学习高中物理的计划（共8篇）
再过一个多月，高一学习就结束了。这学期的期末考试还是全区统考。为了取得理想的成绩，根据学校的统一要求制定了以下计划。
二、考试内容
高一物理要求20%，必修二80%
考试结构:6单选(24分)+6双选(36分)+2实验(20分)+2计算(20分)=100分
第三，需要注意的问题
1、注意夯实基础并整理所学知识，最好是以框图的形式，这样便于学生整体把握和理解。
2、及时总结各种基本问题和解题方法。这部分的题目和问题很多，学生往往觉得掌握不了。我们可以总结题目和解题的基本方法，可以简化复杂性，让学生更容易掌握和理解。
3、题目难度要降低，问题要全面。高一的考题一般都很简单，所以复习过程中少做综合性的题，避免浪费时间，增加学生负担。
4、定期培训，强调认真写作，规范解题，及时批改讲评。
5、注重强化说练，多给学生做题、领悟、总结的时间
一、学生学习物理的主要心理特点分析
高中学生学习物理的主要心理特点有以下几个方面:
1. 多数高中生感到高中物理内容多、难度大
随着高考物理更加注重对学生能力的考查, 高考成绩偏低, 使大多数学生产生了害怕心理, 有些学生认为高中物理难学, 因而, 学习还未开始, 已对物理课存在畏惧心理, 在心理上打了败仗。
2. 思维定式也妨碍了学生进一步的学习
初中物理教材的文字叙述通俗易懂, 语法结构简单, 所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面, 绝大部分与学生日常生活的感受或体验是吻合的、一致的。其规律不太复杂, 运用的数学知识基本上是四则运算, 且其公式参量也较少, 实验原理简单, 易于操作, 因此, 学生对初中物理并不感到太难。所以, 就整个初中物理而言, “教师难教, 学生难学”的现象还没有高中这么明显。
高中物理每节的内容较多, 篇幅较长, 语言叙述较为严谨、简练, 叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。描述方式较多:有文字法、公式法、图像法, 它们互相补充, 互相完善。对同一物理现象或规律要从多侧面观察它、研究它, 对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。初中学生进入高中学习, 往往感到模型抽象, 不可以想象。
例如, 重物被绳悬挂起来, 重物对绳的拉力等于物体的重力。有些学生易形成“重物对绳的拉力总等于重力”的思维定式。日常生活中的一些错误的感性认识也会有同样的情况, 例如, “物体越重, 下落得越快”“力是维持物体运动的原因”等错误认识, 在高中阶段还会顽强地表现出来。
3. 学生学习的动机、意志和自制力等因素对学习物理知识的影响也是很大的
例如部分学生学习目的不明确, 每天混日子, 无所作为, 盲目追崇“歌星、影星、球星”, 甚至有些学生认为初中已苦读了三年, 现在进入高中阶段可以轻松一下, 慢慢来, 不求学得好, 只求过得去, 学习出现松散疲沓现象。有的学生对学习的艰巨性和持久性缺乏足够的认识, 在学习中一遇困难, 便情绪低落, 自暴自弃。
二、针对上述情况采取有效措施提高教学质量
掌握了高中学生学习物理的心理特点, 并从实际出发, 采取有效的措施, 就可以促进学生成长, 培养高素质的后备人才。在长期的物理教学过程中, 本人特别注重做好以下几方面的工作。
1. 关心、爱护每个学生
我认为, 教师要关心爱护每一个学生, 要有高度的责任心, 满腔热情的工作态度, 对每个学生给予足够的帮助和关心, 要面向学生的大多数, 不能只偏爱少数尖子, 不能放弃一个差生。
作为一名物理教师, 要激发学生的求知欲, 从培养兴趣出发, 让学生树立正确的学习观, 并知道学好物理与自己成才的关系, 培养学生为祖国的建设而努力学习的志向。在这方面, 我通过介绍著名物理学家对人类所作的巨大贡献, 激发学生的学习兴趣;通过介绍当年进校时基础较差但通过三年努力学习而进步特别大的学生的情况, 激励他们上进, 增强他们学好物理的信心, 使学生克服畏难情绪。特别是对女生, 要引导她们扬长避短, 打消自卑感, 课内多提问, 锻炼她们的分析问题的能力和表达能力, 增强她们的自信心。
2. 在教学过程中, 我采取的另一个有效措施是:合理安排教学内容, 重视学生能力培养
在教学进度方面, 采取先慢后快的办法, 对关键性内容舍得花时间和精力。例如, 物体受力分析、牛顿运动定律、动量、机械能、电磁感应等内容, 可让学生反复讨论、思考、练习和总结。在教学内容方面, 以讲授必修内容为主, 适当穿插选修内容, 既重视物理知识的传授, 又兼顾学生的智力、能力和品德、情操的教育。在教学方法上, 从学生的实际出发, 掌握学生的心理特点, 采取不同的方法, 分层次要求。对基础较好的班级, 做到课堂容量大、节奏快、深度广, 提高课堂教学效率, 着重促进学生思维能力的发展, 培养学生分析问题、解决问题的能力。对部分尖子生, 则利用课外活动, 开设竞赛辅导讲座, 增强他们的竞争意识, 让他们进一步得到发展和提高。对那些基础较差的学生, 则适当降低教学重心, 给予肯定和评价, 使学生学有所得, 从而激发其产生进一步学习的愿望。心理学家盖滋曾经说过:“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉, 也没有什么东西比成功更能鼓励一个人进一步追求成功的努力。”因此, 学生在学习上的成功对学生的激励作用是巨大的, 这可以激发学生的求知愿望, 促进学生的学习, 加深师生之间的情感。
针对现行高中物理教材包含了文字、图像、声音以及具体的操作活动讯息, 不仅面广, 而且互相交叉渗透等特点, 在教学过程中, 我着眼于利用各种教学手段, 充分调动学生的学习主动性, 在集体教学中注意照顾个别学生, 并在教学中把单纯的教师传授知识转变为在教师指导下学生自己获取知识。我认为, 在高中一年级开始的第一学期, 不要在知识的多少上争一日之长短, 而是着眼于提高学生的各种能力, 转变学生的学习方法, 并结合高中物理的特点, 规范学生的学习行为和科学的学习方法, 鼓励学生开动脑筋, 引导学生一题多解, 一题多变, 灵活应用, 总结解题经验, 培养学生的发散思维能力、创造性能力和收敛思维能力。
在高中物理教学过程中实施素质教育, 必须在教学方法、教学手段等教学环节中进行改革。这有利于教师按照教学大纲实行统一要求, 发挥教师在教学中的主导作用;有利于树立学生的主体地位, 培养学生学习的自觉性, 让快者快学, 让慢者慢学, 达到因材施教的目的。高考形式的改革, 科学技术的发展, 给我们提出了一些值得研究的课题, 我们应不断地总结经验, 积极进行教学研究, 为促进学生成才、为国家培养高素质的人才发挥积极的作用。
参考文献
[1]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1983.[1]潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1983.
关键词：高中物理；学习策略
我们是从初中一步步走来的，清楚初中物理思路明确、具体简洁，因而大多数初中生有不错的物理成绩。但是高中物理与初中物理相比却大相径庭，它更加抽象、贯彻性强、复杂多变、还要求我们拥有综合分析的技能。而我们的学习方法却没有随之改变，依旧按照初中的学习模式埋头苦学，投入的很多收获的却少之又少，我们的物理成绩很难提高。任何事物的学习都不能埋头苦干，都要讲究方式对路，方式对了学习效果自然就明显了，物理的学习也是一样的。
一、物理概念的学习策略
高中物理涉及的概念很多，物理概念是学好物理的基础。试想我们连基本的概念都不清楚，又怎么能良好的运用物理规律去处理相关的物理题目呢？在接触一个新的概念的时候，首先我们要保持强烈的求知欲望，激发我们探究概念的热情。物理中的有些概念确实很抽象，同学们一时间很难学会，我们要在老师的帮助下建立起“必须要搞懂的”决心。我们不要只是一味地重复概念的内容，因为记住概念的内容只是概念学习的初始阶段。因为对于概念的掌握程度，高中和初中的要求是很大的，在高中阶段除了要记住概念的内容，还要加深对概念的认识，要能够区分各个概念的区别，要能够明确获悉概念在物理应用中的作用和价值。我们要把概念划分出等级，要根据考试大纲的要求嚴格去掌握，有的概念晦涩难弄我们没必要去深入探究，除非我们对该掌握的概念已经理解的十分透彻。学习概念的时候，适当突出重点内容、找到概念的关键词是掌握概念的有效方法。以机械振动为例，机械振动指的是“物体在平衡位置附近所做的反复运动”，我们要是能够抓住“平衡位置”和“反复”两个关键词，就能很快的掌握机械振动的概念。
二、物理规律的学习策略
物理规律是高中物理的核心内容，它也是高考命题组的命题重点。高中物理学习的目的之一就是让同学们能够利用物理规律去解释、说明和处理生活中常见的一些物理现象和物理问题。物理规律的学习和物理概念的学习有许多是共通的概念一样能够简单的复述物理规律还远远不够，能够应用规律才是关键。物理规律的内容很多，包括“定理、法则、公式’等，他是为了说明一些物理现象和物理过程所发生的必然趋势。物理规律的学习是物理概念学习的深化阶段即在准确把握概念的基础知识才能进行相关规律的学习。物理规律即使再抽向也毕竟来源于我们生活，因此我们在学习物理规律的时候要尽可能的联系我们的现实生活，这样我们不仅可以运用规律解释我们生活周围的物理现象，获得一种学习的成就感，还能加深对物理规律的理解和运用。以高中物理的动量定理为例，动量定理在我们生活中无处不在，例如运动员再接篮球的过程中，手臂经常顺着球的运动方向移动，这就是为了减少篮球对运动员手臂的冲击。
三、物理实验的学习策略
物理实验，是每个高中生都很头疼的问题。相对于物理规律而言，物理实验的考察又上升了一个层次，它真正的考察了学生综合运用物理规律与实际问题相结合的能力。对于物理实验的学习，最基本的还是要清晰明了的掌握物理规律，在此基础上再锻炼我们解决实际问题的技能。高中的物理课本有许多物理的实验，我们要足够重视，不要认为是课本上的高考就不考了，其实高考的许多实验题目的命治都是根据课本实验加以改编的。不管实验怎么变化，万变不离其宗，同一类型的实验考察的物理规律和物理概念是一致的。我们不要仅仅只是关注物理实验的计算部分，这与物理实验的设置目的背道而驰，实验重点考察的是实验的过程，是学生利用所学物理知识设计实验的能力。因此，我们在和老师做实验的的过程当中，一定要认真仔细，清楚物理实验的每一个步骤。除此以外，我们还要进行游标卡尺、螺旋测微器等仪器的读书训练，每年的高考不少的同学都会因为读数不准确而丢分，多么可惜！所以说，高中物理实验考核的内容并不是我们想象的那么复杂，有些考核内容是很基础的知识。
四、结语
总而言之，尽管我们高中生学习物理存在诸多不足之处，但是我们决不能丧失学好物理的信心。我们要认真总结物理学习方法的不足之处，采取行之有效的物理学习策略，从物理概念、物理规律、物理实验等三个方面入手综合全面的提高我们的解题能力，争取在高考中游刃有余，取得理想的物理分数。
[参考文献]
[1] 张伟，郭玉英，刘炳昇.“ 非常规” 物理实验概念探讨[J].物理教师，2006，（8）.
高中物理的学习技巧
一、养成养好的物理学习习惯
物理思维是在日常积累的过程中逐渐形成的.因此，在学习过程中，学生要养成良好的物理学习习惯.首先，正确使用物理符号，养成规范、严谨的书写习惯，尤其要注意区分大小写及下标等.其次，对于方程式及关键演算步骤要做到书写规范，力求用精简的物理语言将解题思路准确清晰地呈现出来.再次，对于不会做的题目也要有拿分意识，尤其是一些压轴题往往计算难度很大，短时间内很难理出头绪，但可以按照题意向下推测，将可能用到的定理、公式书写下来，并适当加以计算及推导，这样不仅能够拿到一定的分数，也有助于理清思路，激发解题灵感.二、把握力学的分析方法及解题步骤
1.分析方法.高中物理力学所涉及的力，有重力、摩擦力、引力、电场力、安培力等，无论是哪一种力，均可采取以下分析方法：一是整体法和隔离法，通常采用整体法时只需要关注外力，而计算内力的时候比较适合用隔离法;受力状态相同的时候应该用整体法，否则适合用隔离法;如果不确定某个力是否存在，应该通过计算来定夺.二是运动趋势判断方法.这一点主要由速度和加速度决定，同向为加速效果，反向为减速效果;加速度主要看力，切向径向应该分明;切向影响大小，径向影响方向，运动轨迹向径向力方向弯曲.2.解题步骤.首先，应认真读题，把握题意，了解题中所描述的现象及其关键之处，并注意挖掘题目中的隐性条件，然后就其中的难点进行重点分析.如果题目所描述的现象比较杂乱，研究对象比较多，且隐性关联比较烦琐，可以采取“化整为零”的方法，将题目分成几个不同的研究部分，分别进行分析.在读懂题意之后，再针对每一研究部分梳理相应的解题定理及公式，并一一进行求解.解题完成后，还应对结果进行讨论，这样不仅能够检验答案是否正确，还能起到归纳、反思的作用，使知识得到进一步的巩固和深化.三、掌握力学的解题策略及技巧
1.静力学解题策略及技巧.对于静力学问题，首先要明确研究对象，将其从整体中隔离出来，个别情况下可以转换研究对象，具体方法主要有两种：要么将研究对象转换为另一物体，要么就扩大研究对象的范围，再分析其所受的外力.一般情况下，对于“原始力”的分析可用受力图来表示，结合具体情况可分别选取平行四边形定则、正交分解法、三角形法则等不同的分析方法，然后对其中的力进行合成或分解.对于受力平衡问题，要运用平衡条件“∑F=0与∑M=0”，列方程式来计算和分析;对于动态平衡问题，要结合各种力的具体变化来采取相应的解析法或图解法，然后加以分析.静力学问题主要考查学生对力的合成及分解方法的掌握，解决此类问题必须明确物体受力的形式、方向及数量，然后套用相应的解题策略.比如，当研究对象是叠加体时，一般采用隔离法;物体受三个力同时作用时，可以采取合成法，受四个以上的力同时作用时，宜采取正交分解法;若受力物体为杆或弹簧，则既可以受压力也可以受拉力，若受力物体为橡皮筋或绳子，则只能受拉力，且当三条以上的绳子有共同的交汇点时，每条绳子所受拉力一般不同.2.动力学解题策略及技巧.动力学问题主要分为两种：一是已知物理受力，分析物体的运动状况;二是已知物体的运动状况，分析物理受力.这两种问题也可以以综合题的形式出现，其研究对象既可以是一个，也可以是多个，解题时要根据题目描述的情况，选择最佳解题策略，具体可以运用牛顿定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律等.高考物理计算题解题模板答题攻略
(1)仔细审题，明确题意
每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。我们初审时所获取的信息，可能既包含有利的解题信息，又包含不利的解题信息，也有可能是不完整的，这都会使解题偏离正确的方向，造成一步错，步步错的局面。在审题中，要全面细致，特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、恰好达到最大速度、匀加速、初速为零，一定、可能、刚好等。一般物理题描述的可能是一个较为复杂的运动过程，此种情况下，要把整个过程分解成几个不同的阶段，充分地想象、分析、判断，建立起完整准确的物理情景和模型，还常常要通过画草图展示物理情景来帮助理解题意，保证审题的准确性。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。
(2)敢于做题，贴近规律
立足于数学方法，解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，然后求解。怎样建立方程呢?方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中;隐藏在约束关系之中。
首先应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。然后，根据物理过程建立题意所提供信息的纵向、横向的相互联系和相互制约关系。所谓纵向关系是指同一研究对象的前后过程的相互关系;所谓横向关系是指某一研究对象与其他物体间的相互关系。
(3)敢于解题，深于研究
遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并
列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。
①很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。
②当所列方程的个数少于未知数的个数时，一次处理可同时消去两个未知数。如用下图所示电路可测量出电池电动势E和(r+R0)，除非R0已知，才可测出电池内阻r。
(4)重视规范，力争高分。
高中物理快速提分十法则
一、独立做题
要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
二、物理过程
要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
三、上课
上课要认真听讲，不走神尽量少走神不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的自主学习间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
四、笔记本(纠错本)
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、的解题方法、的例题、不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
五、学习资料
学习资料要保存好，既要作好分类工作，还要好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。所谓作记号，比方说对习题而言，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
六、时间
时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
七、向别人学习
要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高。万不能自以为是，不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。
八、知识结构
既要重视知识结构，也要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章。
九、数学
物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学起来是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的，要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
十、体育活动
物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。而众多的物理概念、规律正是通过观察和实验再认真地加以思索和总结得到的。
在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。当然，创新能力的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。认真探讨物理教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的。下面主要阐述在高中物理实验教学中培养学生创新能力所应重点解决的几个问题。
一、转变教师的教育观念
目前实行的高中物理教师定量工作制中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，消弱了实验这一环节。由此而引发了某些教师“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。教师首先应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。高中物理教学确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。只有学生的积极参与，才能使学生达到掌握物理实验技能、养成科学的实验态度和提高自身实验素质的目的，从而学会运用实验手段解决物理问题。
其次，随着科学技术的飞速发展，现代教育技术进入课堂，给传统的物理教学模式注入了活力。但在具体的实施过程中，还必须根据实验教学的内容选择恰当的教学手段，避免因使用现代化的教育技术而引出新的问题。有些教师过分追求先进的教学手段，迷恋于各种电教仪器和多媒体教学的模拟实验，让学生看看了事，不重视让学生看实物，动手实际操作，放弃了运用实验的直观教学方法。这一做法只能造成学生记实验、背实验，使学生失去了锻炼自己创新能力的机会，这样不仅挫伤了学生学习的积极性，而且严重影响了培养具有创新能力的人才。
二、优化实验教学目标
在实验教学中实施创新教育，教师首先必须优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、动手操作能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性。
教师在备课的过程中，要在分析教材、分析学生状况的基础上，有意识地渗透创新教育的思想。并贯穿整个实验教学过程。因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目标。在整个实验教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有些问题在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。教师要在挖掘实验内容的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的实验切入点，这些切入点可以是实验中的有趣现象，也可以是物理学家的创新经历和体验，或者是展示学生自己的创新成果等，以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。
三、改革陈旧的实验教学模式
大胆改革不适应新形势下中学物理实验教学模式，科学设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法和培养创新能力，建立起“引导—探索—实验—掌握”的教学模式。这种教学模式应当充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师要充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创造才能，培养他们的创新意识，变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流。教师在课只内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用。
教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次创新能力培养的目标。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以把动手和动脑结合起来，锻炼和培养自己的创新能力。教师应选取合适的、需要探索的问题作为实验内容，在教学中可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫，设计问题时应充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探索过程中有所“创新”地解决问题。教师应让学生明确探索性实验的基本环节，并在实验仪器的选取与操作、实验现象的观察、实验数据的处理、实验故障的排除及结论的得出等一系列环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。如实验设计思想，物理学方法，实验技巧等。为了使创新能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。
四、遵循“问题实验”的教学原则
提出问题、解决问题的能力是创新能力的一个重要方面。在中学物理实验教学当中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现、提出和解决问题的能力。教师要为学生提供发现问题、运用知识解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。教师要充分挖掘实验内容在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的物理问题，这些物理问题应满足如下要求：一要有适当的难度，二要在实验中富有探索性，三要能培养与训练所有学生的创新能力。在实验中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。如在演示实验的过程中，教师要避免直接把结论灌输给学生，而是要对学生提出分析问题所提供的物理情境、物理过程、观察实验现象等具体要求，并给学生以适当的思考时间，使他们获得“亲自得出研究结论”的创新机会，在实施创新行为的过程中发展能力。
五、利用设计性实验培养学生的创新能力
我们在抓好演示实验和分组实验的同时，努力开拓实验教学的新构想，探索设计性实验教学的新路子。设计物理实验需要灵活、综合地运用所学的物理以及相关学科的知识和技能，还需要学生：
(1)查阅资料，设计实验原理和实验方法;
(2)根据实验要求，正确选择实验仪器;
(3)设计独特的实验构思;
(4)独立进行实验操作。因而利用设计性实验能有效地培养学生解决物理问题的能力和创造能力，对学生进行科学方法教育。
(一)、设计性实验的不要求突出实验内容的复杂性，题目只给出实验目的和要求，由学生根据目的要求去独立查阅资料，独立制订实验方案，在自己认真思考的基础上，提出自己分析、解决问题的设想，然后在教师的指导下独立地去解决，最后写出实验报告。
(二)、从设计性实验形式上，我们将设计性课题分为两种类型：第一，给定某种仪器设备，要求完成某一物理量的测定或某一物理现象的观察研究;第二，只提出测量要求，不限定实验方法和所用仪器，完成某一物理量的测量任务。
高中物理实验教学还要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透。因此，我们还必须注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。同时教师要注意减轻学生的作业负担，使学生有时间和条件去接触自然、参加社会实践，在实验教师的指导和帮助下，选择进行发明创造的课题，并通过自己的创造性工作，以自己的创新行动，关心和满足学校、家庭和社会的各种需要。学校还要采取措施构建创新教育的环境。如为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会;合理安排课程，积极开展第二课堂，组织学生开展小发明、小创造等活动，为学生创新才能的发挥留有余地;对学生的创新成就进行奖励等;要在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的气氛，使学生能够处处感受到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。
高中物理教学计划2
罗章俊
一、学生分析：
学生大多数物理基础差,底子溥，对少部分同学要提高要求，除掌握好基本概念基本规律外还应掌握分析物理问题解决物理问题的方法，并提高能力。对于大部分同学则重点掌握基本概念和基本规律，强调基础知识的掌握，为今后学习打好基础。
二、教材分析：
1、高二物理选修3-1：
第一章 静电场是高中阶段电学内容的开始，是高中阶段的基础内容之一，它的核心内容是电场的概念及描述电场特性的物理量，它们是按物理学自身发展的过程以及教学中循序渐进的原则来安排的，通过核心内容的拓展和应用，提高学生综合运用物理知识的能力。
第二章 恒定电流主要是运用欧姆定律等物理规律，围绕着串、并联电路，对电流、电压、电动势等物理量进行分析讨论。本章的很多概念和规律都是在静电场知识的基础上建立和前一章有密切联系。电流和电动势是本章重要知识它贯穿在整个电学的各章中。
第三章 磁场 磁场和电场都是电磁学的核心内容，对于磁场可通过类比进行教学。本章的教材内容，特别是对磁场性质的定量描述，是以后学习电磁学知识的基础。磁感应强度、磁感线及磁通量、安培
力和洛伦兹力是本章的核心内容，它们在工农业生产和高新科技发展中都有着广泛的应用。
2、高三物理选修3-5：
第十六章动量守恒定律，此定律是自然界的基本守恒定律之一，是研究微观粒子所必需的知识。本章从结构设计上与过去相比变化较大，其核心作用是要体现学习中的探究精神，强调物理学中“守恒量“的思想。
第十七章 波粒二象性，本章根据科学民展的历史脉络展现了人类认识微观粒子的波粒二象性，体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识，了解人类直接经验的局限性，体会人类对世界的探究是不断深入的。
第十八章 原子结构 本章与前后两章都属于近代物理学的内容。重点讲述原子的核式结构模型和玻尔的原子结构理论。
第十九章 原子核，本章的主要内容为两个方面有关原子核的知识，有关核能的开发与利用的知识。本章的前七节主要介绍这两个方面的内容，第八节则有一点为全书作总结的大结局意味，各节的编排顺序基本上是人类探索原子核内部奥秘的历程安排的。
三、本学期教学目标
物理选修3-1：
本学期的教学重点为在会考的要求上完成选修3-1的教学内容；依课程标准要求和高考的要求完成高三物理选修3-5教学内容，通过各种教学方法使学生掌握基本的物理知识与物理规律，并能在解题中
有所运用。选修3-1的教学在平时的练习，注重以会考的要求来进行教学。
四、提高教学质量措施
1、坚持“低起点迈小步抓落实重实效”的原则,每节课学习的知识容量不大,力求各个击破.常听课常充电,不断地吸取同行的长处,发现自己的问题。
2、.上课要抓住学生的心,不只注重知识的讲解,还要注重把握认知规律,适时地组织教学,上策为以生动幽默的语言,激起学生的兴趣,让他们想学愿学.下策为及时提醒,适当褒贬,使他们不敢不听不学。例题选讲少而精,且当即配以相似的练习,以加强巩固,使其达到举一反三的目的。
3、利用自习时间,一方面答疑解惑,另一方面指导学生读书,回归课本.对一些特殊的结论及热学光学原子物理等知识在后期抽出一定的早读时间,让学生们看书记忆理解.提倡按单元分课时备课
4、指导学生科学用脑,科学安排作息时间,坚持午休,并不一味蛮干,打时间仗.成功的人必是勤奋的人,但勤奋的人不一定成功.
5、尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解；加强
6、认真做好教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
高中物理教学计划3
当前物理教学的改革进入了关键性阶段,物理学总培养目标发生变化,物理学着力培养学生的创新意识和实践能力,落实学生的主体地位,物理学研究问题的方法,可以使学生终生受益,小到及时处理生活中的燃眉之急,大到对今后的发展产生重大影响.
教学指导思想
深入贯彻新课程改革精神，落实学校教学要点和教导处教学计划。面向全体学生，营造良好的课堂教学氛围，尊重学生的个体差异，因材施教，为使学生适应现代生活和教学需要打好基础，把我组的教学教学推上一个新台阶。
教学目标
加强教育教学理论学习，提高我组教师的理论素质;加强集体备课，把备课组教学落到实处;加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长;加强教学研究，统一安排教研课;加强信息技术在物理教学中的应用研究，建设好物理组网络;加强课题研究，出好自己的资料;加强培优教学，摸索奥赛经验;面向全体学生，营造良好的课堂教学氛围，尊重学生的个体差异，因材施教，为使学生适应现代生活和教学需要打好基础，把我组的教学教学推上一个新台阶。
具体教学
一、加强教育教学理论学习，提高我组教师的理论素质
1、认真学习《基础教育课程改革纲要》、《高中物理新课程标准》、《学科标准解读》及教学策略、综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料 (统一组织购买) 。组织教师进行理论学习交流(由高一物理备课组组织讨论会) 。要求：注重实效，通过学习，要切实转变教育观念，确立“以人为本”的教育理念。认真撰写学习笔记，总结课程改革与教育教学改革经验，结合教学实际组织教师撰写教学论文。学期结束时每位教师交一篇教学心得。
2、认真学习洋思经验，借鉴洋思中学“三级备课”做法和“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。
二、加强集体备课，把备课组教学落到实处
1、号召全组成员在常规教学上下功夫，全面配合教导处落实“备、教、批、辅”教学，配合教导处对全组教师的“备、教、批、辅”常规教学进行检查。
2、号召全组成员进行“三精心”教学，即：精心备好每一堂课，精心上好每一堂课，精心辅导好每一位学生。
3、以备课组为单位，落实集体备课制度，请备课组做到如下几点：
(1)集体备课做到“七定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定记录人、定上传人、定上教研课教师姓名;
(2)集体备课做到“六统一”：统一教学内容、统一教学进度、统一教学用资料、统一学生作业、统一考试、统一评卷;
(3)集体备课重点备下周的课如何上，由谁教研课;
(4)集体备课后务必请备课组长及时写在小黑板上，发挥小黑板的作用;
(4)集体备课后务必请各备课组及时上传。
三、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长
1、继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。
2、请中、老教师加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。
3、组织青年教师上好教研课，然后统一集体讨论研究，促使青年迅速成长。
4、号召青年教师力争做到如下几点，以促使自己迅速成长为教学骨干：
(1)学习理论，写笔记;
(2)尝试新教法，写教后记;
(3)钻研专业，写论文;
(4)争当班主任，锻炼管理能力;
(5)争带奥赛，训练解题能力;
(6)争上教研课，汇报课，各组各类竞赛课，形成自己的教学风格，扩大影响。
高中物理教学计划4
一、教材分析
教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。
二、学情分析
加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的`概念。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。
三、教学目标
知识与技能：
1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
过程与方法：
1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．
2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．
3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．
情感态度与价值观：
1、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。
2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．
3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．
四、教学重点与难点
重点：
1、速度的变化量、速度的变化率的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
难点：
1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．
2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．
3．利用图象来分析加速度的相关问题．
五、教学方法
讲授法、对比教学法
六、教学特色
本教学使用讲授法，把前面学过的速度与本节的加速度对比的去学习，让学生知道他们的区别，从而加深对这两节内容的理解，能够做到举一反三。
七、教学过程
（一）、新课的引入
以下是三种车加速起步一段时间后的速度，请填下面的表格并比较哪种车速度变化的最快：大客车：起步15s后速度为60km/h；
小轿车：起步15s后速度为100km/h；
摩托车：起步12s后速度为60km/h；
通过比较三种车的速度变化的快慢，引出本节课的主题——加速度。
（二）、新课的讲解
1、加速度
1.定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
对比：速度是位移与发生这个位移所用时间的比值。
2.物理意义：表示速度改变快慢的物理量，其数值越大表示在单位时间内速度改变的越快。对比：速度时描述物体运动快慢的物理量。
3.定义式：a＝△v/△t =（v-v0）/△t。对比：v=?x ?t
4.单位：米每二次方秒写作：m／s2或m·s-2 (推导加速度的单位)
例题1.关于加速度的含义，下列说法正确的是：（c）
a、加速度表示速度的增加
b、加速度表示速度变化
c、加速度表示速度变化快慢
d、加速度表示速度变化的大小
2.加速度方向与速度方向的关系
加速度是矢量，方向与速度变化量△v的方向相同.
对比：速度方向为物体运动的方向。
在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v0的方向为正方向.
（1）若vt>v0，速度增大，a为正值，表示a的方向与v0的方向相同；
（2）若vt
例题2.足球以12m/s的速度与墙壁相碰后，以8m/s的速度反向弹回，球与墙的接触时间为0.1s，求足球的加速度大小和方向
解：设初速度方向为正方向，即指向墙为正方向
则：v0=12m/s,v=-8m/s t=0.1s
2所以足球的加速度大小为200m/s，方向指向足球被反弹的方向.
例题3：速度为18m/s的火车，制动后15s停止运动。求火车的加速度
解：已知v0=18m/s，vt=0，t=15s
根据加速度公式
负号表示加速度方向与初速度方向相反
匀变速直线运动中的加速度
在匀变速直线运动中，速度是均匀变化的，比值（vt-v0）/t是恒定的，即加速度a的大小、方向不改变.因此，匀变速直线运动是加速度不变的运动.
什么是变化率？
一个量的变化跟时间的比值，即单位时间内该量变化的数值，叫做这个量对时间的变化率。变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。
加速度等于速度的变化和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。
加速度和速度的区别
(1)速度大的加速度不一定大（例如飞机以600m/s的速度匀速飞行）,加速度大的速度不一定大（火箭刚刚升空时,速度不是很快,但加速度极其大.）.
(2)速度变化量大,加速度不一定大（由a＝△v/△t得知）。
(3)加速度为零,速度可以不为零（匀速直线运动）;速度为零,加速度可以不为零（竖直上抛物体到达最高点时，速度为0，加速度为g）。
区别:加速度描述的是速度改变的快慢;速度描述的是位置改变的快慢
高中物理教学计划5
物理是一门实验与理论相结合的科学，物理基础教学更要注重技能的训练，高中物理实验教学计划。实验则是培养学生综合能力的重要环节。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、指导思想：
物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，在安全第一的前提下，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
二、情况分析
学校有物理实验室一个，有16 个教学班级，其中八年级有8 个教学班，8 个教学班。在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过， 为， 探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究为， 科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学搜集整理的应用，也可以是与物理有关的问题。其形式可以是社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等。
三、实验目的
1、倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式。
2、使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。
四、教学要求
1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
五、实验教学的准备工作
1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
六、将德育工作渗透于教学中
1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德，工作计划《高中物理实验教学计划》。
3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。
七、实验教学进度表
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高中物理教学计划6
物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干教师的作用，推出自己的名师开展示范观摩课，着力培养我区生物学科的名师，形成生物学科课型的教学模式或教学方法。
1、积极探索新课程背景的课堂教学评价体系和方法。制定课堂教学质量评价标准，充分利用其导向性引领教师的教育教学。
2、积极开展主题式或专题式教研活动。从课堂教学实际中发现研究主题，形成课堂教学的研究专题，逐步解决一些教学中存在的实际问题，提高课堂教学效率。
(一)加强师资队伍建设，创设教师发展平台，分层引领，促进教师专业发展
1、加强青年教师培养，努力提高青年教师的业务水平。举行青年教师优质课竞赛，以此为契机促进青年专业进步;对青年教师进行跟踪辅导，特别是对教龄1-4年的青年教师，制订详尽的成长方案和发展计划，使优秀的青年教师能脱颖而出，尽快成为教学业务中的骨干。
2、配合教研室工作，推进学科名师建设。指导各级各类名师及培养对象能不断增强自己的教科研能力，逐步形成自己的教学特色，尽快出成绩、出成果。指导各级各类名师通过龙岗教研网发布个人的教案、课例、课件、教育教学论文等，充分发挥名师的示范带头作用。
(二)完善教学调研机制，确保教学质量。
1、常态教学调研。在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外，不定期开展由生物学科中心组成员参与的“课堂教学有效性”的教学调研。
2、跟踪式教学调研。拟将布吉中学和布吉高中作为跟踪式调研对象，参与校本教研和集体备课，并选择各学校的2—3位老师进行跟踪研修。
(三加强高考研究，提高高考成绩
组织高三生物学科教师对xx年广东高考试题及高考考纲、考试说明等进行认真分析，做好xx年高考复习备考的指导和教研工作，力争xx年高考取得更好成绩。
(四) 以龙岗教研网为平台，积极开展网络教研教学活动
积极探索网上教研，拓展教研时空范围，提高教研效率。充分利用龙岗教研网、学科专题网站和教育博客开展网上教研活动或评课、议课、教学视导的反馈与交流等活动。
高中物理教学计划7
本学期我校高中物理教研组教学，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教学质量。具体教学主要有以下几点：
一.分解本学期教学内容，认真设计导学案
根据我校实际学情，按照我们奚校长 “有所为有所不为” 的教学思路，我们物理组内分年级认真研究教材，研究高考，从我学生实际情况出发分解教学内容，设计导学案并在我校教科处的安排下填写导学案的安排表，将本学期的教学任务均衡的分给各位老师，组织每位教师每学年上好一节示范课、教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。
二.加强组内课题研究
本学期安排两周一次的组内课题研究活动，第一周根据教育教学过程中的感想、反思、经验……确定课题和研究方向，第二周课题发表者将自己的课题及内容在组内公布，组内其他老师认真研究和分析并加以评论，课题发表者再征集大家的意见和建议加以总结，组内人人参与，以上课题的发表、组内的讨论和意见的征集均要上传校园网，供大家学习
三.促使青年教师迅速成长起来
1.继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。
2.加强对青年教师备课和上课的严格要求，探讨课堂教学结构、模式和方法，争取提供青年教师参加讨论、参观等学习的机会，这样有助于帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。
3.制定本学期培青计划
要求：
青年老师要多向指导老师请教每周至少向指导老师学习两节课;
指导老师要认真指导青年教师多听课多引导，让我们青年老师尽快成长起来。
四、加强高三物理教学教学，提高高三教学质量
毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届高考试卷,多与外界交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理高考成绩。
高中物理教学计划8
高中物理在理科高考综合学科中分值是最大的学科，本该受到师生的广泛重视，但是物理学科由于理论性强，逻辑推理严密，数学基础要求较高，结合生产生活实际紧密，是中学生普片认为的最难的学科。我校各年级物理学科教学质量在全市的排位也是比较靠前的。但是物理学科教学质量的提高仍然存在着很大的空间，这也是物理教研组义不容辞责任。
一、基本情况
我校物理教师共计43人，其中绝大部分是来自全国各地的青年教师，他们的共同特点是精力充沛，斗志旺盛，思维活跃，虚心、好学，有较强的主动性，适应能力强，专业知识较丰富;，但由于教学时间不长，教学中缺乏经验积累，驾驭教材的能力不够强，随机应变、灵活处理有关教学问题还有待提高。学校为有效提高课堂教学质量，花大量资金投入改善办学条件，新配备了两个年级的多媒体电子白板，现在的应届高二、高三老师有一年多的实践经验，能够在课堂教学中运用自如，但补习班和新高一教师是新开始接触，运用还不熟练，特别是中老年教师，使用不是很熟练。物理实验室配备基本完善，入柜到位，实验室的教师都是新大生，没有教学经验，教学能力还不够强，实验室的使用率不高，物理教师对物理实验的重视够，实验教学仍然是我校物理学科的一个薄弱环节。物理教学理论的研究不够，课题研究明显缺乏。
二、基本要求：
1、努力完成学校各部门布置各项任务。配合教务处、教科处对物理教师进行培训指导。
2、组织物理教师进行常规教研活动，每次教研组活动，力争安排由备课组推荐的老师上教学研究课相互学习，取长补短。
3、鼓励老师参加学校、市教科所、省教厅等部门开展的各类賽课活动，一旦有机会，全组成员鼎力配合，力争取得最好成绩。
4、协助学校各年级开展物理学科的补弱提高，创造机会，给学生一个提高自己物理水平的平台，鼓励教师进行学科情况调查，及时了解学生对教学的信息反馈，根据学生提出的合理化建议，改进教学方式、方法，使每一个物理老师都成为学生心目中的优秀教师。
5、配合学校教学需要，协助各年级备课组组织开展第二课堂活动。
6、物理组教师都要熟悉多媒体电子白板的基本功能和基本操作，力争在教学中运用自如。
三、教研方式：
教研组集体教研活动、各备课组教研活动、个人自主教研活动
四、基本措施：
1、组织物理教师学习省、市、学校各部门的有关文件，对本组教师明确提出必须严格遵守学校各项规章制度，做好教学“六认真”教学。
2、选拔经验丰富的老师在教研组上公开课，并进行评课，目的是不断提高物理老师的驾驭教材，灵活处理教材的能力，使教学教学少走弯路。推荐物理教师参加省市各类赛课活动，力争获得最好名次。
3、组织物理教师集中学习新课程理论，研究新课程教材，研究新课程下物理考试大纲，以增强教学目的性，较好地完成本学期物理教学任务。
4、鼓励物理教师撰写论文，积极参加省市进行的教学论文评比活动。
5、鼓励物理教师进行多种形式的教学研究。收集优秀的课件、教案，积累教学素材，阅读有关指导教学的经验文章，并大胆运用教学活动中。
6、鼓励物理教师制作实验器材，课堂上多用演示实验，创造条件做好学生分组实验，培养学生动手能力，逐步形成良好的严谨思维方式、真正认识到物理实验的重要作用。
7、各备课组进行教师多媒体电子白板使用的观摩、培训，共同探讨多媒体在提高教学质量的作用。
8、协助各年级备课组组织第二课堂活动。利用展板对学生进行科普宣传，激发学生热爱科学的浓厚兴趣。
9、培训物理教师命题能力，力争使每位物理教师都能够命好符合要求的各类试题。
10、充分利用学校物理组QQ群、绵阳市物理教师QQ群、四川省物理教师QQ群作为物理老师共同交流探讨的公共平台，倡导浓厚的学术氛围，注意在各类群中的言论，保证健康，积极向上，催人奋进。
高中物理教学计划9
一、教学简析
1、教材分析：
本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。全书分为四章，分别是第一章运动的描述、第二章匀变速直线运动的研究、第三章相互作用、第四章牛顿运动定律。
2、学生分析：
本届高一学生基础相对较弱可相应降低要求，只要求其掌握基本的概念和规律外，对大多数学生应定位于激发学生学习物理的兴趣，掌握基础知识和基本技能，适应科学探究的教学方法，培养正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完整的牛顿力学体系，为高二的学测夯实基础等。
3、教法、学法分析：
推行高效课堂教学模式，充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。强调学生的课前预习，争取教师少讲，培养学生分析问题解决问题的能力。
二、教育目标任务要求
1、认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。
2、要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。
3、加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
4、通过观察实验和推理，归纳出物理概念和物理规律，使学生学习和掌握有关规律，同时着重培养和发展他们的实验能力，以及由实验结果归纳出物理规律的能力。
5、结合所学知识的教学，对学生进行思想品德教育和爱国主义教育，辩证唯物主义的教育。
三、措施
1、严格执行教学处的集体备课制度，提高集体备课质量。每周集体备课，先由上一周安排的每一节教学内容的主备人向全组明确本节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组教师研讨、质疑、确认，形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学规范。
2、制定教学进度。在认真分析教材与学生实际情况的基础之上，确定课时安排。为实现给全体学生奠定一个扎实的物理基础提供合理的时间保证。必修物理将突出文科学生的特点、合理安排，以便保证全年级在学业水平测试中获得满意成绩。
3、提高课堂的教学效率，加强对课堂教学模式的探索。细化每一章每一节的教学要求，明确课时分配及每一节课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深入的分析、探讨，确立突破的方法和途径。加强对各种课型的研究，尤其是探究课。
4、精选习题。针对每一节课的课时目标，精心选择典型习题，做到知识点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外巩固习题、小练检测题、章节复习题。注重学生能力的提高过程。
5、强化预习案的批改。通过批改督促学生端正课外学习的态度、了解学生对知识的理解与掌握、规范学生的答题。为课时目标的确定和分类教学指导提供依据。
6、加强学科组老师的交流与合作。通过听课、评课对教学模式进行探究，提高课堂教学效果；在精选习题过程中，选题与审题分工合作；对每一节课的重难点进行突破时集思广益。
7、充分开发教学资源。加强实验教学，能充分利用实验室提供的器材，利用身边资源开发有价值的小实验为学生提供更多的感性认识。搜集多媒体素材，制作课件，提高教学容量与效果。
8、激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生全面发展。成立学习小组，开展研究性学习，培养学生的合作、探究、表达能力；举行学科竞赛，促进学生的特长发展。开设讲座，介绍物理学前沿与物理学家生平，让学生明白科学的价值和意义。
四、教学进度
周次
教学内容
课时
第一周
绪论1
第一章第一节质点参考系和坐标系
第二周
第一章第二节时间和位移
第一章第三节运动快慢的描述——速度
第三周
第一章第四节实验、用打点计时器测速度
第一章第五节速度改变快慢的描述—加速度
第四周
第一章第五节速度改变快慢的描述—加速度
第一章运动的描述复习检测
第五周
第一章运动的描述复习检测
国庆放假
第六周
第二章第一节实验、探究小车速度随时间变化的规律
第二章第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系
第七周
第二章第三节匀变速直线运动的位移与时间的关系
第二章第四节匀变速直线运动的位移和速度的关系
第八周
第二章第四节匀变速直线运动的位移和速度的关系
第二章第五节自由落体运动
第九周
第二章第六节伽利略对自由落体运动的研究
第二章匀变速直线运动的研究复习检测
第十周
期中检测
第十一周
第三章第一节重力基本相互作用
第十二周
第三章第二节弹力
第三章第二节弹力
第十三周
第三章第三节摩擦力
第三章第四节力的合成
第十四周
第三章第五节力的分解
第三章相互作用复习检测
第十五周
第四章第一节牛顿第一定律
第十六周
第四章第二节实验：探究加速度与力、质量的关系
第四章第三节牛顿第二定律
第十七周
第四章第四节力学单位制
第十八周
第四章第五节牛顿第三定律
第十九周
第四章牛顿运动定律复习检测
第二十周
必修二：第五章第一节做曲线运动第二节平抛运动
第二十一周
期末考试
高中物理教学计划10
本学期，在学校的安排下，我担任了高三96班、97班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，力争20xx年高考取得优异的成绩。现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使下学期教学工作更上一层楼。
一、常规教学方面
1、备课方面
由于这届是新课改以来的第一届高中毕业班，而在之前，我对高二选修课程内容不是太清楚，所以在暑假期间的空闲时间，对教材进行了详细的阅读、分析、对新课程标准进行了研究，了解各省市有关课改实施的一些情况，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做好了的准备。
备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。第一尽快记住学生的名字，由于这届学生是新接触的学生，所以这点为显得重要。第二，在课堂上细心观察学生的表现，注意和学生沟通。我经常利用课间休息或自主学习的时间和学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
2、上课方面
充分的备教材，备学生，归根财务工作总结 结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的教育教学素质。
教学形式上，我充分结合我校课堂自主教学模式，以导学稿为载体，小步子、低台阶，扎扎实实稳步推进高三第一轮复习的教学工作;教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，认真做好教学工作日记，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集各个课改省市的高考、模拟试卷资料，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。每天布置一道高考中常考的试型，提前让学生熟悉高考题型。
4、做好课后辅导工作。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。对于尖子生的辅导，重在解题方法的引导、总结，以及他们能力的培养和提高上。为了提高尖子生本学科的成绩，我经常会找他们谈话，了解他们在以前学习过程中所遗留的问题和薄弱的环节。并针对这些劣势，在知识结构上进行修复充电。高三物理教学工作计划高三物理教学工作计划。对于复习过程中的重点、高考的考点，我会根据尖子生的掌握情况，对他们进行一系列有针对性的训练，直到他们彻底的掌握。同时，在辅导的过程中，我也会将知识分门别类，通过典型例题的分析，让他们对这部分知识有更生层次的理解。
二、自我提高方面
1.认真研究了宁夏省课改以来四年的高考题，更好地把握了新课改高考的特点和方向，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.大量做题，高三复习资料《高考领航》，高二年级的《导学案》，及高考《五年真题》。
3.努力向我校优秀教师学习，每月听课八节以上，撰写教学随便3篇。
4.赴太原学习《20xx年山西省新课程高考研讨会》，至师大实验中学参加了《新课程课堂改革教学研讨会》，并写出了自己的心得体会。
5.参加我校课堂自主教学模式大奖赛，反思了自己教学中的优点和不足，使自己教学得到了很大的提高。
三、复习教学工作 1、复习策略
(1)全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力。由于时间紧，带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。
(2)指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。物理考试考查得比较难，题目也比较新，基本上是领导讲话稿 有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。
(3) 创新、质疑，强调联系实际，强化实验。在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，但不能简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到一个了解、五个会。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。
(4)严格规范，认真审题，减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
2、复习要点
(1)注意学生能力的培养。
高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用物理处理物理问题的能力、实验能力。
(2)注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。
(3)重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
(4)一些值得注意的细节。如：①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇物理符号等，这些问题都要及时纠正，否则会造成做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是原子物理学部分要强调学生看书。④一模后进入第二轮复习，不完全以做模拟题代替复习，适当进行一些专题复习，注意知识、规律、方法总结，加强横向的比较。⑤重视实验复习。首先根据学生的特点编写出实验复习的导学稿，发给学生自学，然后进行必要的基础知识检测。二是进行重点复习，强化仪表，读数，测量工具的使用，数据处理等，电学的实验注意设计能力的培养。三是强化训练，一般伴随模拟训练同步进行。⑥⑧舍得花时间让学生在课堂上思考，坚决杜绝满堂灌的教学方式，充分发挥学生的主体作用。
四、切实做好备课组工作
俗话说：众人拾材火焰高。集体的力量是无穷的，在这一学期里，我们备课组的老师扎实做好每一项学校交给的工作，勤勤肯肯。特别是组里每一位成员都能认真履行自己的职责，充分发挥自己的聪明智慧，把每项分配到的事做得有声有色，我也从同组其他同事身上学到了很多、认识到了很多、理解了很多。
高中物理教学计划11
一、学科要求背景分析
高中物理是普通高中科学领域学习的一门基础课程，与九年义务教育课程相衔接，只在提高学生科学素养。
高中物理课程学习有助于学生继续学习基本的物理知识和技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力;发展探索自然，理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化，经济和社会发展的影响，为学生终身发展，形成科学世界观，发展观打好基础。
二、教学目标分析
(一)课程总目标
1认识领域。学习全面的物理基础知识及应用。
2操作领域方面。培养学生观察，实验能力，思维能力，自学能力，初步学会科学的研究物理问题，寻找物理规律的方法。
3情意领域方面。培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度。客服困难，团结协作，勇于探索，积极进取的精神。
(二)课程具体目标
1知识与技能。学习物理学的基础知识，了解物质结构，相互作用和运动的一些基本概念和规律了解物理学的基本概念和思想;认识实验在物理学中的作用地位，掌握实验的技能会使用一些基本实验仪器能独立完成一些物理实验;了解物理学的发展进程以及与其他学科的用用;能解释一些自然现象和生活中的问题。
2过程与方法。经历科学探究的过程，认识科学探究的意义;通过概念，规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验，物理模型和物理工具在物理发展中的应用，作用;能计划并调控自己的学习过程，努力解决自己遇到的问题，养成自主学习的能力;参加实践活动，尝试发表自己的见解，尝试运用物理原理自己解释;具有质疑能力，信息收集和处理能力，分析，解决问题能力和交流，合作能力。
3情感态度价值观。能领略自然界的奇妙和和谐，发展对科学的好奇心与求知欲;有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和实践的意识;具有坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神;关心国内外的科技发展现状。
三、教学内容
1选用教材：人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书物理必修1
2具体内容
走进物理课堂之前
物理学与人类文明
第一章运动的描述
第二章匀变速直线运动的研究
第三章相互作用
第四章牛顿运动定律
3各章节课时安排表
四、学生现状分析
由于刚上高中，对每个同学的具体情况还不怎么清楚，从整体来看我所交的三个班里有两个班是尖子班，他们的入学成绩还可以，可是物理成绩基础总的来说还是比较差的，所以在学习当中要重视基础知识的学习和加强，对物理的概念理解方面多加强，多练多做。另外的一个平行班将会做一些调整讲的会稍微慢一点。
总的来说，三个班都需要花一定的精力去了解学生，从而制定适合的学习计划。
五、具体实施
1.精讲精练
为了达成学习目标和计划，首先要提高上课和作业的效率。上课时结合世纪金榜，讲解优化组合。
2.及时反馈
课中及时提问抓紧时间时刻关注学生的反馈信息，课后作业及时批改，了解学生对知识的掌握情况。
3.分层教学
对会考水平知识的掌握要求，对文科，理科的要求按一定要求分层教学。
4.对学困生的具体措施
对那些学生要把该弄懂的基础知识弄懂，保证会考过关。对他们正确引导，使他们形成正确的学习态度。
5.教学反思
由于刚担任高中物理教学工作，所以在很多方面我肯定存在很多问题，教学反思是我要做的一项常规工作，要多听课多总结，多让老师听我的课多提意见，来促进我的提高!
6.作业的要求
作业分为课内作业和课外作业，最主要就是课后作业练习和教辅资料的作业，期间还会针对一些易错点，组织练习题进行加深巩固。
高中物理教学计划12
一.指导思想和教学目标：
1、指导思想
按照新课标的要求、新高考要求和教学大纲的安排，以及本届学生的基础掌握情况，加强物理基础知识的教学，启发学生积极主动地学习，培养学生的思维能力和自学能力，为高考物理的胜利打下坚实的基础。
2、教学目标
通过新课教学，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合能力和思维能力，为达到高考要求打下坚实的基础。
二.课程分析和教学内容
新一轮教材改革中，不仅对高中所要学习的内容和能力作了较大的调整，同时对教师的教学理念和学生的学习方法也提出了新的要求。一方面继承了物理学发展过程中对力学、电学、热学、光学、原子物理学的认识过程，精选了每一领域内具有代表性、典型性的内容进行了研究和分析;另一方面，教学内容的选择注意面向新时代，要求教学内容随着时代而有所更新，介绍与基础知识有密切联系的现代科学技术成就，强调知识和方法获得的过程。
本学期学习人教版物理第二册必修加选修机械波至电磁感应的全部内容。教学中理解大纲要求，注意因材施教，满足不同程度的学生;注意循序渐进，教学过程既是学生学习知识的过程，也是学生领会方法、提高能力和接受熏陶的过程;注意讲清思路，渗透方法，培养学生的思维的逻辑性;注意加强实验，以提高学生的能力和学习积极性，还能加深对知识的理解;注意安排练习和习题，这是掌握知识，培养能力的必要手段，除完成书本上的练习外，要求学生人手一册《物理教与学整体设计》同步练笔。
三.主要措施及要求：
1.加强研究，学习新课程的各项要求，认真学习新课程标准，分析新课程的变化，全面把握教材，适时调整教学方法和教学起点，让所有学生都能跟得上，吃得饱。
2.加强集体备课，团结一致，群策群力，资源共享，智力共享。每周一大备，每天一小备，做到五个统一。
3.全面落实各项教学常规。做到不备课不上课，上课态度认真，教学方法灵活，认真了解学情，认真辅导和批改作业。
4.认真做好单元测试和讲评。每章出两套测试题，第一套测评，第二套校补。要让每个同学都要达到教学的要求和目标。
5.在教学中配合班主任做好培优辅差工作的落实。
高中物理教学计划13
一、基本情况分析：
1、学生情况分析：学生刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在初中的认识水平。很多学生因为物理好学，从而轻视物理的学习。
2、教材分析：我们使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培养学生的分析物理情景和物理过程的能力，对学生抽象思维能力、动手能力以及自然唯物主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。
二、教学目的及任务：
1、认真学习《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步。
2、认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯。提高学生的基本素质和基本能力。
3、对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基础。
4、加强教研研究，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律方面，掌握基本的科学方法，形成科学世界观。
5、学习新的教育教学理念，采用探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，体现学生的主体地位，真正实现“我要学”。
6、重视实验，重视实验能力培养。实验探究的过程，有利于培养学生的动手能力，能再现知识的发现过程，对学生科学的思维方法方式的培养有着不可替代的作用。
三、采取的措施：
1、摸清学生情况，便于有针对性的进行教学组织，完成教学任务。
2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提高学生的基本能力和基本技能，提高学生成绩。
3、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。
4、做好训练，增强学生的应试能力。
5、加强实验教学，能做的实验一定要做，能分组实验要分组实验，演示实验一定要演示，要认真组织实验，培养学生的实验技能和动手能力。
6、加强集体备课，群策群力。
高中物理教学计划14
物理是一门以实验为基础的自然学科，从物理科学的形成和发展来看，物理实验起到了十分重要的作用。物理实验对于提高物理教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、实验类型：
学生实验，教师演示实验，学生探究实验。
二、实施措施：
1、按照本学期新课标的要求有计划地备齐备好所有的实验课程，使演示实验、分组探究实验的开出率均达100%。对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录;认真组织，精心辅导，严格要求，按程序进行操作。开展形式多样的实验竞赛活动并积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
2、优化实验教学结构，探索实验课教学有模式。优化演示实验,演示实验既能使学生深刻理解科学要领和规律是怎样在实验的基础上建立起来的，又能培养学生的一定实验能力，培养学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲望，所以，尽可能适当地增加课堂演示实验的次数。教师除了在新授课演示实验，在复习课可适当怍为个别学生再次演示。这有利于较难知识的理解和掌握。提倡自制教具与改进教具，改装不合理的装置。适当吸收学生参加自制教具的活动，这样不仅改善了实验教学条件还可以节约经费。把教师演示改为边讲边实验，请部分学生参加演示，其他同学观察并给予评论，增加学生动手的机会，调动学生学习的兴趣。将演示实验现象，通过投影仪等电教设备，投影到屏幕上，从而使一些细微、不清晰的现象得到放大，分熟练在利用投影、录像、软件等电教器材，结合实验内容进行授课，以达到事半功倍的效果。
3、分组实验。把部分教师演示实验改为分组实验。为学生创造动手机会，提高实验技能，调动学生积极性。把一些验证性实验改为探索性实验。使学生在教师事先设计好的实验方案中探索、发现。在教师的引导下，通过观察、分析、归纳，让学生自己得到实验结论。开放实验室，创造条件开设自选设计实验。首先由教师在课前向学生公布题目，其次学生根据所学过的知识，自行设计实验方案。再次经师生讨论、审批后，由学生在实验室独立完成实验。最后得出结论。通过有序训练，学生走进实验室就像进超市一样，各取所需。教师只是管理员、服务员，为此，教师的服务意识必须引起我们的高度重视。
4、倡导学生寻找自己身边的物理小实验，充分利用废、旧物品自制物理实验教具，对有使用价值的教具进行展示交流，并保存在物理实验室。这样即可以促进学生学会自主的研究性学习，又能够调动学生学习的主动性、自觉性和积极性。培养学生动手操作能力和分析问题的能力。让学生走进实验室，引导学生能熟练正确地使用实验器材，自行设计实验方案，每次实验要有实验的记录、数据的分析及处理，还要写出完整的实验报告。
高中物理教学计划15
本学期我校高中物理教研组教学，认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。具体教学主要有以下几点：
一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养
1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。
2.组织教师进行理论学习交流。
二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益
1.设立新课程标准教学研究小组，共同研究，促使课程改革。本学期教学研究内容主要是。
⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学。
⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学。
⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养。
线运动的条件和规律; 万有引力定律的发现及其在天体运动中的 应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。 2. 方法目标：学会运动合成和分解的基本方法;引导学生体会
万有引力定律发现过程中的思路和方法。 3. 能力目标：培养学生分析问题的能力;培养学生从能量的观
点和守恒的观点来处理的能力。 三、教材分析： 第一章《抛体运动》可分为两个单元： 第一单元第一节， 讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的 特点. 第二单元第二节、第三节，讲述研究曲线运动的基本方法─ ─运动的合成和分解， 并用这个方法具体研究平抛运动的特点和 规律，这是本章的一个重点内容. 第二章匀速圆周运动可分为两个单元： 第一单元第一节、第二节，讲述匀速圆周运动的描述方法和
基本规律. 分析匀速圆周运动的实例以及离心现象. 第二单元第三节、第四节，讲述圆周运动的实例分析 第三章《万有引力定律》章可分为三个单元： 第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描述的有关知识. 第二单元第二节和第三节，学习万有引力定律的知识. 第三单元第四节，学习万有引力定律在天体运动中的有关知识. 第四章《机械能》可分为四个单元： 第一单元第一节和第二节，讲述功和功率。 第二单元第三、四、五节，讲述动能和动能定理、重力势能。 第三单元第六、七节，讲述机械能守恒定律及其应用。 第五章《经典力学的成就与局限性》只有一个单元，即经典力学 的成就与局限性。 四、教学进度表： 教学进度周计划安排表 课次 一 二 三 四 五 六 曲线运动及习题课 运动的合成及分解、平抛运动平抛运动及习题课 第一章测试及讲解 圆周运动、匀速圆周运动的向心力和向心加速度 圆周运动的实例分析及习题课
七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 五、具体实施： 1、精讲精练
圆周运动部分练习及单元测试 天体运动及万有引力定律 万有引力定律的应用及习题课期中复习期中考试 功、功率及习题课 势能、动能、动能定理 动能定理习题课 机械能守恒定律、能源的开发与利用 经典力学的成就与局限性 期末复习及期末考试
为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效率。 作为教师首先就要讲清楚， 这样的目的是为了让学生理解、听懂， 学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培养能力 2、及时的反馈 本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。 比如上 课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之交流，从中 了解问题所在，以便及时改进。对于学习有困难的学生要经常沟 通。有必要时候要进行家访。 3、分层教学
这样可以避免大锅饭端不平的现象和好学生吃不饱的.现象。 还有 就是为学生将来所要参加的考试提前打好基础， 做到教学有的放 矢。 4、对于学习最困难学生的具体措施 一定要让这些学生都把改弄懂的基础知识， 一发现问题立即 帮助他们解决。 对他们正确引导， 消除心理防碍， 适当放慢速度， 使他们对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。 5、教学反思教学改革教学重建 教学反思教学改革教学重建 这几个环节决不能 打折扣，还应多听老教师的课，与自己仔细对比，从中学习。主 动邀请老师听课指导，详细些好课后记。平时多向老教师请教。 6、提高学生的物理学习成绩的相关措施 (1)培养兴趣 (2)指导他们培养适合自己的新的学习方法 (3)帮助他们举一反三 7、作业中错题的订正。每天都把作业有问题的学生叫到办公室 里来辅导，并让他们重新订正。 8、平时多做练习题 这样可以加深对教学要求的理解和解体思路的归类整理， 以 及讲解习题时候如何渗透概念教学都是很有帮助的。 9、师生关系： 良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课; 维持学生积极的
但在普通高中, 不少探究讨论流于形式, 绝大多数学生没有真正参与进去, 热闹的是课堂气氛, 冷却的是学生思维, 教师缺乏有效实施以学生为主体的课堂讨论或合作学习的教学策略。那么, 对于普通高中的学生来说, 如何才能真正把握好探究性教学的开放度呢?
一、启发与讲授结合, 接受与探究互补
讲授法作为传统的教学模式仍然是很重要的教学方法, 探究性教学并不排斥启发性的讲授, 与灌输式学习不同, 有意义的接受式学习更强调讲解的启发性, 尊重听讲者的参与、领悟和反馈。新课程改革要求转变学生的学习方式, 不能笼统地说改变传统的学习方式, 也不能说就是改变“教师讲学生听”的方式。讲授法是以教师用语言系统地讲授、辅以直观演示, 学生以接受方式学习的教学方法或形式, 是教育历史上最悠久的教学方法之一。它有着不可否定的优点, 教师能够很经济地同时向很多人传授知识, 能用学生易懂的形式有效地概括学科的内容, 还可以根据听课对象、设备和教材对教学内容灵活处理, 通过师生情感的交流鼓励学生的学习热情。讲授法在教学重点、难点、小结和归纳等方面都有画龙点睛的作用。但是纯粹的“黑板加粉笔模式”的讲授容易造成“填鸭式”的教学效果, 使学生处于被动灌输的地位, 不利于真正提高学生学习的积极性和主动性;而探究性教学通过学生的提问、质疑和讨论, 训练其科学逻辑思维能力, 使他们在学习中充分发挥主体能动性, 在体味乐趣和主动探索中学习, 真正做到教学相长。探究不是唯一的学习方式, 探究需要较长的时间和较大的空间, 不可能将学生所学知识都用探究的方式来获得。学生的成长过程也是其知识积累的过程, 许多知识学生有直接经验, 需要在理论的指导下升华, 间接地获得他人的经验、结论, 然后再总结并转化为自己的能力。两者结合时应做到“讲中有探、探中有讲”。
如, 教师在教学右手定则时采用了探究性教学, 通过实验得出磁感强度方向、导体相对运动方向, 以及产生的感应电流的方向, 然后让学生自主探究这三个方向的关系。结果, 这节课学生讨论得热火朝天, 但直到下课, 学生还是没有能够得出右手定则。学生对右手定则的探究在这里没有多大的实际意义, 对普通高中的学生的思维发展没有多大的帮助。此处应该合理地将启发、讲授与探究相结合。在这节课的教学中, 首先通过学生分组实验找出三个方向, 并把这三个方向用立体的模型展现在学生面前, 然后比较左手定则, 最后让学生探究这三个方向的关系, 并总结出相应的右手定则。这样, 基础中等的学生都能够总结出这三个方向的关系, 学生从直观到抽象, 从感性到理性, 有了一个自然过渡的过程, 结果大部分学生都能得出结论。
二、选择探究知识点, 为学生提供点接桥梁
普通高中的学生思维水平和探究水平都比较低, 如果我们在教学过程中一味追求探究, 那么可以想象教学效果将会很差, 学生学习成绩将会受到很大的影响, 与此同时学生对学习物理就没有信心, 这就形成了恶性循环。因此, 我们对这类层次的学生在进行探究性教学时就要合理选择探究的知识点, 在探究的过程中不要全部放开, 应就其中一点或几点给学生以探究的机会。
如在学习“电磁感应现象产生条件”时, 教师试图让学生以完全探究者的身份得出用磁通量描述的电磁感应现象的规律, 并没有先给出磁通量的概念定义, 而是希望学生通过实验能找出电磁感应现象产生的条件, 并以此条件为基础, 提出需要这样一个物理量:描述穿过某个面积的磁感线的条数———磁通量。在这节课的教学中, 学生完全不明白, 不仅没有得出电磁感应现象产生的条件, 更谈不上找出磁通量这个物理量了。针对普通高中学生的具体情况, 我在教学中先让学生观察实验, 找出其中能引起感应电流的一些情况:闭合电路的面积不变, 磁场变;磁场不变, 而闭合电路的面积发生了变化;闭合电路的面积和磁场都发生了变化。接着, 让学生思考以上三种情况, 并提出如果我们要用一个新的物理量来描述它, 这个新的物理量应该如何定义。这样一来, 学生学习有了热情, 能够通过教师提供的支架解决问题, 并最后得出结论。
三、注重教学过程, 更要注重教学结果
在对新教材内容实施探究性教学的过程中, 很多教师在认识上容易认为探究性教学只重过程, 不重结果, 或者笼统地说过程比结果更重要。在行动方面则注重探究的过程, 而对科学概念的建立和理解方面却只是走走过场。其实, 过程和结果是一个辩证的统一体, 在探究性教学中是同样重要的。
首先, 科学概念和原理是进行科学探究的前提, 任何探究活动都是建立在学生已经掌握的科学知识的基础之上的。对于普通高中的学生来说, 自我探究能力较差, 更应该重视知识本身的作用。无论是提出问题、建立假说、设计方案、获取证据, 还是分析资料、概括结论、表达交流, 都离不开科学知识。现代教育学研究表明:掌握知识和发展智力相结合是一条规律性的教学要求, 方法的训练、能力的培养, 只能融于知识的教学之中, 必须以知识的教学为载体。没有知识, 探究就会成为空中楼阁。
其次, 我们说过程和结果具有同等的地位, 并不是说, 在所有的探究活动中, 过程和结果都具有完全均等的地位。这种同等的地位是总体而言的。完全有可能在某一个探究活动中, 知识的地位显得特别的重要;而在另一些探究活动中, 探究过程的地位更为突出。
【关键词】高中物理 提高 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.043
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。说明兴趣爱好对学生学习的帮助古人很早以前就知道了。心理学实验表明，兴趣一旦形成，就有三种重要的作用。一是对未来活动的准备作用。学生时代的兴趣，往往对将来的事业有重大价值。二是对正在进行的活动有推动作用。一个学生对物理有兴趣，就有了一种内驱力，有关物理的活动他都会积极主动参加，并且会努克服遇到的困难。三是对活动创造性态度的作用。俗话说，兴趣是最好的老师。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。由于高中学生的心理特点，最易从兴趣出发，也容易被兴趣左右。所以，如何激发学生对学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键，也是中学物理教师的重要任务。
一、通过实验教学，激发学生物理的学习兴趣
众所周知， 物理学是实验为基础的学科。物理实验是指在人为的条件下，通过操作仪器设备，使物理现象反复再现，从而进行有目的观察研究的一种方法。作为高中学生，随着年龄增长抽象思维即概念思维能力日益提高，对于各种事实、现象、相互联系的解释和说明表现出浓厚的兴趣。教师在物理教学过程中，要充分发挥实验作用，培养学生兴趣和最佳的学习动机。在上课前的一段时间，学生兴趣高昂，比较容易集中精力，教师应抓住这个时机，根据即将要讲的物理内容做一些课堂实验，不仅能激发起学生学习的兴趣，更能集中学生的注意力。比如在学习动量和冲量这一节时，老师可以用两只粉笔分别在同一高度下落到地面和放有厚泡沫的地面，事先老师可以提出问题询问同学，说：两支粉笔都会断，还是一支断一支不断？那哪支断呢？让学生带着问题观察，更能集中学生的注意力。然后可以发现，落到桌面上的粉笔断了，落到泡沫上的另一支却完好无损，借此教师可以引出动量与冲量的讲解。再如又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出理由：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
二、创设合适教学情景，引导学生学习主动性
在新课程标准下，学生是学习的主人，是教学活动的主体。教师在教学活动中是是一个组织者，引导者的角色。只有学生主动学习知识，主动进入参与教学活动，教师教学才能事半功倍。在物理教学中，教师不是不是向学生奉送真理，而是指导学生去发现真理。所以，不管教师在讲授，还是在实验，都应该创造一个利于学生独立思考的情景，将学生视为一个发现者，探索者。在某些演示实验中，条件允许的话可以鼓励学生亲自动手操作，充分调动起学生的主观能动性。好的教学情景可以适当拉近教师与学生的距离。如教师可以把通过演示实验得到物理知识与定律，改变成学生探究式实验课型。教师首先提出探究的问题，确定实验的目的，步骤和重点；让学生进行分组实验，提醒学生注意仔细观察现象并记录；再让学生根据实验结果，分析讨论提出的问题；最后学生汇报实验结果，现象和讨论问题的答案，教师进行适当的引导与启发，概括出规律与结论。在此学习过程中，学生都是在积极主动进行探索，不仅使学生学习到知识，还掌握一些解决问题的方法，培养了学生学习的主动性、实践和创新能力。充分让学生体会到学习物理的乐趣，这将是学生学习物理的强大动力。
三、趣味有情教学，渲染课堂氛围
教师是一群艺术家，三尺讲台就是他们展现教学艺术魅力的地方。一名好的教师，不仅仅是专业知识渊博，还要有出色的语言表达能力。教师在教学过程中语言体现机智俏皮，通过风趣的教学语言、教学风格，活跃课堂氛围，赢得学生喜爱、信赖和敬佩，拉近老师与学生的距离，消除学生对老师的恐惧心理，从而对学习产生浓厚的兴趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。教师不仅要关心爱护学生，还要关爱每一堂课。对学生和课程都充满热情的期望，富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
四、注重师生的情感交流，努力培养学生兴趣
教学是双边活动，师生之间不仅有认知信息的传递，还有情感方面的信息交流。教学过程实际上是一个涉及教师和学生在理性和情感两方面的动态人际过程。学生可能因为不喜欢老师而厌学，而学生的厌学情绪，往往会影响教师的教学水平发挥，容易使教师在教学中产生急燥情绪，这样在学生中产生逆反心理，影响课堂的教学气氛和教学效果，所以作为教师要充分尊重和理解学生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素来调动学生学习热情和激发学生学习兴趣。在教学过程中，教师必须要很好地进行自我情感调控，使自己的情感一直处于饱满、愉悦、热忱的状态，以感染学生情绪，从而营造良好的教学氛围。同时教师还应对教材进行适当情感处理，避免学生学习时的枯燥乏味，并且能够将教学内容进行合理的加工处理，使用情感迁移法、言语情趣法、拟人比喻法、轶事插入法等方法来吸引学生注意力，使教学内容高质量完成。在课下，老师应该走进学生，主动关心了解学生的物理学习情況，对于成绩较差的学生单独加以辅导，帮助他们分析原因，找到并改进适合他们的学习方法。针对同学们的大多数情况，改进自己的物理教学方法，研究出适合学生并能让学生接受的教学，让自己的教学受到学生们的喜爱，让同学爱上物理。
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