提升幼儿教师综合素质的途径探讨
摘要：幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，应该高度关注幼儿教师的综合素质培养。幼儿教师自身的综合素质对幼儿教育质量和幼儿的身心健康有直接的影响，所以应该加强对幼儿教师的综合素质培养和提升。文章对提升幼儿教师综合素质的途径进行了分析，对促进我国幼儿教育事业的发展具有重要的意义。
关键词：幼儿教师;幼儿教育;综合素质
幼儿教育是幼儿身心发展的启蒙阶段，所以应该加强幼儿教师队伍建设，打造高素质的幼儿教师队伍。处于幼儿阶段的孩子，对世界处于认知的初级阶段，幼儿具有向师性，所以幼儿教师的一言一行都会对幼儿的身心发展产生重要的影响。只有提升幼儿教师的综合素质，才能够为幼儿健康成长提供有利的保障。加强幼儿教师综合素质培养是职业院校的重要教学目标，在教学过程中，要注重对幼儿教师在教育理念、专业素养、心理素质、情感世界等诸多方面的培养，只有全面促进幼儿教师的发展，才能够培养合格的幼儿教师。
一、更新教育观念，提高专业素质
专业素质是幼儿教师必须具备的综合素质之一，幼儿教师肩负着幼儿身心启蒙的重要使命，所以幼儿教师要具有扎实的专业素质，才能够成为一名合格的幼儿教师。在专业素质方面主要是心理教育和专业知识两个方面，处于幼儿阶段的孩子身心发展都处于初级阶段，幼儿教师要想真正的走进幼儿的内心世界，就需要了解幼儿的心理。只有掌握了幼儿的内心活动和幼儿对世界的认知，才能够从幼儿的角度看待世界，有利于幼儿教师有针对性的采取教育措施，拉近与幼儿之间的距离，从而让幼儿真正的感受到来自老师的爱，给幼儿创造温馨的、充满爱的世界。对于幼儿阶段的教育重在启蒙，不要给幼小的心灵沉重的负担，所以幼儿教师要有针对性的对幼儿开展教育，不要过于提高知识的难度，重视对幼儿的德育和美育教育。拥有扎实的专业素质是成为一名合格幼儿教师的前提条件，所以应该在职业学校中夯实基础，为以后的工作打下良好的基础。
二、加强心理素质培养，重视情感教育
幼儿对世界的感知比较敏锐，在此阶段的幼儿处于智力快速发展时期，无论是在思维能力方面还是模仿能力方面都有很大的进步，所以幼儿教师应该时刻严格要求自己，为幼儿起到良好的表率作用。幼儿比较活泼好动，对世界充满了好奇，要想让幼儿都能够严格遵守规章制度具有很大的难度。所以幼儿教师应该具有足够的耐心和爱心，并且拥有正确的管理方法，能够让幼儿在短期内形成遵守纪律的习惯。在这个过程中，对幼儿教师的考验比较大，可能会因为心理承受能力比较差而产生情緒上的波动，进而对幼儿教育工作的开展产生影响。所以职业学校在教学过程中，应该加强幼儿教师心理教育，提前做好心理准备，并且能够利用心理学知识疏导自己，用自己的爱心去温暖幼儿。人与人之间的沟通最重要的是情感，尤其是对于幼儿而言，幼儿能够敏锐的感知幼儿教师是否付出了真情实感，教师上课时的表情、语言、动作等等都能够充分的体现出对幼儿的情感。幼儿教师要保持一颗童心，拥有纯净的心灵，才能够给幼儿带来纯净的教育，以情感人，让幼儿感受到老师的爱，为幼儿的健康成长保驾护航。
三、形成终身学习理念，在实践中不断反思
幼儿教师应该具有终身学习的思想意识，在社会快速发展的形势下，无论是教学理念和教学方法的掌握，还是对幼儿心理状态的了解，都会发生一定的变化。在新的时代背景下，幼儿教育理念应该紧随时代发展的步伐，及时作出调整，才能够适应社会的发展，所以幼儿教师应该具有终身学习的理念，才能够不被社会所淘汰。幼儿教育是一项长期而复杂的事业，幼儿教师应该不断的丰富自己的专业知识和理论结构，才能够在幼儿教学中进行改革和创新，通过教育实践和反思，制定出新的教育方法，更加适应幼儿教育发展的需要。通过不断的学习，幼儿教师还能够丰富自身的精神世界，提升自身的内在品质，为学生提供示范和表率作用。幼儿教师要不断的向经验丰富的老教师请教，以弥补自身的不足，同时还要善于利用信息技术开展教育，以适应教育改革的浪潮。
四、树立创新意识，培养创新能力
幼儿教师承担着教育祖国未来花朵的重要使命，所以对幼儿的教育要与社会发展保持一致。创新是现代社会发展的主要旋律，对于幼儿教师同样如此，也要学会创新，要具有创新教育观。在幼儿教育过程中，教育理念和教育方法不要默守陈规，要大胆的创新和改革，将先进的理念和方法应用于幼儿教育中。同时在幼儿教育过程中，也要注重培养幼儿的创新意识和创新能力，注意保护幼儿的好奇心，并且能够利用幼儿的好奇心引导幼儿进行创新，充分释放幼儿的天性，为幼儿创新能力的培养打下坚实的基础。
五、善于采用评价性教育
对幼儿的评价不同于其他教育阶段的学生，成绩不是评价的标准，在日常教育工作中，可采用评价性教育的方式，有利于幼儿教师采取有针对性的措施，同时幼儿教师对幼儿的评价也可充分体现出教师自身的素质。幼儿教育注重对幼儿的德育和美育教育，所以对幼儿的评价要全面。在日常教育工作中，幼儿教师对幼儿的观察要仔细，了解班级内每个幼儿的情况，注重幼儿个体间的差异，从而能够有针对性的开展教育。对幼儿的观察要全面，包括幼儿的身体发育与健康状况、个性特征、品德行为与习惯、生活自理能力、语言发展水平、智力发展、社交能力等等，并且还要及时与家长进行沟通，只有对幼儿进行全面的了解，才能够给出正确的评估，为幼儿健康成长提供理论依据。
六、结语
幼儿教师综合素质的提升是实施幼儿教育工作的基础保障，也是职业学校重要的教学目标。幼儿教师要具有扎实的专业素质，才能够为幼儿提供良好的教育打下基础。幼儿教师要不断提升自己的心理素质，能够抵抗工作带来的压力，并且用自己的真情去温暖学生，让学生在爱的环境中成长。终身学习和创新精神也是幼儿教师应该具备的综合素质，在教育实践的过程中，幼儿教师也会不断的成长，加强综合素质培养，有利于幼儿教育工作的高效开展。
参考文献
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作者：吴丽萍
大连供电公司在“三集五大”体系建设和集约化“大培训”体系建设成果的基础上，以“突出一个中心、强化三个提高”为主线，以教育培训和人才培养“五统一”为基础，以全员培训考试和能力素质提升“181”工程为手段，积极探索实践员工能力素质渐进式提升工程，在以能力素质评估为基础和导向的全员能力素质提升工作中取得了一定的工作成效。
大连供电公司在新体系下岗位工作分析和评价的基础上，在岗位能力素质任职(胜任)模型(标准)的指导下，将员工能力素质测试与评估结果应用于员工综合能力素质提升工作，以岗位适应性培训、专题培训、现场技能培训、政治素养建设、廉政教育和创先争优、全员考试考核考勤等多种方式为载体，分层、分类、分专业提升员工综合能力素质。
主要管理做法
◆ 管理工作主要流程(图1)
◆ 主要流程说明
大连供电公司能力素质提升工作领导小组，结合公司“人力资源十二五规划”和“三集五大”体系建设需求，提出员工队伍综合素质提升规划，经审议批准后，形成《大连供电公司能力素质提升工作规划和目标》。
人力资源部作为大连供电公司员工能力素质提升工作办公室，依据《大连供电公司能力素质提升工作规划和目标》，组织各专业职能部门、培训中心编制员工能力素质提升实施方案。人力资源部组织开展工作岗位分析，明确岗位职责，为员工能力素质测评提供有效的评估依据;作为公司员工管理和教育培训工作归口管理部门，编制公司员工通用素质能力提升实施方案，汇总专业职能部门、培训中心能力素质提升实施方案，形成《大连供电公司能力素质提升工作实施方案》及相关工作措施。各专业职能部门负责掌握本专业员工技术、技能水平现状，根据专业工作重点和“五大”体系深化建设要求，对照岗位说明书，编制所辖专业员工能力素质提升方案。培训中心作为公司员工能力素质提升工作的项目实施支撑部门，以现有资源为基础，编制员工能力素质提升保障措施方案。
人力资源部汇总各专业职能部门、培训中心措施方案，形成《大连供电公司员工队伍能力素质提升实施方案》和《工作措施》，提交公司能力素质提升工作领导小组审批、下达;依据岗位工作分析结果，按岗位类别、专业、性质分别建立《岗位任职能力标准》和《岗位胜任能力标准》;通过现场技能考核、专业知识考试、岗位工作评价、绩效考核等方式，人力资源部组织培训中心和专业评估机构开展员工能力素质分模块的测评与评估，形成员工能力素质评估报告;采用“自下而上”的方式，各所属单位、分公司查找员工能力素质“缺项”，对各项查找出来的“差距”按专业和人员类别进行排序;各专业职能部门汇总各所属单位、分公司“差距”后，进行汇总分析，按照重要性和优先级进行排序。人力资源部汇总各专业上报“差距”报表，形成员工队伍能力素质测评分析报告，结合公司年度教育培训专项计划，提出《公司员工队伍能力素质提升工作措施项目》并审议，落实实施经费，并行文下发，为公司经营决策层提供辅助决策意见。
公司培训中心制订员工能力素质提升培训服务方案和保障方案，专业职能部门设计策划员工“缺项”能力素质提升项目。人力资源部根据培训中心、专业职能部门的方案、项目，结合公司年度教育培训专项计划，总体设计员工队伍能力素质提升措施项目。人力资源组织开展员工通用能力素质提升项目，包括通用管理能力培训、职业技能鉴定等;专业职能部门组织开展员工专业能力素质提升项目，包括专业知识、专业技能、思想道德、政治素养、廉政教育等，组织实施国家执业资格考试考核。
培训中心作为员工能力素质提升支撑单位，负责公司各项措施项目的落实、实施工作，为各项措施项目提供师资、培训硬件、实训设施、后勤服务、技术支持等工作。所属各单位、分公司开展现场岗位技能培训项目，通过现场实操培训、技术问答、技术讲解、技能示范、事故预想、反事故演习等多种方式，提升员工专业技术技能能力素质。人力资源部通过组织开展全员普考工作，对能力素质提升措施项目实施效果进行检验、评估。专业职能部门通过专业调考、竞赛的方式，对生产、营销、党群、廉政等专业能力素质提升措施项目实施效果进行检验、评估。培训中心在实施每一个能力素质提升措施项目后，均进行培训评估，检验、评估措施项目实效效果，并指导、监督各所属单位、分公司通过技能实操考核等方式考核检验现场技能培训项目实施效果。
人力资源部汇总、分析能力素质提升措施项目的实施效果，形成能力素质提升成果报告。公司能力素质提升领导小组对实施成果进行综合分析，提出深化能力素质提升工作意见。
◆ 确保流程正常运行的人力资源保证
大连供电公司员工能力素质提升工作在国网辽宁省电力有限公司人力资源部的指导下，创新实践以能力素质评估为导向的全员能力素质提升工作，并依据工作岗位分析、能力素质模型建立(任职与胜任模型)、员工能力模块化评估等工作成果、多维度实施员工能力素质提升工作，为此，大连供电公司制订了相关制度、管理办法并成立了能力素质提升领导小组等组织机构以保证流程正常运行。
能力素质提升工作启动之初，大连供电公司即成立了由总经理、党委书记和分管副总经理、职能部门负责人、培训中心组成的能力素质提升工作领导小组(见图2)，出台了以“领导带动、全员互动、竞赛推动、考核促动”四项工作措施原则，依靠“四轮驱动”，保证全局能力素质提升工作有力、有序、有势的状态下稳步推进。
大连供电公司制订、下发了《大连供电公司能力素质提升实施方案》《员工内部流动管理办法》《员工持证上岗管理办法》《员工见习(试用)管理办法》《员工培训积分管理办法》《全员培训考试实施方案》《大连供电公司培训班管理办法》《大连供电公司培训项目管理办法》等文件制度，从制度体系上保证流程正常运行。
人力资源部组织本部各业务部门，聘请国内知名咨询机构，开展各专业岗位工作分析，制订专业工种《岗位说明书》及工作标准，搭建《岗位能力素质模型(任职与胜任能力)》，细化对各岗位通用管理能力、专业技术能力、工作履职经验、职业道德、企业文化、廉政和政治素养等方面的要求。
在集约化大培训工作格局的基础上，创新实践员工能力素质渐进式评估、提升体系，利用心理测量学、应用统计学、组织行为学、人力资源管理等学科先进科学理论，采用国际通用的履历档案分析、考试考核、无领导小组讨论、心理测验等能力测评工具，根据一定的理论并通过标准化的技术和方法，对员工的管理能力、专业能力、企业文化和职业道德、心理素质、人格特点、工作动机、仪表礼仪、工作作风等方面进行测评，并对照岗位能力素质模型相应项目进行差距查找，分门别类的设计策划素质提升措施项目。
◆ 保证流程正常运行的专业管理的绩效考核与控制
根据大连供电公司公司人力资源总体配置情况，结合公司“三集五大”体系机构岗位设置，将人员配置率、持证上岗率、高技能人才比例、人才当量密度、全员培训考试合格率、员工培训积分等纳入全员绩效评价关键业绩指标体系。
在公司员工绩效评价体系与单位(部门)负责人业绩评价体系两个层级中，对上述指标进行量化并实施季度、年度考核。
依据“三集五大”岗位定级和岗位或职务晋级的需求素质模型，将员工综合能力素质测评结果与关键绩效指标、岗位模型等进行关联评价考核，纳入公司整体业绩评价体系。
管理评估方法
按照公司“员工渐进式能力素质评估、改进体系”及有关办法要求，以季度、半年度为周期对各单位人员配置率、持证上岗率、人才当量密度、高技能人才比例、全员培训考试合格率、员工综合能力素质状态等指标进行测评与评价，并形成动态发展的人力资源能力素质发展模型，并不断反馈。
以国家电网公司《生产技能人员职业能力培训规范》及相应教材为基础，每半年对各专业、工种员工进行普考、调考，并关联员工综合能力素质状态自我评估结果，掌握员工短板技能点、知识点，辅助以专项培训手段不断提高员工综合素质。
◆ 存在的问题
员工能力素质是一个动态的“冰山模型”，能够以量化的指标进行衡量的知识点知识冰山浮出水面的一部分，而包括心理素质、性格潜质、思想动态等很多需要进一步研究利用先进的能力测评评估工具得以掌握。
受到资金、管理等多方面影响，能力素质测评技术在实际工作的应用面和应用深度不够，尚未能形成全面的能力素质测评评估体系;岗位工作分析与测评技术应用刚刚起步，从效度和信度层次看，岗位能力素质模型搭建尚不完善，员工能力素质测评内容会出现偏差。
能力素质测评的作用与效果未能被全体员工所认同、重视，员工能力素质测评与评估工作中，还存在着传统的重学历、重学校、重专业等现象，未能有效地与岗位能力素质评价结果相配合。
能力素质测评与评估技术相对单一。虽然目前流行的能力素质评估工具与技术有很多种，但在员工能力素质测评与评估中或仅采用理论考试，或仅采用技能实操考核，多数情况下较为传统单一，而更为先进的行为测试、心理测试等尚未全面应用。
心理测试测评工具使用率较小。电力系统员工的工作量大、岗位工作压力大，岗位工作危险性较高，担负的社会责任大，在岗位能力素质模型中，心理素质和心理水平比重应相应增加。
◆ 今后的改进方向和对策
加大以能力素质测评与评估技术为主要手段的岗位能力素质模型搭建工作，面向电力行业特有工种(专业)，进一步开展岗位工作分析，采用跟踪描述、岗位写实、绩效考核、岗位标准规范等形式，建立符合公司发展和改革需要的岗位说明书。
进一步推进能力素质测评与评估的形式多样化工作。作为供电企业，公司在开展能力素质提升措施项目时，应首先明确岗位需具备的基本条件和能力要求、专业要求等，理顺出企业各需求岗位相关的知识和技能、工作能力、员工性格特点和价值观、职业道德、企业文化等，然后逐项设计具体的测试评估要项，合理的使用各类先进、科学的能力素质测评评估工具。尤其是，供电企业要更加注重提高心理健康和综合能力素质测验在员工能力素质测评工作中的使用频率，关注企业员工的心理健康水平，对各方面表现优异但心理测验不符合岗位标准需要的员工，应重点采取心理咨询、心理辅导、压力释放等多种素质提升措施。同时，作为大型国有企业、国际一流供电企业，供电企业应对国内仍不完善的岗位胜任能力模型作大胆尝试，综合运用能力素质评价技术和工具开展岗位胜任能力模型的搭建。
能力素质测评与评估程序的规范化。公司应根据“三集五大”体系岗位设置和国家电网公司岗位工作标准的要求，策划设计岗位能力任职模型搭建的程序和方法，为公司经营者集团提供能力素质提升辅助决策支撑。公司人力资源部应研究制定与各专业岗位特点相适应的测评操作规范和实施细则，严格按程序进行测评，提高测评的效度和信度。针对岗位的专业、性质和工作环境等，应做好能力素质测试评估工具的选择，其次要对不同测试与评估工具的测量结果在整个员工能力素质评价中所占比例进行科学合理的规定。
应进一步加大能力素质测试与评估工具信息化应用工作。目前公司人力资源管理已实现了信息化管理，尤其是在《国家电网公司生产岗位职工职业能力培训规范》的指导下，利用信息化技术搭建了多个工种、专业的岗位能力培训标准、测试题库等，在专业知识测试方面基本形成了统一模块、统一题库、统一标准、统一测试的信息化工作模式，并于2012年至2013年开展了生产岗位员工的专业知识模块的测试与评估工作;但在员工能力素质其他方面，如政治素养、职业道德、心理素质等方面仍未有较为合适的评估策略，员工能力素质状态的完整性、准确性往往得不到有效保证。
能力素质提升工程显成效
◆ 稳步推进，员工能力素质得到渐进式提升
自2009年以来，大连供电公司累计举办各类、各专业能力素质提升培训项目361期，累计参培人次达103369人次(其中，2009年66期、7877人次，2010年86期、16461人次，2011年98期、37234人次，2012年111期、41797人次)，员工能力素质显著提升，低当量员工(当量折算为0.6，及中专及以下学历且中级工及以下技能等级、无职称人员)从2009年的788人已减至0人，率先在省内实现“0”低当量，公司人才当量密度从2009年的0.9016提升至2012年的0.9787，在国家电网公司27个大型供电企业中的排名从2009年的第21名提升至2012年的第14名。2013年上半年，大连供电公司参加省公司营销、基建、财务、人资、党群、安全等专业竞赛、调考活动中，取得了2项团体第一名、2项团体第二名、3项个人第一名、3项个人第二名、4项个人第三名及11项个人优秀选手等荣誉。
◆ 多措并举，创新实践能力素质提升“181”工程
按照国家电网公司员工分类标准，结合公司专家人才队伍建设、职业技能鉴定、执业资格及持证上岗等工作，分层、分类开展员工能力素质提升工作。在员工能力素质提升工作中，公司强调“一突出、三提高”，即员工素质能力提升以服务公司发展方式转变为中心，强化高端管理人员能力素质提升(约占员工队伍总数的10%)，强化一般管理、技术及技能员工素质能力提升(约占员工队伍总数的80)，强化低当量员工素质能力提升(约占员工队伍总数的10%)。在加强员工技术技能专业能力素质提升工作的同时，多措并举，将“ERP员工心理辅助”、全员考勤、廉政教育、政治素养提升等多方面工作措施切实落实到员工能力提升工作中去，全面提升员工心理素质、工作作风、政治素养等综合能力素质。
◆ 立足“全面规范、四轮驱动”，全面深化推进员工能力素质工作
大连供电公司员工能力素质提升工作启动之初，公司即出台了“领导带动、全员互动、竞赛推动、考核促动”四项基本工作措施。一是领导带动，将员工能力素质提升工作作为“一把手”工程来抓，明确各级行政正职为第一责任人，一级抓给一级看，一级带着一级干;二是全员动员，公司倡导全体员工从我做起，人人“动心、动脑、动手、动腿”，全身心投入到员工能力素质提升工作中去;三是竞赛推动，坚持以赛促培，积极参加上级各项竞赛、调考活动，以优异成绩验证能力素质提升;四是考核促动，出台、细化全员绩效、部门(单位)负责人业绩评价考核细则，量化关键绩效指标。
◆ 以岗位能力素质模型建立为切入点，切实规范岗位设置
通过定岗、定编、定员工作，对岗位重新定级，提炼岗位通用管理能力素质模型、专业能力素质模型，搭建出较为完善的公司各专业、工种岗位能力素质模型，切实规范了岗位标准、工作标准，并通过以此为基础的能力素质提升工作，从整体上提高了公司劳动效率，人力资源配置水平在辽宁省公司连续多年排名领先。(作者供职于国网大连供电公司人力资源部)
作者：李高海 张莹
在我国，人力资源管理者也经常被叫作人事行政专员，尤其是在一些传统企业中，人力资源管理者和人事行政管理人员的工作范围是相近的。人事行政人员是根据部门而定的，目前，许多企业已经把行政和人事两个职能部门进行合并。这样主要是为了节约人力成本，可是合并后也会导致工作脱节。“人力资源部”的概念是在20世纪末从美国引入的，在此之前，我国企业中的人事管理部门叫人事部。人事部是对企业中各类人员在组织形式上进行管理的部门;人力资源部是对企业中各类人员形成的资源进行管理的部门。人力资源部与人事部相比，内涵已有改变，这必然导致工作形式和内容的变化。然而，一些企业只是将部门名称换成了人力资源部，仍然延续着人事行政的工作内容。其实，对于企业而言，人事行政的工作也非常重要，没必要为了追赶潮流，撤掉人事行政部门。当然，随着企业环境发生变化，行政管理工作面临更多的困难和挑战，行政管理人员应当适应环境变化的要求，主动提升自身素质和职业素养，保证行政管理工作的高效执行。
何为综合素质
●专业知识技能
行政管理人员的工作内容较为琐碎，包含组织、管理、宣传等多项工作。新时期，行政管理人员的工作量更大、工作领域更广，这就要求其具备良好的专业知识和技能，以便做工作更加得心应手。例如高校行政管理人员应当具备一定的科学素养，医院行政管理人员应当具备一定的医学素养，唯有如此，才能从容地应对工作中的各种困难。此外，行政管理人员应具备熟练操作计算机和软件的能力，例如整理电子档案时的信息化处理能力、计算人事工资时的数据运算能力等，为行政管理工作信息化发展奠定基础。
●创新应变能力
创新是各项工作发展的不竭动力，行政管理人员应当具备创新意识，在理论与实际相结合的基础上进行创新，通过新观点和新方法不断开拓行政管理工作的新局面。新形势下，各项工作都不断向信息化方向发展和转变，各单位的管理方式也正发生巨大变化，这就要求管理人员主动探索，通过不断创新转变对自身角色的认识，通过认真反思来探寻行政管理工作的新思路和新方法，在处理问题或对待工作时不能固执保守，而应当敢于使用新方法去解决复杂的老问题，以达到事半功倍的效果，不断提升自身工作能力和工作效率。
●组织协调能力
随着体制改革的不断进行，组织的管理体系不断发生变化，其战略目标更需要通过各部门通力合作才能完成，这需要行政管理人员具备良好的组织协调和沟通能力。在上级领导下达任务之后，行政管理人员应当制订完善的实施计划，列出相关部门和人员名单，并做好沟通和协调工作，确保各项工作能够顺利开展，而且要减少资源的浪费。此外，行政管理人员应当具备服务意识和责任意识，千方百计为员工做实事、做好事，满足员工的各种合理诉求，不断增加各项工作的透明度，提升行政管理工作的公开性和公平性。
然而，当前行政工作者仍停留在传统的工作范围，无法突破创新，比如知识储备不足、组织激励机制欠缺、管理模式落后等。
很多单位提高了人员招聘的学历门槛，但是大多数单位招聘行政管理人员的门槛仍然以本科为主，并且没有专业的限制，这就导致了行政管理人员的专业知识储备不足，管理水平不能得到保障。行政管理人员的工作量大、事务性强，并且工作具有一定的周期性，但是其岗位的流动性较小，缺少外出学习和进修的机会，最终导致行政管理人员的管理理念和工作方法落后，不能适应新形势下行政管理工作的需要。
一些组织行政管理人员的晋升机会较少，职位和职称晋升路径不畅通，又常受到学历的制约，晋升机会非常渺茫。在一些事业单位，行政管理人员忙于日常管理事务而没有时间和精力进行科研，而单位又没有专门对行政管理岗位进行职称评聘的考量，职称评审相当困难。
此外，一些组织仍采用传统的行政管理模式，不能适应社会环境的发展需要。权责不明确而导致各部门之间的管理混乱和关系不协调，管理制度和管理模式的落后制约了组织的持续发展，加之行政管理人员没有时间和精力创新工作方法，行政管理工作效率难以得到提升。
提升工作效率的途径
●加大培训力度
組织应当加大对行政管理人员的培训力度，全面提升行政管理人员的业务能力，例如可以通过入职培训和继续教育等方式，向行政管理人员讲授管理理论、管理政策和管理方法，不断提高他们的管理效率和管理水平。岗位培训应当以提升行政管理人员的政治素养、管理水平和业务能力为目标，努力培养一支适应当前形势的行政管理队伍。组织也应当为行政管理人员提供外出考察和进修学习的机会，学习其他组织的先进管理经验，并为其提供提升学历的机会和支持，不断提升行政管理队伍的层次。此外，单位和部门还可以鼓励行政管理人员通过互联网等途径加强自身学习，在节约成本的同时达到学习先进管理经验的目的，使得行政管理人员不断学习新知识、新技能和新方法，在工作中遇到问题时能够冷静分析、正确处理，提升行政管理工作的质量和效率。
●加强考核激励
组织应当完善对行政管理人员的考核和激励机制，以激发行政管理人员的积极性和主动性。鉴于行政管理人员日常事务繁多而没有精力进行科研的现状，人事部门应当进行考量，将考核成绩和工作绩效等内容加入职称评审的因素，为行政管理人员的职称晋升提供路径。人事部门应当健全对行政管理人员的奖励制度，不断提升行政管理人员的薪资待遇，鼓励他们创新思路、提高技能，根据行政管理工作的特殊性，制定相应的考核标准，通过定期考核和不定期考核相结合的方式，使得绩效考核更能够反映行政管理人员的工作实际，提升绩效考核与管理的合理性、公平性。对行政人员的绩效考核还应当与职位晋升和薪资发放相结合，通过定量考核和定性考核相结合的考核方式，使得考核结果具有差异性，激励行政管理人员努力工作、不断进步。
●创新管理模式
企业和组织应当建立更加精细化的职能部门并明确权责，提升行政管理工作的效率，为组织发展提供更好的服务。各组织和单位应当结合自身实际建立行政管理体系，为行政管理人员提供更广阔的创新实践空间，激发行政管理人员的创新意识和创新能力。单位应当加大对行政管理优秀人才的引进力度，并对新聘人员的职业道德、管理能力等进行把关，通过高水平人才梯队建设来提升组织的行政管理水平。完善的人员录用和考核机制是优化行政管理队伍的基础，各单位应本着公开、公平和公正的原则来挑选高素质人才，建立一支由研究生、本科生、专科生组建的立体人才梯队，提升行政管理队伍的素质。单位还应当推进员工的聘任制改革，加强对招聘、考核和合同的管理，例如公办单位可以聘任合同制员工开展行政管理工作，以德才兼备为用人标准，加强对行政管理人员队伍的建设。
当前，行政管理人员队伍正朝着专业化和职业化的方向发展，只有不断提升行政管理人员的综合素质，才能使其适应发展的需要。行政管理人员应当是具备较高的专业知识技能、创新应变能力和组织协调能力等综合素质的复合型人才。
作者单位 张莉超 山东华宇工学院刘伟伟 德州市第七人民医院
作者：张莉超 刘伟伟
随着社会的发展，我国新一轮基础教育课程改革的进一步深化，对广大教师的专业化提出了
更新、更高的要求，教师只会传授知识是远远不够的。在我的语文教学与班主任工作中,面
临着许多的问题和困惑，可以说，新时期的教师工作是极富挑战性的。为了提高自身各方面
的素质水平，使自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，那就要不断
地学习，不断地丰富自己，让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老
师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
一、加强自身师德修养有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的不是生产线
上的产品，而是活泼可爱、有血有肉、有思想，有理想并且还没有定型的孩子。我不赞同“教
师是人类灵魂的工程师”的说法，因为老师也是平凡的人，他承担不起这样的责任，但老师
一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程
中因为遇到了你而留下任何遗憾。
二、不断提高个人素质
古人曾说：“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我
要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是
一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。
1、多读书，勤做笔记，用先进的教育理论指导自己的工作
知识在于积累，“厚积而薄发”是一位人民教师应有的素养。坚持每学期认真研读两本教学
理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志，并认真做好摘记，同时注意多钻研，勤思考，将
自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格;以此不断提
高自己的理论知识和文化修养。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名教师，我要积极向同伴学习，多走进教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极
参加教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等
与同组教师交流学习。
3 、加强教育教学研究，做创新型的教师。
教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。所以在今后的教
学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。在教学工作中积极做到“四
认真” ：认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好班主任工作。特别是在教学设计
方面认真钻研，对教材认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析
课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，争取一学期下来能有一篇质量较高的
反思和教学设计。以此争取不断提高自己的教学水平。
三、努力抓好德育教育，做好班主任工作
结合学生的年龄特点和实际情况，我将对学生从多方面进行进行德育教育，尽快使学生进入
学习状态，并逐步转变一些学生的现存问题。我希望生活在我的班级中的孩子是对生活充满
希望和信心的人。
面对新学期和自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情
和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累，不断进步。
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接收回传为进一步推进课程改革的实施，全面推行素质教育，提高课堂的教学效果，切
实提高自身专业理论水平，以适应市场经济发展，我将以“学习”为主题，做到时时“充电”，
每天找一些适合教师阅读的书籍来读，以增加自己的阅读面，丰富自己的知识储备，提升自
己的文化底蕴，把提高质量作为发展的新目标。坚持以转变观念为重点，以重建师德为核心，
提高专业素养;坚持以学习为本，以学校为本，提高自我生命价值;坚持以问题为切入点，以自修为主，以科研为手段，以课题为载体，提高自身综合素质，随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。要立足岗位，必须以集体备课、业务学习和课堂教学研究为业务学习载体，脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，早日成为一名“学者型”的教师。通过学习我制定如下计划：
一、学习目标：
1、加强学习，掌握正确的教育观点。
2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。
3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。
4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。
二、学习内容：
1、强化学习，坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。学习常规管理，班集体建设，师德、民主管理的报道，并与课改革密切结合。
2、认真学习，和骨干教师进行漫谈、讨论和研究。同时自学自练相结合，理论联系实际，开展尝试教学，探索教学方法。
3、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。
4、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提高教学水平。
5、狠抓教学质量，加强培优补差的工作，切实提高学生成绩。从实际情况入手，对学生进行细致深入的分析，制定具体的工作计划并认真执行，平时应根据实际情况采取灵活的手段，认真探索好的方法，个别情况作个别辅导，加大力度。通过家校联系、学习竞赛等途径来提高学生学习的质量。
6、加强班主任工作的学习，切实提高班主任管理班级的能力和措施。
三、具体措施：
1、了解教师个人学习的制度。
2、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。
3、认真学习新课程标准中的改革与要求。
4、大胆尝试、创新，使教育教学有新的突破。
5、强化学习，坚持每周进行业务学习，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。
6、加强自身素质的提高，读教育理论书籍、写读书笔记、完成自己应该写的教育教学论文。总之，通过个人自学保证教师的自学效率，在自学过程中，针对工作实际，要坚持以自修为主，转变观念;以过程为主，提高能力;以实践为主，开展创新;找出自己教育教学过程中不符合教育理论与教育规律的做法，用教育教学的理论指导自己的教学实践，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向。
根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》及市、县教育局关于实施农村中小学教师素质提升工程的文件精神，结合我校教师继续教育及本人的实际情况，特
制2007年度个人教师素质提升暨校本培训自培计划。
一、指导思想
贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导思想，造就自己成为一名品德高尚、观念新颖、业务精湛的教师为目标，不断推进素质教育，讲学习、讲效率，培养创新型人才。
二、主要任务目标
(一)、加强自身师德修养有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是活泼可爱、有血有肉、有思想，有理想并且还没有定型的孩子。我不赞同“教师是人类灵魂的工程师”的说法，因为老师也是平凡的人，他承担不起这样的责任，但老师一定要有教师个人素质提升自我培训计划 根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》及市、县教育局关于实施农村中小学教师素质提升工程的文件精神，结合我校教师继续教育及本人的实际情况，特制2007年度个人教师素质提升暨校本培训自培计划。
一、指导思想贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导思想，造就自己成为一名品德高尚、观念新颖、业务精湛的教师为目标，不断推进素质教育，讲学习、讲效率，培养创新型人才。
教师个人素质提升自我培训计划正文：
师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。
(二)、不断提高个人素质
古人曾说：“师者，传道授业解惑也。”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。
1、多读书，勤做笔记，用先进的教育理论指导自己的工作
知识在于积累，“厚积而薄发”是一位人民教师应有的素养。坚持每学期认真研读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志，并认真做好摘记，同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格;以此不断提高自己的理论知识和文化修养。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
3、加强教育教学研究，做创新型的教师。
教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。所以在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。在教学工作中积极做到“四认真”：认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好班主任工作。特别是在教学设计方面认真钻研，对教材认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，争取一学期下来能有一篇质量较高的反思和教学设计。以此争取不断提高自己的教学水平。
(三)、努力抓好德育教育，做好班主任工作
结合学生的年龄特点和实际情况，我将对学生从多方面进行进行德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存问题。我希望生活在我的班级中的孩子是对生活充满希望和信心的人。
面对新学期和自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累，不断进步。
三、自培措施和形式：
1、制订好自培计划。
2、完成素质提升课程作业。
3、作业余学习笔记(5000字以上)。
4、做本学科听课笔记(每学期10节以上)。
5、有案例分析(每学期1篇以上)。
6、出一份试卷(每学期1份以上)。
7、上好公开课(每学期1节以上)，并上交有教案。
8、写好教学反思(每学期1篇以上)。
9、撰写素质提升相关论文(每学期1篇以上)。
10、总结校本培训经验材料(学习心得)。
11、加强现代教育技术培训。
12、积极参加各级教育部门的组织的教研活动，开阔视野增长见识。
新时期的教师工作是极富挑战性的。为了提高自身各方面的素质水平，使自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，那就要不断地学习，不断地丰富自己，让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师
根据学院的安排，2016年1月15日我们一行28人来到厦门，参加了骨干教师综合素质提升培训，培训于16日正式开始，19日结束，短短的四天时间，我们圆满完成了培训任务，现总结如下。
一、培训安排
(一)培训时间
1月16日上午8：30至1月19日下午5：00。
(二)培训内容
本次培训内容共有5部分，分别是：1.中等职业教育提高质量的几个探索;2.职业教育科研能力建设与提升;3.把握发展机遇，创新职教办学;4.积极心理学在教育教学中的运用;5.多媒体课件设计与开发。
二、培训收获
历时四天的培训，我们对职业教育的发展有了进一步的认识，同时认识到自身的业务水平有待于提高。
1.厦门市教育局任局长给我们做了“中职提质的几个探索”，指出“全面提高人才培养质量”，是教育结构调整之后中等职业教育面临新的课题。规划纲要提出，要以提高质量为重点，大力发展职业教育，构建现代职业教育体系。中等职业教育提高质量问题，涉及多个因素，只有当“中职提质”涉及的若干因素都处于最优状态时，“中职提质”才能成为最优的。而这些因素至少包括管理因素、体制因素、课程因素、师资因素、德育因素、教学因素、学习因素、评价因素等。教育是使人成为“人”的事业，其本义是人通过教育而获得幸福。基于这样的认识，我们所说的教育质量，是以提升学生素质为价值取向，追求学生身心的全面发展、全体学生的共同发展、尊重学生的差异发展和学生未来的持续发展的教育质量观。通过“中等职业教育提高质量的几个探索”的学习，我知道了要提高中职教育质量需要从管理、体制、课程、师资、德育、教学、新常态等方面去探索、改善、发展。
2.厦门信息学校庄校长给我们讲述了教师专业成长之观，让我们知道教师对于办好学校的重要性。“拥有优秀的教师就等于拥有优秀的学校;反之，没有优秀的教师，学校的优秀也就无从谈起”。改革开放30多年来，社会的现状决定着当前学生知识面异常开阔，思维空前活跃，同时社会的瞬息万变也给教师提出了前所未有的新要求。所以教师要适应现在的学生，要在专业上进行不断地强化。现代化、信息化对教师的期盼，大致可以概括为崇尚的教师道德、先进的教学理念、丰富的知识储备、较强的业务能力、灵活的教学方法、较高的教研水平和有效的育人技能。
教师是学校办学中的第一要素，是学校最大的硬件工程。整个师资队伍的水平，对一所学校的教育教学质量起着重要的保证作用。高水平的师资队伍能够传达给社会以明确的信息，引起社会积极的评价，给学校带来良好的社会信誉。名牌教师在校内外都会产生一种“晕轮效应”，对学生的心理产生积极的影响，对学生价值观念的形成起着重要的作用。在教师成长培养方面，我们着力做好以下几点： (1)在学历补偿教育基本完成的基础上，从政策上支持鼓励教师不断进修，不断提高学历层次(专科—本科——研究生—博士)，丰富教师涵养.(2)引导教师树立终身学习的理念，变“要我学”为“我要学”，使学习成为教师自觉的行为。(3)实施“青蓝工程”和“名师工程”，促使青年教师迅速成长，尽快成熟，促使中青年教师逐步成长为研究型、专家型、学者型教师。(4)采取“请进来，走出去”的办法，请名师到学校讲学，派老师到外地听课交流，参加教研、科研活动，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。(5)多元化开展教师的培训. 总之，陶行知说“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人!”教师专业成长是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。“有实力才有魅力，有眼界才有境界，有思路才有出路，有成长才有发展”!祝愿大家享有人生出彩的机会，享有梦想成真的机会，努力实现人生价值，在职业教育的舞台上展示自己的教育之能，培育社会迫切需要的工程师、高级技工和高素质职业人才。
3.集美职业技术学校杜校长给我们做了“把握发展机遇，创新职教办学”的讲座，指出发展职业教育要根据职业教育的特点，把握职业教育发展中的几个热点问题，搞好校企合作，携手共进，合作共赢。通过杜校长的讲座，我们学习到了当前关于校企合作的新诠释，“情人”与“爱人”的关系，校企合作的情人关系常有，而正统的爱人关系难确立。我国的校企合作有两大难题：顶岗实习内容没有保障，教学没有师资，考核没有结果;培养结果受欢迎而不受尊重。根据德国的职业教育和我国职业教育现状，进行了几层模式探索。之一：领军企业培训中心总部建设模式;之二：“企业学历” 学院(企业大学); 之三：企业区域技术中心(FATC);之四：搭建工程技术中心公共服务平台;之五：福建省高校机器人工程应用研究中心副主任单位(机器人焊接实验室)建设。要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深入体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。
4.我们还学习了积极心理学在教学中的作用。讲座之初，高老师带领我们做了一个小游戏，让学员兴奋、提神。该讲座主要内容有三点：积极心理学的有关理论、积极心理学与教育教学、如何做一个幸福的教师。积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。它是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量，是当代心理学的最新进展。积极心理学认为心理学要以人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量、美德和善端为出发点，用积极的心态来对人的心理现象(包括心理问题)作出新的解读，从而激发人自身的积极力量和内在的优秀品质，并获得幸福的生活和良好的发展。积极心理学取向的班级辅导强调探寻学生的优势和班级的生长点。以学生外显和潜在的积极气质为出发点和归宿点，以一种开放和欣赏的眼光看待学生，认为在每一位学生身上都具有积极的力量，每一个班级都有各自的特点，班级的发展在于寻找到生长点。哈佛大学泰勒•本-沙哈尔在《幸福的方法》一书中提出：幸福=快乐+意义。“快乐代表当前利益，意义代表未来利益”，享受当下，并有理想有目标，快乐充实的前进。现在和未来平衡。这是一种积极的人生态度：经常被积极的情绪所推动着，如欢乐和爱，很少被愤怒或内疚这些负面情绪所控制。
5.通过多媒体课件的设计与开发的学习，我们学会了storyline课件的制作方法，比我们所用的PPt更实用、更美观。
三、培训体会
通过本次培训，我们对职教的发展、对于职校教师的专业成长有了全新的认识，期待在未来的工作中，我们能学以致用，提升自身的业务素质，提升学校的办学水平。
《凯里市中小学美术教师综合素质提升培训》
总
结
正钰中学
张炳前
2017年11月16日，在凯里四小五楼的电教室，参加了为期4天40学时的“凯里市中小学美术教师综合素质提升培训”。培训由贵州省高中美术杨殿弼名师工作室主持，由参加央美学习回来的杨殿弼老师、赵德军老师、顾先琴老师、杨希勇老师、文军老师、罗富敏老师、吴远春老师等，带来了央美的精神食粮。老师们生动精彩的讲解，使得我们一线教师身临其境的感受到高等学府的艺术氛围。4天的培训学习，感悟良多，下面略举几例，所谓光中窥豹，可见一斑。
16日上午，首先听了杨殿弼老师题为《做幸福的育人者》的讲座，讲座科学的定义了“幸福”的概念：
何为“幸福”?
在法律法规规定的范围里快乐的生活 在自己心里所想的工作空间尽情享受
能够得到同仁、社会广泛一致认可，做一个有品德的人 有良好的生活习惯 自觉遵守社会公德 有健康阳光的心理 充满极强的正能量。
杨老师接着分析了“有文化有内涵”： ——文化是学历、是经历、是阅历?
文化就是：根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束前提的自由、为别人着想的善良
——知识与文化是有区别的。
杨老师又分析了关于“真幸福”和“假幸福”的区别，并且举了很多生动的例子：
久别重逢的老友相聚
幸福吗? 炎热夏天喝一口清泉
幸福吗? 严寒冬天得一盆火烤
幸福吗? 和市长同一桌子吃饭
幸福吗? 把受伤的老人送回家
幸福吗? 领导收受你送到礼物(礼金)
幸福吗? 吃一餐最昂贵的宴席
幸福吗? 情人时常依偎在身边
幸福吗? 妻子(丈夫)时常对你的赞扬
幸福吗? 给父母买一件冬衣
幸福吗? 退休后常有人来看你
幸福吗? 杨老师说：幸福就是一个指数
幸福指数——金钱、地位、贫贱代替不了 杨老师又讲了教师角色的定位 教师是直面生命成长的人 教师是体验成长幸福的人 教师是研究生命成长为业的人
教师是建构生命主体的人 教师是创造孩子精神生命的人 教师是创造自我生命价值的人 教师是体验教师职业尊严和欢乐的人
杨老师接着分析了教师获得育人幸福的必备条件，一是高尚的道德品质，二是新颖的育人理念，三是扎实的科研水平，四是强实的科研水平，五是敏锐的洞察力、六是适时的换位思考，七是渊博的百科知识，八是向上的情感境界，九是不懈的事业追求，十是良好的协作精神。
杨老师又对教师爱的分析，举例分析了什么是真爱。
爱，偏重于感性，但不等同于放纵，责任，偏重于理性，但不能太古板。——这 就是是当幸福老师的前提。
杨老师讲了新颖的育人理念，学会赏识、学会变通、学会期待、学会“欺骗”(期待效应、谎言效应)、学会承受。
杨老师的讲座，生动形象，赢得了满堂的掌声。 下午，听了赵得军老师的讲座
《美术教师的专业发展》——凯里市美术教师发展现状 讲座里，讲了核心素养的概念：核心素养，是指一个人的修养，于素质同义，从广义上讲包括道德品质，言行举止，知识水平与能力等方面，美术素养是学生人文素养的重要组成部分，，是指学生学习了美术课程及相关知识后形成的美术方面的知识、想象、思维，表达审美和参与人际交流等方面的意识和能力及其所伴随的感情、意志、
态度等个性品质。
素养要求:个体在不确定的过程中表现出来的综合能力。 赵老师在讲座中还讲了美术鉴赏的方法与要点： 概念：美术鉴赏与发展学生核心素养。 方法：理念变为行为的教学研究。 要点：当下的几个教学实践的问题 美术学科的五个核心素养： 图像识读——学会看
美术表现——学习两种美术技能 审美判断——培养审美趣味 创意思维——想到了即去做 文化理解——理解作品的文化意义 赵老师又讲了当下的几个重点教学实践问题
1、从美术教育到视觉艺术教育、教学设计、评价方法的改进
2、加大本地美术文化教学内容的比重
3、在文化自信，跨文化理解层次上的艺术鉴赏学习。 赵老师举了许多生动的例子，让我们更加了解美术教师的的教育核心。明白美术教育与时代发展的要求。
接着是杨希勇老师、顾先琴老师、文军老师、罗富敏老师、姜恩伦老师等的讲座，晚上8点安排了技能交流活动，最后，杨殿弼老师的讲座《角色意识与平台提升》告诉我们，怎么做好自己的角色定位，如何短期定位与长期定位，杨老师还告诉我们，要提升自己，首先要
找对平台。
杨老师还用自身的提升经历告诉我们，找对平台，还有不懈的努力，科学的组合，机智的应对突发情况，才能达到最终目标，当然，目标达成还要学会感恩。
我感觉，杨老师教给我们的不仅是教师角色的提升，更是一篇做人的道理，谢谢杨老师孜孜不倦的教诲。
通过此次培训，了解了美术教育的许多前沿信息，见到了许多美术教育同仁，与大家的距离拉近了，更是感受到团体的力量。以后的美术教育教学工作，有了更为明确的方向。
经学校选派，2015 年 7 月18 日，我非常荣幸的参加了同济大学中职骨干教师综合素质提升培训，为期一周的培训学习，我感到自己的思维、视野受到前所未有的冲击也彻底感受到了西方职业教育的独到魅力。首先感谢学校领导对我的信任和支持，同时也感谢同济大学职业技术学院的老师们对我生活及学习上的照顾和悉心的教导。 在同济大学培训学习过程分为三个方面，第一方面为现代职业教育理论与方法的学习;第二方面为分小组研究讨论;第三方面为参观上海优秀中职示范校。通过周一的学习使我了解了专业的前沿知识和发展动向，补充了先进的教学理念和教学方法，了解了各兄弟学校的办学情况和专业建设，感受了大都市的节奏、同济大学的魅力和大师的风采，开阔了眼界，这些宝贵的经历将会为我以后提高职业教育教学工作提供帮助。现将本人学习体会总结如下：
一、感受百年同济和德国职教 百年同济，百年沉淀的人文精萃植根于同济校园的每寸热土。作为国内土木建筑领域最大、专业最全的同济大学，校园内的建筑物展现了其在土木建筑领域的强势地位。从羽毛球球馆到土木大楼，从大礼堂的单层筒网壳到研究生楼的体外预应力梁支承玻璃顶盖，从图书馆、文远楼的原貌再建 到节能环保的综合楼，都展现了国内建筑历史和建筑界精英 的高超技艺，也体现了同济大家的智慧和同济深厚的人文底蕴。
同济大学与德国有着对德交往“窗口”的国际交流优势，作为中德职教师资培训项目的基地，而本次培训基地同济大学职业技术教育学院是职业教育领域国际合作的典范，培训期间教授们重点讲授了起源于德国的“双元制”职业教育的理实一体教学法。理实一体教学法是即是一种教学模式也是 一种教学方法，是以职业活动为依托、手脑并用、行知结合，并强调学习者实际工作能力和解决问题能力的提高。理实一体教学法的目的是学习者能够独立自主地进行包括计划、实施和检查在内的职业工作或解决日常生活中的问题。
二、聆听名师讲座，更新职教理念 在现代职业教育理论与方法的学习阶段，我们每天聆听 国内有名的职教专家和学者讲座，其中有上海信息技术学校的邬校长讲授的 《职业学校办学三大建设》、《如何成为职教名师》邬校长从职业教育的内涵探索入手，阐明职业教育的发展思路和研究领域，与老师们一起探索现代职教的发展趋势，明确职教一体化发展战略;他提出凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。 名师的三个要素：学识、师德、教法。 学高为师，身正为范。 学高的由来：
1、学会形成合力。动力与引力的合力、个人和具集体的合力、主角与配角的 合力、智慧与资源的合力。
2、学会教学艺术。 信息传递模型：接受者---理解层---体验层---素质层。 (1)调节注意力：庄严的仪式、三分钟听写练习、反常理式列举、评价式赞许、时尚感应。 (2)改善记忆效果： (3)突破理解层： 站在学生的立场上：一切问题简单化，从具体到抽象，分散难点，勤归纳。 (4)强化体验层 教学环境一体化、教学过程项目化、学习形式多元化、学习体验及时化。
3、学会研究教学 1)理论分析 2)信息解析 3)实验研究 4)科学归纳; 梅弘教授讲授的《课程建设与师资成长》，师资队伍建设是促进精品课程建设的重要保证，同时也是衡量、评估课程建设成果的重要尺度，梅教授通过对当前最新职教政策的研读，糅合一些职教趣闻，使老师们听的兴致勃勃;
杨黎明教授《当前职业教育教学改革》，当前世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，为适应社会发展的需求，提高技能型人才培养的质量，是全世界的职业教育面临的新一轮改革的浪潮，因此要加强文化基础理论课程和实践性课程;内容如下
(一)、教育理念的改革 改革的历程：
1、数量、就业率
2、质量、吸引力
(二)、教学模式的改革 从工学交替到工学结合，从工作任务到教学任务 从注重形式到注重内容 教学任务源于工作任务，教学任务高于工作任务改革的起点在企业：员工现在做的是学生三年后将要做的。
(三)、教学内容的改革 传统：理论为主，实践为辅----知识为本 现代：实践为主，理论为辅----能力为本 找到工作任务，转化为教学任务。 找工作任务必须依靠团队：企业一线专家、院校双师型教师、企业高层领导、职教课程研究 员。 技术方法：主线、草图、个别访问、集体讨论、走访企领导、走访行业、教学加工。 教程框架：项目任务和要求、项目理论、项目分析、项目路径和步骤、项目预案、项目实践 和评价、项目作业、项目拓展。
(四)、教学方法的改革 行为导向教学法：角色扮演法、案例教学法、模拟教学法、项目教学法。
(五)、教学技术的改革 信息技术的特点：多媒体化、网络化、数字化、智能。 最新发展：云计算、物联网、无线网络。 院校信息化建设：顶层设计、平台建设、教学资源库、教师信息化素养和能力提升、校长信 息化素养和能力提升 ;王主任的《教务管理和教研室文话》，做好专业人才和专业人才培养方案，加强师资队伍建设、实践条件的建设和课程建设;董老师《沟通》，沟通的作用和魅力及在教学上如何运用沟通技术;凌主任《理实一体化教学设计与实践、理实一体化教学设计案例分析》，理实一体化教学即将专业理论课和实习课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通与联系，而且激发了学生主动学习的兴趣与激情，这种方法，经尝试收到良好的教学效果，凌主任整整一天认真的授课也让我十分佩服她的敬业精神。
三、参观学习，期间陈老师还组织带领我们参观了上海市城市科技学校，同时聆听了学校的经验介绍。在期间学习内容内容涉及中等职业学校学生观、课程开发、教学设计理念与有效教学实践、教育研究项目设计与实施、学习方式的变革与教学模式的创新等。老师们新颖的职 教观点和教学方法，风趣的讲解，使长期困扰我的中职生教 育教学工作问题，茅塞顿开。通过学习，使我明白了学校要发展就必须注重按社会、市场需要办学，企业的需求就是学校的办学方向。从强调学生对知识学习转向强调对学生的能 力培养。从职教封闭式办学转向加强与行业、企业的联系。从重视学生专业能力的培养转向重视学生综合素质的教育。而学校所要做的就是进行相应的改革，强化服务于学生的观念，加强德育教育改革、项目课程改革等等，以保证学校更 快和更好的发展。
四、专业知识和技能的增长，我的几点深刻体会： 1 、德国中等职业教育的模式几乎都是开放式的教育。教学环节的设计跟 学生的互动紧密联系。 每一个学生都有机会表现自己的创意、 自己个性化的看法。 没有人会训斥他们天马行空的荒诞做法和想法教师给学生的多是表扬、 鼓励和肯定。这对激发学生学习兴趣、维持住他们的学习热情有很大的动力作用。
2 、"双元制"办学是一种很好的职业教育模式值得我们学校借鉴。双元制学生主体既是学生(在学校)同时又是一名学徒工(在企业) 采用理论和实践一体化教育模式(每周 1-2 天在学校 3-4 天在企业实习) 在学习掌握理论的同时又到企业具体操作实习，便于学生理解掌握知识，正确运用知识，在学习中掌握技能，在技能操作中又深化知识的理解。
3 、无论是角色扮演法、案例教学法、项目教学法还是引导文教学法、考 察法、微观，教学法都是互相联系、各种方法互用互融然后共同在尽力使课堂气 氛生动活跃、引导学生积极主动去学习。
4 、无论是在多媒体教室上课还是在理论实践一体化的教室上课老师布置 任务给全体学生将学生分成小组后，教师应该深入学生中间，来回走动，注意观 察学生的学习状态即使不是每一个人都积极参与， 不一定注意力都很集中但是这 种做法要比教师站在讲台上强得多，有利于提高学生的紧张程度，集中精力，而 且学生在课堂上可以进行讨论交流。 这样的教学方法是培养学生能力和互相学习 的优良方法。
在现代职业教育的领域中，职业教育教学法的发展也经历了巨大转变。德 国的同行们对此取得了非常成功的经验。整个培训课均以行动为导向，清晰的向 我们这些进修者展示了教学互动的实现方式，使得我们积极地参与培训活动，广 泛获取信息、交流经验。我们领略了德国的双元制职业教育，领略了德国专家上 课幽默风趣， 善于课堂调动， 学到了行动导向教学法、 项目教学法、 媒体教学法、 “引导文教学法"的教学方法，有很大收获。在当前中国职业教育快速发展的背 景下，教师首先应树立的教育理念是:职业教育不仅要培养学生的专业能力，更 重要的是要培养学生终身学习的能力。 职业教育既要满足为企业和社会培养所需 的人才，即培养具备一定专业技能的人;更重要的是教育的内涵和意义还应体现 在要为人的终身发展服务， 即培养出具有良好的的社会能力和方法能力的人。作 为一名职业教育工作者以后一定会认真研究，对照分析，结合我校校情，认真对 教材、教室、教法进行改革以最有效的教学手段、教会学生最适用的技能提升学 生职业素养。
五、认识全国各地职教同行，相互交流学习 此次学习，我认识了许多来自全国各地中职第一线的名师 精英，在学习与交流之中更新了自身的教育理念，扩充了自己的专业知识，强化了自身的实践操作能力，一周的学习使我更加全面地了解了本专业的前沿知识，吸收了各兄弟学校 成功的办学经验，开阔了自己的眼界。这些将会是我一生之中受益的宝贵经历和财富。培训班为所有成员的交流提供了一个平台，这些来自祖国各地一线老师带来了不同特色的教学经验和方法，使我受益非浅。
总之，通过学习使我更新了观念，开阔了视野，增长了专业知识和实际操作能力，对我今后工作有很大帮助。我将把我学到的知识，为学校跨越式发展贡献自己的一份力量。
《教育信息化与教师综合素质提升(2)》在线考试
时间限制:60分钟
一、单项选择题(共30小题，每小题2分) 1.本讲提到，对人类文明进步起根本作用的是(C)。
A.朝代的更迭 B.政权的替换 C.技术发展 D.人才的培养 2.下列不属于创造过程的八阶段说的是(B)。
A.发现问题 B.解决问题 C.领域探索 D.酝酿 3.本讲认为，创新的本质是(C)。 A.创造 B.制造 C.执行 D.模仿
4.人类传播史的“第一纪”以(A)为平台。 A.印刷媒体 B.广播 C.电视 D.移动互联网
5.“三个解放出来”有利于在解放思想中统一思想，用发展着的(C)来指导新的实践。
A.辩证思想 B.方法论 C.马克思主义 D.唯物主义
6.根据本讲，我国教育信息化十年发展规划的更高目标是(D)。 A.基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境
B.基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系
C.基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖
D.教育信息化整体上接近国际先进水平
7.根据本讲的内容，服装设计师最好在(A)颜色环境里工作。 A.蓝色 B.红色 C.中性 D.透明
8.2016年12月7-8日习近平在全国高校思政工作会议上强调要把(A)工作贯穿于教育教学的全过程，开创我国高等教育事业的新局面。 A.党的建设 B.科学文化 C.思想政治 D.素质教育
9.总书记强调，高校(C)对学校工作实行全面领导，承担管党治党.办学治校的主体责任。
A.团委 B.校长 C.党委 D.高层领导
10.本讲提到，高校党建和思想政治工作中的三大要素中，(D)处于主体地位，起主导作用。
A.工作对象 B.工作环境 C.工作内容 D.工作者
11.本讲提到，(D)是制约高校党建工作开展的关键。
A.党组织队伍人员配置的不完善 B.活动方式落伍 C.党员模范作用发挥不够 D.创新意识缺失 12.研究发现，高创造力的人，智商一般在(B)水平。 A.70 B.110 C.135 D.150
13.本讲提到，创新具有(A)个不同领域的特殊性。 A.6 B.7 C.8 D.9
14.本讲提到，国内外的通常看法是如果(A)毕业考试合格后，那么就可以直接投入到社会工作中去。
A.高中B.小学C.本科D.研究生 15.高校党建和思想政治工作在工作机制上出现“踏空点”，主要表现在不重视以(B)为中心，缺乏对象研究，特别是结构系统化脱节。 A.高校党政干部 B.学生 C.思想政治课教师 D.共青团干部
16.本讲认为，导致贫困地区和贫困人群教育落后的原因主要是(D)。 A.不让子女上学B.子女不爱上学C.师资条件D.小学拆并
17.鲁班意外被草划伤而发明了锯子，这是属于创造过程的哪一个阶段?(C) A.领域探索 B.发现问题 C.留言有关信息 D.酝酿
18.本讲提到，最初的自由资本主义只有(D)，政府不参与市场经济。 A.宏观经济学 B.里根经济学 C.凯恩斯主义 D.微观经济学 19.Futurelearn是由(D)发起的大规模在线开放课程平台。 A.日本 B.巴西 C.德国 D.英国
20.根据本讲，列宁主义产生于资本主义发展的(B)阶段。
A.自由资本主义 B.国家垄断资本主义 C.国际垄断资本主义 D.新自由主义 21.本讲提到，义务教育阶段贫困地区7到15岁儿童的入学状况(B)全国平均水平。
A.远远落后于 B.基本上达到了 C.大幅度超过 D.不确定 22.本讲提到，教育形式包括学校教育、(C)、家庭教育等。 A、自主学习B、互帮互助 C、社会教育 D、社团学习 23.“不破不立”所体现的思维方式是(D)。
A.逻辑思维 B.发散思维 C.直觉思维D.批判性思维
24.本讲第二部分主要讲解(D)在阻断贫困代际传递中的作用。 A.共同富裕 B.经济全球化 C.文化 D.教育
25.本讲认为，在教育扶贫方面，普及高中阶段教育，首先需要对建档立卡的家庭经济困难的学生实施(B)政策。
A.科教兴国B.普通高中免除学杂费 C.人才培养 D.奖学金 26.本讲提到，我国高等教育信息化的现状是(B)。
A.实践教学资源缺乏，产业对接水平较低，校校通尚未实现
B.基础设施.资源建设初具规模，但质量有限，应用水平不高
C.网络办学初步实践，资源积累基础薄弱，开放大学尚未形成
D.基础设施薄弱，资源共享水平低，区域发展不均衡
27.中国共产党对新形势下的高校党建.党对高校的领导要全面加强，契合党的十八届六中全会提出的(B)的主题。
A.请进来，走出去 B.全面从严治党 C.中央八项规定 D.中国特色高校建 28.要使“三会一课”日常生活化，重点在(D)。 A.法治 B.人选C.人心 D.实效
29.网络的发展历程中，web2.0阶段是基于(A)。 A.互联 B.人工智能 C.社交 D.搜索
30.下列属于教育信息化十年发展规划工作方针的是(B)。 A.教育管理信息化水平显著提高
B.育人为本
C.以体制机制和队伍建设为保障
D.统筹规划，分类推进
二、判断题(共20小题，每小题2分) 1.在芭比娃娃的一系列价值链中，中国制造的附加值最低。
对
2.马克思设想的社会主义革命，最初应该是在最发达的几个资本主义国家进行，这些发达国家只有单独进行社会主义革命才有可能成功。
对
3.幽默是能够在欢乐中去体会一件事情。
对
4.截止2015年，划片就近入学已经成为主流，且已经达到政策要求。
对
5.希拉里·克林顿说：“谁掌握了互联网，谁就掌握了未来。”
错 6.从九十年代末开始，高等教育进入快速发展的轨道，通常称之为“大学扩招”。
对
7.尽管人类的历史写的是帝王将相史或战争史，但人类文明发展的历史实际上是一部科学和技术发展史。
对
8.网络微信时代本质上是一个新基础工具应用的时代。
对
9.总书记在对河北阜平以及湖南湘西的考察过程中，多次提出要大力加强教育扶贫来阻断贫困代际传递。
对
10.党中央、国务院始终高度重视高校党建工作，从1980年开始就每年召开一次全国高校党建工作会议，研究新问题，交流新经验，做出新部署。
错
11.办好中国特色社会主义高校，关键在党的领导和党的建设。
对
12.本讲提到，“传播中国好声音”讲的是内容，但是“传播好中国声音”讲的是效果和策略。
对
13.教育信息化十年发展规划中指出到2020年，全国高校建成网络教学平台，60%课程开展混合式教学;80%高校建立数字化科研协作支撑平台。
错
14.本讲认为，创造力是天生的不能通过后天的学习提高。
错
15.信息技术的发展使得新闻生产的门槛在逐步提升。
错
16.中国网民规模高速扩张阶段已经结束，非网民的转化急剧减缓。
对
错 17.马克思设想的社会主义革命，最初应该是在最发达的几个资本主义国家进行，这些发达国家只有单独进行社会主义革命才有可能成功。
对
18.我们教育改革发展要贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”二十字方针。
对
错 19.创新驱动发展战略是我党十七大提出的一个关乎中华民族前途命运的伟大战略。
对
错
20.教育供给侧改革，关键是政府简政放权，促进社会力量办学，消除垄断，放开管制，解放教育生产力。
对
错
义务教育教师综合素质提升培训目的是提升教师的综合素质。教师通过学习并结合自己的教学实践进行尝试教学,可以提升自己教育教学能力，在教学中不断更新教学理念，改进教育教学方法,这是适应时代发展的需要。
这次培训，包括师德教育、教师发展、学生管理、本专业职务培训等四大课程，每个课程中都有多位教育专家的视频讲座，讲座中既有专家们睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有专家们亲身而历的典型案例，一个个鲜活的例子，让我不但掌握了心理学知识和心育技能、班级管理技能，更给我以思考和启迪，让我重新审视了自己，发现了自己教育工作上的盲点，理清了内心的迷茫与困惑，感受到教育的美妙，领悟到教育的真谛。
比如《班级管理技能》这门课给我很大的触动，本课主要讲授师生沟通与班级管理的相关知识和方法，我在个性化班级文化的设计与营建、学生管教的底线与原则、学生心理特征、师生沟通技巧、主题班会的策划与实施等方面都有所领悟，甚至是茅塞顿开，教育的确是一个系统的工程，需要学校、家庭、社会的紧密配合，如果缺失了其中的任何一环都会对学生的健康成长产生严重的不良后果，我在工作中也出现了很多失误，教不学，师之惰呀!教育对于学生的一生具有重大的影响，在这个意义上说，教师的责任重大，我们每个教师必须具有高度的责任心和爱心。苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到成功，也就是教师要坚持从成功中学习的思想。要让孩子感受到成功，就应该让他们感受到自己的努力是有效的，并不断给予孩子们成功的反馈，这样才能使他们努力坚持下去，不断取得成功。通过学习我明白了，班会课是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。要利用好班会课，除对学生进行思想品德教育外，还集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。班会是一种综合性的教育活动，它要求通过一定的形式，最大限度地发动学生，把教育内容寓于其中，达到一定的教育目的。所以开好班会必须经过充分的准备，要改变自己过去简单随意的做法。计划班会的最重要一点就是确定班会的主题，并且围绕主题把握内容，涉及从起点到终点的全过程。根据班会的主题选择班会的形式。选择时要注意：班会的形式要生动、活泼，内容与形式要统一，要因地因时制宜。在组织设计班会时体现两个作用――既要体现班主任的主导作用，又要体现学生的主体作用。两种作用的结合才能取得应有的教育效果。班主任主要把握班会的方向和主题;调动学生的主体能动性，启动和激活学生参加班会活动的兴趣和需要，使学生以主人翁的态度，成为班会活动的主动者。这里要充分相信学生，信任学生，尊重学生，使学生有发言权、有相对的自主权。
《教师专业发展》这门课告诉我们应该做个有魅力的老师，为人师要读万卷书，行万里路。教师永远是一个行者，一个乐于学习、实践、研究、创新的行者。当今社会对各门学科教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅包括敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正确处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新世纪要求的特殊能力。如：
一、运用现代化教学手段的能力。(如多媒体教学、电脑操作等)的能力和正确选择、处理各种信息的能力。
二、开拓创新、创造的能力。这是整个能力素养的核心所在，是教师与学生主体意识的相互碰撞，需要的是教师与学生创造性思维的相互交流。
三、一定的教育科研能力和自我进修能力。其中包括运用教育科学理论发现和解决学科教学具体实践中问题的能力，调查研究，进行学科教学改革试验的能力，总结经验，撰写教育论文的能力等。问渠哪得清如许?为有源头活水来。只有教者不断地自我学习充电，不断总结反思才会成长、结果。
做一个有魅力的老师，是具有高尚的道德素养的仁者，是具有良好的心理素养的乐者，是具有丰富的知识素养的智者，是具有多方面的教育能力素养的行者。学无止境，只有不断修炼才能赢得学生的思想和心灵，赢得学生喜爱自己的学科。
观看了郑希付教授的《教师幸福的艺术》我也渴望做个有幸福感的老师，通过王小棉教授、迟毓凯教授、刘学兰教授、许思安教授等人的视频我突然间明白了一个简单的道理“生活就是一面镜子你对她笑它就对你笑”;使我懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。工作中的很多疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。现实生活中，有不少人包括教师常常缺乏幸福感，对现实环境的不够满意，待遇与付出不能等值，竞争无法令全身心放松，生活中一些不和谐的现象，工作的内外部压力等等，使我们的老师缺乏教学热情，形成职业倦怠。做个有幸福感的老师,要有一个积极的心态。桃李满天下是我们教师职业幸福感不竭的源泉。杜威先生说：“每个人对社会都给予美好的理想，有的人为了实现理想当政治家，操刀改变社会，如果没有这样的机会，那就当一个教育家，为未来的新社会培养公民。”这样说来，老师正是在创造一个新世界，一个新社会。保持积极的状态，时刻有目标，时刻为实现目标而努力，当目标实现的时候，你感到的一定是幸福。取得成绩时快乐，因为看到了自己的进步，看到了希望;遇到挫折时，也应该快乐，因为挫折距离成功只是一步之遥，剩下的就是再坚持一下。“夏有凉风冬有雪，春有花草秋有果。”快乐存在于我们生活的每一个环节，幸福就无处不在。
总之，这次培训对我个人来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的洗涤。使我深刻地认识到了要做好教书育人之份工作，就要扎实的专业知识、认真负责的工作态度，还要讲究教育教学的艺术性和实效性。
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