关于高中物理复习方法（推荐10篇）
一、端正态度，保持良好的心态，是高三阶段直至高考取得好成绩的一个重要保证。
所谓良好的心态，即是不骄不躁，不悲观消沉，有积极的进取心，以及时刻保持着对自己有一个清醒的、客观的认识。
心理状态好，就能在考场上充分发挥智力效应，调动起思维能力、记忆能力、想象能力，把他们有效的组合，使本来可能困扰你的许多难题迎刃而解。心理状态不好，则会使本来会做的题也做不出来，本来已经掌握的知识也想不起来。有了良好的心态，能使学习的过程变得轻松、自然，而且具有高的效率和好的效果。因为良好的心态能有效地减除思想上的各种压力和干扰，使自己在解决各种问题时能很好地集中注意力，从而使自己思考问题更加投入，思维过程会变得更加轻松流畅。若能时刻保持良好的心态，就会在学习上不断进步，在考试中取得好的成绩。
良好的心态来自哪里?良好的心态首先来自于知识掌握的熟练程度和较高的能力平台，即来自于实力;其次来自于对自己的正确定位，以及平时良好心态的培养。
实力提升是个循序渐进的过程，一时半会儿是见不出成果的，急于求成只能自乱阵脚。付出了努力而不见成效时，唯一可做的事情就是继续努力，并在努力的过程中等待，时间能说明一切问题。有时碰上点困难未必不是好事，虽然在困苦中，你不知道下一步会怎么样，但你没有选择，只能硬着头皮往前走。坚强的人在被逼无奈中选择了探索而不是放任自流，于是下一步就在痛苦的砺炼中豁然开朗。当柳暗花明又一村时，当你真正超越了自我时，你会有一种豁然开朗的感觉，你会觉得自己是过来人了。
没有天生的信心，只有不断培养的信心!犹豫、拖延将不断滋养恐惧，而行动就是治愈恐惧的良药!为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的学习做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法!
焦躁的情绪除了降低你的智力水平外绝无是处。我坚信：没有比人更高的山，没有比腿更长的路。珍惜高中的每一次体验，正确对待错误，从挫折中总结经验和教训，成功就会向你招手。
模拟考失利时，切忌一蹶不振，极度失落，继续充满斗志地复习才是最佳的选择!模拟考本身不能定乾坤，以正确的态度对待模拟考试，才有可能趋利避害，定出乾坤。所以看重努力，看轻成败，看淡每次考试的分数、排名，看重成绩背后所折射出来的知识和能力方面的欠缺，冷静的理性的进行分析和统计，有计划、有措施地及时弥补这些缺陷，才是我们的正确心态。
二、立足课堂，循序渐进，加深对课本考点知识的理解
高考对能力的考核要求首项便是理解能力。确实，只有对所学基础知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行判断、推理、分析综合，去解决更复杂的问题。怎样才算对所学知识做到理解了?必须坚持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排，或以解题来代替知识的速成复习方法，都只能食而不化。快则快了，然而对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”是按教材的章节顺序，稳扎稳打。具体说，可按以下几项来操作：①对每节教材坚持认真阅读，及时消化，理出要点;②独立完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度;③每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索;④每逢大型考试，再将知识回头联系。以上各项如能持之以恒，则对双基知识的掌握定会有相当的收益。
三、重视训练，规范答题
练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条：①要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。有一些学生，做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程;要有简明扼要的文字表述;有单位的处理;有数字的运算……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复习工作的低效率。
四、重视方法，积累总结，提高能力
在总复习中，除认真复习知识之外，务必重视对各种物理思想方法的进一步理解和掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢?至少有以下一些：例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法;处理复杂运动常用的运动合成法;追溯解题出发点的分析法;简单明了的图线法;以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。然而两者相比，更要关心基本的常用的思想方法。这些思想方法，一般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍。听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用，进一步熟悉它们。此外，解题时要弄清怎么建立物理模型;怎样随着审题而描绘物理情景;怎样分析物理过程;怎样寻找临界状态及与其相应的条件;如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。在阅读相关书籍时，同样请注意作者在这些方面所化的笔墨。之所以强调这一条，是因为实践告诉我们，做为高三学生毕竟比高一、高二时有了更强的理解能力，有了更强的综合分析能力的优势。一旦领悟掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。
五、正确处理好几个关系
知识是基础、能力是表现、思维是核心。
(1)处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧，突出查漏补缺。
(2)处理好做题与能力培养的关系，高考物理题常以不同的情景或不同的角度考查同一知识点，对于新题要科学有效地加以应用，提高应变能力，不能专门做难题、怪题。
(3)培养良好的思维和学习习惯，要认真审题，区分背景材料，挖掘隐含条件;要明确研究对象，通过画示意图建立清晰的物理情景，解题要注意科学规范。
(4)处理好理论与实验的关系，掌握基本仪器的使用，加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练，注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中开放性的实际应用题。
高中物理解题过程分析
物理，这是公认的最难的一门学科，因为它不仅建立在数学的基础之上，需要有坚强的数学后盾，还要求同学具备很强的过程分析能力。做物理题，首要的就是进行过程分析，只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题。如果你没有弄清楚它的来龙去脉，那么你根本无法继续解题，即使算出结果来了，那也肯定是错误的。怎样才能分析清楚过程呢?
首先，你应该知道，物理中主要有几个大板块的内容，包括力学、热学、电磁学、光学、声学和初步原子理论，其中办学和电磁学既是重点，又是难点，必须给予充分重视。这两块内容的题目特别灵活，一般不易解答，而且在高考中所占的比例较大，很多同学对此感到头痛，其实只要抓住它的规律，它就会变得容易起来。规律的掌握，还是靠平时积累，尤其是在听老师讲课时，你要抓住他的解题思路，并和自己的思路进行比较，看看自己的思路哪些地方是正确的，哪些地方是错误的，从而不断改进自己的思维方式。
其次，物理考试中综合题较多，这就要求大家能够把几个板块的内容进行横向联系。大家可能一见到这类题就头晕，总觉得纠缠不清，因为它涉及的内容太多了，不易弄清楚，实际上，解这类题时，要注意把复杂的过程分解为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答，这样，题目的难度就降低了。
接下来，我们谈谈画图在物理考试中的重要性.对应于一个物理过程，必存在一个过程图，那么我们在分析物理过程的时候，何不借助于图形的帮助呢?一个清晰明了的过程图，能够帮助我们更清楚地看到整个过程，可以说是解物理题的一大法宝。如果我们在平时养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就开始画图，它就能逐渐变成一种习惯性的解题步骤，从而增强你的过程分析能力。
最后，还应注意光学、声学和原子理论中一些看似简单而又不被人注意的概念、理论。这些东西虽然简单，但如果你没有真正了解它的内涵，做起题来也会觉得无所适从。相对而言，这部分是比较容易得分的地方，我们只需花不多的时间，就可基本上掌握好，所以，应该花的时间我们不吝啬，争取做到没有知识上的漏洞。
一、随堂进行实验
学生分组实验随每章进行复习, 使实验课与复习课紧密结合。如在复习匀变速直线运动规律后, 就提出下面的问题让学生思考:
1.如何证明作匀变速直线运动的物体在一段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度?
2.做匀变速直线运动的物体, 在各个连续相等时间T内的位移分别是S1、S2、S3、…、Sn, 如果加速度是a, 试证明:
3.做匀变速直线运动的物体在每个0.1秒内运动位移如图1所示, 此物体是做匀变速直线运动吗?运动到B、C点时的速度多大?物体运动的加速度多大?
讨论这三个题后紧接着做“研究匀变速直线运动”的分组实验, 达到巩固所学知识的目的。
又如复习完牛顿第二定律后, 让学生用实验进行验证。并引导学生分析实验结果, 从而更好的理解以下几个问题:
1.只当小车做匀速直线运动 (或静止) 时, 小车所受拉力才等于小桶和砂子的重力。桶和小车之间的作用力大小是可以改变的, 与运动状态有关。只有在砂和小桶的总质量远小于小车和砝码的总质量时, 才可以近似地取砂和小桶的总重力为小车的拉力。
2.实验时未考虑小车所受的摩擦力及滑轮与轴之间的摩擦力是产生实验误差的又一原因。小车的加速度不是与拉力成正比, 而是与小车所受的合外力成正比。
3.用图线法处理实验数据直观形象, 较容易找到物理量之间的关系。
学生应该掌握的仪器有:天平、弹簧秤、游标卡尺、螺旋测微器、电磁打点计时器、学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱、万用表等。因高三学生已学完中学物理的全部内容, 在复习时可讲得细致、全面些, 应打乱书本次序, 把有关问题集中成专题复习。如复习表头构造、原理 (指针偏转角度与电流成正比的原因) 、主要参数 (内阻、满偏电流、满偏电压) 后, 就复习电流表与电压表的改装, 电流表串联使用, 电压表并联使用的原因, 电流表与电压表对电路影响及接线不对所造成的后果等。只有这样, 学生才能较彻底的搞清楚电流表和电压表。学生使用仪器的方法往往不正确, 如用螺旋测微器时易用粗调螺旋旋进, 用保护旋钮时也要听到多次“嗒嗒”声才肯罢休。使用电流表和电压表时, 不注意调零, 看量程。在复习时也必须注意纠正, 培养正确使用仪器的习惯。为了使学生掌握实验原理做好实验, 我们要求学生预习实验。实验前教师检查预习情况, 实验后要教实验报告。实验报告的内容对不同的实验应有所侧重, 但基本上为实验原理和数据处理两部分。在实验过程中要求学生正确组装和使用仪器, 发现问题及时纠正。此外教师还必须要求学生正确读数, 了解仪器的精确度。为了提高学生分析实验数据和实验误差的能力, 还应让学生了解系统误差与偶然误差的概念, 使学生做实验时能够心中有数。
如用伏安法测电阻时, 在选择内、外接法时应该分析误差来源, 是因为电流表的分压大, 还是因为电压表的分流大, 从而选择合适的接法。
当R电阻比电流表的内阻大得多时, 电流表分压就少, 误差小, 则应该选用内接法, 即测量大电阻用内接法。此刻测出的电阻值比R真实的电阻要大, 由于电流表的分压使电压表读数偏大造成的。当R电阻比电压表的内阻小得多时, 电压表分流就少, 误差小, 则应该选用外接法, 即测量小电阻用外接法。此刻测出的电阻值比R真实的电阻要小, 由于电压表的分流使电流表读数偏大造成的。提问:RA约为1Ω, RV约为5ΚΩ, R约为100Ω, 应该采用什么接法?若R约为50Ω又如何?RX与大小, , RX为大电阻, 应采用内接法;, RX为小电阻, 应采用外接法。
二、做专题实验
(一) 力学实验
(1) 研究匀变速直线运动; (2) 验证牛顿第二定律; (3) 验证机械能守恒定律; (4) 验证动量守恒定律; (5) 测量重力加速度; (6) 研究平抛运动。
(二) 电学实验
(1) 测量金属丝的电阻率; (2) 电表的改装和使用; (3) 描绘小灯泡的伏安曲线; (4) 万用表的使用; (5) 测电源的电动势和内阻。
2. 目的要求和具体做法:
培养学生按图分析原理, 提出实验步骤的能力。做课本上没有的实验时, 先给出实验装置图 (或电路图) , 启发学生自己提出原理及实验步骤。
这一阶段用的实验器材比较多, 每次实验有意识地多发给学生一些多余的仪器, 让他们有选择地使用。以便培养学生选择器材的能力。由于实验仪器规格、种类有限, 也可以补充一些文字题让学生思考。如做测量电阻实验时提出下列问题让学生思考。现有下列器材:6伏特电源 (内阻约0.1欧) 、量程分别为0.2安和0.02安的电流表各一只、量程分别为3伏和50伏的电压表各一只、0~10欧和0~500欧的变阻器各一个、额定电流为0.1安的电阻箱 (9999.9欧) 一个、电键、导线若干。要测电阻约为0.4欧的电阻器应采用哪些测量仪器?设计电路图和实验步骤。
三、开放实验室
在总复习快结束时, 我们开放实验室。学生可以根据个人情况向实验室借用仪器, 在实验室内做实验 (限于教科书上所学内容) 借用时要求学生提出仪器的规格, 使他们在实验前就选好仪器。做电学实验时, 还主动借给一只多用表, 以便学生自己查找线路故障。为了开阔学生思路, 培养他们的思维能力, 我们还在实验室内列出一些实验题, 让他们思考、讨论、实验。如: (1) 用刻度尺和斜面如何测出物体与斜面的滑动摩擦系数? (2) 能否用弹簧枪子弹从枪口水平射出作平抛运动测出子弹的初速度? (3) 怎样用两只并列悬挂的小球验证动量守恒定律? (4) 测量灯泡不发光和正常发光时的电阻, 比较两种情况灯丝的电阻值。
一、求异法
把具体某些相似或相仿的事物放在一起进行分析和辨别,从“同”求“异”,找出差距,划清彼此之间的界限,提高分离度。纠正原先的错误认识,深化对事物的理解。这种方法比较适用于物理概念的辨析。
物理概念是反映物理客观本质属性的一种抽象。每个物理概念都有特定的内涵和外延,它是我们进行分析、综合、判断、推理等思维过程的出发点。准确地理解概念是学习物理概念的基本要求之一。高中物理复习时碰到的物理概念相当多,很大一部分概念的文字表述只有一字之差。如:电子、质子、中子、核子、离子、分子、原子、粒子等。还有一部分概念非常抽象,看不见,摸不着,秤不出。如:“场”“能”“电动势”等。这些物理概念的特点多而且抽象,形近而义远,容易混淆。用求异法进行物理概念的辨析,可以克服这一难点。我们在上课时,可以把物理概念加以整理归类,编出示例。如:质量、重量、动量、冲量、热量、电量、能量等概念只有一字之差,但反映不同的物理本质。再如:电荷、电子、电量、电场、电势、电阻、电流、电压、电感等……
此法简单易行,效果也很好。通过求异可以扩大学生的知识面,增加学生的学习兴趣,克服概念模糊、相互混淆的状况,提高了学生对物理概念的理解。
二、对比法
对比是一种借鉴形式的思维过程,对比可以把形式上相同而物理本质不同的事物放在一起进行比较,暴露它们的不同点;也可以抓住事物间某一属性相互比较,把抽象的、分立的物理问题融在一起;也可以利用对某一已知事物的认识和理解推出另一事物具有的某些属性。不管是哪一种,都能使学生的认识由表及里、由浅入深、由此及彼,从而使学生达到对不同本质问题的统一认识和理解,也使学生达到对知识的迅速理解和简化记忆的效果。如在复习库仑定律时,把库仑定律和万有引力定律进行对比。抓住点电荷与质点这两个物理模型和电量与质量,电场强度与重力加速度这两对形式上相类似的物理量进行对比。向学生指出,前者是研究电场问题,后者是研究力场问题,进而引申到电场力做功与重力做功,电势能和重力势能,两种不同性质的力均遵从平方反比关系。最后归纳出两者研究的问题不同,所用的物理量不同,但研究的方法相似,所得的结果在逻辑上也一致。通过对比使学生对不同的问题产生了统一的认识,同时也领会了研究问题的方法。
三、比喻、夸张、联想法
比喻是把两种具有某些相似的不同事物放在一起,用其中的一种事物来描写或说明另一种。如,把容器中气体分子的热运动和马路蛾群相比喻;把卢瑟福的原子结构模型和太阳系结构相比喻;把气体分子对容器壁的压力和雨点打在伞上相比喻;把电源和抽水机相比喻等。贴切的比喻可以把抽象的物理过程或模型生动形象地刻画出来,引导学生细致、形象地进行思考,使所研究的物理问题变得具体化、形象化,使深奥的道理变得浅显易懂。在使用比喻时,一定要抓住问题的本质,用最简单的模型把它刻画出来,把抽象问题直观化。
夸张是对物理事件的某些方面加以扩大或缩小,突出地表达事物的某个形态,给学生留下鲜明的印象。如对阿伏加德罗常数N=6.02×1023,为突出其数目之大,可以将水分子均匀布满地球表面,则地球表面每平方厘米面积上有十万多个水分子,假如让一个小动物每秒吃100亿个分子,则要200万年才能吃完!
联想是一种人脑的直觉性思维功能,是人的主观能动性的高级表现。在教学中用联想去鼓励学生,引导他们在丰富的联想中认识周围的事物,从而提高学生的认识能力。如讲到振动图线和波动图线的联系和区别时,可把振动图线想象成一部“记录片”,记录质点的全部活动过程;波动图线如一张“合照”,合照拍摄后,各质点的位置和“动作”就发生了变化,并且这种变化是周期性的。当然,联想要以一定的客观事实为依据,不能凭空想象,更不能想入非非。
四、等效法
设想一个过程简单,效果相同的事件取代原先所研究的对象,扬弃问题的复杂性或曲折性,抓住实际效果相同这一根本,使研究的问题变得简单明了。如气态方程内容里有这样的一道题目:用一只打气筒给一只足球打气40次,求最后足球内部气体的压强,这一过程等效于40只相同的打气筒同时打气一次。物理中运用等效法的实例很多的,在这里不一一例举了。
总之,只要我们平时注意研究学生的学习方法,用各种手段和途径去激发学生愉悦的情绪和学习兴趣,激发其主动性,那么,物理的教学质量也就一定能得到相应的提高。
还有一个月多一点的时间，就到了高一学习结束的时候了，本学期期末考试仍是全区统考，为了考出理想的成绩，按照学校的统一要求，制订如下计划。
二、考试内容
高一物理必修一20%，必修二80%
试题结构6单选(24分)+6双选(36分)+2实验(20分)+2计算(20分)=100分
三、需要注意的问题
1、注意夯实基础，对所学知识要进行梳理，最好是做成框图形式，便于学生整体把握和理解。
2、及时总结各类基本题型和解题方法。这一部分题目较多，题型较多，学生往往感到无法掌握，我们可以把题目进行归纳，把解题的基本方法进行总结，这样就可化繁为简，便于学生掌握和理解了。
3、题目难度要降低，题型要全面。高一试题一般很简单，复习过程中少做一些综合性强的题目，避免浪费时间，加重学生的负担。
4、定时训练，强调认真书写，规范解题，及时批改和讲评。
5、注意精讲多练，多给学生时间去做题、领悟和总结
6、实验是应该注意的一个环节，我们的学生没见过实验仪器，没做过实验，但是考试时实验有20分的题目，这是要重视的。
四、复习进度安排
6.11—6.14抛体运动
6.15—6.20圆周运动
6.21—6.26万有引力定律及其应用
6.27—7.1机械能和能源
7.2—7.5实验复习①研究平抛物体的运动②探究动能定理③验证机械能守恒定律
7.6—7.10综合测试
发挥全体物理组老师的集体智慧，争取让学生考出好的成绩，在上学期的基础上有突破。
高一物理科组
中考试卷中易、中、难的试题比例为3：1：1，对基础知识、基本概念的考查应是中考的重点，但近年来对基础知识的考查形式发生了变化，最主要的变化是摒弃了考查死知识的做法，而要求能在具体事件中辨认出该知识或规律。为此学生要做到复习细致，在广度上力争不留漏洞。
2、联系实际，贴近生活
新课程的基本理念之一就是“从生活走向物理，从物理走向社会”这是中考命题的指导思想，那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。例如：去年涉及的“指甲刀上的杠杆、自行车上的力学”等。复习时同学们应在近两年的相关题目中了解此类题的出处、分类和答题技巧，更主要的是发现不懂的问题多亲自去做、去看、去想，快速提高自己的观察、分析能力。
3、重视开放型物理题的训练
《考试说明》中提到：考卷中要设置适量的开放性和综合性题目，考查学生的发散思维和创新意识。对于此类题目因初中知识程度有限，只能是浅层次地开放，首先要放下畏惧心理。从近两年物理命题中可看出，开放型物理题大致可分三类，即条件开放型、结论开放型、条件和结论都开放型。对于开放型物理题常常没有现成的解答模式，而是要利用发散思维进行全方位、多角度的观察、分析。这就要求学生在平时练习中重视一题多解，不能浅尝辄止。
4、加大科学探究方法的学习和实验技能的提高
近几年中考物理题中科学探究及实验题的数量及分值呈上升趋势，掌握科学探究及实验题的类型及要求是解答试题的关键。
科学探究及实验题的类型主要有：
(1)考查对问题实验过程的感悟；
(2)考查各种仪器在科学探究及实验中的作用；
(3)考查科学探究中对实验数据的处理；
(4)学生用一定的物理方法来探究实验；
(5)学生自主设计性实验。此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法(尤其是控制变量法)的基础上，系统全面地复习每个实验及相关的基本内容，然后带着疑问走进实验室进行科学探究，反复操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。
5、提高收集、分析和处理的能力
生活中源随处可见，各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等都向人们提供着，善于迅速从资料中选择出自己需要的是人们在生活中应具有的能力，因此近两年围绕铭牌、说明书、数形结合――物理图象等命出了一些类题，应引起重视。考试中的给予方式可以是图表或文字，同学们要掌握解答此类问题的大致步骤，平时培养较强的阅读能力，收集有益的能力，还需要有一个良好的心理素质。
6、专题复习
在普遍复习的基础上，同学们应把所学知识再分成专题进行复习。复习时要把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。注意不同学科间知识的联系，摆脱“学科本位”思想是现代社会发展的需要。
二、热点问题
通过观察总结近两年的各地中考试卷，发现热点主要还集中体现在以下几方面：
(1)关注最新科技发展，例如磁悬浮列车、火星探测器、神舟飞船等；
(2)关注时事新闻；
(3)关注估测能力，例如估计考场温度、估计自己上三楼的功率等；
(4)关注问题的提出，例如试卷上给幅图片，让你针对图片所画内容提出一个与物理知识相关的问题并解答。
目前新课基本结束，完全转入复习。但高一年级新课进度过快，导致基础不牢，易题马马虎虎，难题无从下笔。因此第一轮复习的重点是抓基础，具体方法和应注意事项从以下几方面分环节论述：
一、对于课堂。课堂40分钟是最重要的环节，是查漏补缺的好机会，因此上课要跟着老师转，认真回忆以前学过的旧知识，思考老师提出的问题，同时要记好笔记（包括知识点和问题），若是讲作业，要认真做好批注（包括错因、易错点、同类型题比较、多解等）。经过老师讲解，如果仍有不懂的一定要不遮不掩地提出来，在老师和同学的帮助下弄懂还要弄通，能够举一反三。
二、对于课外。复习课不是按课本上讲的，因此课后还要仔细地阅读课本，对每个知识点加深印象，每个角落都不能放过，同时课外还要做一些归纳总结，如易混点，相似点，特殊点，构成知识系统。
三、对于作业。作业首先要独立完成，这样才能找出自己的漏洞。其次作业要讲准确率和效率，培养自己的应试能力，可以自己限定时间，一遍成功；解物理题不光要求正确的答案，还要求规范明了的过程，物理过程和物理量要不惜笔墨地叙述清楚，方程要标明序号。尽量不要一步登天，最好分步解答，否则一错全错，做物理题还要勤动手，审题时要把重要信息做上记号，分析时画出图形，一目了然，更加方便。最后，做完每道题都要回味一下，回味思路，回味巧妙之处或联想类似的题，加深对这类题型的印象。
四、对于改错。拿到错题，首先自己先思考一遍，也许当局者迷。老师讲后再来改正，选改的题要有代表性，典型性或特殊性，改错不光要改正答案，还要附上自己的看法，指出错因和应注意的地方，避免以后再错，切忌大面积泛泛地改，结果既浪费时间又失去了代表作用。
五、对于考试。作业当考试而考试又当作业，首先要以一颗平常的心去面对考试。在考前可以先自己找一道比较简单的大题做一做，提前进入状态。在考试的过程中要认真审题，一定要把题看清了分析透了再动笔，以免中途发现问题手忙脚乱。其次要先易后难，遇到一时想不出来的题要善于放弃，等做完其它题或突然想起来后再做。最后检查时注意单位等，看是否有漏掉的情况，在整个考试中切忌急躁，要耐心分析，总会有新发现。
六、解题技巧。
1、灵活运用公式的变式如F=ma=——=mw k2、遇到不熟悉的模型可以联想到熟悉的模型，类比解题。如运动学中的追击问题与光学中的费马定理。
3、大题尽量分步解答，过程要明晰。
4、若万一遇到不会做的题，就把相应的已知条件和方程罗列在草稿纸上，也会有新发现。以上只供参考，相信每位同学只要以浓厚的兴趣和正确的方法学习物理，同样能走出一条金光大道。
首先, 物理题目与其他题目不同, 很多时候换一种思维方向就会得到另一种解题方式。因此, 教师可以让学生多尝试一题多解的方式。在物理教师循循善诱的引导下, 学生学会从多个角度去发现问题和解决问题, 从而逐步树立起发散性思维的意识和能力。
其次, 物理教师还应该加强对于学生解题过程中抽象思维能力的培养。抽象能力的培养对于学生解决一些物理难题有着非常明显的帮助。
再次, 解题完毕后, 教师还应该让学生进行归纳总结。这种归纳总结短期内看好像效果不大, 但是长期坚持下来, 学生会在潜移默化中形成一种正确的解题思路, 并提升自己的解题经验值。
最后, 高中物理知识难度偏大, 其对于很多学生而言都是一个学习上的“拦路虎”。因此, 教师应该充分考虑学生的层次与水平, 适当的采取分层教学的方法, 慢慢提升需要解答题目的难度, 不要好高骛远一蹴而就。这样无疑会严重挫伤学生学习信心和积极性。
二、高中物理教学中主要的解题策略和训练方法
(一) 等效替代法
面对复杂的高中物理题目, 很多简单传统的解题策略和训练方法不能帮助学生很好地完成题目的解题。因此, 这时引入等效替代法能提升学生的解题能力。这里所指的等效替代法主要指的是对于一些复杂问题无从下手时, 可以从一个简单且能产生同样效果的方向入手。换句话说, 就是一个“简单”代替“复杂”的过程。最后, 在对这二者进行一个等效的替换, 达到解决复杂问题的最终目的。等效替代法在我国的历史由来已久, 其对于解决一些复杂问题往往能够起到事半功倍的效果。古代故事曹冲称象其实就是一个典型的等效替代法的物理解题策略。这种解题思路和策略在现如今的高中学校中同样重要。例如, 关于力的分析是高中的一个重点学习内容。但是很多学生对于这部分的解题往往“束手无策”。因此, 等效替代法可以有效解决这一难点内容。利用等效替代法将两个力分别产生的作用用于替代其二者的合力。这就是一种利用替代的简化效果, 能够有效的化繁为简, 达到“神奇”的解题效果。
(二) 转化法
很多高中物理教师和学生片面的将转化法和等效替代法进行盲目的统一, 其实这种想法是错误的, 转化法与等效替代法有着明显的区别, 其本质都是不同的。等效替代法是将复杂问题简单化的一个过程。而转化法则是将抽象的问题以一个易于理解的方式呈现出来。
(三) 图像解题法
高中物理解题策略中, 图像法也是一种非常常见且实用的方法。与其他方法相比, 图像法具有更强的直观性和形象性, 其主要是研究两个变量之间的相互关系。在高中物理中, 有很多难度较大的题目光靠眼睛看是很难得出最终的解题结果的。因此, 此时引入图像法能够让解题变得更加轻松、简单。
(四) 临界值解题法
临界值解题法也是高中物理解题策略的一种, 掌握这种方法后, 学生的解题能力势必会得到大幅度的提升。因为高中物理中, 有很多物体运动变化的过程。这种物体由运动到静止的这一瞬间的临界状态就是临界值解题法的关键和突破点。临界值是物体运动到静止的一个过程, 通过对临界值得观察, 其被分为两个不同的状态。运用这个临界值, 很多比较生僻的物理习题能够得以迎刃而解。但是这些临界值往往具有一定的隐蔽性, 需要教师引导学生进行深入观察, 找到其规律后才能顺利完成物理习题的解答。
(五) 假设解题法
高中物理解题策略中还有一个比较常见的解题策略为假设法。假设法适合物理教学的特征, 对于解决物理中的疑难问题往往能够起到“奇效”。在具体的解题环节中, 通过假设法能够将解题的过程变得更加简单。例如, 物体的受力分析判断等内容就可以利用假设法予以解决。这种解题思路往往能够让学生的思维得以扩展, 解题效率大大提升。
三、结语
综上所述, 要想提升高中物理的教学效果和学生对于物理习题的解题能力, 通过各种渠道对学生的解题策略进行有效训练是关键之一。通过解题策略的训练, 学生对物理知识的运用变得更加的灵活, 学生的思维能力和创新能力也能得到一定程度的提升, 这对于学生的成长是非常有益的。
摘要：本文首先就高中物理解题思维的主要培养途径进行了简要的介绍, 接着提出了高中物理教学中主要的解题策略和训练方法。旨在通过于此, 全面提升高中物理的解题效率和效果。
关键词：培养途径,解题策略,训练方法
参考文献
[1]柯丁荣.浅谈高中物理解题策略的方法训练[J].赤子, 2015 (7) .
【关键词】高中物理 ； 学习方法 ； 注意要点
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0026-01
高中物理的学习没有想象中那么容易，不是只掌握好老师课堂所讲的内容就可以的，在自身水平能力的提高道路上，更需要同学们自己的投入与思考，在不断的学习积累过程中摸索制定出一套属于个人的学习计划和方法，这样才更有针对性和实用性。
1.高中物理有效学习应注意的要点
1.1学会整合知识网
在高中物理的学习之中，由于教材所讲内容知识点的庞大复杂，有时很难让同学们理清思路，导致越学越混乱，找不到要点，稀里糊涂的学下去，倍感压力和困难，久而久之，产生厌烦情绪，使成绩一落千丈，所以对于教材的把握很重要，首先要学会整合知识网，让所学知识在脑海中形成印象，把庞大的知识体系组建成知识网了，让相关知识彼此关联，例如：我们可以做一个知识备忘录，把任何知识要点、错误、经典习题以及经验总结全部记到上面，这样会有利于梳理知识结构，从而达到融汇贯通的目标。
1.2善于取长补短，重视基础考量
正所谓：“三人行，必有我师”，学习的过程是艰辛而漫长的，那么如何短时间内提高学习成果是我们每个同学的终极目标，多与老师同学交流，分享自己的学习心得，同时也汲取他人的学习方法和技巧，如此，集众家之长为我所用，必然让学习取得事半功倍的效果，同时，注意基础知识点的复习和习题练习，不要一味钻研难题、拔高题，要知道高考是面向全国大部分考生的，中低档难度的题目才是考核的重点，所以我们必须清醒地认识，进而加以把握。
1.3知晓自己弱点，相应进行查缺补漏
人贵在了解自己，在高中物理的学习当中，更是需要这种能力，在不断地学习中，发现自己的问题与不足，从而进行思考处理，找到问题的症结，所以无论是单元测验还是模拟考试，我们应该注重每一次的知识考核，这都是在积累经验、总结教训，为下一步提高成绩做准备，通过针对自己的不足进行查漏补缺，以确保对症下药，例如：在平时的学习中，准备一个错题总结本，把每次考试中遇到的问题和错误记录下来，并分析自己的做错原因，来进行标记和反思，这样可以有效地提高其学习效率，并在一段时间后进行再次自检。
2.高中物理有效学习方法
2.1做好预习
高中课程的学习中，预习是必不可少的，高中物理的预习尤其重要。高中物理知识的课堂容量非常大，知识的前后连贯性非常强，在预习的过程中，可以对知识进行复习和预热，在头脑中明白，什么样的知识是自己掌握熟练的，什么样的知识是存在理解的难度的，什么知识是需要老师给予点拨的。了解到这些知识，在听课的时候，就可以做到有重点的吸收知识。
在每次物理上课之前，大家应该抽出一段时间将知识预先浏览一下，这个时间没有具体的限制，可以是半小时，也可以是十分钟。但最起码的要求是，应该做到对这节课要讲解的知识有心理准备，能够明确课堂的重点，找出知識上的难点。预习的作用，其实不仅仅体现在可以让我们更好的掌握知识，在课堂听课上事半功倍。还在于能够培养同学们独立解决问题的能力和独立进行知识总结思考的能力。
2.2抓住课堂学习时间
在课堂的学习中，首先要做到“主动听课”，而不能是“被动听课”“强制听课”。只有做到主动听课，才能让自己的思维跟着老师的讲课思路走，才能根据课堂的重点和难点进行推理性思考，才能不仅仅接受课本的基本知识，还能让重点难点形成自己的知识。大家都应该根据自己的知识思考，针对自身水平，在课堂上获得最多的知识，积极思考，做学习的主人。
2.3做好笔记的整理
其实，在物理的学习中，并不建议上课只顾着记笔记，而不能深刻理解重点知识。众所周知，老师上课所讲内容，往往课本上都有知识点，老师上课所讲解的习题，往往也在课前已经给予学生试卷或学习导案，在这种情况下，学生应该把课堂的主要精力放在跟着老师的思路走。但是，这并不意味着，可以放弃对笔记的整理。笔记的整理，应该在课堂上记下重点，课间或课后进行整理。如果不注意笔记的整理，往往会所学的知识形不成体系。
2.4多做习题
首先，在上课的时候，老师往往在知识讲解后，会给出一些题目，这些题目是针对这节课所讲内容，往往比较简单，但对巩固本节课的所学知识至关重要，也是进行后续综合练习的基础。其次，在课本上，也有一些例题，这些例题是所有习题中的精华所在。有同学说，课后习题太简单，不值得一做。这种想法绝对是错误的，众所周知，教材是经过无数人的研究和无数次的修改，才完成的，教材中一定凝结着最精华的智慧。教材习题虽然简单，但一定是本章节知识点的体现。
再次，就是课外习题中，综合性较高，难度较强的题目，这些习题对于学生将知识进行前后连贯非常重要，也只有在这些习题的练习中，才能进一步提升我们的解题能力。
2.5及时复习
同学们在做物理习题的时候经常会出现这样的情况：一边翻看课本，一边做题。这样做的结果既浪费时间，又降低了学习的自信心。而出现这种状况的原因则是，我们没有对知识进行及时的复习，导致知识掌握不熟练。要想避免这样的情况出现，就应该及时对知识进行复习。复习不仅仅指的是对知识再看一遍，而应该是首先不要翻看课本，在头脑中对知识进行回顾，看哪些知识是已经熟练掌握的，哪些知识是存在记忆的缺失的，回过头再进行知识的翻看复习，则会受到事半功倍的效果。
2.6做好错题整理
在平时的学习过程中，必然会产生疑难问题和解题错误，这些都反映着我们知识的薄弱点。这些错误的习题，如果不注意解决，就会导致错误积累越来越多，形成恶性循环，进而影响到物理成绩，更会导致学习兴趣的丧失导，因此，对于做过的错题，我们首先要及时想办法解决，其次，要注意对错题进行整理，注意分析错误原因，是概念错误，还是公式运用错误，还是审题错误。然后注意回归课本，整理不熟练的知识点。
总之，除上述这些学习计划外，要学好物理还有很多要注意的地方，但我们不要有畏难心理，只要找到好的学习方法，只要用心去学，树立起学好物理的坚定信心，相信会成功的。
参考文献
[1]于秀丽.高中物理自主学习策略的探究[D].哈尔滨师范大学，2013.
复习，决不是旧知识的简单再现和机械重复，而是知识的“升华”过程，它是温故基础上的“知新”，中考复习的好坏直接关系到中考成绩的优劣，要想在中考时发挥应有的水平，取得理想的中考成绩，掌握科学的复习方法是至关重要的。
一、明确考试要求，把握复习方向 中考试题的显著特点是紧扣大纲、源于教材、异于教材，并坚持“重点知识重点考、一般知识一般考，边角知识覆盖考”的原则，而且每年的中考说明特别强调了教学大纲和教材在中考中的作用，要求中考所考查的内容符合教学大纲要求，紧密联系教材，因此，同学们要认真学习中考说明，对大纲中158个知识点的层次要求(99个知道、37个理解、22个会，各知识点的具体要求可从大纲中找到)同学们要做到心中有数，这样复习时就能把握方向、分清主次，少走弯路，从而取得事半功倍的效果。
二、认真梳理知识，注重适当分类
尽管基础知识和基本技能的试题在历年中考占整卷的70%之多，但许多同学在这里失分还是相当严重的，因此，认真梳理知识是十分必要的，梳理知识就是要作好对基本概念的理解、基本公式的应用、基本规律的应用这三大环节。
1.抓住主线，知识连网 初中物理可分为五条主线：力学、热学、电学、声学、光学。这五条主线都是由点、线连成的知识网络。
2.同类知识，归纳成线
对同一类的知识要善于比较归纳、分析，起到复习一个知识点，掌握一个知识面的效果。如复习物质的密度时，可总结出如下规律：
(1)通常固体的密度最大，液体的密度次之(水银除外)，气体的密度最小，固体中，金属的密度一般比非金属的密度大。
(2)同一种物质，由于状态不同，密度也会不同。如：
(3)每种物质在一定状态下都有一定大小的密度，但有的物质的密度值是相等的，如铝和大理石等，鉴别这些物质时，仅凭比较物质的密度是不行的，要结合物质的其它特性来进行判别。
(4)物质密度的大小与其温度的高低有关。固体、液体的密度均以已指明是在常温下测得的结果，而气体的密度均已指明是在常温下测得的结果，而气体的密度除与气体的温度的高低有关外，还跟气体的压强有关。
(5)表中所列均为物质的密度，不是物体的密度，两者间既有区别又有联系。
(6)密度的单位是复合单位，有kg/m3、g/cm3，要知道
通过这样的归纳小结，可加强对密度概念的理解，提高应用与计算能力。物质的比热、晶体的熔点、燃料的热值、液体的沸点都可用类似的方法归纳、总结。
3.相似知识，分析比较
对于相似的知识，可以进行分析比较，找出它们的区别，尤其是名称相近的概念，如压力和重力、内能和热量、像和影…，同学们极易混淆，区别它们的关键不是分别进行复习，而是应进行比较，只有这样的比较，才更准确、更深刻。
4.相反知识，对比复习
对于相反的知识，可放到一起进行对比复习，如熔化和凝固、汽化和液化、上浮和下沉等都是一对互逆的过程，只要你掌握了其中一个过程的性质，就会通过对比掌握另一个过程的性质。
5.关联知识，前后综合对于关联知识，可以前后综合，连成一体。物理课本中，有不少描述同一物质性质的知识分散在不同的地方，如能将这些内容前后加以综合，对于全面地掌握知识是极为必要的，如关于水位应掌握下列系统知识：
(1)水是液体，密度为；
(2)水的比热容为；比一般物质的比热大；
(3)水的凝固点为0℃，冰的熔点也是0℃
(4)1标准大气压下沸水的温度为100℃；
(5)水是热的不良导体，水导热主要是靠对流；
(6)纯水是绝缘体，普通水则是导体；
(7)水是透明体，能透过各种色光；水可用来制作水透镜；
(8)流水具有机械能，水力发电站就是利用流水的机械能转化为电能的；
(9)水蒸气能推动活塞做功，如蒸汽机；
(10)“水能载舟，也能覆舟”就是浮沉条件的应用；
(11)自然界中的降水过程均是水发生各种物态变化的结果。
其它知识也可以这样综合，以形成系统知识。
三、分析解题方法，归纳解题规律
解题是物理学习过程及中考复习的重要环节，不解题只看书是学不好物理的；当前应值得注意的是，由于应付各种考试，导致“题海泛滥”，认为做题越多见识越广，越能应付中考，这是很偏面的。其实，平时每位同学都做了大量的习题，复习阶段主要不是重复做多少道题，重点放在多分析、多思考，认真分析解题思路和方法、总结解题规律上。
1.分析各种类型题的解法
物理题的类型较多，解题方法也是多种多样的，但各种类型的解法各有特点。所以，同学们在平时解答习题的过程中要注意进行题型归类(特别是近几年来出现的一些中考新题型如信息给予题、探究题、开放题)，分析各种类型题的解法，积累经验，久而久之，就自然地掌握了解题规律，从而达到举一反三，触类旁通的目的。如可把解答信息给予题的方法归纳为：
第一步信息处理，包括丢弃跟问题无关的干扰信息，找到有用的信息，并使之跟物理知识发生联系；
第二步是把题目中的日常生活、生产、社会热点或现代科技等背景抽去，使之纯化成物理过程；
第三步为确定解题方法或建立解题模型；
第四步处理信息，解答问题。
对于需要计算的试题，有时要列出方程求解，其中第一、第二两步是解信息题特有的，也是解信息题成败的关键，完成了这两步即实现了把信息题转化为“传统题”，也就走上了“熟路”。
2.分析归纳典型题的解法
选好、做好典型题(如近几年的中考热点题)，对一类问题或一种方法具有指导作用。因此，同学们要注意分析归纳各种典型题的解法，研究它的典型意义，能够达到以点代面、举一反三的目的。
例如，通过分析归纳串、并联电路的一些计算，就能发现串联电路中电压、电功率、电功和产生的热量与电阻成正比的关系，并联电路中电流、电功、电功率、产生的热量跟电阻成反比的关系，这样对串、并联电路中变量的关系有了明确的认识，分析解答这类问题的能力得到了升华。
再比如，通过分析归纳“一题多解”和“多题一解”的问题，就可以掌握一些题的最佳解法，提高解题技巧。
四、注重实验复习，提高应变能力
物理是一门以观察、实验为基础的学科，重视演示实验和学生实验是物理教材的最大特点，因此，中考试题中实验所占的比例逐年增加，试题不仅注重考查实验技能，而且注重实验思想和实验方法的考查，所以，搞好实验复习显得尤为重要。
1.仔细观察实验过程，培养观察能力
实验的复习不能满足于做实验题、背实验，重点应放在做实验上，对于教材上要求要做的学生实验都要动手再做一遍，在实验过程中要注意观察出现的细微变化，如“观察水的沸腾”的实验，在实验过程中要重点观察：
(1)水开始加热，杯底是否有气泡?气泡如何变化?
(2)水沸腾前，气泡上升时如何变化?
(3)水沸腾时气泡如何变化?各阶段温度计的示数如何?
通过观察、归纳、总结出沸腾的条件和规律，通过这种形式的观察，能更清晰的认识水沸腾的全过程，如果没有亲自做实验是不可能达到这一效果的。
同时要善于思考问题，学起于思，思源于疑，如电学“伏安法测电功率”的实验，根据实验可进一步提出问题，如：
(1)灯不亮；(2)滑动变阻器不起作用；(3)电表无示数；(4)只有一个电表等。这时应怎么办?
设计这样一些启发性的问题，可充分调动思考的积极性，提高应变能力，同时还要观察日常生活中的一些物理现象，进一步培养自己的观察能力。
2.进行实验设计，提高应变能力
为了进一步考查同学们的实验能力，中考除考查学生实验外，还考查运用学过的实验思想方法进行新的实验设计，把实验考查的范围扩展到课外，已成为考查实验能力的新的亮点。
如用秤测量啤酒瓶的容积、用一只电表测量电灯泡的功率，这些试题已不是教材中的现成实验。因此，同学们在认真观察演示实验，独立操作完成学生实验的过程中要弄清其实验思想和方法，并在这个基础上，自己设计一些实验，且可以在实践中判断自己的设计方案是否可行，如可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯典小径的长度；可以设计在缺少电流表或电压表的条件下测量未知电阻的实验。
同学们通过对这一类问题的独立思考、探索，不断提高观察、判断和应变能力以及应用所学知识解决实际问题的能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题更全面。
积极调整心态，增强应试心理素质
掌握知识的水平与运用知识解决问题的水平是高考成功的硬件;而在考前、考中的心态调整水平是高考成功的软件。形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态的作用越是突出。考试心态状况制约着能力的发挥，心态好就能正常甚至超常发挥;心态差就可能失常发挥。有的考生平时成绩相当出色，可是一到正式考试就不行，问题就出在心理素质上。一些考生由于不相信自己的实力，首先在心理上打垮了自己，因而发慌心虚、手忙脚乱，平时得心应手的试题也答不上来。
考生带着一颗平常心去迎接高考，做最坏结果的打算，然后去争取最好的结果，这样想问题反而能够使心情平静下来，并能自如应对各种复杂局面。另外，在复习的后期阶段，尤其要针对自己的具体情况，恰当地提出奋斗目标，脚踏实地地实现它们，使自己在付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。对于偶然的失误，应准确地分析问题产生的原因，使下一步的复习更具有针对性。在后面的几个月时间里教师和家长应该做到多多鼓励学生，树立他们学习的信心。学生遇到问题时也要及时地找老师寻求帮助和指导。
二
知识体系的细化
把贯穿高中物理的主干内容的知识结构、前后关联起来。物理学科的知识构建重点放在课本定义、公式推导、研究现象上。如牛顿第一定律研究的是惯性定律，阐述力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动的原因。牛顿第二定律所研究的是力的瞬时作用规律，而动量定理所研究的是力对时间的积累作用规律。
对每一个知识板块要完成这四项工作：①基本规律和公式;②容易忘记的内容;③解题方法与技巧;④经常出错的问题。
三
掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯
正确的解题过程应该是：①逐字逐句，仔细审题;②想象情景，建立模型;③分析过程，画示意图，找到特征;④寻找规律，列出方程;⑤推导结果，讨论意义。
物理解答题几乎都有一个特点，只要你会分析，审题方向没有错误，基本上能按照题目顺序罗列出表达式，即可联立求解。因此物理的难点在审题与分析上。高考对物理的考查不以计算能力考查为主，而是知识点的理解、分析、图形图表读图能力、模型转化能力为主。特别是高考中的物理大题部分，大多数难题都是图形化试题。因此，我们把重点放在：
1.审题能力应再提高
①第一遍读题(通读)，头脑中出现物理图景的轮廓。头脑中的图景(物理现象、物理过程)与某些物理模型找关系，初步确定研究对象，猜想所对应的物理模型。
②第二遍读题(细读)，头脑中出现较清晰的物理图景。由题设条件，进行分析、判断，确定物理图景(物理现象、物理过程)的变化趋向。基本确定研究对象所对应的物理模型。
③第三遍读题(选读)，通过对关键词语的感悟和理解，隐含条件的挖掘，干扰因素排除后，对题目有清楚的认识。最终确认所研究物理事件的研究对象、物理模型及要解决的核心问题。
2.如何进行物理过程分析
①抓住关键状态分析。如题目中明显的转折提示：分开、一起、返回(回到)、恰好等词语。
②物理过程的界定和分析，即状态、过程的判定。物理力学是桥梁，非常容易和其他模块整合。因此物理复习先把力学过关。
3.如何选择规律
注意整理平时做题、模拟考试时的一些规律
4.解题应再规范
①对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明;②说明题中的一些隐含条件;③说明研究对象和研究的过程;④写出所列方程的理论依据，列原始方程式，不用连等式;列分步式，不列综合式;分行列式;⑤字迹书写认真，能快速辨认。
四
注重与化学、生物学科的联系
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