堂教学的核心和落脚点，这就要求教师摒弃以教材为中心的旧有的教学理念，仔细地研究教育对象学生，尊重学生个体的差异，因材施教。

就目前看，高中文理班的设置安排意味着学生在高中物理学科的学习中不应该是统一的标准和一个尺度。具体来说，对于那些倾向于理科的学生，教师要从兴趣着手，立足于高考，在起始阶段就注意扎实基础、扩大学生的知识面，在一轮学习中就要力争学生基础知识稳固、学习方法逐渐形成，这样到后来分班和高三复习阶段才能获得更大的进步;对于那些倾向于学习文科的学生来说，他们的主要任务是通过高中学业水平测试，同时为了今后发展和生活的需要也要掌握一定的实用性的物理学科知识和技能。教师可以据此整合学生的学习内容，特别是针对文科生物理学科普遍薄弱的现实，不要单纯地进行知识的堆砌，要把学生的学习兴趣激发起来，让学生感受物理学科作为自然学科其内在的魅力和实用性，这样文科生才不会排斥高中物理学科的学习。

结合学生个体的差异性进行教学，不仅仅能够满足学生在学习成长过程中的不同的需求，更能够使教学针对性更强，无形中提高教学效率，有利于打造高效的物理课堂。

三、承前启后，做好初高中教学衔接

从现实调查看，虽然物理学科在初中阶段已经学习和接触，甚至有些学生在初中阶段的物理学习还是不错的，但是到了高中阶段后学生在物理学习中很容易出现问题，主要表现为在教学过程中逐渐掉队，成绩下降。出现这样的问题是因为现在的高中物理学科在知识难度、知识范围、理解能力要求、灵活性等多方面均与初中物理有很大的变化，学生在进入高中学习后没有及时地适应这样的变化，很容易出现难以适应的问题。

针对学生出现的这样的问题，为了提高高中物理教学的实效性，教师要注意初高中物理教学的衔接，使学生适应高中物理的变化和学习的新要求。具体来说，高中物理教师要研究初中物理教材，研究中考物理学科的要求，清楚学生物理学科的学习水平，之后在高中物理教学的基础上明确哪些内容是需要给学生补充和铺垫的，那些内容是需要重点强调的，给学生构建顺利迈入高中物理学习中的桥梁，这样学生才能较顺利地进行高中物理学科的学习，提高学习效率，这样教学针对性才会更强，更有实效。

四、易难适中，落实好课前、课中、课后的作业

打造高效课堂必须倡导“大课堂”的教育理念，要提高课堂教学效率不能只局限于一节课40分钟，高效课堂作业应分为课前预习准备、课堂检测与反馈、课后练习巩固提高。要坚持学案辅助的教学方式，课前预习学生根据导学案的指引阅读教材，自己解决力所能及的大部分问题，找出自己不会解决的问题。这样学生在课堂上才能做到目标明确、气氛活跃、表现欲增强、“主体”地位凸显，“自主”、“合作”、“探究”精神大放异彩。课堂中的课堂检测练习必须是经过精挑细选变式的重组，习题的难度要适中，以提高全体学生参与的积极性，保证课堂基础性目标的实现。课后作业宜分层次，有基础性的作业、探究性的作业、课外阅读相关资料等，以满足基础不同的学生发展的需要。

总之，随着我国教育体制改革的不断深入和发展，在人才培养方面也提出新的要求和发展方向，对于高中物理教学来说，高考政策的不断变化意味着高中物理教学要做出相应的调整和变化，高中物理教师要立足于新课改的要求，立足于素质教育发展的目标，立足于以人为本的教育理念，尊重学生的主体地位，不断提高个人的教育教学水平，提高课堂教学质量，打造高效的高中物理课堂，为学生的成长成才打下坚实的基础。

作者：李式丽