目前, 我国正面临着教育改革的巨大浪潮, 应试教育也逐渐转变为素质教育。体育教学是关系到国民身体素质的重点学科, 一直受到社会各界的广泛关注。学校体育教师应注重学生的兴趣培养, 并将兴趣教育贯穿于体育教学中。在引导学生开展体育运动时, 应积极挖掘学生的运动潜力并激发他们的兴趣, 通过先进的教学方式和丰富的教学内容来提高体育教学质量鼓励学生把兴趣当成一种锻炼习惯, 让学生学到更多终身受用的体育知识。
有的学生身体素质差, 在上体育课时无法按照老师的要求完成运动任务, 体育成绩远落后于其他同学, 导致其自信心受损, 并渐渐对体育学习失去兴趣。这类身体素质不好的学生主要是体型过胖或偏瘦以及身体、智力有缺陷的学生。
通过调查, 大多数学生认为教材缺乏新颖性, 很多内容都和以前学习过的有所重复, 而新编制的内容, 由于课程时间安排不科学, 很多学生无法真正接受到新知识使学生无法按时完成学习任务, 时间一长学生便会对自己的能力产生怀疑, 最后失去学习兴趣, 削弱了学生对体育学习的积极性。
传统的教学模式以老师为主体, 过分突出老师的主体地位, 老师单向传输知识成为主要的教学方式, 加上一些老师素质水平不高、教学实践能力低、责任心不强导致整个体育教学无法吸引学生。还有的老师不尊重学生, 辱骂一些身体条件差的同学, 甚至进行体罚或变相体罚, 让学生对体育学习失去兴趣。
长期以来, 我们受到应试教育的严重影响, 很多老师无法从根本上理解素质教育的核心, 因此无法制定出科学的考核制度和措施, 但由于升学与就业的压力, 大部分老师又不愿意让学生花多余的时间到体育学习上, 从而无法提高学生对体育学习的兴趣。
根据心理学分析, 诱因可以产生动机。而体育学习的材料作为一部分“诱因”, 它可以有效激发学生兴趣, 调动他们的积极性。而教学内容的选择和使用也是很重要的, 因此, 老师在选择体育教材时, 应注意教材的科学性和实用性。
通常情况下, 学生在体育课程的前半部分容易集中精力, 因为他们此时的体力和精力是最充沛的, 所以, 老师可以把一些新颖的、运动负荷较小的内容以及需要较好身体协调性的内容安排在课程的前半部分;而课程的后半部分, 由于体力的消耗, 导致学生注意力不集中, 为了让学生保持活力, 可以把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的教学内容安排在后半部分。学习的动机来自于兴趣, 人们在充满兴趣的时候, 可以学到更多的知识, 并及时掌握。
另外, 利用多媒体这一网络信息资源把平时无法用普通课堂教学了解到的新知识传递给学生, 使用多媒体设备辅助体育教学, 不仅能给学生带来一种新鲜感, 还能充当诱因, 诱使学生产生兴趣, 积极参与学习, 因此, 老师可以利用多媒体教学进行学生体育运动兴趣培养。
传统的教育模式就是教师直接告诉学生应该做什么、不该做什么, 而学生只需要按照老师的叮嘱做就行了, 很少在意学生是否愿意学, 在学习中是否感觉快乐, 他们只重视教学结果, 忽视了教学过程。尊重学生的主体地位, 主要就是为了激发学生的兴趣, 调动他们的积极性。如果过分强调学生对体育动作的掌握, 却不理会学生真正的兴趣所在, 最后只会让学生心生反感, 不仅掌握不好技术动作, 也会失去学习的兴趣。作为体育老师, 应以学生为主体, 才能让学生保持学习兴趣, 不断提高学习成绩。
在一次跑步教学中, 我先让学生排好队, 连续跑几圈, 发现有一个小组总是跑到最后。我说:你们每一队中, 有跑得快的, 也有跑得慢的, 你们想想, 在不减少人员的情况下, 怎样才能赢得胜利。此时, 学生已经开展了自主探讨。经过他们自己的调整, 终于获得了胜利。我因势利导, 讲述了《田忌赛马》的故事, 让他们明白, 田忌为何会赢得胜利, 并督促他们不断总结与深入研究。
每一位学生都需要老师的关心, 而学生的认识水平、身体素质都有所差异, 所以, 老师应给学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围, 培养学生的主动性, 以及积极参与交流的能力。作为老师, 首先应了解学生, 对于身体素质较差的同学, 要耐心指导, 鼓励他们树立自信心。而对于一些充满自信的同学, 应培养他们在逆境中生存, 不断挑战、超越自我的能力。不负责的谩骂、侮辱只会让学生不再喜欢学习, 失去学习的信心。
所谓为人师表, 教师应以良好的状态进行教学, 因为这是一个充满活力的、生动的教材。在教学中, 语言艺术是提高教学质量的关键, 老师吐词要清晰, 讲解内容要简明扼要, 同时, 动作示范要准确, 保证学生能尽快掌握动作要领, 提高学习质量。因此, 老师也要不断深入学习, 丰富自身文化修养, 保持健康的体型, 确保每个动作都能做到最好, 认真完成每一节课, 并用严谨的教风、高尚的人格魅力感化学生。
学生是教学的主体, 老师要认真了解每位学生, 有针对性地设置教学内容, 改进教学手段和教学方法, 多给学生一些表扬和鼓励。这个阶段的学生思维活跃、想象力丰富, 经常做出一些奇特的行为, 但叛逆的性格也需要老师正确对待, 正确引导, 帮助他们发挥潜能、应用自己的优势, 努力学习体育, 突出其个性, 促进个性化发展。
综上所述, 在现代体育教学实际中, 教师应使用各种新型教学方法, 根据学生的特点, 科学地安排教学内容, 同时发挥老师的个人魅力, 正确引导学生开展学习, 全方位地提高学生的兴趣, 促使他们积极参与体育运动, 不断提高自身身体素质, 最后养成终身锻炼的好习惯。
摘要：现代体育事业受到社会的广泛关注, 因为它关系到国民身体素质的提高, 在教学中, 它也是一门重要学科, 需要老师们认真对待。怎样落实素质教育的需求, 转变学生的学习观念, 积极开展锻炼, 提高对体育运动的兴趣, 是每个体育老师要认真思考的问题。
关键词：体育,教学,兴趣
[1] 蒋丽芳.培养学生体育兴趣研究[J].和田师范专科学校学报, 2006 (3) .
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